Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de psicología
Cuarto semestre

Unidad de aprendizaje: Ambiente y sustentabilidad

Docente: Maribel Sáenz Elizondo

Unidad 5: Política y ambiente

Evidencia 5: Ensayo en donde se presenten acciones de gestión ambiental
aplicables a problemas ambientales relacionados con el tema seleccionado para el
PIA

Alumnado: Sara Eunice Garza Vera

Matricula: 2011828
Grupo: .08

Fecha de entrega: 17 de abril del 2023

Monterrey, N.L 02/04/2023

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Parte A: Políticas ambientales
Instrucciones: Un formato de tres columnas con un listado de 10 ejemplos de
políticas ambientales internacionales, incluyendo sus metas y comentarios sobre
su relevancia.
Ejemplos de políticas Metas Relevancia
ambientales
internacionales
Política Ambiental El inducir un marco Articular al sistema
Nacional para el administrativo vinculativo educativo, a la
Desarrollo Sustentable de los sectores administración pública, al
de los Océanos y Costas económicos y los sector productivo, a
(México) diferentes ámbitos de medios de comunicación
gobierno para generar y a las diferentes
acciones de manejo prácticas organizativas
integrado con base en el sociales
enfoque de ecosistemas,
al igual que una gran
planeación participativa
de la población con
interés en las costas
Convenio internacional Proteger a las aves en Brindar protección a
para la protección de las estado silvestre, todas las aves en sus
aves considerando qué, en el épocas de reproducción,
interés de la ciencia, la se prohíbe la toma de
protección de la huevos, cáscaras y
naturaleza, y la pichones, se prohíben o
economía de cada uno restringen ciertos
de los países, todas las métodos de caza de
aves deben, por aves.
principio, ser protegidas.
Convenio sobre la Prevenir el vertimiento deFortalecer la
Prevención de la desechos u otras concientización del no
Contaminación del Mar materias nocivas, desde verter desechos y otras
por Vertimiento de buques, aeronaves, materias al mar en el que
Desechos (México, plataformas u otras dañe al ecosistema, al
Reino Unido, Estados construcciones en el mar igual que el promover el
Unidos,) reciclaje de desechos
Política de educación Fortalecer la promoción y Consolidar una ética
ambiental (Guatemala, articulación de ambiental en el Distrito
Bogotá, México, instancias, instrumentos Capital, que exprese el
Venezuela, Perú, Chile, y mecanismos de gestión compromiso y la vivencia
Nicaragua) en educación ambiental del conjunto de la
consolidando las sociedad, generando
iniciativas sociales condiciones para la
enmarcadas en procesos eficacia de la gestión, la

2
 de formación ciudadana cualificación e inclusión
y en dinámicas de de los ámbitos de la
participación incidente. educación ambiental, de
Articular al sistema tal manera que este
educativo, a la proceso contribuya a
administración pública, al armonizar las relaciones
sector productivo, a entre seres humanos y
medios de comunicación entre estos con el
y a las diferentes entorno natural, en el
prácticas organizativas marco del desarrollo
sociales, al humano integral.
establecimiento de
compromisos y
corresponsabilidades
específicas frente a la
gestión en educación
ambiental.
Fortalecer la producción
y divulgación de
conocimiento a partir de
la investigación y la
sistematización de
experiencias en los
diversos escenarios e
instancias de gestión
ambiental de la ciudad
Políticas de Agua La expedición de Los principales temas
(de América Latina y el legislaciones marco o ambientales relacionados
Caribe) generales de aguas, el con el agua tienen que
establecimiento de ver con los efectos sobre
estructuras su calidad, cantidad y
administrativas para una suministro en el tiempo,
gestión más integrada, el originados por el uso
resurgimiento del directo o administración
enfoque de cuenca como de las aguas
referente organizacional superficiales y
y centro del desarrollo y subterráneas. Los
la puesta en marcha de impactos hidrológicos y
las políticas y sus de calidad causado por
instrumentos y planes. la administración del
Elaborar proyectos de ley agua tienen, a su vez,
generales sobre el agua, una variedad de
que sean completos y consecuencias sobre los
exhaustivos con el fin de ecosistemas acuáticos
resolver el problema que ubicados aguas abajo,
crea la dispersión y incluyendo los
diversidad de normas. humedales, las planicies
3
 Otorgar las inundadas, los estuarios
responsabilidades de y el medio ambiente
formular políticas marino, así como
hídricas, coordinar el uso también sobre los
múltiple del agua y asentamientos humanos.
regular su asignación a
un ente regulador no
usuario que considere el
recurso hídrico en forma
total.
Programa de Establecer incentivos Equilibrio entre los
Conservación de la Vida para la configuración de objetivos económicos,
Silvestre y Diversificación intereses privados y sociales y ambientales;
Productiva en el Sector públicos en favor de la tomando en cuenta que
Rural (México) conservación, y el abrir el aprovechamiento sea
nuevas oportunidades de compatible con las
generación de ingresos, aptitudes y capacidades
de empleo y de divisas ambientales
en las áreas rurales de
manera.
Política del borde costero Determinar los diferentes La Política Nacional de
potenciales del litoral y Uso del Borde Costero
sus posibles usos en la del Litoral de la
dirección del desarrollo República abrió una
del país. nueva etapa en la
Identificar los planes y planificación y gestión de
proyectos de los distintos sus espacios costeros y
organismos que afecten marítimos, mediante
al Borde Costero. orientaciones generales
Procurar la para la gestión de esta
compatibilización de vital porción del territorio
todos los usos posibles nacional. Asimismo, creó
del Borde Costero, en las una instancia de toma de
distintas áreas y zonas, decisiones que integra a
promoviendo su los múltiples actores,
desarrollo armónico, públicos y privados, que
integral y equilibrado, intervienen en la zona
maximizando su racional costera. Durante las dos
utilización, precaviendo últimas décadas, los
posibles requerimientos intereses marítimos a
futuros y tomando en nivel nacional e
cuenta la realidad actual internacional han tenido
del uso del mismo. un importante auge el
Posibilitar la realización que, en muchos casos,
de inversiones, el ha superado las
desarrollo de proyectos previsiones y capacidad

4
 públicos y privados, bajo de la Administración para
reglas predeterminadas dar cauce necesario a
que permitan su los proyectos de
concreción. inversión que los
particulares y el propio
Estado han efectuado o
bien pretenden realizar
en estos territorios.
Política para la gestión Garantizar el derecho de Aplicar los principios de
integral de residuos. toda persona al medio valorización,
ambiente sano y responsabilidad
propiciar el desarrollo compartida y manejo
sustentable a través de integral de residuos,
la prevención de la regular la generación y
generación, la manejo integral de
valorización y la gestión residuos peligrosos.
integral de los residuos
peligrosos, de los
residuos sólidos
urbanos y de manejo
especial; prevenir la
contaminación de sitios
con estos residuos y
llevar a cabo su
remediación
Reforestación Protectora Mejorar el desempeño de Las repoblaciones
la cuenca hidrográfica, forestales masivas que
protegiendo al mismo se realizaron en España
tiempo el suelo de la entre los años 40 y 80
erosión. del siglo XX fueron
Producción de madera posibles por el empleo
para fines industriales. de técnicas de
Crear áreas de preparación del terreno
protección para el en general muy
ganado, en sistemas de intensivas y de gran
producción extensiva. impacto ambiental,
Crear barreras contra el especialmente sobre el
viento para protección de paisaje y la vegetación, a
cultivos. pesar de obtenerse
Frenar el avance de las buenos resultados
dunas de arena. prácticos en cuanto a la
Proveer madera para uso pervivencia de las
como combustible masas. Cabe citar entre
doméstico. ellos los aterrazados, los
Crear áreas recreativas decapados y los
acaballonados. En la

5
 actualidad, estos trabajos
de preparación incluyen
el subsolado del suelo,
pero la preparación es
puntual para cada pie a
implantar.
Política Pública Distrital Supone orientar el El desenfrenado
de Protección y desarrollo de las aprovechamiento y
Bienestar Animal acciones de otorgar a los abuso del que han sido
animales escenarios de víctima los animales por
vida óptimos, de acuerdo parte de las sociedades
a sus necesidades y contemporáneas, ha
requerimientos, a partir generado la reacción de
de la apropiación de una grupos sensibles y
cultura ciudadana e movimientos sociales
institucional que han puesto los
comprometida con la temas del maltrato
protección y el bienestar animal y de la condición
integral de los animales y de propiedad sobre los
la convivencia ciudadana animales como objeto de
en torno a su existencia. discusión en el ámbito
Implica un cambio de público, y que terminan
paradigma de la forma involucrando todos los
en que percibimos ámbitos de la vida
nuestra relación con los colectiva.
animales, entendiendo
que el respeto por ellos
debe lograrse como un
movimiento integral,
ligado a un cambio
social, político, cultural y
económico.

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 Discusión de la pertinencia actual de las mencionadas políticas
¿Qué es la política ambiental? Pues explicado de forma sencilla, la política
ambiental es la preocupación por ayudar a mejorar y cuidar el medio ambiente,
conservar los principios naturales de los humanos y fomentar el desarrollo
sostenible, a través de marcarse objetivos claros a corto y largo plazo relacionados
con todo esto en conjunto. Además, se pueden definir las políticas ambientales
como las estrategias que se realizan desde las diferentes instituciones, tanto
nacionales como internacionales, que, a través de la elaboración y aplicación de
diferentes normativas ambientales, buscan hacer frente a los problemas
ambientales existentes. Estas políticas sirven para generar apoyo entre los mismos
países, ya que el medio ambiente ya no solo es de ámbito social, sino también de
ámbito político, es por eso que estas políticas sirven para regularizar y ayudar al
medio ambiente, estas políticas están diseñadas para que distintos países las
apliquen. Las políticas van desde el uso del agua, energía, protección de bosques,
salud social, desarrollo sustentable, cuidado de los océanos, ríos y lagos, así como
contaminación visual y del suelo, políticas para la protección de los animales, así
como políticas para impartir educación y valores ambientales a los estudiantes.
Estos factores de prevención que han creado ciertos grupos públicos como también
privados son de gran interés y de gran ayuda para todos los habitantes de este
mundo, gracias a estos factores se pueden prevenir catástrofes meteorológicas,
como otras. Sin duda muchas de las personas no le toman interés es decir no siguen
las reglas establecidas o los jefes de esas asociaciones se corrompen y empiezan
a recibir dinero, es decir empiezan a ver sus propios intereses sin importar los daños
que se generan. La implementación de las políticas ambientales brinda normas que
proveen diferentes actividades que ayudan a la protección de cada uno de los
hábitats que incluye, así como sus seres vivos creando que en la sociedad se cree
la conciencia y respeto que el medio ambiente merece de parte de nosotros.
Olvidamos que estamos afectando al medio ambiente y además consumiendo
muchos de los recursos naturales que nos ofrece sin dejar nada a cambio ni tratando
de reponer o ayudar a que estos vuelvan a crecer. La contaminación que es creada
por la sociedad es una de las principales razones de las políticas ambientales

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internacionales ya que es el principal problema que se presenta y de los cuales
somos causantes, con las diferentes metas que estas políticas ofrecen, así como
los recursos para cumplirlas ayudamos y fomentamos el cuidado de los diferentes
recursos que el planeta nos ofrece. Muchas de estas políticas han tenido resultados
positivos a lo largo de los años, aunque también esto no quiere decir que ya estén
cumplidas ya que su implementación debe ser hecha durante años para poder así
ayudar al máximo y sin duda diariamente al mejoramiento del medio ambiente
agradeciendo y regresando lo que nos ofrece. Las políticas ambientales son una
manera con la cual se busca ayudar y mejorar el medio ambiente. Hoy en día, como
se ha visto en temas e investigaciones anteriores, la contaminación ambiental es
una consecuencia de todas las actividades que diariamente realiza el humano sin
noción alguna, y a veces, también estando consientes.

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Parte B: Educación ambiental

Educación ambiental en nuestro entorno psicológico

Introducción

La educación ambiental puede definirse como el proceso interdisciplinario para

desarrollar ciudadanos conscientes e informados acerca del ambiente en su
totalidad, en su aspecto natural y modificado; con capacidad para asumir el
compromiso de participar en la solución de problemas, tomar decisiones y actuar
para asegurar la calidad ambiental (Rick Mrazek, 1996:20). La educación ambiental
fomenta la construcción de un nuevo tipo de conciencia que se le denomina
planetaria (Morin, 2004). Cuando se adquiere esta conciencia se fomenta la
capacidad de analizar y reflexionar sobre la evolución de la especie humana, del
planeta y del universo, donde al mismo tiempo convergen y divergen la historia de
las distintas formas de vida: de la especie humana, de nuestro universo, del planeta
Tierra y de la cultura humana. El pensamiento ambientalista, la diversidad cultural y
la ecofeminismo son formas diferentes de manifestar la existencia de una conciencia
sobre el papel de la especie humana en el planeta. Este tipo de educación está
integrada a los valores ambientales que propician una relación de compromiso con
el medio ambiente, donde la diversidad e interculturalidad son componentes
fundamentales. La formación de valores se encuentra a su vez asociada a los
saberes ambientales que han permitido a las sociedades humanas adaptarse a las
distintas condiciones del medio ambiente. De acuerdo con Enrique Leff (1998) la EA
se orienta a la comprensión holística del medio ambiente; conlleva una nueva
pedagogía que surge de la necesidad de orientar la educación dentro del contexto
social y en la realidad ecológica y cultural donde se sitúan los sujetos y actores del
proceso educativo. En el transcurso de aproximadamente 40 años, la educación
ambiental ha tenido un trayecto fructífero y diverso, en el que han confluido una gran
diversidad de intereses y proyectos, de instituciones de educación superior, de
grupos y organizaciones ambientalistas, de organizaciones internacionales como el
Fondo Mundial para el Medio Ambiente (GEF, por sus siglas en inglés), el Banco
Mundial (BM), el Fondo Monetario Internacional (FMl), la Organización para la

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Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) así como la Unión Internacional
para la Conservación de la Naturaleza (UICN), entre otros más. Existen
antecedentes que ubican el nacimiento de la educación ambiental a principios de
este siglo, en relación con movimientos de modernización educativa y con un
marcado sentido político. En este caso se encuentra la Escuela moderna de Ferrer
y Guardia, creada en Barcelona en 1901, de inspiración anarquista, en la que se
prestaba especial atención al estudio de la naturaleza; la Escuela del Bosque, en la
cual se adopta una línea avanzada comparada con las escuelas activas de
Montessori y Decroly, con la particularidad de que la enseñanza de la naturaleza
desempeñaba un papel fundamental (González G., 1986). «Es indispensable una
labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones
jóvenes como a los adultos y que preste la debida atención al sector de la población
menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada
y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades
inspiradas en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y
mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también esencial que los
medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano
y difundan, por el contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad
de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos sus
aspectos». La UNESCO y el PNUMA promueven en 1972 el Seminario Internacional
de Educación Ambiental en Belgrado, del que resulta la llamada «Carta de Belgrado:
Un Marco General para la Educación Ambiental». Este documento determina las
directrices a tomar por la educación ambiental a nivel internacional. Se inician
algunos esfuerzos por realizar reuniones de carácter regional, para dar un marco
específico a la discusión sobre educación ambiental. Así se llevó a cabo el Taller
Subregional de Educación Ambiental en Chosica, Perú, en 1976 y la Reunión
Regional de Expertos en Educación Ambiental en América Latina y el Caribe en
Bogotá, Colombia, durante el mismo año, sacando la discusión de las reuniones a
nivel mundial.

Educación ambiental no formal. en esta modalidad educativa, la mayor parte del

trabajo la han realizado los grupos emanados de la sociedad civil, ante la

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incapacidad gubernamental para impulsar un trabajo sistémico en este terreno. La
modalidad de educación ambiental no formal ha sido el espacio «natural» de estos
organismos, por las características de su surgimiento y por el hecho de que el
campo de las instituciones públicas está prácticamente vedado para ellos. No
obstante sólo se mencionarán algunos puntos para su discusión, haciendo especial
énfasis en los grupos del llamado movimiento ambientalista en los últimos años se
han multiplicado los esfuerzos por entrar en el desarrollo de acciones en esta
modalidad por algunas instituciones académicas, industrias en particular y algunas
cámaras empresariales, aunque a la fecha sus iniciativas no han contribuido de
manera sustancial a este campo pues son éstos los que han hecho la mayor
contribución a esta modalidad; aunque no han desarrollado propuestas concretas,
sí llevan a cabo una gran cantidad de acciones, las más de las veces aisladas. Estas
acciones van desde la generación de folletos y artículos periodísticos, hasta la
realización de mítines y protestas o la del trabajo con mayor sistematicidad en
algunas comunidades.

Desarrollo

Es muy frecuente escuchar que nuestro medio ambiente y os recursos que tenemos,
cada día se agotan más, y que es muy probable que no duren más de cien años; es
algo muy preocupante con lo que vivimos día a día, ya que si pensamos en el futuro
de nuestras familias y descendencia, estas pueden quedar sin recursos y afectar a
su calidad de vida en un futuro, al que todos conocemos como "incierto", porque
probablemente será un futuro con muy pocas probabilidades de vida y más aún para
las personas de bajos recursos económicos, sabiendo que a futuro los recursos
vitales se irán terminando, los pocos recursos que queden será accesibles para las
personas con recursos económicos muy elevados ya que debido a la escasez de
estos , sus precios excederán lo habitual y este hecho llevara a la extinción de la
vida humana. Pero ¿Qué estamos haciendo nosotros para evitar este desastre?,
sabiendo que se trata de una situación de emergencia no hacemos nada para
contrarrestarlo, por el contrario, cada día contribuimos más a la contaminación de
nuestro propio hogar: "el medio ambiente". Es justamente debido a esta

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problemática de conciencia sobre la contaminación de nuestro medio el motivo por
el cual entra a tallar la Psicología, que busca concientizar a las personas para que
ayudemos a la permanencia de nuestros recursos vitales para que en un futuro la
vida siga siendo sustentable, la Psicología busca insertar en el hombre un
comportamiento adecuado en lo referente al medio ambiente, una conciencia clara
del desastre que estamos ocasionando; y para poder concientizar a las personas a
través de la Psicología tenemos que conocer las principales causas y
consecuencias que hacen la contaminación de nuestro entorno causadas por
nosotros mismos. Algunos de ejemplos que se realizan dentro de la institución se
puede varias ha; Utilizar los medios de comunicación para hacer llegar la
información referente a la educación ambiental al público general referente o hecha
por publicaciones en Instagram en divulgación de redes sociales dentro del grupo
de sociedad de alumnos, también referente a los posters divulgados dentro de la
institución pegados. Las funciones de promoción están dirigidas más al desarrollo
de las potencialidades o virtualidades de los individuos o grupos sociales, a través
de la estimulación y fortalecimiento de las habilidades cognitivas pensamiento
crítico, pensamiento creativo, toma de decisiones y resolución de problemas, entre
otras, el desarrollo de habilidades socioecomocionales manejo de emociones y
prosociales, la capacidad de afrontamiento y resiliencia, el aprendizaje eficaz y
autónomo, en especial las habilidades y estrategias relacionadas con el aprendizaje
virtual y la navegación en el ciberespacio; así como las fortalezas humanas en el
marco de la psicología positiva. La elaboración de campañas de sensibilización para
generar cambios en los hábitos de consumo, inculcar la optimización en el uso de
los recursos, la prevención de desastres, fomentar el de uso de tecnologías
alternativas fomentada ya sea por algún alumnado del programa de talentos o
inclusive de la sociedad de alumnos o cualquier alumno dentro de la institución con
el apoyo de estos dichos programas, grupos o autoridades competentes dentro de
la institución. Realización de campañas para la sensibilización sobre problemas
ambientales puntuales; Aprovechar el tiempo destinado al ocio y al tiempo libre para
la realización de actividades; Elaborar cursos y talleres dirigidos a público
separando a éste según necesidades; Además de las cuestiones extracurriculares

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dentro de la institución esta el proceso de unidades de aprendizaje “extra” como en
los semestres de 3, 4, 7, 8 y 9 entre otras, donde adentramos a los factores
ambientales junto con psicosociales donde se hace la concientización referente a
actividades como escritos, ensayos, entrevistas, cuestionarios, donde se hace que
el estudiante obtenga una búsqueda de estrategias dentro de su ámbito institucional
de su carrera, buscando las diferentes perspectivas, formulaciones de obtención de
cómo lograr esta educación ambiental, concientización e información, hace
referente a contextos socio-culturales, cultural histórico, procesos económicos,
factores artísticos, factores psicológicos y factores adaptables.

Conclusión

Para finalizar, el fin de toda acción de educación ambiental es facilitar la resolución

de un determinado problema ambiental. La conciencia ambiental del individuo
determina sus decisiones en este ámbito, por lo que analizarla, diagnosticarla y
desarrollar herramientas para potenciarla constituye un paso básico a la hora de
diseñar e implementar planes y programas eficientes de educación ambiental. Para
reducir la degradación y salvar el hábitat de la humanidad, las sociedades deben
reconocer que existe un límite en la capacidad del ambiente para absorber los
fuertes impactos que ocasiona en particular la especie humana y regenerar su
deterioro. La humanidad debe reconocer que atacar el ambiente pone en peligro la
supervivencia de su propia especie, esto en el aspecto natural. El estudio de la
conciencia ambiental del alumnado universitario es uno de los primeros pasos en el
diseño de un modelo de ambientalización educativa eficiente, que contribuya a
mejorar la relación de nuestros futuros trabajadores con el medio ambiente y
acercarnos de esta manera a un modelo realista de desarrollo sostenible. Con la
Educación Ambiental, como ya se ha mencionado, va dirigida a todos los seres
humanos, o sea, cada uno de los miembros que forman la sociedad, se pretende
que toda la sociedad adquiera los oportunos conocimientos, los correspondientes
valores y los correctos procedimientos para poder tener una mejor calidad de vida,
tanto en el presente como en el futuro, que a su vez va a ser presente. “La
supervivencia de la especie humana depende en gran parte de las actitudes que se

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tomen ante el problema de la degradación del Planeta.” Como es lógico, podemos
tomar una actitud pasiva, es decir, no hacer nada; una actitud destructiva, o sea,
intentar destruir todo lo que nos rodea porque pensamos que no va a pasar nada, o
no cuidar de nuestro entorno, porque imaginamos que se regenera de forma
espontánea; o podemos adquirir una actitud activa con respecto al medio natural
que nos rodea, para intentar mejorar, día tras día, nuestra forma de vida, para que
ésta sea más limpia, más saludable, más higiénica y menos nociva para nuestra
salud y la salud de nuestros vástagos. Por eso, es muy interesante e importante la
labor que realizan tanto los centros educativos como otras instituciones (ONGs,
Ayuntamientos, medios de comunicación, Diputaciones, etc.), en la enseñanza de
la Educación Ambiental. Así, en el siguiente apartado, mostraremos, con algunas
actividades, cómo se puede enseñar la Educación Ambiental, tanto al alumnado de
diferentes etapas educativas como a la población en general. Hay que decir, ya para
terminar, que éste es un tema muy importante para toda la humanidad. Es necesario
proteger nuestro entorno, nuestro medio ambiente, con una buena actitud:
reciclando, no arrogando productos nocivos al agua, limpiando nuestros campos,
plantando nuevos árboles, etc.

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 “Las tres R ecológicas”

En ecología y protección ambiental, se conoce como la Regla de las 3R o Regla de

las tres erres a una propuesta de modificación de nuestros hábitos de consumo
como sociedad. Fue popularizada por la agrupación ecologista Greenpeace.
Plantea que el consumo responsable, es decir, la aplicación de ciertas estrategias
en el manejo de nuestros desechos y residuos materiales pueden significar un
cambio ecológico positivo, que tenga impacto en la calidad medioambiental del
planeta. Para ello, Greenpeace propone la regla nemotécnica de las “3R”: Reducir,
Reutilizar y Reciclar, tres formas de controlar la cantidad de desechos sólidos que
arrojamos al medio ambiente y que tiene un impacto nocivo sobre la biodiversidad.
Las 3R de la ecología: Reducir, Reutilizar y Reciclar son vitales para una mentalidad
ecológica. La propuesta promueve tres pasos básicos para disminuir la generación
de residuos y el consumo energético con el fin de preservar el ambiente. Respetar
su orden resulta fundamental. ¿Lo primero? Enfocarse en reducir el consumo de lo
evitable y de la generación de residuos. Luego, reducir lo inevitable. Y como última
alternativa, el reciclaje será la opción. En mi hogar en la parte del proceso de reducir,
se tiene contemplado un máx. de 10 minutos en la bañera, llevar bolsas de tela en
los carros, utilizar jarras de cristal en vez de botellas, lavar la ropa de todos en
conjunto para que solo sea una carga, no utilizar la secadora hacerlo de preferente
de manera natural. En el proceso de la reutilización se hace fertilizante con cascara
de huevo y residuos orgánicos para las plantas, se riega con agua utilizada las
plantas, también se mete en la regadera una cubeta de agua mientras nos bañamos
para esa agua utilizarla para trapear, con ropa que no usemos la donamos para
darle otro uso y no tirarla. En el proceso del reciclaje juntamos todos los plásticos y
los recortamos en chiquito y los metemos en botellas de Pepsi o coca cola para
hacer eco-ladrillos y llevarlos a la asociación que los recolecta para hacer con ellos
casas, clasificamos la basura tenemos diferentes botes para eso. En definitiva,
Reducir, Reutilizar y Reciclar son tres acciones sencillas, tan fáciles como
necesarias. Forman parte de la vida cotidiana y solo demandan pequeños cambios
de hábitos.

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Referencias bibliográficas
Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública, "Contexto internacional", en
Medio ambiente [Actualización: 28 de agosto de 2006], en
www.diputados.gob.mx/cesop/
Azuz, I. A., Rivera Arriaga, E., Muñoz, P., & Ortega-Rubio, A. (2010). Política
nacional para el desarrollo sustentable de océanos y costas en México:
génesis y gestión. Región y Sociedad, 23(50), 279-289.
https://doi.org/10.22198/rys2011/23/32
López, C. M., & Canepa, J. R. L. (2014). POLIESTIRENO EXPANDIDO (EPS) Y
SU PROBLEMÁTICA AMBIENTAL. Kukulkán’, 19(36).
https://doi.org/10.19136/kuxulkab.a19n36.339
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humano. Caride, J. A. y Meira, P. A. (2001). Educación Ambiental y
Desarrollo Humano. Barcelona: Ariel, págs. 270.

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