“DEPRESION Y ANSIEDAD EN LOS ADOLESCENTES DE

LA I.E MARIA ULISES DAVILA PINEDO OO31 EN EL AÑO

2022”

ALUMNAS: Valery Alvarado Calderon y Alisson Pezo Torres

GRADO: 1ro secundaria
TELÈFONO: 946 494 322 - 953730932
CORREO ELECTRÒNICO: valeryalvarado2009@gmail.com
alipezotorres24@gmail.com

DOCENTE: Sarita Arevalo Del Aguila

TELÈFONO: 920 331 284
CORREO ELECTRÒNICO: sarita19semirita@gmail.com

ESPECIALIDAD: Ciencias Naturales y Ecología

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 0031 MARIA

ULISES DAVILA PINEDO

DIRECCION: Jr.-|Callao 4ta cuadra,

MORALES - 2022

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

XXXI FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“EUREKA VIRTUAL 2021”
“REFORZAMOS NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO DESDE NUESTROS
HOGARES A PARTIR DEL CONSUMO DE FRUTAS QUE SE CULTIVAN EN
NUESTRA REGIÓN EN VITAMINA A Y C PARA HACER FRENTE AL COVID 19”

ÁREA : INDAGACIÓN CIENTÍFICA DESCRIPTIVA

INTEGRANTE : ARACELY EDITH CARHUATANTA HUAMAN
GRADO Y SECCIÓN : 5° “A”
TELÉFONO : 976695886
CORREO ELECTRÓNICO: aracelyhuaman21@gmail.com
DOCENTE ASESOR : SILVIA QUIÑONES ABAD
TELÉFONO : 998558157
CORREO TELEFÓNICO : siquia75@gmail.com
ESPECIALIDAD : BIOLOGÍA Y QUÍMICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 0031 “ MARÍA ULISES DÁVILA PINEDO”
DIRECCIÓN : Jr. Victoria Vásquez 4ta cuadra. - Morales
TELÉFONO : 042 531952
FAX :
PÁGINA WEB : https://www.iemariaulises.edu.pe/
CORREO ELECTRÓNICO: 0031mariaulisesdavilapinedo@gmail.com

1
 INDICE

Página

I. Resumen 3
II. Introducción 4
2.1.Contexto en el que se presenta el problema 4
a. Contexto mundial 4
b. Contexto nacional 5
c. Contexto local 6
2.2. Problema de indagación 7
2.3. Objetivos 8
2.4 Revisión de fuentes 8
2.5. Justificación 9
III. Analisis e interpretación de la información 9
IV. Metodología 15
a. Alcance 15
b. Población y muestra 15
c. Recolección de datos 15
V. Conclusiones y recomendaciones 15
VI. Referencias bibliográficas 15
VII. Anexos 16

2
 “LA DEPRESION Y ANSIEDAD EN LOS ADOLESCENTES DE LA I.E MARIA
ULISES DAVILA PINEDO OO31 EN EL AÑO 2022 ”

I. RESUMEN

La depresión en adolescentes es una enfermedad medica grave. Es más que sentirse triste
durante unos días. Es un intenso sentimiento de tristeza, desesperanza e ira o frustración
que dura mucho tiempo. Estos sentimientos hacen tus actividades habituales. También la
mayoría de los adolescentes suelen tener ansiedad es un sentimiento de miedo, temor e
inquietud. Puede hacer que sude, se sienta inquieto y tenso, y tener palpitaciones.
También puede ser una reacción normal de estrés pero en algunos casos no es así y eso
también puede dar como ocasionar cortarse es solo una forma de superar sus problemas
ya sea familiares o presión de amigos suelen autolesionarse con objetos afilados con una
hoja de afeitar, un cuchillo, tijeras, Gillette. También pueden rasguñarse la piel,
golpearse, tirarse del cabello, perforarse la fiel con agujas, etc. También puede resultar
difícil entender por que los adolescentes se autolesionan apropósito sin embargo, es una
forma en que algunos adolescentes intentan lidiar con el dolor de las emociones fuertes o
también el estrés grave o los problemas con la relación con otras personas es posible que
tengan que afrontar sentimientos que les parezca demasiado difícil de sobrellevar
situaciones negativas que crean que es imposible cambiar.

3
II. INTRODUCCION

La ansiedad y el estrés forman parte de la vida cotidiana como elementos naturales del
estilo de vida de los países desarrollados. Los niños y los jóvenes captan muy pronto la
dimensión amenazante del mundo que les rodea, una dimensión amenazante que abarca
las relaciones personales, sociales e internacionales. Cuando a estas circunstancias
ambientales se unen otros factores de riesgo de tipo genético, temperamental o familiar,
puede surgir el cuadro clínico del trastorno de ansiedad (Mar domingo, 2004).

Las reacciones de miedo y ansiedad son reacciones fisiológicas de defensa ante males y
peligros potenciales, sirven para que el individuo se ponga en estado de alerta ante
posibles amenazas y, sin duda, han sido imprescindibles para la supervivencia de la
especie humana. La ansiedad fisiológica se pone en marcha ante un peligro inmediato y
tiene un carácter adaptativo; su finalidad última es salvaguardar la integridad del
individuo. La ansiedad patológica, por el contrario, se desencadena sin que exista una
circunstancia ambiental que la justifique o, existiendo esa circunstancia, su intensidad y
frecuencia son desproporcionadas. El adolescente que tiene un cuadro de ansiedad
refiere, por ejemplo, que tiene un temor incontrolable a que los padres mueran en un
accidente, o pavor a perder el control y clavar un cuchillo a un familiar, o cometer una
locura y arrojarse por la ventana. Otras veces, se trata de la rumiación constante de
pensamientos dubitativos, acerca de lo que debe hacer o no debe hacer, o de lo que hizo
o dejó de hacer. Estas ideas repetitivas pueden acompañarse de escrúpulos de conciencia
de carácter moral o religioso que, junto con las preocupaciones sexuales, son muy
típicas de la adolescencia. Relata también síntomas somáticos, como: dolor torácico,
dificultad para respirar, cefaleas o dolores abdominales. Desde el punto de vista
psicopatológico, existen, por tanto, tres tipos de ansiedad: la ansiedad como forma de
respuesta fisiológica ante las vicisitudes de la vida, es decir, como una experiencia
humana normal; la ansiedad como síntoma de diferentes enfermedades, médicas y
psiquiátricas; y por último, la ansiedad como entidad específica, que abarca el amplio
campo de los trastornos de ansiedad.

De acuerdo con las clasificaciones internacionales, los trastornos de ansiedad de los

niños y adolescentes comprenden: las fobias, el trastorno de ansiedad a la

4
separación, el trastorno de ansiedad generalizada, el trastorno de estrés
postraumático (TEP) y el

5
trastorno obsesivo compulsivo (TOC) (Mar domingo, 2004). El trastorno obsesivo-
compulsivo y el trastorno por estrés postraumático. La fobia escolar es, sin duda y por
razones obvias, la más típica de la infancia, mientras que la fobia social lo es de la
adolescencia.

2.1.Contexto en el que se presenta el problema

A. Contexto mundial:

La pandemia de COVID-19 ha provocado que millones de personas se queden

en sus hogares o restrinjan severamente sus actividades. Esta interrupción
importante aumenta el riesgo de depresión y ansiedad. Cuando las fuerzas
externas reducen nuestra capacidad de controlar nuestras vidas, es importante
concentrarse en las cosas que PODEMOS controlar. (health.paloaltou.edu).

Los trastornos más diagnosticados en adolescentes a nivel mundial son la

ansiedad y depresión, que representaron el 40 % de los casos. Más del 13 % de
los niños y adolescentes de entre 10 y 19 años fueron diagnosticados con
ansiedad y depresión, el 26,8 % con déficit de atención/hiperactividad y 18, 2
% con trastorno del comportamiento un trastorno mental diagnosticado en
2021. La pandemia ha cambiado la vida de las familias en todo el mundo y ha
impactado de manera severa en la salud mental de los más jóvenes. Unicef
2021.

A nivel mundial, el suicidio es la cuarta causa de muerte más común en ese

grupo de edad. Unicef calcula que cada 11 minutos un menor de entre 10 y 19
años se quita la vida. No obstante, resaltan que los datos sobre el suicidio
existente son deficientes, puesto que es uno de los temas que menos se
informa.

B. Contexto nacional:

En el Perú, tres de cada 10 menores se vieron afectados durante la emergencia

sanitaria. Los especialistas sostienen que estos casos son solo la punta del
iceberg de un problema ignorado por muchos años. Los trastornos más

5
diagnosticados en adolescentes a nivel mundial son la ansiedad y depresión,
que

6
 representaron más del 40 % de los casos. La información recopilada sobre
Perú reportó que la línea telefónica gratuita de salud mental del Ministerio de
Salud (Minsa) atendió, entre diciembre de 2020 y abril de 2021, a 821
personas que luchan contra la ansiedad, depresión y problemas familiares. De
ellas, el 48 % eran adolescentes. El informe también recogió los datos de una
encuesta en línea hecha por el Minsa, la cual concluyó que un tercio de
los niños y adolescentes que viven en el país experimentó dificultades
socioemocionales durante la pandemia. Unicef 2021.

El informe de Unicef resalta que una de las consecuencias más graves de

ignorar los problemas de salud mental es el suicidio en Perú las autolesiones
eran la cuarta causa de mortalidad entre adolescentes, según información del
Minsa 2021.

En Perú, por Minsa y Unicef, a finales del 2022 reveló que cuando los
cuidadores presentan depresión, 7 de cada 10 infantes tienen problemas en su
salud mental. Una estadística superior a aquellos con cuidadores que no
presentan un problema de salud mental: 3 de cada 10. “Hay una clara
correlación entre la salud mental de la persona cuidadora y la de los niños y
adolescentes”

C. Contexto local:

Según los reportes estadísticos de la Dirección Regional de Salud San Martín,

en el 2021 se estima que 168 mil 369 person.as mayores de 12 años están
afectadas con al menos un trastorno de salud mental. Asimismo, se señala que
los trastornos neuróticos, así como trastornos relacionados con el estrés y
trastornos somatomorfos como la ansiedad, fueron los casos más frecuentes en
el 2020, produciéndose 6 mil 174 atenciones; mientras que lo que va del 2021
sigue manteniéndose como el caso mórbido más habitual con más 4 mil
atenciones. Gobierno Regional San Martín (Goresam) 2021.

7
2.2 Problema de Indagación
La depresión en adolescentes es un problema de salud mental grave que provoca un
sentimiento de tristeza constante y una pérdida de interés en realizar diferentes
actividades.
La depresión se presenta como un conjunto de síntomas de predominio afectivo
(tristeza patológica, apatía, anhedonia, desesperanza, decaimiento, irritabilidad,
sensación subjetiva de malestar e impotencia frente a las exigencias de la vida)
aunque, en mayor o menor grado, también están presentes síntomas de tipo
cognitivo, volitivo y somático, por lo que podría hablarse de una afectación global
psíquica y físico.
La ansiedad es precisamente una de las herramientas que poseemos para anticiparnos al
cambio, la ansiedad es esa bandera que nos dice que hay algo en nuestro futuro para lo
que parece ser que no estamos preparados y por consiguiente deberíamos empezar a
actuar para ayudar en ese proceso de adaptación. Lo hacemos normalmente de forma
automática porque ya en nuestro pasado hemos enfrentado situaciones parecidas que nos
permiten experimentar de forma rápida posibles soluciones.
En la I.E María Ulises Dávila Pinedo existen muchos casos de estudiantes que
sufren depresión y ansiedad ocasionando bajo rendimiento académico, autoestima
baja, problemas sociales entre compañeros y se ha visto muy común es por eso que
nos planteamos a desarrollar esta investigación por ser de suma importancia
planteando la siguiente interrogante a resolver:

¿De qué manera la depresión y ansiedad afecta en los Adolescentes de la I.E

María Ulises Dávila Pinedo 0031 en el Año 2022?

8
2.3. Objetivos:
➢ Objetivo General:
Determina como la depresión y ansiedad afecta en los adolescentes de la I.E María
Ulises Dávila Pinedo 0031, en el Año 2022.
➢ Objetivos Específicos:
- Identificar los problemas de depresión y Ansiedad que afectan a los
Adolescentes de la I.E María Ulises Dávila Pinedo 0031 en el Año 2022.
- Determina las causas de depresión y ansiedad que afectan a los adolescentes de
la I.E María Ulises Dávila Pinedo 0031, en el Año 2022.

2.4. Revisión de las fuentes de investigación

- Gobierno Regional San Martín (2022), firmó convenio de trabajo colaborativo
con el Instituto Nacional de Salud Mental que beneficiará a 840, 790 habitantes
de dicha región.
- Organización mundial de la salud (2021), La depresión es un trastorno mental
común. Se estima que en todo el mundo el 5% de los adultos padecen depresión
(1). La depresión es la principal causa mundial de discapacidad y contribuye de
forma muy importante a la carga mundial general de morbilidad. La depresión
afecta más a la mujer que al hombre. La depresión puede llevar al suicidio.Hay
tratamientos eficaces para la depresión, ya sea leve, moderada o grave.
- Instituto de Sanimetría y Evaluación Sanitaria. Global Health (2021), En un
episodio depresivo, la persona experimenta un estado de ánimo deprimido
(tristeza, irritabilidad, sensación de vacío) o una pérdida del disfrute o del interés
en actividades, la mayor parte del día, casi todos los días, durante al menos dos
semanas. Durante un episodio depresivo, la persona afectada experimenta
dificultades considerables en su funcionamiento personal, familiar, social,
educativo, ocupacional y en otros ámbitos importantes.
Los episodios depresivos pueden clasificarse en leves, moderados o graves, en
función del número y la intensidad de los síntomas, así como de las
repercusiones en el funcionamiento de la persona

9
 2.5. Justificación

La presente investigación “Depresión y ansiedad en los Adolescentes de la I.E María

Ulises Dávila Pinedo 0031 en el Año 2022”, se justifica por ser una problemática
actual que se esta evidenciando en la I.E ya que La depresión en adolescentes es un
problema de salud mental grave que provoca un sentimiento de tristeza constante y
una pérdida de interés en realizar diferentes actividades, teniendo comportamientos
no adecuados de autolesionarse, aprendizaje y relaciones sociales. Provocando
problemas emocionales, funcionales y físicos. Desarrollando el área de DPCC
(Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica)

- Competencia: Construye su identidad.

- Capacidades:

* Se valora a sí mismo:

* Autorregula sus emociones

III. Analisis e interpretación de la información

- En la investigación “Depresión y Ansiedad en los Adolescentes de la I.E María

Ulises Dávila Pinedo 0031 en el Año 2022”, se realizó encuestas obteniendo como
resultados lo siguiente:
• En el gráfico número 01.- Se obtuvo como resultado a la pregunta ¿Sientes que
tienes algún vacío emocional por las personas más cercanas de tu circulo? 8,3% Si,
por que mis amigos y mis padres me hacen sentir así. 66,7% No, porque me tratan
bien las personas de mi alrededor, 14,2 Si, por que no me siento cómodo/a en la
parte donde estoy. 10,8% No, porque siempre me siento bien. Llegando a la
conclusión que el 66,7% me tratan bien las personas de mi alrededor,

10
• En el gráfico número 02.- Se obtuvo como resultado a la pregunta ¿En algún
momento sientes que tu vida es triste y no hay alegría en ella?. 9.2% Si, por que las
personas de mi alrededor me hacen sentir mal. 43,3% No, porque me siento contento
todo el tiempo.25% Si, porque no tengo la comprensión de mis familiares. 22,5% No,
porque me siento seguro/a de mí mismo. Llegando a la conclusión que el 43,3% se
sienten contento todo el tiempo.

• En el gráfico número 03.- Se obtuvo como resultado a la pregunta ¿Sientes que te

falta cariño por parte de tus amigos o familiares?. 8,5% Si, porque no hay afecto hacia
mi persona,
54,2% No, porque mis familiares me aprecian mucho, 21,1% Si, por que me ponen
sobrenombres que no me gustan. 10,2% No, porque mis amigos me aprecian mucho.
Llegando a la conclusion que 54,2% sus familiares les aprecian mucho.
11
• En el gráfico número 04.- Se obtuvo como resultado a la pregunta ¿En este
regreso a clases presenciales, has sentido algún tipo de rechazo por parte de tus
compañeros?.
14,9% Si, por mi aspecto físico. 57% No, porque me llevo bien con ellos.12,4% Si ,
por mi forma de ser.15,7% No, porque ya los conocía. Llegando a la conclusion
que
57% se lleva bien con todos sus compañeros.

• En el gráfico número 05. - Se obtuvo como resultado a la pregunta ¿Ha sentido

querer autoeliminarte atentando contra tu vida?. 12,4% Si, por que me sentía triste
y no encontraba solución a la situación que estaba pasando.53,7% No, porque no
había necesidad de autoeliminarme. 12,4% Si, por que tenía problemas
familiares.15,7% No, porque mi vida es tranquila y sin problemas. Llegando a la
conclusión que 53,7% no tiene necesidad de autoeliminarse.

12
• En el gráfico número 06. - Se obtuvo como resultado a la pregunta ¿En estos
últimos meses ha estado muy deprimido?. 7,4% Si, porque no tengo la
comprensión familiar.
44,6% No, porque soy una persona con autoestima elevada. 22,3%Si, porque mi
rendimiento académico es bajo. 24,8% No, porque busco las cosas positivas en mi
vida. Llegando a la conclusión que 44,6% los estudiantes tienen autoestima
elevada.

• En el gráfico número 07. - Se obtuvo como resultado a la pregunta ¿Tienes

problemas para concentrarte en tus clases?. 15,7% Si, por que en casa asumo
muchas responsabilidades. 44,6% No, porque me concentro en las actividades
académicas.

13
22,3% Si, por que no me concentro lo que voy hacer. 217,4% No, porque
comprendo las actividades de aprendizaje. Llegando a la conclusión que 44,6% los
estudiantes se concentran en sus actividades académicas.

14
 • En el gráfico número 08. - Se obtuvo como resultado a la pregunta ¿Presentas
insomnio?. 13,3%Siempre. 29,2% Muy a menudo. 37,5% Algunas veces. 20% Casi
nunca. Llegando a la conclusion que 37,5% los estudiantes presentan insomio
algunas veces.

• En el gráfico número 09. - Se obtuvo como resultado a la pregunta. ¿sientes que

todo te preocupa todo lo que haces?. 9,2% si porque me dan muchas
responsabilidades en casa. 41,7% no porque se hacer las cosas bien hechas. 30% si
porque no se organizar mi tiempo. 19,2 no por que se manejar mi tiempo con calma.
Llegando a la conclusion que 41,7% % los estudiantes hacen bien sus cosas.

15
• En el gráfico número 10. - Se obtuvo como resultado a la pregunta. ¿Cómo te
sentiste al enterarte sobre el retorno a clases?. 15,7% Emocionado/a por volver a ver
a mis compañero/as. 43,8% Asustado por contagiarme. 28,9% Feliz por aprender
cosas nuevas.11,6% Triste por no poder pasar más tiempo en mi celular y con mi
familia. Llegando a la conclusioón que 43,8% % los estudiantes sentian miedo de
contagiarse

16
IV. Metodología

a. Alcalce:
De acuerdo a la naturaleza de la investigación tiene un enfoque de indagación
cualitativa, descriptiva, no experimental teniendo como fuente primarias y secundarias.
La principal fuente primaria utilizada ha sido la encuesta. Se ha utilizado fuentes
secundarias procedentes de investigaciones ya realizadas, ubicándose en la web del
Google académico.
b. Población y muestra:

La población del nivel secundaria de 1ro a 5to de la I.E “María Ulises Dávila Pinedo”,
son en total 474 y la muestra es de 120 estudiantes.

c. Recolección de Datos:

La recolección de datos se realizó en el mes de junio del 2022 con la elaboración de la

1ra parte de estructura del informe, en el mes de Agosto se aplicó la encuesta para
elaborar la parte estadistica y las conclusiones.

V. Conclusiones y/o recomendaciones:

• Como demuestra la investigación se determino mediante una encuesta como la

depresión y ansiedad afecta en los adolescentes de la I.E María Ulises Dávila Pinedo
0031, en el Año 2022, llegando a la conclusión con un porcentaje de 8,3% los
estudiantes tienen un vacío emocional por sus amigos y sus padres, el 14,2 % no se
sienten bien en el lugar donde están.
• Se concluye que el 25% de estudiantes sienten que su vida es triste y no hay alegría
en ella, por lo cual no tienen la comprensión de sus familiares, así mismo 9,2% las
personas de su alrededor les hacen sentir mal.
• Se identifico que el 27% de estudiantes sienten que les falta cariño por parte de sus
amigos y familiares por lo cual les ponen sobrenombres, así mismo el 8,5% no
tienen afecto hacia su persona.

17
• Se identifico que durante el regreso a clases presenciales el 14,95% han tenido
rechazo por parte de sus compañeros por su aspecto físico, asimismo el 12,4% por
su forma de ser.
• Los estudiantes de la I.E MUDP 0031, el 18,2% tienen problemas familiares
queriendo autolesionarse contra su vida, así mismo el 12,4% se sentían triste y no
encontraban solución por el problema que estaban pasando.
• Se identifico que la ansiedad y la depresión son factores que afectan la salud mental
de los estudiantes, el 22,3% tienen problemas en su rendimiento académico siendo
el factor la concentración en sus clases y el 15,7 tienen muchas responsabilidades
en casa.
• La investigación resalta su importancia en plantear soluciones sobre tratamientos de
ansiedad y depresión que ayuden a los estudiantes de la I.E MUDP – 0031, en la
parte Psicológica y Emocional, con programas y charlas educativas.

Recomendaciones:
• Se recomienda tomar en cuenta los casos que requieren mas urgencia sobre la ansiedad y
depresion para poder evitar cualquier suceso terrible.
• Comentar este problema con todos los estudiantes para que sepan como actuar frente a esta
situación que se les presenta en casa o en el colegio.
• Hablar con alguien de confianza o alguien que se sienten seguros para poder afrontar el
problema.
• Se recomienda en caso que se presenten problemas mas graves, acuidir a centros de charlas
o psicologos.

18
VI. Referencias bibliográficas:

- Gobierno Regional San Martín (Goresam) 2021.

- Instituto de Sanimetría y Evaluación Sanitaria. Global Health (2021)
- Organización mundial de la salud (2021)

Referencias virtuales
- https://ansiedad-y-depresion-diagnosticos-mas-comunes-en menores.
- https://medlineplus.gov/spanish/teendepression.html
- https://www.gob.pe/institucion/regionhuancavelica/noticias/604739-trastornos-de-
depresion-y-ansiedad-se-dispararon-durante-la-pandemia
- file:///C:/Users/Valery/Downloads/336.1,
Trastornos_ansiedad_adolescente(1)%20.pdf

19
VII.

01. Encuesta que se realizó a los estudiantes de 1ro a 5to secundaria en la I.E MUDP
0031 – Morales.

“DEPRESIÓN Y ANSIEDAD EN LOS ADOLESCENTES DE LA I.E MARÍA

ULISES DÁVILA PINEDO OO31, EN EL AÑO 2022”

1. ¿Sientes que tienes algún vacío emocional por las personas más cercanas de tu
circulo?
• Si, por que mis amigos y mis padres me hacen sentir así.
• No, porque me tratan bien las personas de mi alrededor.
• Si, por que no me siento cómodo/a en la parte donde estoy.
• No, porque siempre me siento bien.
2. ¿En algún momento sientes que tu vida es triste y no hay alegría en ella?
• Si, por que las personas de mi alrededor me hacen sentir mal.
• No, porque me siento contento todo el tiempo.
• Si, porque no tengo la comprensión de mis familiares.
• No, porque me siento seguro/a de mí mismo.
3. ¿Sientes que te falta cariño por parte de tus amigos o familiares?
• Si, porque no hay afecto hacia mi persona
• No, porque mis familiares me aprecian mucho.
• Si, por que me ponen sobrenombres que no me gustan.
• No, porque mis amigos me aprecian mucho.
4. ¿En este regreso a clases presenciales, has sentido algún tipo de rechazo por
parte de tus compañeros?
• Si, por mi aspecto físico.
• No, porque me llevo bien con ellos.
• Si , por mi forma de ser
• No, porque ya los conocía.
5. ¿Ha sentido querer autoeliminarte atentando contra tu vida?
• Si, por que me sentía triste y no encontraba solución a la situación que estaba
pasando.
• No, porque no había necesidad de autoeliminarme.
• Si, por que tenía problemas familiares
• No, porque mi vida es tranquila y sin problemas.
6. ¿En estos últimos meses ha estado muy deprimido?
• Si, porque no tengo la comprensión familiar
• No, porque soy una persona con autoestima elevada.
• Si, porque mi rendimiento académico es bajo.
• No, porque busco las cosas positivas en mi vida.

20
 7. ¿Tienes problemas para concentrarte en tus clases?
• Si, por que en casa asumo muchas responsabilidades.
• No, porque me concentro en las actividades académicas.
• Si, por que no me concentro lo que voy hacer.
• No, porque comprendo las actividades de aprendizaje.
8. ¿Presentas insomnio?
• Siempre.
• Muy a menudo.
• Algunas veces.
• Casi nunca.
9. ¿Sientes que todo te preocupa todo lo que haces?
• Si porque me dan muchas responsabilidades en casa.
• No porque se hacer las cosas bien hechas.
• Si porque no se organizar mi tiempo.
• No por que se manejar mi tiempo con calma

10. ¿Cómo te sentiste al enterarte sobre el retorno a clases?

• Emocionado/a por volver a ver a mis compañero/as.
• Asustado por contagiarme.
• Feliz por aprender cosas nuevas.
• Triste por no poder pasar más tiempo en mi celular y con mi familia.

02. Link que se realize para desarrollar la encuesta los estudiantes.

- https://docs.google.com/forms/d/15uQPmo1xmyPflFvcR9sEKqno5-
yhTSYFU_DfBBL3k40/viewform?edit_requested=true#responses

21
03. Imagen sobre la exposición del proyecto en la etapa Institucional.

20