Proyecto de Matemática General2

UNIDAD EDUCATIVA “PELILEO”
Inicial – Preparatoria - Educación General Básica – Bachillerato General Unificado

AMIE: 18H00531 Distrito Educativo: 18D04 Circuito: C06
PELILEO – TUNGURAHUA - ECUADOR
ACTIVIDAD DEL PROYECTO DE MATEMÁTICA GENERAL
1.- INVESTIGAR EN QUE SE APLICA EL USO DE MATRICES EN LA VIDA DIARIA
2.- RAZONAMIENTO
Un ciclista de la provincia de Tungurahua desea planear una comidad en torno a dos

tipos de alimentos. El porcentaje de los requisitos diarios de proteinas, carboidratos y
hierro contenidos en cada onza se resume en la siguiente tabla. Identifique cuantas
onzas debería ingerir de cada tipo de alimento si se triplican los requisitos.
Alimento 1 Alimento 2
Proteinas 10 6
Carbohidratos 10 12
Hierro 5 4
[ ] [ ] [ ] [ ]
30 18 10 6 13 9 13 9
a) 30 36 b) 10 12 c) 13 15 d) 13 7
15 12 5 4 8 7 8 12
La siguiente información corresponde a la cantidad de libros de la editorial A y B

dordenados por tipo y empaste, que una librería de la provincia de Pichincha tiene a la
venta.
EDITORIAL A EDITORIAL B
Terror Acció Terror Acción
n
Empastados 24 6 10 5
No empastados 4 3 9 3
El dueño desea comprar el número de libros por tipo, empaste y editorial para lo cual
debe encontrar el producto entre las matrices
a) (294
67
138
29 ) b) (100
94
138
452 ) c) (210
52
30
251 ) d) ) (134
75
20
130 )
3.- RESOLVER LOS EJERCICIOS DE MATRICES
3.1 Determina el valor de las incógnitas para que se cumplan las igualdades entre
matrices
Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
( )( )( )
2+a 4 3a 2 −3 x
a ¿ 2+b 3 + 3 b −3 = −9 y
2+c −3 3 c 5 −9 z
Dadas las matrices A Y B, determine en cada caso la suma 2A+B:
( ) ( )
3 0 7 2 0 −1
A= −4 2 4 B= −5 6 3
1 −5 8 1 −7 −2
1 −1( 2 0 ) (
A= √ 2 2 √ 3 2 √ 5 , B= 3 √ 2 3 √ 3 5 √ 5
−1 1 )
( )
4 0
Si A=
5 1
(
0
0 −1 2 )
Y B= −2 3 entonces AB es
1 −2
[ ]
20 4 0
a¿ [
18 3
4 −7
b¿
20 −2 0
0 −3 −4 ] [ ]
c ¿ −10 −5 6 d ¿ El producto no esta definido
5 3 4

1.- Estudiar el Himno al colegio
2.- INVESTIGAR EN QUE SE APLICA EL USO DE MATRICES EN LA VIDA DIARIA
3.- RAZONAMIENTO
2.1. Un ciclista de la provincia de Tungurahua desea planear una comidad en torno a

dos tipos de alimentos. El porcentaje de los requisitos diarios de proteinas, carboidratos
y hierro contenidos en cada onza se resume en la siguiente tabla. Identifique cuantas
onzas debería ingerir de cada tipo de alimento si se triplican los requisitos.
Alimento 1 Alimento 2
Proteinas 10 6
Carbohidratos 10 12
Hierro 5 4
[ ] [ ] [ ] [ ]
30 18 10 6 13 9 13 9
a) 30 36 b) 10 12 c) 13 15 d) 13 7 e ¿ NA
15 12 5 4 8 7 8 12
2.2. Un fabricante de cierto producto realiza modelos A,B y C. Partes de cada uno se
elaboran en la fabrica F1 de Quito y después se terminan en la fabrica F2 de cuenca. El
costo total de cada producto consta de los costos de manufactura y de embarque.
Editorial A Editorial B
Manufactura Embarqu Manufactura Embarque
e
Modelo A 20 17 24 20
Modelo B 23 24 27 29
Modelo C 16 15 19 18
¿ Cual es el costo total de manufactura y embarque de las dos fabricas?
( ) ( ) ( )( )
32 18 44 37 33 91 44 37
a) 50 36 b) 13 12 c) 50 53 d) 50 53
35 12 12 4 35 70 35 33

3.- RESOLVER LOS EJERCICIOS DE MATRICES
3.1 Determina el valor de las incógnitas para que se cumplan las igualdades entre
matrices
( )( )( )
1+ a 4 2a 2 −3 x
a ¿ 1+ b 3 + 2 b −3 = −9 y
1+c −3 2 c 5 −9 z
3.2 Dadas las matrices A Y B, determine en cada caso la suma 2A+B:
( ) ( )
3 0 7 2 0 −1
A= −4 2 4 B= −5 6 3
1 −5 8 1 −7 −2
1 −1( 2 0 ) (
A= √ 2 2 √ 3 2 √ 5 , B= 3 √ 2 3 √ 3 5 √ 5
−1 1 )
( )
4 0
3.3 Si A=
5 1
(
0
0 −1 2 )
Y B= −2 3 entonces AB es
1 −2
[ ]
20 4 0
a¿ [
18 3
4 −7
b¿ ] [
20 −2 0
0 −3 −4 ]
c ¿ −10 −5 6 d ¿ El producto no esta definido
5 3 4

PRODUCTOS NOTABLES APLICADOS A LA VIDA COTIDIANA
2.- Realice una tabla de las formula de los productos notables y de los casos de
factorización estudiados
3.- RAZONAMIENTO
En una escuela de la provincia de Cotopaxi se tiene un área de 324 m 2 , la cual será

distribuida de la siguiente forma: 100 m2 para construir un aula para niños y niñas de
educación inicial, 64 m2 para áreas infantiles y el resto para áreas verdes, como se indica
en la figura.
a. ¿Cuáles son las medidas de cada lado del terreno?
b. ¿Cuánto es el área de cada espacio verde?
c. Demuestro aplicando productos notables.
Adriana e Isabella son dos hermanas, que tienen un terreno cuadrado de área 121 m 2 y
otro de 81 m2, respectivamente. Ellas desean saber si al restar el área de los dos
terrenos pueden comprobar gráfica y analíticamente la diferencia de cuadrados. Les
ayudamos con su comprobación.

ACTIVIDAD DEL PROYECTO DE MATEMÁTICA SUPERIOR
1.- Estudiar el himno al colegio
2.- Números complejos en la vida cotidiana (INVESTIGAR)
3.- Completar
COMPLEJO Z PARTE REAL PARTE OPUESTO CONJUGADO

IMAGINARIO
Z= 2+3i
Z= 3-i
Z= 1+i
Z= 3-3√ 3 i
Z=3
Z=-2i
Z= i
4.- Realice las siguentes operaciones con números complejos
a ¿ ( 3−2i ) i+ (1+2 i )( 6−2 i )−( 2−i )
i
b¿
i−2(3−i)
2
c ¿ ( 6−3 i )
( )
−2
1
c¿ −3 i
2

19−4 i 3+ 2i
d¿ +
2−5 i i
2−i 1
−
3+i 2 i
ACTIVIDAD DEL PROYECTO DE MATEMÁTICA SUPERIOR
1.- Estudiar el himno al colegio
2.- Números complejos en la vida cotidiana (INVESTIGAR)
3.- Completar
COMPLEJO Z PARTE REAL PARTE OPUESTO CONJUGADO

IMAGINARIO
Z= 2+3i
Z= 3-i
Z= 1+i
Z= 3-3√ 3 i
Z=3
Z=-2i
Z= i
4.- Realice las siguentes operaciones con números complejos
a ¿ ( 3+i ) i+ ( 2+i )− (1−i )( 2−2i )
4−i
b¿
2+ i(1−i)
2
c ¿ ( 4−2 i )

(1 −2
c ¿ 3− i
2 )
20−4 i 3+ 2i
d¿ +
2−3 i i
3−i 1
e¿ −
2+i 2 i
2.- Investigar sobre los productos de exportación del Ecuador, en cantidades y se

plantea la necesidad de expresar esas cantidades de forma corta
3.- Elaborar una tabla de los productos que el Ecuador exporta a otros países con
cantidades escritas en notación decimal y notación científica.

- Investigar 5 ejemplos de sucesiones numéricas que aplicamos en la vida

cotidiana
- Colocar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
Los términos de la sucesión son los elementos de la sucesión. ( )

Los términos de una sucesión gráfica pueden ser figuras o números. ( )
Las sucesiones numéricas son de 2 tipos aritméticas y geométricas. ( )
Cuando la razón es un sumando la sucesión es geométrica. ( )
- Las sucesiones numéricas pueden ser:


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UNIDAD EDUCATIVA “PELILEO”

Inicial – Preparatoria - Educación General Básica – Bachillerato General Unificado

ACTIVIDAD DEL PROYECTO DE MATEMÁTICA GENERAL

1.- INVESTIGAR EN QUE SE APLICA EL USO DE MATRICES EN LA VIDA DIARIA

Un ciclista de la provincia de Tungurahua desea planear una comidad en torno a dos

La siguiente información corresponde a la cantidad de libros de la editorial A y B

3.- RESOLVER LOS EJERCICIOS DE MATRICES

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

Dadas las matrices A Y B, determine en cada caso la suma 2A+B:

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

ACTIVIDAD DEL PROYECTO DE MATEMÁTICA GENERAL

1.- Estudiar el Himno al colegio

2.- INVESTIGAR EN QUE SE APLICA EL USO DE MATRICES EN LA VIDA DIARIA

2.1. Un ciclista de la provincia de Tungurahua desea planear una comidad en torno a

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

3.- RESOLVER LOS EJERCICIOS DE MATRICES

3.2 Dadas las matrices A Y B, determine en cada caso la suma 2A+B:

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

PRODUCTOS NOTABLES APLICADOS A LA VIDA COTIDIANA

1.- Estudiar el Himno al colegio

En una escuela de la provincia de Cotopaxi se tiene un área de 324 m 2 , la cual será

a. ¿Cuáles son las medidas de cada lado del terreno?

b. ¿Cuánto es el área de cada espacio verde?

c. Demuestro aplicando productos notables.

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

ACTIVIDAD DEL PROYECTO DE MATEMÁTICA SUPERIOR

1.- Estudiar el himno al colegio

2.- Números complejos en la vida cotidiana (INVESTIGAR)

COMPLEJO Z PARTE REAL PARTE OPUESTO CONJUGADO

a ¿ ( 3−2i ) i+ (1+2 i )( 6−2 i )−( 2−i )

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

ACTIVIDAD DEL PROYECTO DE MATEMÁTICA SUPERIOR

1.- Estudiar el himno al colegio

2.- Números complejos en la vida cotidiana (INVESTIGAR)

COMPLEJO Z PARTE REAL PARTE OPUESTO CONJUGADO

a ¿ ( 3+i ) i+ ( 2+i )− (1−i )( 2−2i )

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

ACTIVIDAD DEL PROYECTO DE MATEMÁTICA GENERAL

1.- Estudiar el Himno al colegio

2.- Investigar sobre los productos de exportación del Ecuador, en cantidades y se

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

- Investigar 5 ejemplos de sucesiones numéricas que aplicamos en la vida

Los términos de la sucesión son los elementos de la sucesión. ( )

Dirección: Av. Euclides Barrera y Jaime Roldós Aguilera Teléfono: 032871126

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