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Laboratorio 2 vectores desarrollado

Fisica (Universidad César Vallejo)

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Programa de Estudios/Programa
Experiencia Curricular:
Contenido temático:
Docente:
Tipo de Material Informativo
MATERIAL INFORMATIVO
INGENIERIA DE SISTEMAS Sesión N°2
FÍSICA Semestre 2002-2
CÁLCULO DE ERRORES DE MEDICIONES INDIRECTAS
GUIA DE LABORATORIO

I. OBJETIVOS:

Al término del laboratorio los alumnos deberán estar en condiciones de:

• Utilizar adecuadamente las medidas directas y su correspondiente error para hallar área,
volumen de un cuerpo con su correspondiente error.
• Verificar experimentalmente la primera condición de equilibrio.
• Utilizar el Phet, para estudio de equilibrio.
• .

II. FUNDAMENTO
A. MEDICIONES INDIRECTAS: Las mediciones indirectas son aquellas que hacen uso de una fórmula
matemática, por ejemplo, al hallar el área es necesario conocer los lados de un cuadrado, rectángulo,
rectángulo, etc.

Considere que los errores no se suman ni se restan se propagan de acuerdo con las siguientes
condiciones.

ERROR DE LA SUMA Y RESTA: Para la suma y la resta se utiliza la misma expresión (1)
Sea:
SUMA: 𝑹 = 𝑿 + 𝒀 + 𝒁 + ⋯
RESTA: 𝑹 = 𝑿 − 𝒀 − 𝒁 − ⋯

∆𝑅 = ±√∆𝑋2 + ∆𝑌 2 + ∆𝑍 2 + ⋯ . . 1

Ejemplo: 𝑿 = 12 𝑚𝑚 ± 0,25 𝑚𝑚
𝒀 = 5 𝑚𝑚 ± 0,20 𝑚𝑚
Hallar: (𝑹 = 𝑿 + 𝒀) :
𝑹 = (𝑿 + 𝒀) ± ∆𝑹

𝑹 = (𝟏𝟐 𝒎𝒎 + 𝟓 𝒎𝒎) ± (√𝟎, 𝟐𝟓𝟐 + 𝟎, 𝟐𝟎𝟐 ) 𝒎𝒎

𝑹 = 𝟏𝟕 𝒎𝒎 ± (𝟎, 𝟑𝟐)𝒎𝒎
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ERROR DEL PRODUCTO Y DIVISIÓN: Para el producto y división se utiliza la misma expresión (2)

Sea: PRODUCTO: 𝑹 = 𝑿 ∗ 𝒀 ∗ 𝒁 ∗ …
DIVISIÓN: 𝑹 = 𝑿/𝒀 ∗ 𝒁 ∗ …

∆𝑅 ∆𝑋 2 ∆𝑌 2 ∆𝑍 2
2
= ±√( ) + ( ) + ( )
𝑅∗ 𝑋 𝑌 𝑍

Ejemplo: 𝑿 = 12 𝑚𝑚 ± 0,25 𝑚𝑚
𝒀 = 5 𝑚𝑚 ± 0,20 𝑚𝑚

Hallar el área (𝑨) del rectángulo:

𝑨 = 𝑨∗ ± ∆𝑨

𝑨 = (𝟏𝟐 𝒎𝒎)(𝟓 𝒎𝒎) ± ∆𝑨

𝟎, 𝟐𝟓 𝟐 𝟎, 𝟐𝟎 𝟐
∆𝑨 = ±𝑨∗ √( ) +( ) = ±𝑨∗ (𝟎, 𝟎𝟒𝟓) = ±(𝟔𝟎𝒎𝒎𝟐 )(𝟎, 𝟎𝟒𝟓)
𝟏𝟐 𝟓
∆𝑨 = ±(𝟐, 𝟕𝟎 𝒎𝒎𝟐 )

𝑨 = 𝟔𝟎, 𝟎 𝒎𝒎𝟐 ± (𝟐, 𝟕𝟎)𝒎𝒎𝟐

El primer término es el área y la segunda corresponde al error del área.

B. EQUILIBRIO DE UNA PARTÍCULA:

Fuerzas Concurrentes. - se denomina así al sistema de fuerzas que actúan sobre una partícula o
cuyas líneas de acción se intersectan en un mismo punto.

Equilibrio de una Partícula: se dice que una partícula está en equilibrio si está en reposo o
moviéndose en línea recta con velocidad constante.

Primera Condición de Equilibrio: una partícula se encuentra en equilibrio si la resultante de las

fuerzas que actúan sobre ella es nula. Es decir, matemáticamente:
𝑛
⃗⃗𝑖 = 0
∑𝐹 (1)
𝑖=1

Segunda Condición de Equilibrio: una partícula se encuentra en equilibrio si la resultante de los

torques que actúan sobre ella es nula. Es decir, matemáticamente:
𝑛

∑ 𝜏⃗⃗𝑖 = 0 (2)
𝑖=1

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II. MATERIALES Y MÉTODOS

a. Materiales

https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-act/latest/balancing-act_es_PE.html

Figura 01
III. PROCEDIMIENTO

1. Llenar la Tabla 1. Según las ecuaciones de la parte teórica

2. Utilizar el simulador Phet, como se muestra en la Fig. 1, colocando pesas necesarias para
alcanzar el equilibrio y llenar la tabla 2.

2. Repetir las veces más el procedimiento anterior, pero con diferentes pesos.

SIMULADOR PASCO:

REFERENCIA

SIMULADOR VIRTUAL-EQUILIBRIO (LABORATORIO)

Disponible en:
https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-act/latest/balancing-act_es_PE.html

https://student.pasco.com
código de acceso: NGSS019942-EP3-SB-0822-2GJM4

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Esta hoja debe ser llenado por el grupo y subido al Blackboard según las pautas del Docente.

HOJA DE REPORTE
TEMA: MEDICIONES INDIRECTAS Y EQUILIBRIO
Curso Apellidos y Nombres Obs.
1.Rios Quijandria Alessandro del Piero
2.Sanchez Paredez Mariangel
Grupo Horario: __tarde_ 3.Soto Alamo Carlos
4.Soto Cristel
Fecha:_22__/_04__/_2022__ 5.Salvador marlon
6. Soto Marquina Daniel
Hora:_____5:00pm________

1. Procedimiento experimental

ACTIVIDAD 2:
• Cmpletar la Tabla 1, considerando las siguientes medidas dadas.

Lado 1 Lado 2 𝑆 = (𝐶 + 𝐷) ± ∆𝑆 𝑅 = (𝐶 − 𝐷) ± ∆𝑅
𝐶 = 2,5 𝑚𝑚 ± 0.2𝑚𝑚 𝐷 = 1,5 𝑚𝑚 ± 0.1𝑚𝑚 𝑆 = 4𝑚𝑚 ±(0,22)𝑚𝑚 𝑅 = 0.6𝑚𝑚 ±(0,22)𝑚𝑚

𝐶 = 5,0 𝑚𝑚 ± 1𝑚𝑚 𝐷 = 2,5 𝑚𝑚 ± 0.5𝑚𝑚 𝑆 = 7.5𝑚𝑚 ±(1,11)𝑚𝑚 𝑅 = 2.5𝑚𝑚 ±(1,11)𝑚𝑚

𝐶 = 25,42 𝑚𝑚 ± 0.01𝑚𝑚 𝐷 = 20,44 𝑚𝑚 ± 0.01𝑚𝑚 𝑆 = 45.86𝑚𝑚±(0,014)𝑚𝑚 𝑅 = 4.98𝑚𝑚±(0,014)𝑚𝑚

Lado 1 Lado 2 𝐴 = 𝐶 ∗ 𝐷 ± ∆𝐴 𝐶
𝐸 = ( ) ± ∆𝐸
𝐷
𝐶 = 2,5 𝑚𝑚 ± 0.2𝑚𝑚 𝐷 = 1,5 𝑚𝑚 ± 0.1𝑚𝑚 𝐴 = 3,75𝑚𝑚2±(0,35)𝑚𝑚2 𝐸 = 1,66𝑚𝑚2±(0,166)𝑚𝑚2

𝐶 = 5,0 𝑚𝑚 ± 1𝑚𝑚 𝐷 = 2,5 𝑚𝑚 ± 0.5𝑚𝑚 𝐴 = 12.5𝑚𝑚2±(3,5)𝑚𝑚2 𝐸 = 2𝑚𝑚2± (0,56)𝑚𝑚2

𝐶 = 25,42 𝑚𝑚 ± 0.01𝑚𝑚 𝐷 = 20,44 𝑚𝑚 ± 0.01𝑚𝑚 𝐴= 𝐸=
519,58𝑚𝑚2±(0,32)𝑚𝑚2
1,24𝑚𝑚2±(0,00076)𝑚𝑚2

Explique las diferencias entre medidas directas e indirectas.

En la medida directa depende de un instrumento para guiarnos por medidas estándar en cambio en
medida indirecta se utiliza formulas, expresiones matemáticas que no son exactas.

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ACTIVIDAD 2:

• Colocar a diferentes distancias los pesos (debe ser diferente al peso 1 del peso 2) y agregar
los pesos de tal forma hasta encontrar el equilibrio.
• Anotar el valor correspondiente, y repetir para otros valores.

NOTA: Donde usted debe considerar tanto X1 y X2 , se refiere al valor encontrado con la simulación
al alinear el balancing en direccion horizontal, y luego realizar los cálculos para encontrar el valor
del objeto misterioso.

TABLA Nº 2

Objeto La masa del objeto

masa1
X1(m) misterioso X2(m) misterioso
Nº (kg)
(kg)
5kg 20 kg
1 2m A 0.5m
25 kg
2 20kg 1.25m G 1m

15kg 15 kg
3 1m C 1m

20kg 15kg
4 0.75m C 1m

60kg 50 kg
5 1.25m F 1.5 m

20kg 20 kg
6 0.5m A 0.5m

Cuestionario:

1. La báscula de su doctor tiene una pesa deslizable para equilibrar el peso de usted, ver figura.
Evidentemente tales pesas son mucho más ligeras que usted. ¿Cómo ocurre esto?

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Es
peso
sirve
grado
comparar
graduada,
pilón
cuerpos,
largo
fuerza
entre
la
desplazamiento
establecimiento
situación
que,
de
aequilibra
medir
báscula
los
un
una mediante
de
del
para
los
ade
instrumento
de
objetos.
que
palanca
losu
launa
objeto
permite
pesos
brazos
mediante
de
masas
donde
medir
transforma
persona.
fuerza,
corresponde
equilibrio
barra
elde
dede
iguales
la
sedos
que
primer
que
un
el
una
masa
leelase elal
la báscula transforma la fuerza que corresponde al peso del
objeto a medir su fuerza, que se equilibra mediante el
desplazamiento de un pilón a lo largo de una barra graduada,
donde se lee el peso de la persona. Es un instrumento que
sirve para medir la masa de los objetos. Es una palanca de
primer grado de brazos iguales que, mediante el
establecimiento de una situación de equilibrio entre los
pesos de dos cuerpos, permite comparar masas

3. Se construye un móvil con barras ligeras, cuerdas ligeras y recuerdos marinos, como se muestra en
la figura. Determine las masas de los objetos.

1.- m1 m4 * (3.00cm) = m1 * (4.00cm)

(12g) * (3.00cm) = m1 * (4.00cm) m1 =
9g

2.- m2 m2 * (2.00cm) = (m1 + m4)

(5.00 cm) m2 = 52.5g

3.- m3 m2 * (6.00cm) = (m1 + m2 + m4)

(4.00cm) m3 * (6.00cm) = (9 + 52.5 +12)
(4.00cm) m3 = 49g

3. Una escalera, inclinada contra una pared, forma un ángulo de 60° con el suelo. ¿Cuándo es más
probable que resbale: cuando una persona está sobre ella cerca de su parte superior o cuando está
cerca de la base? Explique.
• Cuando la persona está en la parte superior tiene más probabilidades de que resbale ya que el
peso y la masa de la persona desequilibra la parte posterior de la escalera más cuando la
persona se encuentra en la parte de la base, la parte superior y la parte posterior de la escalera
Se equilibran ya que el cuerpo de la persona se encuentra en medio y se genera una estabilidad
con respecto al peso y la masa.

4. Una niña tiene un gran perro, dócil, al que quiere pesar en una pequeña báscula de baño. Ella justifica
que puede determinar el peso del perro con el siguiente método. Primero coloca las dos patas
delanteras del perro sobre la báscula y registra la lectura de la báscula. Luego coloca las dos patas
traseras del perro sobre la báscula y registra la lectura. Piensa que la suma de las lecturas será el peso
del perro. ¿Tiene razón? Explique su respuesta.
• No tiene razón ni lógica porque el perro no tiene un equilibrio constante de su cuerpo.

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TERCERA ACTIVIDAD (UTILIZANDO SIMULADOR PASCO)

Realizar con el simulador PASCO, una actividad, con los valores que usted desee, para un
equilibrio estático para una viga simplemente apoyada

Realizar con el simulador PASCO, una actividad, con los valores que usted desee en, equilibrio
estático para una palanca

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CONCLUSIONES:
Se ha concluido en que el uso de las fórmulas y gracias a esta simulación "Phet" podemos poner
en práctica algunas situaciones que puedan pasar en el día a día. Por parte nuestra, ha sido una
experiencia satisfactoria, con resultados efectivos. Hemos tenido uno que otro problema con el
simulador de Pasco, pero supimos como resolverlo y hacer uso de las fórmulas para facilitar los
ejercicios.

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