“Año del Fortalecimiento de la Soberanía

Nacional”
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA
AYACUCHO – HUAMANGA

PROYECTO DE
APRENDIZAJE
“FOR A HEALTHY LIFE”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“CYBERNET”

DIRECTOR:

DOCENTES:
 MEDINA RAMÍREZ, Ayda Maribel



GRADOS: 1°, 2° - 3°, 4°, 5°

1|Página
 2022
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“MY HEALTHY FOOD”
I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Director :
1.5. Profesor :
1.6. Área Curricular : inglés – Secundaria.
1.7. Grados : 1°, 2° - ,3°, 4° y 5°
1.8. Turno : Mañana
1.9. Tiempo de Ejecución : 5 semanas (28/03/2022 al 29/04/2022)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La pandemia de COVID-19 nos ha llevado a muchos a quedarnos en casa, donde
mantenemos menos interacciones sociales y hacemos menos ejercicio. Esto puede tener
consecuencias negativas en nuestros estudiantes en su salud física y mental. por lo que
este Proyecto pretende concientizar a los estudiantes y padres de familia a través de las
herramientas innovadoras utilizadas en el área de inglés “FOR A HEALTHY LIFE” en
el que se inste a una alimentación saludable para el buen funcionamiento del sistema
inmunitario, ya que se sabe que la nutrición adecuada también reduce problemas de salud
como es la obesidad, enfermedades del corazón, la diabetes y algunos tipos de cáncer.
Nuestra finalidad, es que nuestros estudiantes consuman alimentos variados, disminuyan
la sal, consuman cantidad moderada de grasas saturadas, limiten su consumo del azúcar,
beban mucha agua, practiquen deporte en casa y conozcan sobre la alimentación
saludable. Para el desarrollo del presente proyecto se plantea las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué es importante tener una buena alimentación para el logro de mis
aprendizajes?
2. ¿De qué manera puedo contribuir a la promoción de una alimentación
saludable?
3. ¿Cómo puedo involucrar a todos los integrantes de mi familia a consumir
productos naturales?
Productos: Que los estudiantes elaboren receta de una ensalada de frutas (postre
saludable) indicando los ingredientes, secuencia de recetas y presentación final del plato
en el idioma inglés.

2|Página
 PRE PLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA DE INGLÉS.
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Coordinaré con los docentes,  Doy a conocer a los padres de  Laptop.

padres de familia y estudiantes
sobre el compromiso a trabajar
durante el año académico
2022, con propósitos de
garantizar un trabajo efectivo
en beneficio de la formación
integral de los estudiantes,
además dando a conocer los
criterios de evaluación
considerados.
 Elaborar el portafolio del área
debidamente organizados.
 Retroalimentar y dejar tareas
auténticas.
 Incidir en el cumplimiento de
las labores que se deben
evidenciar como desarrollo en
el portafolio.
familia y estudiantes el propósito  Proyector multimedia.
del proyecto y el cumplimiento de  Fichas de trabajo.
éste a través del grupo de
 Celular.
WhatsApp y/o reunión virtual.
 Comprometo a los padres a enviar  Papelotes, plumones,
los materiales para garantizar y hojas bond, lapicero,
efectivizar el trabajo. lápiz, etc.
 Realizo la retroalimentación y  Instrumentos de
asignación de las tareas auténticas. Evaluación.
 Les recuerdo a diario que las tareas
auténticas desarrolladas deben ser
adjuntadas en el portafolio.

III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y

PROPÓSITOS DEL PROYECTO DEL ÁREA DE INGLÉS
PRIMER Y SEGUNDO GRADO
FECHA
TÍTULO
DE COMPETENC
ÁREA DE CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DESARR IAS
SESIÓN
OLLO
INGLÉS HEALT Reflexiona y Escribe vocabularios
Escribe Fi
HY AND evalúa la forma, el sencillos en inglés,
Diversos Tipos
UNHEA contenido y el re
LTHY
De Textos en
contexto del texto referente a las frutas en
inglés. ón
FOOD escrito inglés.
HEALT Escribe vocabularios
Escribe
HY AND Adecua el texto en sencillos en inglés, Fi
Diversos Tipos
UNHEA
De Textos en
inglés a la situación referente a las comidas re
LTHY comunicativa. que son buenas o malas ón
inglés.
FOOD para él o para ella.
Lee diversos Comprende textos
Reflexiona y
tipos de textos
HEALT evalúa la forma, el breves y sencillos en Fi
escritos en
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inglés como
FOOD contexto del texto vocabulario básico para ón
lengua
escrito elaborar una receta.
extranjera.
HEALT Lee y escribe Obtiene Comprende textos Fi
HY diversos tipos información del breves y sencillos en re
FOOD! de textos texto escrito en inglés, identificando ón
escritos en inglés. vocabulario básico para
3|Página
 inglés como
legua elaborar una receta.
extranjera.
El
re
un
Comprender textos
Obtiene de
breves y sencillos en
Lee y Escribe información del ju
inglés, identificando
diversos tipos texto escrito en nu
vocabulario y
HEALT de textos inglés. su
estructuras básicas para
HY escritos en Infiere e do
FOOD! interpreta elaborar receta de
inglés como lo
información del “ensalada de frutas”
lengua in
texto escrito en teniendo en cuenta la
extranjera. la
inglés importancia de una
fin
alimentación saludable.
re
sa
id
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Actitudes
o acciones
Enfoques observabl
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus act
Transversa es
les Enfoque Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Orientaci
ón al bien comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), re
común materiales.

HORARIO DE INTERVENCIÓN DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO:

Para poder cumplir con el proyecto, se estima realizar 5 sesiones; 1 por semana.

FECHA HORA OBSERVACIÓN

LUNES _____________ 8:00 a 9:15 a.m. Introducción - Inicio
LUNES ____________ 8:00 a 9:15 a.m. Proceso.
LUNES ___________ 8:00 a 9:15 a.m.. Proceso.
LUNES _______________ 8:00 a 9:15 a.m. Proceso.
LUNES ________________ 8:00 a 9:15 a.m. Final

TERCERO, CUARTO Y QUINTO GRADO

FECHA
TÍTULO
DE COMPETENC
ÁREA DE CAPACIDADES PROPÓSITO
DESARR IAS
SESIÓN
OLLO
INGLÉS HEALT MARTES LEE DIVERSOS Infiere e Comprender información Fi
HY AND TIPOS DE interpreta específica de textos en re
TEXTOS
UNHEA información de inglés identificando el ón
ESCRITOS EN
LTHY INGLÉS COMO textos escritos en vocabulario, a fin de
FOOD LENGUA inglés. elaborar, en este idioma,

4|Página
 una receta de un plato
peruano saludable y
EXTRANJERA. describir paso a paso su
preparación empleando
conectores de secuencia
Comprender textos breves
y sencillos en inglés,
LEE DIVERSOS
TIPOS DE Infiere e identificando vocabulario
MY y estructuras básicas para Fi
TEXTOS interpreta
HEALT
MARTES ESCRITOS EN información de elaborar receta de un plato re
HY INGLÉS COMO textos escritos en de fondo o postre ón
FOOD LENGUA inglés. teniendo en cuenta la
EXTRANJERA.
importancia de una
alimentación saludable.
LEE Y Comprender textos breves
ESCRIBE Obtiene y sencillos en inglés,
DIVERSOS información del identificando vocabulario
THIS IS
TIPOS DE texto escrito en y estructuras básicas para Fi
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TEXTOS inglés.
HEALT MARTES elaborar receta de un plato re
ESCRITOS EN Infiere e interpreta
HY de fondo o postre ón
INGLÉS información del
FOOD teniendo en cuenta la
COMO texto escrito en
LENGUA inglés. importancia de una
EXTRANJERA alimentación saludable.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema (receta de
LEE Y una comida saludable),
ESCRIBE Obtiene aunque puede salirse de
DIVERSOS información del éste en ocasiones.
MY TIPOS DE texto escrito en Establece relaciones
Fi
FAVORI TEXTOS inglés. simples entre ideas
algunos re
MARTES
TE ESCRITOS EN Infiere e interpreta usando
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COMO texto escrito en vocabulario sencillo, así
LENGUA inglés. como el uso de
EXTRANJERA ilustraciones para
contribuir con el sentido
de su texto.
El
re
LEE Y Comprender información un
ESCRIBE específica de textos en sa
ALL DIVERSOS inglés identificando el su
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TE INGLÉS inglés. peruano saludable y in
FOOD! COMO describir paso a paso su la
LENGUA preparación empleando fin
EXTRANJERA conectores de secuencia. re
sa
id
Enfoques ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

5|Página
 Actitudes
o acciones
observabl
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus act
Transversa es
les Enfoque Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Orientaci
ón al bien comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), re
común materiales.

HORARIO DE INTERVENCIÓN DE TERCERO, CUARTO Y QUINTO

GRADO:
Para poder cumplir con el proyecto, se estima realizar 5 sesiones; 1 por semana.

FECHA HORA OBSERVACIÓN

8:00 a 9:15 a.m. Introducción - Inicio
8:00 a 9:15 a.m. Proceso.
8:00 a 9:15 a.m.. Proceso.
8:00 a 9:15 a.m. Proceso.
8:00 a 9:15 a.m. Final

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 Se elaborará un instrumento de evaluación con los criterios considerados para

conocer el nivel alcanzado por los alumnos en cuanto al desarrollo del proyecto.
 Se evaluará a los estudiantes mediante fichas de aplicación en cada sesión
realizada.
 Deberán practicar los vocabularios de manera personalizada hasta alcanzar una
buena pronunciación y escritura en el área de inglés.
 La evaluación será permanente durante el desarrollo de las actividades.
 El docente tendrá presente la evaluación inicial, de proceso y la evaluación
final.

VI. REFERENCIA.

 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

 Libros y cuadernos de trabajo.
 Información de internet.

V°B° DIRECTOR Ayda Maribel Medina

Ramírez
Docente de inglés

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