Álgebra y Geometría Analítica

Datos de la asignatura:
Nombre de la asignatura: Álgebra y Geometría analítica (691)

Carreras: Licenciatura en Tecnología de los Alimentos

Campo: Formación Básica (CFB).

Carga Horaria:

● Carga horaria total: 96h.

● Carga horaria semanal: 6h

1. Fundamentación

1.1-Ubicación de la materia en el plan de estudios

La asignatura Álgebra y Geometría Analítica está enmarcada en el campo de formación básica en

educación (CFB) y corresponde a la segunda materia de matemática que tienen los/las estudiantes
después de Introducción al Análisis Matemático. Al igual que ésta es una materia cuatrimestral. Tiene
una cantidad de 96 horas totales repartidas en 6 horas semanales. El objetivo de la materia es
proporcionar herramientas del Álgebra Lineal y de la Geometría Analítica necesarias para su
desarrollo profesional.

1.2- Fundamentación de la materia dentro del plan de estudios

La ciencia de hoy evoluciona constantemente, la dinámica actual debe ser considerada

permanentemente para tener la capacidad de aportar contribuciones. Es por eso que la enseñanza de
las ciencias básicas, como la matemática, debe tender a la formación de procesos de pensamientos
propios de la disciplina, más que a la trasmisión de contenidos estáticos y acabados.
El estudio del Álgebra Lineal, hace tan solo unos 40 años, estaba volcado para los estudiantes de las
carreras de matemática, física y afines. Pero es sabido ahora que el Álgebra Lineal y la Geometría
Analítica se estudian en muchas disciplinas debido en especial al uso de las computadoras.

Esta asignatura se encuentra en el primer tramo de las Ingenierías tanto Metalúrgica como Energía
Eléctrica y en la Tecnicatura Universitaria en Electricidad, dentro del campo de formación básica en
educación y en el campo de formación específica de la Licenciatura en Tecnología de los Alimentos.
Los/las estudiantes en esta asignatura aprenderán nociones básicas del Álgebra, del Álgebra Lineal y
de la Geometría Analítica, que le permitirán profundizar lo visto en las materias previas relacionadas
con el Análisis Matemático. También los contenidos de esta materia ayudarán al futuro/ra
ingeniero/ra para el aprendizaje de las asignaturas siguientes.

En esta materia se trabajarán ejemplos del uso del Álgebra Lineal en otras disciplinas no tan técnicas
y del uso del GeoGebra para la resolución de problemas. En las aplicaciones del Álgebra Lineal y de
la Geometría Analítica, el influjo de las computadoras de alta velocidad ha sido inmenso, sobre todo
a través de su capacidad numérica para la resolución de problemas sumamente complicados, su
capacidad de cálculo rápido, de comprensión del tiempo, de la modelización fiel y de representación
gráfica, marcando tanto en la matemática como en el resto de las ciencias el comienzo de una nueva
etapa. Es por eso que se hace necesario incluir software para agilizar las clases y enfocarse en el saber
hacer matemática.

Se utilizará también el aula virtual del Campus, no sólo como repositorio sino como un recurso
didáctico y complemento para el desarrollo de la asignatura, puesto que se incorporarán recursos
virtuales que permitan la continuidad pedagógica de manera asincrónica.

1.3- Fundamentos del programa propuesto

En este sentido el programa propuesto está diseñado con el objetivo de formar a los futuros/ras
técnicos/as e ingenieros/ras para realizar su labor teniendo en cuenta las incumbencias profesionales
anteriormente señaladas.
La propuesta docente está enmarcada en la convicción de que en la enseñanza matemática resulta
esencial destacar el rol de la resolución de problemas como elemento necesario para el origen y
desarrollo de la labor profesional. Es por ello que en la propuesta que se presenta, se invertirá la
típica secuencia: definición-teorema-demostración-ejemplo-aplicación. En este sentido se partirá de
un problema (el ejemplo o aplicación) a partir del cual se construirán las definiciones y propiedades;
sin dejar de lado también la importancia de los contenidos matemáticos. Este enfoque permite mirar
el contenido desde una perspectiva constructiva, comprensible y útil.

1.4- Características generales del programa propuesto:

El programa propuesto se divide fundamentalmente en tres ejes temáticos.

El primer eje se refiere a los números complejos y su estructura: la de cuerpo. El segundo se refiere
a la noción de vectores, de rectas y de planos. El último eje se refiere al estudio de temas relacionados
con el Álgebra Lineal: sistemas de ecuaciones lineales, matrices, espacios vectoriales,
transformaciones lineales y autovalores y autovectores.

2- Objetivos:

El objetivo principal es recorrer una serie de técnicas y conceptos básicos del Álgebra Lineal y de la
Geometría Analítica, partiendo de problemas concretos y tratando de forma integrada aspectos
lógicos, abstractos, gráficos y numéricos.

2.1-Los objetivos generales de la materia son:

● Formar al estudiante en el Álgebra Lineal básica que es utilizada en variadas aplicaciones de

la ingeniería.
● Usar paquetes computacionales como GeoGebra no solo como modo de aplicación sino
también de construcción de los conceptos matemáticos.
● Lograr que los temas presentados estén motivados con ejemplos concretos, excluyendo toda
presentación meramente axiomática.
● Lograr que el/la estudiante tome conciencia de la importancia de los contenidos de la
asignatura como herramienta básica de su formación.
● Lograr que el/la estudiante participe activamente en su propio proceso de aprendizaje.
● Promover la capacidad de plantear problemas, de interpretarlos y de resolverlos.
● Desarrollar capacidades de abstracción y generalización que le permita al estudiante encarar
y resolver nuevos problemas.
 ● Que el/la estudiante logre apropiarse de los conceptos matemáticos de esta asignatura
pensando que serán las herramientas de su futuro trabajo profesional.
● Que el/la estudiante proponga maneras de justificar sus decisiones, argumentaciones e
hipótesis.

2.2- Objetivos específicos.

● Comprender las limitaciones de los números reales para encontrar raíces de polinomios de
grado dos con coeficientes reales.
● Reconocer los números complejos en sus distintas representaciones, comprendiendo las
ventajas y desventajas de cada representación.
● Operar correctamente con los números complejos.
● Introducir el concepto de vector en el plano y el espacio y sus operaciones.
● Describir rectas y planos mediante representaciones gráficas y analíticas.
● Modelizar problemas a través de sistemas de ecuaciones lineales.
● Entender el vínculo entre la geometría y el álgebra, el uso de las ecuaciones para modelizar
objetos geométricos y modelizar sus propiedades.
● Reconozca métodos de soluciones de ecuaciones algebraicas en dos variables y más: de
manera analítica y geométrica.
● Anticipar la cantidad de soluciones que puede tener un sistema de ecuaciones lineales
arbitrario.
● Usar matrices para organizar información.
● Usar correctamente las operaciones con matrices y sus propiedades.
● Estudiar el concepto de inversa de una matriz y su importancia.
● Estudiar la necesidad del concepto de determinante y sus equivalencias.
● Estudiar las distintas aplicaciones del concepto de determinantes, tanto analíticas como
geométricas.
● Estudiar el concepto de espacio vectorial de manera aplicada, como por ejemplo, el conjunto
de soluciones de un sistema homogéneo o la intersección de planos y rectas que pasan por el
origen.
● Estudiar en contexto las nociones básicas del álgebra lineal, y la importancia de tener una
base en un espacio vectorial.
 ● Introducir la noción de transformación lineal en contexto, como por ejemplo, los distintos
movimientos en el plano.
● Relacionar la resolución de un sistema de ecuaciones lineales con la noción de núcleo e
imagen de una transformación lineal.
● Construir modelos que permitan describir la noción de autovalores y autovectores de una
transformación lineal.

3- Contenidos

3.1-Contenidos analíticos

Parte 1: Nociones de Álgebra.

Unidad n°1: Números complejos

Definición. Forma binómica de un número complejo. Operaciones: suma, multiplicación, producto

por escalar en los números complejos. Propiedades de las operaciones. Potencias de la unidad
imaginaria. Complejos conjugados: definición y propiedades. División en los números complejos.
Módulo de un complejo. Forma trigonométrica. Potenciación y radicación en los números complejos.
Fórmulas de De Moivre. Forma exponencial de un complejo.

Parte 2: Nociones de Geometría Analítica

Unidad n°2. Vectores en el plano y el espacio

Vectores en el plano y en un sistema de coordenadas: Operaciones: suma, resta y producto por un

escalar. Módulo. Versor asociado a un vector. Producto interno o escalar y vectorial. Interpretación
geométrica de las operaciones. Proyección ortogonal de un vector sobre otro. Ángulo entre vectores.

Rectas en el plano: Ecuaciones de la recta que pasa por un punto y posiciones relativas. Ecuaciones
de la recta que pasa por dos puntos. Distancia de punto a una recta en el plano.

Planos en el espacio: Ecuación vectorial, normal e implícita del plano. Posiciones relativas entre
planos. Distancia de punto a un plano.
Rectas en el espacio: Ecuación vectorial, paramétrica e implícita. Posiciones entre rectas y planos en
el espacio. Distancia de punto a recta en el espacio.

Parte 3: Nociones de Álgebra Lineal.

Unidad n°3: Sistemas de ecuaciones lineales

Ecuaciones lineales. Dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Sistemas de ecuaciones lineales
generales. Solución de sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas de ecuaciones equivalentes.
Operaciones elementales. Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales: Eliminación
Gaussiana. Clasificación de sistemas lineales por su tipo de solución. Sistemas de ecuaciones lineales
homogéneas. Aplicaciones.

Unidad n°4: Matrices

Definición de matriz. Operaciones con matrices: suma, multiplicación por escalar y producto de
matrices. Propiedades y álgebra de matrices. Tipos de matrices. Inversa de una matriz cuadrada y
Método de Gauss-Jordan. Matrices y sistemas de ecuaciones lineales. Rango de una matriz. Teorema
de Rouché- Frobenius.

Unidad n° 5: Determinantes

Definición. Determinantes de orden n. Propiedades de los determinantes. Matriz adjunta.

Determinantes e inversas. Regla de Cramer. Existencia de la solución de un sistema de n ecuaciones
con n incógnitas vía el determinante. Aplicaciones: Interpretación geométrica.

Unidad n° 6: Espacios vectoriales y Subespacios

Definición de espacio vectorial y ejemplos. Subespacios. Combinación lineal, independencia lineal,

base y dimensión de un espacio vectorial y de un subespacio. Operaciones entre subespacios.
Matrices, sistemas de ecuaciones lineales y espacios vectoriales. Espacio fila y espacio columna.

Unidad n° 7: Transformaciones lineales

Definición y ejemplos. Propiedades de la transformación lineal. Imagen y núcleo. Representación
matricial de una transformación lineal. Matriz asociada a una transformación lineal. Matriz cambio
de base. Autovalores y autovectores. Polinomio característico.

Uso de Software: GeoGebra.

Primer Parcial contiene los temas de las unidades 1, 2 y 3

Segundo Parcial contiene los temas de las unidades 4, 5, 6 y 7.
Recuperatorio del 1° y 2° parcial.

3.2- Bibliografía

● Edwards, Bruce y Larson Roland (1994). Introducción al Algebra Lineal, Limusa Noriega
Editores.
● Gentile, Enzo (1980). Notas de Algebra I, Eudeba.}
● Graña, M., Jerónimo, G, Pacetti, A. , Jancsa, A. y Petrovich A. (2016). Los números de los
naturales a los complejos. Ministerio de Educación. Colección: Las ciencias naturales y la
matemática.
● Grossman, Stanley I (1996). Algebra Lineal y aplicaciones. McGraW- Hill.
● Grossman, Stanley (1993). Aplicaciones de Álgebra Lineal, Grupo Editorial Iberoamérica.
● Hernandez, Eugenio y Dorronso José (1996). Números, grupos y anillos, Addison- Wesley.
UAM.
● Hoffman-Kunze (1982). Álgebra Lineal. Editorial Prentice Hall.
● Kindel, J. (1996). Geometría Analítica, Serie Shaum.
● Lay, David (2007). Algebra Lineal y aplicaciones, Pearson Addison Wesley.
● Lehmann (1986). Geometría Analítica. Limusa.
● Lipschutz, S. (1991). Algebra Lineal, Mc Graw Hill.
● Pérez, Mariana (2019). Álgebra Lineal: Una propuesta de enseñanza para carreras de
ingeniería. Libro para el docente y el estudiante, Aula Abierta. Libros de UNAHUR.
● Riedmüller, Bruno y Heinhold, Joseph (1980). Álgebra Lineal y Geometría Analítica. Tomo
1. Editorial Reverté. S.A.
● Riddle F, Douglas (1995). Geometría Analítica.PWS Publishing Company.
● Rojo, Armando (2001). Algebra I, Editorial el Ateneo.
● Strang, G. (1982). Álgebra Lineal y sus aplicaciones. Fondo Educativo Interamericano S,A.
 ● Villamayor, O (1976). Álgebra Lineal. Monografía n° 5 Serie de matemática, OEA-

4- Metodología

4.1-- Metodología de la enseñanza

Se considera en este programa que el verdadero aprendizaje se construye en un proceso en el cual la

experiencia “práctica” y la adquisición de conocimientos “teóricos” se retroalimentan. En este
sentido, en las clases “teóricas” se partirá, siempre que esto sea posible, de problemas concretos y se
proporcionará un amplio espacio a la resolución de ejercicios. Por otro lado, en las clases “prácticas”
se intentará abstraer los aspectos teóricos subyacentes a los problemas en consideración. A su vez,
se fomentará entre los estudiantes la utilización de un programa computacional, como por ejemplo,
GeoGebra.

4.2- Desarrollo de la asignatura.

El desarrollo de los contenidos de la materia está dividido en clases teóricas virtuales sincrónicas y
asincrónicas (a desarrollarse en tres horas) y clases presenciales prácticas, tipo taller de tres horas,
semanales.

Para las clases virtuales, se propone su desarrollo de dos maneras:

● Una propuesta asincrónica utilizando los recursos del Campus, tales como: videos con
preguntas a desarrollar, material en pdf, foros de intercambio con alguna pregunta
disparadora, ejercicios con debate que se retomarán en algún encuentro sincrónico o
presencial, lectura de material teórico de los libros propuestos o diapositivas escritas para la
materia, etc.
● Una propuesta sincrónica en una plataforma virtual tipo Meet o Zoom, que será grabada y en
donde se trabajará con algún problema disparador que permita introducir los contenidos
teóricos que se pretende desarrollar.

En las clases presenciales, se propone trabajar con ejercicios prácticos tipo taller, de manera grupal,
en donde al finalizar la resolución, se trabajará en el pizarrón con las distintas resoluciones y
argumentaciones propuestas por los/las estudiantes, y en donde se institucionalizarán los aspectos
teóricos que estos problemas contienen.

La participación de los/las estudiantes será imprescindible para la construcción de los contenidos, que
este programa pretende desarrollar. Habrá también clases de consultas virtuales fuera del horario de
la materia, de manera sincrónica o asincrónica.

5.-Uso del campus virtual

Ya que está previsto implementar la plataforma de código abierto Moodle de enseñanza virtual, se
propone en esta asignatura que:

● Se encuentre disponible todo el material teórico, las grabaciones de las clases sincrónicas y
los trabajos prácticos en formato PDF para que todos los puedan descargar.
● Enlaces a la bibliografía recomendada.
● El calendario de la materia: fechas parciales, entrega de ejercicios, cronograma de la
materia, etc.
● Novedades de la materia.
● Foro de consulta.
● Autoevaluaciones con ejercicios complementarios.
● Enlaces a sitios de interés.

Este campus virtual está pensado para que el/la estudiante pueda estudiar con sus propios tiempos,
seleccionando las actividades de los temas que tenga más dificultad o que quiera repasar.

7- Evaluación

7.1- Criterios de evaluación

El sistema normal de evaluación consistirá en exámenes parciales con recuperatorios, según el

cronograma previsto, de la totalidad de la materia descripta en el programa. Los mismos se realizarán
en las fechas que, a tal efecto, se establezcan en el cronograma correspondiente.
Todas estas evaluaciones, más las valoraciones de las actividades realizadas por los alumnos en las
diferentes clases, constituyen la evaluación permanente de los mismos por parte del cuerpo docente
de la cátedra. Se tiene en cuenta también la entrega de ejercicios propuestos en el aula virtual.

La evaluación será permanente y continua, se evaluarán aspectos actitudinales, procedimentales y

conceptuales, serán evaluados también el trabajo en clase, la participación activa de los alumnos, el
compromiso con el aprendizaje y el logro de los objetivos cognitivos.

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

● Orden y claridad de las exposiciones, tanto orales como escritas.

● Compromiso con sus producciones y con las producciones de sus compañeros para
analizarlas críticamente.
● Cumplimiento de los trabajos prácticos pedidos en las fechas estipuladas en la cursada.
● El procedimiento y desarrollo de ejercicios y problemas dados.
● Justificación y análisis de los resultados.
● La clara y correcta expresión de las ideas.
● Interrelación de los conocimientos dados en la materia, integrando con conceptos de otras
asignaturas.
● Calidad de los conocimientos adquiridos por los alumnos y la correcta aplicación en
diversas situaciones planteadas por el docente.

7.2- Formato de evaluación (Modificable de acuerdo al régimen y carreras de la Universidad)

El sistema de aprobación de la materia se adecuará a lo previsto en el Régimen Académico de la

Universidad Nacional de Hurlingham, aprobado por el Consejo Superior.

8-Cronograma de Clases

Cada semana se prevé dos horas presenciales de ejercitación tipo taller de manera grupal y obligatoria.