Propuesta interdisciplinaria Departamento de Matemática-EES N° 160

ACTIVIDADES
PRIMERA PROPUESTA INTERDISCIPLINARIA 

Estimados/as estudiantes y familias:

Les presentamos a continuación la primera parte de una propuesta de actividades a través
de la cual analizaremos - de manera crítica y durante varias clases - algunas situaciones
problemáticas relacionadas con el eje transversal E.S.I. Dentro de la misma se trabajará el
eje Valorar la afectividad, abordando la Violencia de Género como situación problemática
que nos atraviesa como sociedad.

La propuesta integra las áreas de Matemática, Inglés, Filosofía, Lengua y Literatura y

Teatro. Es por eso que, a diferencia de otras clases, el trabajo con estos documentos
asegurará no solo el recorrido por las distintas disciplinas implicadas, sino que también
posibilitará la interrelación de las áreas con el objetivo de dar respuestas a varias
preguntas problematizadoras relacionadas con la temática.

Tengan en cuenta que esta primera parte de la propuesta, si bien se compone de la lectura
y el análisis de diferentes situaciones de Violencia de Género que vienen sucediendo
durante la cuarentena, se ira profundizando diversas situaciones a lo largo este y el
próximo años, abordando diversos temas que atraviesa la Educación Sexual Integral.

Este proyecto inicia en el mes de octubre de 2020. Está organizado por varias etapas
consecutivas e interrelacionadas entre sí.

Para la realización de las actividades planteadas necesitamos estar conectados a través de

whatsapp, de esta manera obtendrán el asesoramiento necesario para cada consigna a
realizar, por lo tanto les sugerimos estar en permanente contacto con los/as profesores/as
que integramos esta propuesta, ya que les daremos más detalles acerca de las actividades
y estaremos a su disposición para responder cualquier duda que tengan.

Inicio de la secuencia de actividades- Partimos de una pregunta problematizadora:

Romeo y Amanda son estudiantes como ustedes del nivel secundario. Amanda vive en la
ciudad de General San Martín, tiene 14 años (los cumplió hace poco en agosto) y está
cursando el primer año del ciclo básico. Romeo vive en la zona rural, tiene 17 años y está
cursando el 4° año del ciclo orientado. Romeo y Amanda se conocen porque el hermano de
Amanda cursa con Romeo el 4º año. Lo que el hermano de Amanda no sabe es que a
escondidas de él se estuvo viendo con Romeo.
 Amanda odia las
noticias, cambia de
canal y no las mira,
pero esta vez leyó una
publicación en el
Facebook que la dejo
impactada.
Entonces, Amanda se
comenzó a preguntar
¿Femicidios? ¿Serán
todas mujeres que ya
estaban juntadas? No
pasa nada, son
seguro casos lejos,
acá no pasa nunca.
Pero… ¿y si pasara?.
Estamos en
cuarentena ¿Cómo
harán? ¿Qué haría
yo?
Podríamos
repreguntarnos junto
a ella: -¿Qué se está
haciendo para acabar
con la violencia de género durante la cuarentena?
A través de esta propuesta de actividades organizadas y distribuidas en cinco situaciones
podrán ayudarla a empezar a construir la respuesta que está buscando. Les sugerimos
realizar el siguiente recorrido:
● Situación Nº 1: Lengua y Literatura
● Situación Nº 2: Ingles
● Situación Nº 3: ¿Y yooo?-Filosofía  
● Situación Nº 4: Teatro
● Situación Nº 5: Matemática 
Situación 3: el ideal ¿soy yo mismo?: Filosofía
Romeo no entiende los cambios en Amanda. De repente ella le comienza a reclamar
cosas. Él se siente cansado y frustrado, pues al fin al cabo existen muchas chicas que le
pueden dar lo que él quiere. Le cuenta a su mejor amigo Teto que está cansado de
Amanda y el solo quiere vivir su vida, no está para asumir compromisos ni andar de
“noviecitos”, pues eso ya paso de moda, lo de ahora es un toque, divertirse y nada más,
pasarla bien, pues la vida es corta ¿No?. Teto apoya a su amigo y le dice “te lo dije, tarde
o temprano estaba por salir con esas tonterías”. Sin embargo Pepe que también
participaba de la charla expresa no estar de acuerdo, cree que la actitud de Romeo no
está bien y debería ser sincero con Amanda. Empieza así una discusión entre los tres,
Romeo y Teto acusan de maricón a Pepe, su forma de pensar no es cosa de hombres, le
dicen que debería ser más macho y dejarse de pavadas. Romeo termina diciendo: ES MI
VIDA, CON ELLA HAGO LO QUE QUIERO”. Sin embargo Pepe le cuenta sobre una
entrevista que vio en Instagram y que le hizo pensar mucho: Acompáñalos a leerla:
Puedes verla completa en el enlace.

Entrevista a Eduardo Verástegui - Esta Noche Mariasela en:

https://www.youtube.com/watch?v=XcD9SDM8-BY

-Hasta que de pronto llegó una maestra de inglés a mi vida (…) y de una manera muy
formal, utilizando el método socrático me hacía preguntas muy sencillas como por ejemplo
Haber Eduardo ¿cuál es el propósito de tu vida? ¿Qué quieres alcanzar en tu vida? ¿Eres
feliz?

-(…) Y de pronto un día me dice

-Eduardo ¿te gustaría casarte algún día, formar una familia y tener hijas por
ejemplo?

-Y yo le dije que sí

-¿Y qué tipo de hombre te gustaría que tu hija conociera para formar una familia?
Me lo puedes describir

-Y bueno, yo le describí un santo obviamente, para mi futura hija lo mejor de la tierra no.
Un hombre leal, fiel, que de la vida por ella, que la haga reír, que la cuide, que la trate
como una reina, que la ponga en un pedestal como si fuera un diamante, bueno el
hombre perfecto para mi futura hija obviamente. Cuando yo termino de describir este
hombre ella se me queda viendo a los ojos y me dice:

-¿Y TÚ ERES ESE HOMBRE?

 -Repaso esa lista, analizo y me doy cuenta que había tres cositas que tal vez sí,
pero la mayoría de las cosas no. Y le dije pues bueno así como lo acabo de describir
no. Y me dice:

-¿Y porque quieres un hombre así para tu futura hija CUANDO TÚ NO ERES ESE
HOMBRE PARA HIJA DE ALGUIEN MÁS?.

-Y de la manera en cómo me lo dijo aprendí muchas cosas, eso nos llevó a una
conversación que duró como dos horas hablando que significa ser un verdadero
hombre, me pegó muy duro y me di cuenta que no estaba haciendo las cosas de
manera correcta.

Actividades para la primera semana:

1. -Leer la entrevista
2. -Escribe las preguntas que la profesora de inglés realiza a Eduardo.
3. -¿Por qué crees que le realizaba esas preguntas?
4. -Escribe las respuestas que Eduardo realiza ante la pregunta ¿y qué tipo de
hombre te gustaría que tu hija conociera para formar una familia?
5. -Reflexiona: Describe que tipo de hombre te gustaría que conociera tu
hija/o y qué tipo de mujer quieres que conociera tu hijo/a.
6. -REFLEXIONA: Y tú ¿qué tipo de Hombre/Mujer quieres para ti como
pareja? Escríbelo
7. -Solo para reflexionar interiormente. Puedes compartirlo si quieres, pero es
optativo: ¿eres ese tipo de hombre/mujer que buscas para tu hija/o? ¿Eres
ese tipo de pareja que deseas para ti mismo/a?

SEGUNDA SEMANA

Alguna vez te habrás preguntado si estás haciendo las cosas bien, si estás haciendo lo
correcto. Otras veces te encontrarás en un dilema moral (¿Dilema? ¿Qué es? Te invito a
buscar su significado y escribirla), no sabes que hacer entre ciertas situaciones que te
presenta la vida, pero debes tomar una decisión. Por ejemplo en la película Ladrón de
bicicletas, Antonio Ricci, el protagonista, se ve atrapado en un dilema moral: le han
robado la bicicleta, y él intentará robar una para poder seguir trabajando. ¿Actúa bien?
¿Actúa mal? ¿Por qué?

No eres la/ el única/o que se realiza las mismas preguntas, pues diferentes filósofos se
preguntaron lo mismo, ya desde la edad antigua trataron de dar respuestas para saber
cuándo estamos haciendo las cosas bien. La filosofía nunca queda quieta y estas

cuestiones pertenecen a la ÉTICA, siendo así una de las tantas ramas de la filosofía.

Se acuerdan que en una clase hablamos sobre las ramas de la filosofía y la

presentamos en un árbol

Definición de ética
La ética es una reflexión filosófica sobre los fundamentos de los actos humanos, es decir
sobre lo que hacemos pero también sobre lo que no hacemos. Pero no solo de su
clasificación en buenos o malos, sino que se pregunta por la naturaleza misma de lo
bueno y lo malo.
Importancia y finalidad de la ética
La importancia de la ética para el buen desenvolvimiento de la vida humana es
incuestionable. De todas las partes de la filosofía, es la ética la más necesaria para la
sociedad. La ética nos ayuda a reflexionar sobre nuestras acciones humanas, las leyes y
normas que luego nos guiaran en la sociedad, nos ayuda a tomar decisiones, en fin, es
como una luz que nos orienta.
Ética y moral
Como hemos dicho, la ética es una reflexión filosófica sobre los fundamentos de los actos
humanos. No es normativa, sino que busca elaborar conceptos que nos ayuden a
comprender las costumbres. La moral, en cambio, es un sistema de valores o principios
que rigen los actos o costumbres humanas clasificándolas, generalmente, en buenas y
malas. Es, por tanto, normativa. Hecha esta distinción, podemos afirmar que la ética
es una reflexión racional sobre la moral, o la podemos denominar filosofía de la
moral.
En la vida, vivimos continuamente situaciones en las que tenemos que decidir. La
dimensión ética y moral de las personas se fundamenta en el presupuesto de que
somos libres para decidir qué hacemos y, por lo tanto, responsables de nuestras
acciones. Libertad y responsabilidad son el fundamento mismo de la dimensión ética y
moral del ser humano, ahora bien, ¿qué diferencia hay entre ética y moral?
Supongamos que yo tengo una norma: decir siempre la verdad. Esa es una norma
"moral", es decir, una norma que guía mis acciones desde el punto de vista de lo que está
bien y lo que está mal. Pero supongamos que nos enteramos de que alguien, con muy
malas intenciones, está buscando a otra persona para asesinarla, y que nos pregunta a
nosotros sí sabemos dónde se encuentra esa persona. Nosotros lo sabemos. Y nuestra
norma moral nos dice que siempre debemos decir la verdad. ¿Deberemos, en
consecuencia, decir la verdad y ayudar así al asesino a encontrar a su víctima? Lo más
probable es que reflexionemos acerca de esa norma, y que establezcamos que debe
tener algunos límites y excepciones, ¿no es así? Pues bien, esa reflexión que hacemos
es lo que comúnmente llamaríamos "ética".
Si el término moral procede del vocablo latino que significa costumbre, la palabra ética
deriva de ethos, que en griego significa carácter. La ética y la moral no sólo están
emparentadas etimológicamente. En la actualidad, se usan indistintamente como términos
sinónimos. Podemos decir Juan ha actuado de forma inmoral como Juan ha actuado sin
ningún tipo de ética, o también, Mi código moral me impide hacer esto o Mi ética me
impide comportarme así. En el lenguaje filosófico se suele distinguir entre la moral, o
código de normas que regulan la acción correcta, y la ética, la reflexión acerca de la
moral. Según esta distinción, la ética viene a estudiar lo moral, que tiene como objeto de
estudio precisamente los códigos morales concretos: su validez, su fundamentación y su
legitimación. “Moral es el conjunto de comportamientos y de normas que tú, yo y algunos
de quienes nos rodean solemos aceptar como válidos; ética es la reflexión sobre por qué
los consideramos válidos y la comparación con otras morales diferentes”

El acto moral

Acto moral es el acto humano en cuanto cumple o no las condiciones de la moralidad y

por lo cual el ser humano es considerado bueno o malo. Los elementos del acto moral
humano

• Advertencia: Darse cuenta de lo que se hace (ser consiente)

• Voluntariedad: Es voluntario el acto y no obligado por alguna razón

• Libertad: El acto libre, además de ser voluntario, supone una meditación y una elección
personal (reflexione y elijo voluntariamente hacerlo a pesar de saber si es bueno o malo)

Únicamente los actos humanos son el objeto material de la ética, porque solo los actos
humanos son morales. Las conductas de los animales no son actos morales, porque no
podemos afirmar que conocen, no son conscientes ni valoran las acciones igual que los
humanos.

Actividades para la Segunda semana

1. Responde: ¿Cuál es el significado etimológico de ética? Define ética.

¿Cuáles son las semejanzas y las diferencias entre ética y moral?
2. Responde: ¿Cuándo un acto es moral y cuándo no? ¿Si un perro muerde a
un niño es malo? ¿Por qué? Si una persona con problemas mentales daña
a otra ¿es un acto moral?.
3. -Fundamenta: ¿Romeo y Tato están actuando moralmente? ¿Qué consejos
le darías tú? Según los elementos del acto moral analiza si el acto de
Romeo cumple las condiciones para ser considerado acto moral, dando
ejemplos. Por ejemplo ¿se puede decir que Romeo ADVIERTE lo que hace?
¿Cómo te das cuenta que tiene advertencia? Romeo posee Advertencia
porque es consciente de lo que hace, sabe lo que hace, ya que (escribe el
ejemplo) ………………………………………………………………

Actividades para la 4 semana:

 1) Leer

¿Cómo define “violencia hacia las mujeres” la ley 26.485?

El artículo 4° define: “Se entiende por violencia contra las mujeres toda conducta,
acción u omisión, que de manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público
como en el privado, basada en una relación desigual de poder, afecte su vida,
libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual, económica p patrimonial,
como así también su seguridad.

Según el artículo 5° de la misma ley se definen los tipos de violencia:

1.- Física: La que se emplea contra el cuerpo de la mujer produciendo dolor, daño o
riesgo de producirlo y cualquier otra forma de maltrato o agresión que afecte su
integridad física.

2.- Psicológica: La que causa daño emocional y disminución de la autoestima o

perjudica y perturba el pleno desarrollo personal o que busca degradar o controlar
sus acciones, comportamientos, creencias y decisiones, mediante amenaza, acoso,
hostigamiento, restricción, humillación, deshonra, descrédito, manipulación y
aislamiento. Incluye también la culpabilización, vigilancia constante, exigencia de
obediencia sumisión, coerción verbal, persecución, insulto, indiferencia, abandono,
celos excesivos, chantaje, ridiculización, explotación y limitación del derecho de
circulación o cualquier otro medio que cause perjuicio a su salud psicológica y a la
autodeterminación.

3.- Sexual: Cualquier acción que implique la vulneración en todas sus formas, con o
sin acceso genital, del derecho de la mujer de decidir voluntariamente acerca de su
vida sexual o reproductiva a través de amenazas, coerción, uso de la fuerza o
intimidación, incluyendo la violación dentro del matrimonio o de otras relaciones
vinculares o de parentesco, exista o no convivencia, así como la prostitución
forzada, explotación, esclavitud, acoso, abuso sexual y trata de mujeres .3.- Sexual:
Cualquier acción que implique la vulneración en todas sus formas, con o sin acceso
genital, del derecho de la mujer de decidir voluntariamente acerca de su vida sexual
o reproductiva a través de amenazas, coerción, uso de la fuerza o intimidación,
incluyendo la violación dentro del matrimonio o de otras relaciones vinculares o de
parentesco, exista o no convivencia, así como la prostitución forzada, explotación,
esclavitud, acoso, abuso sexual y trata de mujeres.
4.- Económica y patrimonial: La que se dirige a ocasionar un menoscabo en los
recursos económicos o patrimoniales de la mujer, a través de:

a) La perturbación de la posesión, tenencia o propiedad de sus bienes;

b) La pérdida, sustracción, destrucción, retención o distracción indebida de

objetos, instrumentos de trabajo, documentos personales, bienes, valores y
derechos patrimoniales;

c) La limitación de los recursos económicos destinados a satisfacer sus

necesidades o privación de los medios indispensables para vivir una vida digna;

d) La limitación o control de sus ingresos, así como la percepción de un salario

menor por igual tarea, dentro de un mismo lugar de trabajo.

5.- Simbólica: La que a través de patrones estereotipados, mensajes, valores,

íconos o signos transmita y reproduzca dominación, desigualdad y discriminación
en las relaciones sociales, naturalizando la subordinación de la mujer en la
sociedad.

Modalidades de violencia contra las mujeres

En el artículo 6º de la ley n° 26.485/200920 se definen las modalidades de la

violencia, es decir, las formas en que se manifiestan los distintos tipos de violencia
contra las mujeres según los diferentes ámbitos en que ellos se producen:

a) Violencia doméstica:aquella ejercida contra la mujer por un integrante del grupo

familiar, independientemente del espacio físico donde ésta ocurra, que dañe la
dignidad, el bienestar, la integridad física, psicológica, sexual, económica o
patrimonial, la libertad, comprendiendo la libertad reproductiva y el derecho al
pleno desarrollo de las mujeres. Se entiende por grupo familiar el originado en el
parentesco sea por consanguinidad o por afinidad, el matrimonio, las uniones de
hecho y las parejas o noviazgos. Incluye las relaciones vigentes o finalizadas, no
siendo requisito la convivencia;

b) Violencia institucional contra las mujeres: aquella realizada por las/los

funcionarias/os, profesionales, personal y agentes pertenecientes a cualquier
órgano, ente o institución pública, que tenga como fin retardar, obstaculizar o
impedir que las mujeres tengan acceso a las políticas públicas y ejerzan los
derechos previstos en esta ley. Quedan comprendidas, además, las que se ejercen
en los partidos políticos, sindicatos, organizaciones empresariales, deportivas y de
la sociedad civil;

c) Violencia laboral contra las mujeres: aquella que discrimina a las mujeres en los
ámbitos de trabajo públicos o privados y que obstaculiza su acceso al empleo,
contratación, ascenso, estabilidad o permanencia en el mismo, exigiendo requisitos
sobre estado civil, maternidad, edad, apariencia física o la realización de test de
embarazo. Constituye también violencia contra las mujeres en el ámbito laboral
quebrantar el derecho de igual remuneración por igual tarea o función. Asimismo,
incluye el hostigamiento psicológico en forma sistemática sobre una determinada
trabajadora con el fin de lograr su exclusión laboral;

d) Violencia contra la libertad reproductiva: aquella que vulnere el derecho de las

mujeres a decidir libre y responsablemente el número de embarazos o el intervalo
entre los nacimientos, de conformidad con la Ley 25.673 de Creación del Programa
Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable;

e) Violencia obstétrica: aquella que ejerce el personal de salud sobre el cuerpo y

los procesos reproductivos de las mujeres, expresada en un trato deshumanizado,
un abuso de medicalización y patologización de los procesos naturales, de
conformidad con la Ley 25.929.

f) Violencia mediática contra las mujeres: aquella publicación o difusión de

mensajes e imágenes estereotipados a través de cualquier medio masivo de
comunicación, que de manera directa o indirecta promueva la explotación de
mujeres o sus imágenes, injurie, difame, discrimine, deshonre, humille o atente
contra la dignidad de las mujeres, como así también la utilización de mujeres,
adolescentes y niñas en mensajes e imágenes pornográficas, legitimando la
desigualdad de trato o construya patrones socioculturales reproductores de la
desigualdad o generadores de violencia contra las mujeres. los procesos naturales,
de conformidad con la Ley 25.929
 2) Copiar y completar los cuadros a modo de resumen :

Tipo de violencia Caracterizaciones

Modalidades Caracterizaciones
de Física
Violencia
Es contra el cuerpo de la mujer para producir dolor,
Doméstica daño o riesgo de producirlo.
aquella ejercida contra la mujer por un integrante del grupo
familiar, independientemente del espacio físico donde ésta
………………….ocurra …………………………...

………………….. ………………………………

……………... ……………….
………………….. ………………………….

…………………
………………....……………………
…………………………...
………….

………………… ……………...
…………..

………………... ……………………..

………………… …………………….
……...

3) La siguiente tabla corresponde a datos emitidos por el Ministerio de las

Mujeres Género y Diversidad de Argentina:
Referencias:

Intervenciones: remite a aquellas comunicaciones con la Línea 144 que son

derivadas a distintos canales de asistencia para su seguimiento.

Consultas: refiere a dos tipos de comunicaciones:

1. Comunicación sin registro de datos: aquellas de cualquier índole en las que la

persona que llama no brinda sus datos personales.

2. Atención posterior a la intervención: comunicaciones posteriores a la

intervención inicial realizada a la Línea 144.

a) Analizar la tabla, calcular y anotar el total de consultas y el total de

intervenciones entre los meses de enero a julio.
b) Completa la tabla con la cantidad de llamadas

Meses Cantidad de llamada por violencia de género recibidas en

2.020

Enero
 Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

c) Teniendo en cuenta los datos analizados, escribe una conclusión al

respecto.

4) Analiza los datos que presentan a continuación:

Datos de la persona en situación de violencia:

98 %de las personas que se comunicaron son mujeres

63 % tienen entre 15 y 44 años.
448 se encontraban embarazadas
443 tenían algún tipo de discapacidad.

Datos de la persona agresora:

91 %son varones
44 %de los casos involucra a una ex pareja como agresor y casi en la
misma proporción quien agrede es la pareja actual (40%).

5) Si comparamos los datos entre los años 2.014-2.018 y los del 2.020; que pueden afirmar
respeto de la violencia hacia la mujer.
6) ¿Elabora una lista de acciones que se pueden realizar para prevenir y erradicar la
violencia contra la mujer ?
Situación Nº 5: Matemática 

Actividad 1:

1- Se presentará la siguiente imagen.

2- Cada alumno/a responderá y sumará los puntos correspondientes a

varones y mujeres

3- Se recolectarán los datos obtenidos y se calculará el promedio.

4- Con los resultados obtenidos se realizará una tabla de frecuencia y un

gráfico de barras.
5- Debate grupal.