SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“ CONOZCAMOS EL PROCESO DE INTEGRACIÓN ECONÓMICA Y EL ESTUDIO DE

MERCADO“

I. Datos generales

1.1 DRE : Puno

1.2 UGEL :Puno
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CRFA “Amanecer Qolla”
1.4 ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales
1.5 PLAN DE INVESTIGACION :Estudio de mercado
1.6 CICLO :VII
1.7 GRADO : Quinto
1.8 HORAS SEMANALES : 5 horas
1.9 DURACIÓN : 5 horas
1.10 DOCENTE MONITORA : Felicitas Miryam, MARTEL EUGENIO
1.11 FECHA : – 05 – 2023

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

En esta actividad los estudiantes conocerán la integración económica, las ventajas de la integración comercial ,los costos de la
integración comercial.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

Competencia Capacidad Desempeño precisados Evidencia Instrumento
Gestiona responsable Comprende las relaciones Explica las relaciones entre Elabora un
mente los recursos entre los elementos del crecimiento económico y -Escala de
organizadores visuales
económicos sistema económico y desarrollo, agentes del sistema calificació n
financiero. económico y financiero
-Lista de cotejo
internacional (organismos
financieros y organismos de -Rubrica
cooperación internacional)
reconociendo los desafíos y las
oportunidades que ofrecen para el
desarrollo del Perú para enfrentar
los problemas macroeconómicos
en el marco de la globalización
económica.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque transversal Valores Actitudes
a. Consciencia de derechos Disposició n a conocer, reconocer y valorar los
-Enfoque de derechos
derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el á mbito privado y pú blico

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia Capacidades Desempeño
Gestiona informació n del
Se desenvuelve en entornos Emplea diversas fuentes con criterios de
entorno virtual
virtuales generados por las TIC credibilidad ,pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza
investigació n sobre un tema específico.
Define metas de aprendizaje
Gestiona sus aprendizajes de Determina metas de aprendizaje viables sobre la
manera autó noma base de sus experiencias
asociadas ,necesidades ,prioridades de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
de la tarea simple o compleja, formulá ndose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante

VI.SECUENCIA DIDÁCTICA

MO
MATERIALES Y TIEMP
MEN SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS O
TOS
La docente monitora saluda los estudiantes de quinto grado se propicia el Pizarra 30
dialogo sobre las actividades que realizaron los estudiantes durante el
desarrollo del Plan de Investigació n. y realiza las siguientes preguntas ¿Qué
preguntas del Plan de Investigació n desarrollaron con facilidad? Y cuales no
¿Qué es lo que má s les gusto del Plan de Investigació n? ¿Qué entienden por
integració n econó mica? Vocabulario –Flujo comercial- Economía de escala .
Seguidamente registra las respuestas y a partir de ello la docente monitora
realiza los acuerdos de convivencia para la presente sesió n de aprendizaje y
los publica en la pizarra. Seguidamente damos a conocer el tema de nuestra
sesió n “CONOZCAMOS EL PROCESO DE INTEGRACIÓN
ECONÓMICA Y EL ESTUDIO DE MERCADO ”
INICIO

“Seguidamente explica el propó sito de la sesió n, competencias, capacidades, la

evaluació n y el producto a lograr

A continuació n, la docente explica acerca de la integració n econó mica que es Papelotes, texto 4h
uno de los rasgos fundamentales de la globalizació n es la bú squeda de la del Minedu
integració n econó mica que puede tomar diferentes formas. Suele Exposición
diferenciarse la integració n comercial de la integració n monetaria. Pedimos a
los estudiantes que lean la informació n de la pá g. 302-303 de su texto
DESARROLLO

escolar y se agrupan para trabajar los organizadores visuales y exponen del

grupo y los demá s grupos preguntan.
Al finalizar las exposiciones, el docente aclara dudas
Una vez culminada se pregunta a los estudiantes si entendieron y se realiza
la retroalimentació n respectiva para los estudiantes que tienen duda.
15
Se cierra la sesió n con la preguntas de METACOGNICION :La docente
monitora promueve la reflexió n en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Como lo aprendieron?
¿Que dificultades tuvieron?
¿Que habilidades has desarrollado al realizar las actividades?¿Por qué?
CIERRE

Tarea para el portafolio

-Fichas de autoaprendizaje

I. Recursos y materiales:
- Ministerio de Educació n (2015). Historia Geografía y Economía 5. Lima: Editorial
Norma
- Tarjetas -Ficha de observació n
- Papelotes
- Pizarra y plumones
TicaniPampa , mayo 2023
 ………………………………………… ………………………………………
VºBº DIRECTOR-COORDINADOR DOCENTE MONITORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

“ CONOZCAMOS LOS BLOQUES ECONÓMICOS MUNDIALES Y EL ESTUDIO DE MERCADO ”

I. Datos generales
1.1 DRE : Puno
1.2 UGEL :Puno
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CRFA “Amanecer Qolla”
1.4 ÁREA CURRICULAR : Ciencias Sociales
1.5 PLAN DE INVESTIGACION : Estudio de mercado
1.6 CICLO :VII
1.7 GRADO : Quinto
1.8 HORAS SEMANALES : 5 horas
1.9 DURACIÓN : 5 horas
1.10 DOCENTE MONITORA : Felicitas Miryam, MARTEL EUGENIO
1.11 FECHA : – 05 – 2023

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes conocerán el foro de Cooperación Económica Asia-Pacifico ,los bloques económicos en América.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

Competencia Capacidad Desempeño precisados Evidencia Instrumento
Gestiona Toma decisiones Describe la dinámica de la Elabora
-Escala de
responsable económicas y globalización y el sistema organizadores visuales
calificació n
mente los financieras. financiero internacional,
bloques económicos mundiales -Lista de cotejo
recursos
que integra el Perú y el papel
económicos -Rubrica
de los organismos financieros
internacionales. Explica la
importancia del mercado y el
comercio internacional en esta
dinámica.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque transversal Valores Actitudes
b. Libertad y responsabilidad Disposició n a elegir de manera voluntaria y
-Enfoque de derechos
responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia Capacidades Desempeño
Gestiona informació n del
Se desenvuelve en entornos Emplea diversas fuentes con criterios de
entorno virtual
virtuales generados por las TIC credibilidad ,pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza
investigació n sobre un tema específico.
 Define metas de aprendizaje
Gestiona sus aprendizajes de Determina metas de aprendizaje viables sobre la
manera autó noma base de sus experiencias
asociadas ,necesidades ,prioridades de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
de la tarea simple o compleja, formulá ndose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante

VI.SECUENCIA DIDÁCTICA

MO
MATERIALES Y TIEMP
MEN SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS O
TOS
La docente monitora saluda los estudiantes de quinto grado se propicia el Pizarra 30
dialogo sobre las actividades que realizaron los estudiantes durante el
desarrollo de la tertulia profesional. y realiza las siguientes preguntas ¿Qué
les dio a conocer el tertuliante acerca de idea de negocio? ¿Qué es lo que má s
les gusto del tema estudio de mercado ? Que significa las siglas –U.E-APEC-
TLCAN-MERCOSUR-CAN .Seguidamente registra las respuestas y a partir de
ello la docente monitora realiza los acuerdos de convivencia para la presente
sesió n de aprendizaje y los publica en la pizarra. Seguidamente damos a
conocer el tema de nuestra sesió n “CONOZCAMOS LOS BLOQUES
ECONÓMICOS MUNDIALES Y EL ESTUDIO DE MERCADO ”
INICIO

“Seguidamente explica el propó sito de la sesió n, competencias, capacidades, la

evaluació n y el producto a lograr

A continuació n la docente explica acerca Como parte del proceso de Papelotes, texto 4h
integració n econó mica mundial se han creado diversos bloques econó micos del Minedu
y comerciales a nivel internacional. En el añ o 2004 se formó la UNASUR- Exposición
Unió n de Naciones Sudamericanas. Esta organizació n engloba a todos, los
Estados sudamericanos y busca la creació n de un espacio regional integrado
que incluya la creació n de una moneda ú nica sudamericana. Pedimos a los
estudiantes que lean la informació n de la pá g. 304-305de su texto escolar y
DESARROLLO

se agrupan para trabajar los organizadores visuales y exponen del grupo y

los demá s grupos preguntan.
Al finalizar las exposiciones, el docente aclara dudas
Una vez culminada se pregunta a los estudiantes si entendieron y se realiza
la retroalimentació n respectiva para los estudiantes que tienen duda.
Cuaderno 15
Se cierra la sesió n con la preguntas de METACOGNICION :La docente
monitora promueve la reflexió n en los estudiantes a través de las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Como lo aprendieron?
¿Que dificultades tuvieron?
¿Que habilidades has desarrollado al realizar las actividades?¿Por qué?
CIERRE

Tarea para el portafolio

.Fichas de autoaprendizaje

VI. Recursos y materiales:

- Ministerio de Educació n (2015). Historia Geografía y Economía 5. Lima: Editorial
Norma
- Tarjetas -Ficha de observació n
- Papelotes
- Pizarra y plumones
 TicaniPampa , mayo 2023

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VºBº DIRECTOR-COORDINADOR DOCENTE MONITORA