I.E. JEC.

Nº86216 “SAN MIGUEL” AQUIA

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

Título: “Revaloremos las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : Bolognesi

1.2 IE. : N° 86216
1.3 DOCENTE : Diana Reynalte Palacios
1.4 DURACIÓN : Del 12 de setiembre al 14 de octubre de 2022
1.5 GRADO : 1°
1.6 ÁREA : Comunicación
II. ESTRATEGIA/ MODALIDAD: Presencial y Distancia
Sincrónica y Asincrónica
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestros estudiantes del primer grado de la IE San Miguel de Aquia, dialogan y reflexionan
sobre las diferentes costumbres, tradiciones e historias que se viene olvidando, lo cual define
nuestra identidad y nos convierte en seres únicos y auténticos. Por lo tanto, es necesario que
los estudiantes establezcan acciones que les permitan identificar y valorar las manifestaciones
culturales como también motivar la participación en el trabajo comunal de apoyo mutuo, el
relimpio de acequia, etc. para lograrlo también deben comprender que nuestro país congrega
a muchas culturas que tienen su propia lengua, costumbres y tradiciones. Esta diversidad
cultural se manifiesta a través de sus festividades, danzas, gastronomía, creencias, entre otros.
En ese sentido, es necesario que revaloren y aprendan a querer y respetar dicha diversidad
para construir su identidad cultural.

¿De qué manera podemos revalorar las costumbres y tradiciones que nos caracteriza? ¿Qué
podemos hacer para identificarnos con nuestras tradiciones?

PRODUCTO: Elaboración de un tríptico revalorando las costumbres y tradiciones

de su comunidad.
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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
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IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS STÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTURMENTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos • Explica el tema y propósito Presenta y expone -Adecua su texto
oralmente en su tipos de textos; infiere el tema, propósito, comunicativo del texto. (tríptico) con las
su tríptico de las costumbres y
lengua materna. hechos y conclusiones a partir de información • Explica las intenciones de sus costumbres y tradiciones de su
explícita e implícita, e interpreta la intención interlocutores considerando el uso tradiciones de su comunidad Rúbrica
· Obtiene información del interlocutor en discursos que contienen de recursos verbales, no verbales y • Expresa oralmente
del texto oral.
comunidad. ideas y emociones de
ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus paraverbales. Mantiene el registro
• Infiere e interpreta forma coherente y
ideas en torno a un tema y las relaciona formal o informal adaptándose a cohesionada de su
información del texto
oral. mediante el uso de diversos conectores y los interlocutores y sus contextos tríptico) con las
• Utiliza recursos no referentes, así como de un vocabulario socioculturales. costumbres y
verbales y variado y pertinente. Enfatiza significados • Expresa oralmente ideas y tradiciones de su
paraverbales de forma mediante el uso de recursos no verbales y emociones de forma coherente. comunidad.
estratégica. • Emplea recursos
• Interactúa
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y • Emplea gestos y movimientos verbales y no
estratégicamente con evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus corporales que enfatizan lo que verbales para
distintos conocimientos y al contexto sociocultural. Se dice. enfatizar lo que dice
interlocutores. expresa adecuándose a situaciones en su exposición de
Identifica información explícita, relevante y su tríptico con las
comunicativas formales e informales. En un costumbres y
intercambio, hace preguntas y utiliza las complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en diversos tradiciones de su
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respuestas escuchadas para desarrollar sus tipos de texto con varios elementos comunidad.
ideas, y sus contribuciones tomando en complejos en su estructura, así como • Evalúa la
vocabulario variado. adecuación, la
Rúbrica
cuenta los puntos de vista de otros. coherencia, la
cohesión, los
recursos verbales y
no verbales de su
tríptico) con las
costumbres y
La cajita cuenta tradiciones de su
cuentos. comunidad.

Lee diversos tipos

de textos escritos
en lengua Ilustra los pasajes
materna. más importantes de Identifica información
Explica el tema, los subtemas y el propósito explícita y relevante
Lee diversos tipos de texto con estructuras comunicativo. los textos narrativos seleccionando el tema,
 Obtiene información complejas y vocabulario variado. Integra de su localidad. así como las ideas
del texto escrito. principales y
información final del ciclo VI contrapuesta Explica la intención del autor, los
secundarias en los
que está en distintas partes del texto. diferentes puntos de vista, los
 Infiere e interpreta textos narrativos de su
estereotipos, y la información que aportan
información del Interpreta el texto considerando información organizadores o ilustraciones.
localidad
texto. • Explica el tema, los
relevante y complementaria para construir su La cajita cuenta subtemas, el propósito
sentido global, valiéndose de otros textos. Opina sobre el contenido, la organización cuentos. comunicativo y la
Reflexiona sobre formas y contenidos del textual, el sentido de diversos recursos intención del autor en
 Reflexiona y evalúa la los textos narrativos que
forma, el contenido y texto a partir de su conocimiento y textuales y la intención de autor.
lee.
contexto del texto. experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la • Infiere e interpreta los
Justifica la elección o recomendación de textos narrativos
intención de los recursos textuales y el efecto considerando
textos de su preferencia cuando los
del texto en el lector a partir de su comparte con otros. información relevante y
conocimiento y del contexto sociocultural. complementaria para
construir su sentido
global.
• Establece
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conclusiones sobre lo
comprendido en los
textos narrativos
vinculándolos con su
experiencia y los
contextos
socioculturales en los
que se desenvuelve.
• Reflexiona sobre el
contenido de los textos
narrativos y asume una
postura sobre lo que lee
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto(afiche) a la situación Elaboración de un . • Adecúa su texto Rúbrica
tipos de textos en reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa considerando el propósito (tríptico) sobre las
comunicativo, el tipo textual y algunas tríptico costumbres y
lengua materna propósito y el registro a partir de su características del género discursivo, así revalorando las tradiciones a la
experiencia previa y de fuentes de como el formato y el soporte. costumbres y situación
Adecúa el texto a la información complementarias. Organiza y comunicativa
situación tradiciones de su considerando el
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en torno a Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. comunidad. propósito
un tema, y las estructura en párrafos y VI comunicativo, el tipo
Ordena las ideas en torno a un tema, las
Organiza y desarrolla subtítulos de acuerdo a algunos géneros jerarquiza en subtemas e ideas principales, textual y el formato.
las ideas de forma
coherente y discursivos. Establece relaciones entre ideas a y las desarrolla para ampliar o precisar la • Organiza y
cohesionada. través del uso adecuado de varios tipos de información sin digresiones o vacíos. desarrolla, de forma
coherente y
conectores, referentes y emplea vocabulario
Utiliza convenciones cohesionada su texto
variado. Utiliza recursos ortográficos y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
del lenguaje escrito de ( tríptico) de las
(ejemplo, el punto y aparte para separar
forma pertinente. textuales para separar y aclarar expresiones e costumbres y
párrafos) que contribuyen al sentido de su
Ideas, así como diferenciar el significado de texto.
tradiciones de su
 Reflexiona y evalúa las palabras con la intención de darle claridad comunidad.
la forma, el contenido • Utiliza las
y contexto del texto
y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de Compara y contrasta aspectos gramaticales convenciones del
escrito. manera permanente la coherencia y cohesión y ortográficos, algunas características de lenguaje escrito de
de las ideas en el texto que escribe, así como tipos textuales y géneros discursivos, así forma pertinente
como otras convenciones vinculadas con el para garantizar la
el uso del lenguaje para argumentar, reforzar lenguaje escrito, cuando evalúa el texto. claridad y el sentido
o sugerir sentidos y producir diversos efectos
de su texto (tríptico)
en el lector según la situación comunicativa de las costumbres y
tradiciones de su
comunidad.
• Evalúa y corrige de
forma permanente su
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texto (tríptico) de las
costumbres y
tradiciones de su
comunidad, si se
ajusta a la situación
comunicativa y si hay
coherencia y
cohesión entre las
ideas.

COMPETENCIAS C 28 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

TRANSVERSALES C 29 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma"
ENFOQUES Enfoque ambiental ( )
TRANSVERSALES Bien común ( x )
Excelencia ( x )
Derecho ( )
Inclusivo ( )

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
Conocemos la situación significativa N° 6, el producto y los criterios de Identificamos la importancia y elementos de un texto
evaluación instructivo
ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
“leemos y analizamos una receta”
Planificamos y redactamos nuestro texto instructivo de) ( una
receta del plato típico de su comunidad)

ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
Presentamos y exponemos nuestro texto instructivo Leemos textos narrativos de nuestra comunidad
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ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8
Elaboramos la cajita cuenta cuentos La comunicación y el lenguaje- lenguas del Perú
ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
Movimiento de las manos y postura corporal Movimiento de las manos y postura corporal
ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12
Identificamos la estructura de un tríptico Planificamos nuestro tríptico con las costumbres y
tradiciones de nuestra localidad
ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14
Elaboramos nuestro tríptico Revisamos y editamos nuestro tríptico
ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16
Exponemos nuestro tríptico con las costumbres y tradiciones de nuestro pueblo.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE - Textos Minedu

- Fichas
- Tablet
- multimedia

PARA - Textos Minedu

- Papel bond
- Fichas de lecturas
- Revistas, periódicos
- Papelotes
- plumones
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Aquia, setiembre de 2022

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Prof. Diana Reynalte Palacios
Docente del área de comunicación