Lab Crono Sem 3 2006-1

C R O N O G R A M A 3° S E M ES T R E Ago -Dic 2005
LABORATORIO EL DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA
ARQUITECTURA
UNIVERSIDAD
No. FECHA TEMA Y SUB TEMA ACTIVIDAD AGOSTO

SEM 1 D L M M J V S
1 1-Aug
1 2 3 4 5
2 3-Aug 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
3 4-Aug 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
SEM 2 SEPTIEMBRE
4 8-Aug MODELADO D L M M J V S
Diseño y modelado de Urna Funeraria
5 10-Aug 1 2
Trabajo en AutoCad; 3Dstudio y Sketchup
3 4 5 6 7 8 9
6 11-Aug 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
SEM 3 24 25 26 27 28 29 30
7 15-Aug OCTUBRE
D L M M J V S
8 17-Aug
9 18-Aug 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
SEM 4 15 16 17 18 19 20 21
10 22-Aug 22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
11 24-Aug NOVIEMBRE
D L M M J V S
12 25-Aug
1 2 3 4
SEM 5 5 6 7 8 9 10 11
1 29-Aug 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
2 31-Aug 26 27 28 29 30
DICIEMBRE
3 1-Sep D L M M J V S
1 2
SEM 6 3 4 5 6 7 8 9
1 5-Sep 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
2 7-Sep 24 25 26 27 28
3 8-Sep
SEM 7
1 12-Sep AMBIENTACIÓN
Diseño del espacio y ambiente del Mausoleo
2 14-Sep
Trabajo en 3Dstudio
3 15-Sep
Trabajo en 3Dstudio
SEM 8
1 19-Sep
Trabajo en 3Dstudio
2 21-Sep
Trabajo en 3Dstudio
3 22-Sep
Trabajo en 3Dstudio
SEM 9
1 26-Sep
Trabajo en 3Dstudio
2 28-Sep
Trabajo en 3Dstudio
3 29-Sep
Trabajo en 3Dstudio
SEM 10
1 3-Oct
Trabajo en 3Dstudio
2 5-Oct
Trabajo en 3Dstudio
3 6-Oct
Trabajo en 3Dstudio
SEM 11
1 10-Oct
Trabajo en 3Dstudio
2 12-Oct
Trabajo en 3Dstudio
3 13-Oct
Trabajo en 3Dstudio
SEM 12
1 17-Oct ANIMACIÓN Diseño, ambientación y animación del
Mausoleo y Urna
2 19-Oct
Trabajo en 3Dstudio
3 20-Oct
Trabajo en 3Dstudio
SEM 13
1 24-Oct
Trabajo en 3Dstudio
AGOSTO
2 26-Oct D L M M J V S
Trabajo en 3Dstudio
3 27-Oct 1 2 3 4 5
Trabajo en 3Dstudio
6 7 8 9 10 11 12
SEM 14 13 14 15 16 17 18 19
1 31-Oct 20 21 22 23 24 25 26
Trabajo en 3Dstudio
27 28 29 30 31
2 2-Nov SEPTIEMBRE
Trabajo en 3Dstudio
D L M M J V S
3 3-Nov
Trabajo en 3Dstudio
1 2
SEM 15 3 4 5 6 7 8 9
1 7-Nov 10 11 12 13 14 15 16
Trabajo en 3Dstudio
17 18 19 20 21 22 23
2 9-Nov 24 25 26 27 28 29 30
Trabajo en 3Dstudio
OCTUBRE
3 10-Nov D L M M J V S
Trabajo en 3Dstudio
SEM 16
1 14-Nov 1 2 3 4 5 6 7
Trabajo en 3Dstudio
8 9 10 11 12 13 14
2 16-Nov 15 16 17 18 19 20 21
Trabajo en 3Dstudio
22 23 24 25 26 27 28
3 17-Nov 29 30 31
Trabajo en 3Dstudio
NOVIEMBRE
SEM 17 D L M M J V S
1 21-Nov
Trabajo en 3Dstudio
1 2 3 4
2 23-Nov 5 6 7 8 9 10 11
Trabajo en 3Dstudio
12 13 14 15 16 17 18
3 24-Nov 19 20 21 22 23 24 25
Trabajo en 3Dstudio
26 27 28 29 30
SEM 18 DICIEMBRE
1 28-Nov PRESENTACION GRAFICA CONCEPTUAL D L M M J V S
Diseño de Graficos conceptuales del proyecto
2 30-Nov 1 2
Trabajo en PhotoShop y Corel Draw
3 4 5 6 7 8 9
3 1-Dec 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
SEM 19 24 25 26 27 28
1 5-Dec
2 7-Dec
3 8-Dec
SEM 20
1 12-Dec
2 14-Dec
3 15-Dec
SEM 21
1 19-Dec
2 21-Dec
3 22-Dec
SEM 22
1 26-Dec
2 28-Dec
3 29-Dec
5.5
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
LABORATORIO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
CICLO:
TERCER SEMESTRE
ÁREA CURRICULAR:
Desarrollo Arquitectónico
OTRAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LA LÍNEA CURRICULAR:
Laboratorio de la Forma; Laboratorio del Objeto Arquitectónico; Laboratorio de la Función; Laboratorio

Laboratorio de la Significación.
SERIADA CON:
----------
horas para el aprendizaje:

con docente
aula
0
HORAS EN AULA A LA SEMANA: 0
HORAS EN LABORATORIO O TALLER A LA SEMANA:6
OBJETIVOS GENERALES:
Al término del curso, el alumno será capaz de:
Ø Identificar los diferentes tipos de software aplicados al diseño arquitectónico (sistemas CAD).
Ø Aplicar las herramientas del diseño asistido por computadora (CAD) para visualizar y diseñar
espacios a través de modelos arquitectónicos tridimensionales generados en programas especializados
como 3d studio viz, autocad architectural desktop y archicad.
Ø Entender estructuras geométricas complejas con ayuda de los sistemas de diseño asistido por
computadora (CAD).
â
Tiempo aproximado que requiere la realización de actividades, tareas y trabajos fuera de los horarios
establecidos, para alcanzar el aprendizaje pretendido, cuando no sea factible que éste se logre sólo a partir de lo
realizado durante las sesiones con maestro.
TEMAS Y SUBTEMAS:
I. ASPECTOS GENERALES DEL SOFTWARE EN TERCERA DIMENSIÓN (3D) APLICADO AL
DISEÑO ARQUITECTÓNICO.
1. Sistemas CAD y CAAD aplicados al diseño arquitectónico.
2. Clasificación de los sistemas CAD.
II. AUTOCAD 3D.
1. Funciones básicas: sistemas de coordenadas del usuario (UCS), viewpoints, viewports; propiedades
(thicknes, elevación); operaciones en 3D (mover, rotar, copiar, entre otras).
2. Sólidos: manipulación de sólidos predefinidos; manipulación de sólidos por extrusión, revolución
(revolve); manipulación de sólidos por unión; intersección; sustracción; slice y sección; edición de
sólidos.
3. Superficies: manipulación de superficies predefinidas; manipulación de superficies tabulares (en
revolución, por fronteras, regladas, mesh); manipulación de líneas de resolución (surf tab 1 y 2).
4. Visualización de modelos: shade y hide; 3D orbit (perspectivas y cortes); vistas dinámicas; dview.
5. Render: materiales predefinidos y personalizados; luces puntuales, de distancia concentradas y de
ambiente; sombras; mapping; fondos; landscape; opciones; impresión; destinos y tipos de render;
módulo viz render.
III. AUTOCAD ARCHITECTURAL DESKTOP.

1. Aspectos generales: unidades escalas layers display; manejo de layouts.
2. Herramientas de diseño: elementos de masa y perfiles AEC; grupos; espacios; model explorer; slice;
muros, columnas, aberturas, puertas, ventanas, cubiertas (roofs), escaleras, barandales, elevaciones,
secciones; perspectivas y videos; design content; render, módulo de render.
3. Render: materiales predefinidos y personalizados; luces puntuales, de distancia concentradas y de
ambiente; sombras; mapping; fondos; landscape; opciones; impresión; destinos y tipos de render;
módulo viz render.
4. Documentación.
5. Ejercicios de experimentación y diseño de espacios por medio de autocad architectural desktop.
TEMAS Y SUBTEMAS:
IV. ARCHICAD.
1. Plantas de distribución: construcción de muros exteriores e interiores con ventanas y puertas;
construcción del forjado; acotación lineal de la planta; distribución de objetos de biblioteca; dibujo de
tramas; copia de planta baja a planta alta y modificaciones; cálculo de superficies.
2. Alzados y secciones: creación automática de alzados/secciones; alzados/secciones con tramas
vectoriales y sombras arrojadas vectoriales; modificación de ventanas en alzados/secciones.
3. Vistas 3D: axonométrica; perspectiva cónica.
4. Escaleras y cubiertas: construcción de escaleras; construcción de cubierta múltiple (automática);
ajuste de muros a cubiertas; actualización de todas las vistas.
5. Generación de maquetas de planos en plot maker: definición del layout; colocación de dibujos en
el layout; modificaciones de los dibujos en el layout.
6. Presentaciones del proyecto: asignación de materiales; foto render; animación; realidad virtual;
distribución de iluminación; vistas 3D; opciones según métodos; secc 3D.
7. Ejercicios de experimentación y diseño de espacios por medio de archicad.
V. 3D STUDIO AUTODESK VIZ.

1. Aspectos generales del software: drafting y settings, grid, snap, ortho y polar; configuración de
vistas; zoom, view; selección, mover, rotar y escalar; pivotes; layers y propiedades.
2. Herramientas de dibujo: líneas; polígonos; rectángulos; círculos y arcos; elipses; estrellas;
secciones; grupos; texto; superficies.
3. Herramientas de creación: standard primitives, extended primitives, compound objets, patch
grids, nurbs y superficies, puertas, ventanas, AEC extended.
4. Herramientas de modificación: propiedades; copia: instance; clon; referencia; mirror; array;
spacing tool; snapshot; alinear; fillet y chamfer; edición (spline y mesh).
5. Modificadores: slice; cap holes; extrude; lathe; UVW map; map scaled; modificadores object
space; modificadores world space.
6. Materiales: editor de materiales; bibliotecas de materiales; tipos de materiales; creación de un
material estándar; creación de material mapeado; controles de mapeo.
7. Luces: tipos de luz; control de la luz ambiental; creación de luces ( ajuste de color; atenuación;
sombras; proyecciones; inclusión y exclusión de luces); opciones atmosféricas; controlador de luces.
8. Ejercicios de experimentación y diseño de espacios por medio de 3D studio autodesk viz.
FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE:
BÁSICAS*
Aubin, Paul F. Mastering autodesk architectural desktop 2004. USA: Publisher-Delmar.
Harold Wilson, John. Autocad, 3d modeling a visual approach. USA: Autodesk Press.
Jefferis, Alan. Autocad 2004 for architecture. USA: Autodesk Press.
Moss, Elise. Autodesk architectural desktop 2004 intermediate. USA: Schroff Development Corp.
Simmons, Thomas M. Archicad step by step. USA: Graphisoft.
Tickoo, Sham & David McLees. Learning 3d studio VIZ: a tutorial approach. USA: CRC Press.
COMPLEMENTARIAS*
3D café. The ultimate resource for computer graphic artists web developers, CAD architects and scientific
visualization. [En línea]. http://www.3dcafe.com. [Consulta el 19 de julio de 2004].
Atkinson, Dwight Thomas. Illustration in archicad. USA: Graphisoft.
Autodesk Inc. [En línea]. http://www.autodesk.com. [Consulta el 2 de septiembre de 2004].
Biblioteca de dibujos arquitectónicos. [En línea]. http://www.bibliocad.com [Consulta el 2 de septiembre
de 2004].
Corbis. [En línea]. http://pro.corbis.com [consulta el 2 de septiembre de 2004].
Steele, James. Arquitectura y revolución digital. México: Ed. Gustavo Gili.
Wyatt, William G. Accessing autodesk architectural desktop 2004. USA: Autodesk Press.
* En el caso de libros, se recomienda cont ar con la última edición de los textos indicados
OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

− Sala de cómputo.
− Equipo de cómputo y cañón de proyección.
− Plotter e impresoras.
− Scanner.
− Cámara digital.
− Internet.
**Tipo = Li: libro;Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: página web; Dc: disco compacto;
Doc: documento investigación; Dj: documento jurídico; Po: ponencia o informe de investigación.
METODOLOGÍA DE TRABAJO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL CURSO:
• ASPECTOS GENERALES
− Los laboratorios de diseño son espacios curriculares que tienen como propósito “replantear”
metodológicamente el problema arquitectónico, en su función, materialidad y significación, para
desarrollar el saber y el saber-hacer creativo, a partir de la experimentación arquitectónica que permita el
desarrollo de habilidades cognitivas orientadas hacia la creatividad.
− Mientras que en las asignaturas teóricas se “plantea” el problema arquitectónico, en la experimentación
arquitectónica que se desarrolla en los laboratorios de diseño se busca “replantear” tal problema como
un todo y en sus partes. Se considera el principio de que el “replanteamiento” del problema
arquitectónico tiene como finalidad la construcción arquitectónica y, por tanto, es parte intrínseca del
proceso creativo.
− La experimentación arquitectónica se asume como un proceso de enseñanza-aprendizaje enmarcado
por planteamientos teóricos y por trabajos previos de investigación. Al ser la teoría el soporte
fundamental de los laboratorios de diseño, se busca dotar al estudiante de las herramientas
metodológicas para orientar sus formas de pensamiento y su quehacer con relación al hecho
arquitectónico.
• METODOLOGÍA DE TRABAJO
− El trabajo académico del programa está planeado bajo la modalidad de curso-laboratorio, con el cual
se pretende vincular la teoría y la práctica. En este contexto, las actividades a desarrollar deben consistir
tanto en el análisis de contenidos de carácter teórico, como en la realización de ejercicios, basados en la
manipulación experimental de situaciones y objetos, a fin de confirmar los supuestos teóricos revisados,
propiciar el desarrollo de habilidades de carácter instrumental y para la resolución creativa de problemas
del área, y aprender haciendo. Por lo anterior, y a fin de que se pueda proporcionar la retroalimentación
pertinente a los alumnos y cuidar el proceso de aprendizaje experimental, es indispensable que los
ejercicios estén coordinados y supervisados de manera estrecha por el profesor. Asimismo, es
imprescindible la participación activa de los alumnos, de manera individual y grupal, enfatizando el
trabajo en colaboración y la reflexión colectiva.
− Las actividades deberán partir de la revisión teórica de los temas propuestos en el programa, para
posteriormente efectuar diversos ejercicios.
− Los ejercicios estarán estructurados en tres niveles: 1) ejercicios conceptuales (que parten de la
reflexión de los supuestos teóricos); 2) ejercicios conceptuales con aplicaciones arquitectónicas, y 3)
ejercicios arquitectónicos.
continúa...
• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES COORDINADAS POR EL DOCENTE

− Presentación de temas mediante apoyos audiovisuales.
− Análisis y discusión de artículos especializados.
− Elaboración de ejercicios para aplicación de comandos específicos.
− Discusión por equipos y/o en grupo sobre los resultados de los ejercicios.
− Experimentación y diseño de espacios a partir de los sistemas CAD en tercera dimensión.
− Presentación de los proyectos mediante apoyos audiovisuales.
− Resolución frente al grupo, individual y en equipo, de los problemas que se presenten durante la
explicación y/o exposición de los ejercicios.
− Obtención de conclusiones individuales, en equipo y de todo el grupo, en torno a los ejercicios
realizados.
• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR FUERA DE CLASE
− Elaboración de ejercicios para aplicación de comandos específicos, en disco y/o impresos.
− Diseño de proyectos a partir de los sistemas CAD en tercera dimensión y entrega de alcances
establecidos.
− Elaboración de láminas y presentaciones para comunicar un proyecto a partir del uso del CAD en
tercera dimensión y entrega de alcances establecidos por el profesor.
• ORIENTACIONES INSTITUCIONALES
− Dado que el ser y el saber del universitario lasaliano deben ser producto de una formación enmarcada
en una cosmovisión cristiana, en donde los vínculos fe-vida, fe-cultura y fe-ciencia sean inseparables, los
procesos de enseñanza-aprendizaje que se promuevan en este módulo, deberán permearse por dicha
cosmovisión.
− Para orientar adecuadamente el desarrollo de este curso, es importante que el profesor conozca los
objetivos curriculares, el perfil de egreso y el mapa curricular del programa académico, así como los
contenidos de las asignaturas que integran la línea curricular en que se ubica la que imparte.
− Se sugiere que el docente inicie cada tema con una exposición clara y precisa del mismo y que
explique el por qué y para qué de éste, así como sus relaciones con otros temas. También es importante
que identifique lo que los participantes de la especialidad ya saben o poseen en términos de
conocimientos y experiencias y que vincule a esto los nuevos conceptos, principios, teorías,
metodologías, técnicas o herramientas, para que les resulten útiles, significativos y por lo tanto, más
resistentes al olvido.
continúa...
− En importante que el docente ofrezca las herramientas y las orientaciones pertinentes para que los
participantes de la especialidad lleven a cabo actividades académicas que impliquen la búsqueda
sistemática de información relevante para el curso, así como la organización, el análisis y la valoración
de dicha información; estas actividades deben tener como finalidad contribuir a la adquisición o al
fortalecimiento de estrategias de autoaprendizaje.
− Se recomienda favorecer el trabajo y las discusiones grupales en clase, a fin de ofrecer a los
participantes un espacio para confrontar con el profesor y con los compañeros los conocimientos, los
puntos de vista, las formas de argumentación y las experiencias que se van adquiriendo alrededor de las
temáticas del curso, con lo que se estimulará un camino para el aprendizaje grupal. Asimismo, es
conveniente que el docente fomente algunas actividades académicas extra-aula por equipos, en formas
diversificadas de agrupamientos, para la realización de trabajos escritos, de investigaciones
documentales y/o análisis de casos, a fin de desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo y para la
adecuada participación en equipos multidisciplinarios.
− Es fundamental que el docente genere o refuerce en sus alumnos una cultura de amor por la paz, de
responsabilidad social, de ejercicio ético en la profesión y de respeto y preservación del medio ambiente,
a través de asociaciones de dichos valores con los contenidos del curso y de su propio ejemplo.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CATEGORÍAS
Ø Mínimo de 3 evaluaciones parciales y 1 evaluación final1

Ø Evaluación de actividades efectuadas en sesiones con docente2
Ø Evaluación de actividades, tareas y trabajos efectuados fuera de clase2
1
A juicio del docente y dependiendo de la naturaleza del curso, esta evaluación puede efectuarse a través
de diversos tipos de exámenes o pruebas, o de trabajos especiales.
2
Las actividades objeto de evaluación pueden seleccionarse por el docente de entre las establecidas en la página
de “Metodología de trabajo y actividades de aprendizaje...”
INSTRUMENTOS
Ø Con base en el contenido del curso y en los objetivos planteados, el docente determinará los instrumentos
valoración de cada una de las categorías mencionadas.
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN
Ø La calificación obtenida en cada una de las categorías mencionadas en el primer recuadro se multiplicar
asignado y se dividirá entre 100. Los resultados se sumarán para otorgar la calificación final.
RECOMENDACIÓN PARA LA EVALUACIÓN
Ø Es indispensable que al inicio del curso el docente dé a conocer a los alumnos el proceso que seguir
aprendizajes, tomando en cuenta que la evaluación debe incluir, además de las normas establecidas para asi
aspectos que reflejen los avances logrados en el proceso de aprendizaje y permitan, tanto al docente com
valorando el aprovechamiento real alcanzado; de este modo el docente podrá establecer una retroalimenta
largo del curso. Al respecto, es recomendable que el docente diversifique en forma suficiente, los instrumentos
________________________________________
RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
CLAVE:
IC080204
LÍNEA CURRICULAR:
Diseño
ción; Laboratorio de la Tectónica;
REFERENTE
FUNDAMENTAL DE:
----------
créditos:
independientesâ total
laboratorio / taller
96 72 168 10.5
TIPO **
Li
Li
Li
Li
Li
Li
Pw
Li
Pw
Pw
Pw
Li
Li
PORCENTAJE
60%
20%
20%
á los instrumentos a emplear para la
dro se multiplicará por el porcentaje

oceso que seguirá para evaluar los
blecidas para asignar calificaciones,
o al docente como a los alumnos, ir
una retroalimentación oportuna a lo
los instrumentos de evaluación.

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LABORATORIO EL DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA

No. FECHA TEMA Y SUB TEMA ACTIVIDAD AGOSTO

Laboratorio de la Forma; Laboratorio del Objeto Arquitectónico; Laboratorio de la Función; Laboratorio

horas para el aprendizaje:

III. AUTOCAD ARCHITECTURAL DESKTOP.

V. 3D STUDIO AUTODESK VIZ.

FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE:

OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES COORDINADAS POR EL DOCENTE

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Ø Mínimo de 3 evaluaciones parciales y 1 evaluación final1

Ø Evaluación de actividades, tareas y trabajos efectuados fuera de clase2

ción; Laboratorio de la Tectónica;

á los instrumentos a emplear para la

dro se multiplicará por el porcentaje

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