PEDI 2023 2027v.f2

PEDI 2023 - 2027
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PEDI 2023 - 2027
Contenido
1. PRESENTACIÓN 3
2. AUTORIDADES Y FUNDADORES 4
3. MARCO LEGAL 5
La Constitución Política de la República del Ecuador (2008) 5
Ley Orgánica de la Educación Superior 6
Reglamento de Régimen Académico 6
Políticas Públicas de Educación Superior (Agenda 2035) 8
Plan Nacional de desarrollo 2021-2025 Plan de creación de oportunidades 9
Objetivos de Desarrollo Sostenible Agenda 2030 11
4. ANÁLISIS SITUACIONAL 13
4.1 Análisis del entorno externo 13
4.2 Análisis del entorno interno 40
5 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 50
5.1 METODOLOGÍA APLICADA PARA EL PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL 50
5.2. RESULTADOS DEL PROCESO PARTICIPATIVO DE CONSTRUCCIÓN DEL PEDI 2023- 54
2027
5.2.1 Revisión de la misión, visión y valores institucionales 54
5.3 Evaluación institucional a partir del modelo CACES 57
5.4 Análisis FODA 62
5.5 Definición de estrategias 64
5.6 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2023-2027 67
BIBLIOGRAFÍA 72
ANEXO 76
RESOLUCIÓN DE CONSEJO DE REGENTES 76
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1. PRESENTACIÓN
Las Instituciones de Educación Superior en el mundo cumplen un rol vital al constituir el medio más
eficaz para el desarrollo y progreso de los pueblos. El poder que tiene la educación para lograr este
objetivo, no tiene comparación con ningún otro aspecto imaginable.
En nuestro país, el Art. 26 de la Constitución de la República del Ecuador establece que la educación es
un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, el cual
se garantiza a las personas, las familias y la sociedad que tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo.
La Universidad Tecnológica Israel UISRAEL, una vez culminado el plan estratégico de desarrollo institucional
del periodo 2018-2022, realiza un nuevo análisis de los elementos orientadores para el nuevo periodo,
proponiendo un conjunto de estrategias enfocadas al cumplimiento del presente plan, en este contexto,
como un actor del Sistema de Educación Superior del país, asume la responsabilidad de formar
profesionales de excelencia, que aporten de manera significativa a la sociedad por lo cual se ha elaborado
el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2023 - 2027, en el cual se plasma la filosofía institucional, así
como los objetivos y estrategias definidos, con un enfoque prospectivo.
La planificación Estratégica se realizó con el aporte comprometido, colaborativo e integrador de todos los
miembros de la comunidad universitaria: autoridades, profesores, estudiantes, personal administrativo.
El PEDI 2023 - 2027 es el principal instrumento orientador de las acciones de la institución, tanto en lo que
corresponde a la priorización de los esfuerzos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad
universitaria para elevar el nivel del accionar docente, investigativo, de vinculación con la sociedad y de
gestión; así como para la efectiva asignación de recursos, consta de un análisis situacional, y el
direccionamiento estratégico que guiará el camino en los próximos años.
El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional correspondiente al periodo 2023-2027 de la Universidad

Tecnológica Israel, fue aprobado por el Consejo de Regentes con fecha 9 de diciembre del 2022, resolución
RES-CR-08-12-2022.1
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2. AUTORIDADES Y FUNDADORES
PhD. Norma Molina PhD. Erika Escobar

Rectora Vicerrectora
Académica
Mg. Miguel Gaibor Mg. Carolina Proaño

Canciller Vicecanciller
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3. MARCO LEGAL
Se ha tenido en cuenta la legislación nacional e internacional que hace referencia al proceso de

definición de la Planificación Estratégica, la cual se menciona a continuación:
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR (2008)
En el Art. 3, se establece como uno de los principios fundamentales “Planificar el desarrollo nacional,
erradicar la pobreza, promover el desarrollo sustentable y la redistribución equitativa de los recursos y
la riqueza, para acceder al buen vivir”.
Que, La Constitución Política de la República del Ecuador (2008), menciona en el Art. 27.- La educación
se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos
humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la
solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y
comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
Que, La Constitución Política de la República del Ecuador (2008), establece en el Art. 277.- “Para la
consecución del buen vivir, serán deberes generales del Estado:
1. Garantizar los derechos de las personas, las colectividades y la naturaleza.
2. Dirigir, planificar y regular el proceso de desarrollo.
3. Generar y ejecutar las políticas públicas, y controlar y sancionar su incumplimiento (…)”
Que, La Constitución Política de la República del Ecuador (2008), menciona en el Art. 350.- El sistema
de educación superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y
humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de
los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los
objetivos del régimen de desarrollo.
Que, La Constitución Política de la República del Ecuador (2008), determina en el Art. 351.- El sistema de
educación superior estará articulado al sistema nacional de educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la
ley establecerá los mecanismos de coordinación del sistema de educación superior con la Función Ejecutiva.
Este sistema se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades,
calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento,
en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.
Que, La Constitución Política de la República del Ecuador (2008), establece en el Art. 353.- “El sistema
de educación superior se regirá por:
1. Un organismo público de planificación, regulación y coordinación interna del sistema y de la relación
entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva”
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Que, La Constitución Política de la República del Ecuador (2008), menciona en el Art. 354.- “Las
universidades y escuelas politécnicas, públicas y particulares, se crearán por ley, previo informe
favorable vinculante del organismo encargado de la planificación, regulación y coordinación del sistema,
que tendrá como base los informes previos favorables y obligatorios de la institución responsable del
aseguramiento de la calidad y del organismo nacional de planificación. “(…) La autonomía no exime a
las instituciones del sistema de ser fiscalizadas, de la responsabilidad social, rendición de cuentas y
participación en la planificación nacional”
LEY ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES)
Dentro de las normas para garantía de calidad LOES (2018), se establece en el Art. 96.- El aseguramiento
interno de la calidad es un conjunto de acciones que llevan a cabo las instituciones de educación
superior, con la finalidad de desarrollar y aplicar políticas efectivas para promover el desarrollo
constante de la calidad de las carreras, programas académicos; en coordinación con otros actores del
Sistema de Educación Superior.”
Que, la Ley Orgánica de la Educación Superior (2018), determina en el Art. 166.- El Consejo de Educación
Superior es el organismo de derecho público con personería jurídica, patrimonio propio e
independencia administrativa, financiera y operativa, que tiene a su cargo la planificación, regulación y
coordinación del Sistema de Educación Superior, y la relación entre sus distintos actores con la Función
Ejecutiva y la sociedad ecuatoriana.
Que, la Ley Orgánica de la Educación Superior (2018), en la Disposición General Quinta, manifiesta que
las universidades y escuelas politécnicas elaborarán planes operativos y planes estratégicos de
desarrollo institucional concebidos a mediano y largo plazo, según sus propias orientaciones. Estos
planes deberán contemplar las acciones en el campo de la investigación científica y establecer la
articulación con el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, Innovación y Saberes Ancestrales, y con el Plan
Nacional de Desarrollo.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO
El Reglamento de Régimen Académico (2022) en el Artículo 3, indica que uno de los objetivos que busca
es “Garantizar una formación de calidad, excelencia y pertinencia, de acuerdo con las necesidades de la
sociedad; asegurando el cumplimiento de los principios y derechos consagrados en la Constitución, la
Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y demás normativa aplicable”.
Que, el Reglamento de Régimen Académico (2022) en el Artículo 4, hace referencia a las funciones
sustantivas que garantizan la consecución de los fines de la educación superior, de conformidad con lo
establecido en el artículo 117 de la LOES, es así que la docencia es la construcción de conocimientos y
desarrollo de capacidades y habilidades, resultante de la interacción entre profesores y estudiantes en
experiencias de enseñanza-aprendizaje; en ambientes que promueven la relación de la teoría con la
práctica y garanticen la libertad de pensamiento, la reflexión crítica y el compromiso ético, el propósito
de la docencia es el logro de los resultados de aprendizaje para la formación integral de ciudadanos
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profesionales comprometidos con el servicio, aporte y transformación de su entorno. Se enmarca en

un modelo educativo-pedagógico y en la gestión curricular en permanente actualización; orientada por
la pertinencia, el reconocimiento de la diversidad, la interculturalidad y el diálogo de saberes, la
investigación es una labor creativa, sistemática y sistémica fundamentada en debates epistemológicos
y necesidades del entorno, que potencia los conocimientos y saberes científicos, ancestrales e
interculturales. Se planifica de acuerdo con el modelo educativo, políticas, normativas, líneas de
investigación, dominios académicos y recursos de las IES y se implementa mediante programas y/o
proyectos desarrollados bajo principios éticos y prácticas colaborativas, la vinculación con la sociedad,
genera capacidades e intercambio de conocimientos acorde a los dominios académicos de las IES para
garantizar la construcción de respuestas efectivas a las necesidades y desafíos de su entorno a su vez
contribuye con la pertinencia del quehacer educativo, mejorando la calidad de vida, el medio ambiente,
el desarrollo productivo y la preservación, difusión y enriquecimiento de las culturas y saberes.
La vinculación con la sociedad, se desarrolla mediante un conjunto de planes, programas, proyectos e

iniciativas de interés público, planificadas, ejecutadas, monitoreadas y evaluadas de manera
sistemática por las IES, tales como: servicio comunitario, prestación de servicios especializados,
consultorías, educación continua, gestión de redes, cooperación y desarrollo, difusión y distribución
del saber; que permitan la democratización del conocimiento y el desarrollo de la innovación social.
La vinculación con la sociedad se articula con la función sustantiva de docencia, para la formación
integral de los estudiantes, que complementan la teoría con la práctica en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, promoviendo espacios de experiencia vivencial y reflexión crítica. Se articula con la
investigación, al posibilitar la identificación de necesidades y la formulación de preguntas que
alimenten las líneas, programas y proyectos de investigación; y, al propiciar el uso social del
conocimiento científico y los saberes.
Que, el Reglamento de Régimen Académico (2022) en el Artículo 107 en relación con la oferta y
ejecución de carreras y programas de educación superior manifiesta que “El órgano rector de la política
pública de educación superior, en coordinación con el CES, serán los organismos encargados de
verificar que la oferta académica que imparten las IES sea acorde con la planificación académica
prevista”
Que, el Reglamento de Régimen Académico (2022) en el Artículo 133, hace referencia a la investigación
formativa en el cuarto nivel la cual se desarrollará en el marco de la investigación avanzada y tendrá
carácter analítico, explicativo o correlacional.
Las maestrías académicas deberán profundizar el conocimiento de la epistemología de la ciencia y

desarrollar proyectos de investigación de carácter explicativo o comprensivo con un claro aporte al
área del conocimiento; podrán ser abordados desde métodos multi e interdisciplinarios.
Que, el Reglamento de Régimen Académico (2022) en el Artículo 115 en función de la especialización

en el campo del conocimiento específico de la salud proporciona formación al más alto nivel de
destreza cognitiva, científica profesional y humanísticas de acuerdo con los diferentes ámbitos
específicos de diagnóstico, prevención, tratamiento, rehabilitación y recuperación individual o
colectiva, y reinserción social definidos en el campo del conocimiento específico de la salud.
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POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR AGENDA 2035
La educación superior en el país está mostrando un mejoramiento global en lo que concierne a la

calidad. Las regulaciones emitidas por parte de las instituciones que rigen el sistema de educación
superior, han permitido mejorar varios aspectos que requerían ser organizados.
La Asamblea del Sistema de Educación Superior, conjuntamente con SENESCYT, han articulado las
Políticas Públicas de Educación Superior Agenda 2035, en torno a 10 asuntos clave con el fin de
fortalecer a las IES con potencial para convertirse en universidades de excelencia internacional:
Tabla 1
Políticas Públicas de Educación Superior Agenda 2035
No. ASUNTO
1 Acceso, permanencia y graduación en los distintos niveles: Tecnológico, Grado y
Posgrados.
2 Oferta Profesional y Académica: Calidad, pertinencia y relevancia de la oferta de
carreras y programas, incluyendo post-doctorados.
3 Investigación: I+D+i, polos regionales de desarrollo tecnológico, transferencia de
conocimiento y sectores productivos, relación investigación - docencia,
sostenibilidad de la investigación y de los centros de investigación.
4 Desarrollo regional y del sistema nacional de educación superior: Institutos
tecnológicos, universidades nacionales, extensiones universitarias, oferta de
carreras de universidades existentes en las regiones.
5 Integralidad del sistema de educación superior: Articulación entre grado y
postgrado. Articulación de la educación media, los institutos tecnológicos y
universidades. Educación a lo largo de la vida.
6 Bienestar de la comunidad universitaria y equidad (derechos y responsabilidades de
los actores, ciudadanía responsable, visión ética, sentido de lo público y capacidad
para la convivencia). Vinculación con la comunidad y educación continua.
7 Aseguramiento de la calidad de la educación superior: Evaluación, acreditación,
categorización, reconocimiento nacional e internacional.
8 Internacionalización: Opciones para lograr universidades de clase internacional,
movilidad estudiantil e intercambio de profesores, titulación (los límites de la
endogamia).
9 Autonomía y Gobernanza: Criterios para construir y fortalecer la autonomía

responsable en los campos académico, organizacional, financiero, y de contratación
de talento avanzado. Modelos de gestión universitaria, buenas prácticas sobre
estructuras de gobierno, rendición social de cuentas, buenas prácticas de
administración y gestión. Tipología de universidades, relación tipología-claustro
académico. Sistema de compras públicas
10 Sostenibilidad financiera del sistema: Suficiencia, disponibilidad y gestión de los fondos
para implementar y sostener las políticas de Educación Superior en el período 2017-2021,
y en el largo plazo.
Nota. Tomado de la Agenda 2035 Políticas Públicas para la Educación Superior, ASESEC, 2016
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PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2021-2025 “PLAN DE CREACIÓN DE OPORTUNIDADES”
El 20 de septiembre del 2021 se aprueba el Plan de Creación Oportunidades 2021-2025 el cual hace
relación a un aspecto fundamental como es la corresponsabilidad entre el Gobierno, el sector privado y
la ciudadanía, este documento se considera como “la máxima directriz política y administrativa para el
diseño y aplicación de la política pública en Ecuador, a través del cual el Gobierno Nacional ejecutará las
propuestas presentadas en el Plan de Gobierno, el Plan establece las prioridades del país para el período
señalado, en alineación con el Plan de Gobierno 2021-2025 y la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible.
Cada una de las políticas planteadas hace referencia a temas de relevancia para el Ecuador; y cuenta con
una o más metas asociadas que posibilitará el seguimiento y la evaluación permanente para su
cumplimiento”
Se estructura en 5 ejes, 16 objetivos, 55 políticas y 130 metas:
1. Eje Económico y Generación de Empleo: 4 objetivos, 14 políticas y 38 metas.

2. Eje Social: 4 objetivos, 20 políticas y 46 metas.
3. Eje Seguridad Integral: 2 objetivos, 5 políticas y 13 metas.
4. Eje Transición Ecológica: 3 objetivos, 9 políticas y 17 metas.
5. Eje Institucional: 3 objetivos, 7 políticas y 16 metas.
En este documento también se incluye la evaluación socioeconómica de los efectos de la pandemia

causada por el COVID-19, la Visión de largo plazo y Escenario deseado a 2030 y la Estrategia y Modelo
territorial Nacional.
En lo referente a educación se menciona que: “La oferta académica de educación superior es suficiente,
pertinente, eficaz, de calidad. Su construcción se articula con las necesidades y expectativas de la
sociedad, pero siempre respetando la autonomía de las instituciones de educación superior, así como la
libertad de los estudiantes de elegir sus carreras. La inversión en investigación, Desarrollo e innovación
(I+D+i) registra niveles superiores frente a la media regional, promoviendo el incremento de empleo en
estos sectores, las empresas otorgan financiamiento a la investigación e innovación de sus procesos
productivos, y propició el fomento de la educación técnica y tecnológica, el incremento en la producción
científica de alto impacto y la vinculación de las instituciones con redes globales de conocimiento”.
En cuanto al ambiente, se establece en el Objetivo 12 que es Fomentar modelos de desarrollo sostenibles

aplicando medidas de adaptación y mitigación al cambio climático, dentro del cual se menciona el
problema de un uso inconsciente de recursos naturales por lo cual se busca implementar las 3R (reducir,
reusar y reciclar) que es un principio a nivel mundial que busca una mejor gestión de los residuos sólidos,
entre las políticas que guían este objetivo se menciona la 12.3 “Implementar mejores prácticas
ambientales con responsabilidad social y económica, que fomenten la concientización, producción, y
consumo sostenible, desde la investigación, innovación y transferencia de tecnología”, sin duda la
Academia tiene un rol muy importante en relación con la protección del ambiente lo cual debe reflejarse
en sus actividades.
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Dentro del documento Marco de Cooperación de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible en
Ecuador para el período 2022-2026, el cual describe los acuerdos establecidos entre el Sistema de las
Naciones Unidas y el Gobierno de la República del Ecuador, para contribuir a las prioridades de
desarrollo nacionales, menciona que para el año 2025, el Plan Nacional de Desarrollo plantea las
siguientes macrometas: “generar 2 millones de empleos de calidad para la población ecuatoriana;
disminuir la pobreza multidimensional rural en 15 puntos; combatir la desnutrición crónica infantil (en
menores de dos años) hasta reducirla en 6 puntos porcentuales; incrementar en 30% la clase media del
país; incrementar 265 mil hectáreas bajo protección hídrica; aumentar en un 10% el acceso a internet,
con un 78% de alcance en todo el país, y combatir la corrupción”.
En este mismo documento se manifiesta que Ecuador “asumió un compromiso con la consecución de
la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Esto se refleja en la articulación de los Planes Nacionales
de Desarrollo 2017-2021 y 2021-2025 con los ODS; en la adopción de la Agenda 2030 como política
pública del Gobierno nacional; en la presentación de dos Exámenes Nacionales Voluntarios sobre el
cumplimiento de la Agenda 2030; en la adopción de una resolución en la que se coloca a los ODS como
un referente obligatorio para el trabajo de la Asamblea Nacional; en la planificación territorial de los
Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD), articulada a los ODS, y en la creación de una plataforma
web nacional sobre los ODS”.
El sector privado, la sociedad civil, la academia y la cooperación internacional se han sumado a este
compromiso nacional. De acuerdo con el Reporte de Sostenibilidad 2021, Ecuador está en el puesto 53
de 165 países, siete puestos por debajo respecto al reporte de 2020 (Sachs et al., 2021). De los 17 ODS,
cuatro están en ruta para su cumplimiento –ODS 4. Educación de calidad; ODS 6. Agua limpia y
saneamiento; ODS 7. Energía asequible y no contaminante y ODS 11. Ciudades y comunidades
sostenibles–. Otros seis tienen avances moderados –ODS 3, Salud y bienestar; ODS 5. Igualdad de
género; ODS 9. Industria, innovación e infraestructura; ODS 13. Acción por el clima; ODS 16. Paz, justicia
e instituciones sólidas, y ODS 17. Alianzas para lograr los ODS–. Cuatro ODS no reflejan mejoras –ODS
2. Hambre cero; ODS 8. Trabajo decente y crecimiento económico, ODS 14. Vida submarina y ODS15.
Vida de ecosistemas terrestres–. El ODS 1, poner fin a la pobreza, ha mostrado un retroceso, que crea
retos significativos para revertir su rumbo.
La UISRAEL se alinea con el Plan Nacional de Desarrollo, por lo tanto, se toman en cuenta las siguientes
consideraciones:
El Art. 280 de la Constitución de la República del Ecuador establece que “El Plan Nacional de Desarrollo
es el instrumento al que se sujetarán las políticas, programas y proyectos públicos; la programación y
ejecución del presupuesto del Estado; y la inversión y la asignación de los recursos públicos; y coordinar
las competencias exclusivas entre el Estado central y los gobiernos autónomos descentralizados. Su
observancia será de carácter obligatorio para el sector público e indicativo para los demás sectores.
El Plan Nacional de Desarrollo, “integra una visión conjunta y la organiza sobre 5 ejes: Económico,
social, seguridad integral, transición ecológica e institucional, lo cual representa una hoja de ruta que
permitirá crear oportunidades para todos y vivir en libertad”, dentro de este Plan resulta de gran
importancia el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible ODS.
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OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE “ODS” – AGENDA 2030
Debido a la importancia que reviste la sostenibilidad para alcanzar el equilibrio en las actividades la
UISRAEL, toma en consideración los objetivos ODS y los incorpora en el Plan Estratégico de Desarrollo
Institucional. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible buscan aportar a la construcción de un mundo más
justo y equitativo para toda la población, terminar con la pobreza y hacer frente al cambio climático.
Existe una percepción compartida de que el mundo requiere cambios profundos, lo que abre un espacio
primordial para la cooperación internacional y nuevas formas de gobernanza en torno a la Agenda 2030 y
los Objetivos de Desarrollo Sostenible que se muestran a continuación:
Figura 1
Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS
Nota. Se presentan los Objetivos de Desarrollo Sostenible que forman parte de la Agenda 2030, tomado de la página
web oficial del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD https://www.undp.org
Aprobada la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la Unesco lanzó a nivel regional la campaña E2030:
Educación para transformar vidas, donde define a través de diversos materiales las metas y estrategias para
el cumplimiento del ODS 4 que indica: “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad,
promoviendo el aprendizaje durante toda la vida”.
La academia tiene mucho que ver y proponer en cada uno de los 17 objetivos. El International Council
for Science (ICSU) relaciona los ODS, con la manera en que la educación puede aportar a cada uno de
ellos.
En el informe del año 2016 se afirma que la educación es un aspecto esencial del desarrollo sostenible
y de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS), demostrando lo mucho que se dista de alcanzar los
ODS, el informe GEM demuestra que la educación es el elemento más indispensable en todas las
dimensiones del desarrollo sostenible ,la mejora de la educación permite mayor prosperidad, mayor
productividad, resultados sanitarios, disminución de violencia, mayor igualdad de género, aumento de
capital social y entorno más sano.
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Tabla 2
Relación de la educación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
ODS1 La educación es crucial para salir de la pobreza ODS10 La igualdad de oportunidades en el acceso a la educación
ha demostrado su eficacia contra la desigualdad social y
económica
ODS2 La educación es fundamental para avanzar hacia ODS11 La educación puede aportar las competencias necesidades
unos métodos agrícolas más sostenibles y adquirir para contribuir a configurar y mantener unas ciudades más
conocimientos sobre nutrición sostenibles y alcanzar la resiliencia en situaciones de
desastre
ODS3 La educación puede aportar una contribución ODS12 La educación puede influir decisivamente en los patrones
decisiva para muchas cuestiones relativas a la salud, de producción (p. ej., respecto a la economía circular) y en
como la mortalidad prematura, la salud la información de los consumidores sobre la producción de
reproductiva, la difusión de las enfermedades, el bienes más sostenibles y la limitación de los desechos
bienestar y los estilos de la vida saludables
ODS5 La educación de las mujeres y niñas es ODS13 La educación es clave para la compresión de los efectos del
particularmente importante para lograr la cambio climático por el público en general, así como para
alfabetización básica, desarrollar las competencias la adaptación y la mitigación especialmente en el plano
y capacidades participativas y mejorar las local
oportunidades vitales
ODS6 La educación y la formación aumentan las ODS14 La educación es importante para concienciar sobre el
competencias y capacidad para usar los recursos entorno marino y fomentar un conceso proactivo respecto
naturales de forma más sostenible y puede a su uso racional
contribuir a promover la higiene
ODS7 Los programas educativos, especialmente los no ODS15 La educación y la formación desarrollan las competencias
formales y los informales, pueden promover una y la capacidad garantizar medios de subsistencia
mujer en la conservación de la energía y el uso de sostenibles y conservar los recursos naturales y la
fuentes de energía renovables biodiversidad especialmente en entornos amenazados
ODS8 Hay una relación directa entre la vitalidad ODS16 El aprendizaje social es vital para propia y promover unas
económica, la iniciativa empresarial sociedades participativas, inclusivas y justa, así como la
coherencia social
ODS9 La educación es necesaria para desarrollar las ODS17 El aprendizaje permanente desarrolla la capacidad para
competencias que permiten construir unas entender y promover las políticas y prácticas de desarrollo
infraestructuras más resilientes y lograr una sostenible
industrialización más sostenible
Nota. Se presenta el detalle de relación entre la Educación y los ODS basado en el Resumen Informe GEM UNESCO
2016 (pp. 8)
En el último informe GEM UNESCO 2022, se complementa el Informe de seguimiento de la educación en el

mundo 2021/2 y hace hincapié en el papel de los actores no estatales para influir en la lucha contra la
desigualdad de género en la educación y a través de ella. Los actores no estatales han atendido las
deficiencias en la prestación de servicios que no cubre el sistema de educación pública. El Informe sobre
genero de 2022 presenta datos sobre las desigualdades de género en la proporción de alumnos
matriculados en centros privados por sexo y sus causas en las distintas regiones. Presenta asimismo
estudios de casos sobre la privatización de los servicios de atención a la infancia en los países de ingreso
alto, los efectos sobre las normas de género de las escuelas confesionales no estatales en Asia y el papel de
las universidades para mujeres en todo el mundo.
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4. ANÁLISIS SITUACIONAL
4.1 ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO
Vivimos en un mundo cambiante, con demandas socioeconómicas, geopolíticas y medioambientales

importantes. UNESCO expresa que la humanidad está enfrentando dilemas comunes tales como: la
dificultad de encontrar un equilibrio entre la participación local e internacional en investigación, o entre la
ciencia básica y aplicada, la generación de nuevos conocimientos y de conocimientos comercializables, o la
oposición entre ciencia para el bien común y ciencia para impulsar el comercio.
Las grandes preocupaciones mundiales están plasmadas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la
Organización de Naciones Unidas, los cuales han sido adoptados por más de 190 países en la Agenda
Mundial para el Desarrollo Sostenible. Estos países han organizado sus agendas para apoyar su
cumplimiento.
La agenda mundial, sin duda, está orientada a la búsqueda constante de crecimiento y reducción de la
inequidad, contar con mayor acceso a la salud, educación, medio ambiente, uso de tic. Para ello no basta
con gobernar mejor, es meritorio que se dé una visión prospectiva y estratégica, con un espacio futurista
que anticipe escenarios a corto plazo para adoptar mejores decisiones.
La Universidad Tecnológica Israel, realizó el análisis correspondiente al cierre del Plan Estratégico de
Desarrollo Institucional 2018-2022, el cual fue puesto en consideración de las Autoridades para poder
realizar las acciones de mejora correspondientes y proyectar el nuevo plan estratégico, se considera
fundamental el mencionar los factores externos que no pueden ser controlados por la institución, pero que
tienen una influencia directa o indirecta en el desarrollo institucional, se citan datos generales macro y
microeconómicos de Ecuador, así como las tendencias mundiales para educación, investigación y gestión.
4.1.1 Datos macro y microeconómicos
Tabla 3
Datos macro y microeconómicos del Ecuador
Indicador 2018 2019 2020 2021 2022
PIB per Cápita (USD) 6318,48 6260,60 5670,33 5980,75 6413
Crecimiento Económico anual 1,29% 0,01% -7,79% 4,24% 3,4%
Tasa de desempleo 4,8% 4,9% 6,1% 4,1% 3,2%
Deuda Externa Pública (% PIB) 33,20% 38,40% 45,90% 43,80% 40,00%
Balanza Comercial (millones de USD) -455,13 822,22 3407,49 2868,18 2128,49
IVA Operaciones Internas (millones de USD) 4688,17 4884,90 4093,04 4765,11 5784,46
Inflación anual -0,2% 0,3% -0,3% 1,7% 3,7%
Empleo adecuado 40,6% 38,8% 30,8% 33,9% 36,0%
Población 17023000 17268000 17511000 17888474 18229573
Número de personas matriculadas en
educación superior 728304 775033 788522
Nota. Tomado de fuentes oficiales como INEC, BEC, SRI, Ministerio de Finanzas y Banco Mundial
Es importante tomar en cuenta diversos factores que inciden en la matrícula de estudiantes en la

Universidad, entre ellos se puede destacar el empleo adecuado que incrementó de 33,9% a 36% en el año
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2022, esto asegura que las personas tengan la posibilidad de ingresar a los estudios superiores generando
una oportunidad para la Universidad Israel.
Otro dato importante constituye el número de bachilleres del país que se graduaron en los últimos años y
que van en aumento con alrededor de 300.000, existen grandes posibilidades de las Universidades en
captar estudiantes que se interesen por la oferta académica de la UISRAEL, de igual manera el número de
estudiantes matriculados en educación superior muestra un incremento cada año.
Se realizó como parte de la Investigación Institucional una encuesta a 2642 estudiantes de entre 15 a 18
años, en relación a proyección de estudios, a continuación, se presentan algunos de los resultados:
Tabla 4
Actividades posteriores a la graduación de Bachiller
P.8 TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL

MUESTRA Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Frecu
Código HOMBRES MUJERES OTROS
Significado encia %
Actividades 140 5,30 111 9,88 29 1,94 0 0,00
1 Deportivas
Estudiar artes y 47 1,78 15 1,33 30 2,00 2 10,00
2 oficios
Estudiar
88 3,33 69 6,14 19 1,27 0 0,00
3 tecnologías
Estudiar una
carrera 1878 71,08 657 58,45 1206 80,51 15 75,00
4 universitaria
54 2,04 21 1,87 32 2,14 1 5,00
5 Estudios artísticos
Ingresar a escuelas 255 9,65 158 14,06 96 6,41 1 5,00

6 militares
180 6,81 93 8,27 86 5,74 1 5,00
7 Trabajar
2642 100,00 1124 100,00 1498 100,00 20 100,00

Nota. Tomado de estudio de mercado sobre el posicionamiento de marca y servicios de las IES para el 2022
elaborado por la UISRAEL.
Los resultados arrojan que el 75% de los estudiantes encuestados tienen la intensión de ingresar a una
Universidad lo cual resulta un dato positivo para incrementar el número de estudiantes a 1er nivel.
Tabla 5
Universidad preferida por los estudiantes para continuar los estudios
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
P.9
Código Significado Frecuencia % HOMBRES MUJERES OTROS
1 Nacional 1636 61,92 713 63,43 917 61,21 6 30,00
2 Extranjera 1006 38,08 411 36,57 581 38,79 14 70,00
2642 100,00 1124 100,00 1498 100,00 20 100,00
elaborado por la UISRAEL
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PEDI 2023 - 2027
Otro dato que resulta favorable para la UISRAEL es que el 70% prefieren una Universidad Nacional para
continuar sus estudios Universitarios, en este aspecto la UISRAEL al contar con infraestructura amplia y
moderna cuenta con la capacidad de acoger a los estudiantes bachilleres.
Tabla 6
Tipo de Universidad para continuar los estudios
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
P.10
Código Significado Frecuencia % HOMBRES MUJERES OTROS
1 Pública 1723 65,22 708 62,99 1007 67,22 8 40,00
2 Privada 919 34,78 416 37,01 491 32,78 12 60,00
2642 100,00 1124 100,00 1498 100,00 20 100,00
elaborado por la UISRAEL
El 60% de estudiantes encuestados manifiesta su interés de matricularse en una Universidad Privada lo cual
representa una oportunidad para la UISRAEL.
4.1.2. Carreras más demandadas al 2030
El estudiar una carrera universitaria o un programa de maestría representa sin duda una oportunidad de
formación que brinda una ventaja competitiva en el ámbito laboral.
Entre las carreras más demandadas en Ecuador según el Ministerio de Educación (2022) están:
 Enfermería
 Medicina
 Derecho
 Administración de Empresas
 Ingeniería Civil
 Comunicación Social
 Psicología Clínica
 Odontología
 Ingeniería Ambiental
 Contabilidad y Auditoría
 Economía
 Ingeniería Comercial
 Ingeniería Mecánica
 Ingeniería Agronómica
 Trabajo Social
En relación a este tema Universia (2022) considera las siguientes carreras como las que generan mayor
interés por la generación de empleo:
 Inteligencia Artificial e Ingeniería de Datos

 Ingeniería Informática o Robótica
 Biotecnología
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PEDI 2023 - 2027
 Ingeniería de la Energía
 Ingeniería de Telecomunicaciones
 Ingeniería Ambiental
 Desarrollo de Software
 Ingeniería Biomédica
 Medicina
 Enfermería
 Psicología
Una investigación de Diario el Comercio (2022) indica que “al 2030 a nivel mundial las carreras más
demandas serán las relacionadas con tecnología, sin embargo la realidad de Ecuador es diferente y los
expertos nacionales indican que el país ha entrado, un poco tarde, en la estrategia de transformación digital
para competir con el mercado externo, pues este tema es una prioridad para otras naciones desde
aproximadamente un lustro, en este sentido Jaime Yépez, vicepresidente Comercial de la consultora
Libélula Soft, considera que en el país las áreas de salud, agricultura, ganadería, pesca, desperdicios,
seguridad, construcción, medioambiente y responsabilidad social, gestión pública, deporte, arte, nutrición
y mascotas son las que tendrán más opciones de cambio -en los modelos de servicio- y pudieran ser
automatizadas”.
4.1.3 Tendencias Mundiales para los próximos 10 años
a. Tendencias en la Educación
La educación ha evolucionado de manera permanente determinándose la importancia de formar

integralmente al ser humano, sin duda existe una evolución que proyecta una manera diferente de concebir
el proceso de enseñanza aprendizaje, acorde a UNESCO (2022) “es necesario implementar ciertos
fundamentos para la formación sostenible de todos los alumnos, mostrando las distintas etapas del
conocimiento: desarrollo cognitivo, desarrollo social, desarrollo emocional, y las potencialidades
humanas”, inicialmente se manejaban 4 pilares “aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos y aprender a ser” y posteriormente se incrementó un pilar más que es “aprender a transformar” el
cual manifiesta que cada ser humano es capaz de transformar el entorno, lo cual se logra con las acciones
conjuntas de ellos y haber recibido una educación que potencia el trabajo en equipo y pensamiento crítico
respetando la diversidad y con un uso apropiado de los valores humanos con el fin de aportar de manera
positiva a mejorar y transformar el entorno.
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PEDI 2023 - 2027
Figura 2
4 pilares de la educación -UNESCO
Nota. Los 4 pilares de la Educación. Tomado de https://webdelmaestrocmf.com/portal/los-cuatro-pilares-de-la-

educacion/
Figura 3
5 pilares de la educación -UNESCO
Nota. Se incrementa un 5to pilar, tomado de Los 5 Pilares de la Educación

https://docentesaldia.com/2022/02/07/los-5-pilares-de-la-educacion-unesco/
En los últimos años la tecnología tiene un papel importante en el entorno educativo, la misma que tuvo un
aumento significativo en el contexto de la pandemia Covid-19, la cual marco un camino en estos últimos 2
años para la educación, ámbito profesional y en entorno personal de cada persona.
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PEDI 2023 - 2027
La educación presencial, semipresencial y en línea hoy en día se ven en la necesidad del uso de
metodologías activas que permitan aportar a la autonomía al estudiante cuando se encuentra en un
entorno de aprendizaje y esto en conjunto con el uso de la tecnología aplicada a la educación conocida
como “Educación 3.0”.
Por lo tanto, la educación debe verse obligada a cambiar la forma en que los estudiantes aprenden
utilizando estas nuevas tecnologías. Ofrecen enormes posibilidades porque son digitales y las cosas que nos
interesan pueden estar en cualquier dispositivo.
b. Metodologías de enseñanza
Es importante tener como apoyo para conseguir los objetivos de proceso enseñanza aprendizaje la
aplicación de metodologías, en este espacio se mencionan algunas las cuales son bastante utilices al aplicar
la tecnología en la educación:
• Flipped Classroom o Aula Invertida: El aula invertida o flipped classroom es un concepto asociado a un
nuevo modelo de enseñanza basado en invertir algunos de los procedimientos del proceso de enseñanza y
aprendizaje y trasladar ciertos aspectos al entorno fuera del aula, transformando así el carácter tanto de
profesores como de alumnos. (Fidalgo-Blanco et al., 2020)
• Metodología PACIE. - Es una metodología avalada para el uso y aplicaciones de herramientas en Entornos
Virtuales de Aprendizaje (EVA), apoyando a la cualquier modalidad de estudio: presencial, semipresencial,
distancia, online o híbrida. De acuerdo a Camacho (2009), esta metodología es asumida enfocada en el uso
de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando un realce al esquema
pedagógico en la formación. El nombre PACIE es el resultado de las iniciales de cada uno de los procesos
secuenciales en los que se fundamenta esta metodología: (P) Presencia, (A) Alcance, (C) Capacitación, (I)
Interacción y (E) Elearning.
• Método TBL (Thinking Based Learning Teacher): Es un método de aprendizaje basado en el pensamiento,
es decir, "aprender a pensar". Está formulado como un método de aprendizaje activo para los estudiantes.
Esto significa que los estudiantes están en el centro del proceso educativo. Su propósito no es almacenar o
memorizar información, sino desarrollar habilidades que las personas puedan aplicar en la vida real. Es un
enfoque activo que enseña a los estudiantes a pensar, razonar, tomar decisiones y desarrollar su
aprendizaje a medida que trabajan en los temas del curso. (Torrecilla et al., 2021)
• Aprendizaje cooperativo / colaborativo: El aprendizaje cooperativo es un método de enseñanza basado

en el trabajo en equipo de los alumnos. Se trata de una variedad de métodos en los que los equipos trabajan
juntos para lograr un objetivo común del que todo el equipo es responsable. (Ovejero, s/f)
c. Tendencias de la Tecnología en educación
• Espacio de trabajo inmersivo: Es una de las innovaciones tecnológicas más exitosas de los últimos años.
La realidad aumentada o realidad virtual (en inglés, virtual reality) implica la percepción visual del entorno
de escenas y objetos de aspecto real (generados por tecnología informática) para que los usuarios se
sientan inmersos en ellos.
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PEDI 2023 - 2027
Transferida a la industria de la educación, esta tecnología significa un aprendizaje más atractivo e

interactivo. Nos da la oportunidad de “vivir en primera persona” mediante laboratorios virtuales para
carreras tecnológicas tener la oportunidad de realizar prácticas, para áreas como medicina entender el
funcionamiento del cuerpo humano, entre otras aplicaciones.
• Aprendizaje móvil (m-learning): Hasta ahora, la mayoría de las directrices de política relacionadas con
los teléfonos móviles en las escuelas han prohibido su uso en las aulas, pero incluso la UNESCO cree que es
más eficaz regular el uso de teléfonos móviles con fines educativos. Entre las medidas propuestas por la
UNESCO con respecto al uso de teléfonos móviles en el aula, encontramos las siguientes: Desarrollar una
política para promover el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en la educación,
forma a los profesores en aprendizaje móvil y crea contenido educativo para teléfonos móviles. Como lo
menciona Quimis Arteaga et al., 2020 “es necesario dentro del ámbito educativo, las tecnologías exigen
cambiar paradigmas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, los docentes y alumno deben enfrentar
el reto de estas tecnologías para desarrollar sus habilidades”.
• Blockchain: Actúa como la contabilidad donde la empresa registra todos los movimientos registrados en
sus libros. La diferencia es que estos libros físicos son reemplazados por bases de datos ubicadas en distintas
unidades informáticas. Almacenan bloques de información (que pueden ser de cualquier tipo de contenido)
con la particularidad de que no pueden ser borrados ni manipulados. En educación, las aplicaciones son
muchas y variadas, es importante citar este articulo para más detalle (de Miguel, 2018). Un ejemplo es una
plataforma educativa donde los estudiantes pueden administrar sus datos y decidir de forma segura qué
contenido compartir y con quién, evitando posibles robos de documentos o intentos de plagio. También les
ayuda a identificarse sin duda.
Aprendizaje híbrido y colaborativo: El trabajo equilibrado con ambas modalidades de aprendizaje

(presencial y en línea) promueve la participación simultánea de ambos sistemas.
El aprendizaje combinado y la participación activa de los estudiantes utilizando los siete principios del
aprendizaje combinado pueden proporcionar el mejor entorno para aumentar la participación y el éxito de
los estudiantes. La idea de combinar diferentes experiencias de aprendizaje ha existido desde que la gente
comenzó a pensar en la educación. La continua adopción de tecnologías basadas en la web en el proceso
de enseñanza y aprendizaje destaca el potencial del aprendizaje mixto. Las aplicaciones de colaboración
crean nuevas formas para que los estudiantes interactúen con sus compañeros, profesores y contenido.
(Ovejero, s/f)
Los siete principios son:

1. Plan para la creación de una comunicación abierta y de confianza
2. Plan para la reflexión crítica y el discurso
3. Establecer la comunidad y la cohesión
4. Establecer la dinámica de la investigación (investigación intencional)
5. Sostener el respeto y la responsabilidad
6. Sostener la investigación que se mueve hacia la resolución
7. Asegurar que la evaluación sea congruente con los procesos y resultados previstos
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PEDI 2023 - 2027
• Smart Learning Environments: Estos entornos de aprendizaje inteligentes tienen como objetivo
proporcionar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje rica, personalizada y fluida. Por lo tanto, los
entornos inteligentes pueden incluir tanto el aprendizaje formal como el informal a través de experiencias
de aprendizaje fluidas. Dichos entornos brindan servicios de aprendizaje precisos y enriquecidos para
personalizar la experiencia de aprendizaje a través de análisis de aprendizaje.
Características clave de los entornos de aprendizaje inteligentes:

1. Consciencia de presencia: Conocer la ubicación de los participantes en tiempo real.
2. Conocimiento del Contexto: Explorar diferentes escenarios e información de actividad.
3. Consciencia social: Sentir la relación social.
4. Interoperabilidad: Establecer un estándar entre diferentes recursos, servicios y plataformas.
5. Conectividad: Proporcionar un servicio continuo cuando cualquier dispositivo se conecta.
6. Adaptabilidad: Impulsar los recursos de aprendizaje según el acceso, la preferencia y la demanda de
aprendizaje.
7. Ubicuidad: Proporcionar una forma visual y transparente para acceder a los recursos de aprendizaje y a
los servicios relacionados.
8. Monitorización del aprendizaje: Registrar los datos de la trayectoria de aprendizaje para analizarlos
profundamente. Tras ser evaluados proponer sugerencias y proveer de servicio bajo demanda.
9. Interacción Natural: Transferir los sentidos de la interacción multimodal incluyendo reconocimiento de
posición y expresión facial.
10. Alto Engagement: Favorecer la inmersión en experiencias de aprendizaje interactiva y multidireccional
basadas en entornos tecnológicamente ricos. La integración puede tener lugar en entornos físicos o
virtuales (Porras, 2017), como apoyo adicional a la gestión docente y académica es importante mencionar
una herramienta que permite tener datos en tiempo real del progreso académico de los estudiantes:
Analíticas de aprendizaje
El análisis de aprendizaje proporciona datos precisos sobre dónde está aprendiendo cada estudiante o
clase. Esto es importante para identificar problemas y dificultades a nivel individual y grupal, ya que indica
qué lecciones están funcionando y qué aspectos se pueden mejorar (Sabulsky, 2019).
d. Género e Inclusión en Educación
Acorde al informe del Sistema de las Naciones Unidas en Ecuador suscrito por el Ministerio de Relaciones
exteriores y Movilidad Humana de Ecuador y el Sistema de las Naciones Unidas en el Ecuador indican que
“la brecha en empleo adecuado entre hombres y mujeres es de 12,3% en 2021 (INEC, 2022).
Las mujeres con empleo no remunerado llegaron al 17%, mientras que solo el 6,1% de hombres es parte de
este grupo, según UNESCO, “cerca de mil millones de niñas y mujeres carecen de las competencias
necesarias para tener éxito en unos mercados de trabajo que se transforman con gran rapidez. Las mujeres
representan solo el 35% de los estudiantes universitarios en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas”.
La UNESCO (2022) manifiesta que, “en todo el mundo, 118.5 millones de niñas y 125.5 millones de niños
están sin escolarizar. Las mujeres siguen representando casi dos tercios de los adultos que no saben leer,
por lo cual piden que se preste atención a la igualdad de género en todo el sistema educativo en relación
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PEDI 2023 - 2027
con el acceso, el contenido, el contexto y las prácticas de enseñanza y aprendizaje, los resultados del
aprendizaje y las oportunidades de vida y trabajo”.
Según ONU Mujeres, en relación con el ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas y todos, se debe incrementar los
esfuerzos para lograr al año 2030 las siguientes metas dentro de lo cual el papel de las Instituciones de
Educación Superior resulta fundamental:
Tabla 7
Metas de la Agenda 2030 en relación con el ODS 4
Asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación técnica,
profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
Eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso en condiciones de igualdad de las
personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en
situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional.
Garantizar que todos los jóvenes y al menos una proporción sustancial de los adultos, tanto hombres como
mujeres, tengan competencias de lectura, escritura y aritmética.
Garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para
promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la
adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad entre los géneros, la promoción
de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la
contribución de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros medios.
Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas
discapacitadas y tengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros,
no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
Nota. : Metas para Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades
de aprendizaje durante toda la vida para todos, tomado de https://www.unwomen.org/es/news/in-
focus/women-and-the-sdgs/sdg-4-quality-education
UNESCO (2022) en el año 2019 estableció la Estrategia para la igualdad de género en y a través de la
educación 2019-2025, la cual está estructurada en función de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
“la igualdad de género y el empoderamiento de las niñas y las mujeres constituye un objetivo independiente
(Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 – ODS 5), indisolublemente ligado al ODS 4 en lo concerniente al
derecho a una educación inclusiva, equitativa y de calidad y al aprendizaje a lo largo de toda la vida”, con
el fin de lograr una verdadera inclusión y paridad de género se motiva a “utilizar todo el poder de la
educación para modificar las relaciones desiguales de poder, las normas sociales, las prácticas
discriminatorias y los sistemas de creencias que sustentan la desigualdad de género y la exclusión en la
sociedad. Una educación que toma en cuenta las necesidades, los intereses y las experiencias vividas de
todos los estudiantes, y que aborda las desventajas simultáneas e interrelacionadas que pueden impedir a
cualquier niño, joven o adulto ejercer plenamente su derecho
a participar en la educación, terminarla y beneficiarse con sus frutos”.
La estrategia tiene dos objetivos:

 Fortalecer los sistemas educativos para que generen transformación y promuevan la igualdad de
género.
 Empoderar a niñas y mujeres mediante la educación para que tengan una vida y un futuro mejores.
| 21
PEDI 2023 - 2027
Además de 3 prioridades temáticas:

 Mejores datos para guiar la acción.
 Mejores marcos jurídicos, políticos y de planificación para promover los derechos.
 Mejores prácticas de enseñanza y aprendizaje para empoderar.
En función de todos los esfuerzos mencionados, en el Ecuador se busca lograr la Igualdad de género y
empoderamiento de las mujeres y las niñas, por lo cual, en función de los roles y la posición de hombres y
mujeres en la sociedad, se valorará la realidad desde una perspectiva de justicia e igualdad, así como los
posibles efectos e impactos adversos y discriminatorios de las crisis, el cambio climático, la inseguridad, las
violencias y las estructuras de las instituciones y mercados además, se promoverán la igualdad de
oportunidades entre mujeres y hombres y la reducción de la violencia basada en género, con énfasis en el
fortalecimiento de las capacidades y competencias de las mujeres en toda su diversidad, y de las niñas, a
través de su empoderamiento como titulares de derechos, la promoción de la economía violeta, los cambios
culturales e institucionales (ONU Ecuador, 2022).
Para la UNESCO cada educando es tan importante como cualquier otro, pero eso no quita que millones de
personas en todo el mundo siguen siendo excluidas de la educación por razones tales como el género, la
orientación sexual, el origen étnico o social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la situación económica o
de discapacidad. La educación inclusiva se esfuerza en identificar y eliminar todas las barreras que impiden
acceder a la educación y trabaja en todos los ámbitos, desde el plan de estudio hasta la pedagogía y la
enseñanza.
La responsabilidad de las Instituciones de Educación Superior va más allá de impartir conocimientos, es

también el asegurar el acceso de estudiantes asegurando la igualdad de género y promoviendo un entorno
de aprendizaje seguro, inclusivo y saludable.
e. Tendencias en la Investigación
El marco legal que controla el funcionamiento de las Universidades y Escuelas Politécnicas en Ecuador
plantea de manera sostenida la planificación y ejecución de acciones articuladas entre las funciones
sustantivas reconocidas como tales en el entorno de las Instituciones de Educación Superior (IES), de
acuerdo con lo estipulado en el ART. 117. LOES, inciso 3, las funciones sustantivas son: docencia,
investigación y vinculación con la sociedad (Ley Orgánica de Educación Superior, LOES, n.d.).
La investigación representa un rol fundamental en el desarrollo de un país, desde sus diferentes

dimensiones. La generación de conocimiento y la transferencia del mismo han sido factores claves en el
mejoramiento de las sociedades y en la construcción de soluciones de problemas que pueden afectar a los
diferentes sectores del país.
Esta función sustantiva de la educación superior ha estado alineada a los cambios y enfoques vivenciados
a nivel mundial y nacional. La normativa ecuatoriana no ha estado ajena a esto, la concepción de las IES
desde diferentes enfoques, así como las reformas enmarcadas en transformaciones globales, han dado
lineamiento para comprender la investigación en el país (Marcela & Osorio, n.d.).
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PEDI 2023 - 2027
La evaluación de la investigación en Ecuador ha estado enfocada, principalmente a evidenciar el incremento

en la producción científica de los docentes que trabajan en las distintas IES, el organismo evaluador de en
Ecuador es El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES).
Pero no todo es la publicación de un texto científico, existen tendencias en la investigación que se orientan
en impulsar el desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, del conocimiento y las actividades del
ser humano, así como el uso, la creación y la adecuación de soluciones a los problemas de la sociedad y al
fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Las tendencias en investigación científica apuntan a:
Generación de proyectos y programas orientados en:
 El cambio social y el desarrollo

 Acceso, equidad y calidad
 Objetivos de desarrollo sostenible
 Tecnologías y sistemas productivos
 Economía para el desarrollo social y empresarial
 Salud Integral y bienestar
 Igualdad de Género
 Interculturalidad
Publicaciones en bases de datos científicas de alto impacto
 SCOPUS
 WOS
 Scielo
 DOAJ
 Latindex 2.0
 ERIHPLUS
 Redalyc
Participación en congresos nacionales e Internacionales
 Ponencias magistrales
 Autor/ Revisor de artículos científicos
 Miembro de comité científico
Tecnologización de la investigación.
 Teletrabajo (Zoom, Teams) (Barbosa, 2013)

 Redes sociales de investigación (Mendeley, ResearchGate) (Artigas & Casanova, 2020)
 Plataformas de socialización y perfiles del Investigador (Orcid, GoogleScholar, Scopus, SciProfile)
 Conexión remota de equipos de investigación.
 Recolección de datos en línea.
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PEDI 2023 - 2027
La Universidad Israel, en función de potenciar la producción científica apuesta por incrementar las
publicaciones de artículos científicos, donde el objetivo es alcanzar el ranking en Scimago.
Ranking Scimago
 Scimago Institutions Rankings (SIR) es una clasificación de instituciones académicas y relacionadas

con la investigación clasificadas por un indicador compuesto que combina tres conjuntos diferentes
de indicadores basados en el desempeño de la investigación, los resultados de la innovación y el
impacto social medido por su visibilidad en la web.
 Investigación, que se centra en la producción de publicaciones científicas de calidad indexadas en

Scopus; Innovación, que comprende el conocimiento innovador, el impacto tecnológico y patentes;
e Impacto Social que se refiere a la visibilidad web y a la reputación institucional.
 El criterio de inclusión es que las instituciones hayan publicado al menos 100 obras incluidas en la
base de datos SCOPUS durante el último año del período seleccionado.
e. Tendencias en tecnologías digitales
Las tecnologías digitales deben utilizarse para construir un nuevo futuro mediante el crecimiento
económico, la generación de empleo, la reducción de la desigualdad y una mayor sostenibilidad en función
del camino hacia el Desarrollo Sostenible (Gligo & I, 1997), gracias a la mejora exponencial de las
innovaciones tecnológicas, que se entrelazan y potencial entre ellas, se estima que en tan solo 10 años
experimentaremos más progreso que en el último siglo. (Las 10 Grandes Tendencias Tecnológicas Que
Cambiarán Esta Década, n.d.)
Según Peter Diamandis, gracias a la computación clásica o cuántica, a medida que se vuelven más rápida y
barata, muchas tecnologías que la utilizan también se vuelven más capaces. Ejemplo, las redes de
comunicación, los sensores, la robótica, la realidad virtual y aumentada, Blockchain y la Inteligencia Artificial
(IA) están mejorando exponencialmente.
La evolución de las redes móviles de 1G hasta la actualidad la sexta generación (6G) será disruptiva para la
industria y los modelos de producción debido a sus características técnicas:
• Mayor velocidad de transmisión que alcanzan hasta los 100Gbps.

• Baja latencia ultra confiable (menor a un milisegundo)
• Mayor seguridad en la red.
• Comunicación masiva entre máquinas, y,
• Eficiencia energética de los dispositivos.
El despliegue de esta red, permitirá ampliar los servicios de banda ancha inalámbricos, no solamente del
Internet móvil, si no, a complejos sistemas de Internet de las cosas, con alta confiabilidad, baja latencia
necesarios para soportar aplicaciones críticas, todo esto permitirá usos innovadores en prácticamente
todas las industrias, en base a la mejora de banda ancha, internet de las cosas y servicios de misión crítica,
facilitando aumentos en la productividad y la competitividad y mejoras en la sostenibilidad.
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PEDI 2023 - 2027
Figura 4
Aplicaciones de redes 5G sectoriales según los niveles de latencia requeridos.
Nota. Tomado de Detecon International, “5G campus networks an industry survey”, Cologne, 2019 (en línea)
https://www.detecon.com/drupal/sites/default/files/2019-10/kor%20190613_5G_Market_Survey_final0.pdf.
Figura 5
Transformación digital de la cadena de producción
Nota. Tomado de Comisión Económica para América latina y el Caribe (CEPAL)
Según Joaquín Saldaña Otero, director de Estrategia y Marketing en Huawei Latinoamérica, en países de
Latinoamérica el despliegue de la red de la tecnología 5G, será un detonador de desarrollo en todos los
sectores. Además, estimó que en el año 2025 la economía digital alcanzará un valor de 23 billones de
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PEDI 2023 - 2027
dólares a nivel mundial. Brasil y México se destacan ya que presentan avances significativos en la cobertura
y “están empezando a liberar y a subastar el espectro, que es el insumo esencial para el despliegue 5G”,
manifestó Otero. (Ekosnegocios, 2022)
Las tecnologías que pueden impulsar la productividad de forma disruptiva son 8 y se destacan por su
potencial aplicabilidad en la cadena de valor estratégicas.
Tecnologías como la automatización y la robótica, la inteligencia artificial, la realidad aumentada y la

Internet de las cosas, gracias a las redes 5G, permitirán construir fabricas inteligentes y aprovechar estas
tecnologías en las distintas etapas de la cadena de valor.
Figura 6
Tecnologías impulsadoras de la producción
Nota. Tomado de Comisión Económica para América latina y el Caribe (CEPAL)
Con el continuo avance de la tecnología se proyecta el 6G, que es la “sexta generación de la conectividad
móvil, del mismo modo que el 4G sucedió al 3G y el 5G al 4G, el 6G llegará para reemplazar el 5G con una
mayor velocidad y una latencia aún menor. Antes, eso sí, pasaremos por un estado intermedio conocido
como 5G+ o 5G avanzado, que irrumpirá en el mercado en 2024. Huawei lo llama 5.5G y asegura que,
gracias a la tecnología MIMO, alcanzará velocidades de 10 Gbps , se estima que su comercialización será en
2030 y que los primeros casos de uso reales en esta red podrían llegar entre 2026 y 2028”
(xatakamovil.com, 2022).
Según BNaméricas (2022) la visión de Ericsson para 6G “implica casos de uso con la "internet de los
pensamientos", en los que el objetivo es que el pensamiento se transforme en acciones para el mando y
control de las cosas en el mundo físico, esto también incluiría la “internet de los sentidos”, o la
representación digital de sensaciones como el olfato y el gusto a través de redes de telecomunicaciones y
también incorpora conceptos avanzados de gemelos digitales, con representaciones digitales programables
más inmersivas del mundo físico, además de telepresencia y holografía, para que todos estos casos de uso
funcionen, se requerirán arquitecturas novedosas como inteligencia artificial (IA) como ingrediente nativo
para que las redes se automaticen e incluso sean autónomas”.
| 26
PEDI 2023 - 2027
Figura 7
Usos del 6G
Nota. Tomado de https://www. xatakamovil.com/nuevo/6G-toda-la información
Figura 8
Mejoras del 6G con respecto a 5G
Nota. Tomado de 6G: toda la información, tecnología y fecha de lanzamiento (xatakamovil.com)
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PEDI 2023 - 2027
De acuerdo a la revista EKOS (2022), señala entre tendencias tecnológicas para la próxima década:
De digitalización a transformación digital

Las empresas deben hacer conciencia que la transformación digital es un hecho, para lo cual, deben formar
a sus colaboradores para que conozcan y se preparen en nuevas habilidades. Las organizaciones deben
estar preparadas para enfrentar la transformación digital, solo de esa manera la inversión que realicen en
tecnología y automatización, tendrán resultados.
La Web 3.0 y su evolución a la 7.0

La Web. 3.0 “constituye la tercera generación de servicios de Internet para páginas web y aplicaciones, su
objetivo es crear sitios más inteligentes, conectados y abiertos. La aplicación de realidad virtual, realidad
aumentada, NFTs, DeFi, Blockchain y otras, cambiarán la forma de navegar en Internet. (TradingView,
2022), Un ejemplo de Web 3.0, donde se combinan inteligencia artificial con reconocimiento de voz es Siri
de Apple o Alexa. (Bello, 2021), la Web 4.0 permite interactuar con la información y los usuarios, la Web
5.0 que es una “plataforma web descentralizada que puede permitir la flexibilidad y los recursos para
desarrollar aplicaciones web descentralizadas en la que los usuarios sean los dueños”. (Vera, 2023)
Figura 9
Evolución de la Web
Nota. Tomado de Pedro Salcedo https://blog.buda.com/web-5-0/
la Web 6.0 permitirá “conexiones inteligentes, basadas en compatibilidad tecnológica e integradas al

sistema nervioso humano, permitiendo experimentar sitios webs o videos en una realidad virtual,
interactuando con las personas sin necesidad de conectarse a un servidor individual, mediante sistemas
implantados dentro del usuario, donde las respuestas ópticas y neuronales, como los sentidos estarán
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unidas” mientras que la Web 7.0 es la web del futuro, se estima se utilizarán sistemas robóticos, donde el
usuario y el robot están conectados y el acceso a la información se retroalimentará cuando el usuario habla,
observa o manifiesta algún cambio neurológico. Los especialistas afirman que sólo la mente trabajará en
este sistema, cada usuario será una evolución de sí mismo y su ordenador de información, por medio de la
Nanotecnología” (Logvanini, 2022)
Economía del tiempo

“La economía de la revolución digital, pasó de ser descentralizada por la tecnología TCP/IP a que los usuarios
permitiremos que empresas como Google o Facebook la centralizan y dominen el mundo.” (TradingView,
2022) La nueva moneda será el tiempo gracias a descentralización, si bien es cierto que aún no están
totalmente desarrollados, ya existen navegadores que te pagan por usarlos o juegos play to learn que nos
pagan por nuestro tiempo o escuelas digitales que pagan a los aprendices y maestros por enseñar y
aprender.
Industria 5.0
“El concepto de Industria 5.0 es la evolución del término Industria 4.0 que se ha manejado estos últimos
años, enfocándose hacia una estrategia basada en la sostenibilidad y la economía circular, donde se da
prioridad a la conservación del entorno y la optimización de los recursos, además de tomar en cuenta a las
personas y el desarrollo de soluciones, apoyadas en tecnologías exponenciales, que den respuesta a sus
necesidades y les beneficien, se busca de esta forma ir más allá de la eficiencia y la productividad, más allá
de los beneficios de la digitalización per se, y reforzar de manera la contribución y el papel clave de la
industria para la sociedad en materias como la conservación y explotación inteligente de los recursos, o el
cambio climático. Otros aspectos clave de este concepto son la resiliencia, aplicada por ejemplo a las
cadenas de producción o la inclusión laboral, haciendo que la tecnología sea un factor habilitador e
integrador y no uno limitante y excluyente” (Cabezas, 2022)
Figura 10
Evolución hacia la industria 5.0
Nota. Tomado de https://intellias.com/industry-5-0-announcing-the-era-of-intelligent-automation/
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Nota. Tomado de https://www.techedgegroup.com/es/blog/industria5.0-industria4.0 - Autor Iván

Cabezas (2022)
Nuevas organizaciones híbridas
Confundimos que la transformación digital es solamente tecnología, nada más alejados de la realidad,
transformación digital también es organización y cultura. Por lo tanto, las empresas y personas deben
colocar su propósito en primer lugar, se ágiles y líquidas, centrarse en las personas y localizadas en la nube.
Así como también, los líderes empresariales deben ser creativos en la gestión, tener avanzadas
competencias digitales y tener un aprendizaje rápido y continuo.
Transformación Cultural
Una de las tendencias más importantes durante los próximos años es el uso de la nube, por su flexibilidad
y agilidad. Los beneficios de la nube son evidentes, por ejemplo, cuando apareció la pandemia las empresas
que ya usaban la nube, pudieron reaccionar rápidamente y avanzar ante la situación de incertidumbre que
se vivía.
La UISRAEL no fue la excepción, gracias a que desde hace varios años atrás se utilizaba la nube con las
plataformas Moodle, las actividades académicas se las pudo continuar desde la virtualidad.
Teletrabajo y descentralización
Debido al confinamiento obligatorio por la pandemia COVID-19, los trabajadores debieron realizar sus
actividades laborales mediante la modalidad de teletrabajo. No todas las empresas han sabido adaptarse
al teletrabajo y han generado tensiones entre las empresas y los trabajadores, por lo cual las empresas
deben buscar fórmulas que equilibren el teletrabajo y la presencialidad.
El teletrabajo ha venido a quedarse y para muchas empresas el teletrabajo no es una novedad y toda su
infraestructura tecnológica está ideada para esta modalidad, pero esta no es la realidad de las medianas y
pequeñas empresas que concentran el 60% del empleo de la región y enfrentan mayores restricciones de
acceso al crédito. Lo que puede ocasionar riesgos potenciales a la seguridad de la información, para lo cual
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estas empresas requieren de una inversión amplia en equipos y sistemas de ciberseguridad que garanticen
su información y prácticas laborales seguras. (Silva & Pavón, 2022)
Datificación empresarial
Según el estudio "Big Data and AI Executive Survey", de New Vantage Partners, el 98,8% de las empresas
líderes a nivel mundial han reforzado sus inversiones en análisis de datos e inteligencia artificial en los
últimos años. Sin embargo, la adopción empresarial de Big Data sigue siendo todo un reto, ya que el 73,4%
de las organizaciones lo señalan como un desafío continuo y sólo el 37,8% afirma haber conseguido basarse
totalmente en datos.
La datificación ha proyectado el número de vacantes, Linkedin en su sección de “Empleos Emergentes”

señala que los puestos de trabajo con mayor demanda y crecimiento son los relacionados con profesiones
concernientes con los datos, a su vez la datificación ayudará a que los procesos sean mucho más eficientes,
por ejemplo, People Analytics realiza una selección de personal basada en la analítica.
Biotech, Martech, Traveltech, Edtech

Las TIC son una herramienta clave cuyo avance es indiscutible en todos los sectores (Cotec, 2015) y que han
impulsado el desarrollo de un nuevo paradigma tecnológico en torno al cual han surgido otros como el de
la sociedad red, la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento, la economía digital o todo lo
concerniente a procesos de desarrollo inteligente (smart). (Giner Sánchez, 2017)
Biotech, es la combinación de las palabras biology (biología) y tech (tecnologías), Y podría definirse
académicamente con el uso y la manipulación de organismos vivos, o las sustancias obtenidas a partir de
las búsquedas, para obtener productos útiles para la humanidad. (Camps et al., n.d.)
Sus productos son obtenidos de la manipulación o extracción de organismos vivos. Esta tecnología puede
servir para detectar enfermedades o agentes infecciosos en el organismo y mediante procesos
biotecnológicos crear fármacos innovadores, un ejemplo de la biotecnología es la industria farmacéutica,
donde se aplica en la formulación de vacunas, producción de antibióticos y otros medicamentos.
La biotecnología ha permitido así alcanzar avances nunca vistos hasta la fecha en algunos tratamientos. Por
ello, es de suma importancia apoyar la investigación en I+D+i para impulsar su crecimiento y el de todas
aquellas disciplinas vinculadas a mejorar la salud y la calidad de vida de los pacientes.
Martech, es un grupo de tecnologías que hace que el marketing que emplea la empresa funcione, además,
da la posibilidad de fidelizar clientes ayudando con el engagement en cualquier producto o servicio. Entre
las ventajas del Martech podemos destacar: Mejorar la comunicación interna, el trabajo en equipos será
mucho más sencillo y dinámico, Personalización, ofrecer al cliente lo que necesita en el momento que lo
necesita, Mejorar la relación con los clientes y leads, ofrecer ayuda cuando los usuarios lo necesiten sin ser
intrusivo, Tiempo mejor empleado, una vez filtrada la base de datos, creada las plantillas por cada usuario,
solamente se tendrá que ir añadiendo los nuevos clientes o lead según los intereses previamente creados.
Existen herramientas que permiten unificar el marketing con la tecnología y ests pueden varias
dependiendo de la empresa. Entre otras tenemos: herramientas de colaboración, herramientas de
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automatización, CRM o analítica, herramientas de redes sociales, herramientas de Landing Pages,

herramientas de programática, herramientas de email marketing y SMS.
Edtech, “este término procede del inglés Educational Technology. Se refiere a un área de la tecnología que
se dedica al desarrollo de soluciones para mejorar el sector de la educación.” (EdTech: La Tecnología a La
Conquista de La Educación - Fundación Innovación Bankinter, 2021). Edtech abarca todo tipo de
herramientas, aplicaciones educativas, juegos, sistemas de gestión del aprendizaje, plataformas de video
conferencias, foros de discusión, gafas de realidad virtual, entre otros, entre las ventajas de usar Edtech, es
hacer una educación más económica, más flexible y más accesible a todo tipo de personas, es decir, una
educación más universal.
En el siguiente diagrama visualizaremos las distintas tecnologías que serán de gran importancia en la nueva
década que transformarán el sector empresarial, el buen gobierno y la sociedad tal y como los conocemos.
Ya es hora de aceptar los inmensos retos que nos esperan y acoger, valientes, el impacto de la tecnología
en nuestro mundo.
Figura 11
Tecnologías que se aplicarán en la nueva década
Nota. (Conectoma - Fundación Innovación Bankinter Conectoma, n.d.)
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f. Tendencias en Salud
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 1948), estableció en el preámbulo de la Constitución que la

salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones
o enfermedades. Por lo cual, se requiere tomar en cuenta las condiciones ambientales y sociales, por ende,
la situación económica de los países más vulnerables.
Cabe resaltar que, en la actualidad la salud continúa bajo el modelo de la medicina clásica centrado en la
enfermedad en el cuidado físico de las personas, situación que solicita repensar el sistema de salud con el
propósito de difundir la salud incluyente hacia el alcance de todas las comunidades con una visión de la
salud integral para disminuir los índices de las enfermedades recurrentes de la sociedad actual.
En América Latina existen desafíos en materia educativa en el cual se busca responder a un conjunto de
interrogantes mediante una serie de acciones y políticas que garanticen la calidad de la educación.
Por ello, las instituciones educativas caso específico las universidades deben estar abiertas en coadyuvar
para el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad, lo que demanda un mayor compromiso social,
entonces, se amerita crear alianzas con las instituciones gubernamentales y a la vez implementar planes
para capacitaciones de los docentes/familia/comunidad en relación a los temas de prevención sanitaria en
el plano físico, mental y social.
El informe “Tendencias Salud 2022: un sector protagonista en plena transformación” (Olmos & Benito,
2022), luego de un análisis detallado y un consenso elaborado por múltiples agentes sanitarios, identifica
11 claves que darán forma al futuro de la salud.
1) Cambio en la concepción del paciente
Luego de la Pandemia por COVID19, la sanidad está viviendo un cambio social sin precedentes en la historia
de la humanidad. Este cambio se encuentra promovido, además, por las transiciones sanitarias asociadas
con los cambios demográficos, epidemiológicos, económicos, tecnológicos, educativos y laborales que, a
su vez, han supuesto una mayor cobertura de los temas de salud en los medios de comunicación, servicios
sanitarios y a la ubicación prioritaria de la sanidad en la agenda política del Estado del bienestar. Por otra
parte, la intensidad del cambio social supera la capacidad de asimilación de los agentes sanitarios, lo que
implica la necesidad de construir y liderar un modelo sanitario dinámico basado en valores sociales.
Es entonces, que estaremos ante un paciente empoderado que, a causa del acceso universal sin
restricciones a todo tipo de información sobre temas de salud, plantea nuevos retos a los profesionales
sanitarios.
Otro factor que se debe tener en cuenta es la transición que se ha producido de la condición de enfermo o
paciente a la de consumidor o cliente de los servicios sanitarios. Este último concepto caracteriza la salud
como un bien, y no sólo como la mera satisfacción de una necesidad, que debe proveerse en unas
condiciones en las que el usuario tiene libertad de elección sobre cuándo, qué, dónde, cómo y quién debe
proveer el servicio requerido. Esta transformación de paciente a cliente aparece también motivada por el
aumento de las expectativas en torno a las posibilidades curativas de las nuevas tecnologías sanitarias y a
la promoción de los avances científicos.
Finalmente, el hecho de que la enfermedad crónica sea la de mayor prevalencia en nuestra sociedad
determina un aumento de la experiencia que tienen las personas como pacientes. Ello supone un mayor
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conocimiento sobre la importancia del autocuidado y sobre la necesidad de adoptar comportamientos

sanitarios responsables. En este sentido, la presencia de una enfermedad crónica es una de las razones que
permite caracterizar la salud como un bien individual y que promueve, en los pacientes con un nivel de
educación más elevado, una mayor preocupación por la evolución de su enfermedad, un mejor
cumplimiento terapéutico y un seguimiento y control más apropiados de los síntomas de ésta.
El cambio supone un paso de la atención a la enfermedad a la democratización del cuidado de la salud:

prevención y autocuidado. La tendencia en prevención y autocuidado es conseguir una democratización
que permita alcanzar a todas las capas sociales y grupos de edad para que interioricen estos dos
planteamientos y adopten un abordaje de su salud como individuos activos. Para conseguirlo, se necesita
mucha educación, información y concienciación, que debe ir acompañada de estrategias de formación y
empoderamiento como las desarrolladas por la Escuelas de Pacientes y estrategias de comunicación
eficaces para llegar de la manera correcta al público clave. Así como la implicación y responsabilidad, no
solo del sector sanitario, sino de otras industrias que también tienen un impacto indirecto en nuestra salud
y estilo de vida.
2) Transformación digital en el sector sanitario
La pandemia ha impulsado la digitalización del sector sanitario. Es el momento de invertir en procesos

estructurales basados en las nuevas tecnologías, de planificar y de adoptar medidas para impulsar una
verdadera transformación digital del sector sanitario, creando sistemas de salud modernos e
interconectados. En este marco, el Ministerio de Telecomunicaciones de Ecuador (MINTEL), presentó la
agenda de transformación digital para los próximos años. Dicha agenda, formada por siete ejes de trabajo
(infraestructura digital, cultura e inclusión digital,
tecnologías emergentes para el desarrollo sostenible, gobierno digital, interoperabilidad y tratamiento de

datos y seguridad y confianza), busca mejorar la conectividad en los establecimientos médicos, fortalecer
el uso de la telemedicina e incrementar el acceso a la información.
3) Sostenibilidad y salud
La sostenibilidad y la salud deben conectarse para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
2030. Se calcula que un 23 % de las muertes en todo el mundo están relacionadas con el medio ambiente,
así como se visibiliza una alta incidencia en el desarrollo de enfermedades crónicas. Es urgente el trabajo
articulado entre sectores y mayor concientización a la población a los fines del cuidado de su entorno, como
factor clave para el autocuidado. En este marco, Ecuador ha liderado los encuentros regionales para el
diseño de los 11 Objetivos para construir la Agenda de Salud Sostenible de Las Américas 2018-2030, la cual
servirá como el principal marco político y estratégico regional que incorpore y responda a los desafíos de
los ODS con una visión renovada para el desarrollo de la salud en la Región durante los próximos 12 años,
esta nueva agenda se construye considerando las estrategias y planes de salud nacionales y subregionales,
así como el Plan Estratégico de la OPS/OMS, y al mismo tiempo, responderá a los nuevos compromisos
regionales y mundiales en el desarrollo de la salud.
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PEDI 2023 - 2027
Figura 12
Objetivos de la Agenda de Salud Sostenible de Las Américas 2018-2030
Nota. Once objetivos enfocados a garantizar que toda mujer, hombre y niño puede vivir una
vida sana y productiva, tomado de https://www.paho.org/es/agenda-salud-sostenible
-para-americas-2018-2030
4) Enfoque One Health: trabajo interdisciplinario.
One Health trata de unificar esfuerzos y fomentar la colaboración entre distintas disciplinas para así lograr
una salud óptima (humana, animal y medioambiental). En este enfoque debe integrarse el concienciar a la
población de los riesgos que puede haber en las interacciones entre humanos, animales y medioambiente
por problemas como la zoonosis. La globalización, las migraciones, la resistencia antimicrobiana y el cambio
climático han favorecido la transmisión de enfermedades de animales a humanos, lo que conocemos como
zoonosis. Un ejemplo claro y reciente sería la COVID-19. En Ecuador, el programa One Health, tiene como
objetivo: Estimar la diversidad genética de camarones silvestres, determinar la prevalencia de
enfermedades (IHHNV, WSSV, TSV), monitorear la carga de polutantes y modelar las interacciones entre el
estado de salud del hábitat/intensidad de sistemas de cultivo y prevalencia de enfermedades/presencia de
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polutantes. Por otro lado, desde el Ministerio de Salud, diversas acciones se llevan a cabo para favorecer la
incorporación de líneas de acción, nuevas estrategias de trabajo y la aportación de empresas y
organizaciones profesionales a las estrategias a desarrollar desde esta perspectiva integral.
5) La equidad en salud: un desafío complejo a largo plazo
La salud es un derecho fundamental. La equidad es igualdad en la atención sanitaria como en el acceso a

medicamentos en todos los rincones del planeta. Un dato revelador es que existe una diferencia de 18 años
de esperanza de vida entre los países de ingresos altos y los de bajos ingresos, según la OMS. Es necesaria
la toma de decisiones políticas y regulatorias que permitan modificar las estructuras sociales al igual que
un compromiso a largo plazo y colaboración estratégica. En este sentido, si bien en años anteriores Ecuador
ha obtenido informes alertando el bajo cumplimiento, existen iniciativas que promulgan su intención de
conseguir una atención más equitativa en cuanto a la salud general. El debate acerca de la equidad en salud
se ha posicionado como parte de las prioridades en la agenda sanitaria durante las últimas décadas, periodo
en el cual se ha reconocido que los procesos de salud/enfermedad son un producto del tejido social además
del perfil biomédico que ostenta. Para que esferas como el género sean consideradas como un factor de
relevancia en los resultados de salud, se ha requerido de mucho más tiempo y voluntad política.
6) Salud mental: la pandemia silenciosa
Los datos arrojan que el 12,5 % de los problemas de salud se corresponden con trastornos mentales, y,
además, entre el 35 % y 50 % de los afectados con problemas de salud mental no recibe ningún tratamiento
o no recibe el adecuado. Desde la pandemia, se ha empezado a dar algo más de importancia a estas
enfermedades, pero muchas siguen silenciadas. Existe la necesidad de crear programas de prevención,
promoción y aportación de fondos públicos, crear nuevos tratamientos eficaces e integrar la salud mental
en la atención primaria. A su vez, debe darse voz a estos pacientes, visibilizar estas patologías y conseguir
reducir los estigmas. Las Carreras de Psicología resaltan por su relevancia en este marco, debiendo
transversalizar sus programas con bases empíricas y orientadas a la detección oportuna, abordaje y
prevención de los trastornos mentales.
7) Enfermedades no transmisibles (ENT)
Según la OMS, las enfermedades no transmisibles crónicas matan a 41 millones de personas al año, lo que
equivale al 71 % de los fallecimientos que se producen en el mundo, siendo la principal causa de muerte y
discapacidad en el mundo. Es necesario incrementar el ritmo de diagnósticos tempranos, seguir avanzando
con abordajes clínicos e investigar acerca de nuevas terapias. Acorde a esta línea, en Ecuador se
implementa el programa Salud al Paso, cuyos autores manifiestan que “en Ecuador, aproximadamente 65%
de la población mayor de 19 años tiene sobrepeso u obesidad -factores de riesgo de enfermedades no
transmisibles (ENT)- con un costo directo e indirecto equivalente a 4,3% del producto interno bruto (PIB)
anual. En forma paralela a un sistema privado de salud, el sistema público funciona de manera fragmentada
y centralizada en dos sectores: los diferentes regímenes de seguridad social y el Ministerio de Salud Pública.
El modelo curativo nacional predominante limita abordajes preventivos frente al incremento de las ENT;
las políticas en salud son inerciales o formuladas con discrecionalidad por los gobiernos de turno, sin visión
en el mediano o el largo plazo que promuevan su sostenibilidad, y más bien son pensadas en función de la
visibilidad del político y su partido, y los réditos que puedan obtener a corto plazo” (Sacoto, Cevallos 2020).
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8) Salud Silver: Una respuesta al envejecimiento de la población
La población mundial está envejeciendo. Esto da lugar a un aumento de pacientes crónicos que necesitan
asistencia, seguimiento y tratamiento. La teleasistencia, telemedicina y teleconsulta podrán suponer una
ayuda. El silver economy (economía plateada, también conocida como sénior) es la respuesta a los retos
que supone la longevidad. Ecuador no está ajeno al proceso de envejecimiento poblacional que se observa
en la totalidad de las regiones del planeta, ni a la velocidad acelerada del proceso en América Latina. La
transición demográfica observada en Ecuador se caracteriza por el envejecimiento de su población, el
aumento en la incidencia de las enfermedades no transmisibles en la población adulta mayor y, por tanto,
por una mayor proporción de personas que están proclives a presentar dependencia funcional, lo que
genera una creciente necesidad de cuidados. Esto sucede en un escenario de disminución de la capacidad
de las familias de responder a esta necesidad debido a la disminución del número de miembros que la
conforman y de la capacidad femenina de cuidar, dada la creciente incorporación de la mujer al trabajo
remunerado, sumado a la incapacidad de un sector importante de la población de comprar estos servicios
en el mercado, y la necesidad de impulsar políticas sociales dirigidas a promover el envejecimiento
saludable. Lo anterior impone retos económicos, sociales y de atención en el área de los cuidados, que
representan un desafío político y ético. El BID ha realizado amplios estudios
respecto de las perspectivas y necesidades futuras de Ecuador en esta área, recogiendo los informes
respectivos en el documento emitido: Envejecimiento y Atención a la Dependencia en Ecuador.
9) Nanomedicina y genómica, la medicina personalizada del futuro
El futuro de la ciencia avanza hacia la farmacogenómica, la nanomedicina y la epigenómica. Estas

tendencias suponen grandes avances para la medicina personalizada y de precisión. La nanomedicina es la
aplicación de la nanotecnología en las ciencias de la salud. En Ecuador, la apuesta por las nanociencias
tendrá un efecto directo en la población, considerando las aplicaciones de este campo en la remediación
ambiental, la catálisis del petróleo, el aprovechamiento de materiales, entre otros. Sin embargo, aún no se
cuenta con el apoyo suficiente, requiriendo mucho mayor despliegue y acentuación de su relevancia.
10) Industria farmacéutica:
En los próximos diez años, la tendencia de las compañías farmacéuticas será garantizar modelos
innovadores donde las terapias sean reconocidas por el valor que aportan a la sociedad. Para entender los
tratamientos como un valor o una inversión a largo plazo, y no como un coste, es clave que se entienda el
beneficio y ahorro que aportan los tratamientos desde un punto de vista clínico, médico y social. Esto se
mide por el número de pacientes que un tratamiento es capaz de curar, en la capacidad de ampliar la
supervivencia o mejorar la progresión de una enfermedad o en su capacidad para mejorar su calidad de
vida. Beneficios para el paciente que, a su vez, implican un ahorro de costes y un menor impacto en los
sistemas de salud, reduciendo, por ejemplo, el importe de hospitalización, consulta o bajas laborales
provocadas.
11) Divulgación científica: nuevos canales y fuentes de información
La ciencia de datos cobrará absoluta relevancia en los años futuros. Es importante que la información
rigurosa esté disponible en los canales donde se encuentra la audiencia: el paciente y la sociedad. Pero
también que las voces con criterio y autoridad para informar sobre salud (profesionales sanitarios,
científicos, investigadores, sociedades científicas, asociaciones de pacientes, etc.), estén presentes de
manera activa en estos canales. Es necesario incrementar la formación de profesionales en análisis de datos
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con fines investigativos, a los fines de generar un modelo de salud basado en la absoluta evidencia en todas
sus disciplinas.
g. Salud y Educación
A continuación, se presentan las tendencias de las Ciencias de la salud para los próximos 10 años a fin de
promover estrategias de vinculación, investigación, docencia a modo de contribuir en el completo bienestar
de los individuos.
La importancia de implementar programas para educar en salud:

Ofrecer conocimientos a los estudiantes y a las comunidades sobre el virus del VIH- SIDA; Virus del Papiloma
Humano (VPH), Virus hepatitis B, los cuales son infecciones de transmisión sexual altamente peligrosas que
se adquieren mediante el contacto sexual sin protección, intercambios de flujos corporales como la saliva,
el semen, la leche materna. Se recomienda ejecutar talleres educativos en la socialización y reflexión de los
diferentes temas de la salud integral que contribuya en la promoción, mantenimiento y preservación de la
salud y divulgar estos conocimientos a través del Portal Web y otros medios de comunicación.
Universidades promotoras de salud:

La vinculación de la universidad con la comunidad a la que pertenece, es uno de los principios básicos en
los que debe sustentarse para promover comunidades saludables cuyo objetivo conlleve en el bienestar de
las condiciones de salud de todos los miembros de la comunidad siendo las universidades los escenarios
idóneos para direccionar estrategias educativas en los estilos de vida de las personas y que impacten
positivamente dentro y fuera de los campus.
Sinergias, redes y vinculación social:

-Abrir posibilidades de diálogo y construcción colectiva que favorezcan la interacción de los miembros de
las comunidades universitarias.
-Desarrollar alternativas formativas que favorezcan el fortalecimiento progresivo para integrar líneas de
investigación; formar equipos profesionales con alta disposición para trabajar en equipos
multidisciplinarios a favor de la salud; transversalizar la formación en la promoción de la salud y las
habilidades blandas para la vida en los currículos académicos.
Modelo de atención integral de salud centrado en el usuario:

Asegurar la integralidad de la atención y la continuidad de los estudiantes y comunidades para el cuidado y
la prevención de la salud. Énfasis en la promoción y prevención sanitaria en la higiene personal-bucal;
campañas de vacunación; enfoque de salud familiar para el apoyo a las embarazadas; charlas a los
adolescentes; catedra del adulto mayor; uso de la tecnología apropiada.
Simulación en el área médica

La realización de las prácticas clínicas de los estudiantes siempre ha constituido una preocupación por
múltiples motivos, aunque sin duda alguna el más importante es la seguridad de los pacientes y también
de los propios estudiantes por lo cual aprender en la clínica con enfermos es una tarea de enorme
complejidad para los docentes, puesto que los estudiantes deben de estar supervisados continuamente
para evitar errores. Se necesita una seguridad absoluta que hoy es posible gracias a la simulación médica.
En la actualidad, gracias a las nuevas tecnologías, se puede poner al estudiante en contextos que imiten
situaciones reales similares a los que se deberá enfrentar en su vida profesional, durante las prácticas
clínicas, por lo que la simulación se ha convertido en una herramienta educativa de primer nivel para la
adquisición de las habilidades y competencias necesarias para la atención de los enfermos. Enseñar estas
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habilidades en el momento actual tiene que ser parte integrante del plan de estudios de Medicina, puesto
que, al simular diferentes escenarios clínicos, es más fácil y seguro que el estudiante comprenda las
actuaciones que se necesitan realizar.
Esta estrategia de aprendizaje es muy variada en modelos. De hecho, hay diferentes clasificaciones en la
literatura basadas en el concepto de fidelidad (grado de realismo de los modelos utilizados) en cuanto a las
alternativas posibles. De manera general se describen tres modalidades de simulación: de baja fidelidad,
de fidelidad intermedia y de alta fidelidad. Las características se muestran en la siguiente tabla.
Tabla 8
Modalidades de simulación en el área médica
Tipo de simulación Características

Simuladores de un segmento anatómico, en los
cuales se practican ciertos procedimientos y
algunas maniobras tanto invasivas como no
1. Baja fidelidad
invasivas. Prácticas como exploración ginecológica,
aplicación de inyecciones intramusculares o
intravenosas o toma de presión arterial.
Combina el uso de una parte anatómica con
2. Fidelidad intermedia computadoras que permiten manejar ciertas
variables.
Integración de múltiples variables fisiológicas,
manejados mediante computadoras utilizando
tecnología avanzada (en hardware y software) para
aumentar el realismo de la simulación. Prácticas de
situaciones clínicas complejas como la atención de
3. Alta fidelidad
un parto eutócico o complicado, Intubación
endotraqueal, resucitación cardiopulmonar en
niños y adultos, reconocimiento de enfermedades
cardiacas y atención de emergencias en una
terapia intensiva.
Nota. Tomado de Archivos UISRAEL
Los simuladores denominados de alta fidelidad o de gama alta, en referencia a su elevado nivel tecnológico,
son capaces de reproducir fehacientemente respuestas fisiológicas, además de permitir realizar distintos
procedimientos, con las correspondientes alteraciones que los mismos pueden provocar, gracias a sistemas
informáticos de alta tecnología. Existen en el mercado simuladores de alta gama que corresponden a
distintas edades (desde neonato hasta adulto), y que enfrentan al estudiante a diferentes situaciones:
embarazo, parada cardíaca, traumatismos.
La simulación se viene utilizando, con gran éxito, en la formación de Grado y los estudiantes entrenados
con simuladores han demostrado una mayor seguridad y mejor disposición a realizar ciertos
procedimientos, que si lo hicieran directamente en el enfermo. Por ello las Facultades de Medicina han
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PEDI 2023 - 2027
realizado importantes esfuerzos económicos para dotarse de simuladores cada vez más complejos. Y lo han
hecho como parte de la formación de los estudiantes de grado, pero también en cursos de posgrado para
especialistas médicos y quirúrgicos. La simulación, que tiene el potencial de recrear escenarios, hace
posible que, tras las actuaciones llevadas a cabo por parte de los estudiantes, se puedan revisar Aquí es
posible el error como método de aprendizaje.
4.1.4 Internacionalización
El lograr la internacionalización es una meta de todas las Universidades, quienes buscan estrategias para
lograr la internacionalización hacia el exterior con el objetivo de lograr la proyección (internacional) de la
oferta y capacidades de la universidad; con el fin de ampliar la visibilidad, reconocimiento y ámbito de
actuación e influencia de la universidad. Esta visión se relaciona con los planteamientos más mercantiles
de la educación superior, pero también con el aprovechamiento de las oportunidades que ofrecen las
demandas insatisfechas local y nacionalmente, y las ventajas de las tecnologías de la información y la
comunicación para abrir nuevos nichos de acción a nivel regional y mundial (Sebastián, 2005).
Constituye un reto para la Universidad ecuatoriana el generar alianzas, convenios que permitan
implementar de manera sostenida actividades de internacionalización en función de las funciones
sustantivas docencia, investigación y vinculación y su integración.
4.2 ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO (UISRAEL)
4.2.1 Reseña Histórica
La Universidad Tecnológica Israel (UISRAEL) es reconocida institucionalmente como Universidad

mediante Ley de Creación No.99-42, Registro Oficial # 319 del 16 de noviembre de 1999. En
conformidad con el artículo 76 de la Constitución Política de la República del Ecuador, es una institución
del Sistema Nacional de Educación Superior, creada como Universidad particular, autofinanciada, de
derecho privado, sin fines de lucro, con personería jurídica, autonomía académica, administrativa,
orgánica, financiera.
La UISRAEL nació de la experiencia académica y profesional de dos institutos: el Instituto Tecnológico

Israel y el Instituto Tecnológico Italia. Esta alianza estratégica se orienta a brindar una educación
superior de excelencia a todos sus estudiantes en sus campos de especialización.
En la década de los ochenta y noventa del siglo pasado, estos institutos obtuvieron distintos
reconocimientos a nivel nacional e internacional, legado del cual se nutre la UISRAEL y que permitió
consolidar una oferta académica que, en la actualidad, tiene carreras en modalidades presencial,
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semipresencial y a distancia, además de programas de maestrías profesionales en modalidad

semipresencial.
Como parte de la evolución de la UISRAEL con el fin de establecer lazos de colaboración, a partir de la Misión
y Visión, el Modelo educativo de la UISRAEL contempla como uno de sus objetivos estratégicos, la
internacionalización, cuyo objetivo es contribuir mediante la colaboración internacional, al mejor
cumplimiento de los objetivos estratégicos para elevar el prestigio internacional de la institución y de la
educación superior ecuatoriana, la Estrategia de internacionalización de la UISRAEL, trasciende
concepciones estrechas que la valoran en términos de movilidad o como actividades aisladas, para asumirla
como eje transversal de todos los procesos sustantivos de la institución: lo académico, la vinculación y la
investigación; por tanto, se concibe la misma como un accionar dinámico. Para ello, la internacionalización
se determina a partir de ejes estratégicos; (currículo; pasantías y prácticas pre profesionales, investigación
y visibilidad) cada uno de ellos con sus objetivos determinados e indicadores medibles y cuantificables.
Figura 13
Firma de acuerdo de intenciones con el Consulado de Murcia
Nota. Tomado de la página oficial de la UISRAEL https://www.uisrael.edu.ec/?s=firma
Certificaciones Internacionales
CISCO
Cisco Networking Academy (CNA) es un programa educativo sin ánimo de lucro cuyo objetivo es contribuir
a la preparación de estudiantes en el diseño, configuración y mantenimiento de redes, a través de uno de
los modelos online más avanzados.
En el año 2018 la UISRAEL obtuvo la certificación como Centro de Entrenamiento de Instructores (por sus
siglas en inglés, ITC) de CISCO, siendo condecorada con el “Rising Star”, por estar dentro de los mejores
Centros de soporte, Academias de la Región de Latinoamérica y el Caribe, este premio lo ostenta un solo
Instructor de la Región de Latinoamérica y Caribe.
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PEDI 2023 - 2027
Figura 14
Reconocimiento a la UISRAEL por parte de CISCO-Networking Academy
Nota. Archivos UISRAEL
En las instituciones universitarias el tener incluidos los cursos de Networking Academy como parte de la
currícula o complemento de la misma es un buen camino hacia el éxito, pues en Latinoamérica países como
México, Brasil y Chile ya han venido trabajando de esa forma y los resultados indican que sus alumnos han
tenido éxito en el ámbito laboral, de igual manera los estudiantes de la UISRAEL tienen la oportunidad de
obtener estas certificaciones asociadas a las asignaturas de la malla curricular representando un gran
beneficio.
ICDL –IBEC
IBEC (International Business E Corporation) es una corporación internacional con representación y

presencia en más de 75 países en Europa, América y Asia. Su visión y responsabilidad social les ha permitido
convertirse en el mejor socio estratégico de los diferentes sectores de la sociedad en cuanto a acceso, uso
y explotación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las Nuevas Tecnologías
Educativas Digitales (NTED), como la base para promover la competitividad de la región y el desarrollo
humano integral de sus pueblos.
ICDL es la certificación de habilidades digitales líder en el mundo, que ayuda a las personas a desarrollar y
certificar sus habilidades en el uso de una computadora. Consiste de una serie de módulos, con la
flexibilidad para que los maestros elijan los temas que respondan a las necesidades de sus alumnos. ICDL
es un programa ideal para que las escuelas ayuden a desarrollar las habilidades digitales de sus estudiantes,
a nivel mundial se utiliza ICDL con la ventaja de contar con una oferta que se va actualizando, con altos
estándares por tratarse de una certificación reconocida internacionalmente que se aplica a una serie de
marcos de competencias y estándares, y que se integra con la malla curricular.
La Universidad Tecnológica Israel en el año 2018 se certificó la acreditación internacional como Computer
Learning Center (CLC) por IBEC, lo cual le permite ser un centro para entrenar y certificar a estudiantes,
profesores y profesionales en general.
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PEDI 2023 - 2027
Figura 15
Acreditación Computer Learning Center (CLC) por IBEC
Nota. Tomado de www.uisrael.edu.ec
En el año 2020, la UISRAEL al cumplir satisfactoriamente con el proceso de evaluación y con los
requisitos de calidad establecidos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la
Calidad (CACES) fue ACREDITADA y trabaja cada día por elevar sus estándares de calidad.
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PEDI 2023 - 2027
El 11 de octubre de 2022, la firma Times Higher Education (THE) publicó los resultados de THE World
University Rankings 2022-2023, en el que aparecen 13 universidades ecuatorianas; siendo una de estas
universidades nuestra Alma Máter, la Universidad Tecnológica Israel.
Dentro del THE se encuentra el THE Young University Ranking o en español el Ranking Universitario Joven
2022-2023; para constar dentro de este ranking mundial de universidades, las Instituciones de Educación
Superior son calificadas de acuerdo a 13 indicadores de rendimiento que utiliza la firma THE como
metodología.
“Las clasificaciones de universidades jóvenes de Times Higher Education aplican la misma metodología que
las clasificaciones de universidades mundiales para evaluar las universidades intensivas en investigación en
todas sus misiones principales: enseñanza, investigación, transferencia de conocimientos y perspectiva
internacional. Sin embargo, las ponderaciones se calibran para reflejar el perfil de las misiones de las
universidades jóvenes, se utilizan 13 indicadores de rendimiento cuidadosamente calibrados para
proporcionar las comparaciones más completas y equilibradas, en las que confían estudiantes, académicos,
líderes universitarios, la industria y los gobiernos. Los rankings incluyen instituciones que fueron fundadas
entre 1972 y el presente, a su vez los indicadores de desempeño se agrupan en cinco áreas: enseñanza
(que engloba todo sobre el ambiente de aprendizaje); investigación (se toma en cuenta volumen, ingresos
y reputación); citas (influencia de la investigación); perspectiva internacional (personal, estudiantes e
investigación); e ingresos de la industria (transferencia de conocimientos). “ (Times Higher Education,
2022).
4.2.2. Nuestros estudiantes
La razón de ser de la UISRAEL es sus estudiantes, quienes a lo largo del período de vigencia del PEDI 2018-
2022 han tenido un crecimiento, que fue afectado en parte en los años 2020 y parte del 2021, sin embargo
a partir del segundo semestre del año 2021 se observa un crecimiento mayor a los años previo la pandemia
como es 2018 e inicio del 2019, esto se debe a la calidad de oferta académica, planta docente,
infraestructura y la atención personalizada que motive la permanencia de los estudiantes.
Figura 16
Fotografías de estudiantes de la UISRAEL
Nota. Archivos UISRAEL
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PEDI 2023 - 2027
Tabla 9
Número de estudiantes matriculados 2018-2022
PERIODO ACADÉMICO TOTAL

2018-A 279
2018-B 2731
2019-A 2728
2019-B 2537
2020-A 2227
2020-B 2238
2021-A 2452
2021-B 2874
2022-A 2870
2022-B 2804
Nota. Datos tomados del SIGE UISRAEL
Figura 17
Representación gráfica de matriculados 2018-2022
Nota. Tomado de datos proporcionados por el SIGE - UISRAEL
4.2.3 Nuestros Docentes
La calidad de los docentes es fundamental para el desarrollo académico, la capacitación y actualización

marcan la diferencia en la UISRAEL, en el año 2020 como consecuencia de la pandemia global del COVID
19, existió una disminución de profesores acogiéndonos a la normativa por emergencia, sin embargo, a
partir del año 2021 que se volvió a la normalidad se incrementó el número de profesores lo cual se mantuvo
hasta el 2022.
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PEDI 2023 - 2027
Tabla 10.
Número de profesores entre los años 2018-2022
AÑO 2018 2019 2020 2021 2022

TOTAL PROFESORES 93 94 66 90 102
Nota. Datos proporcionados por la Coordinación de Talento Humano
En cuanto a formación profesional en la UISRAEL la planta docente en su totalidad posee título de 4to nivel,
en la tabla 9 se puede observar el incremento de profesores con título de PhD desde el año 2018 cerrando
el 2022 con el 22% del total de docentes.
Tabla 11.
Porcentaje de profesores por título profesional entre los años 2018-2022
TITULO 2018 2019 2020 2021 2022

MAESTRIA 76% 80% 79% 82% 84%
DOCTORADO 24% 20% 21% 18% 16%
Nota. Datos proporcionados por la Coordinación de Talento Humano
4.2.4 Enfoque Institucional y Estructura Organizacional
El Enfoque Institucional del Modelo Educativo de la UISRAEL describe el sistema que se establece para la
gestión universitaria. Este parte de la estructura del gobierno y administración, y tiene su concreción en la
implementación de las funciones sustantivas. Se incorpora a este enfoque, la relación que existe entre la
investigación y la vinculación con la sociedad, a partir del desarrollo del emprendimiento y la innovación.
De la misma manera, se articula con los demás enfoques del modelo educativo. Esta filosofía se muestra
en la figura 18.
Figura 18
Filosofía del Enfoque Institucional UISRAEL
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PEDI 2023 - 2027
Nota. Tomado del Modelo Educativo de la Universidad Tecnológica Israel

La universidad, como institución social, se identifica con ética en la formación profesional y sus impactos,
por lo tanto, los procesos universitarios tienen como centro al ser humano. “El enfoque más clásico en el
estudio de las organizaciones ha sido el que se centra en la consideración de sus estructuras, y en el
reconocimiento de las condiciones del contexto que las influyen o determinan” (Alban, Vizcaino, & Tinajero,
2014). En este sentido, se despliega el proceso de formación, a través de la actualización permanente de
su planta docente, el desarrollo de una cultura investigativa y la promoción de la vinculación con la sociedad
(Ibarra, 2004). Para el desarrollo de estos procesos, y de acuerdo con lo dispuesto en el Estatuto y
Reglamento Orgánico Funcional de la UISRAEL, se establece el organigrama estructural en la figura 19.
Esta estructura contempla los siguientes niveles: directivo, ejecutivo, asesor, de apoyo y operativo. Cada
uno de estos niveles tiene su representación en la estructura orgánica.
La Constitución de la República del Ecuador, en su artículo 350 dispone que: “El Sistema de Educación
Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la
investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las
culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen
de desarrollo” (Constitución de la República del Ecuador, 2008, p.162).
Figura 19
Organigrama estructural UISRAEL
Nota.
Tomado de los archivos de la Universidad Tecnológica Israel (2022)
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4.2.5 Resumen del Plan Estratégico de Desarrollo PEDI UISRAEL 2018-2022
Tabla 12.
Cumplimiento de Actividades de los Objetivos Estratégicos PEDI 2018-2022

2018 2019 2020 2021 2022
FUNCIÓN Nº Nº Nº Nº
OBJETIVO ESTRATÉGICO % % Nº % % % % % % % %
SUSTANTIVA ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO ACTIVIDADES CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO
POR POR POR POR
ACTIVIDADES PRESUPUESTO POR OBJETIVO ACTIVIDADES PRESUPUESTO ACTIVIDADES PRESUPUESTO ACTIVIDADES PRESUPUESTO ACTIVIDADES PRESUPUESTO
OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO
OE1. Fortal ecer el proces o

Docencia de a prendi za je en l a 9 13 18 44 44
UISRAEL
OE2. Fortal ecer la

i nves tiga ci ón y producci ón
Investigación ci entífi ca en l a i ns tituci ón, 11 14 13 31 28
de a cuerdo a l a s l ínea s
defi ni da s
100% 89,10% 98% 99,52%
OE3. Fortal ecer la

vi ncul a ci ón con l a s oci eda d
Vinculación con la 80% 27,89% 88,58% 21,86% 90,04% 96%
en l a uni vers i da d, de 3 4 5 12 12
Sociedad
a cuerdo a las l ínea s
defi ni da s
OE4.Mejora r l a ca l i da d del
Ámbito Gestión des empeño a dmi ni s tra tivo 10 14 13 33 30
de l a i ns tituci ón
OE5. Fortal ecer l a ges tión

Docencia/ i ntegra l pa ra el des a rrol l o
Investigación/ s os teni bl e en l a UISRAEL.
1 8 8
Vinculación con la
Sociedad
Nota. Dirección de Planificación (2022)
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4.2.6 Nuestras Instalaciones
La UISRAEL cuenta con instalaciones amplias y modernas, funciona en la SEDE MATRIZ Quito con sus
Campus Universitarios:
Campus Centro - Edificio Central y Áreas de Parqueadero
Zona 1: -Francisco Pizarro E4-142 y Marieta de Veintimilla.
Zona 2: -Av. Orellana E3-25 y 9 de octubre Zona 3: -Av. 10 de Agosto N27-09 y Av. Orellana
Campus Norte - Escuela de Posgrados ESPOG; y, Carreras de Grado.
Calle ANTONIO COSTAS N52-408 Y MIGUEL DONOSO (Sector noroccidental de Quito)
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PEDI 2023 - 2027
5. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
5.1 Metodología aplicada para el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2023-2027
5.1.2 Antecedentes
A partir de la evaluación del 2019, cuyos resultados se tuvieron en el 2020, la Dirección de Planificación
Institucional con el apoyo de las Autoridades de la UISRAEL y la Comisión de Aseguramiento de Evaluación
Interna y Aseguramiento de la Calidad realizó el proceso para elaboración del PEDI 2023-2027.
La primera actividad consistió en revisar y redefinir la planificación estratégica de la institución vigente

en el período 2018-2022, para lo cual se desarrollaron varios talleres con toda la comunidad universitaria
(autoridades, profesores, estudiantes y personal administrativo y de servicios).
Como resultado de este ejercicio participativo se revisó la Misión, Visión y el Sistema de Valores
Institucionales; además se definieron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
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PEDI 2023 - 2027
5.1.3 Ruta Metodológica para la elaboración participativa del PEDI y POA
La revisión y actualización de la Planificación Estratégica de la universidad para el período 2023-2027, se

realizó de manera participativa y con una proyección prospectiva basada en tendencias. Para el efecto
se desarrollaron varias actividades agrupadas en 4 fases, como se puede observar en la figura 20.
Figura 20
Fases para elaboración del PEDI y POA
Nota. Elaborado por Dirección de Planificación
Fase I: Diagnóstico
Para el diagnóstico situacional de la UISRAEL se realizaron las siguientes actividades:
a. Talleres de trabajo con todos los profesores, estudiantes y personal administrativo de la universidad
para identificar las principales fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas referidas a las
funciones sustantivas.
b. Delegación de Directivos/Docentes para el análisis de tendencias de educación, investigación-

vinculación, tecnología, gestión, salud para los próximos años, lo cual constituyó un insumo para la
planificación estratégica.
c. Revisión de los resultados de evaluación institucional 2020 y del Plan de Aseguramiento de la calidad
PAC (consta como una iniciativa estratégica en cada uno de los objetivos estratégicos institucionales).
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PEDI 2023 - 2027
Figura 21
Talleres FODA (2022)
Nota. Archivo UISRAEL
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PEDI 2023 - 2027
Fase II: Revisión y Formulación de Misión, Visión, Valores, elementos estratégicos
a. Realización de talleres con los estudiantes guiados por los profesores para redefinir los valores
compartidos institucionales para lo cual se aplicó la metodología propuesta por Kouzes y Posner,
además con las Autoridades de la UISRAEL se realizó la revisión de la misión y visión institucional.
b. Definición del mapa estratégico basado en los conceptos de Norton y Kaplan.
c. Definición de Objetivos estratégicos, estrategias
Figura 22
Talleres Valores (2022)
Nota. Archivo UISRAEL
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PEDI 2023 - 2027
Fase III: Definición Plan Operativo Anual
A partir de la Planificación Estratégica, se elaboró la planificación operativa institucional, que considera

las actividades que debe desarrollar la universidad para orientarse de manera sostenida y consistente
hacia el mejoramiento de la calidad. Esta planificación también fue revisada y aprobada por las
autoridades. En el plan se consideraron las observaciones del informe de evaluación del año 2020 del
CACES.
EL POA se construyó en reuniones de trabajo con los responsables de áreas, para definir las actividades,
se consideró las interrelaciones entre funciones, pero, sobre todo, el entendimiento de la necesidad de
trabajar en equipo para lograr los objetivos institucionales.
Fase IV: Evaluación y Seguimiento del PEDI
Se establecieron estrategias para seguimiento del PEDI en base al Sistema de Gestión Estratégica, el cual
se basa en los procesos y procedimientos aprobados, los cuales están automatizados en el Sistema
Integrado de Gestión Estratégica (SIGE), permitiendo generar reporte de cumplimiento de actividades, lo
cual se va a potenciar en el período 2023-2027.
5.2 RESULTADOS DEL PROCESO PARTICIPATIVO DE CONSTRUCCIÓN DEL PEDI 2023-2027
El proceso de construcción participativa de la planificación institucional dio resultados satisfactorios en

función de promover la pertenencia de los miembros de la comunidad UISRAEL, a continuación, se
presenta los resultados obtenidos:
5.2.1 REVISIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES
Como resultado de los talleres participativos realizados en la UISRAEL se realizó la actualización de la

misión y visión institucionales, al igual que los valores compartidos.
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PEDI 2023 - 2027
Figura 23
Misión, visión, filosofía y valores 2018-2022
Nota. Tomado de www.uisrael.edu.ec
Declaración de valores compartidos 2018-2022:
“Soy un águila de la UISRAEL y hoy superaré los límites en todo lo que haga; si doy mi
palabra, la cumpliré; procuraré el bien de los demás sin esperar cambio un reconocimiento
y buscaré transformarpositivamente la realidad de mi entorno, teniendo presente que
individualmente puedo ganar una batalla, pero en equipo conquistaremos el éxito
integral”
La filosofía institucional establece el marco de lo que la institución es, y de su proyección al futuro,

enmarcado por un conjunto de principios que rigen el accionar de todos los miembros de la comunidad.
Está conformada básicamente por la misión, visión y valores.
Para analizar la filosofía institucional se realizó un ejercicio participativo que contó con el aporte de toda
la planta de profesores, personal administrativo y estudiantes. Se aplicó la metodología propuesta por
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PEDI 2023 - 2027
Kouzes y Posner, en los talleres realizados para establecer los valores compartidos, también se extrajeron
insumos para la construcción de la misión y visión institucionales.
En base a los talleres realizados con la comunidad UISRAEL, se puede observar que ratifican los valores
de compromiso social, excelencia, trabajo en equipo y altruismo y se adiciona un valor que es Integridad,
se actualiza el concepto de los valores en base a los aportes de la comunidad universitaria.
Valores Actualizados 2023-2027
Integridad
En la UISRAEL se aplican principios éticos, reconocimiento del valor propio y los derechos de los demás,
se considera la opinión de todos por igual, en un ambiente de cordialidad, respeto y justicia.
Compromiso Social
Un miembro de la UISRAEL vive para transformar positivamente la realidad de las personas y su entorno,
se preocupa por el bienestar social por encima del particular.
Trabajo en equipo
En la UISRAEL se desarrolla la confianza y cooperación al trabajar con liderazgo, de forma coordinada, y
enfocada hacia objetivos compartidos para lograr un objetivo común, favoreciendo las habilidades
sociales de cada persona.
Excelencia
Un miembro de la UISRAEL se destaca por su calidad académica y la búsqueda de la mejora continua,
aporta con un desempeño mayor al promedio; busca superar los límites.
Altruismo
Un miembro de la UISRAEL procura el bien de los demás, más allá del suyo propio, demostrando
solidaridad.
Declaración de valores compartidos 2023-2027:
“Soy un águila de la UISRAEL y hoy superaré los límites en todo lo que haga; procuraré el bien
de los demás más allá del mío propio demostrando ética, liderazgo y solidaridad, buscaré
transformar positivamente la realidad de las personas y su entorno, teniendo presente que
individualmente puedo ganar una batalla, pero en equipo conquistaremos el éxito integral”
Misión y Visión 2023-2027
La Comunidad UISRAEL se identifica con la misión y visión la cual se cumple, existen retos como son el
potenciar la internacionalización a través de la vinculación con la sociedad, reforzar la igualdad, bienestar,
la ética, por lo cual se realizó una actualización que se detalla a continuación.
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PEDI 2023 - 2027
Misión 2023 - 2027

Educar con compromiso social y rigor académico para formar profesionales de excelencia que aporten
positivamente al desarrollo del país y el mundo, con énfasis en investigación, vinculación con la sociedad,
innovación, emprendimiento, igualdad, inclusión, bienestar, ética y calidad con mejoramiento continuo.
Visión 2023 -2027
La Universidad Israel será reconocida por su calidad educativa y proyección internacional, manteniendo
sus principios y valores que aportarán a la sociedad seres humanos éticos, globales e innovadores para
construir un mundo mejor.
5.3 EVALUACIÓN INSTITUCIONAL A PARTIR DEL MODELO CACES
Como parte del análisis interno, se toma en cuenta un análisis basado en las observaciones realizadas por
el CACES en el informe de Evaluación institucional, realizado en el año 2019.
Este análisis considera los criterios del Modelo de evaluación, los cuales permitieron establecer acciones
de mejoramiento.
En este proceso, se tomaron en cuenta 20 estándares para acreditación en los ejes de evaluación de las
funciones sustantivas: docencia, investigación, vinculación con la sociedad; así como de las condiciones
institucionales; y en las dimensiones de planificación, ejecución y resultados. Y 7 estándares proyectivos
para la evaluación (no para acreditación) que da cuenta de la proyección que la universidad desarrolla
sobre sí misma.
Mediante Resolución No. 148-SE-33-CACES-2020 de 25/10/2020, se resolvió aprobar el

“INFORME DE EVALUACIÓN EXTERNA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL”, presentado
por la Comisión de Universidades y Escuelas Politécnicas; y acreditar a la UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA ISRAEL por el período de cinco (5) años.
En función del mejoramiento continuo, en base a los resultados de la evaluación se elaboró un plan
de mejoras y un Plan de Aseguramiento de la calidad en cual se incluyó en el POA 2021 y 2022 como una
iniciativa estratégica en cada uno de los 5 objetivos estratégicos, como se puede observar en la tabla.
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PEDI 2023 - 2027
Tabla 13
Detalle de actividades del Plan de Aseguramiento de la calidad – para el mejoramiento
FUNCIÓN SUSTANTIVA: DOCENCIA
OBJETIVO ESTRATÉGICO OE1. Fortalecer el proceso de aprendizaje en la UISRAEL
INICIATIVA ESTRATÉGICA ACTIVIDADES RESPONSABLE
1.5. Desarrollar Elaboración y ejecución del plan de perfeccionamiento de Rectorado
actividades de docencia formación académica de posgrado del profesorado
con enfoque del Plan de Elaboración del proceso de selección del profesorado no Coordinación de Talento
Aseguramiento de la titular, acorde con la oferta académica. Humano
Calidad.
Fortalecimiento del proceso de re-categorización Coordinación de Talento
(promoción) de docentes. Humano
Mejoramiento de la política doctoral, que articule con el plan Rectorado
de perfeccionamiento de formación académica de posgrado
Mejoramiento del proceso de admisión y/o nivelación de Unidad de Admisión y
estudiantes, donde se establezca el principio de igualdad de Nivelación
oportunidades
Evaluación y documentación de la incidencia de acciones Vicerrectorado Académico
tomadas por la UISRAEL para promover la permanencia del
estudiantado con base a los diagnósticos pertinentes.
Elaboración de documentos para la participación de Dirección de Docencia,
estudiantes en proyectos de investigación, mediante Investigación y Vinculación
formatos que permitan el registro de horas y la generación con la Sociedad
de informe de actividades
Fortalecimiento de la participación de membresías en redes Dirección de Docencia,
internacionales, donde exista la participación del Investigación y Vinculación
profesorado en proyectos de investigación multicéntricos. con la Sociedad
Suscripción y ejecución de convenios y/o cartas de intención Dirección de Docencia,

de cooperación con organizaciones e IES internacionales para Investigación y Vinculación
el intercambio académico. con la Sociedad
Elaboración y ejecución del proceso de programas de Dirección de Docencia,
intercambio estudiantil Investigación y Vinculación
con la Sociedad
Generación de acuerdos de integración a bibliotecas de Dirección de Docencia,
instituciones académico-científicas internacionales Investigación y Vinculación
(Instituciones de Educación Superior internacionales) con la Sociedad
INVESTIGACIÓN
FUNCIÓN SUSTANTIVA:
OBJETIVO ESTRATÉGICO OE2. Fortalecer la investigación y producción científica en la institución, de acuerdo a las
líneas definidas.
2.5. Desarrollar Mejoramiento de procedimientos de elaboración, Dirección de Docencia,
actividades de seguimiento, cierre y evaluación de proyectos de Investigación y Vinculación
investigación con investigación. con la Sociedad
enfoque del Plan de Documentación de la participación de los estudiantes en los Dirección de Docencia,
Aseguramiento de la proyectos de investigación, haciendo énfasis en las horas de Investigación y Vinculación
Calidad. trabajo invertidas con la Sociedad
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PEDI 2023 - 2027
Conformación del Comité de Ética. Dirección de Docencia,

Investigación y Vinculación
con la Sociedad
Elaboración de procedimientos éticos en las actividades de Dirección de Docencia,
investigación, en el comportamiento de sus investigadores, Investigación y Vinculación
en el reconocimiento de participación de los estudiantes y, con la Sociedad
en la devolución y difusión de los resultados.
Revisión del “Reglamento del Sistema de Investigación Dirección de Docencia,
Científica, Tecnológica y de Innovación” de la Universidad Investigación y Vinculación
para incluir en función de existir una carrera que lo con la Sociedad
requiera, la aprobación de organismos competentes para
investigaciones que involucren seres humanos, recursos
biológicos y genéticos.
Elaboración de una Normativa donde se detalle la Dirección de Docencia,
participación de los profesores e investigadores en los Investigación y Vinculación
beneficios por la explotación o cesión de derechos con la Sociedad
patrimoniales sobre invenciones fruto de las investigaciones;
según establece el Art 148 de la Ley Orgánica de Educación
Superior (LOES 2010), o el Art 276 del Código Orgánico de la
Economía Social de los Conocimientos, creatividad e
innovación (COESCCI).
Fortalecimiento de la producción científica para productos Dirección de Docencia,
de libros y capítulos de libro. Investigación y Vinculación
con la Sociedad
Afiliación de la UISRAEL a la Cámara Ecuatoriana del Libro. Dirección de Docencia,
Investigación y Vinculación
con la Sociedad
Creación de una "Coordinación de Sostenibilidad, Innovación Rectorado
y Patentes" con un responsable
Elaboración de procedimientos correspondiente a la Coordinación de
Coordinación de Sostenibilidad, Innovación y Patentes. Sostenibilidad, Innovación
y Patentes
Organización de eventos u espacios abierto al público, para Dirección de Docencia,
la presentación de resultados de los proyectos de Investigación y Vinculación
investigación, vinculación con la sociedad o artísticos. con la Sociedad
Desarrollo de estrategias para la generación de invenciones, Coordinación de
dibujos y modelos industriales, Sostenibilidad, Innovación
esquemas de trazado de circuitos integrados, marcas de y Patentes
fábrica, de comercio, de servicios, lemas comerciales, etc.
Que constan como elementos cuya propiedad industrial esté
registrado según la Ley de Propiedad Intelectual (Art. 1).
Desarrollo de estrategias para la generación de prototipos o Coordinación de

diseños, incluidos software, producto de investigaciones, Sostenibilidad, Innovación
que se registren en las entidades competentes. y Patentes
Fortalecimiento de la producción científica para artículos Dirección de Docencia,
indexados en revistas regionales y sobre todo en científicas Investigación y Vinculación
(Scopus-WOS) con la Sociedad
Elaboración de procesos de mejora curricular, de titulación y Dirección de Docencia,
la oferta de formación de posgrado, donde se nutran Investigación y Vinculación
mediante insumos de programas y/o de proyectos de con la Sociedad
investigación y de vinculación con la sociedad (articulados)
que lleva adelante la institución.
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PEDI 2023 - 2027
Análisis periódicos de información de los procesos relativos a Dirección de Docencia,

las funciones sustantivas en áreas de Investigación y Vinculación
conocimiento/departamentos, carreras y/o programas, para con la Sociedad
identificar fortalezas y debilidades, y toma decisiones para el
mejoramiento y potenciación de sus dominios académicos.
Fortalecimiento de formación de redes académicas y de Dirección de Docencia,
grupos de trabajo inter, multi y Investigación y Vinculación
transdisciplinarios de investigación y de vinculación con la con la Sociedad
sociedad (articulado) dentro de la institución, y de procesos
colaborativos con otras IES nacionales.
Definición de políticas del proceso de innovación social y Dirección de Docencia,
creación de procedimientos a seguir para cumplir estos Investigación y Vinculación
fines, basado en el Reglamento del Sistema de Investigación con la Sociedad
Científica, Tecnológica y de Innovación de la UISRAEL.
Fortalecimiento de los procesos de innovación social como la Dirección de Docencia,
incubación de emprendimientos innovadores, la aceleración Investigación y Vinculación
y soporte de hábitat para empresas innovadoras y la con la Sociedad
transferencia de tecnología.
Mejoramiento de procesos educativos mediante los Dirección de Docencia,
hallazgos de la investigación educativa. Investigación y Vinculación
con la Sociedad
Elaboración de un plan de innovación para los procesos Dirección de Docencia,
académicos, estructuras organizativas y cultura institucional Investigación y Vinculación
con la Sociedad
Desarrollo de creación artística de los miembros de la Dirección de Docencia,
UISRAEL, potenciando la interrelación con las disciplinas Investigación y Vinculación
científicas y las capacidades sociales con la Sociedad
FUNCIÓN SUSTANTIVA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

OE3. Fortalecer la vinculación con la sociedad en la universidad, de acuerdo a las líneas
OBJETIVO ESTRATÉGICO
definidas.
3.4. Desarrollar Fortalecimiento del proceso de ejecución presupuestaria de Dirección de Docencia,
actividades de los proyectos de Vinculación con la Sociedad (proyectos Investigación y Vinculación
vinculación con la articulados) con la Sociedad
sociedad con enfoque del Elaboración del proceso para proyectos de Vinculación con Dirección de Docencia,
Plan de Aseguramiento la Sociedad (articulados) desarrollados con recursos Investigación y Vinculación
de la Calidad. externos. con la Sociedad
Elaboración y ejecución de procesos sobre seguimiento de Dirección de Docencia,
graduados, que contemple un diagnóstico del porcentaje de Investigación y Vinculación
graduados, su inserción laboral por sector, las causas reales con la Sociedad
o potenciales de la deserción estudiantil, los planes de
contingencia y la evaluación de los mencionados procesos.
FUNCIÓN DE APOYO GESTIÓN
OBJETIVO ESTRATÉGICO OE4.Mejorar la calidad del desempeño administrativo de la institución.

4.5. Desarrollar Aplicación del plan de conservación y reencuadernación del Acervo Bibliográfico
actividades de gestión acervo bibliográfico
con enfoque del Plan de Fortalecimiento del acervo bibliográfico con audiolibros, Acervo Bibliográfico
Aseguramiento de la braille y/o lectura fácil para personas con diversidad
Calidad. funcional para comunidad UISRAEL y externos.
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PEDI 2023 - 2027
Desarrollo de procesos de autoevaluación institucional, Comisión de Evaluación

carreras y programas Interna y Aseguramiento
de la Calidad
Fortalecimiento de la gestión documental y archivística, Secretaría Académica
donde se establezca un espacio exclusivo o diferenciado Registro y Control de la
para el archivo histórico, según lo menciona la Ley Orgánica Información
de Transparencia y Acceso a la Información Pública en su
Art. 10.
Elaboración de estudios de diagnóstico psicológicos (sobre Bienestar Estudiantil
problemas de aprendizaje) y de situación socio-económica Universitario
de la población estudiantil para contribuir a la gestión de las
políticas de bienestar estudiantil.
Elaboración y ejecución del proceso de servicio de Bienestar Estudiantil
orientación vocacional y profesional para estudiantes en Universitario
admisión y activos
Elaboración de estudios de indagación sobre el poseer Bienestar Estudiantil
espacios de expendio de alimentos Universitario
Fortalecimiento del proceso de prevención, atención y Bienestar Estudiantil
acompañamiento de casos de violencia, acoso sexual y Universitario
bullying
Identificación de características de identidad y/o condición Bienestar Estudiantil
socio-económica de la comunidad universitaria para realizar Universitario
un diagnóstico que permita tomar medidas para garantizar
la inclusión.
Elaboración de procedimientos y/o acciones que garanticen Rectorado
los principios de paridad y alternancia de género en la
elección de autoridades académicas y administrativas.
Actualización del Reglamento de Elecciones, donde se Rectorado
promueva la inclusión de personas de grupos históricamente
excluidos en el cogobierno universitario.
Fortalecimiento de estrategias para alcanzar el 10% de Bienestar Estudiantil
estudiantes becados, con becas totales o su equivalente en Universitario
ayudas económicas, según lo establece el Art. 77 de la LOES.
Asignación de espacios de cuidado y bienestar infantil para Bienestar Estudiantil

las hijas e hijos de estudiantes, profesores y empleados, que Universitario
contemple áreas de cuidado y bienestar infantil
Asignación de un espacio físico para el funcionamiento de la Bienestar Estudiantil
asociación gremial de trabajadores y legalización de Universitario
asociación de profesores.
Elaboración y ejecución de programas y/o proyectos de Bienestar Estudiantil
formación académica dirigidos a ecuatorianos residentes en Universitario
el exterior, aplicando el criterio de inclusión y equidad
Nota. Actividades de mejoramiento incluidas en el POA las cuales forman parte del Plan de Aseguramiento de la
Calidad PAC
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PEDI 2023 - 2027
5.4 ANÁLISIS FODA
Con el fin de identificar las Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas en la UISRAEL,

se realizó un trabajo interno, para lo cual se nombró un equipo de miembros de la comunidad
formado por: profesores, estudiantes y personal administrativo, con quienes se desarrollaron
diversos talleres.
Resultados FODA
Fortalezas
 Horarios flexibles
 Los docentes tienen un alto nivel académico con maestrías y PhD
 Facilidad de estudio en modalidad semipresencial y en línea
 Equipamiento tecnológico e infraestructura
 Buena infraestructura
 Docentes con experiencia y preparación
 Biblioteca adecuada con equipos de alta tecnología
 Mejoramiento continuo académico, capacitaciones
 Apoyo académico personalizado
 Beca estudiantil
 Entornos virtuales de aprendizaje amigables y con recursos y actividades interactivas
 Parqueadero estudiantil gratuito
 Ubicación central accesible
 Las aulas brindan un ambiente propio para el estudiante
 Mejoramiento tecnológico
 Convenios con instituciones públicas y privadas para pasantías
 Precios accesibles
 Servicios médicos y psicológicos
 Variedad de oferta académica
 Trabajo en equipo
Debilidades
 No existe un área de recreación (patio, canchas, bar y espacios verdes)
 Deserción universitaria
 La atención vía telefónica y presencial es deficiente, no existe empatía ni amabilidad con el
estudiante
 Deficiencia en equipos de computo
 Falta de información sobre convenios financieros y facilidades de pago
 Inexistencia de recorridos institucionales
 Demora en la respuesta de trámites administrativos y financieros (demora excesiva en
validación de pagos)
 Falta de control al ingresar a la universidad
 Mala conexión del internet
 Falta de publicidad y marketing de la UISRAEL
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PEDI 2023 - 2027
 Deficiencia en canales internos y externos de comunicación

 Falta de laboratorios por especialidad en Ingenierías
Oportunidades
 Facilidades de pago
 Entorno social
 Facilidad para homologar estudios realizados en otras instituciones
 Las modalidades semipresenciales y en línea favorece a los estudiantes que trabajan
 Maestrías de la UISRAEL
 Nivel de investigación metodológica docente
 Apoyo técnico con ing. en sistemas
 Demanda de nuevas especialidades en el sector o mercado laboral
 Incrementar carreras universitarias que sean actualizadas e innovadores
 Acreditación Universitaria
 Campañas de marketing
 Acreditación internacional
 Alianza con Cisco
 Plataforma IBEC/ICDL
 Cursos de Educación continua
 Consideración de los objetivos de desarrollo sostenible
 Seguimiento de estudiantes graduados
Amenazas
 Situación económica del país
 No existe seguridad alrededor de la universidad
 Alta competitividad a nivel universitario
 Ofertas de universidades extranjeras a costos bajos
 Desempleo
 Institutos que entregan títulos de tercer nivel
 Maestrías tecnológicas
 Políticas y leyes de Educación Superior
 Migración
 Pandemia
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PEDI 2023 - 2027
5.5 DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS
ANÁLISIS FO (FORTALEZAS - OPORTUNIDADES)
FORTALEZAS
 Los docentes tienen un alto nivel académico con maestrías y
PhD
 Carreras y programas en modalidad semipresencial y en línea
 Equipamiento tecnológico
FO  Mejoramiento continuo académico, capacitaciones
 Entornos virtuales de aprendizaje amigables y con recursos y
actividades interactivas
 Convenios con instituciones públicas y privadas para pasantías
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS
 Facilidades de pago  Crear nuevas carreras innovadoras y de interés para la sociedad
 Entorno social  Potenciar la capacitación docente para contribuir con la calidad
 Facilidad para homologar estudios académica que contribuya a mantener acreditación nacional e
realizados en otras instituciones iniciar con la acreditación internacional
 Las modalidades semipresenciales y  Fortalecer las campañas de marketing para difundir la oferta
en línea favorece a los estudiantes académica de grado y posgrado
que trabajan  Fortalecer el apoyo técnico en base al equipamiento tecnológico
 Maestrías de la UISRAEL  Informar sobre las facilidades de pago para los estudiantes y opción
 Nivel de investigación de becas
metodológica docente  Fortalecer el nivel de investigación en base a alianzas y convenios
 Apoyo técnico con ing. en sistemas interinstitucionales y uso de biblioteca virtual
 Demanda de nuevas especialidades  Trabajar en equipo hacia el desarrollo sostenible
en el sector o mercado laboral  Fortalecer la atención médica y psicológica para el bienestar de la
 Incrementar carreras universitarias comunidad UISRAEL
que sean actualizadas e  Ampliar la oferta de cursos de educación continua entre ellos los
innovadores cursos de certificación internacional
 Acreditación Universitaria  Aprovechar la infraestructura física para incrementar el número de
 Campañas de marketing estudiantes en modalidad presencial y semipresencial
 Acreditación internacional  Potenciar las certificaciones internacionales para el mejoramiento
 Alianza con cisco curricular
 Plataforma IBEC  Potenciar los procesos de investigación y difusión de la producción
 Cursos de Educación continua científica a través de la incorporación a Revistas Científicas de Alto
 Consideración de los objetivos de Impacto
desarrollo sostenible  Asegurar la articulación y el desarrollo de los procesos de
 Seguimiento de estudiantes internacionalización, en función de la planificación institucional
graduados
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PEDI 2023 - 2027
ANÁLISIS FA (FORTALEZAS - AMENAZAS)
FORTALEZAS
 Los docentes tienen un alto nivel académico con maestrías
y PhD
 Carreras y programas en modalidad semipresencial y en
línea
 Equipamiento tecnológico
FA  Mejoramiento continuo académico, capacitaciones

 Entornos virtuales de aprendizaje amigables y con recursos
y actividades interactivas
 Convenios con instituciones públicas y privadas para
pasantías
AMENAZAS ESTRATEGIAS
 Situación económica del país  Potenciar la competitividad a través de la promoción en
 Inseguridad en los base a calidad de planta docente capacitada,
alrededores de la universidad infraestructura y certificaciones internacionales
 Alta competitividad a nivel  Fortalecer la oferta académica en base a las diversas
universitario modalidades de estudio
 Ofertas de universidades  Potenciar la difusión de facilidades de pago y beca
extranjeras a costos bajos estudiantil
 Desempleo
 Institutos que entregan títulos
de tercer nivel
ofertadas por Institutos
 Políticas y leyes de Educación
Superior
 Migración
 Pandemia
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PEDI 2023 - 2027
ANÁLISIS DO (DEBILIDADES - OPORTUNIDADES)
DEBILIDADES
 No existe un área de recreación (patio,
canchas, bar y espacios verdes)
 La atención vía telefónica y presencial
es deficiente, no existe empatía ni
amabilidad con el estudiante
DO  Deficiencia en equipos de computo

 Falta de información sobre convenios
financieros y facilidades de pago
 Inexistencia de recorridos
institucionales
 Demora en la respuesta de trámites
administrativos y financieros (demora
excesiva en validación de pagos)
 Falta de control al ingresar a la
universidad
 Falta de publicidad y marketing de la
UISRAEL
 Deficiencia en canales internos y
externos de comunicación
 Falta de laboratorios por especialidad
en Ingenierías
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS
 Facilidades de pago  Crear áreas de recreación para motivar la
 Entorno social interacción social
 Facilidad para homologar estudios  Crear carreras actualizadas e
realizados en otras instituciones innovadoras
 Las modalidades semipresencial y en línea  Promover facilidades de pago para reducir
favorece a los estudiantes que trabajan la deserción
 Maestrías de la UISRAEL  Mejorar y dinamizar los servicios
 Nivel de investigación metodológica docente administrativos y financieros para
 Apoyo técnico con ing. en sistemas satisfacción de los usuarios
 Demanda de nuevas especialidades en el  Equipar laboratorios acordes a la carrera
sector o mercado laboral  Promover aprovechamiento de recursos
 Incrementar carreras universitarias que sean tecnológicos
actualizadas e innovadores  Fortalecer el sentido de pertenencia
 Acreditación Universitaria institucional
 Campañas de marketing  Potenciar la gestión de los programas y
 Acreditación internacional procesos de vinculación con la sociedad que
 Alianza con cisco permitan la generación de espacios
 Plataforma IBEC académicos de trabajo conjunto con actores
 Cursos de Educación continua sociales e institucionales
 Consideración de los objetivos de desarrollo  Mejorar la atención del área
sostenible administrativa y financiera
 Seguimiento de estudiantes graduados
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PEDI 2023 - 2027
ANÁLISIS DA (DEBILIDADES - AMENAZAS)
DEBILIDADES
 No existe un área de recreación (patio,
canchas, bar y espacios verdes)
 La atención vía telefónica y presencial
DA es deficiente, no existe empatía ni
amabilidad con el estudiante
 Deficiencia en equipos de computo
 Falta de información sobre convenios
financieros y facilidades de pago
 Inexistencia de recorridos
institucionales
 Demora en la respuesta de trámites
administrativos y financieros (demora
excesiva en validación de pagos)
 Falta de control al ingresar a la
universidad
 Falta de publicidad y marketing de la
UISRAEL
 Deficiencia en canales internos y
externos de comunicación
 Falta de laboratorios por especialidad
en Ingenierías
AMENAZAS ESTRATEGIAS
 Situación económica  Adecuar un área de recreación
del país  Deserción universitaria
 No existe seguridad  Fortalecer la comunicación a nivel
alrededor de la institucional
universidad  Potenciar el mejoramiento de equipos,
 Alta competitividad a laboratorios especializados e internet
nivel universitario  Agilitar la respuesta de trámites
 Ofertas de  Coordinar acciones de seguridad para el
universidades acceso a las instalaciones de la
extranjeras a costos Universidad y alrededores
bajos  Fortalecer la promoción de maestrías
 Desempleo profesionales
 Institutos que entregan
títulos de tercer nivel
 Políticas y leyes de
Educación Superior
 Migración
 Pandemia
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PEDI 2023 - 2027
5.6 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2023-2027

A partir de la misión y visión institucionales, se establecieron cinco objetivos estratégicos que se
relacionan con las funciones sustantivas y de gestión de la institución; y constituyen una directriz para
la gestión académica y administrativa de la UISRAEL.
Tabla 14
Objetivos estratégicos institucionales
OBJETIVO INICIATIVAS
FUNCIÓN SUSTANTIVA INDICADORES
ESTRATÉGICO ESTRATÉGICAS
1.1 Fortalecer la oferta Número de carreras

académica en base a las nuevas aprobadas
diversas modalidades de
estudio y creación de Número de estudiantes
nuevas carreras y matriculados
maestrías innovadoras,
basado en las tendencias a
nivel mundial y de interés
para la sociedad
1.2 Generar procesos que Número de carreras de
permitan incluir el área de Ciencias de la Salud
Ciencias de la Salud dentro aprobadas
de la oferta académica
1.3 Potenciar las Número de certificaciones
certificaciones internacionales emitidas
internacionales para el
mejoramiento curricular
1.4 Potenciar el Número de capacitaciones
OE1. Potenciar la calidad crecimiento profesional y desarrolladas en las áreas
académica y bienestar capacitación docente del conocimiento
apoyados en el proceso contribuyendo con la
DOCENCIA
de aprendizaje en la calidad académica
Universidad Tecnológica Porcentaje de deserción
1.5 Implementar
Israel (descendente)
estrategias para disminuir
Porcentaje de
la deserción universitaria
permanencia estudiantil
1.6 Fortalecer la atención Número de atenciones
médica, psicológica y realizadas, basado en los
psicopedagógica para el resultados obtenidos
bienestar de la comunidad
UISRAEL
1.7 Fortalecer el sentido de Participación en
pertenencia institucional actividades académicas
basado en el proceso
académico
1.8 Fortalecer la oferta de Número de libros físicos y
servicios de biblioteca virtuales
física y virtual a través de
una atención de calidad y Número de usuarios de
el incremento del acervo servicios de Biblioteca
bibliográfico para apoyo al
aprendizaje
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PEDI 2023 - 2027
FUNCIÓN SUSTANTIVA INDICADORES
ESTRATÉGICO ESTRATEGICAS
2.1 Fortalecer el nivel de Número de alianzas,
investigación en base a convenios y redes con
alianzas y convenios resultados
interinstitucionales y redes
científicas
2.2 Potenciar los procesos

Número de artículos
de investigación y difusión
publicados en revistas de
de la producción científica
alto impacto
a través de la inserción en
Revistas e índices de Alto
Número de índices de alto
Impacto
impacto
OE2. Fortalecer y
visibilizar la investigación 2.3 Promover la
INVESTIGACIÓN científica a través de la interacción académica
Número de proyectos
articulación de las para el fortalecimiento de
ejecutados con resultados
funciones sustantivas los proyectos de
investigativos
investigación
2.4 Desarrollar el Sistema

de Incubadora de
Proyectos resultantes de la
Empresas como parte de la
incubadora
Investigación Institucional
2.5 Fortalecer el sentido de

pertenencia institucional
Participación en
basado en el proceso
actividades investigativas
investigativo
INDICADORES
FUNCIÓN SUSTANTIVA ESTRATÉGICO ESTRATEGICAS
3.1 Incrementar la
vinculación con la sociedad
a través de la generación
de convenios de Número de convenios con
colaboración para el resultados tangibles
OE3. Potenciar la desarrollo de programas y
Vinculación con la proyectos
Sociedad en función de
los requerimientos 3.2 Asegurar la articulación
VINCULACIÓN CON LA institucionales y de la y el desarrollo de los
SOCIEDAD sociedad, y en base a la procesos de
Resultados de
oferta académica de la internacionalización, en
internacionalización
UISRAEL, logrando una función de la planificación
trascendencia a nivel institucional
nacional e internacional
3.3 Fortalecer el sentido de
Participación en
pertenencia institucional
actividades de vinculación
basado en el proceso de
con la Sociedad.
vinculación con la sociedad
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PEDI 2023 - 2027
INDICADORES
Número de equipos
4.1 Potenciar los equipos
tecnológicos y laboratorios
tecnológicos, laboratorios
potenciados e incremento
especializados e internet
de ancho de banda
4.2 Aprovechar los
recursos tecnológicos a Resultados de
través del mantenimiento mantenimiento y apoyo
y apoyo técnico técnico
4.3 Crear áreas de
recreación para motivar la Número de áreas de
interacción social recreación
4.4 Coordinar acciones de
seguridad para el acceso a Acciones de seguridad
las instalaciones de la implementadas
Universidad y alrededores
4.5 Fortalecer la
infraestructura física y
tecnológica para el
Espacios físicos
incremento del número de
fortalecidos
estudiantes en modalidad
presencial y
semipresencial
OE4. Fortalecer la
4.6 Mejorar la atención al
infraestructura física,
cliente del área
tecnológica y los servicios
administrativa - financiera
administrativos y
GESTIÓN y dinamizar la respuesta a
financieros, para el mejor
trámites y requerimientos Número de trámites
desarrollo de las
de los estudiantes y resueltos y optimizados
actividades académicas y
profesores, a través de la
administrativas
simplificación y
automatización de los
servicios
4.7 Fortalecer la
comunicación a nivel
Informe de impacto de
interno y externo,
resultados de la
generando una
comunicación interna y
comunicación efectiva y
visibilidad externa
mayor visibilidad con la
sociedad.
4.8 Fortalecer las
campañas de marketing y
promoción universitaria
Efectividad de campaña de
para la difusión de la oferta
marketing
académica de grado,
posgrado y educación
continua.
4.9 Promover el sentido de
pertenencia, la identidad y
los valores universitarios a
Satisfacción universitaria
través de un programa
integral y permanente de
imagen institucional.
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PEDI 2023 - 2027
INDICADORES
5.1 Trabajar en equipo
hacia el desarrollo
sostenible promoviendo la Inclusión de ODS en
inclusión de los ODS en las funciones sustantivas
funciones sustantivas
OE5. Potenciar la universitarias
DOCENCIA/ sostenibilidad en la 5.2 Promover una cultura
INVESTIGACIÓN/ docencia, investigación, de consumo responsable Actividades relacionadas
VINCULACIÓN CON LA vinculación con la de recursos a través de la con buenas prácticas
SOCIEDAD /GESTIÓN sociedad y gestión potenciación de buenas ambientales
universitaria prácticas ambientales
5.3 Promover el sentido de
Número de estudiantes
pertenencia a través de
que aportan para la
actividades de
responsabilidad ambiental
responsabilidad ambiental
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PEDI 2023 - 2027
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Xatakamovil. 6G: todo sobre su tecnología y cuándo llegará la próxima generación de redes móviles
Recuperado de (https://www.xatakamovil.com/nuevo/6g-toda-informacion)
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PEDI 2023 - 2027
ANEXO
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN DEL CONSEJO DE REGENTES
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PEDI 2023 - 2027

El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional correspondiente al periodo 2023-2027 de la Universidad

PhD. Norma Molina PhD. Erika Escobar

Mg. Miguel Gaibor Mg. Carolina Proaño

Se ha tenido en cuenta la legislación nacional e internacional que hace referencia al proceso de

LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR (2008)

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La vinculación con la sociedad, se desarrolla mediante un conjunto de planes, programas, proyectos e

Las maestrías académicas deberán profundizar el conocimiento de la epistemología de la ciencia y

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Se estructura en 5 ejes, 16 objetivos, 55 políticas y 130 metas:

1. Eje Económico y Generación de Empleo: 4 objetivos, 14 políticas y 38 metas.

En este documento también se incluye la evaluación socioeconómica de los efectos de la pandemia

En cuanto al ambiente, se establece en el Objetivo 12 que es Fomentar modelos de desarrollo sostenibles

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE “ODS” – AGENDA 2030

En el último informe GEM UNESCO 2022, se complementa el Informe de seguimiento de la educación en el

4.1 ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO

Vivimos en un mundo cambiante, con demandas socioeconómicas, geopolíticas y medioambientales

4.1.1 Datos macro y microeconómicos

Es importante tomar en cuenta diversos factores que inciden en la matrícula de estudiantes en la

P.8 TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL

Ingresar a escuelas 255 9,65 158 14,06 96 6,41 1 5,00

2642 100,00 1124 100,00 1498 100,00 20 100,00

4.1.2. Carreras más demandadas al 2030

 Inteligencia Artificial e Ingeniería de Datos

4.1.3 Tendencias Mundiales para los próximos 10 años

La educación ha evolucionado de manera permanente determinándose la importancia de formar

Nota. Los 4 pilares de la Educación. Tomado de https://webdelmaestrocmf.com/portal/los-cuatro-pilares-de-la-

Nota. Se incrementa un 5to pilar, tomado de Los 5 Pilares de la Educación

• Aprendizaje cooperativo / colaborativo: El aprendizaje cooperativo es un método de enseñanza basado

c. Tendencias de la Tecnología en educación

Transferida a la industria de la educación, esta tecnología significa un aprendizaje más atractivo e

Aprendizaje híbrido y colaborativo: El trabajo equilibrado con ambas modalidades de aprendizaje

Los siete principios son:

Características clave de los entornos de aprendizaje inteligentes:

d. Género e Inclusión en Educación

La estrategia tiene dos objetivos:

Además de 3 prioridades temáticas:

La responsabilidad de las Instituciones de Educación Superior va más allá de impartir conocimientos, es

La investigación representa un rol fundamental en el desarrollo de un país, desde sus diferentes

La evaluación de la investigación en Ecuador ha estado enfocada, principalmente a evidenciar el incremento

Las tendencias en investigación científica apuntan a:

Generación de proyectos y programas orientados en:

 El cambio social y el desarrollo

Publicaciones en bases de datos científicas de alto impacto

Participación en congresos nacionales e Internacionales

 Teletrabajo (Zoom, Teams) (Barbosa, 2013)

 Scimago Institutions Rankings (SIR) es una clasificación de instituciones académicas y relacionadas

 Investigación, que se centra en la producción de publicaciones científicas de calidad indexadas en

e. Tendencias en tecnologías digitales

• Mayor velocidad de transmisión que alcanzan hasta los 100Gbps.

Nota. Tomado de Comisión Económica para América latina y el Caribe (CEPAL)

Tecnologías como la automatización y la robótica, la inteligencia artificial, la realidad aumentada y la

Nota. Tomado de Comisión Económica para América latina y el Caribe (CEPAL)

Nota. Tomado de https://www. xatakamovil.com/nuevo/6G-toda-la información

Nota. Tomado de 6G: toda la información, tecnología y fecha de lanzamiento (xatakamovil.com)

De digitalización a transformación digital