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InformeProyecto - Vera Lazo Olmedo Orosco
InformeProyecto - Vera Lazo Olmedo Orosco
TEMA
MACHALA.
CURSO
INTEGRANTES
DOCENTE RESPONSABLE
MACHALA-EL ORO-ECUADOR
Índice
1. Objetivos .............................................................................................................. 3
1.1. Objetivo General ........................................................................................................... 3
1.2. Objetivos Específicos .................................................................................................... 3
2. Marco Teórico ...................................................................................................... 3
2.1. Internet en la educación superior................................................................................... 3
2.2. Microsoft Forms ............................................................................................................ 4
2.3. Tablas de Frecuencia [3] ............................................................................................... 5
2.4. Escala de Likert .............................................................................................................. 6
3. Desarrollo ............................................................................................................ 7
4. Conclusiones ...................................................................................................... 17
5. Recomendaciones ............................................................................................... 18
Bibliografía ................................................................................................................. 18
1. Objetivos
soporte técnico.
2. Marco Teórico
y expandir las fronteras del conocimiento. A través de plataformas que conectan a docentes y alumnos,
cualquier persona con una mínima motivación por aprender sobre nuevas materias encontrará una
comunidad dispuesta a compartir materiales de aprendizaje, colaborar, analizar y crear debates con los
que avanzar hacia nuevos caminos. Internet es el puente capaz de conectar el conocimiento de personas
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que en la vida “offline” quizá no tendrían la manera de conocerse y establecer esos vínculos educativos
[1].
forma en el que los estudiantes pueden acceder a la información de manera fácil e inmediata, fomentar
la autonomía, la creatividad y la motivación de los estudiantes, sin embargo, el fácil acceso a internet
puede llevar a la distracción y la procrastinación, debido a que los estudiantes pueden distraerse
fácilmente navegando por redes sociales u otros sitios web en lugar de centrarse en sus estudios. Aunque
Internet proporciona una gran cantidad de información, la calidad y la precisión de los recursos pueden
En este proyecto se realizará una encuesta para conocer la opinión de los estudiantes de ingeniería en
Microsfot Forms.
Con Microsoft Forms se puede crear un formulario, como una encuesta o un cuestionario, invitar a otros
usuarios a responder a él con casi cualquier explorador web o dispositivo móvil, ver los resultados en
tiempo real a medida que se envían, usar análisis integrados para evaluar respuestas y exportar
Forms es la solución de Microsoft para generar encuestas. Es muy sencillo de utilizar, y permite generar
encuestas online de todo tipo. Necesitaremos cuenta para generar los formularios. Permite crear y
administrar formularios y cuestionarios basados en la web para recopilar información útil de manera
sencilla. Esta herramienta está diseñada para ayudar a los usuarios a crear formularios completos con
preguntas de varios tipos, como opciones múltiples, cortas de texto, puntuación y otros tipos de
preguntas. Estos formularios pueden usarse para solicitar información de los clientes, realizar encuestas
de satisfacción o para ayudar a los profesores a evaluar los conocimientos de sus estudiantes.
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2.3. Tablas de Frecuencia [3]
El número (m) de intervalos de clase, y por tanto la amplitud de los mismos, dependen de:
1. La variable en estudio
4. La dispersión de la variable
Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta es el número de veces que aparece un determinado valor estadístico y técnico.
Se representa por fila. Se suele representar con números. Se representa donde el subíndice representa
La frecuencia relativa es igual al número de veces que se repite un evento o sea la frecuencia
Ejemplo:
Es el total de la frecuencia relativa del 100% o 99% dependiendo de los decimales que se use.
Frecuencia acumulada
La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores o iguales
al valor considerado.
La frecuencia acumulada es la frecuencia estadística F(XXr) con que el valor de una variable aleatoria
La frecuencia acumulada relativa se deja escribir como Fc(X≤Xr), o en breve(Xr), y se calcula de:
Fc (Hr) = HXr / N
donde MXr es el número de datos X con un valor menor que o igual a Xr, y N es número total de los
Fc = M / N
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Cuando Xr=Xmin, donde Xmin es el valor mínimo observado, se ve que Fc=1/N, porque M=1. Por otro
lado, cuando Xr=Xmax, donde Xmax es el valor máximo observado, se ve que Fc=1, porque M=N.
Fc(%) = 100 M / N
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas máximas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 44
Una escala sería un instrumento de medición en el cual se puede hacer una disposición de cosas
distintas, pero con un aspecto común. De esta manera una escala de actitud sería la disposición de
• diferenciales (Thurstone),
• sumativas (Likert),
• acumulativas (Guttman)
Para nuestra encuesta hemos utilizado la escala de Likert para la respectiva medición.
Para entender la escala de valoración Likert, primero, debes comprender qué es una escala de
encuesta.
Una escala de encuesta representa un conjunto de opciones de respuesta, numéricas o verbales, que
abarcan un rango de opiniones sobre un tema. Siempre forma parte de una pregunta cerrada (una
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Entonces, ¿qué es una pregunta de encuesta con escala Likert? Es una pregunta que utiliza una escala
de 5 o 7 puntos, conocida también como escala de satisfacción, que incluye un rango de opiniones que
va de un extremo a otro. Por lo general, este tipo de preguntas incluye una opción moderada o neutral
en su escala.
Las escalas Likert (las cuales reciben el nombre de su creador, el científico social estadounidense
Rensis Likert) son muy populares porque constituyen una de las maneras más confiables de medir
• Totalmente de acuerdo
• De acuerdo
• Ni de acuerdo ni en desacuerdo
• En desacuerdo
• Totalmente en desacuerdo
3. Desarrollo
Definición de la metodología:
Según esta información, dado por el Presidente del cuarto semestre paralelo “A” Jeremy
Riofrio, podemos obtener el valor principal (población) para calcular la muestra, este valor sería
de 450 estudiantes de la carrera de TI.
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➢ N: Es el tamaño de la población o universo (número total de posibles encuestados).
➢ k: Es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos.
➢ e: Es el error muestral deseado.
➢ p: Es la proporción de individuos que poseen en la población la característica de estudio.
➢ q: Es la proporción de individuos que no poseen esa característica, es decir, es 1-p.
➢ n: Sería el resultado, el tamaño de la muestra (número de encuestas que vamos a hacer).
N 450
k 1.28
e 5%
p 0.5
q 0.5
n 100
Al ver los resultados obtenidos, llegamos a la conclusión que la muestra de personas que serán
encuestadas será un total de 100.
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2. ¿La velocidad del internet en el campus es adecuada para sus necesidades académicas?
1: Totalmente en desacuerdo
2: En desacuerdo
3: Neutral
4: De acuerdo
5: Totalmente de acuerdo
3. ¿La conexión a internet en el campus es estable y no experimenta interrupciones
frecuentemente?
1: Totalmente en desacuerdo
2: En desacuerdo
3: Neutral
4: De acuerdo
5: Totalmente de acuerdo
4. ¿La cobertura del Wi-Fi en las aulas y laboratorios es adecuada?
1: Totalmente en desacuerdo
2: En desacuerdo
3: Neutral
4: De acuerdo
5: Totalmente de acuerdo
5. ¿La universidad proporciona suficiente información y asistencia técnica para el acceso y
configuración de dispositivos en la red?
1: Totalmente en desacuerdo
2: En desacuerdo
3: Neutral
4: De acuerdo
5: Totalmente de acuerdo
6. ¿Encuentra suficientes puntos de acceso (Wi-Fi) distribuidos en el campus?
1: No hay suficientes puntos de acceso
2: Pocos puntos de acceso
3: Neutral
4: Suficientes puntos de acceso
5: Abundantes puntos de acceso
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7. ¿Hay algún servicio o recurso adicional relacionado con el internet que te gustaría que la
universidad implemente o mejore?
1: No hay nada que mejorar
2: Pocos aspectos a mejorar
3: Neutral
4: Varias cosas a mejorar
5: Hay muchas cosas que mejorar
8. Si es así cuáles?
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Tabulacion de datos
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Datos Obtenidos
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Tabla de frecuencia
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• Dato: indica la cantidad de encuestados que seleccionaron cada opción.
• f: Frecuencia absoluta.
• F: Freceucnia acumulada.
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Pregunta 5: Los resultados arrojan que en la categoría "De acuerdo", seguida por la categoría
"Neutral". Hay una proporción más pequeña de encuestados que están "En desacuerdo" o
"Totalmente en desacuerdo", mientras que una proporción menor está "Totalmente de
acuerdo".
Pregunta 6: La mayoría se encuentra en la categoría "Suficientes puntos de acceso", seguida
por la categoría "Neutral". Hay una proporción más pequeña de encuestados que están "Pocos
puntos de acceso" o "No hay suficientes puntos de acceso", mientras que una proporción
menor está en "Abundantes puntos de acceso".
Pregunta 7: Los encuestados en mayor medida eligieron la opción "No", lo que indica que no
sienten que haya necesidad de implementar o mejorar ningún servicio o recurso adicional
relacionado con Internet en la universidad. Sin embargo, hay una proporción más pequeña de
encuestados que eligieron la opción "Sí", lo que indica que algunos pueden tener sugerencias
o ideas para mejoras en este aspecto.
4. Conclusiones
En baso a los datos recopilados de la encuesta realizada a los estudiantes de la cerrera de Ingeniería en
Tecnologías de la Información, se puede concluir que aproximadamente el 30% de los estudiantes
encuestados, está de acuerdo con que la calidad de señal Wi-Fi que brinda la UTMACH a la carrera es
de buena calidad con suficientes puntos de acceso. En cambio, el 24% de los estudiantes encuestados,
dijeron estar en desacuerdo a la calidad de la red Wi-Fi y que no hay suficientes puntos de acceso.
Mientras tanto, el 46% restante de las encuestas, se puede decir que se mantiene en una decisión
neutral.
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Con esto se puede concluir que: La red Wi-Fi brindada a los estudiantes de la carrera de Tecnologías
de la Información nos brinda una buena calidad dentro del ámbito académico presentando ciertas
fallas para una mejor experiencia.
5. Recomendaciones
Este proyecto nos puede dejar con una recomendación sólida para mejorar la experiencia de los
Información y es:
Mejorar la recepción de señal y ampliando la red inalámbrica para así obtener más puntos de acceso
Bibliografía
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