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EXAMEN DE BIOLOGIA Como parte de la celebracin del Da Mundial del Medio Ambiente, en una secundaria un maestro propuso a los

alumnos que elaboraran un trabajo acerca de la contaminacin de la atmsfera para publicarlo en el peridico mural del plantel. El propsito de este trabajo es motivar la reflexin de la comunidad del plantel respecto a este tema. Para realizar el trabajo los alumnos van a aprovechar algunas de las notas de las asignaturas de Ciencias acerca del tema. A continuacin se presentan las notas que han seleccionado. Lee con atencin y contesta las preguntas. 1. Qu es la contaminacin atmosfrica? a) La contaminacin atmosfrica es la alteracin de la composicin de la atmsfera. La atmsfera se contamina al introducir en ella sustancias distintas de las que la forman o al modificar las cantidades (porcentaje) en que se hallan sus componentes. La contaminacin atmosfrica puede afectar tanto a escala global, como local. Se denomina tambin contaminacin a la impregnacin del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas 2. Las fuentes de los principales contaminantes atmosfricos. Los principales agentes de contaminacin incluyen lasactividades como conducir un coche, y las actividades industriales, como la fabricacin de productos o la generacin de electricidad. Las partculas en suspensin (plomo) emitidas en forma de gases por los escapes de los automviles, y la quema de residuos industriales, desechan sustancias llamadas monxido de carbono (CO) y dixido de carbono (CO2) cuya concentracin en la atmsfera sea el causante ms asociado con el llamado Efecto Invernadero que ha provocado el aumento global de la temperatura en el mundo. 3. Lluvia cida. Cmo se forma la lluvia cida? a. Las centrales elctricas, fabricas, chimeneas, caos de escape de vehculos,calderas y el fuego que se enciende para cocinar o calentar hogares producen gases cidos. b. Estos gases suben al aire y se disuelven en el agua de las nubes, que forman gotas de lluvia cidas. c. El viento transporta la lluvia cida a cientos de kilmetros. d. Cuando la lluvia cida cae, la absorbe el suelo, daando el agua de las plantas y los animales. 4. La capa de ozono. El ozono forma parte de las capas superiores de la atmsfera (lo encontramos en la estratosfera a unos 25 kilmetros de altura) y ayuda a filtrar los rayos ultravioleta provenientes del Sol y evita que el 90% de la radiacin solar ultravioleta atraviese la atmsfera y cause algn dao en las cosechas o en las clulas de los organismos vivos. Los principales causantes de la alteracin de la capa de ozono son sustancias llamadas clorofluorocarbonos. El aumento de radiacin ultravioleta daa a los animales terrestres y acuticos y a las plantas. Puede reducir la vida silvestre, las cosechas y los organismos marinos. Los altos niveles de rayos ultravioleta tambin podran perjudicar el plancton, la base de la cadena alimenticia de los ocanos. Una importante reduccin en los niveles de plancton podra provocar prdidas catastrficas de otras formas de vida marina. 5. Acciones contra la contaminacin. Muchos pases tienen normas sobre la calidad del aire con respecto a las sustancias peligrosas que pueda contener, han establecido normas para limitar las emisiones contaminantes del aire que producen las diferentes fuentes de contaminacin. En marzo de 1985, en una convencin auspiciada por las Naciones Unidas, 49 pases acordaron proteger la capa de ozono. En el Protocolo de Montreal, renegociado en 1990 y 1992, se establecieron los calendarios de reduccin progresiva de los clorofluorocarbonos (CFCs) y las ayudas a los pases en vas de desarrollo para realizar esta eliminacin. En diciembre de 1997 se celebr en Japn la Tercera Conferencia de las Naciones Unidas sobre Cambio Climtico donde ms de 160 pases adoptaron el denominado Protocolo de Kioto. El Protocolo de Kioto entr en vigor en febrero de 2005. 6. Algunos efectos de la contaminacin. Las altas concentraciones de contaminantes pueden llevar a concentraciones elevadas de productos peligrosos en reas de alta contaminacin y, en casos extremos, producir enfermedades e incluso la muerte. En 1948 una inversin trmica sobre Donora, Pennsylvania, produjo enfermedades respiratorias en ms de 6 000 personas,

ocasionando la muerte de veinte de ellas. En Londres, la contaminacin seg entre 3 500 y 4 000 vidas en 1952, y otras 700 en 1962. En diciembre de 1984, la liberacin, de unas 40 toneladas de isocianato de metilo como consecuencia de un accidente ocurrido en una fbrica de pesticidas, a la atmsfera, durante una inversin trmica, fue la causa del desastre de la regin de Bhopl, en la India, que produjo, durante las primeras semanas, al menos 6 000 muertes (aunque posteriormente la cifra ascendi a ms de 16 000 vctimas mortales) y ms de 500 000 afectados. 7. Una de las causas principales del llamado efecto invernadero se atribuye a la alta concentracin atmosfrica de gases como el anhidrido carbnico y el metano. El calor de la Tierra queda atrapado en la atmsfera en lugar de irradiar al espacio, con lo que se produce una elevacin de la temperatura atmosfrica. El efecto resultante permite la entrada de la energa solar, pero reduce la remisin de rayos infrarrojos al espacio exterior, genera una tendencia al calentamiento que podra afectar al clima global y llevar al deshielo parcial o total de los casquetes polares. Otra consecuencia grave de este fenmeno es la disminucin de la capa de ozono de la atmsfera que bloquea los rayos ultravioleta (UV). Los agujeros de ozono se deben a la destruccin de molculas de ozono, esta situacin podra representar unos 300 000 nuevos casos de cncer de piel y 1.6 millones de casos de cataratas oculares. 1. Los alumnos se dividieron en varios equipos, uno de ellos present varias propuestas de esquemas de redaccin para desarrollar su trabajo con base en la informacin de sus notas, cul de las siguientes opciones presenta el esquema ms adecuado para la redaccin de su texto informativo?
A) 1. La contaminacin atmosfrica Fuentes principales de contaminacin Efectos de la contaminacin en la salud 2. Medidas contra la contaminacin Aportaciones de la sociedad civil Aportaciones del gobierno 3. Efectos de la contaminacin en el clima mundial B) Efectos de los contaminantes Efectos a gran escala Efectos sobre la salud La contaminacin atmosfrica Fuentes y control de contaminantes Ciudades Comunidades rurales Contaminacin del aire Contaminantes principales del aire Soluciones a la contaminacin Medidas de la sociedad para combatir la contaminacin

C) 1. Introduccin. Qu es la contaminacin? 2. Contaminacin atmosfrica 2.1 Contaminantes principales 2.2 Fuentes de la contaminacin 3. Efectos de la contaminacin 3.1 Efectos a gran escala 3.2 Efectos sobre la salud 4. Sociedad y gobierno 4.1 Medidas gubernamentales 4.2 Medidas de la sociedad civil 5. Conclusiones. Recomendaciones

D) 1. La contaminacin atmosfrica 2. Principales contaminantes atmosfricos 3. Principales efectos sobre la salud y el medio ambiente 4. Recomendaciones ante los efectos de la contaminacin en el humano y el medio ambiente 5. Cambios en el clima mundial y en la capa de ozono

2. Con la informacin recabada en las notas, el maestro pidi al primer equipo que elaborara un mapa conceptual de uno de los temas de las notas relativo al tema del Efecto Invernadero, con el propsito de que corrigieran o agregaran informacin a su trabajo. En cul de las siguientes opciones se presenta el mapa conceptual que representa en forma ms adecuada los contenidos de este subtema considerando su coherencia y ordenamiento en el esquema de redaccin del trabajo?

Lee con atencin el siguiente fragmento de texto redactado por los alumnos del equipo dos para una de las partes del trabajo de la contaminacin atmosfrica: El problema de la contaminacin tiene en la actualidad una gran importancia, pues las altas concentraciones de contaminantes en la atmsfera, tienen efectos graves para la salud del ser humano y distintas especies terrestres y marinas de las cuales no slo depende el hombre, sino cadenas alimenticias completas. Por ejemplo, en diciembre de 1984, como consecuencia de un accidente ocurrido en una fbrica de pesticidas en la regin de Bhopl, en la India, liber a la atmsfera unas 40 toneladas de isocianato de metilo, en medio de una inversin trmica, causando durante las primeras semanas, al menos 6 000 muertes (aunque posteriormente la cifra ascendi a ms de 16 000 vctimas mortales) y ms de 500 000 afectados posteriormente. 3. De acuerdo con el esquema de redaccin, el texto anterior tendr como propsito: A) Resaltar la importancia de reflexionar acerca de este tema para la supervivencia del ser humano en la actualidad. B) Desarrollar en forma somera algunas caractersticas generales de la contaminacin del aire. C) Resear algunas de las caractersticas de la contaminacin ambiental en la India. D) Llamar la atencin acerca de la importancia de las medidas de seguridad en las industrias de pesticidas y fertilizantes. 4. Lee con atencin el siguiente fragmento de texto extrado de las notas recabadas por los alumnos: Las altas chimeneas de las industrias producen una gran cantidad de contaminantes, las cuales simplemente los emiten a mayor altura, reduciendo as su concentracin insitu. Estos contaminantes pueden ser transportados a gran distancia, y producir sus efectos adversos en reas muy alejadas del lugar donde tuvo lugar la emisin. Vertindose dichos contaminantes en ros y lagos, aumentando la acidez relativa de las aguas dulces, alterndose el nivel de salinidad y acidez, hasta tal punto que han quedado destruidas poblaciones enteras de peces. En Europa se han observado estos efectos, y as, por ejemplo, Suecia ha visto afectada la capacidad de sustentar peces de muchos de sus lagos. En el prrafo anterior se describen algunos de los procesos relacionados con uno de los fenmenos de la contaminacin atmosfrica denominado: A) Inversin trmica. B) Lluvia cida. C) Destruccin de la capa de ozono. D) Calentamiento global. 5. Uno de los equipos asignados para el trabajo, por accidente, desorden las etiquetas de un grupo de notas, el siguiente fragmento no tiene identificador y corresponde a una de las notas elaboradas por los alumnos. ...La combustin de carbn, petrleo y gasolina es el origen de buena parte de los contaminantes atmosfricos. Ms de un 80% del dixido de azufre, un 50% de los xidos de nitrgeno, y de un 30 a un 40% de las partculas en suspensin emitidos a la atmsfera en Estados Unidos proceden de las centrales elctricas que queman combustibles fsiles, las calderas industriales y las calefacciones. Un 80% del monxido de carbono y un 40% de los xidos de nitrgeno e hidrocarburos emitidos proceden de la combustin de la gasolina y el gasleo en los motores de los coches y camiones Elige la opcin que seale el ordenamiento y la parte del trabajo ms adecuado para la nota anterior considerando su contenido temtico. A) 1. La contaminacin atmosfrica

1.1 Fuentes y control de contaminantes 1.2 Principales efectos sobre el medio ambiente B) 2. Fuentes de contaminacin 2.1 Ciudades 2.2 Industria 2.3 Fenmenos naturales C) Efectos de la contaminacin En el clima mundial En las ciudades D) 4. Efectos de los contaminantes 4.1 Efectos a gran escala 4.2 Efectos sobre la salud Los alumnos del equipo cuatro estn revisando sus notas de investigacin para integrar la parte que les toc desarrollar relativa a la destruccin de la capa de ozono y sus efectos. Lee con atencin la siguiente informacin que procede de una de las fichas elaboradas. Destruccin de la capa de ozono. El ozono forma parte de las capas superiores de la atmsfera (lo encontramos en la estratosfera unos 25 kilmetros de altura) y ayuda a filtrar los rayos ultravioleta provenientes del Sol y evita que el 90% de la radiacin solar ultravioleta atraviese la atmsfera y cause algn dao en las cosechas o en las clulas de los organismos vivos. Los principales causantes de la alteracin de la capa de ozono son sustancias llamadas clorofluorocarbonos procedentes de los aerosoles y refrigerantes. 6. El equipo elabor varias propuestas para ampliar o continuar la redaccin de las ideas del prrafo anterior, cul de las siguientes opciones expresa o amplia las ideas contenidas en el prrafo anterior en forma ms adecuada considerando la temtica y guin de su trabajo? A) La actividad contaminante tanto de la industria como de las actividades domsticas del ser humano introduce ciertos desequilibrios en los ciclos biogeoqumicos del carbono, oxgeno, azufre, fsforo, etctera, que pueden provocar consecuencias impredecibles para la biosfera y, para nuestro planeta, afectando las condiciones de vida del ser humano y de las dems especies. B) Entre los principales contaminantes de la atmsfera, se pueden mencionar a las partculas en suspensin de plomo, emitidas en forma de gases por los escapes de los automviles, la quema de residuos industriales, y finalmente el dixido de carbono (CO2) sustancia cuya concentracin en la atmsfera es el causante ms asociado con el llamado Efecto Invernadero que ha provocado el aumento global de la temperatura en el mundo. C) El cloro daa la composicin del oxgeno, convirtiendo el ozono en oxgeno normal, disminuyendo con ello su efecto protector de los rayos ultravioleta. El aumento de radiacin ultravioleta puede causar en las personas cncer de la piel, quemaduras de sol, cataratas en los ojos y disminucin del sistema inmunolgico, reducir la vida silvestre, las cosechas y los organismos marinos. D) La contaminacin del aire proviene de fuentes como los escapes de los motores de automviles en un 47%, cuya mezcla se forma de dixido de carbono (CO2), monxido de carbono (CO), anhdrido sulfuroso (SO2), anhdrido nitroso (NO2) y partculas finas de plomo (Pb), a estos extraos componentes del aire se le llaman "contaminantes las consecuencias de altas concentraciones pueden ser fatales para el ser humano y las dems especies.

7. Los alumnos del equipo uno elaboraron las siguientes fichas de trabajo para que el maestro les indicara la forma correcta de hacer una cita textual en la redaccin final de su trabajo, de un autor o de otra fuente de informacin. En cul de las siguientes fichas los alumnos citan en forma correcta la referencia de una obra y autor? A) Se estima que en Mxico casi cinco millones de jvenes tienen problemas con el consumo de alcohol. Mxico, SEP. B) Se estima que en Mxico casi cinco millones de jvenes tienen problemas relacionados con el consumo de alcohol. Secretara de Educacin Pblica, 2003. C) Se estima que en Mxico casi cinco millones de jvenes tienen problemas con el consumo de alcohol... Secretara de Educacin Pblica, Mxico, 2003. D) Se estima que en Mxico casi cinco millones de jvenes tienen problemas relacionados con el consumo de alcohol 1. CREFAL, Cuidado con las adicciones, Col. Los libros de mam y pap, p. 51 ENLACE.09_1SEC 8. Los alumnos del equipo tres se encargaron de redactar la parte final correspondientea las conclusiones o recomendaciones del trabajo monogrfico de la contaminacin de la atmsfera, y elaboraron un borrador. Cul de las siguientes opciones presenta la propuesta de redaccin ms adecuada considerando la informacin que debe contener la parte que deben redactar? A) La contaminacin atmosfrica es una alteracin de composicin de los gases que la componen, algunas de las consecuencias ms severas se relacionan con la reduccin de la capa de ozono, el aumento de radiacin ultravioleta, daos en la piel (cncer), daos al sistema inmunolgico y respiratorio de los seres humanos, cultivos, as como especies animales terrestres y acuticas. Los pases que pertenecen a la ONU han firmado compromisos para disminuir la emisin de contaminantes y medidas tendientes a disminuir los contaminantes como resultado de sus actividades comerciales o industriales, los convenios ms importantes son, el Protocolo de Montreal, renegociado en 1990 y el Protocolo de Kioto de 1997. B) En la historia reciente muchos pases han establecido normas sobre la calidad del aire con respecto a las sustancias peligrosas que pueden tener consecuencias dainas para la vida humana, as como especies terrestres y acuticas. En ese sentido, se han establecido normas para limitar las emisiones contaminantes del aire que producen las diferentes fuentes de contaminacin. Algunas de estas normas se asumieron en los Protocolos de Montreal y Kyoto, en la dcada de los aos noventa. Estas normas sealan a las industrias los niveles mximos de concentracin que permiten garantizar la salud pblica, y controlan los niveles de emisin (lo que emite la fuente contaminante) e inmisin (lo que recibe el organismo receptor, por ejemplo una persona). C) La contaminacin atmosfrica es el resultado de contaminantes derivados de los gases de vehculos automotores, as como de las actividades industriales, as como la fabricacin de fertilizantes y sus derivados o la generacin de electricidad. Como consecuencia de estas actividades, quedan en el aire las partculas en suspensin como el plomo, sustancias llamadas xidos de nitrgeno, una sustancia llamada monxido de carbono y finalmente residuos industriales que contienen dixido de carbono (CO2) cuyas concentraciones elevadas en la atmsfera son reconocidos como el causante ms asociado con el llamado Efecto Invernadero, el cual ha provocado el aumento de la temperatura en el mundo y la degeneracin de la capa de ozono.

D) La destruccin de la capa de ozono, es catalogada como uno de los desastres ecolgicos ms importantes derivados de la contaminacin de la atmsfera. Entre los principales causantes de la alteracin de la capa de ozono se distinguen las sustancias derivadas de los refrigerantes y aerosoles. La importancia de esta alteracin del medio ambiente radica en que el ozono evita que el 90% de la radiacin solar ultravioleta atraviese la atmsfera y cause daos en las cosechas o en las clulas de los organismos vivos. El proceso degenerativo de la capa de ozono inicia cuando el Sol descompone los clorofluorocarbonos, se libera el cloro. Los daos potenciales son enormes, si se considera que las molculas de monxido de cloro duran casi 20 aos en la atmsfera, entonces todava en el futuro, infinidad de molculas de la capa de ozono sern destruidas, con los perjuicios ambientales sealados. 9. Para preparar una clase de chocolate hay que comprar 3 kg de azcar por cada 8 kg de cacao. Cunta azcar hay que comprar para 6, 15 y 27 kg de cacao respectivamente? A) 1.33 kg, 1.875 kg y 3.375 kg B) 2.5 kg, 4.0 kg y 7.2 kg C) 2.25 kg, 5.625 kg y 10.125 kg D) 4.0 kg, 1.6 kg y 0.888 kg La maestra Claudia de Ciencias evaluar a los alumnos con un proyecto experimental; el equipo 1 eligi el tema de la fotosntesis; su proyecto fue el siguiente: 1) Introduccin: La mayora de las plantas tienen un caracterstico color verde en sus hojas y tallos; esto se debe a una molcula llamada clorofila. sta permite atrapar la energa del Sol y utilizarla mediante el proceso llamado fotosntesis. La fotosntesis es un proceso bioqumico que implica la disociacin del agua por la energa solar y el empleo de hidrgeno para formar junto con el bixido de carbono, compuestos orgnicos que sustentan a un gran porcentaje de las formas vivas del planeta. 2) Este proceso de fabricacin de alimentos se lleva a cabo en dos etapas consecutivas llamadas luminosa y obscura. La fase luminosa inicia el proceso y consiste en la absorcin de la luz por medio de la clorofila, y la transformacin de la energa luminosa en energa qumica, as como la separacin de la molcula de agua y oxgeno. El oxgeno se desecha y se forman molculas de alta energa denominadas ATP (adenosin trifosfato). En la fase oscura, el proceso sigue sin luz, el dixido de carbono es asimilado de la atmsfera, formndose compuestos de carbono (glucosa, celulosa, etc). Esto es posible gracias a la energa almacenada en el ATP durante la fase luminosa. 3) Materiales: Una planta, papel negro y tijeras. 4) Fase experimental: Lo que se pretende en el experimento es observar cmo influye la energa solar en la obtencin de alimento de las plantas. Para esto se taparn todas las hojas de la planta con papel negro. La planta estar en un lugar soleado y se le regar segn su especie. Despus de algunos das observaremos que ha pasado. 5) Conclusiones: Se ve que la planta se marchit a pesar de haberle proporcionado agua. Lo anterior nos indica que el Sol, y la clorofila, presente en las hojas es importante para la vida de la planta. 10. De acuerdo con lo indicado en el proyecto, cul de las siguientes opciones enlista, de manera ordenada, los pasos de la fotosntesis? A) La clula vegetal recibe luz solar. Se desprende bixido de carbono. Se emplean hidrgeno y bixido de carbono para formar nutrientes. Se forman molculas de alta energa llamadas adenosn trifosfato. B)

El Sol como fuente inicial y principal de energa. La clorofila de los cloroplastos como receptora de la energa luminosa. Se presentan dos fases: la oscura y la luminosa. Se disocia el agua por la energa solar, y con hidrgeno y bixido de carbono se forman otras molculas. C) La fase luminosa inicia el proceso y consiste en la absorcin de la luz por medio de la clorofila. Absorcin de la luz por medio de la clorofila. Transformacin de la energa luminosa en energa qumica. En la fase oscura, el proceso sigue sin luz, el dixido de carbono es asimilado de la atmsfera. D) Sus races, obtienen del suelo el agua y los minerales. Las hojas verdes de las plantas captan la energa de la luz solar. La clorofila tiene un color verde caracterstico tanto en hojas como en tallos de la mayora de las plantas. Se conforman compuestos de carbono para la energa almacenada en ATP. Despus de la exposicin del equipo 1, algunos de sus compaeros detectaron que faltaban oraciones temticas, que les sugirieron incluir en su proyecto. 11. En cul de las siguientes secciones o prrafos se debe incluir la oracin temtica: Los pasos que definen el proceso de la fotosntesis son:? A) Antes del primer prrafo. B) Al final del prrafo 4. C) Al inicio del prrafo 2. D) Al final del prrafo 3. 12. Lee el siguiente fragmento del trabajo que expuso el equipo 1: Este proceso de fabricacin de alimentos se lleva a cabo en dos etapas consecutivas llamadas luminosa y oscura. La maestra detect que faltaba informacin y les pidi a los cuatro integrantes del equipo que la ampliarn. Cul fue el integrante que proporcion mayor informacin? A) Integrante 1: Estas dos etapas de la fotosntesis actan de manera independiente y se ven afectadas por los cambios climticos y la cantidad de estmas que presenta cada hoja de la planta. B) Integrante 2: La fotosntesis y sus etapas son considerados como un experimento de la naturaleza para que existan las plantas sobre nuestro planeta y as mejorar el aire que se respira. C) Integrante 3: La fotosntesis requiere de dos etapas que reaccionan ante estmulos externos, por ejemplo, cuando hay ms energa solar; cuando hay abundancia de agua y con mnimo de minerales para el desarrollo de la planta. D) Integrante 4: La fotosntesis tiene dos etapas muy importante: la luminosa en la cual la energa proporcionada por el Sol es de gran importancia y la fase obscura donde se llevan a cabo procesos que se complementan para proporcionar el alimento a la planta. 13. La maestra le sugiri al equipo que podran hacer un esquema para representar grficamente lo que dice el siguiente prrafo: La fotosntesis es un proceso bioqumico que implica la disociacin del agua por la energa solar y el empleo de hidrgeno para formar junto con el bixido de carbono, compuestos orgnicos que sustentan a un gran porcentaje de las formas vivas del planeta. Cul de los siguientes dibujos representa correctamente lo que se dice en el texto anterior y les sirve a los alumnos para esquematizar su trabajo?

A)

B)

B)

D)

14. Observa detalladamente la siguiente recta numrica:

Qu problema podra resolverse a partir del anlisis de los datos de la recta anterior? A) Cuntos aos transcurrieron antes de la aparicin de los dinosaurios? B) Cuntos millones de aos vivieron los dinosaurios en la Tierra? C) Cuntos aos han pasado desde la aparicin de los dinosaurios en la Tierra? D) Cuntos aos vivieron los dinosaurios?

15. El tiburn blanco tiene 1/3 de la longitud del tiburn ballena. Si el tiburn ballena mide 2/35 m de largo, qu longitud tiene el tiburn blanco? A) 105/6m B) 35/6 m C) 105/2 m D) 107/6 m 16. A un grupo de veinte alumnos se les pregunt por el nmero de hermanos que tiene cada uno. El resultado de esta encuesta se muestra en la siguiente tabla de frecuencia relativa.

Cuntos alumnos de este grupo tienen un slo hermano? A) 2 B) 3 C) 6 D) 15 17. Para el tema Extincin de especies los alumnos consultaron la revista Vida y deben realizar la referencia bibliogrfica correspondiente. Cul de las siguientes fichas est elaborada correctamente? A) 2005. Mxico. Las especies de Mxico en peligro de desaparecer. Ed. Medusa. Biol. Pedro Magallanes Hicks. p184. B) Biol. Pedro Magallanes Hicks, Las especies de Mxico en peligro de desaparecer, Vida, Mxico 2005, Ed. Medusa, p184 C) Biol. Pedro Magallanes Hicks, Las especies de Mxico en peligro de desaparecer, en revista Vida, Colegio de Biologa, Mxico, 2005, ao, No. 7, (febrero), p.12-15 D) Biol. Pedro Magallanes Hicks, En revista Vida, Las especies de Mxico en peligro de desaparecer, Colegio de Biologa, Mxico, No. 12, (febrero), p.12-15, 2005 ao. Lee la siguiente situacin. Un grupo de secundaria decidi llevar a cabo una investigacin acerca de los requerimientos nutricionales de los adolescentes. Para iniciar, la maestra pidi al grupo que hiciera preguntas acerca de lo que se necesita saber para desarrollar la investigacin. stas son las preguntas que plantearon en clase: I. Cules son los platillos tpicos de Mxico? II. Cules son los alimentos que nos aportan mayor energa? III. Cul es el valor nutricional de los alimentos que se consumen en Mxico? IV. Cules son los platillos de preparacin ms sencilla? V. Cul es el precio actual de la canasta bsica? VI. Los hbitos alimentarios influyen en el crecimiento corporal? VII. Es importante consumir alimentos agradables al paladar? VIII. Cules son los hbitos alimentarios en mi familia? IX. Qu alimentos deben comer los alumnos de secundaria para mantenerse sanos? X. Cules alimentos requieren refrigeracin? 18. Cules de estas preguntas sirven para orientar la bsqueda de informacin que se necesita para la investigacin? A) I y VIII

B) V y I C) VII, V y X D) II, IX y VI 2. Ms tarde, los alumnos fueron a la biblioteca a buscar informacin acerca del tema de investigacin propuesto y encontraron los siguientes libros. Observa las portadas y responde la pregunta. En cul de estos libros es ms probable que encuentren informacin sobre el tema que estn investigando?
A) B)

C)

D)

19. Despus, la maestra pidi a los alumnos que abrieran cuatro libros seleccionados y observaran su contenido. Observa las siguientes pginas y seala cul de ellas pertenece a un libro que puede servirte para encontrar la informacin que se busca en la investigacin.

A)

B)

C) D)

Ms tarde, el grupo se dio a la tarea de leer una pgina de un libro que un compaero llev a clase. Lelo con atencin. LA NUTRICIN EN EL ADOLESCENTE I Este crecimiento es principalmente para la produccin de msculo en los muchachos y tejido graso en las mujeres, as como del crecimiento de otros rganos. La mujer experimenta su mayor crecimiento en estatura entre los 10 y 13 aos, mientras que en los hombres es 2 aos despus, entre los 12 y 15. II Tus necesidades de energa, vitaminas y minerales se incrementan en comparacin con lo que consumas anteriormente. La energa la proporcionan tres nutrimentos: las protenas, los carbohidratos y las grasas. La dieta que necesitas debe ser suficiente en energa, equilibrada, completa, variada e higinica. Cuando se dice que debe ser suficiente en energa se refiere a que tenga la cantidad adecuada de kilocaloras (unidad que mide energa) para cubrir tus necesidades de crecimiento. Para calcular las kilocaloras que debes consumir se toma en cuenta tu estatura y la actividad fsica que desempeas. La actividad que desempees vara segn su tipo (ligera, moderada o intensa) y el tiempo que le dediques. Se calcula que una adolescente de 12 aos debe consumir 2600 kcal y un adolescente de 16 aos, aproximadamente 3400. Cuando se dice que debe ser completa se est hablando de que debes consumir diariamente alimentos de 3 grupos. Los grupos de alimentos son 1) cereales y tubrculos; 2) frutas y verduras y 3) protenas de origen animal y leguminoso. Observa la pirmide que representa esta proporcin. III Existen adems otras recomendaciones como comer al menos tres veces al da: desayuno, comida y cena y no saltarte algn alimento, porque tu nutricin se desequilibra. Entre las vitaminas a las que debes poner mayor atencin se encuentran las del complejo B, que ayudan al adecuado crecimiento y se encuentran en productos de origen animal, como vsceras, huevo, lcteos, carne magra (sin grasa) y leguminosas (frijol, garbanzo). Dentro de los minerales que son importantes en esta etapa estn: el hierro, que se encuentra en la carne de res, hgado, avena, huevo, nuez, espinacas y frijol. Este mineral es importante para formar glbulos rojos, necesarios para transportar oxgeno y reponer la sangre perdida durante la menstruacin en las mujeres y formar msculo en los hombres. El calcio es necesario para el crecimiento esqueltico y para prevenir la osteoporosis en la vida adulta; los alimentos ricos en calcio son los productos lcteos, la tortilla y las sardinas. Finalmente, el cinc se encuentra en productos animales como los mariscos, la carne, pollo y cereales integrales. El cinc participa en muchas funciones en el organismo como es el crecimiento a lo largo y la maduracin sexual. Y adems influye sobre la etapa de reproduccin como es el embarazo. 20. Como pudiste observar, los prrafos del texto estn marcadas con nmeros romanos. Identifica la opcin que contiene las ideas relevantes del tema de investigacin. A) I B) II C) III D) IV

Para ayudar a sus alumnos a encontrar ms informacin, la maestra les entreg el siguiente fragmento de un texto. Lelo con atencin. Aunque una persona consuma grandes cantidades de alimentos, puede sufrir desnutricin si no lleva una dieta balanceada. Asimismo, el comer en exceso puede causar sobrepeso y obesidad y, por consiguiente, aumentar el riesgo de enfermedades graves como hipertensin, angina de pecho, padecimientos del corazn, diabetes y artritis. Muchas personas consumen ms grasas saturadas y azcar que almidones y fibra, lo que da como resultado un elevado riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares. Aunque una alimentacin equilibrada y balanceada est recomendada para casi todas las personas, incluyendo a los vegetarianos, gente de todos los pases y los obesos, no es apropiada para todos. Los nios menores de dos aos, por ejemplo, deben consumir leche entera, y adems necesitan ms productos lcteos que los adultos; pero entre los 2 y los 5 aos, a medida que se integran a la dieta familiar, se empiezan a aplicar los parmetros de una alimentacin balanceada. 21. De acuerdo con el contenido del texto, cul de las siguientes opciones presenta el ttulo ms adecuado? A) Los alimentos light. B) Gua de alimentacin. C) Una nutricin especializada. D) Nutricin y salud. Despus de leer el texto anterior, algunos alumnos discutieron acerca del problema de la desnutricin. 22. Cul de las siguientes opciones es congruente con lo que se afirma en el texto? A) Aun cuando una persona lleve una dieta balanceada, puede presentar desnutricin. B) Existe un mayor riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares para las personas que comen en exceso. C) Una dieta equilibrada y balanceada es provechosa para todas las personas, independientemente de su edad, nacionalidad o hbitos alimenticios. D) El riesgo de padecer enfermedades como la diabetes o la artritis se incrementa debido al consumo de almidones y fibra. 23. En qu opcin se presentan dos afirmaciones que estn apoyadas en el contenido del texto La nutricin en el adolescente? importante es el de frutas y verduras. estatura ms baja que los hombres por el tipo de alimentacin que consumen. be estar conformada en mayor porcentaje por alimentos de origen

cantidad adecuada de menos tres veces al da.

24. Observa el siguiente diagrama con atencin.

Elige la opcin que explique verbalmente la informacin presentada en l. A) La pirmide alimenticia nos recuerda ante todo que debemos comer muchos cereales y fibra; en segundo lugar frutas y verduras; en tercero carnes y lcteos; y en cuarto, la menor cantidad de dulces y postres. B) Esta pirmide nos dice que lo primero son los postres, en segundo lugar van las carnes y lcteos, en tercero las verduras y frutas y, hasta el ltimo, los cereales. C) La pirmide muestra que los extremos son el agua y los dulces y postres, y que el resto de la comida queda al centro de nuestra vida, porque es lo ms importante. D) La pirmide expresa que lo importante es lo que se encuentra en los extremos, as que lo indispensable en la dieta es el agua y los dulces y postres. Las frutas, verduras, carnes y los lcteos son menos importantes porque no estn en la orilla.

Como parte del trabajo, la maestra pidi a los alumnos que hicieran grficas, cuadros, tablas o diagramas para ilustrar una parte del texto que ya han trabajado. Lee el siguiente fragmento con atencin: Cuando se dice que debe ser suficiente en energa se refiere a que tenga la cantidad adecuada de kilocaloras (unidad que mide energa) para cubrir tus necesidades de crecimiento. Para calcular las kilocaloras que debes consumir se toma en cuenta tu estatura y la actividad fsica que desempeas. La actividad que desempees vara segn su tipo (ligera, moderada o intensa) y el tiempo que le dediques. Se calcula que una adolescente de 12 aos debe consumir 2600 kcal y un adolescente de 16 aos, aproximadamente 3400. Cuando se dice que debe ser completa se est hablando de que debes consumir diariamente alimentos de 3 grupos. Los grupos de alimentos son 1) cereales y tubrculos; 2) frutas y verduras y 3) protenas de origen animal y leguminoso. 25. Ahora, elige la opcin que mejor ilustra y apoya lo que dice el prrafo.
A)

B)

C)

D)

26. Para comenzar la redaccin del texto que se compartir con los dems compaeros de la escuela, la maestra pidi al grupo que elaborara un resumen del texto trabajado. Vuelve a leer con atencin el texto La nutricin en el adolescente y elige la opcin que presente el resumen ms adecuado. A) La dieta adecuada al adolescente es en realidad la misma que funciona para toda persona de cualquier edad, pues siempre se est en algn tipo de crecimiento. Se requiere una correcta cantidad de nutrientes, como son las protenas, carbohidratos, vitaminas y minerales, contenidos en los distintos grupos alimenticios. La salud corporal y emocional dependen del tipo de dieta que se lleve, lo que repercute en la autoestima del adulto, aunque el adolescente no lo note an. Por esto, todos los alimentos que se ingieran deben estar limpios y ser nutritivos. B) El crecimiento acelerado que se manifiesta en la adolescencia hace necesario llevar una dieta bien balanceada, tomando en cuenta el gnero y la edad de cada joven. Se requiere no slo incrementar la cantidad de alimento, sino balancear bien los tipos de nutrientes, para lograr la adecuada masa corporal y el correcto funcionamiento de las clulas. Por lo tanto, deben consumirse carbohidratos, protenas, grasas, vitaminas y minerales, de manera tal que se tenga suficiente energa, equilibrada, completa, variada e higinica. Habituarse a comer bien influye en el crecimiento fsico y la salud que se tendr en la edad adulta. C) Una dieta balanceada, en especial para los adolescentes, debe contener, principalmente, hidratos de carbono complejos, lcteos y protenas. En mayor cantidad, verduras, frutas y algunas grasas. La finalidad de establecer una dieta de este tipo, radica en que el adolescente est formando masa corporal a un ritmo ms acelerado que el de los adultos, que pueden ingerir cualquier tipo de dieta sin mayores consecuencias orgnicas o emocionales. D) Para los adolescentes es importante llevar una dieta balanceada, pues su crecimiento acelerado requiere de los nutrientes indispensables. stos son, ante todo, azcares y leguminosas. Tambin se requieren carbohidratos, que se encuentran con facilidad en frutas y verduras, as como protenas, que sirven de apoyo al metabolismo. Los minerales y vitaminas tambin son de gran importancia en la dieta del adolescente, pues ayudan a la asimilacin de los carbohidratos y grasas, que son los elementos que conforman la masa corporal. Con esta dieta, la persona podr desarrollarse plenamente orgnica, mental y emocionalmente, para tener una vida adulta sana. 27. Cuando el grupo termin su resumen, la maestra pidi a cuatro alumnos que escribieran, cada uno, un texto que mantuviera las ideas principales del texto La nutricin en el adolescente, utilizando la parfrasis. Elige la opcin con la parfrasis que mejor conserva el sentido del texto original. A) Durante la adolescencia el crecimiento se acelera. Por esto, las necesidades nutricias se incrementan. Se requiere consumir mayor cantidad de alimentos, sobre todo aquellos que contienen protenas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales en las cantidades necesarias para que las clulas se formen y funcionen bien. Los alimentos deben proveer suficiente energa, que sea equilibrada, completa, variada e higinica. Esto significa que debe contener la cantidad adecuada de kilocaloras necesarias para el crecimiento. Adems, es importante comer al menos tres veces al da y no saltarse ningn alimento, para evitar el desequilibrio de la dieta, lo que influye en la salud fsica, emocional y reproductiva del adulto. B) Durante la adolescencia las necesidades nutricias pueden llegar a incrementarse. En caso de que se consuma mayor cantidad de alimentos, pueden ser los que contienen protenas, vitaminas y minerales en las cantidades necesarias para que el organismo se forme y funcione bien. Es posible que los alimentos den suficiente energa, que sea equilibrada, completa y variada. Esto significa que debe contener la cantidad adecuada de kilocaloras necesarias para el

crecimiento, independientemente de su grado de higiene. Es importante comer al menos una vez al da con la mayor cantidad de alimento, para evitar la desnutricin, lo que influye en la salud fsica, emocional y reproductiva del adulto. C) Durante la adolescencia el crecimiento se acelera, si se come ms, pueden ser protenas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales en las cantidades suficientes para que el organismo siga vivo. Los alimentos suelen proveer suficiente energa, mientras contengan la cantidad adecuada de kilocaloras necesarias para el crecimiento. Adems, es importante comer al menos tres veces al da y no saltarse ningn alimento, poniendo la mayor cantidad de comida en cada ocasin, lo que influye en la salud fsica, emocional y reproductiva del adulto. D) Durante la adolescencia el crecimiento se acelera, si se come ms, pueden ser carbohidratos, grasas y minerales en cualquier cantidad, para que el organismo siga vivo. Los alimentos suelen proveer suficiente energa, si contienen la cantidad adecuada de kilocaloras necesarias para el crecimiento, las cuales son proporcionadas por las protenas. Es importante comer al menos cinco veces al da y no saltarse ningn alimento, poniendo la menor cantidad de comida en cada ocasin, lo que influye en la salud fsica, emocional y reproductiva del adulto. Hoy, durante la clase de Biologa, nos dimos a la tarea de leer algunas noticias publicadas en diversos peridicos. Esta es una de ellas. Lela con atencin. ASEGURAN HABER DADO CON HUELLA DE EL YETI Un equipo de aventureros japoneses asegura haber encontrado huellas del legendario Yeti, conocido tambin como el abominable hombre de las nieves, en la regin del Himalaya, en Nepal, informa la agencia Kyodo. Kuniaki Yagihara, subjefe del proyecto Yeti Japn, afirm que su equipo hall varias huellas. Cada una de 20 centmetros de longitud, en el monte Dhaulagiri IV, una montaa de siete mil 661 metros, en el que los exploradores pasaron 42 das intentando grabar a la misteriosa criatura. "Se parecan a huellas de humano, pero es imposible que una persona caminara descalza por la nieve en esa montaa", dijo Yagihara a Kyodo, en Kadmand. 28. En qu lugar se realiz el descubrimiento de las huellas? A) En el norte de Japn. B) En las afueras de Kyodo. C) En el monte Dhaulagiri IV. D) En los alrededores de Kadmand. 29. En cul de las siguientes opciones se presenta una declaracin del subjefe del proyecto Yeti Japn? A) Se parecan a huellas de humano, pero es imposible que una persona caminara descalza por la nieve en esa montaa B) Un equipo de aventureros japoneses asegura haber encontrado huellas del legendario Yeti, C) Los exploradores pasaron 42 das intentando grabar a la misteriosa criatura D) Conocido tambin como el abominable hombre, de las nieves

30. En la noticia anterior, la agencia Kyodo se refiere al Yeti como A) el abominable hombre las nieves. B) uno de los aventureros japoneses. C) una persona que camina descalza en la nieve. D) una misteriosa criatura. 30. Un mdico general clasifica a sus pacientes de acuerdo con las siguientes caractersticas: Gnero: Femenino(F) y Masculino(M) Tipo de sangre: A, B, O y AB Presin sangunea: Normal(N), Alta(A) y Baja(B) Cul es el diagrama de rbol que representa a todos los tipos de pacientes que puede tener?

Lee con atencin la siguiente situacin y despus contesta las preguntas. Los alumnos de primero de secundaria estn trabajando en la elaboracin de un informe que les ha encargado la maestra de Ciencias, con el tema Biodiversidad. Actualmente se encuentran en la etapa de elaboracin y revisin del informe, que deben tener listo para presentarlo al resto de la clase. A continuacin te presentamos el texto del primer borrador que han elaborado. Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la tierra y a su interaccin. La gran biodiversidad es el resultado de la evolucin de la vida a travs de millones de aos, cada organismo tiene su forma particular de vida, la cual est en perfecta relacin con el medio que habita. (1); esta cifra no es exacta debido a que no se conocen todas las especies existentes en nuestro planeta. Tipos de Seres Vivos 1. Segn el tipo de lugar donde viven los seres vivos se pueden clasificar en: Organismos Acuticos: Son todos aquellos que viven y se desarrollan dentro del agua, sta puede ser dulce o salada y se pueden encontrar en lagos, ros, etc. Organismos Terrestres: Son los que viven y se desarrollan en la superficie slida de la tierra, ya sea dentro del suelo, sobre l o sobre otros organismos. Los de costumbres areas tambin se consideran terrestres. 2. Segn la forma de obtener energa necesaria para realizar sus funciones, los seres vivos se clasifican en: Organismos Auttrofos: Son aquellos que producen sus alimentos, aprovechan la energa del sol para transformarla en energa qumica y as producen sus alimentos. Lo integran todos los vegetales y algas. Organismos Hetertrofos: Son todos aquellos que no pueden fabricar sus propios alimentos. No pueden aprovechar la energa luminosa y por lo tanto obtienen la energa de los alimentos que consumen, es decir, de aquellos fabricados por los vegetales; entre ellos estn los hongos y todos los animales. IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su hbitat, por lo tanto, una alteracin entre unos seres vivos modifica tambin a su hbitat y a otros habitantes de ah. La prdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparicin como especie. La prdida de la biodiversidad equivale a la prdida de la calidad de nuestra vida como especie y, en caso extremo, nuestra propia extincin. Razones que provocan prdida de la biodiversidad Todas las especies se han adaptado a su medio y si este cambiara simplemente pereceran. El motivo de la desaparicin de las especies es la alteracin o desaparicin de su hbitat. La mayora de las veces la alteracin del medio la provoca el hombre: La tala inmoderada obliga a sus habitantes a emigrar o a morir. La agricultura no planificada origina la desaparicin de las especies que habitaban en esos renglones antes de ser desmontadas, al igual que la contaminacin, la urbanizacin, la cacera y el trfico de especies. La Clasificacin de los Seres Vivos.- (4). Todos los tipos de clasificacin pueden incluirse en dos grupos, segn el criterio en el que se fundamentan y se han desarrollado sistemas de clasificacin que consisten en agrupar a los animales en clases de acuerdo a categora precisa. 1. Criterios extrnsecos.- Toman en cuenta las semejanzas y diferencias externas de los seres vivos, es decir, el lugar donde habitan, tamao, forma, color; estas clasificaciones son de tipo convencional debido a que son elaboradas con base en la experiencia o costumbres. Criterios intrnsecos.- Son las caractersticas esenciales de un ser vivo como cantidad de clulas, manera de alimentarse, parentesco evolutivo, aspectos a nivel bioqumico o fisiologa. 31. Con el propsito de ampliar la informacin de uno de los apartados del texto, un alumno present la siguiente nota: Estos organismos deben obtener su alimento directamente de las plantas o las algas o en forma indirecta de otros organismos que los consumen. Por ejemplo, el ser humano debe recurrir a los vegetales y a otros animales para alimentarse. En qu apartado del texto debe incluirse esta nota? A) Organismos acuticos. B) Organismos terrestres. C) Organismos auttrofos.

D) Organismos hetertrofos. 32. La maestra de Biologa, al leer la investigacin de sus alumnos, les pidi que, con base en la informacin del texto anterior, organizaran los temas del fenmeno de la prdida de la biodiversidad. Lee las siguientes opciones y selecciona la que sea correcta. A) Las especies desaparecen El hombre se reproduce Las especies se adaptan Las especies necesitan de su hbitat B) Los hombres sobreviven Los hbitats se relacionan Las especies no se adaptan Las especies desaparecen C) Los hbitats desaparecen Las especies desaparecen Las especies se adaptan El hombre contamina D) Los hbitats se mantienen El hombre contamina Las especies se adaptan Las especies no desaparecen 33. La maestra de Biologa plante la siguiente idea temtica a sus alumnos: "Para organizar primero hay que buscar las cosas que son iguales y las que son diferentes." En qu punto se ubica mejor esta idea temtica? A) Tipos de seres vivos. B) Razones que provocan prdida de la biodiversidad. C) Importancia de la biodiversidad. D) La clasificacin de los seres vivos.

34. Elige el grfico que apoya adecuadamente la informacin del prrafo anterior.
A) B

D)

E)

35. La peletera La michoacana realiz una encuesta a un grupo de personas para saber cul era el helado de su preferencia:

Qu porcentaje de los encuestados prefieren los sabores de fresa y pia? A) 33% B) 42% C) 44% D) 56%

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