Instituto general José de San Martin

Trabajo Evaluativo de

Ambiente, desarrollo y
Sociedad

Aire

Profesora:
Cisterna, María Laura
Alumna:
Racca, Mora A. y Torres, Luciana J.
Curso:
6°E Naturales
Fecha de entrega:
21 ago. De 2023
1) Realice un gráfico comparando los componentes de la atmosfera y su distribución
en las capas.

COMPONENTES DE LA ATMOSFERA
Componentes de la atmosfera

71
21

6,96
0,04

1
O2 N2 CO2 OTROS GASES MATERIAL
PARTICULADO

2) Completa el siguiente cuadro comparativo:

Tipos de contaminacion Fuentes de emision
Compuestos Halogenos: Antropicos: Gases refrigerantes,
Sustancias quimicas que Productos quimicos industriales,
contiene 1 o + atomos de Productos de limpieza, etc.
un elementos halogenos Naturales: Oceanos, Suelos y
sedimentos, Bosques, etc.
Antropicas: Combustion de
Oxido de Azufre: productos petroliferos
Irritante y toxico
Naturales: Volcanes
Problema ambiental que genera
#Contaminacion: H2O, Suelos y Aire
#Destrute la capa de O2
Produce luvia acida provocando
destruccion de bosques y la
acidificacion de las aguas superficiales

3) Utilizando sus conocimientos sobre el comportamiento de los gases y la atmosfera,

como explicaría el mal de altura.
El mal de altura es un conjunto de síntomas que le pueden ocurrir a una persona
cuando asciende a altitudes elevadas rápidamente; ya que la concentración de O2
en el aire es menor. Esto sucede debido que, a mayor altitud, la presión atmosférica
disminuye y, por lo tanto, la disponibilidad de O2 también se reduce.

4) Coloque Verdadero o Falso. Convierta las Falsas en Verdaderas.

a. La contaminación causa un doble efecto porque aumenta el O3 donde es
beneficioso y los disminuye donde no lo es. FALSO
La contaminación causa un doble efecto porque aumenta el O3 donde es
beneficioso y los disminuye donde no lo es.

b. El CO que entra en los pulmones, y con la hemoglobina de los glóbulos rojos,

forma carboxihemoglobina, bloquea así el transporte de oxigeno a los tejidos,
favoreciendo la hematosis alveolar. FALSO
El CO que entra en los pulmones, y con la hemoglobina de los glóbulos rojos,
forma carboxihemoglobina, bloquea así el transporte de oxigeno a los tejidos,
perjudicando la hematosis alveolar.

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 c. El dióxido de Azufre provoca la constricción de los bronquios efecto saludable
para los asmáticos. FALSO
El dióxido de Azufre provoca la constricción de los bronquios, pero esto es
perjudicial para los asmáticos.

d. La luz disocia el NO2 con lo que regenera el NO y el O3. VERDADERO

e. La remoción del NO2 durante el día por reacción con radicales hidroxilos,
forman acido nítrico HNO3 que es luego lluvia acida, provocando la erosión
del suelo. FALSO
La remoción del NO2 durante el día por reacción con radicales hidroxilos,
forma ácido nítrico HNO3, pero no necesariamente provoca lluvia ácida y
erosión del suelo.

5) Existen elementos para la medición de los gases en la atmósfera, explicar en qué

consisten cada uno.
Hay varios elementos utilizados para medir los gases en la atmosfera. Algunos de
los más comunes son:
• Analizadores de gases: Estos instrumentos miden la concentración de
diferentes gases de la atmosfera. Utilizan tecnologías como espectroscopia,
cromatografía y detectores electroquímicos para identificar y cuantificar los
gases presentes.
• Anemómetros: Miden la velocidad del viento y pueden ayudar a determinar la
dispersión de los gases en la atmosfera.
• Espectrómetros: Estos dispositivos analizan la luz solar reflejada o transmitida
a través de la atmosfera para identificar y medir la concentración de gases
específicos, como el dióxido de carbono y el metano.
• Radiosondas: Son globos meteorólogos equipados con sensores para medir
variables como temperatura, humedad y presión atmosférica a diferentes
altitudes. Esto ayuda a comprender la estructura vertical de la atmosfera y la
distribución de gases
• Estaciones de monitoreo: Estos puntos fijos en la tierra miden constantemente
la concentración de varios gases atmosféricos, como el dióxido de azufre, los
óxidos de nitrógeno y el ozono, para supervisar la calidad del aire.
• Lidar: Utiliza pulsos de luz laser para medir la composición y la densidad de
la atmosfera, lo que puede ayudar a identificar la presencia de aerosoles,
nubes y otros componentes atmosféricos.
• Sensores de gases portátiles: Pequeños dispositivos que permiten a las
personas medir la concentración de gases en el aire en tiempo real, como los
sensores de monóxido de carbono utilizados en detectores de humo.

6) La radiación ultravioleta tiene efectos sobre las plantas y los ecosistemas, explique
cada caso.

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 La radiación ultravioleta del sol puede tener efectos significativos en las plantas y los
ecosistemas de varias maneras:

Efectos en las plantas

• Daño en el ADN: La radiación UV puede causar daños en el ADN de la Células
de las plantas. Esto puede llevar a mutaciones genéticas, disminuyendo la
salud y el crecimiento de las plantas, y en casos extremos, incluso la muerte
celular.
• Fotosíntesis afectada: la fotosíntesis, proceso vital en las plantas para
convertir la luz en energía, puede ser alterada por la radiación UV. Puede
disminuir la eficiencia fotosintética y afectar la producción de nutrientes y
energía.
• Cambio en el crecimiento: la radiación UV puede influir en la morfología y el
crecimiento en las plantas. Puede retrasar el crecimiento, afecta la forma de
las hojas y reducir la producción de flores y frutos.
• Estrés oxidativo: La radiación UV puede provocar un aumento en la
producción de especies reactivas de oxígeno en las plantas, lo que resulta en
estrés oxidativo. Esto puede dañar las membranas celulares y las estructuras
celulares internas.

Efectos en los ecosistemas

• Cadena alimentaria: Si las plantas sufren daños por radiación UV, esto puede
afectar a los herbívoros que se alimentan de ellas, lo que a su vez puede
repercutir en los depredadores que dependen de esos herbívoros. Puede
desequilibrar las interacciones en la cadena alimentaria.
• Biodiversidad: La radiación UV puede afectar la diversidad de especies en los
ecosistemas. Algunas especies pueden ser mas resistentes a la radiación, lo
que podría alterar la composición de las comunidades de plantas y animales.
• Ciclo de nutrientes: La degradación de la materia orgánica por la radiación UV
puede influir en la velocidad de descomposición y en la liberación de
nutrientes en el suelo, lo que podría afectar el ciclo de nutrientes en los
ecosistemas.
• Cambio climático: La radiación UV puede interactuar con los gases de efecto
invernadero en la atmosfera y afectar el clima. Puede influir en la formación
de ozono troposférico y, por lo tanto, en la composición química de la
atmosfera.

7) En Latinoamérica existen contradicciones entre los productos de su propio y los de

exportación a países del primer mundo, cite 5 ejemplos, en palabras de E. Galeano:
1- Agricultura de exportación vs. seguridad alimentaria: En muchos países de
América Latina, se prioriza la producción de cultivos de exportación, como
frutas tropicales y café, en lugar de garantizar la seguridad alimentaria de su
propia población.

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 2- Explotación minera vs. sostenibilidad ambiental: La extracción de minerales y
recursos naturales para la exportación a menudo conlleva una degradación
ambiental significativa, a pesar de que la sostenibilidad es esencial para el
bienestar a largo plazo de la región.
3- Plantaciones de monocultivos vs. diversidad agrícola: El énfasis en los
monocultivos, como la producción de soja o aceite de palma, puede desplazar
cultivos tradicionales y dañar la biodiversidad local.
4- Trabajo agrícola explotador vs. comercio justo: La mano de obra barata en la
producción de productos agrícolas para la exportación a menudo no se
remunera de manera justa, a pesar de los movimientos en favor del comercio
justo.
5- Producción de biocombustibles vs. seguridad alimentaria: La producción de
biocombustibles en lugar de cultivos alimentarios puede afectar el suministro
de alimentos locales y aumentar los precios.

8) ¿Cuáles son las causas de la acidificación del océano? ¿Cuáles son las
consecuencias en la vida marina? Explique el ciclo del carbono y la importancia de
su flujo océano atmosfera.
La acidificación del océano causa principalmente por el aumento de dióxido de
carbono en la atm. Debido a las actividades humanas, como la quema de
combustiones fósiles y la deforestación. Este exceso de O2 es absorbido por los
océanos, lo que provoca reacciones químicas que disminuyen el pH del aguay hacen
que se vuelva mas acidas. Esto también puede ser causado por otras fuentes, como
la contaminación química y la descarga de nutrientes en el agua.
Este fenómeno tiene consecuencias negativas para los ecosistemas marinos y
puede afectar a las especies que dependen del agua con un pH equilibrado para su
supervivencia.

Ciclo de CO2
1° Fijación del carbono: los seres vivos capturan CO2 atmosférico durante la
fotosíntesis y lo convierte en compuestos orgánicos.
2° Respiración: Los organismos vivos, incluidas las plantas, animales y
microorganismos, realizan respiración, liberando CO2 a la atmósfera.
3° De composición: Una vez que los organismos mueren, sus restos son
descompuestos por bacterias y hongos, liberando CO2 al suelo o a la
atmósfera en forma de dióxido de carbono.
4° Combustión: La quema de combustibles fósiles como el petróleo, el gas
natural y el carbón, libera grandes cantidades de CO2 a la atmósfera.
5° Transferencia al océano: El océano actúa como un sumidero de carbono,
absorbiendo gran parte del CO2 atmosférico. El CO2 disuelto en el agua del
océano se utiliza por los organismos marinos y eventualmente puede
precipitar en sedimentos oceánicos.
6° Mineralización: A lo largo de millones de años, parte del carbono orgánico
enterrado en los sedimentos oceánicos y en la tierra se convierte en rocas
sedimentarias, como el petróleo, el gas natural y el carbón.
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9) Del siguiente esquema:
a. Explíquelo brevemente:

b. Como influyen los GEI en el calentamiento global: Los GEI (Gases de Efecto
Invernadero) juegan un papel crucial en el calentamiento global. Estos gases,
como dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) y óxido nitroso (N2O), atrapan
el calor en la atmósfera terrestre. Cuando las actividades humanas, como la
quema de combustibles fósiles, la deforestación y la agricultura intensiva,
liberan grandes cantidades de estos gases, aumenta su concentración en la
atmósfera y, a su vez, se intensifica el efecto invernadero.
La reducción de las emisiones de GEI es fundamental para mitigar el
calentamiento global. Es necesario promover prácticas sostenibles, como el
uso de energías renovables, la eficiencia energética, la reforestación y la
adopción de sistemas agrícolas más sostenibles. A su vez, los esfuerzos
globales para alcanzar acuerdos y compromisos internacionales, como el
Acuerdo de París, son esenciales para limitar el aumento de la temperatura
global y minimizar los impactos del cambio climático.

c. ¿Cuáles son los cambios que se evidencian por el global?

El calentamiento global ha causado una serie de cambios evidentes en
nuestro planeta. Algunos de los cambios más destacados incluyen:
• Aumento de la temperatura promedio: Las temperaturas globales han
estado en constante aumento, lo que ha llevado a años cada vez más
cálidos. Esto ha dado lugar a olas de calor más frecuentes y
prolongadas.
• Derretimiento de los casquetes polares y glaciares: Las regiones
polares y los glaciares han experimentado un rápido derretimiento
debido al aumento de las temperaturas. Esto ha llevado a un aumento
del nivel del mar, lo que a su vez ha causado inundaciones costeras y
amenazas para las comunidades costeras.
• Cambios en los patrones climáticos: El calentamiento global ha
alterado los patrones climáticos en todo el mundo.
• Acidificación de los océanos: Los océanos han absorbido una gran
cantidad de dióxido de carbono, lo que ha llevado a un aumento en la
acidificación del agua.
• Impacto en la biodiversidad: El cambio climático ha afectado la
distribución de diversas especies. Algunas especies pueden verse
obligadas a migrar hacia regiones más frescas o pueden enfrentar
dificultades para adaptarse a los nuevos cambios.
• Pérdida de hábitats: La combinación de calentamiento global,
deforestación y pérdida de ecosistemas ha llevado a la pérdida de
hábitats para muchas especies.

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 d. Mencione 3 formas de mitigar la acción antropogénica planteada por el
acuerdo de Paris y el protocolo de Kioto
• Que los gobiernos suscribientes establezcan leyes y políticas para
cumplir sus compromisos ambientales.
• Que las empresas tengan al medio ambiente en cuenta al tomar
decisiones de inversión.
• Fomentar la creación del mercado del carbono, cuyo fin es lograr la
reducción de emisiones al menor costo.

10) De las siguientes reacciones químicas, indique

a. Problemática:
• SO2(g) + O2(g) = SO3(g): La problemática aquí es la formación de
dióxido de azufre (SO2) y trióxido de azufre (SO3) en la atmósfera
debido a la quema de combustibles fósiles, que emiten óxidos de
azufre. Estos óxidos de azufre pueden contribuir a la formación de
lluvia ácida y afectar la calidad del aire.
• SO3(g) + H2O(g) = H2SO4(ac): En esta reacción, el trióxido de azufre
(SO3) reacciona con el agua para formar ácido sulfúrico (H2SO4). La
problemática es la formación de ácido sulfúrico, que es un componente
clave de la lluvia ácida, la cual puede dañar ecosistemas acuáticos y
terrestres.
• NO(g) + O2(g) = NO2(g): La formación de dióxido de nitrógeno (NO2)
a partir del óxido nítrico (NO) debido a reacciones de combustión es
problemática, ya que el NO2 es un contaminante del aire y contribuye
a la formación de smog y a problemas respiratorios.
• NO2(g) + H2O(g) = HNO3(g) + NO(g): Aquí, el dióxido de nitrógeno
(NO2) reacciona con el agua para formar ácido nítrico (HNO3) y óxido
nítrico (NO). La problemática es la formación de ácido nítrico, que
puede contribuir a la lluvia ácida y a la contaminación del aire.
b. Descripción:
• SO2(g) + O2(g) = SO3(g): En esta reacción, el dióxido de azufre (SO2)
se combina con oxígeno (O2) para formar trióxido de azufre (SO3).
Esta reacción puede ocurrir durante la combustión de combustibles
fósiles que contienen azufre.
• SO3(g) + H2O(g) = H2SO4(ac): Aquí, el trióxido de azufre (SO3)
reacciona con el agua (H2O) para formar ácido sulfúrico (H2SO4), una
reacción que puede llevar a la formación de lluvia ácida.
• NO(g) + O2(g) = NO2(g): En esta reacción, el óxido nítrico (NO)
reacciona con oxígeno (O2) para formar dióxido de nitrógeno (NO2).
Esta reacción puede ocurrir en procesos de combustión a altas
temperaturas.
• NO2(g) + H2O(g) = HNO3(g) + NO(g): En esta reacción, el dióxido de
nitrógeno (NO2) reacciona con agua (H2O) para formar ácido nítrico
(HNO3) y óxido nítrico (NO).

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c. Consecuencia:
• SO2(g) + O2(g) = SO3(g): La consecuencia es la formación de trióxido
de azufre (SO3) en la atmósfera, que puede contribuir a la formación
de partículas y aerosoles que afectan la calidad del aire y pueden tener
impactos en la salud humana y en los ecosistemas.
• SO3(g) + H2O(g) = H2SO4(ac): La consecuencia es la formación de
ácido sulfúrico (H2SO4), un componente clave de la lluvia ácida que
puede dañar suelos, cuerpos de agua y vegetación.
• NO(g) + O2(g) = NO2(g): La consecuencia es la formación de dióxido
de nitrógeno (NO2), un contaminante del aire que contribuye a la
formación de smog y problemas respiratorios.
• NO2(g) + H2O(g) = HNO3(g) + NO(g): La consecuencia es la
formación de ácido nítrico (HNO3), que puede contribuir a la lluvia
ácida y a la contaminación atmosférica.

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