INGLÉS A1: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

“LET’S GO GREEN”

DATOS GENERALES:

• Título: “Let’s go Green!”

• Fecha: Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021
• Periodo de ejecución: Tres semanas
• Ciclo y nivel: 3 °- 4°- 5° VII ciclo secundaria
• Docente: Javier A. Prado Ipanaque
• Director: Jule T. Mogollon Zarate
• Sub director: Edward Aleman Ramírez

COMPONENTES:

A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Cada año en el Perú se generan más de 7 millones de toneladas de residuos sólidos, de los
cuales el 70 % es generado por las actividades que forman parte de nuestra vida diaria. ¿Qué
acciones de tu vida diaria generan residuos plásticos? ¿Qué acciones ayudan a reducir la
generación de residuos plásticos? ¿Con qué frecuencia las realizas? ¿Podrías escribir párrafos
en inglés que describan las acciones de tu vida diaria que generan residuos plásticos y otras
que ayudan a reducirlos?

B. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias:

 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

 Escribe diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Propósito de aprendizaje:

Comprender textos breves en inglés identificando palabras, frases y estructuras simples

para elaborar, en este idioma, dos párrafos que describan las acciones de su rutina diaria
que generan residuos plásticos y las que ayudan a reducirlos.

Enfoques transversales:

• Enfoque ambiental: (valores: solidaridad planetaria y equidad intergeneracional)

C. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Producto: Texto breve en inglés sobre las acciones de su rutina diaria que generan residuos plásticos y aquellas que ayudan a reducirlos.

Competencia Criterios de evaluación Actividades sugeridas

ACTIVIDAD 1: ECO - FRIENDLY ROUTINE! 30 AGOSTO – 03 SETIEMBRE

Lee diversos
tipos de Let’s Self-Assess:
textos  Obtiene En esta sección, se busca que los estudiantes determinen qué es lo que pueden hacer al escribir
información sobre un texto en inglés, para lo cual responderán, de manera honesta, a las preguntas que se
escritos en
rutinas y acciones encuentran en la sección. De este modo, podrán comparar sus respuestas iniciales con las de la
inglés como
ecoamigables. sección “Let’s Reflect” para establecer cuánto han aprendido.
lengua
extranjera • Deduce el
significado de Let’s Observe:
frases sobre rutinas En esta sección, los estudiantes unirán las figuras de los recuadros con sus respectivos
y acciones nombres.
Se comunica ecoamigables.
oralmente en Let’s Listen and Read!
• Reflexiona sobre si
inglés como En esta sección, los estudiantes escucharán y leerán al mismo tiempo el texto “What is an eco-
el texto acerca de
lengua friendly routine?” donde se narran las rutinas ecoamigables que realiza Muriel.
rutinas presenta
extranjera
acciones
ecoamigables. Let’s Understand!
En esta sección, tus estudiantes reforzarán su comprensión sobre las acciones que realizan
Camila y Muriel a partir de dos ejercicios. En el ejercicio 1, escribirán el nombre de cada una de
las señoritas. En el ejercicio 2, completarán la cartilla con un aspa de acuerdo con la lectura
anterior. Al finalizar la actividad 1, responderán una pregunta relacionada con la ubicación del
adverbio de frecuencia dentro de la oración.
 Competencia Criterios de evaluación Actividades sugeridas

ACTIVIDAD 2: REDUCE, REUSE AND RECYCLE 06 – 10 SETIEMBRE

Lee diversos
tipos de
textos  Obtiene información Lead in: En esta sección, los estudiantes deberán relacionar las acciones de las imágenes con
sobre rutinas y cada uno de los verbos.
escritos en
acciones Let’s practise: En esta sección, desarrollarán una actividad de audio que consta de tres
inglés como
ecoamigables. ejercicios. En el ejercicio 1, escucharán el audio y completarán las oraciones. En el ejercicio 2,
lengua
extranjera • Deduce el leerán las actividades que figuran en el calendario para que puedan responder las preguntas según
significado de el ejemplo. En el ejercicio 3, ordenarán los párrafos sueltos de acuerdo con su contenido.
frases sobre rutinas
y acciones
ecoamigables.

• Reflexiona sobre si
Se comunica el texto acerca de
oralmente en rutinas presenta
inglés como acciones
lengua ecoamigables.
extranjera
 Competencia Criterios de evaluación
 Adapta el texto para describir
su rutina e indicar si sus
acciones generan residuos
Escribe
plásticos o ayudan a reducirlos.
diversos
• Organiza sus ideas en párrafos
tipos de
y las conecta utilizando however
textos
para describir su rutina e indicar
escritos en
inglés como si sus acciones generan residuos
lengua plásticos o ayudan a reducirlos.
extranjera • Usa los adverbios always, never
y usually y el presente simple
correctamente para indicar la
frecuencia con la que realiza
ciertas acciones.
• Verifica si su texto describe su
rutina, e indica si sus acciones
generan residuos plásticos o
ayudan a reducirlos, y si utiliza
correctamente el conector
however, los adverbios de
frecuencia y el presente simple.
LOS Y LAS ESTUDIANTES:
Actividades sugeridas
ACTIVIDAD 3: DO IT YOURSELF! 13 – 17 SETIEMBRE
D.
Lead in: En esta sección, los estudiantes completarán tres oraciones usando
EVAL
adverbios de frecuencia según la cantidad de veces que realicen una acción. UA
CI
Let’s create: En esta sección, los estudiantes realizarán su reto. Para ello, tendrán ÓN
que seguir tres pasos. Paso 1: Redactarán tres oraciones que describan acciones que
DE
contribuyen a la producción de residuos plásticos y tres oraciones que muestren lo
contrario. Paso 2: Emplearán las mismas oraciones, pero les añadirán un adverbio de
frecuencia. Paso 3: Organizarán sus ideas y añadirán imágenes y el conector
however de manera correcta.
Let’s share: En esta sección, los estudiantes compartirán los dos párrafos que
redactaron con algún familiar, amigo o con su docente a fin de recibir consejos para
mejorar su producción. Para ello, explicarán, a la persona que escogieron, los
criterios que debe tener su texto.
Let’s reflect: En esta sección, los estudiantes evaluarán el texto que redactaron a
partir de una serie de preguntas. Con ello determinarán si requieren ayuda o si ya lo
han logrado.
 Se aplicará la evaluación formativa, motivando el desarrollo de habilidades de reflexión, observación, análisis, pensamiento crítico en
los y las estudiantes.

- El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles las diferentes actividades a trabajar
cada semana.

- El docente coordina el horario para realizar la retroalimentación de las diferentes actividades a través de mensajes de textos,
audios o llamadas a través celular.

RETROALIMENTA a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame que te pareció la actividad?, ¿Qué parte de la actividad te ha
gustado más?, ¿Por qué?, ¿Explica con tus propias palabras en ingles el tema desarrollado el día de hoy?, ¿Cómo lo lograste?, ¿Qué
pasos realizaste para lograrlo?, etc.

- El docente asigna actividades al estudiante vía mensaje de texto, audios, o llamada a través de celular.

- El docente recuerda a sus estudiantes que la evidencia de cada actividad semanal debe archivarla en su portafolio, tomar
fotografías, grabar audios o videos a modo entre otras actividades.

E. RECURSOS:

 Celular, Laptop, Impresora, computadora, reproductor de video y de audio, USB, etc.

 Papelotes, plumones, tijeras, silicona, cartulinas, papel bond, marcadores, etc.

F. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe

 Programa Curricular de Educación Secundaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Plataforma web “APRENDO EN CASA”
 www.freetranslation.com
 RVM N° 094 – 2020 – MINEDU
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Texto escolar ingles , diccionario bilingüe, et
Prof. Javier A. Prado Ipanaque
Docente Ingles