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Diseño Universal para el Aprendizaje

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) tiene su origen en investigaciones que buscaban crear entornos y productos accesibles para todas las personas. Su objetivo es reformular la educación para que sea flexible y satisfaga las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes mediante el uso de apoyos y alternativas. El DUA se basa en 7 principios como el uso equitativo, la flexibilidad en el uso y la tolerancia al error, con el fin de promover ambientes de aprendizaje inclusivos.

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El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) tiene su origen en investigaciones que buscaban crear entornos y productos accesibles para todas las personas. Su objetivo es reformular la educación para que sea flexible y satisfaga las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes mediante el uso de apoyos y alternativas. El DUA se basa en 7 principios como el uso equitativo, la flexibilidad en el uso y la tolerancia al error, con el fin de promover ambientes de aprendizaje inclusivos.

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DUA

Origen del diseño Implicaciones del


universal. diseño universal.

Accesibilidad
Beneficiarios del
universal. Promueve la creación
Tiene su origen en las diseño universal.
Objetivo del Principios del de ambientes de
investigaciones llevadas
diseño aprendizaje más
a cabo en el Center for diseño
flexibles, beneficiando
Applied Special universal.
así a todo el
Technology (CAST) Condición que
Beneficia a personas alumnado, incluyendo
donde se utiliza como tienen que cumplir
de todas las edades y a quienes tienen
punto de partida, los Reformular la [Link] equitativo los entornos,
capacidades, es una discapacidad. También
principios del Diseño educación procesos, bienes,
aproximación a la 2. Flexibilidad en el utiliza apoyos y
Universal. proporcionando un productos y
generación de uso alternativas que
marco conceptual servicios, así como
entornos y productos satisfagan las
junto con 3. Uso sencillo e los objetos o
que puedan ser necesidades de
herramientas que intuitivo instrumentos,
utilizados por el mayor aprendizaje de una
faciliten el análisis y herramientas y
número de personas 4. Información amplia variedad de
evaluación de los dispositivos, para
posible. perceptible. estudiantes
diseños ser comprensibles,
curriculares. 5. Tolerancia al utilizables y
error practicables por
todas las personas
6. Esfuerzo físico
bajo

7. Tamaño, espacio
de aproximación y
uso
Bibliografía
Pastor, C., Sánchez, J. y Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA), pautas para su introducción en el
currículo (pp. 1-8). Disponible en [Link]

Pastor, C., Sánchez, J. y Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA), pautas para su introducción en el
currículo (pp. 12-20). Disponible en [Link]

Rubio, M. (2020). Diseño Universal para el Aprendizaje, porque todos somos todos”. España: EMITIC. Disponible en
[Link] emtic/atencion-a-la-diversidad/3020-diseno-universal-para-elaprendizaje-porque-todos-somos-todo

Segura, M., y Quirós, M. (2019). Desde el Diseño Universal para el Aprendizaje: el estudiantado al aprender se evalúa y al evaluarle
aprende. En Revista Educación, vol. 43, núm. 1. Disponible en [Link]

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