SOLUCIONARIO

APTITUD ACADÉMICA
 RAZ. MATEMÁTICO 19  18
 f20 = 5 + 10 ( 19 ) + 5 
2
01.Hallar el valor de “M” en la analogía gráfica  f20 = 5 + 190 + 855
siguiente:
 f20 = 1050 Rpta: B

25 66 M
03.Esther tiene 64 años, su edad es el cuádruple
de la edad que tenía Judith, cuando Esther
7 9 4 tenía la tercera parte de la edad que tiene
Judith. ¿Qué edad tiene Judith?
6 4 5 3 3 2 A) 45 B) 50 C) 60
D) 75 E) 72
A) 16 B) 14 C) 12
D) 10 E) 8 RESOL:

Pasado Actual Futuro

RESOL:
Esther x 64
Primera figura: 7 2 − 6 (4 ) = 2 5 Judith 16 3x
Segunda figura: 9 2 − 5 (3 ) = 6 6 x + 3 x = 16 + 64
Tercera figura:
2
4 − 3 (2 ) = M 4 x = 80  x = 20
M = 10 Rpta: D  Edad de Judith = 3  20 = 60 años Rpta: C

02.¿Cuántos cerillos se emplearon para formar el 04.Calcule el perímetro de la región sombreada

siguiente gráfico? del gráfico.

3
1
2

1 2 3 19 20
A) 12  B) 10  C) 46 
A) 1000 B) 1050 C) 1020 D) 15  E) 16 
D) 950 E) 600
RESOL: RESOL:

f1 f2 f3 f20

3
1
2

1 1 2 1 2 3
f1 f2 f3 f20  2  3 + 2  2 + 2  1
 5; 15; 30;  6  + 4  + 2
+ 10 + 15  12 Rpta: A
+5
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA
05.Un caballo atado a una cuerda, puede comer RESOL:
todo el pasto que está a su alcance en 8 días. Teniendo en cuenta que el sol sale a las 6am y se
¿Qué tiempo se demora si la longitud de la oculta a las 6pm tenemos.
cuerda fuese 2 veces más grande?
A) 16 B) 24 C) 32
D) 36 E) 72

RESOL:
CAUSA CIRCUNSTANCIA EFECTO
Caballo Días Area
1 8 L2
1 x ( 3L ) 2

1 8 ( 3L ) = 1 x L
2 2

2 2
89L = xL
2
72 L = x L
2 Aplicando regla de 3 simple

x = 72 días Rpta: E Tiempo ángulo

6h 90
06.Sea el operador: 6-x 53/2
n 127
n = 5 2n − 3 x= h= 4h 14min
2 30
HORA: 16h 14min Rpta: C
Hallar el valor de: 8
Si se sabe que: 1 = 3 y además: 4 = 4
37 39 41 08.En la figura, ABCD es un cuadrado. Hallar el
A) B) C) perímetro de la superficie sombreada:
5 5 5
44 47
D) E) B C
5 7
RESOL:
A) 3L(4 +  + 2 2) 4L

Se calcula:
B) L(4 +  + 2 2)
4 = 5 8 − 3 2 … (1)
2 = 5 4 − 3 1 … (2) C) 2L(4 +  − 2 2)

Reemplazando los datos: D) 2L(4 +  + 2 2) A D

2 = 5(4) − 3(3) = 11
E) 4L(4 +  + 2 2)

En (1): 4 = 5 8 − 3(11) RESOL:

37
Despejando: 8 = 5
B C
Rpta: A 4L

07.En una tarde soleada un poste de 8m de

4L 4L
longitud , proyecta una sombra de 16m de
largo ¿Qué hora en ese preciso instante?

A) 14h 26min B) 14h 25min A

4L
D
C) 16h 14min D) 14h 30min P: perímetro de la región sombreada:
E) 16h 4min
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

1
P = 2 lados + circunferencia + diagonal RESOL:
4
1
P = 2(4L) + .2(4L) + 4L 2 RECORDAR
4
P = 8L + 2L + 4L 2
P = 2L(4 +  + 2 2)
Rpta: C 6 1
09.Al preguntar Delia a Gabriel cuánto había 5 2
gastado de los 90 nuevos soles que le dio para
comprar un regalo para ella por el DÍA DE LA
4 3
MADRE, él respondió: “Si no me hubiera
comprado una camisa que costó 35 nuevos
2 Ahora, rodeamos totalmente las 10 monedas
soles, tan sólo hubiera gastado los de lo con monedas del mismo valor.
7
que no hubiera gastado”. ¿Cuánto gastó
Gabriel?
A) 90 B) 35 C) 20
D) 60 E) 55

RESOL:

Lo que habría gastado si no hubiese comprado

la camisa:
G + G = 90
2k + 7k = 90  k=10

Habría gastado: G = 2k = 20 Observamos que hay 16 monedas tangentes a

las 10 monedas.
Pero como compro la camisa  16 Rpta: E

Ha gastado: 20 + 35 = 55 Rpta: E 11.Halle el área de la región sombreada S.

10.¿Cuántas monedas del mismo tamaño a las o
mostradas se pueden colocar como máximo 2u 60 2u
alrededor y tangencialmente a dichas
monedas?

S 2u
2u
o o
60 60
2u 2u

( )
A) 2 3 + 2  u 2 (
B) 4 3 − 2  u 2)
C) ( 4 3 − 8) u
2
D) ( 8 3 − 8 ) u
2

E) (  − 2 ) u 2

A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 16
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

RESOL: ?= 8 Rpta: D
2 2
4 3  2
S= − = 4 3 − 2
4 2 14.Violeta le dice a su comadre Edith: “Mi
hermanito nació en el año 1997, un día en el
 S = 4 3 − 2 Rpta: B cual la mitad de los días transcurridos del año
equivalían a la cuarta parte de los que faltaban
2 41
12.Encontrar un número racional entre y por transcurrir”. ¿A qué hora nació el
13 52
hermanito de Violeta?
cuya distancia al primero sea el doble de la
distancia al segundo.
a)4:00 a.m b)4:00p.m. c)6:00a.m.
11 19 15
a) b) c) d)6:00 p.m. e)2:00 p.m.
52 52 26

9 13 RESOL:
d) e)
13 24 Año 1 9 9 7
RESOL:
x 365 − x
2 41 Transcurridos Faltan transcurrir
13 2d d 52
1 1
2 41 x = (365 − x)
x− −x 2 4
13 52
365
Del dato: 2x = 365 − x  x=
3
= 2  − x 
2 41 2
x− x = 121 + 1 1º Mayo
13  52  3
2
13x − 2 = 26 
41 − 52x  x = 31 + 28 + 31 + 30 + 1
 3
 52  En Feb Mar Ab
Hora:
26x − 4 = 41 − 52x
2
(24) = 16 horas  4:00 p.m. Rpta: B
15 3
78x = 45  x= Rpta: C
26

13.En la siguiente distribución, ¿cuál es el número 15.Dayana compra 30 libros de medicina a 70

que falta? soles cada uno; en un descuido le robaron unos
cuantos y al vender cada uno de los restantes
1 aumentó tantas veces 2,8 soles como libros le
A)1 habían robado, resultando que no hubo
7 1 pérdida, ni ganancia. ¿Cuántos libros le
B)7
robaron?
C)19 7 19 1 A) 2 B) 3 C) 4
D)8 D) 5 E) 6
7 19 30 ?
E)44 RESOL:

RESOL:
Sumas horizontales: Sea: “x” el número de libros que le robaron y
luego planteando:
3
1=1
(30 − x)(70 + 2, 8x) = 30(70)
3
7 +1 = 8 = 2
7 + 19 + 1 = 27 = 2 3 2100 + 14 x − 2, 8 x 2 = 2100
7 + 19 + 30 + ? = 64 = 4 3
2, 8 x 2 = 14 x
 SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

14
x = 14  x=5 22 + x + 5 + x + 3 + x + x = 42
Rpta: D
5
4 x + 30 = 42
16.Calcule el área de la región sombreada si x=3
AB=12m, además, ADC: cuadrante de centro D.
En el 2002; Samantha tiene 25 años, eso quiere
B C
decir que ella nació en el año:

2002 − 25 = 1977 Rpta: C

18.En una reunión el 20% de los hombres y el 25%

de las mujeres son peruanos. Si el número de
mujeres representa el 40% del total de
personas. ¿Qué tanto por ciento de las
A D personas presentes en dicha reunión no son
A) 10 m 2
B) 12 m 2
C) 15 m 2 peruanos?
A) 78% B) 22% C) 88%
D) 18 m 2 E) 16 m 2 D) 12% E) 68%

RESOL: RESOL:
B C Asumiendo el total de personas: 100
M 6 6 Nº de mujeres: 40%(100) = 40
N M N
Peruanos No
12 P Nº mujeres: 40 25%(40) = 10 30
12
12 Nº varones: 60 20%(60) = 12 48
30 6 30
To ta l: 100 To ta l: 100 78

A 12 D
D
66 Luego nos piden:
A MPD = = 18
2 no peruanos 78
 100% =  100% = 78%
AS = 18 m
2
Rpta: D total 100

17.Samantha tuvo su primer hijo a los 17 años, 2

78% no son peruanos Rpta: A
años después a su segundo hijo y 3 años
después a su tercer hijo. Si en el 2002 las 19.La sala de una casa ocupa el 20%, la cocina es
edades de los 4 sumaban 42 años. ¿En qué año el 25% de la sala y el baño es el 40% de la
nació Samantha? cocina. ¿Qué porcentaje de la casa es el baño?
A) 1982 B) 1980 C) 1977 A) 1 % B) 4% C) 0,4%
D) 1967 E) 1942 D) 2 % E) 0,2%

RESOL: RESOL:
2002 Para resolver este problema vamos a utilizar el
método de las equivalencias (Regla conjunta).
Samantha 17 19 22 22+x
Sala  20% Casa
1er Hijo 0 2 5 5+x Cocina  25% Sala
2do Hijo 0 3 3+x Baño  40% Cocina
3er Hijo 0 X x% Casa  Baño
Del dato: x % = 20% . 25% . 40%
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

Resolviendo:
20 25 4 5
x % = . . 40 % L. ( 0, 8 ) = 96
100 100 5 6
 x=2 2 8
L. . = 96
3 10
luego,el porcentaje es: 2% Rpta: D L
=6 L = 180 m Rpta: C
30
20.En un año bisiesto, ¿cuántos días lunes y
martes habrá como máximo y en qué día debe
22.Hallar el total de palitos en la siguiente figura
terminar dicho año?

A) 51, lunes B) 52, martes

C) 53, martes D) 60, domingo
E) 61, lunes

RESOL:

RECUERDA:
Un año bisiesto presenta 366 días , que equivale a
52 semanas más 2 días.
En estas 52 semanas contamos con 52 domingos ,
52 lunes, 52 martes 52 sábados. A) 4958 B) 4948 C) 4968
Adicíonalmente, a ello se le debe aumentar 2 días D) 4998 E) 4988
RESOL:
de la semana, pero consecutivos. Aplicando el razonamiento inductivo

Convenientemente, ya que se desea que el año

presente la mayor cantidad de lunes y martes,
se aumentará un día lunes y un martes. (53
lunes y 53 martes).
Concluyendo el año en el último día
aumentado: martes.
Por lo tanto, en un año como máximo habrá 53
lunes y martes, y dicho año terminará martes.
Rpta: C
1
21.Cierta tela después de lavada se encoge de
5
1
su longitud y de su ancho. ¿Cuántos metros
6
deben comprarse para que después de lavada
2
se disponga de 96 m , sabiendo que el
ancho original es 80 cm. En el problema

a) 200 m b) 160 m c) 180 m total = 49(49.2 + 4) = 4998 Rpta: D

d) 240 m e) 220 m
RESOL:
23.Se tiene una caja con 3 bolas rojas, 5 bolas
Con el área:
blancas y 4 bolas verdes. Determinar cuál es la
probabilidad de que se extraiga una bola roja ó
blanca.
96 m 2
5
( 0, 8 ) 2 5 4
6 A) B) C)
3 9 9
4 1 7
L D) E)
5 3 9
 SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

RESOL: 25.Calcule el máximo número de sectores

F 3 circulares en:
P ( 1 rojo ) = =
T 12
A)18
F 5
P ( 1 blnaca ) = =
T 12 B)20
Piden: P ( 1 roja ó 1 blanca ) C)22
P ( 1 roja ) + P ( 1 blanca ) D)24
3 5 8 2
+ = = Rpta: A
E)26
12 12 12 3 RESOL:
Aplicando:
24.Si se tiene 4 libros de Aritmética y 3 libros de 1
1
Algebra, ¿de cuántas formas se podrán ubicar 2 1
en un estante donde sólo entran 5 libros y 2
3
2 1
deben estar alternados? 4 3
A) 144 B) 220 C) 72
4(4 + 1)
D) 216 E) 352
2
10 3(3 + 1)
RESOL:  el máximo número
2 de
De los datos del problema tenemos lo 6 2(3 + 1)
siguiente: 2
3 1
1
4 libros de Aritmética 3 libros de Álgebra sectores circulares es:
A1; A 2 ; A 3 ; A 4 y X1; X 2 ; X 3 10 + 6 + 3 + 1 = 20 Rpta: B

26.Determinar el número que falta en la cabeza

De los cuales se ubicarán cinco en un estante
del boxeador:
de forma alternada.

La ubicación podrá ser de dos formas distintas 20 42

25 32 43
5 3 9 2 8 5

A) 25 B) 20 C) 36
D) 32 E) 28

RESOL:

Como la ubicación de los libros implica 1er.boxeador: 2 (5 )(5 − 3 ) = 10(2) = 2 0

ordenarlos (permutarlos) , entonces: 2do. boxeador: 3 (2 )(9 − 2 ) = 6(7) = 4 2
3er. boxeador: 4 (3 )(8 − 5 ) = 12(3) = 3 6
N o total de Arit. y Álg. o Álg. y Arit.
Rpta: C
formas de 4 3 3 4
= P3 . P2 + P3 . P2
ubicar 5 libros 27.En un determinado mes existen 5 lunes, 5
martes y 5 miércoles, se pide hallar qué día de
4! 3! 3! 4!
= . + . la semana cae 25 y cuántos días trae dicho
(4 − 3)! (3 − 2)! (3 − 3)! (4 − 2)! mes.
A) marres, 30 B) sábado, 31
=24(6) + 6(12) C) miércoles, 31 D) jueves, 30
E) jueves, 31
= 216 Rpta: D
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

RESOL: 29.Del total de asistentes a una fiesta, se retiran

primero 15 varones, quedando dos mujeres
D L M M J V S por cada varón. Después se retiran 45 mujeres,
1 2 3 4 5 6 quedando 5 varones por cada mujer. ¿Cuántas
7 8 9 10 11 12 13 mujeres había al inicio de la fiesta?
14 15 16 17 18 19 20 A) 40 B) 45 c) 47
21 22 23 24 25 26 27 D) 48 E) 50
28 29 30 31
RESOL:
Por lo tanto, el 25 de este mes es jueves y el
Sean: Número de varones: V
mes tiene 31 días. Rpta: E
Número de mujeres: M

28.Calcular el t 20 de la sucesión. Del enunciado:

3 8 15 24 V − 15 M
; ; ; ;......... =  M = 2V − 30
1 2
2 9 19 32 V − 15 M − 45
A) 315/406 B) 440/648 C) 300/365 =
5 1
D) 329/512 E) 432/512 Reemplazando "M " :
V − 15 (2V − 30) − 45
RESOL: =
5 1
3 8 15 24  V − 15 = 10V − 375  V = 40
; ; ; ;.........
2 9 19 32
Nº de mujeres:
Para el numerador M = 2(40) − 30 = 50 Rpta: E
3 ; 8 ; 15 ; 24 ;
30.Se tiene cierta cantidad de jabones. Si se
5 7 9 venden a 2 soles cada uno se obtienen 50 soles
de ganancia, y si se venden a 4 soles se
2 2 obtienen 150 soles de ganancia. ¿Cuál es la
cantidad de jabones?
t n = n 2 + 2n A)120 B)50 C)100
D)60 E)70
Entonces
t 20 = (20) 2 + 2(20) = 440 RESOL:
Cantidad de jabones: X
-----------------------------------------------------------
Para el Denominador COMPRA: c / u = 2  costo = 2x − 50
VENTA: c / u = 4  costo= 4 x − 150
2 ; 9 ; 19 ; 32
2 x − 50 = 4 x − 150
7 10 13 100 = 2 x
x = 50
3 3 Nº de jabones:
x = 50 Rpta: B
3n 2 5n
tn = + −2 31.Se define: a  b = a + b − 4
2 2
Entonces
Calcule: 3 ( −1
2
−1
)4 −1

3.20 2 5.20
t 20 = + − 2 = 648 −1
2 2 a es el elemento inverso de a
440 A) 4 B) 5 C) 6
Nos piden t 20 = = Rpta: B D) 7 E) 8
648
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

RESOL:
Cálculo del elemento neutro “e”: ae = a 33.Ana y Mari pueden hacer una obra en 4 días,
a +e - 4 = a Ana trabajando sola lo haría en 6 horas; en que
e=4 tiempo lo haría Mari trabajando sola:
I. Toda la obra. y
Cálculo del elemento inverso a −1 : 3
−1 II. Los de la obra.
aa =e 4
Respectivamente:
−1
a+a −4 = 4 A) 11 y 9 días B) 12 y 9 días
−1 C) 12 y 10 días D) 12 y 8 días
a = 8−a
E) 11 y 8 días
−1
3 = 8−3 = 5
−1 RESOL:
2 =8−2=6
Rendiminetos:
−1
4 = 8−4 = 4

( )
1 1 1
−1
2
−1
4
−1
= (5 6) 4 + +
 3 A M 4

(3 −1
)  4 = (5 + 6 − 4 ) 4
2
−1 −1
A=6

(3 2 )4 = 74 = 7 + 4 −4 = 7
−1 −1 −1
I.
1 1
+ =
6 M 4
1
→
1 1 1
= −
M 4 6
Rpta: D
1 3−2
=  M = 12
32.Cuando un bote pequeño pasa por debajo de M 12
un puente muy ancho, emplea 10 segundos, si TODO
navega a favor de la corriente y emplea 15
segundos si navega en contra de la corriente II. Los 3 de la obra:
4
cuya velocidad es 1 m/s. Hallar el ancho del
puente. 3
a) 30 m b) 60 m c) 80 m
M= (12) = 9
4
d) 40 m e) 75 m
 12 y 9 días Rpta: B
RESOL:
34.Pienso en un número lo divido entre 2, lo elevo
Sea “L” el ancho del puente: al cuadrado, le agrego 25, le extraigo la raíz
cuadrada y finalmente le resto 5, dándome
* A favor de la corriente: como resultado 8. ¿Cuál fue el número que
L pensé inicialmente?
10 = … (I) A) 24 B) 12 C) 15
VB + 1
D) 26 E) 25

En contra de la corriente:
L RESOL:
15 = … (II)
VB − 1 Operac:
2
2 , ( ) , + 25 , , −5 = 8
Op. Inv.
Dividiendo (I) y (II): 8 + 5 = 13
10 VB − 1 2 VB − 1 132 = 169
=  =
15 VB + 1 3 VB + 1 169 − 25 = 144
VB = 5 m/s 144 = 12
12 x2 = 24 Rpta: A
Reemplazando en (I):
L = 60 m Rpta: B
 SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

35.Un tanque tiene la cuarta parte de su Entre los dos tenemos: S/. 25 Rpta: C
capacidad lleno de agua y hay un caño A que
puede llenar en 10h y un caño B lo puede 37.Compré cierto número de libros a 5 por S/. 6,
vaciar en 6 horas. ¿En qué tiempo será vaciado extravié la tercera parte y vendí el resto a 4 por
el tanque si ambos caños funcionan S/. 9, con lo cual obtuve una ganancia de S/. 9.
simultáneamente? ¿Cuántos libros compré?
A) 3 h B) 2,5 h C)
15
h
A)15 B)20 C)30
2 D)18 E)25
14 15
D) h E) h
3 4 RESOL:
RESOL: Sea “x” el Nº de libros que compré:
6
Costo total: x
5
A : 10h
2 9 3
Vendí: x  = x
3 4 2
1 Ganancia = venta − costo
1 ¿ Vaciara ? P= 3 6
4
4 9= x− x
2 5
B : 6h
15x − 12x
1 9=
10
1 1 3x = 90  x = 30
 4 = − Rpta: C
T 6 10
1 5−3
= 38.Siendo las 8:00 a.m. empieza ha adelantarse un
4T 30 reloj 5 minutos cada hora, ¿qué hora marcará
1 2 cuando la hora correcta sea las 10 p.m. del
= T=
15
h Rpta: E mismo día?

4T 30 4 A) 11:05 p.m. B) 11:10 p.m.
2 15
C) 11:22 a.m. D) 11:15 p.m.
E) 23 h 25 p.m.
36.Tú tenías el triple de lo que tienes y tendrás el
doble de lo que tenías más lo que tienes. Si yo
RESOL:
tuviera lo que tienes tenías y tendrás, entonces
ello excedería a lo que yo tengo, que es S/. 5 H I = 8 a.m.  
 12 h 
más de lo que tenías, en S/. 40. ¿Cuánto 8 p.m.   14 h
tenemos entre los dos? H F = 10 p.m. 2 h 
A) S/. 15 B) S/. 20 C) S/. 25
D) S/. 30 E) S/. 35 Tiempo Adel.
1h 5 min
RESOL:
14 h X
Pasado Presente Futuro
Tú 3x x 2(3x + x) = 8x 5  14
x= = 70 min= 1:10
1
Yo 3x + 5
H Marcada = H Re al + Adelanto

yo tuviera excede a lo que tengo en 40 H M = 10 : 00 + 1:10

( 3x + x + 8x ) − (3x + 5) = 40 H M = 11:10 p.m. Rpta: B
12x − 3x − 5 = 40  x=5
Tenemos:
Tú: x = 5
Yo: 3x + 5 = 20
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

39.¿Cuántos triángulos existen en el siguiente Por comparación:

gráfico? 2
3x + 2 = 4  x= Rpta: A
3
A) 13
B) 14
41.En una canasta pueden entrar 8 peras juntas
C) 15 con 10 fresas o 12 peras y 8 fresas. ¿Cuántas
D) 16 peras solamente pueden entrar en dicha
canasta como máximo?
E) 17 A) 20 B) 26 C) 24
D) 22 E) 28
RESOL:
RESOL:
Sean:
Nº de peras: P
B Nº total de frutas: x
A
C Nº de fresas: F
E D e los datos:
F
De 1: A, B, C, D, E, F = 6 8P + 10F = 12P + 8F
De 2: AB, BC, EC, EF = 4
2F = 4P
De 3 : EFC, AEF, BCD = 3
De 4 : CDEF = 1 F = 2P
De 6 : ABCDEF = 1
Total: 15 Rpta: C x = 12P + 8F
x = 12P + 8(2P)
40. Si se define:
x(x + 1) x = 28P Rpta: E
x =
2
42.En la figura, halle el número total de triángulos.

Hallar “x” en: 3x + 2 = 55

2 5 2
A) B) C)
3 3 5
1 3
D) E)
5 5

RESOL:

10(10 + 1)
55 = = 10
2
4(4 + 1)
10 = = 4
2
A) 488 B) 476 C) 582
Luego en el problema: D) 572 E) 518

3x + 2 = 4
 SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA
RESOL: Tiempo adelanto
Se pide el número total de triángulos.
Se observa en el gráfico, si lo dividimos en dos 1h 5min
partes a partir del eje AB , que bastará calcular x 12h(720)
el número de triángulos en una de las partes,
ya que este resultado se repetirá en la otra por
tener la misma estructura. Entonces, x = 144h = 6días
Fecha pedida=miércoles medio día +6 días
=martes mediodía
Rpta: C

44.Si la base de un rectángulo aumenta en el 20%

¿En qué tanto por ciento debe de aumentar la
altura para que el área aumente en un 68%?

A)32% B) 40% C)51%

D)38% E)42%

RESOL:

Total de triángulos:
1.2 2.3 3.4 11.12
+ + + ...... + =
2 2 2 2
11.12.13
= = 286
6
Por lo tanto , número total de triángulos:

2(286) = 572 Rpta: D

43.Un reloj se adelanta 4 minutos por hora y otro
se atrasa 1 minuto por hora. Si ambos relojes
se sincronizan el miércoles 22 de Mayo a las 12
exactamente. En qué fecha volverán a señalar
la misma hora? Rpta: B
A) martes – 6:00pm
B) jueves – 12medio día 45.Un buey atado al extremo de una cuerda de4
C) martes – 12 medio día m de longitud tarda 12 días en comer todo el
D) viernes – 12 medio día pasto alrededor suyo. ¿Cuántos días tardará en
E) jueves – 2pm comer todo el pasto a su alrededor, si la cuerda
es aumentada en 2 m?
RESOL: A) 23 días B) 18 días C) 25 días
D) 27 días E) 30 días
Como el primero se adelanta 4 min en una hora
y el segundo se atrasa 1 minuto por hora; en una
hora el primero adelantará 5 minutos al otro.
 SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

RESOL:

48 A = 960
A = 20 Rpta: C

47.¿Qué hora indica el gráfico?

12


9 3
8

A) 2:27 6 B) 2:26
Rpta: D C) 2:28 D) 2:25
E) 2:29
46.El área del paralelogramo ABCD es 960u2 .Halle RESOL:
el área de la región sombreada. M = 12 H
270 − 8 = 12()
270 = 20
 = 13,5
Hora :
2 : 2 = 2 : 27 Rpta: A

48.Veinticuatro obreros trabajando ocho horas

diarias pueden hacer una obra en 21 días, si
después de trabajar 6 días, se retiran 6 obreros
A) 10u2 B) 15u2 C) 20u2 .¿Con cuántos días de retraso entregaran la
D) 25u2 E) 30u2 obra?
a) 11 b) 8 c) 9
RESOL: d) 5 e) 6

RESOL:

21
6 15

24 24 fa lta

18 ( 15 + x )
 SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

Obre ro s (IP) D ías Reemplazando y factorizando

24 15 n n +1 
C 2  1 + 
3  =5
18 ( 15 + x )
 n + 2  n + 1  n 7
4 3   C
24  15 = 18 ( 15 + x )  4  3  2
n+4
x= 5 Rpta: D 3 7
=
( n + 2 )( n + 1 ) 5
12
4 ( n + 4 )( 5 ) = 7 ( n + 2 )( n + 1 )
49.Romeo le dijo a Julieta: “Te espero en el lugar
2
de siempre cuando las manecillas de mi reloj 20n + 80 = 7n + 21n + 24
formen un ángulo de 10º entre las 7 y las 8 2
p.m. por segunda vez”. Si el encuentro duró 1
7n + n − 66 = 0
hora y 30 min.; ¿A qué hora terminó el ( 7n + 22 ) ( n − 3 ) = 0
encuentro? De donde: n = 3 Rpta: B
A) 9:05 p.m.
B) 8:50 p.m.
C) 9:00 p.m.
D) 9:10 p.m.
E) 8:55 p.m.

RESOL:

Primero hallamos la hora de encuentro:

11
10º = M − 30(7) "Segunda vez"
2
11
220 = M
2
M = 40
 Hora de encuentro: 7:40 p.m.
 Hora final del encuentro fue:
= 7:40 + 1:30
= 8:70   9 : 10 p.m. Rpta: D

50.Calcular “n” en:

n +1
C2 + C3
n
7
n+2
=
C4 5
A) 1 B) 3 C) 5
D) 2 E) 4

RESOL:
Degradando los índices:
n +1  n +1  n
C3 = C
 3  2
n+2  n + 2  n +1  n + 2   n + 1  n
C4 = C =  C
 4  3  4  3  2
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA
HABILIDAD VERBAL
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Se reconoce generalmente que la geometría
como ciencia fue originariamente desarrollada
por los griegos. Entre las contribuciones más
importantes a su desarrollo se cuentan las de los
matemáticos Pitágoras y Euclides. Pero los
egipcios, milenios antes, poseían nociones
geométricas como lo atestiguan sus pirámides
que ya eran antiguas en el tiempo de Pitágoras
(siglo VI a. C.); además, hay evidencia de que los
babilonios, muy anteriores, estaban
familiarizados con varios principios de la
geometría. Si el conocimiento geométrico ya
existía antes de su tiempo, ¿en qué sentido
fueron los griegos los que originaron la ciencia de
la geometría? Antes de Pitágoras, el
conocimiento geométrico del hombre consistía
en una colección o catálogo de hechos casi
completamente desconectados unos de otros.
Las nociones geométricas solo consistían en una
lista de reglas empíricas útiles para la medición
de las tierras o la construcción de puentes y
edificios, y no había sistema en su conocimiento
de las verdades geométricas.
Al introducir el orden en esta materia, los griegos
la transformaron de una colección de hechos
aislados de conocimiento en una ciencia. El
sistema fue introducido en la geometría
mediante la deducción de algunas proposiciones
a partir de otras. Las proposiciones de la
geometría fueron ordenadas enlistando antes
aquellas que pudiesen usarse como premisas en
las demostraciones de las que se escribían a
continuación. Esta sistematización de la
geometría la inició Pitágoras y la continuaron sus
seguidores. Culminó en los Elementos de
Euclides (alrededor de 300 a. C.), en donde todas
las proposiciones geométricas fueron ordenadas
comenzando por los axiomas, las definiciones y
los postulados, y continuando con los teoremas
deducidos de las proposiciones iniciales.
Al plasmar la geometría como ciencia, los griegos
idearon el primer sistema deductivo y tan grande
fue este logro que ha servido como paradigma
para el pensamiento científico desde entonces
hasta nuestros días. Todavía hoy las ciencias más
avanzadas son las que se aproximan a la forma
de un sistema deductivo.
51. Centralmente, el autor busca determinar
A) la importancia de los sistemas deductivos.
B) la diferencia entre ciencia y experiencia.
C) el rol de Pitágoras y Euclides en la ciencia.
D) la definición de matemática en Occidente.
E) el nacimiento científico de la geometría.
Solución: El tema central del texto gira en torno
al origen científico de la geometría.
Clave E
52. Si en todo el mundo antiguo se hubiese
empleado exclusivamente reglas empíricas sin
sistematización,
A) las obras de ingeniería babilónicas habrían
sido imposibles de efectuar.
B) la humanidad carecería de las nociones o las
ideas geométricas básicas.
C) los griegos habrían soslayado el desarrollo de
la geometría como ciencia.
D) las reglas geométricas de los egipcios habrían
sido completamente inútiles.
E) el ordenamiento deductivo empezaría por las
conclusiones o teoremas.
Solución: Si los antiguos matemáticos griegos
hubieran desechado la sistematización de los
conocimientos geométricos, la geometría no
habría alcanzado el rango de ciencia.
Clave C
53. Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) un sistema deductivo se caracteriza por la
distinción entre premisas y conclusión.
B) una colección de conocimientos verdaderos
pero inconexos no constituye una ciencia.
C) la adopción de un sistema deductivo es un
indicador del avance de la ciencia.
D) solo a partir de los matemáticos griegos se
conocieron verdades geométricas.
E) el primer sistema deductivo lo proporcionó el
griego Euclides con su obra Elementos.
Solución: En el primer párrafo se señala que
existían conocimientos geométricos, como
reglas empíricas, que servían para realizar
edificaciones antes de los griegos.
Clave D
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA
TEXTO 2
Ser capaces de transmitir nuestras ideas a
quienes nos rodean es uno de los principales
retos a los que nos enfrentamos cada día en el
trabajo. Y hay que hacerlo de forma eficiente,
asegurándonos de que nuestro interlocutor
comprenda exactamente lo que queremos decir.
Sin embargo, la experiencia nos demuestra que a
veces las palabras que elegimos no son las
adecuadas para transmitir nuestras ideas a los
demás. Con el objetivo de mejorar la
comunicación en el mundo de la empresa, a
principios de los años noventa surgió en Estados
Unidos el llamado «pensamiento visual», que
consiste en explicar situaciones complejas o
pensamientos abstractos mediante la utilización
de imágenes y dibujos sencillos.
Dave Gray, uno de los grandes expertos en el
pensamiento visual, define la comunicación
visual como «cualquier forma de comunicación
primariamente gráfica incluyendo, por ejemplo,
los gestos o el lenguaje corporal, y también los
mensajes pictóricos como los que vemos en
mapas, señales de tráfico, televisión y otros
sitios».
Las primeras empresas en utilizar el
pensamiento visual fueron las del sector
tecnológico, que recurrieron a esta técnica para
explicar el valor de sus soluciones a sus
potenciales clientes. Hoy, los expertos de esta
técnica pueden ser contratados por cualquier
empresa para motivar a sus empleados, lanzar
un nuevo producto, reconducir la estrategia de
ventas, desarrollar nuevos procesos,
simplemente, mejorar el rendimiento general.
Para ello, estas empresas «visuales» cuentan con
un amplio y diverso equipo de colaboradores,
formado por diseñadores, dibujantes de cómics,
ilustradores, analistas, programadores y
consultores de negocios. Ellos son los
encargados de sintetizar las ideas, de traducir a
imágenes la visión de la empresa, su cultura, sus
estrategias y sus procesos.
54. Es incompatible afirmar que el pensamiento
visual puede emplearse para
A) reconducir la estrategia de ventas
empresariales.
B) explicar procesos productivos en las
empresas.
C) lanzar al mercado mundial nuevos productos.
D) constituir la visión de las empresas
tecnológicas.
E) mejorar el rendimiento general de una
empresa.
Solución: El pensamiento visual tiene como meta
traducir la visión de la empresa en imágenes,
pero no crearla o constituirla.
Clave D
55. Se deduce del texto que las empresas que
ofrecen el servicio de pensamiento visual
A) dejaron de trabajar con empresas
tecnológicas.
B) trabajan en un entorno multidisciplinario.
C) han quebrado debido a la recesión actual.
D) aparecieron en el siglo XIX por primera vez.
E) desconocen las teorías lingüísticas actuales.
Solución: Las empresas “visuales” cuentan con
un amplio y diverso equipo de colaboradores,
formado por diseñadores, dibujantes de cómics,
ilustradores, analistas, programadores y
consultores de negocios.
Clave B
56. Si fuese imposible traducir los pensamientos
en imágenes comprensibles,
A) las empresas elevarían el precio de sus
productos.
B) los programadores perderían su fuente de
empleo.
C) el objetivo del pensamiento visual sería
irrealizable.
D) la industria tecnológica no habría podido
crecer.
E) las comunicaciones gráficas serían perfectas.
Solución: El pensamiento visual consiste en
explicar situaciones complejas o pensamientos
abstractos mediante la utilización de imágenes y
dibujos sencillos.
Clave C
TEXTO 3
La Filosofía ha consistido tradicionalmente en la
búsqueda de algo permanente, inmutable y
eterno. Como todo lo que es material se muestra
perecedero, transitorio y cambiante, los filósofos
clásicos (antiguos y medievales), y muchos
filósofos modernos, han pensado que la realidad
última debía ser de una naturaleza «espiritual»,
e incluso sobrenatural. Esta actitud ya se deja ver
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA
en filósofos griegos, como Platón y Aristóteles,
cuando critican la creencia antigua en el carácter
material o físico del fundamento último del
mundo, pero tal actitud se constituye claramente
sobre todo en la época medieval. En la filosofía
aristotélica, ese fundamento «espiritual» no era
de carácter trascendente, sino
que era inherente a la naturaleza misma de las
cosas. A diferencia de la aristotélica, la Filosofía
cristiana trascendentaliza la espiritualidad del
fundamento y da un paso más al sostener que el
último fundamento del mundo no pertenece al
mundo. Así, la realidad espiritual se torna
supranatural.
Los filósofos cristianos respetaron enormemente
el pensamiento racional griego y tendieron a
aceptar dos fuentes diferentes, pero no
contradictorias (aunque a veces difíciles de
conciliar) de conocimiento: la reflexión racional
natural y la revelación divina sobrenatural, razón
y fe. La creencia en algo sobrenatural se
constituye dentro del pensamiento cristiano
medieval como una creencia afirmativa, en el
sentido de que lo sobrenatural es bueno y
providente, es un sobrenatural santo. El mal no
tiene consistencia propia, es tan solo privación
de bien y tiene carácter negativo.
La incapacidad humana de ver lo sobrenatural
divino, de dejarse afectar por la revelación,
proviene de una imperfección del receptáculo y
no del objeto divino. En verdad, según afirma
Santo Tomás, existen argumentos racionales
dentro del ámbito de lo sobrenatural, solo que
ellos parten de ciertos axiomas que, como en
cualquier otra ciencia, deben ser admitidos para
poder aceptarse lo que se deriva de ellos. Quien
niegue escépticamente los axiomas no podrá
aceptar el resto. Santo Tomás destaca que Dios
ha puesto en el hombre «representaciones
sensibles que expresan las cosas divinas mejor
que las recibidas por la vía natural de los
sentidos, como lo comprueban las visiones
proféticas…». Hay en esto una especie de
superioridad de las imágenes sobre los
conceptos, en el sentido de que estos
necesitarían de algún apoyo sensible para ser
plenamente convincentes.
57. En el texto, el término RECEPTÁCULO se
refiere a
A) la condición humana.
B) las visiones proféticas.
C) lo sobrenatural santo.
D) la providencia divina.
E) la reflexión racional.
Solución: La incapacidad humana de ver lo
sobrenatural divino se debe a la imperfección del
receptáculo y no a lo divino, vale decir, a una
limitación humana que involucra a la fe y a la
razón.
Clave A
58. Se infiere del texto que, para los medievales
como Santo Tomás, la aceptación de dogmas se
logra con la
A) utilización de la fe como fuente de
conocimiento.
B) derivación de consecuencias empleando la
razón.
C) comprobación empírica de las visiones de los
santos.
D) negación del fundamento supranatural del
mundo.
E) negligencia en el manejo de conceptos e
imágenes.
Solución: El autor describe como Santo Tomás
sostenía que los argumentos racionales del
ámbito divino debían ser admitidos para poder
derivar sus consecuencias. Si existen dos vías de
conocimiento (la fe y la razón) y la derivación de
consecuencias tiene que ver con lo racional,
entonces dicha aceptación (no escéptica) de los
axiomas se debe a la fe.
Clave A
59. Si la realidad material fuese inmutable y
eterna, probablemente
A) las imágenes propias de las visiones proféticas
serían admitidas por todos los cristianos.
B) los filósofos clásicos habrían soslayado el
carácter trascendental del fundamento del
mundo.
C) los griegos habrían basado todas sus
creaciones científicas en los dogmas religiosos.
D) la maldad reinaría en todo el ámbito humano
sin que importe la religiosidad o los valores.
E) los seres humanos ya no podrían dedicarse a
la Filosofía pues esta dejaría de ser importante.
Solución: Al inicio del texto, el autor sostiene que
la causa de la búsqueda de un fundamento fuera
de la propia naturaleza material fue su carácter
perecedero, transitorio y cambiante.
Clave B
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

SERIES VERBALES ANTÓNIMOS

60. ¿Cuál es el término que no corresponde al 65. INGENTE
campo semántico? A) mesurado
A) Pagano B) oblicuo
B) Infiel C) sobrante
C) Idólatra D) escaso
D) Hereje E) profuso
E) Ignaro
Solución: Clave D
Solución: Ignaro significa ignorante.
Clave E 66. LOAR
A) endiosar
61. Encono, tirria, inquina, B) adornar
A) injuria. C) enjuiciar
B) ojeriza. D) acomodar
C) vehemencia. E) vituperar
D) perspicacia.
Solución: Clave E
E) veleidad.
67. LOZANO
Solución: serie basada en la sinonimia.
A) insensible
Clave B
B) mustio
C) enojado
62. Finito, ilimitado; arcano, exotérico;
D) esplendente
A) dogmático, heterodoxo.
E) brumoso
B) fatuo, mezquino.
C) manumiso, libre. Solución: Clave B
D) iletrado, locuaz.
E) perspicuo, conspicuo. 68. DESVELAR
A) anunciar
Solución: Serie basada en la antonimia. B) fingir
Clave A C) ocultar
D) pensar
63. Ladino, astuto; avaro, cicatero; E) concorda
A) procaz, ignaro.
B) renuente, remiso. Solución: Clave C
C) rebelde, cansino.
D) pigre, insensato. 69. CONTRITO
E) sosegado, atrabiliario. A) divertido
B) escéptico
Solución: Serie basada en la sinonimia. C) polémico
Clave B D) impenitente
E) sereno
64. Sensatez, discreción, prudencia,
A) potencia. Solución: Clave D
B) fortaleza.
C) vehemencia. 70. INDEMNE
D) sindéresis. A) ileso
E) estulticia. B) desarmado
C) impostado
Solución: El término sindéresis significa buen D) dañado
juicio, prudencia. E) inerme
Clave D
Solución: Clave D
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

SINÓNIMOS ANALOGÍAS
77. MÚSICA : ARTE::
71. RAMPLÓN A) moneda : billete
A) adusto B) llanta : vehículo
B) felón C) acuarela : pincel
C) terco D) puñal : arma
D) zafio E) ajedrez : trebejo
E) vil
Solución: Clave D
Solución: Clave D
78. ODRE : CUERO ::
A) metal : plástico
72. ESTULTICIA
B) mineral : rubí
A) impudicia
C) copa : cristal
B) estolidez
D) piedra : roca
C) sevicia
E) silla : escritorio
D) maleza
E) murria Solución: Clave C

Solución: Clave B 79. GESTIÓN : EMPRESA ::

A) votación : nación
73. TIMORATO B) gobierno : Estado
A) pusilánime C) poderío : imperio
B) inerte D) monopolio : mercado
C) arriscado E) liderazgo : doctrina
D) deleznable
E) delicado Solución: Clave B

Solución: Clave A 80. SUPRESIÓN : APÓCOPE ::

A) adición : hipérbole
74. SINUOSO B) alteración : hipérbaton
A) saliente C) reducción : pleonasmo
B) prístino D) análisis : síntesis
C) hondo E) resumen : perífrasis
D) irrompible
E) tortuoso Solución: Clave B
Solución: Clave E TÉRMINO EXCLUIDO
81. RUIDO
75. INOPIA A) hedor
A) indigencia B) estruendo
B) nulidad C) chirrido
C) vileza D) estertor
D) menoscabo E) crujido
E) piedad
Solución: Clave A Solución: Clave A

76. ESPOLEAR 82. VETUSTO

A) revelar A) senil
B) conculcar B) provecto
C) aducir C) avezado
D) apremiar D) caduco
E) estimular E) decrépito

Solución: Clave E Solución: Clave C

SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

83. VENENOSO 87. I) La palabra ‘matemática’ proviene del

A) deletéreo griego antiguo máthēma, que quiere decir
B) mortífero «campo de estudio o instrucción». II) El
C) inocuo significado de ‘matemática’ se contrapone a
D) letal musiké («lo que se puede entender sin haber
E) tóxico sido instruido») que refiere a poesía, retórica y a
campos similares. III) Aunque el término
Solución: Clave C ‘matemática’ ya era usado por los pitagóricos en
el siglo VI a. C., alcanzó su significado más técnico
84. MENSAJERO en los tiempos de Aristóteles (siglo IV a. C.). IV)
A) potentado La evolución de la matemática es el resultado de
B) vicario un incremento de la capacidad de abstracción
C) nuncio del hombre o una expansión de la materia
D) emisario estudiada. V) El adjetivo de ‘matemática’ es
E) representante mathēmatikós («relacionado con el
aprendizaje») lo cual vino a significar
Solución: Clave A «matemático».
A) I
85. ORACIÓN B) II
A) plegaria C) III
B) rezo D) IV
C) ruego E) V
D) súplica
E) enunciado Solución: Se elimina por inatingencia.
Clave D
Solución: Clave E
88. I) La teoría de números se dedica
especialmente a estudiar las propiedades de los
ELIMINACIÓN DE ORACIONES números naturales. II) Las propiedades de los
números naturales se pueden enunciar de
86. (I) La industria, la explotación indiscriminada manera sencilla, por ejemplo, todo número par
y el crecimiento poblacional son factores que está entre dos números impares. III) Puesto que
pueden provocar la extinción de los animales. (II) hay infinitos números naturales, no se puede ir
Desde la Revolución Industrial hasta el día de comprobando caso por caso; hacen falta
hoy, se ha afianzado un proceso acelerado de estrategias que demuestren de golpe todos los
extinción de plantas y animales en el mundo. (III) casos. IV) Algunas de las estrategias matemáticas
La extinción de plantas y animales ocurre debido que se pueden aplicar de golpe a todos los
a la explotación indiscriminada de muchas números naturales hacen uso del principio de
especies biológicas. (IV) Un factor causal de la inducción. V) En la teoría de números se emplean
extinción de plantas y animales es el constante estrategias para estudiar los números naturales.
crecimiento de la población humana. (V) Un A) I
factor de la extinción de plantas y animales es la B) II
escasa conciencia ecológica de la mayoría de los C) III
seres humanos. D) IV
A) I E) V
B) V
C) II Solución: Redundancia.
D) IV Clave E
E) III

Solución: Se elimina por redundancia.

Clave A
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

89. I) Se denomina inteligencia artificial (IA) a la 92. Exigir de una sociedad .............. es tan difícil
rama de la ciencia informática dedicada al como querer extraer sangre de un esqueleto,
desarrollo de agentes racionales no vivos. II) Para pues la gente …………… ni siquiera tiene para
explicar la IA entiéndase agente como cualquier alimentarse.
cosa capaz de percibir su entorno (recibir A) riqueza - desarrollada
entradas), procesar tales percepciones y actuar B) créditos - indigente
en su entorno (proporcionar salidas). III) Debe C) recursos - egoísta
entenderse que la racionalidad en IA es la D) el ahorro - mísera
característica que posee una elección de ser E) tributos – pobre
correcta, más específicamente, de tender a
maximizar un resultado esperado. IV) Las Solución: Clave E
principales críticas a la inteligencia artificial (IA)
tienen que ver con su incapacidad de imitar por 93. Es una regla clara del desarrollo humano: lo
completo a un ser humano. V) Los sistemas de IA que se aprende en la .............. dura hasta la
por su naturaleza racional se pueden emplear en .................
campos como economía, medicina, ingeniería y A) vida - sociedad
la milicia. B) niñez - adultez
A) IV C) cuna - sepultura
B) II D) adversidad - ancianidad
C) III E) escuela – vejez
D) I
E) V Solución: Clave C

Solución: Inatingencia. CONECTORES

Clave A 94. El destino……… la índole de este breve tomito
no eran compatibles con citas…………….otros
estorbos de los voluminosos libros.
ORACIONES INCOMPLETAS A) y – y
B) o – empero
90. Las verdades no se igualan a clavos que de un C) o sea – de
solo martillazo introducimos en el .............. ; la D) como – según
verdad se ................ gota a gota. E) y – ni
A) hoyo - descifra
B) concreto - humedece Solución: Clave E
C) madero - infiltra
D) muro - desliza 95. ……………su mayor sencillez, este es un
E) leño-escurre aspecto de la Ortografía donde no se yerra
menos, pues las normas ………. solo son pocas
Solución: Clave C …………………… además absolutas.
91. En nuestro desarrollo, aunque .............., nada A) A pesar de – aun cuando – asimismo
se debe a la iniciativa individual; todo viene de B) Mas – ni - pero
una acción ............... , por tanto, nadie C) Asimismo – no - sino
constituye hombre inspirador e imprescindible. D) No obstante – no - sino
A) cultural - del pueblo E) En cuanto – luego – ya que
B) lento - colectiva
C) inconstante - altruista. Solución: Clave D
D) acelerado - eficaz
E) rezagado – educativa 96. El Sol es la estrella más importante
…………………… la tierra, ..............., su influencia es
Solución: Clave B decisiva en el establecimiento ………desarrollo de
toda forma de vida.
A) con –y – y
B) sobre – dado que – o
SOLUCIONARIO DE APTITUD ACADÉMICA

C) de – pues – pero Solución: Clave A

D) para – pues – y
E) en – ya que – con 99. “EL MODERNISMO LITERARIO”
I. Rubén Darío: su paladín indiscutible.
Solución: Clave D II. Surge en Hispanoamérica, no en Europa.
III. Es un movimiento, eminentemente
PLAN DE REDACCIÓN renovador y poético.
IV. Azul, su primer libro que publicó en
97. EL CARNAVAL Valparaíso en 1888.
I. En el siglo XIX, la celebración del carnaval V. Francia y España acogieron con entusiasmo
empezó a mostrar un toque artístico, esta moda.
caracterizado por bailes y desfiles alegóricos. A) II – I – III – V – IV
II. El Renacimiento vio nacer los bailes de B) III – II – I – IV – V
disfraces introducidos por el Papa Paulo II. C) I – V – IV – III – II
III. Los rasgos violentos y libertinos se están D) I – II – III – V – IV
perdiendo; no obstante, todavía podemos E) III – II – V – I – IV
encontrar indicios de ellos.
IV. Uno de sus orígenes es relacionarlo con la Solución: Clave E
evolución y mantenimiento de la adoración de
Isis, diosa de la maternidad y la fertilidad en la 100. LA DIALÉCTICA DE HEGEL
mitología griega. I. A pesar de los méritos antedichos, la dialéctica
V. El origen del carnaval es desconocido y, por lo de Hegel incluía graves defectos; el fundamental
tanto, es un tema muy discutido. consiste en su carácter idealista.
A) V-III-II-I-IV II. Ello significa que el proceso del desarrollo
B) V-IV-II-III-I involucra el paso de los cambios cuantitativos a
C) IV-V-III-I-II cambios cualitativos.
D) IV-V-III-II-I III. Mostró que su desarrollo no transcurre en un
E) V-IV-II-I-III círculo cerrado, sino de manera ascendente,
pasando de las formas inferiores a las superiores.
Solución: Clave E IV. Hegel formuló las leyes fundamentales de la
dialéctica que rigen el proceso de las ideas y los
98. TRASCENDENCIA DE LA MOTIVACIÓN EN LA
pensamientos.
ESCUELA
A) III - I – IV - II
I. De esta manera, estará abriendo las puertas del
B) III - IV – II - I
aprendizaje.
C) IV – III – II - I
II. Todo alumno debe estar lo suficientemente
D) IV – II –III – I
motivado en el proceso educativo.
E) IV – III – I –II
III. Por el contrario, puede cerrar las puertas de
su mente y con ello la posibilidad de adquirir
Solución: Clave C
conocimiento.
IV. Es preciso conocer cuán motivado está el
profesor en cada clase para poder generar
inquietudes en sus alumnos.
V. Sin embargo, la motivación no debe ser solo
del educando.
A) II-V-IV-I-III
B) V-IV-II-I-III
C) IV-I-II-III-V
D) IV-I-II-V-III
E) IV-V-III-I-II