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Programacion - Musica 1ESO 21 22
Programacion - Musica 1ESO 21 22
MÚSICA 1º E.S.O
3- CURRÍCULO
3.1- OBJETIVOS
3.2- CONTENIDOS
3.7- TRANSVERSALIDAD.
4- METODOLOGÍA
5-EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
8- INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN
M Ú S I C A 1º E.S.O
1. INTRODUCCIÓN
La Música es una materia del bloque de asignaturas específicas para primer y segundo ciclo de la
Educación Secundaria Obligatoria, ofertándose en Andalucía en 1.º, 2.º y 4.º en el bloque de
asignaturas específicas obligatorias y en 3.º en el bloque de asignatura de libre configuración
autonómica.
La música, como bien cultural y como lenguaje y medio de comunicación no verbal, constituye un
elemento con gran valor en la vida de las personas que favorece el desarrollo integral de los
individuos, interviene en su formación emocional e intelectual, a través del conocimiento del hecho
musical como manifestación cultural e histórica, y contribuye al afianzamiento de una actitud
abierta, reflexiva y crítica en el alumnado.
Además, fomenta el desarrollo de la percepción, la sensibilidad estética, la expresión creativa y la
reflexión crítica.
En la actualidad, la música constituye uno de los principales referentes de identificación de la
juventud.
Con el desarrollo tecnológico se han multiplicado los cauces de acceso a las cada vez más
numerosas fuentes de cultura musical, así como a sus diversas formas de creación e
interpretación a través de los medios que forman parte de su vida cotidiana como Internet,
dispositivos móviles, reproductores de audio o videojuegos.
El alumnado de 1º de ESO del Centro proviene en su mayoría del Colegio Madre de La Luz, y se
trata de un alumnado plurilingüe de francés. Hay una línea que viene bilingüe de inglés, y una
línea no bilingüe.
3. CURRÍCULO
OBJETIVOS
1. Utilizar la voz, el cuerpo, los instrumentos y los recursos tecnológicos para expresar ideas,
emociones, sentimientos, sensaciones, etc. enriqueciendo sus propias posibilidades de
comunicación y respetando formas distintas de expresión.
2. Desarrollar y aplicar las habilidades y técnicas básicas de expresión vocal, instrumental y
corporal que posibiliten la interpretación y la creación musical de forma individual o en grupo.
3. Escuchar una amplia variedad de obras de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas
musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento cultural y placer
personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.
4. Valorar las obras musicales como ejemplos de creación artística y parte del patrimonio cultural,
reconociendo sus funciones y características y aplicando la terminología adecuada para
describirlas. Hacer hincapié en el conocimiento de los principales compositores y compositoras
andaluzas desde épocas antiguas hasta la actualidad y tomar conciencia de su importancia dentro
de la evolución de la música andaluza, española y universal.
5. Utilizar de forma progresivamente autónoma diversas fuentes de información: textos, partituras,
musicogramas, medios audiovisuales e informáticos e Internet, para el aprendizaje y disfrute de la
música.
6. Valorar el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el acceso a la
música, y utilizarlas de forma creativa cuando sean necesarias en las distintas actividades
musicales: creación, interpretación y comprensión de la obra musical.
7. Participar, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, en diferentes
actividades musicales y contribuir en la medida de lo posible con actuaciones propias, como
materialización de la función comunicativa que tiene la música y tomando conciencia, como
miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de las demás
personas.
8. Descubrir, conocer y valorar la diversidad de músicas que existen en el mundo y fomentar el
interés y el respeto por otras culturas que coexisten hoy día en España y en la comunidad
andaluza, tomando conciencia del fenómeno inmigración y el enriquecimiento cultural que la
integración supone.
9. Conocer y apreciar la riqueza del folclore tradicional de nuestro país: principales danzas,
cantes, agrupaciones instrumentales; y especialmente de la comunidad andaluza.
10. Conocer el flamenco y ahondar en sus raíces a través de identificar los principales «palos»,
baile, cante, instrumentos y tomar conciencia de la proyección y significación del flamenco en el
mundo.
11. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de
conocimiento, distinguiendo las características del andaluz como dialecto o variedad lingüística y
apreciando su importancia dentro de la literatura andaluza y su relación con el flamenco, la música
tradicional, música culta y música urbana de nuestra comunidad autonómica.
12. Elaborar juicios y criterios personales mediante un análisis crítico de los diferentes usos
sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a
situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad.
13. Valorar la contribución que la música puede hacer al desarrollo emotivo, estético e intelectual
de las personas, incorporando a su vida cotidiana el hábito de contacto y disfrute del arte en
general.
14. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando
conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.
Los contenidos de esta materia se han organizado en cuatro bloques relacionados entre sí:
«Interpretación y creación», que integra la expresión instrumental, vocal y corporal con la
improvisación y composición musical
«Escucha», que pretende dotar al alumnado de las herramientas básicas para disfrutar de
la música a través de la audición.
«Contextos musicales y culturales», que sitúa a la música dentro de los contextos
culturales e históricos, da a conocer el valor del patrimonio musical español y permite al alumnado
aprender a identificar el estilo y las características distintivas de la música que delimitan cada uno
de los periodos históricos básicos.
«Música y tecnología», trata el conocimiento y la práctica de la interacción entre música y
nuevas tecnologías.
El sonido como materia prima de la música: producción, transmisión y percepción. Las cualidades
del sonido: altura, intensidad, duración y timbre. Uso de una adecuada terminología para describir
procesos relacionados con el sonido y sus cualidades. El diapasón, tubos sonoros, cuerdas
sonoras, membranas, cuerpos resonadores, etc. Funcionamiento físico. Importancia del silencio
como elemento para la práctica musical. Pulso, acento y ritmo. El compás como ordenación del
pulso según los acentos a intervalos regulares. Acentuación binaria, ternaria y cuaternaria.
Conceptos básicos del lenguaje musical, para representar la altura: pentagrama, notas, líneas
adicionales, clave, etc. Conceptos básicos del lenguaje musical, para representar la duración:
figuras, silencios y signos de prolongación. Interpretación e improvisación de esquemas rítmicos
sencillos, progresivos al nivel de destreza del alumnado. Principales compases simples en el
flamenco y sus acentuaciones. Percusión corporal. Indicaciones de intensidad y tempo.
Acentuación. Interpretación con y sin instrumentos (polifónicos, percusión, flautas, etc.) de piezas
monódicas, homofónicas a dos voces y melodías acompañadas del repertorio de canciones
tradicionales de Andalucía o melodías con textos sencillos procedentes del flamenco.
Criterios de evaluación
1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando
un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas
obras o fragmentos musicales. CEC, CCL, CMCT.
2. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de las
notas en el pentagrama, clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras, signos que afectan
a la intensidad y matices, indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). CCL, CMCT, CEC.
3. Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las
escalas más sencillas y los ritmos más comunes. CSC, CCL, CMCT, CEC.
4. Analizar y comprender el concepto de textura y reconocer, a través de la audición y la lectura de
partituras, los diferentes tipos de textura. CAA, CCL, CD, SIEP.
5. Conocer los principios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de organización
musical. CCL, CMCT, CD, CEC.
6. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las
actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en
grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. SIEP,
CSC, CEC.
7. Demostrar interés por las actividades de composición e improvisación y mostrar respeto por las
creaciones de sus compañeros y compañeras. SIEP, CMCT, CAA, CSC.
8. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo
diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas
musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. SIEP, CEC.
9. Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros. CD, CAA, CEC.
Estándares de aprendizaje:
1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando
un lenguaje técnico apropiado. 1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura
o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. 1.3. Identifica y transcribe dictados de
patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y
cuaternarias. 2.1. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de
la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de
las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.).
3.1. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las
escalas más sencillas y los ritmos más comunes. 3.2. Utiliza los elementos y recursos adquiridos
para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías. 4.1. Reconoce,
comprende y analiza diferentes tipos de textura. 5.1. Comprende e identifica los conceptos y
términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos formales. 6.1.
Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 6.2. Canta
piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. 6.3.
Practica la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación. 6.4. Adquiere y
aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación
adecuadas al nivel. 6.5. Conoce y pone en práctica las técnicas de control de emociones a la hora
de mejorar sus resultados en la exposición ante un público.7.1. Realiza improvisaciones y
composiciones partiendo de pautas previamente establecidas. 7.2. Demuestra una actitud de
superación y mejora de sus posibilidades y respeta las distintas capacidades y formas de
expresión de sus compañeros. 8.1. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales
y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura
de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. 8.2. Practica, interpreta y
memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español. 8.3. Muestra apertura y
respeto hacia las propuestas del profesor/a y de los compañeros y compañeras. 8.4. Practica las
pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición
interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación
y la de su grupo. 8.5. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales,
colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa.
9.1. Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos. 9.2.
Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos
Bloque 2. Escucha.
Criterios de evaluación
1. Identificar y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. CCL, CEC.
2. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como
apoyo a las tareas de audición. CCL, CD, CAA, CEC.
3. Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones. CCL, CSC, CEC.
4. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras
musicales, interesándose por ampliar sus preferencias. CD, CSC, CEC.
5. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos
elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre,
repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. CCL, CMCT,
CD, CEC.
6. Identificar situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del
sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. CCL, CAA, CSC, CEC.
Estándares de aprendizaje:
1.1. Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los
diferentes tipos de voces. 1.2. Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos
de la música popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones musicales. 1.3. Explora y
descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la
música. 2.1. Lee partituras como apoyo a la audición. 3.1. Valora el silencio como elemento
indispensable para la interpretación y la audición. 4.1. Muestra interés por conocer músicas de
otras épocas y culturas. 4.2. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de
diferentes culturas. 5.1. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas. 5.2.
Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical. 5.3. Emplea conceptos
musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con
rigor y claridad. 6.1. Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia
humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música. 6.2. Elabora
trabajos de indagación sobre la contaminación acústica.
Ideas, emociones y sentimientos expresados por la música a través de las distintas épocas. Los
grandes períodos de la música clásica. Música y texto de las canciones y otras formas vocales.
Delimitación del espacio y el tiempo en el que las obras fueron creadas.
Criterios de evaluación
1. Realizar ejercicios que reflejen la relación de la música con otras disciplinas. CCL, CAA, CSC,
SIEP.
2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas y por
ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y
respetuosa. CCL, CAA, CSC, CEC.
3. Relacionar las cuestiones técnicas aprendidas con las características de los períodos de la
historia de la música para acceder a los elementos de la música trabajados: melodía, ritmo,
timbre, intensidad. CMCT, CAA, CEC.
4. Distinguir los grandes periodos de la historia de la música. CSC, CEC.
5. Apreciar la importancia del patrimonio cultural español y comprender el valor de conservarlo y
transmitirlo. CCL, CAA, CSC, CEC.
6. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora
de emitir juicios de valor o «hablar de música». CCL, CSC, SIEP, CEC.
7. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las
nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos.
CD, CAA, CSC, SIEP, CEC.
Criterios de evaluación
TEMPORALIZACIÓN:
TRANSVERSALIDAD
4.METODOLOGÍA
5.EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Los procedimientos de evaluación consistirán en a observación del trabajo diario del alumnado, la
interpretación de piezas musicales y la realización de ejercicios, exámenes o fichas de trabajo.
Criterios de calificación:
-Temporalización:
1ª Evaluación: Temas 1,2 y 3
2ª Evaluación: Temas 4,5 y 6
3ª Evaluación: Temas 7,8 y 9
-Instrumentos de calificación: Exámenes teóricos, exámenes prácticos y cuaderno.
-Medidas de recuperación para evaluaciones no superadas: En caso de que la nota media de los
tres trimestres tenga calificación inferior a 5, el alumno podrá recuperar los trimestres que tenga
suspensos.
-Prueba extraordinaria de septiembre: En caso de que la nota media de los tres trimestres tenga
calificación inferior a 5, y el alumno no haya recuperado los trimestres que tenga suspensos,
podrá recuperarlos en septiembre de la misma manera.
Al alumno/a se le entregará un informe individualizado con indicación de los objetivos no
superados, los contenidos no aprobados y el tipo de prueba (teórica y práctica) a realizar, que
versará siempre sobre los mismos contenidos y ejercicios vistos en clase y no aprobados.
MATERIALES Y RECURSOS
Además de todos los recursos disponibles en el aula, el alumnado dispondrá de su libro de texto
de la editorial SM, y los recursos de la plataforma Savia SM y de la plataforma moodle de la web
del Instituto.
ATENCIÓN A PENDIENTES
Los alumnos que estén repitiendo 1º de E.S.O deberán volver a superar los contenidos en el
presente curso académico, independientemente de que hubiesen recibido evaluación negativa o
positiva en la materia de música el curso anterior. Dicha información le será comunicada al
alumnado al principio de curso.
Los alumnos que tengan la materia pendiente de cursos anteriores y se encuentren matriculados
en “música” en el presente curso académico recuperarán automáticamente la asignatura si
aprueban el primer trimestre del presente curso.
En caso contrario, el profesor arbitrará un examen de recuperación consistente en una parte
práctica (en la que los alumnos deben tocar una de las obras para flauta que se vieron en el curso
anterior, y que se dejará a la libre elección de ellos) y un cuaderno de actividades relacionado con
los contenidos no evaluados positivamente en el curso pendiente. En caso de no aprobarse, se
realizará otra prueba de recuperación antes de la finalización del tercer trimestre.
Se informará de estos procedimientos, de los criterios de evaluación y calificación y de las
medidas de recuperación a través de los cauces legales siendo el alumnado informado de todo
ello con acuse de recibo.
En cada curso se llevarán a cabo una serie de medidas para los alumnos/as que no consigan
resultado positivo en cualquiera de las evaluaciones del curso.
Esta serie de medidas se basan en flexibilizar la forma de entrega de las actividades requeridas,
adecuar los modelos de exámenes y realizar una serie de actividades propuestas por cada
profesor para la consecución de las diferentes destrezas propuestas en el currículo.
Al final del curso se hará un estudio de estas medidas para discernir si han sido adecuadas para
la consecución de los logros previstos, y en la misma medida, en cualquier momento a lo largo del
proceso se revisarán las medidas tomadas y a tomar, así como las actividades propuestas para
realizar si fuesen necesarios los ajustes pertinentes.
Para ello, desde el Departamento se han tipificado las siguientes tipologías de alumnado con
posible evaluación negativa:
- Alumno/a repetidor/a y/o absentista.
Se ofrecerá la posibilidad de realizar exámenes extraordinarios fuera de las fechas previstas para
facilitarles la posibilidad de que puedan aprobar la asignatura.
- Faltas de asistencia por imposibilidad de asistencia al Centro bajo prescripción médica.
Se llevará a cabo un seguimiento vía MOODLE, y a través de SAVIA SM, proporcinándoles los
contenidos y tareas a través de ambas plataformas.
Se procurará también aportar video tutoriales para realizar determinadas actividades y otros
medios tecnológicos que pudiesen servir de ayuda.
- Alumnado NEAE y NEE
Según su informe de evaluación psicopedagógica se llevarán a cabo las adaptaciones necesarias
en cada caso concreto.
- Alumnado que presenta bajo rendimiento (y no por falta de estudio).
En los casos de que el problema sea el idioma, se buscará un alumno/a que les sirva de guía,
sentándolos juntos y ayudándoles en el proceso.
En los demás casos, cuando se encuentren problemas en la parte práctica de la asignatura, se les
dará la posibilidad de grabar en casa los ejercicios y mandarlos telemáticamente, se aportarán
video tutoriales y se les ayudará con playalongs. Cuando el problema se encuentre en los
contenidos teóricos, se diversificará el tipo de examen, se les explicarán las preguntas, se les dará
más tiempo, y se adaptará cualquier otra medida adecuada para cada caso concreto y que
pudiese ayudarle a conseguir una evaluación positiva.
- Alumnado con escasa motivación y esfuerzo.
Se usarán los cauces habituales (motivación e información a su tutor educativo, y a las familias),
tratando de que haya una comunicación fluida entre familias y profesor, para tratar de revertir la
situación.
En cuanto al tipo y número de actividades a desarrollar, será el precisado por cada profesor/a
dependiendo de los criterios establecidos y del grado de consecución que haya que alcanzar.
El alumno/a alumna deberá superar el 75% de estas actividades para tener una evaluación
positiva en la materia (lo cual no exime de la obligatoriedad de realizar el resto de exámenes,
pruebas y tareas propias de la evaluación realizadas a lo largo del trimestre).
Se considerará que no existe implicación y esfuerzo si el alumno/a no realiza el 50% de estas
actividades propuestas o no las realiza en tiempo y forma establecidos para ello.
Todas estas actividades estarán pautadas a lo largo de la evaluación en tiempo, forma y método
de realización y entrega, y serán comunicadas al alumno/a y a las familias cuando proceda.
En el caso concreto del BACHILLERATO, se establece que las faltas injustificadas podrían
constituir un motivo de falta de interés y esfuerzo por la asignatura, por lo que el alumnado debe
justificarlas en un plazo de 5 días, no superando las faltas injustificadas el 25% de clases.
Igualmente, el alumno/a debe superar el 50% de todo lo realizado durante el curso, incluyendo la
prueba final que se realice al final de cada trimestre y la prueba extraordinaria que se realice.
CONTENIDOS
El 50% de los contenidos de la materia se darán en francés.
Se graduará la dificultad en función del curso de la ESO de que se trate.
Los contenidos que se verán en las clases bilingües serán aquellos que versen sobre lenguaje
musicaol y que previamente se habrán explicado en español.
METODOLOGIA Y RECURSOS
Criterios metodológicos
Una de las dos clases semanales de música se impartirá en francés. Utilizaremos una
metodología activa basada en la participación directa del alumnado en las actividades grupales e
individuales, y el aprendizaje significativo a través de actividades de complejidad creciente que
refuercen lo previamente aprendido e incluyan los aspectos nuevos estudiados.
Se buscará que las explicaciones sobre vocabulario no entendido se hagan también en la medida
de lo posible en francés, de manera que el aprendizaje sea sumativo (añadiendo nuevos vocablos
al intentar comprender otros).
En todo caso, se buscará que todos alumnos participen en clase lo máximo posible para que se
suelten en el nuevo idioma, reforzando siempre su autoestima, nunca penalizando su
pronunciación o expresión.
Será el lector el que corrija la pronunciación del alumnado, así como la corrección gramatical de
los ejercicios propuestos.
Para reforzar la lectura y se les realizará preguntas sobre lo leído en francés para reforzar la
comprensión escrita y la expresión oral. Igualmente, los ejercicios escritos serán corregidos para
practicar la expresión escrita. Para desarrollar la destreza de la comprensión oral, se intentará (en
la medida de lo posible) reforzar las audiciones ede autores franceses de música vocal (operetas,
canciones de música profana medieval, etc) y en todo caso se trabajará algunos ejemplos de
música actual en francés para trabajar vocabulario ya visto con esas canciones. Siempre que sea
posible, se aportará una síntesis al final, o en su caso se elaborará un dossier o vocabulario sobre
palabras importantes a retener.
Recursos humanos y materiales
Dispondremos de los cuadernillos elaborados por el centro con los contenidos de la materia en
francés y de la ayuda de dos lectores nativos.
ATENCION A LA DIVERSIDAD.
En las reuniones del equipo educativo bilingüe se tratará de organizar los contenidos, criterios de
calificación y corrección. Igualmente, se trabajará en colaboración con el Departamento de francés
para organizar las actividades correspondientes con los grupos bilingües (visitas con guía y
actividades con los alumnos de intercambio, etc).
Se podrá aumentar hasta en un 10% la nota final según la evaluación de la parte bilingüe de la
materia, teniendo en cuenta que se prima el grado de consecución de los contenidos de la materia
sobre la corrección lingüística, de forma que el uso inapropiado del francés no sea motivo de una
evaluación negativa.
Procedimientos de evaluación:
En los exámenes escritos se les dará la posibilidad, si lo desean, de contestar los contenidos en
francés,
Se evaluarán las 4 destrezas (comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita y
expresión oral) mediante la corrección de los ejercicios de escucha (con los videos relacionados
con los contenidos de la materia), y la corrección de los ejercicios de comprensión y prioducción
escrita previstos en el cuadernillo. La producción oral se corregirá con la ayuda de los lectores a
través de las presentaciones de los instrumentos de la orquesta que realizarán el alumnado en
clase para sus compañeros/as. Se mantendrá, en todo caso, el porcentaje del 10 % atendiendo
siempre a la corrección de los contenidos, de manera que el hecho de contestar en francés
solamente sirva para subir nota (máximo un 10%), y primando siempre los contenidos sobre la
corrección lingüística.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
El alumno entregará en dicho caso el cuadernillo entregado en clase con todos los ejercicios
realizados.
Según acuerdo adoptado en ETCP, para el presente curso académico, dados los condicionantes
del COVID, en lo referente a las actividades extraescolares se priorizarán aquellas que se
desarrollen en el aula y que no impliquen contacto personal. Se evitarán las actividades que
impliquen salida del Centro y dada su semipresencialidad, se evitarán las extraescolares y
complementarias en 1º y 2º de Bachillerato.
No obstante, quedan aquí reflejadas las actividades previstas en caso de que las condiciones
sanitarias lo permitiesen.
En caso de confinamiento, se mantendrán todos los criterios del Departamento, incluidos los de
calificación, pero ajustando al avance de contenidos nuevos al ritmo de trabajo del alumnado y
modificando los instrumentos de observación, los recursos a utilizar y los modelos de pruebas.
1º ESO:
Se aumentará la cantidad de contenidos teóricos por delante de los prácticos, aunque se
mantengan los porcentajes de evaluación. Se trabajará con el libro digital de SM. Los modelos de
pruebas teóricas serán los creados en la plataforma SAVIA de SM, que el alumnado podrá realizar
vía telemática. En caso de prueba práctica, se utilizarán los videos o videoconferencias. Las
actividades bilingües solamente servirán para subir nota.