Ejercicio N° 4 Es muy recomendable que los dedos de la mano izquierda ‘se mantengan sobre ol dispason, siempre que sea posible, evi- tando as/ su alejamiento de tas cuerdas, La digitacién de ta mano derecha (-m-am) tiene el propési- to de ensefiar al alumno a ordenar sus dedos mentalmente; de hacer trabajar al a (et més perezoso) con la misma intensidad ‘que el jy el m, y de coordinar los movimientos con los dedos de la mano izquierda que van muchas veces en direccion con traria # los dedos de la mano derecha, De preferencia los sonidos deben ejecutarse apoyados (siste- ‘ma Tsrregal, pero también se puede tocar “tirando” El hecho de comenzar los movimientos de mano derecha ‘con i, permitiré la préctica de! combio de cuerda con dicho dedo, No se incluye la sexta cuerda (aunque en el sistema “tian- do" se podrla incluir) por no existir la posibilidad de apoyar 0 descansar el dedo en una cuerds superior, LLos distintos ritmos indicados se poeden aplicar a todos los ejercicios, una vez que se hayan dominado con lor valores exritos, El maestro no debe aumentar la velocidad del metrénomo, hast que el alumno domine los primeros 18 sjercicios en forma lens, Exercise N° 1 Whenever possible it very recommendable thet the left hand fingers’ are held over the fingerboard to avoid their ‘moving away from the strings. The fingering of the right hand (-m-a-m)* has the purpose of teaching the student to arrange his finger mentally and to force a {the “laziest) to work with the same strength asi and km and alo to coordinate thes movements of the left hand fingers which many times go in the opposite direction to tho. se of the right hand. Preferably the notes should be excecuted with “rest” stro. kes (Térrege system) although they can also be phyed with “tree” sroke (*tirando"). The fact of beginning the movements of the right hand with i will permit the practice of changing strings with sid Pe ny ot ed hb stroke system Tt could be included) because dhere is no poss bility of supporting oF resting the finger in an upper string. The different rhythms or cadences indicated can be applied to all exercises once they have been mastered with the writen "he ineuctr must nt increase the sped ofthe meron ime until the student mesters tho first fifteen exercises at @ slow speed. IBRO9iantes r(tmicas para este ejercitio.10 Ejercicio N° 2 Del mismo modo que en el elercicio No, 1, las manos aber. carén los despiazamientos de primera a quinta cuerda, 1o que ‘eneficiaré la correcta Poticion y la economia de movimien- tos, que el maestro debe exigir, La digitaci6n de mano dereche comenzando con m nos deré, como consecuencia, el cambio de cuerda con dicho ded, Exercise N’ 2 In the same manner as for exercise No. 1, the hends wit cover the dsplecements trom the first t0 the fifth singe which will help to obsain 8 correct position and to eliminate Unnecessary movements, This is Important and the instructor ‘must be wetchtul of them. The right hand fingering beginning with m will give us, as 9 consequence, the chenge of string with s9id finger M-A-M-I a S . @ BROS" a a Wo Variantes r{tmicas para este ejercicio. ips pecipbelee tebe — IBROS12 Ejercicio N* 3 : Exercise N’ 3 de las anteriores, New sequences with the sume criteria as the previous ones, la mano derecha but thie.time beginning the movement of the right hand with 18 t0 achieve the already mentioned purposes. Nuevas secuencias con el mismo crit pero esta vez empezando a movimiento ‘con a para alcanzar los fines conocidos.13 Variantes rftmicas para este ejercicio.