UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

Programa analítico

1. Datos de Identificación

Universidad Autónoma de Nuevo León

Nombre de la institución y la dependencia Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Nombre de la unidad de aprendizaje (UA): Sistemas de Generación Eléctrica

Horas de trabajo síncronas: 45

Horas de trabajo asíncronas: 45

Total de horas: 90
Modalidad: No escolarizado
Área Curricular Licenciatura
Créditos UANL 4 (Incluyendo laboratorio)
Fecha de elaboración (dd/mm/aa): 21/Febrero/2020
Fecha de última actualización
21/Agosto/2020
(dd/mm/aa):

MC. Paz Vicente Cantú Gutiérrez

Responsable(s) del diseño de la UA: M.C. Obed Renato Jiménez Meza

Responsable(s) de la adecuación a la modalidad M.C. Obed Renato Jiménez Meza

en línea

.
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2. Presentación

La energía eléctrica representa para cualquier país una forma llena de progreso y modernización. Es importante que se conozcan las formas que existen para su
generación, ya que el funcionamiento de éstas depende de los recursos energéticos de los cuales se dispongan, ante el problema de la contaminación y el gasto
inmoderado de recursos no renovables, nace la necesidad de aportar ideas y criterios que enfoquen el buen uso de la energía, así como implantación de nuevos
sistemas de generación.

Trata del estudio y descripción de los diferentes procesos que existen para la obtención de energía eléctrica, desde las formas convencionales a las más avanzadas,
éstas enfocando su funcionamiento al ahorro de materiales no renovables y disminución de la contaminación.
3. Propósito

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad preparar estudiantes de ingeniería con la habilidad de comprender los elementos de una planta generadora, así
como la selección de los elementos que la integran de acuerdo con los criterios de las normas aplicables.

4. Competencias del perfil de egreso

a. Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Competencias instrumentales
*Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, iónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar,
sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.
*Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en el
conocimiento, así como el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.
Competencias personales y de interacción social
*Practica los valores promovidos por la UANL: Verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad y respeto a la vida y los demás
Respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.
*Elabora propuestas académicas y profesionales inter multidisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el
trabajo colaborativo.
*Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la
generación de conocimientos.

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 Competencias integradoras
*Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
*Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Al término de este curso, el alumno deberá ser capaz de distinguir las diferentes formas o métodos empleados en la obtención de energía eléctrica y
explicará el funcionamiento de las diferentes centrales de generación eléctrica.

5. Representación gráfica

Fase 1
Fase 2
Principales fuentes de energía, clasificación
Control de frecuencia y de voltaje y
de centrales y sistemas de generación.
Despacho económico de carga y
Centrales hidroeléctricas y termoeléctricas PIA
normatividad aplicable a la generación de
identificará todos los sistemas de
energía
generación que están en operación y
aquellos que se encuentran en Proyecto: Energía eléctrica mediante
periodo de investigación, estudio y energías renovables de o un proyecto de
Analizar la importancia de la frecuencia y
desarrollo, además podrá distinguir investigación sobre cómo generar
el voltaje en una central de generación
las principales características de una energía eléctrica.
eléctrica. Identificar de misma forma los
central termoeléctrica y una central
diferentes tipos de sobretensiones y que es
hidroeléctrica, así como sus
lo que las origino.
elementos principales de operación

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6. Estructuración en Fases

Fase 1: Principales fuentes de energía, clasificación de centrales y sistemas de generación. Centrales hidroeléctricas y termoeléctricas.
Elementos de Competencias:
Identificará todos los sistemas de generación que están en operación y aquellos que se encuentran en periodo de investigación, estudio y desarrollo, además podrá
distinguir las principales características de una central termoeléctrica y una central hidroeléctrica, así como sus elementos principales de operación.

Evidencias de Actividades de
Criterios de desempeño Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Actividad Reporte que incluya: El estudiante llevará 1. Los sistemas de generación que 1. Computadora
fundamental: 1. Portada de datos de a cabo las siguientes actualmente operan o teléfono
1. Reporte en identificación. actividades: 2. inteligente.
formato 3. La clasificación de las centrales 2. Conexión a
2. Resumen en el que 1. Asistir y participar
digital de describe la información de generación eléctrica internet y
fuentes de en las sesiones 4. acceso a la
que contiene dicha síntesis. síncronas en
energía: 5. Los sistemas de generación más plataforma
clasificación 3. Introducción en la que se MsTeams. utilizados digital.
y describirá un contexto 2. Dará lectura al 6. 3. Presentaciones
generación. general de la actividad a material didáctico 7. Los sistemas de generación NO otorgadas por
realizar citando las fuentes otorgado por la DAÑINOS para el medio la Academia.
de donde se obtuvo la ambiente 4. Vídeos
Academia y a los
información. 8. Funcionamiento de centrales. realizados o
temas sugeridos de 9. Elementos que las componen sugeridos por
4. Marco Teórico de la Fase 1, la bibliografía 10. Clasificación de acuerdo a las la academia.
en el que:
propuesta. características de sus elementos 5. Bibliografía.
a) fuentes de energía: 11. Datos necesarios para el cálculo
3. Investiga y realiza
clasificación y de valores de potencia eléctrica
generación. una síntesis
completa de los de 12. Tipos de turbina y su uso más
5. Síntesis elaborada a mano adecuado.
o en computadora de no fuentes de energía:
13. Procesos que existen para
más de 3 cuartillas. clasificación y obtener energía a partir de
6. Conclusiones. generación energía calorífica.

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Fase 2: Control de frecuencia y de voltaje y Despacho económico de carga y normatividad aplicable a la generación de energía.
Elementos de Competencias:
Analizar la importancia de la frecuencia y el voltaje en una central de generación eléctrica. Identificar de misma forma los diferentes tipos de sobretensiones y
que es lo que las origino
Evidencias de Actividades de
Criterios de desempeño Contenidos Recursos
aprendizaje aprendizaje
Actividad Reporte que incluya: El estudiante llevará a 1. Control de 1. Computadora o teléfono
fundamental: 1. Portada de datos de cabo las siguientes frecuencia en inteligente.
1. Reporte en identificación. actividades: un sistema de 2. Conexión a internet y
formato digital generación acceso a la plataforma
2. Resumen en el que describe 1. Asistir y participar
en el que se 2. Control de digital.
la información que contiene en las sesiones
identifica dicho reporte. voltaje en un 3. Presentaciones otorgadas
Control de síncronas en sistema de por la Academia.
3. Introducción en la que se MsTeams. generación 4. Vídeos realizados o
frecuencia y de
voltaje y describirá un contexto 2. Dará lectura al 3. sugeridos por la
Despacho general de la actividad a material didáctico 4. Conceptos academia.
económico de realizar citando las fuentes de otorgado por la básicos para 5. Bibliografía.
carga y donde se obtuvo la modelos de
Academia y a los
normatividad información. despacho
aplicable a la temas sugeridos de económico de
4. Marco Teórico de la Fase 2, en la bibliografía
generación de carga.
el que:
energía propuesta. 5. Normativas y
a) Control de
3. Investiga y realiza reglamentos
frecuencia y de
una síntesis del nacionales e
voltaje y Despacho
Control de frecuencia internacionales
económico de carga
y de voltaje y que se toman
y normatividad
Despacho económico en cuenta para
aplicable a la
de carga y la generación
generación de
normatividad eléctrica
energía Síntesis
elaborada a mano o aplicable a la
en computadora de generación de
no más de 3 energía
cuartillas.
5. Conclusiones.

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7. Evaluación integral de procesos y productos
Esquema global de evaluación de la Unidad de Aprendizaje

Aspecto a evaluar Porcentaje

50 %
Evidencias de las Fases

Evaluación de medio curso 20 %

Evaluación Ordinaria 20 %

PIA 10 %

Calificación Final 100 %

Esquema de evaluación de la Unidad de Aprendizaje desglosada por Fases y Evidencias de Aprendizaje:

Fase Evidencia de Aprendizaje Ponderación

Fase 1. 25 % 1. Principales fuentes de energía, clasificación de
centrales y sistemas de generación. Centrales 25 puntos
hidroeléctricas y termoeléctricas
Fase 1 20% 4. Evaluación de Medio Curso 20 puntos
2. Control de frecuencia y de voltaje y Despacho
Fase 2. 20 % económico de carga y normatividad aplicable a la 20 puntos
generación de energía
Fase 2, 20%
4. Evaluación Ordinaria
25 puntos
Fase 1 y 2, 20% 5. PIA 10 puntos

TOTAL 100 Puntos

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8. Producto integrador de aprendizaje

Producto Integrador de Aprendizaje:

Instrucciones:
Evaluación Proyecto
final:

Ponderación: 10%

Criterios de Proyecto de Energía eléctrica mediante energías renovables de o un proyecto de

evaluación: investigación sobre cómo generar energía eléctrica

Forma de ● Individual
entrega:
Medio de
● Sistema de Gestión de Aprendizaje (Plataforma MS Teams)
entrega:

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9. Fuentes de apoyo y consulta:

Bibliografía Básica y Complementaria

1. Material de clase generado por el Cuerpo Colegiado.

2. Acceso a página de fabricante http://www.weg.net/mx
3. Acceso a biblioteca digital https://www.dgb.uanl.mx/?mod=exactas
4. Acceso a la bibliografía digital https://www.conricyt.mx/
5. Acceso a la bibliografía digital del Código de red:
http://www.cenace.gob.mx/Docs/MarcoRegulatorio/AcuerdosCRE/Resoluci%C3%B3n%20151%202016%20C%C3%B3digo%20de%20Red%20DOF
%202016%2004%2008.pdf
6. Acceso a la bibliografía digital https://www.gob.mx/sener/acciones-y-programas/programa-de-desarrollo-del-sistema-electrico-nacional-33462
7. FERMIN BARRERO GONZALEZ. (2004). SISTEMAS DE ENERGIA ELECTRICA . España: Thomson.
8. Gilberto Enríquez Harper. (2009). Tecnologías de generación de energía eléctrica. Mexico: AUTOR-EDITOR.
9. Acceso a la bibliografía digital http://pandora.fime.uanl.mx/~omeza/
10. Acceso a la bibliografía digital http://www.dgb.uanl.mx/?mod=exactas
11. ANSI/IEEE (1986). Guide for safety in AC Substation grounding Std. 80.
12. CFE-04400-42-1989, Guía de criterios básicos para subestaciones de 115, 230 y 400 kV.
13. CFE J1000-50-2006, Torres para líneas de subtransmisión y transmisión.
14. ANSI/IEEE STD-141, Red Book (1993). Recommended practice for electric power distribution for industrial plants. ISBN: 1559373334.
15. NMX-J-098-ANCE-2014, Tensiones eléctricas normalizadas
16. NMX-J-116-ANCE-2005, Productos eléctricos-transformadores-transformadores de distribución tipo poste y tipo subestación-especificaciones
17. NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos eléctricos.
18. NMX-J-150/1-ANCE-2008, Coordinación de aislamiento – Parte 1: Definiciones, principios y reglas.
19. NMX-J-150/2-ANCE-2004, Coordinación de aislamiento – Parte 2: Guía de aplicación.
20. NMX-J-169-ANCE-2004, Productos eléctricos-transformadores-transformadores y autotransformadores de distribución y potencia-métodos de prueba,
96 pp.
21. NMX-J-210-ANCE-2005, Cuchillas seccionadoras de operación con carga o sin carga- Terminología.
22. NMX-J-321/5-ANCE-2008, Apartarrayos – Parte 5: Recomendaciones para selección y aplicación.
23. NMX-J-321-ANCE-2005, Apartarrayos de óxidos metálicos sin explosores, para sistemas de corriente alterna – Especificaciones y métodos de prueba.
24. NMX-J-323-ANCE-2005, Cuchillas seccionadoras de operación con carga para media tensión – Especificaciones y métodos de prueba.
25. NMX-J-356-ANCE-2007, Cuchillas seccionadoras de operación sin carga y de desconexión a tierra de corriente alterna para servicio interior y exterior
– Especificaciones y métodos de prueba.
26. NMX-J-512-1998-ANCE, Productos eléctricos-Reguladores automáticos de Tensión- Especificaciones y métodos de prueba.

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 27. NMX-J-549-ANCE-2005, Sistemas de protección contra tormentas eléctricas – Especificaciones, materiales y métodos de medición.
28. NMX-J-603-ANCE-2008, Guía de aplicación del sistema de protección contra tormentas eléctricas.
29. NOM-001-SEDE-20012Instalaciones eléctricas (Utilización). Aprobada por el Comité Consultivo Nacional de Normalización de Instalaciones eléctricas,
792 pp.
30. NOM-002-SEDE-2007, Requisitos de seguridad y eficiencia energética para transformadores de distribución. 8 pp.
31. NOM-008-SCFI-2002, Sistema general de unidades de medida.
32. NRF-048-Pemex-2007, Diseño de instalaciones eléctricas. Richard C, Dorf (2011). Circuitos Eléctricos, Alfa omega, ISBN.10: 607707232X. 886 pp.
33. Stephen J. Chapman (2010). Máquinas Eléctricas, 4a. ed., McGraw-Hill, ISBN-10: 9584100564.
34. Theodore Wildi (2007). Máquinas Eléctricas y Sistemas de Potencia, Sexta Edición, Prentice Hall, ISBN-10: 9789702608147.

10. Perfil del docente:

El profesor debe poseer un nivel académico mínimo de maestría con 3 años de experiencia en campo comprobado y Examen de oposición, debiendo ser
competente en el manejo de las técnicas de información y comunicación, así como de los contextos pedagógicos que le permita fomentar y asegurar que el
ambiente de estudio y aprendizaje sea abierto y participativo para contribuir a que el estudiante reciba una formación integral en las áreas de conocimiento
correspondientes al curso.

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