Avance Programa Sintético Fase 6 Historia

Avance del
contenido del
Programa sintético
de la Fase 6
Ciclo Escolar 2022-2023
Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes
Ciclo Escolar 2022-2023
Para citar este documento:
Secretaría de Educación Pública. (2022). Avance del contenido del

Programa sintético de la Fase 6. [Material en proceso de
construcción].
Avance del contenido del

2
Programa sintético de la Fase
F6 Versión preliminar 29122022
Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Descripción general del campo formativo
Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la
comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas
comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de
aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo de una
ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática.
De igual manera, el campo formativo se orienta a que niñas, niños y adolescentes

entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales de las que forman parte y que
constituyen su entorno, las describan, las analicen y las interpreten aprovechando
diversas formas de observación y registro y establezcan nexos con ámbitos más amplios
de pertenencia como su región, el país, América Latina y el mundo.
El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las

personas, independientemente de su origen étnico o nacional, el género, la edad, las
distintas capacidades, la condición socioeconómica, las condiciones de salud, la religión,
las opiniones, las identidades y orientaciones sexuales, el estado civil o cualquier otra
manifestación de las diversidades, todas igualmente legítimas. Esto supone además que
las niñas, niños y adolescentes se responsabilicen sobre el impacto de sus acciones en los
ámbitos personal, social y natural y contribuyan al bienestar común.
Este campo plantea el aprendizaje de algunos aspectos sobre la crisis ambiental, las
relaciones entre culturas, en especial las que definen constitucionalmente el carácter
intercultural de la nación mexicana, esto es los pueblos indígenas y afromexicanos; la
igualdad de género; los derechos de las niñas, niños y adolescentes y promueve los valores
asociados a estos aprendizajes, lo cual implica favorecer la reflexión en torno a nociones
de libertad y responsabilidad, así como la construcción de saberes, conocimientos y
valores que les permitan el desarrollo y fortalecimiento de su autonomía e identidad
personal y comunitaria.
3
Finalidades del campo formativo para la educación preescolar, primaria y secundaria
Este campo está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de
manera gradual, razonada, vivencial y consciente, desde la etapa inicial hasta el término
de la educación secundaria:
 Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto

familiar con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de
vida que se comparten, y que se amplían al entorno local, nacional, regional y
mundial.
 Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas, y ejerzan el pensamiento
crítico en torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de
convivir, para de esta manera dar significado y valorar su propia cultura y otras.
 Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el respeto, la libertad,
la justicia, la honestidad, la responsabilidad, la reciprocidad y la empatía, que les
sirvan de guía para prácticas personales y colectivas, así como para reflexionar y
hacer juicios críticos, tomar decisiones, participar y relacionarse de forma positiva
y pacífica con las demás personas.
 Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto
educativo y de vida, conozcan su importancia para la organización de la vida en
sociedad, aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así
́ como a ejercerlos de manera informada y pacífica, lo que supone exigir su
cumplimiento para sí y para todas las personas, respetando todas las diversidades.
 Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la
concepción de que todas las personas forman parte de ella y asuman compromisos
de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de
todas las personas y seres vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.
 Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica basadas en el análisis de las
transformaciones sociales, naturales, culturales, económicas y políticas ocurridas
en su localidad, el país y el mundo en tiempos y espacios determinados para
4
que
5
comprendan que el presente es el resultado de las decisiones y acciones de las

sociedades del pasado, y asimismo que el futuro depende de las decisiones y
acciones actuales.
Especificidades del Campo Formativo para la Fase 6
Este campo formativo integra nociones, conocimientos, habilidades, actitudes y valores de

Formación Cívica y Ética, Historia y Geografía, por lo que representa un reto para el
trabajo docente en el aula y colegiado. Se abordan las relaciones de las sociedades con la
naturaleza, así como las transformaciones políticas, territoriales, económicas, sociales e
ideológicas en México, América Latina y el mundo, desde una perspectiva con conciencia
histórica y con sustento en principios éticos orientados al ejercicio de los derechos
humanos, la democracia y la cultura de paz.
El campo busca que los adolescentes se asuman como sujetos de derecho, con identidad
personal y colectiva, integrantes de comunidades plurales que comparten espacios
democráticos y que conforman la diversidad del país. Se espera que interpreten hechos,
procesos o situaciones históricas, culturales, naturales, sociales y políticas a partir de
profundizar en la comprensión de nociones como la ubicación temporal y espacial, causas
y consecuencias, así como los cambios y permanencias que se analizan en un contexto
histórico determinado. Asimismo, se pretende que sean capaces de desarrollar una
conciencia histórica y que establezcan posicionamientos éticos respecto de sus propias
acciones y los problemas actuales, tales como el deterioro ambiental, el calentamiento
global, la escasez y la contaminación del agua, el cambio climático, la violencia, la injusticia
y la corrupción, entre otros.
Los adolescentes serán capaces de concebir a la naturaleza como un sistema complejo del
que forman parte y que requiere cuidado. En estos términos, es preciso que se
comprometan con la defensa, exigencia y ejercicio de sus derechos y los de las demás
6
personas, para un aprovechamiento sustentable de la naturaleza que contribuya a

preservar la vida.
Si bien los siete ejes articuladores de la educación básica tienen presencia en este campo
formativo, es preciso destacar que predominan los ejes de inclusión, pensamiento crítico,
interculturalidad crítica e igualdad de género, cuyo propósito es transitar a relaciones
Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Historia
7
Los albores de la Busca, localiza y estudia Recupera las explicaciones
humanidad: los con sus pares fuentes que de Charles Darwin acerca
pueblos antiguos del dan cuenta de mitos del origen y evolución de la
mundo y su devenir biodiversidad y
8

Contenido
fundacionales de pueblos particulariza en el caso ser
antiguos. humano.
Reflexiona acerca de la
importancia de las Investiga acerca de restos
fuentes históricas para la fósiles de homínidos
interpretación de hechos encontrados en todo el
y procesos. mundo y organiza la
información.
Compara y encuentra lo
común y lo diverso entre Explica cómo se construye
mitos fundacionales de la representación de la
pueblos antiguos de prehistoria a través de la
México y de otras partes manufactura de artefactos
del mundo. o estructuras.
Reflexiona y toma
postura en torno a las Aplica el eje organizador
teorías que explican el uso y gestión del agua y su
poblamiento original de impacto para analizar el
América. desarrollo histórico de las
antiguas civilizaciones
Distingue y clasifica mesopotámica, egipcia,
evidencias históricas que hindú y china.
le permiten acercarse al
conocimiento de del Indaga a partir de la noción
poblamiento original de de espacio ecúmene
América. aplicada a los antiguos
Investiga acerca de restos pueblos fenicio, egipcio,
fósiles humanos cretense, cartaginés, griego
encontrados en los que y romano en la cuenca del
hoy es el territorio de mar mediterráneo, como
nuestro país. una forma temprana de
integración de la economía,
Reflexiona en torno al
la sociedad, la cultura y la
caso del llamado Hombre
política.
de Tepexpan y la
necesidad de una historia
Analiza el proceso de
inclusiva que recupere las
integración de los antiguos
aportaciones de las
pueblos de la Cuenca del
mujeres.
Mar Mediterráneo para
Reconozca que la Historia explicarse las tensiones y
es una reconstrucción conflictos entre persas y
científica del pasado que griegos.
se hace desde el presente
y que al igual que otras
9

Contenido
ciencias, la ideología y la Genera hipótesis e
metodología del interpretaciones propias
historiador determinan su sobre el esplendor de la
mirada del pasado. Cultura Romana mediante
el análisis de los conceptos:
Conoce sistemas que trabajo esclavo, ocupación
tienen como propósito militar de territorios y
abordar la historia de los organización política.
primeros pueblos en el
territorio de lo que ahora Problematiza la relación
es nuestro país. germánicos-romanos y la
desintegración del Imperio
Emplea alguno de estos Romano de Occidente.
sistemas para ubicar en el
espacio y en el tiempo Establece relaciones de
aspectos de la vida cambio, continuidad y/o
cotidiana de los pueblos ruptura en el surgimiento
antiguos que surgieron en de los estados feudales y su
Mesoamérica, generalización en Europa.
Aridoamérica y
Oasisamérica. Estructura a partir del
espacio y el tiempo en que
Vincula y compara sus se desarrolló, formas para
representaciones e ideas organizar y dar cuenta del
sobre el nacimiento, la desarrollo histórico de las
vida o la muerte con las sociedades feudales.
que construyeron los
antiguos pueblos de Problematiza acerca de las
México. causas, los fundamentos y
el impacto del Imperio
Pone en juego su Musulmán en el mundo.
capacidad de convertirse
en integrante de una
cultura mesoamericana
para exponer la razón y el
sentido de los sacrificios
rituales.
Desarrolla teóricamente
el entramado de causas
de diverso tipo que
dieron lugar a la
agricultura
mesoamericana y el
10

Contenido
impacto civilizatorio de
ésta en las sociedades
que la practicaron.
Reconoce el significado
en su vida de la práctica
histórica del cultivo del
maíz como una
consecuencia de larga
duración.
Reconstruye aspectos de
la vida cotidiana en los
ámbitos de la economía,
la cultura, sociedad y la
política de los pueblos de
Mesoamérica.
Recopila información
histórica sobre los
pueblos aridoamericanos
y oasisamericanos y la
organiza en un friso
cronológico.
Compara el desarrollo
histórico de pueblos
originarios de
Norteamérica y
Sudamérica y comprende
sus semejanzas y
diferencias.
La conformación de Formula preguntas, Indaga acerca del desarrollo Indaga sobre el desarrollo
las metrópolis y los recopila información y del comercio y su impacto en de las ciudades en Italia y
sistemas de comparte sus hallazgos la geografía y la navegación en Flandes durante los siglos
dominación en torno a los pueblos Europa y Asia en el Siglo XV. XII y XII.
originarios de México
Explica la consolidación del
¿cuántos pueblos son? Asocia la transmutación del
reino español alrededor de
¿dónde están? ¿de dónde sistema feudal con el
Isabel I de Castilla y Fernando
llegaron? ¿cómo vivían desarrollo del Humanismo
II de Aragón como personajes
antes? ¿Cómo viven en el marco del
históricos en este proceso.
ahora? ¿qué permanece? surgimiento
11

Contenido
¿qué cambió? ¿se Busca información acerca de la de los estados nacionales y
reconoce en él? expedición de 1492 de las monarquías absolutas.
Cristóbal Colón y el
Construye una línea del
descubrimiento de América. Reflexiona acerca de las
tiempo con la historia de
algún pueblo originario Revisa desde una perspectiva causas que ocasionaron la
que le sea entrañable. fundada en valores búsqueda de rutas
universales, como la libertad, comerciales marítimos y su
Indaga los orígenes de la propagación y su
la justicia, el respeto y la
población afromexicana, generalización durante los
tolerancia, el contenido de las
sus aportaciones sociales siglos XV y XVI.
Bulas Alejandrinas y el Tratado
y a la cultura de nuestro
de Tordesillas.
país. Analiza la disputa entre los
Registra y extrae conclusiones países hegemónicos por la
Identifica
con respecto al arribo de los posesión de territorios en
representaciones
españoles al nuevo mundo y la América, África y Asia.
asumidas de los pueblos
colonización de las Antillas.
indígenas y
afromexicanos sobre el Indaga acerca de las tensiones Caracteriza las
nacimiento, la vida, la y alianzas políticas entre los colonizaciones realizadas
muerte, la tierra, la señoríos mesoamericanos, por españoles,
naturaleza, la tierra, la previo al arribo de los portugueses, ingleses,
agua, el territorio en su colonizadores españoles al franceses y holandeses en
comunidad. territorio de lo que hoy es América y en Asia.
nuestro país.
Investiga el arribo a largo Relaciona la expoliación de
de la historia a nuestro Revisa y contextualiza las los recursos humanos y
país, de otros pueblos del campañas militares que naturales de los territorios
mundo y lo expone a sus Hernán Cortés llevo a cabo colonizados en América
pares en la organización para someter a la población con la práctica de una
cronológica que indígena. política económica
considere más adecuada. institucional de las
Problematiza sobre los
factores políticos, económicos, naciones colonizadoras.
culturales, tecnológicos,
militares, religiosos Revisa las causas y obtiene
que
predominaban en los pueblos conclusiones de la
indígenas en el momento de concentración de la
su enfrentamiento con los actividad colonizadora de
españoles. diferentes potencias
ultramarinas como en la
Elabora teorías de posibles
Cuenca del Mar caribe y el
desenlaces a partir de una
Sudeste Asiático.
articulación diferente de los
factores que se conjugaron en
Obtiene información y
este evento histórico.
formula conclusiones
12
acerca del tráfico de pieles
13

Contenido
Ubica a la conquista como un y su incremento durante la
momento de ruptura en la colonización del noreste de
Historia de nuestro país que Norteamérica.
generó cambios en la sociedad
y en la vida cotidiana de las Analiza las causas que
personas. llevaron a la intensificación
del tráfico de esclavos y al
Describe las formas de
exacción a las que fueron uso del trabajo de éstos en
los territorios colonizados
sometidos la población y los
territorios indígenas con el de América.
establecimiento del Virreinato
de la Nueva España. Investiga los lugares de
origen y de destino de la
Identifica elementos de las población africana reducida
culturas indígenas que a la esclavitud en este
persistieron en la época periodo.
colonial dentro del proceso de
cohesión política de nuestro Problematiza la vida
país. cotidiana de la población
Problematiza el interés de la africana reducida a la
corona española en el esclavitud en América.
desarrollo e intensificación de
la minería en la Nueva España. Caracteriza el
establecimiento de las
Distingue las características de colonias inglesas en
la forma de gobierno, la América.
economía, la cultura y la
sociedad en la Nueva España. Reflexiona y emite
Reflexiona y emite su opinión opiniones acerca del tipo
acerca del uso del trabajo de relaciones de todo tipo
esclavo de africanos y que los colonos ingleses
afrodescendientes en la Nueva establecieron con la
España. población indígena.
Reflexiona en las implicaciones
Compara y obtiene
sociales del sistema de castas
conclusiones acerca de la
que se estableció en la
composición social que se
sociedad novohispana.
conformó en las colonias
inglesas en América.
Las gestas de Indaga sobre rebeliones y Relaciona la revolución de Elabora una cronología de
resistencia y los levantamientos de independencia de 1810 en las luchas de
movimientos pueblos indígenas y nuestro país con el independencia de los
independentistas afromexicanos en la agotamiento del imperio países de Latinoamérica;
14
incorpora
15

Contenido
historia de nuestro país y español para mantener la datos, fechas, nombres,
se acerca a comprender cohesión de sus colonias lugares, y personajes
sus causas. ultramarinas. históricos; aspectos
sincrónicos y diacrónicos,
Emite juicios acerca de Comprende la confluencia de aspectos que permanecen
agravios o crímenes a los procesos (p. ej. las reformas o cambian y la duración.
que han sido sujetos los borbónicas) y hechos (p. ej. la
pueblos indígenas y invasión napoleónica en
afromexicanos. España) en la configuración de
la lucha por la independencia
de la Nueva España.
Aplica conceptos
organizadores para dar cuenta
de las etapas en que se
desarrolló la lucha por la
Independencia de la Nueva
España.
Identifica los cambios de ritmo

y de dirección en las
diferentes etapas de la lucha
por la Independencia de la
Nueva España y teoriza al
respecto.
Reconoce la impronta que la
participación popular o la
ausencia de ésta le dio a la
lucha por la independencia.
Caracteriza la consumación de
la independencia y el
surgimiento del Primer
Imperio.
Comprende al acontecimiento
de la revolución de
independencia como parte de
un proceso de la formación de
un Estado nacional.
Analiza las tensiones entre

federalistas y centralistas con
16

Contenido
el advenimiento de la
república durante la primera
mitad del siglo XIX.
Explica la debilidad estructural

de la joven república mexicana
para para enfrentar el asedio
de los Estados Unidos y
Francia: Independencia de
Texas, Primera Invasión
Francesa e Invasión
Estadounidense de 1846-1848.
Las revoluciones Establece las características yUbica la confluencia de
modernas y sus el contexto en que se causas para que la primera
tendencias desarrolla la dictadura de revolución industrial
Antonio López de Santa Anna suceda en Inglaterra y se
y obtiene conclusiones. desarrolle el sistema
Identifica causas y capitalista.
consecuencias de corta y larga Explica la relevancia
duración de la Revolución de historia de la revolución
Ayutla de 1854. industrial en nuestras
Analiza las Leyes de Reforma vidas.
expedidas entre 1859 y 1861, Analiza y comprende por
opina sobre ellas y estima su separado, la causalidad y el
valor en la actualidad. sentido de la
Problematiza la relación Independencia de los
liberales-conservadores en Estados Unidos y de la de la
este periodo de la historia de Revolución Francesa y el
México. impacto que tuvieron en su
momento en el mundo;
Elabora una cronología con los identifica los elementos en
acontecimientos más común y los que marcan
importantes que sucedieron diferencias. Construye una
durante la Guerra de Reforma, narrativa de este proceso.
incorpora la información
necesaria para su Problematiza la irrupción
comprensión puntual. de estas revoluciones con
el uso de conceptos como
Pone en juego su capacidad de cambios, permanencias,
convertirse en un liberal o en ruptura, viejo régimen,
un conservador y se posiciona soberanía popular,
documentadamente. esclavitud, igualdad,
propiedad privada.
17

Contenido
Demuestra la intervención Relaciona los que a su
interesada de gobiernos juicio son aportes
extranjeros en la vida interna relevantes de estas
de México en esta etapa de la revoluciones,
historia (tratados McLane-
Analiza la Declaración de
Ocampo y Mon-Almonte,
los Derechos del Hombre y
Alianza Tripartita, Convención
del Ciudadano y genera
de Londres).
hipótesis acerca de la
Comprende la relevancia ausencia explícita de las
histórica de la Segunda mujeres en el texto.
Invasión Francesa para
Analiza la consolidación de
nuestra vida actual.
Francia como nación
Identifica desde su imaginario moderna y capitalista y
la relevancia histórica de la relaciona el aporte a este
Batalla del 5 de mayo de 1962. proceso de las campañas
militares que llevó a cabo
Elabora una cronología con los
Napoleón Bonaparte.
acontecimientos más
importantes que sucedieron Explica cómo en el proceso
durante la restauración de la de ascenso y consolidación
república y porfiriato, del sistema capitalista y de
incorpora la información la burguesía como clase
necesaria para su dominante hubo
comprensión puntual; segmentos sociales con
identifica cambios y una perspectiva diferente:
permanencias en ambos socialistas utópicos,
procesos y los puntos de comunistas, anarquistas.
inflexión.
Analiza el proceso de
Genera interpretaciones del expansión territorial de los
porfiriato a partir de comparar Estados Unidos y los
el desarrollo económico y el modelos de desarrollo
desarrollo social generados económico de los estados
durante este periodo del norte y los estados del
histórico. sur.
Elabora hipótesis que explican Identifica desde que
el trato que Porfirio Díaz dio a perspectiva estaba
la oposición política, a la planteada la abolición de la
prensa, al movimiento esclavitud impulsada por
campesino y obrero, a los los estados del norte.
pueblos indígenas. Analiza los resultados de
guerra civil estadounidense
18

Contenido
y determina la perspectiva
histórica de esta nación.
Reflexiona en qué tanto se
modificaron las
condiciones de vida de la
población de origen
africano de los Estados
Unidos.
Relaciona la creciente
industrialización de los
países capitalistas y la
colonización de África en la
segunda mitad del siglo
XIX.
Analiza y comprende la
causalidad de los procesos
de integración nacional de
Italia y Alemania y
comprende como estos se
convierten en causas de
hechos más complejos,
Reconoce en el
establecimiento de la
Comuna de París en 1871
la expresión de una forma
de gobierno alternativo al
de la burguesía.
Las tensiones en Analiza y comprende la Analiza y comprende las
siglo XX causalidad de la revolución causas y consecuencias de
mexicana de 1910, identifica la la segunda revolución
heterogeneidad en su industrial y su aporte a la
composición y demandas. consolidación del
capitalismo como sistema
Pondera las demandas
económico mundial.
sociales que la orientaron y la
participación de los diferentesExplica las causas de la
grupos sociales en suprimera guerra mundial y
conducción en diferentes las vincula históricamente
momentos. con hechos o procesos
Diseña periodos pasados o que suceden
espaciotemporales y los simultáneamente con los
organiza cronológicamente que están relacionados.
19

Contenido
para dar cuenta del proceso Amplía el alcance de este
revolucionario. tiempo histórico al vincular
las causas con hechos o
Construye narrativas de los
sucesos posteriores con los
personajes históricos, los
que tengan relación.
reconoce como expresión
identitaria de grupos sociales Elabora una cronología de
en particular. los eventos que abarca la
primera guerra mundial y
Analiza y caracteriza el suceso
la utiliza de base para
conocido como la Decena
entramar los hechos
Trágica.
contenidos con las
Argumenta desde el presente consecuencias de este
la relevancia que tiene pasa su conflicto bélico.
vida le Revolución Mexicana y
Compara la situación en
sus aportes.
que se colocaron los países
Recaba información de los participantes al final de la
eventos relevantes de los guerra.
gobiernos postrevolucionarios
Aborda la revolución rusa
y caracteriza el periodo
de 1917 como un punto de
conocido como Maximato.
ruptura en la historia de
Analiza las causas, el origen, el esta nación y del mundo.
lugar y el tiempo de la
Genera hipótesis acerca
rebelión cristera.
del surgimiento de la Unión
Reúne información acerca de Soviética como contrapeso
las principales políticas de del sistema capitalista.
gobierno de Lázaro Cárdenas
Explica la lógica en la que
(reforma agraria, intervención
se desarrolla la crisis de
del estado en la economía,
1929 y describe sus
nacionalización de industrias,
efectos.
educación socialista, apoyos a
campesinos, reorganización Problematiza acerca del
del movimiento obrero) y la surgimiento del fascismo y
utiliza para estructurar una las características que
narrativa. adquirió en Alemania, Italia
y España.
Vincula desde el tiempo
cronológico las acciones Recaba información y
concretas del gobierno genera hipótesis acerca de
cardenista (p. ej. la la Guerra Civil Española.
expropiación petrolera) y las Valora la actitud del
relaciona con eventos pasados gobierno de Lázaro
o simultáneos acerca del Cárdenas al recibir al exilio
20
español y el impacto de
21

Contenido
mismo tópico (p. ej. la este en la sociedad
expedición de la Ley del mexicana.
Petróleo del 24 de diciembre
Explica las causas de la
de 1901 que reconoce que los
segunda guerra mundial y
dueños de los predios pueden
las vincula históricamente
explotar hidrocarburos sin
con causas o consecuencias
necesidad de concesión
de la primera guerra
alguna) para dimensionar la
mundial.
cualidad del tiempo histórico.
Diseña un organizador
Ubica en el gobierno de
cronológico de los eventos
Manuel Ávila Camacho el
que abarca la segunda
origen y las circunstancias de
guerra mundial y la utiliza
la política de unidad nacional,
para dar cuenta del
las contextualiza
desarrollo del conflicto.
internacionalmente y
reconoce en esta política un Establece similitudes y
elemento para la diferencias entre las
institucionalización y consecuencias de la
legitimación del estado primera y la segunda
mexicano durante el siglo XX. guerra mundial.
Reúne información acerca de Indaga las causas de la
las prioridades que impulsó el incorporación de México
gobierno de Miguel Alemán en el conflicto y la forma
Valdés, la contrasta con las en que lo hizo.
representaciones sociales Genera hipótesis acerca del
contenidas en la obra fílmica periodo histórico conocido
de la época por Alejandro como posguerra, usa
Galindo. conceptos como mundo
Explica las características, las bipolar, conformación de
prioridades y los sucesos bloques, guerra fría,
importantes de los gobiernos sistemas de alianzas,
de la época del desarrollo conflictos regionales.
estabilizador. Analiza el proceso en que
Dimensiona el tiempo los comunistas chinos
histórico (vincula hechos toman el poder en este
pasados o simultáneos con los país y su inserción en el
que tiene relación) del ámbito internacional.
derecho de las mujeres a votar Indaga acerca de la
y ser votadas en las elecciones descolonización de África y
de 1955. advierte cómo se inserta en
Reconoce los costos sociales
22
del milagro mexicano y el
23

Contenido
carácter autoritario y represor este proceso las tensiones
con el que actuó el estado de la posguerra.
mexicano ante las demandas
Analiza las causas y el
del movimiento magisterial
sentido de la carrera
(1958), la huelga ferrocarrilera
armamentista nuclear
(1959) y el movimiento
desatada después de la
médico (1964-1965).
segunda guerra mundial y
Indaga acerca de la influencia advierte sus implicaciones
de la revolución cubana en en el presente.
México y evidencia su
Indaga causas, desarrollo y
impacto.
desenlace de la guerra de
Recupera información de Corea y establece su
crónicas y narrativas de vinculación con la guerra
participantes del movimiento fría.
estudiantil de 1968, la analiza
Indaga causas, desarrollo y
y construye hipótesis propias
desenlace de la guerra de
sobre sus causas y
Vietnam; reflexiona y
consecuencias.
obtiene conclusiones en la
Reflexiona a partir de su intervención de Francia y
condición de estudiante en la Estados en este conflicto.
perspectiva histórica de las y
Genera hipótesis e
los jóvenes que participaron
interpretaciones de la
en este movimiento.
postura estadounidense
Emite juicios acerca del trato y acerca de la revolución
la respuesta que el gobierno cubana y las razones para
de Gustavo Díaz Ordaz dio al mantener bloqueo
movimiento estudiantil de económico sobre la isla
1968. desde 1962.
Analiza y caracteriza de las Elabora un organizador
políticas de los gobiernos del cronológico de la carrera
periodo de las crisis espacia e inserta este
económicas 1970-1982, ubica proceso en el contexto del
cambios y permanencias con mundo bipolar.
relación a los gobiernos
Analiza y comprende las
anteriores.
causas de la desintegración
Identifica cambios que del bloque socialista,
incorporaron los gobiernos interpreta el simbolismo de
neoliberales 1982- 2000 en la la caída del muro de Berlín.
política, la economía y la Ubica las causas, desarrollo
sociedad con respecto a las y desenlace de la Guerra
del
24

Contenido
políticas de los gobiernos del Gofo Pérsico (1990-1991) y
nacionalismo revolucionario. la contextualiza en un
escenario unipolar.
Explica las causas y el contexto
en que se instauró el
neoliberalismo en México.
Elección de Nelson
Describe como el Mandela como presidente
neoliberalismo implica de Sudáfrica | 10 de mayo
progreso para algunos de 1994
segmentos sociales y
retroceso para otros, asume
causas de la creación de la
una posición desde sus
Unión Europea.
condiciones de vida.
Reconoce cómo se gestan
formas de organización
alternativa en un escenario
dominado por políticas
neoliberales: la respuesta
solidaria de la gente después
del sismo de 1985 y la
articulación del movimiento
urbano popular, la
movilización popular después
del proceso electoral de 1988,
el movimiento magisterial de
1989.
Revisa la evolución de la
política del estado mexicano
hacia los pueblos indígenas
desde el exterminio y el
despojo (siglo XIX) hasta la
integración y la cultura
dominante del mestizaje (siglo
XX).
Resignifica, visibiliza y
reconoce la presencia de los
pueblos indígenas y asume
prácticas de convivencias
inclusivas e igualitarias.
Comprende la noción de
territorio y naturaleza que
poseen los pueblos indígenas,
25
así como sus demandas por la
26

Contenido
autonomía, el autogobierno y
la democracia.
causas del levantamiento
zapatista de 1994 en Chiapas y
sus repercusiones en los
ámbitos nacional e
internacional.
La construcción Identifica las ideas y
histórica de las ideas representaciones de las
sobre las juventudes personas de acuerdo con
e infancias. su edad en diversos
momentos históricos.
Comprende los cambios y
permanencias en las
características y tareas
que las sociedades
asignan a las personas, de
acuerdo con su edad.
Explica, con base en
fuentes, las actividades
asignadas a las personas
según su edad en
sociedades y momentos
históricos diversos.
Las mujeres y sus Revisa fuentes históricas
historias. para identificar la
participación de las
mujeres en la sociedad en
diversos momentos
históricos.
Indaga sobre el
protagonismo social de
las mujeres en diferentes
procesos históricos, para
reconocer la relevancia
de su participación.
Contrasta fuentes
históricas para identificar
cambios y permanencias
27
en la participación de las
28

Contenido
mujeres en diversos
Analiza los testimonios

producidos por las
mujeres en distintos
Argumenta las causas de

los principales cambios
históricos que ha tenido
la participación social de
las mujeres.
Argumenta cómo el
“deber ser” de las
mujeres ha cambiado a
través del tiempo.
Las luchas de las Identifica los orígenes
mujeres por sus históricos de
derechos. movimientos y
organizaciones de
mujeres en la lucha por la
igualdad y el
reconocimiento de sus
derechos.
Comprende los cambios y
permanencias en las
luchas de las mujeres por
una vida igualitaria y libre
de violencia.
Analiza las causas de los
movimientos feministas
en la actualidad en
México y el mundo.
Relaciones de poder Identifica las
y lucha por los problemáticas de
derechos de grupos violencia hacia pueblos
históricamente originarios,
discriminados o afrodescendientes,
subrepresentados. migrantes y comunidad
29

Contenido
LGBTTTQ+ en distintos
procesos históricos.
Argumenta sobre los
cambios y permanencias
en la lucha por erradicar
la violencia hacia pueblos
originarios,
afrodescendientes,
migrantes y comunidad
LGBTTTQ+ en distintos
procesos históricos.
Discriminación, Identifica las causas
racismo y prejuicios históricas del racismo y la
como construcciones xenofobia y las relaciona
históricas. críticamente con sus
consecuencias.
Analiza la relevancia
histórica del racismo en la
justificación de actos que
atentaron contra la vida
de personas o grupos.
Comprende las causas y
consecuencias históricas
del racismo y propone
acciones en su vida
cotidiana y en la de su
comunidad escolar para
combatirlo.
Movilidades Comprende procesos .
humanas, históricos relevantes en
migraciones y los que grupos humanos
nuevos escenarios se desplazaron por los
para la vida. territorios a lo largo del
tiempo.
Explica procesos
históricos relevantes en
los que grupos humanos
se desplazaron por
territorios en periodos de
30

Contenido
tiempo de corta o larga
duración
Amor, amistad, Comprende que la forma
familias y relaciones en la que las personas
entre las personas en piensan y actúan en
la historia. relación con el amor, la
amistad y las familias se
construyen en la sociedad
y cambian
históricamente.
Explica los cambios que
las concepciones sobre el
amor, la amistad y las
familias han tenido a lo
largo del tiempo y en
diversos contextos
sociales y geográficos.
31
32

Avance Programa Sintético Fase 6 Historia

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Avance Programa Sintético Fase 6 Historia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Avance del

Para citar este documento:

Secretaría de Educación Pública. (2022). Avance del contenido del

Avance del contenido del

Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades

Descripción general del campo formativo

De igual manera, el campo formativo se orienta a que niñas, niños y adolescentes

El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las

Finalidades del campo formativo para la educación preescolar, primaria y secundaria

 Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que inician en el contexto

comprendan que el presente es el resultado de las decisiones y acciones de las

Especificidades del Campo Formativo para la Fase 6

Este campo formativo integra nociones, conocimientos, habilidades, actitudes y valores de

personas, para un aprovechamiento sustentable de la naturaleza que contribuya a

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Identifica los cambios de ritmo

Analiza las tensiones entre

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Explica la debilidad estructural

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Analiza los testimonios

Argumenta las causas de

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Procesos de desarrollo de aprendizaje

También podría gustarte