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Currículum y Teorías Curriculares

¿Qué es el currículum?

Es una selección cultural de contenidos. Pero como entender el currículum?, de

acuerdo al profesor Francisco Beltrán debe ser entendido más como un proceso, que
como un objeto, porque en termino de proceso nos permitirá reflexionar sobre todas
las series de agentes de decisión curricular y de personas que intervienen en el,
además de la instancias de ellos.
El currículum es un concepto que inicia en 1633 en la universidad de Glasgow, para
aludir el plan de estudios, debido a ello se alude currículum con plan de estudios. El
desarrollo del currículum se realizó en 4 etapas:

1ª.Etapa 1920 -1950

Modelos de planificación racional, (Bobbit y Tyler) ambos consideraron al

currículum como instrumento/documento, para generar estrategias centralizadas.
Para este mismo año en los Estados Unidos desarrollaron un proyecto de convertirse
en una potencia industrial, por tanto, fue tal el impacto de entender la efectividad del
que hacer industrial que trasladaron esas nociones al que hacer de la escuela,
configurando todo un ejercicio de eficacia y eficiencia en el que hacer escolar en
dichas selección de contenidos y en pro de una idea de ciudadanos que ya tenía muy
definido. Esa traslación de nociones de la industria a la escuela terminó entendiendo
al maestro como un obrero y al alumno como el producto esto el currículum como
objetivo o como selección y estructuración de objetivos.

2ª Etapa 1960- 1975

Los proyectos curriculares o un enfoque práctico y de proceso. Esta etapa comprende

el estudio de Schwab y Stenhouse enfoque interpretativo que consideraban al
profesor como un agente de cambio, término fundamental para el que hacer de
nosotros los docentes hacemos parte de todo un esquema de selección del
conocimiento. El currículum no siendo un objeto puede ser entendido en
determinados momentos donde se objetivan, el primero es el currículum prescrito
que alude a las leyes como tal, normas, decretos, referencias legales que nos dicen
que debe ser el conocimiento debe de ser seleccionado.
El segundo es el currículum presentado, se refiere al libro de texto en donde el editor
junto con la ayuda de los editores puede presentarnos trozos de conocimiento y
seleccionar que partes son relevantes para un proceso de enseñanza de cualquiera de
las áreas de conocimiento, el currículum moldeado es el que hacer de los maestros y
de los centros escolares para seleccionar y ordenar el currículum que operara y que
se entregara a los estudiantes.
El currículum en acción, es la labor docente por excelencia, es donde nosotros
desarrollamos todos los ejercicios de entrega de conocimientos a nuestros
estudiantes, es decir, ese paquete de información, paquetes de conocimientos que
entregaremos en ese ejercicio de enseñanza. El currículum realizado, podríamos
entenderlo como todo el que hacer que recibe el estudiante y que por ultimo termina
convirtiéndose en ello y finalmente el currículum evaluado que tiene que ver con
todo esos procesos de conocimiento de que recibió el estudiante y que en realidad fue
lo que aprovecho de ese proceso de aprendizaje.

3ª Etapa 1975 – 1990

Los profesores Pinar y Apple consideran el currículum como campo de estudio y

como toma de conciencia crítica, las teorías críticas nos han llevado a introducir en la
reflexión curricular, nociones como, ideología, hegemonía, capitalismo,
emancipación y alienación, esto es, los desarrollos después de la escuela de Frankfort
que posibilitaron un ejercicio de entender, como la sociedad aliena o emancipa y
como la educación puede ser un ejercicio precisamente de liberación y emancipación
y que hacer de los ciudadanos a propósito del que hacer escolar.
El currículum oculto que alude que a parte de un currículum que es oficial y además
que esta existe una parte de sus conocimientos que no se ven es el currículum oculto.
Esta teoría ha venido desarrollándose tratando de mostrarnos que existe un montón
de intencionalidad de prácticas escolares que nos entregan determinados
conocimientos.

4ª Etapa 1990 – actualidad

Hacen referencia a las críticas proscriticas del currículum, estas introducen unas
nociones muy fundamentales para el que hacer de la reflexión curricular que son: la
identidad, el género, la subjetividad, y las teorías del lenguaje, en este rubro se hace
referencia a posmodernismo, post estructuralismo y los estudios culturales
ayudaron a profundizar aún más en este ejercicio de reflexión sobre el que hacer de
las teorías criticas posibilitando el desarrollo de la relaciones de género y feminismo,
todo lo que tenga que ver con las narrativas étnicas y raciales lo que implica que se
busca la forma de poder trasmitir la información relacionadas con el origen ,
costumbres y tradiciones. La teoría Queer en el currículum tiene una reflexión y
profundización de esos reclamos de quehaceres de la discusión del género en la
contemporaneidad y en el que hacer escolar, finalmente para el pos colonialismo y el
currículum que se refiere a la reflexión precisamente de como la escuela y todo el
aparataje escolar debe reflexionar, no solo retrotrayendo de lo que le viene de afuera
y no simplemente lo que le llega.
Y por último se trata del tema de espacios de identidad del profesor Tomas Tadeu da
silva, enuncia que el currículum es un espacio de identidad, es una carta en el cual
nosotros seleccionamos un documento, una serie de conocimientos y esos
conocimientos terminan siendo lo que nosotros somos, para pensar en el currículum,
pensemos en todos esos paquetes de conocimientos que nos fueron entregados a lo
largo de nuestro ejercicio profesional y escolar, por lo tanto somos lo que el
currículum hizo de nosotros.