GUÍA DE LECTURA

Tedesco, Juan Carlos (1° edición 1986, 2009 2° reimpresión) Educación y

sociedad en la Argentina (1880-1945), Siglo XXI, Buenos Aires. Cap. III y IV y
Conclusiones.

Sobre el autor…

Licenciado en Ciencias de la Educación ocupó varios cargos directivos de la

UNESCO en Caracas, Santiago de Chile, Ginebra y Buenos Aires. En 2014
recibió doctorados honoris causa por parte la Universidad de Girona y la
Universidad Nacional de San Martín. En la década de 2006-2015 fue
Secretario de Educación (2005-2007) y Ministro de Educación de la
República Argentina (2007-2009). Entre sus últimas publicaciones se
encuentran Educación argentina hoy: la urgencia del largo plazo (comp. y
autor, S. XXI-F. OSDE, 2015), Pedagogía y democratización de la
Universidad (Tedesco, Aberbuj, Zacarías, Aique, 2014) y Educación y justicia
social en América Latina (FCE, 2012). Fue coordinador del Programa
Interuniversitario de Doctorado en Educación (UNSAM-UNTREF-UNLA) y
director del Programa de Mejoramiento de la Enseñanza de la UNSAM hasta
su muerte. Falleció el 08/05/2017.

Sobre el libro…

Esta nueva edición del libro de Juan Carlos Tedesco -reconocida autoridad
en la materia- "Educación y Sociedad en la Argentina (1880-1945)", confirma
tanto su importancia como su vigencia. La publicación inicial constituyó, en su
momento, un aporte significativo a la renovación de los estudios de historia
de la educación argentina, al inaugurar renovadas perspectivas
interpretativas y establecer rumbos "'que sirvieron de orientación para los
trabajos que posteriormente se fueron elaborando. Por consiguiente, en toda
la bibliografía reciente sobre el tema se encuentran huellas de las ideas de
Tedesco, circunstancia que corrobora su fecundidad e interés. Pero, sobre
todo, se convirtió en un texto indispensable utilizado en todas las
universidades e institutos de enseñanza superior. En otra oportunidad hemos
sostenido el requisito, en materia educativa, de "considerar metas claras,
acordes con las necesidades contemporáneas y las previsibles. Es decir, que
la elaboración de los nuevos modelos o propuestas no pueden prescindir del
análisis y del conocimiento de lo realizado por las generaciones que nos
precedieron" Este proceso, cuyos logros destaca J.C. Tedesco con seriedad
y rigor, hacen de este trabajo de carácter histórico -con vibración bien actual-
una aportación sustantiva para enfrentar un problema capital: la educación. El
lector interesado, hallará en sus planteamientos reflexiones valiosas y
Capítulo
estímulos infrecuentes para proseguir I
especulando sobre un tema de tanta
trascendencia y permanente actualidad. GREGORIO WEINBERG
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La primera edición del libro Educación y sociedad fue editado por primera vez
en 1970. Es un clásico en el campo de la historia de la educación y un punto de
referencia para todos aquellos que nos dedicamos a este campo disciplinar. Su
hipótesis central consiste en sostener que la constitución del sistema educativo
argentino tuvo una función política más que económica. El libro está dividido en
ocho capítulos y las conclusiones. Para esta unidad seleccionamos el capítulo
III, IV y las conclusiones.

Capítulo 3
“La función política de la educación”

La primera parte de este texto se centra en la función política del sistema

educativo argentino. De esta sección recuperen:
- por qué el autor afirma que la enseñanza estaba ligada al logro de la
estabilidad política interna.
- por qué define a los orígenes del sistema educativo como una educación
oligárquica.
En el apartado “El enciclopedismo” es interesante destacar:
- fecha de inicio del nivel medio.
- de los colegios nacionales identificar:
 Criterios de creación.
 Tradición de su currícula.
 Por qué el enciclopedismo resulta ser el contenido más coherente
con la función política.
 Críticas a la institución.
 Desarrollo en el resto del país.
 De qué organismos público dependían y qué implicancias tenía.
Del apartado “La década 1890-1900” nos interesa recuperar:
- El período en general. Características.
- Los cambios o proyectos de reforma que se proponían para la
enseñanza media.
- Los cambios en la enseñanza primaria.
En la última parte de este capítulo “Una interpretación diferente”, Tedesco
aporta la visión de Cirigliano que difiere de la suya. Recuperen la diferencia
central entre ambos planteos. Es interesante, en este sentido, cruzarlo con el
texto, también de la unidad III, de Rubén Cucuzza “El sistema educativo
argentino. Aportes para la discusión sobre su origen y primeras tentativas de
reforma”.

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 Capítulo IV
“El Estado y la educación”

En este capítulo Tedesco reflexiona acerca de la relación entre Estado y

educación y fundamentalmente sobre quién ejerce el control de la educación en
una sociedad dada.
Nos interesa sobre todo que recuperen:
- por qué determina que la educación es una forma de control social.
- cuáles son los tres modelos de educación que propone.
Hacia el final del apartado ejemplifica a través de dos leyes de educación como
fue que en la Argentina terminó imponiéndose el control de la educación en
manos del Estado.
En el apartado que refiere a la ley 1420 recupera algunas discusiones del
congreso pedagógico nacional. Observen algunas discusiones de liberales,
conservadores y por qué Tedesco afirma que hay algunas paradojas en ambas
posturas.
Respecto a la ley 1597 (que regula a la universidad) recuperen en primer lugar
las características de la ley. Y recuperen las dos discusiones centrales que se
dieron respecto al régimen de concursos para la provisión de cátedra y la
participación de los profesores en la composición de las facultades.

Conclusiones

En este último capítulo recupera seis conclusiones de manera muy

esquemática. Por cada conclusión elaboren una frase con sus propias palabras
que la resuma.