DEEL II - Pedagogisch Project 2022-2023 SANCTA MARIA SCHOOL (1) ESPAÑOL

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PARTE II : PROYECTO EDUCATIVO
Tabla de contenido
1 Trabajando en una identidad cristiana específica de la escuela .................................. ......... ....2
2 Nuestro jardín de infancia................................................... ... .................................... 10
3 Nuestra escuela primaria .............................................. ..................................... 13
4 Acuerdos prácticos................................................... ................................... 19
5 Educación en el hogar y educación en la escuela ....................................... ........ ......... 20
6 ¿Qué más ofrece nuestra escuela… ........................................... ..... ..................... 20
7 Declaración de compromiso costos escolares en la escuela primaria .................................. ..... 21
ESCUELA PRIMARIA SANTA MARIA FOLLETO INFO NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO
1 Trabajar en una identidad cristiana específica de la escuela
El proyecto pedagógico de nuestra escuela está incrustado en el proyecto de la escuela católica.
escuela de dialogo. Damos una calurosa bienvenida a todos en nuestra escuela, de cualquier origen.
antecedentes ideológicos o religiosos también. Esperar como escuela católica de diálogo
Creemos que los padres son socios reales en la educación y la formación que la escuela proporciona a sus hijos.
proporcionó. Elegir una escuela católica de diálogo significa un compromiso para todos.
Por lo tanto, los padres pueden esperar que la escuela los involucre tanto como sea posible.
ir a la escuela juntos. Los padres esperan que la escuela sea un entorno de aprendizaje para sus hijos
ambiente que contribuya a la educación que quieren darles. Padres que eligen
para una escuela católica indican que tienen confianza en la forma en que se administran las escuelas
dar forma hoy en la diversidad al proyecto de la Escuela Católica de Diálogo.
1.1 ¿Quiénes somos? ¿Qué representamos?
1.1.1 Católica:
• Nuestra inspiración para nuestro trabajo escolar se basa en el evangelio. Queremos darle sentido a esto, lo que
significa que queremos que los niños sean sensibles a los fundamentos.
valores. Queremos introducirlos en estos valores cristianos de los que
encontrar la fuente en el evangelio.
• Como equipo, queremos vivir y clarificar estos valores.
• Asumimos que te vuelves humano en conexión con los demás, con el mundo y
contigo mismo.
1.1.2 Otras creencias:
• Aunque en nuestra escuela todos los niños están obligados a asistir a clases de religión (Habitaciones
enseñanza católica) también estamos abiertos a personas de otras religiones. Este
No quiere decir, sin embargo, que también se enseñen otras creencias, pero sí las respetamos y les pedimos
que respeten nuestras creencias.
1.1.3 Tras las huellas de las Hermanas de María:
• Las hermanas Maricolen (ahora hermanas de María) comenzaron hace más de 200 años
con la provisión de educación en Lovaina. Nuestra escuela sigue siendo la visión de aquella época.
buscar. “Educación donde todos sean iguales, con atención a los más débiles
de nuestra sociedad”.
1.2 Trabajando en contenidos educativos sólidos
¿Qué pensamos como equipo que nuestros hijos deberían aprender para convertirse en “buenas” personas?
1.2.1 Con cabeza – corazón – manos
• En nuestra escuela, no solo aprendemos de memoria. Tratamos de aprender tanto como sea posible haciendo,
experimentando u observando. Es por eso que regularmente salimos de excursión,
organizamos proyectos, dejamos que nuestros hijos adquieran experiencias por sí mismos.
• La enseñanza de habilidades sociales sigue siendo una prioridad en nuestra escuela. estamos haciendo esto
de forma lúdica, pero estructurada a través de nuestra escuela infantil y primaria
departamento.
• Además, ofrecemos a nuestros hijos tantas oportunidades como sea posible para lograr los objetivos de logro y
los objetivos del plan de estudios con la mayor eficacia posible.
1.2.2 En nuestro mundo actual
• En nuestra oferta nos aseguramos de que los niños entren en contacto con el mundo
de lenguaje y comunicación, de lo musical, de números y hechos, de tecnología, de convivencia, del pasado y el
presente, del bien y el sentido.
• Escuela y mundo no son ajenos.
• Como equipo dinámico, tampoco nos quedamos quietos. Estamos constantemente buscando
innovaciones para hacer nuestra oferta lo más real posible y seguir cumpliendo con nuestros
cambiando el mundo.
• Lo que aprendemos tiene sentido para la vida.
1.2.3 Con una conexión lógica
• Debido a la estrecha colaboración en nuestro equipo, estamos trabajando arduamente para mejorar la oferta en el
diferentes años de estudio lo más cerca posible.
• También tratamos de ver la oferta en cada clase por separado como un todo donde todo
conectado.
1.2.4 El propio niño
• Ningún niño es igual. Es por eso que adaptamos nuestra oferta al niño en sí. Nosotros
hacer uso de sus talentos. Seguir creyendo en cada niño siempre está de pie
central.
1.3 Trabajar en un enfoque didáctico eficaz y en un
estimulante clima educativo.
¿Cómo apoyamos y guiamos el “aprendizaje”?
1.3.1 Somos una escuela abierta y cálida
• Nuestra puerta siempre está abierta para todos. Cualquiera puede entrar, pero nosotros también vamos.
salir regularmente.
• Nos esforzamos para que todos se sientan como en casa. Una familia grande y acogedora donde
todos se conocen.
• Puede comunicarse fácilmente con todos los miembros del equipo. nos gusta ir juntos
diálogo.
• Los padres y otros voluntarios siempre pueden participar en nuestras actividades escolares.
Organizamos un momento de charla y café cada semana. Vemos a los padres como los propios
expertos del niño.
• El hogar y la escuela deben coordinarse lo más estrechamente posible. A esto
promocionamos, llevamos a cabo diversas acciones como trabajar con un oso invitado, un
muro familiar en el jardín de infantes, traiga sus propios materiales, uno bueno
comunicación, …
1.3.2 Nuestro enfoque
• Creemos en cada niño. Por eso tratamos de adaptar nuestro enfoque a la solicitud de ayuda.
del niño mismo. Seguimos buscando la mejor manera de ayudar a cada niño.
• Como equipo, estamos abiertos a aprender y probar cosas nuevas.
• Vemos a los niños como iguales, independientemente de su origen, talentos, …
1.3.3 Las actividades
• Siempre tratamos de elegir nuestra gama de actividades en función de su significado.
• Las actividades siempre deben tener un efecto estimulante en los niños y llegar al
desarrollo de los niños.
1.3.4 Aprendiendo juntos
• El aprendizaje es un evento social. Los niños aprenden del maestro, pero también unos de otros.
Las oportunidades para esto se crean en nuestra escuela a través del uso de varios
formularios de trabajo.
• Aprender unos de otros crea un sentido de pertenencia.
1.3.5 La individualidad del niño
• No vemos una clase como un gran grupo de niños iguales que tienen las mismas necesidades.
y tener talentos.
• Trabajamos de manera diferenciada para que cada niño tenga una oportunidad.
• El enfoque de los niños en la misma clase puede ser muy diferente.
1.4 Trabajar en el desarrollo de cada niño, con amplio cuidado
¿Qué tan central es el niño para nosotros?
1.4.1 Una preocupación amplia
• Cada niño es único y diferente. Siempre hay diferencias en intereses, ritmo, talentos,
personaje,…. Todos ellos tienen preguntas diferentes y por lo tanto tienen derecho a la
atención necesaria.
• Es por eso que nuestra educación se adapta a todos los niños. Todos reciben la atención necesaria.
y es supervisado por el maestro de la clase y el equipo de atención.
• Con el fin de obtener una buena imagen de todos los niños, tenemos un buen sistema de seguimiento de niños y
alumnos. De esta manera podemos resolver cualquier problema de manera oportuna.
ajustar. Esto siempre se discute con el maestro de clase, el coordinador de atención, el
los padres, la gerencia, el CLB y cualquier socio externo.
• En nuestra escuela también elegimos conscientemente no trabajar con un maestro de tareas separadas.
El cuidado está y sigue estando en manos del propio profesor de la clase. Es el maestro quien mejor conoce al
niño y sus necesidades y por lo tanto puede trabajar mejor sobre ello. El
El docente de la clase sí recibe el apoyo necesario por parte del coordinador de atención, el
CLB o seguir la formación adicional necesaria para trabajar de manera específica. Los maestros de aula en nuestro
la escuela también pasan medio día a la semana en el salón de clases con un comaestro
guiar a los niños en grupos más pequeños o de forma personalizada.
1.4.2 Una preocupación especial
• Sin embargo, algunos niños necesitan más atención. Tenemos uno para estos niños.
política de cuidado bien desarrollada y estructurada en nuestra escuela que es apoyada por
todo el equipo y coordinado por nuestros coordinadores de atención.
• Para poder atender consultas específicas de atención, primero llamamos al
padres como expertos. Además, tenemos una extensa red de voluntarios, buena cooperación con el CLB y
buscamos ayuda a menudo.
servicios externos. De esta manera tratamos de ofrecer a cada niño las oportunidades necesarias. Si
Como resultado, acumulamos mucha experiencia en nuestro equipo, lo que a su vez beneficia a todos los niños.
puede disfrutar.
• Cada año también tenemos un número de estudiantes de idiomas extranjeros recién llegados a nuestra escuela. Consiguen
ayuda de nuestro(s) profesor(es) de recepción para que puedan hablar holandés lo más rápido posible
ponerse de rodillas. Y también aprendemos de ellos, juntos descubrimos la cultura del otro y respetamos la
individualidad del otro.
• También vemos la atención de manera muy amplia. Va más allá de lo cognitivo. No sentirse bien,
tienen dificultades de aprendizaje o de conducta, son superdotados,… Estamos trabajando en ello dentro de
un marco estructurado de atención y tener una visión integrada de la atención.
1.4.3 Coenseñanza
Todas las clases tienen de 3 a 4 horas de coenseñanza cada semana. En la coenseñanza, dos maestros trabajan
juntos en un salón de clases como socios iguales para ayudar a tantos estudiantes como sea posible a lograr los
objetivos de una lección o plan de estudios. De este modo
hacemos posible diferenciar aún mejor y más eficientemente.
1.4.4 Política de 4 vías en la escuela primaria
En la escuela primaria, todos los maestros trabajan con una política de 4 vías para diferenciar sin problemas en el
clase. Los alumnos trabajan a su propio ritmo y aprenden a evaluar su propio nivel. Ellos aprenden
elegir ejercicios a su nivel a lo largo de los años. Puedes elegir una pista
varían de un tema a otro o de una lección a otra.
• Track 1: Ejercicios básicos bajo la guía del profesor.
• Pista 2: Ejercicios básicos para estudiantes que entienden y se adhieren al tema
capaz de trabajar de manera independiente.
• Pista 3: Ejercicios de expansión para estudiantes que dominan el tema
tener.
• Pista 4: Ejercicios para estudiantes con un currículo individual.
1.5 Nuestra escuela como comunidad y organización
1.5.1 Nuestro equipo
• Nuestro equipo está lleno de entusiasmo y motivación. Pero lo más importante, estamos juntos.
llevar nuestra escuela. Colaborar, discutir, intercambiar información, ayudarse mutuamente, disfrutarlo y encontrar
satisfacción en ello. Todo esto pertenece a nuestro equipo escolar.
Los estudiantes, los padres, los maestros, el personal de la escuela y la administración muestran respeto mutuo.
uno para el otro.
1.5.2 Otros socios
• Somos muy conscientes de que, como equipo solo, no llegará a ningún lado. Por eso nos involucramos
en primera instancia, la mayor cantidad de padres posible en nuestras actividades, tanto en términos de transmisión de
información como de participación en nuestras actividades escolares. Los padres pueden
cooperar por medio de servicios de personal de mantenimiento, pero también se les pregunta, si
posible, para ayudar en el proceso de aprendizaje.
• Además de nuestros padres, también pedimos ayuda a otros voluntarios. cooperan en todo
niveles en nuestras actividades escolares.
• Cuando el equipo siente la necesidad de más experiencia, trabajamos junto con
el CLB y otros servicios externos para orientar lo mejor posible a nuestros hijos.
Esto puede estar orientado tanto al niño como al equipo.
• La responsabilidad final de nuestra política escolar recae en la junta escolar. Cada miembro apoya el funcionamiento de
nuestra escuela desde su propia experiencia y experiencia profesional.
experiencia.
1.5.3 Una escuela comunitaria
• Tratamos de iniciar tantas asociaciones como sea posible con nuestra escuela.
con las autoridades cercanas. Somos parte de la comunidad escolar SKBL
(Escuela comunitaria escuelas primarias católicas Lovaina) y de SMDL VZW. Una asociación entre las escuelas
católicas del centro de la ciudad que intercambian datos y experiencias y así se refuerzan mutuamente en sus actividades.
• Kinderkuren vzw de la ciudad de Lovaina se encarga de las actividades extraescolares.
• Como parte del proyecto de escuela comunitaria de la ciudad de Lovaina, cada año escolar
actividades organizadas en las residencias de reposo y cuidado “Ed. Remy” y
San Vicente.
1.5.4 Una escuela verde
• Aunque nuestra escuela está ubicada en el corazón de Lovaina, aprovechamos todas las oportunidades para
para que sea lo más "verde" posible.
• Ante todo, nos enfocamos en la sustentabilidad: todos los niños traen sus sándwiches
en una lonchera y su bebida en una botella reutilizable. Comemos fruta en el
mañana y una galleta por la tarde. No usamos individuales
embalaje.
• Copiamos con la mayor frecuencia posible en papel reciclado y clasificamos en cada salón de clases.
• Organizamos actividades en el contexto del entorno. Tenemos un fijo para esto.
asociación con el servicio medioambiental de Lovaina, con Milieuzorg Op School de la provincia de
Brabante Flamenco, con los Amigos de Heverleebos.
• También tenemos un 'jardín de chat' donde nuestros alumnos pueden usar durante las horas de juego.
puede relajarse entre la vegetación o hacer un picnic por la tarde.
• Nuestra ubicación cerca del parque de la ciudad es un valor agregado para nuestra escuela. Cada tarde
algunas clases salen a jugar al verde.
1.5.5 Una escuela segura
• Nuestra escuela trabaja en conjunto con el servicio de prevención de la ciudad de Lovaina. En el contexto de
este proyecto, nuestros alumnos de sexto grado tienen un agente de aula permanente que visita a intervalos regulares
informar a nuestros hijos.
• Todos los años todos nuestros niños van al parque de tráfico donde se les enseña sobre
carretera segura.
1.5.6 Una escuela con cultura
• Todas las clases planean un viaje de teatro anual en colaboración con 30CC de la ciudad
Lovaina. Nuestros hijos acuden regularmente a museos, exposiciones y otros lugares de interés de
nuestra ciudad.
• Todas las clases participan en las actividades de la biblioteca de la biblioteca de la ciudad de Lovaina.
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2 Nuestro jardín de infancia
2.1 Rica oferta en nuestro jardín de infancia
Nuestros niños en edad preescolar juegan en un rico entorno de aprendizaje. Las clases están decoradas con desafiantes
esquinas Nos aseguramos de que cada niño pueda experimentar, jugar, aprender. El total
el desarrollo del niño pequeño se ofrece en cada clase. Los ángulos siempre se ajustan a
las necesidades e intereses de los niños. El maestro de preescolar involucra activamente a los preescolares en el proceso de aprendizaje.
decorando los rincones a través de una lluvia de ideas.
2.2 Atención a las habilidades sociales
En un grupo de compañeros, el preescolar aprende respeto mutuo, dar y recibir,
volverse resistente, tener en cuenta a los demás, jugar juntos, trabajar juntos en una tarea
trabajar, esperar su turno, compartir,…
2.3 Atención al desarrollo integral del niño pequeño
Todas las actividades se ofrecen en un espacio donde pueden descubrir y aprender de forma independiente. Tienen el
desafío de crecer a su propio nivel. Trabajamos con el plan de estudios ZILL
en el que el desarrollo armonioso del niño es central.
Más información: https://zill.educación católica.vlaanderen/
2.4 ¿Cuándo puede venir a la escuela su hijo pequeño?
Su niño pequeño puede comenzar tan pronto como cumpla 2,5 años en uno de los siguientes seis momentos de entrada, a
saber, después de las vacaciones de verano, después de las vacaciones de otoño, después de las vacaciones de Navidad, el primer
día escolar en febrero, después de las vacaciones de primavera, después de las vacaciones de Pascua o después del Día de la Ascensión.
2.5 Los primeros días de clases
▪
Consejos para un buen comienzo para el niño de 2,5 y 3 años
Del ambiente hogareño y familiar al jardín de infantes es un gran paso.
• Un nuevo niño pequeño necesita atención adicional.
• Es bueno traer a su hijo con usted cuando se registre.
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• Elogie a su hijo por ser "tan fuerte" ya (dar libertad).
• Hable con su hijo en edad preescolar acerca de la escuela de antemano.
• Deje que su hijo se acostumbre a la hora de levantarse.
• Si es posible, comience con medio día.
• Vaya con su niño en edad preescolar a clase.
• Despídete de forma breve y amistosa (sin amenazas).
• Asegúrese de que su niño sepa ir al baño.
(sin pañal, por supuesto, todavía es posible un pequeño accidente)
• Ponga en su bolso un objeto favorito, un diez en punto, un pañuelo y un
pantalones de repuesto.
• Los niños más pequeños pueden tomar una siesta en la clase de dormir.
Todas las mañanas traes a tu niño pequeño a clase y puedes hacerle todas tus preguntas al maestro.
Cada semana el profesor entrega una carta con anuncios semanales, incluyendo tema,
viajes especiales, lo que los niños pequeños pueden traer, …
2.6 Transición a primer grado
Nuestra intención es que la brecha entre el tercer jardín de infantes y el primer grado sea tan pequeña
sea posible y que la transición para nuestros hijos se desarrolle sin problemas con la menor cantidad de
problemas de ajuste. Es por eso que tomamos varias iniciativas durante el año escolar para familiarizar a los preescolares
con el funcionamiento del primer año y familiarizarse con él.
interactuar con los maestros de primer grado. La fiesta de despedida al final de la
¡Kindergarten también es una fiesta de bienvenida en el primer grado!
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3 Nuestra escuela primaria
3.1 El primer día de clases
Cuando ingrese al patio de recreo, notará inmediatamente que hay muchos niños corriendo. Este
¡no te desanimes! Busque niños de su edad… pronto se sentirá como en casa.
Tenemos cuatro patios de recreo en nuestra escuela: uno grande, dos pequeños y un jardín para charlar. Los niños de
la escuela primaria juegan en los patios durante el recreo de la mañana y la tarde.
Primero es el turno de los infantes, luego los niños de 1°, 2° y 3° grado y luego
el 4to, 5to y 6to grado.
Por la tarde, los niños pequeños juegan en los pequeños parques infantiles, el parque infantil de la torre, el parque de la ciudad y
en el gimnasio. Los niños de la escuela primaria juegan en el gran patio de recreo, en el parque de la ciudad, en el
jardín de chat o van a los juegos, biblioteca / dibujo, club de ajedrez.
¿Qué estás trayendo?
Tu mochila escolar... ¡por supuesto!
Recibirás libros, cuadernos y otros útiles el primer día de clases.
Tus padres y la escuela.
¡Tus padres SIEMPRE son bienvenidos!
Especialmente el primer día, es agradable si tu mamá y tu papá te llevan al patio de recreo.
Explorador
Tan pronto como suena la campana, todos hacemos fila y vamos a clase con nuestro maestro.
Por supuesto, también exploraremos la escuela: la sala de gimnasia, los otros años, el patio de recreo y los baños, el
refectorio y quizás también la oficina de la dirección.
Tu clase
Por supuesto que vienes a la escuela a aprender.
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Eso sucede en gran medida en su nueva clase. Su salón de clases es la sala con los materiales de aprendizaje,
los muebles,… pero sobre todo los demás niños. Ser puntual el primer día. hay entonces
deja tiempo para navegar y conocer a tus nuevos amigos.
El maestro o el maestro
Te atreves a preguntarle cualquier cosa a tu mamá o a tu papá, ¿no?
Bueno, en la escuela tu profesor es un poco como tus padres. Eso significa que estás ahí.
siempre puede ir. Definitivamente te ayudarán.
3.2 Horas de clase
ver sitio web
3.3 Estudio de tarea
Hay estudio de tarea los lunes, martes y jueves. Cuando su hijo está en después de la escuela
cuidado de niños, usted como padre elige si su hijo va al estudio de tareas. En el estudio de la tarea
el trabajo se realiza en silencio bajo la supervisión de un maestro o empleado del albergue.
15:50 – 16:20 para primero y segundo grado
3:50 p. m. a 4:20 p. m. para tercer y cuarto grado
15:50 a 16:35 para quinto y sexto grado
3.4 Transición a la educación secundaria
Junto con su hijo/hija, se enfrenta a una elección importante. Es importante que su hijo
oportunidades óptimas y puede desarrollarse más en un sentido positivo. Tanto el jardín de infancia como
la escuela primaria y nuestra escuela secundaria son conocidas por su pequeña escala y su carácter familiar
donde todos los niños tienen oportunidades efectivas.
3.4.1 preparación en el 5to grado
En 5to grado principalmente se informa a los padres
• noviembre/diciembre: folleto informativo para padres
• febrero/marzo: noches de información ofrecidas en las escuelas secundarias
• Enero/Febrero: guía escolar de escuelas secundarias
• febrero: visita a los 'DoeBeurs'
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3.4.2 Primer trimestre 6to grado
• En el primer trimestre aún no se trabaja en la transición a la
educación Secundaria. Los niños deben disfrutar del sexto grado, su último año.
En la escuela primaria.
• En el transcurso de noviembre–diciembre, los padres reciben un folleto informativo: 'Caminata en la educación
secundaria' y pueden asistir a una velada informativa. Esto supone
el CLB.
3.4.3 Informar a nuestros estudiantes de 6° grado y sus padres
• Se está trabajando en clase en el cuadernillo: 'De paso a la educación secundaria'
1. ¿Qué es la Educación Secundaria?
2. Para elegir
3. me conozco a mi mismo
4. Exploro el mundo profesional
5. estoy conociendo la secundaria
6. hago una elección
7. estoy seguro de mi elección
• Se entregará el folleto 'Elegir y registrarse en KSLeuven'. En este folleto
todas las escuelas secundarias católicas de Lovaina se enumeran con las opciones de estudio y la fecha
noche informativa y jornada de puertas abiertas.
• Los alumnos visitan una escuela secundaria. • Los alumnos van al Doe
Beurs en 5.° y 6.° grado, por lo que también obtienen uno
imagen de direcciones TSO y BSO. Esto siempre es un gran éxito.
• El profesor de la clase elabora la hoja de BaSo para cada niño. Esta hoja se envía con los padres.
discutido durante la reunión de padres del segundo trimestre. La hoja puede ser
ajustado y la versión final se tomará el último día del año escolar. Es libre elección de los padres entregar el
formulario en la escuela secundaria.
El propósito de esta hoja es hacer que la transición sea lo más suave posible.
Nuestro objetivo es buscar la elección correcta junto con los padres.
para su hijo o hija.
dieciséis
3.4.4 Preparación para la escuela secundaria: actitud de aprendizaje y trabajo
Son acuerdos hechos por y para los profesores de clase. Nos adherimos a este
acuerdos, las propuestas de cambios siempre se discuten durante una reunión de equipo.
agenda
• Nos tomamos el tiempo suficiente para escribir la agenda.
• La agenda siempre está escrita en la pizarra.
• No hay tarea ni clase los miércoles y viernes. En el sexto año a veces hay pruebas.
los jueves (pero se anuncian la semana anterior).
• El profesor de la clase revisa regularmente la agenda.
• Para los niños a los que les resulta difícil obtener ayuda con esto.
Mochila
• A los niños se les da tiempo por la mañana para vaciar sus mochilas escolares.
• La confección de la mochila se realiza bajo supervisión.
• En sexto grado:
1er trim.: la cartera aún se está fabricando bajo supervisión
2º trim.: se trabaja la independencia con consejos del profesor
3er trim.: los alumnos elaboran su mochila de forma independiente.
Hay una atención extra para los niños que les cuesta organizarse.
tarea y lecciones
• Tratamos de diferenciar lo más posible, para que la tarea sea útil para cada niño.
• Los deberes siempre se explican en clase.
• La tarea y las lecciones se ven principalmente como oportunidades de práctica adicionales, el estudio de la materia,
mirando hacia arriba desde …, y adquiera el hábito de trabajar regularmente
escuela.
• Puede leer más sobre nuestra política de tareas en la parte III, punto 14.
Organización y planificación
• Informamos a los niños a tiempo sobre lo que tienen que hacer frente a un
cierta fecha.
• Cumplimos con este horario.
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• En el último minuto no insertamos lecciones o tareas adicionales para que los niños
suficiente tiempo para completar su planificación.
• En la 6ª lj. ¿Se puede hacer esto ocasionalmente en preparación para el SO?
• Siempre verificamos si esto es factible para todos los niños.
Libros de lectura
• Los estudiantes de 3er grado tienen que leer 2 libros por año escolar y a veces uno
realizar tareas creativas.
• Para los lectores difíciles, buscamos formas de facilitar la lectura.
(permítales leer a su nivel, como lectura en ascensor, etc…, fuente adaptada, audiolibros,…).
• Para ciertos temas/charlas universitarias, los niños deben leer libros de todos modos.
Aprender a aprender y trabajo independiente
Los niños también se preparan para la escuela secundaria a través del trabajo independiente.
• En el sexto grado, los niños regularmente reciben trabajo por contrato. Medios concretos
Esto significa que reciben instrucción por la mañana y luego se ponen a trabajar de forma independiente.
Esto les enseña a planificar su trabajo.
• Los estudiantes a veces deciden por sí mismos si creen que necesitan instrucción adicional o no.
no. De esta forma aprenden a pensar en su propio proceso de aprendizaje. Esto siempre se sigue
y discutido con los estudiantes.
• Los estudiantes aprenden a corregir algunas tareas con teclas de corrección. Esto estará en él
empezar fuerte.
• También hay conversaciones de aprendizaje periódicas en el aula en los grados quinto y sexto.
sostuvo. ¿Cómo abordan los niños una lección? ¿O cómo lo manejaron?
Los métodos de estudio se comparan y discuten.
• Durante las lecciones de idiomas, los estudiantes aprenden a hacer diagramas. En las clases de comprensión
lectora practican palabras de señalización, palabras de referencia, etc. Aprenden la estructura de un texto
reconocer.
• Durante la orientación mundial y las lecciones de proyectos, los estudiantes aplican estas habilidades
y enseñarles a hacer mapas mentales, entre otras cosas.
Talentos
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• En todas las clases, se presta atención a los talentos de cada niño. En algunas clases hay
trabajó con el archipiélago de talento.
• El archipiélago de talentos es un instrumento que nos ayuda a encontrar y estimular talentos potenciales.
El archipiélago de talentos parte de los propios niños y sienta las bases
énfasis en su propio poder de crecimiento y participación. Anima a los padres y
maestros a mirar a los niños de manera diferente, se cambia el énfasis.
• Trabajar con el archipiélago de talentos tiene como objetivo conocerse a uno mismo. experimentado donde
tus fortalezas y poder usar tus talentos son elementos importantes para la construcción
futuro de la lln.
• Con el planificador de talentos, los estudiantes exploran una nueva isla cada mes. Ellos eligen
independientemente del orden de las islas, así como de la actividad que realizan. Entonces
se elabora un plan paso a paso en el planificador de talentos. El lln. obtener suficiente aquí
libertad. De esta manera asumen la responsabilidad de realizar las actividades y piden ayuda si es
necesario.
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4 Acuerdos prácticos
4.1 Recepción
• El cuidado nocturno está disponible de 4:00 p. m. a 6:30 p. m. (en el patio de recreo o en el refectorio) y en
Miércoles de 12.05 a 18.30 por KinderKuren.
• Para el cuidado después de la escuela, puede comunicarse con "Het Kinderhofje" (ver direcciones útiles Parte
I) u otro servicio de cuidado después de la escuela.
4.2 Comer en la escuela
• Por la tarde los niños pueden comer sus bocadillos junto con la maestra
propia clase.
• Las comidas calientes se comen en el comedor. Debe ordenar esto con anticipación. Si su hijo está ausente
el día que toma una comida caliente, esta comida caliente puede
cancelarse si se notifica a la escuela antes de las 9:00 am.
• No se venden bebidas en la escuela. Los niños siempre son libres.
bebiendo agua del grifo o de su botella para beber.
• Los refrescos (cola, sprite, té helado,...) están prohibidos en la escuela. Latas de bebidas, bergantín y
papel de aluminio quédate en casa. Fomentamos el uso de loncheras y rellenables
envases de bebidas o botellas para beber (se pueden pedir botellas para beber decentes en la escuela)
convertirse en).
4.3 Frutas, Galletas y Cumpleaños
• Prohibimos todos los dulces de nuestra escuela. Así que asegúrese de tener un refrigerio “nutritivo”: un
una pieza de fruta, un bocadillo,…
• Con el fin de animar a su hijo a adoptar un comportamiento alimentario más saludable, soldamos "cakefree
mañanas". No se permiten pasteles durante el descanso de la mañana. Tenemos
una excelente alternativa: la fruta o verdura diez horas.
• Su hijo puede obtener una pieza de fruta en la escuela todos los días en la escuela primaria o puede hacerlo usted mismo
traer una pieza de fruta.
• Las celebraciones de cumpleaños tampoco incluyen dulces. Puedes tener uno sin compromiso
pastel o algo más saludable para comer juntos. Regalos individuales
no compartimos.
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5 Educación en casa y educación en la escuela
Es importante que la educación en el hogar y la educación en la escuela estén coordinadas.
• Los contactos diarios y las conversaciones regulares entre los padres y el maestro
son la oportunidad ideal para hacerlo.
• Trate de involucrarse en la vida escolar de varias maneras. Cuanto más
saber lo que está pasando en la escuela, mejor podrás encajar en ello.
• Ven a las noches de padres
• Puede unirse al consejo de padres (comuníquese con el presidente). • Los padres que quieran participar
en ciertas actividades son bienvenidos.
• Ven al momento del café semanal donde puedes ponerte al día con otros padres
con una taza de café. (Todos los miércoles de 8:45 a 9:30 en el salón de profesores). Durante el día
En este momento también puedes acudir a otros padres, a la persona de apoyo del colegio o a alguien del colegio.
team para más información sobre nuestra organización escolar (explicación de las cartas, preguntas sobre
actividades extraescolares y mucho más)
6 ¿Qué más ofrece nuestra escuela...
• proyectos interclases
• trabajo de esquina y contrato
• política de 4 vías en la escuela primaria
• integración de computadora o tabletas en cada salón de clases
• tableros digitales en todas las clases de la escuela primaria
• supervisión de los alumnos con dificultades de aprendizaje por parte del propio profesor de la clase
• un camino de aprendizaje adaptado para niños con un liderazgo en el desarrollo
• un coordinador de atención que también supervisa a todos los niños
• Escuela KIVA: política antibullying
• días de clases abiertas para jardín de infantes
• dos días de clases abiertas durante el primer año
• actividades creativas y viajes didácticos
• lecciones semanales de gimnasia
• clases de natación quincenales en la escuela primaria
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• habituación al agua en la tercera clase de jardín de infantes 5 veces al año
• viajes de varios días
Clase de detectives de 2 días para el 1.er grado
Clases de caballeros de 3 días en Rotselaar para el cuarto grado (cada 2 años)
Clases de mar de 5 días en Nieuwpoort para el 3er grado (cada 2 años)
Campamento de 2 días para 6to grado
• Deportes extraescolares y lecciones creativas para niños pequeños y estudiantes de primaria.
• acción de gracias
• Organizamos una original fiesta escolar todos los años
6.1 Traer y recoger a los niños
Nuestra escuela da a una pequeña calle, que es así para la seguridad de los niños.
el tráfico en las inmediaciones de la escuela debe ser lento. en ciertos
A veces, especialmente durante las horas pico de la escuela, se requiere algo de paciencia por parte de los padres.
que traen o recogen a sus hijos en coche. Hay una 'zona de besos y paseos' frente a la puerta de la escuela para dejar a
los niños. En la calle no hay posibilidad de
estacionamiento proporcionado. Los espacios de estacionamiento a corto plazo más cercanos se encuentran en Tiensestraat. Abeja
Al final de las lecciones, los niños pueden ser recogidos en el patio de recreo. Nosotros
Pida, sin embargo, que se asegure de que siempre haya un pasaje para aquellos que quieren salir de la escuela.
7 Declaración de gastos escolares de compromiso en la escuela primaria
Declaración de compromiso gastos escolares en escuelas primarias SMDL.
Nuestras escuelas están ubicadas en el centro de Lovaina y forman parte de la organización sin fines de lucro SMDL.
Escuela primaria SintJan.
Jardín de infancia Mater Dei
Escuela primaria Mater Dei
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Escuela primaria Santa María
Preocupados por nuestros hijos, decidimos redactar una declaración de compromiso conjunto a la que nos adherimos
estrictamente. Creemos que es esencial brindar igualdad de oportunidades educativas para todos los niños,
independientemente de su origen.
En esta declaración de compromiso, nos enfocamos principalmente en el área financiera. Queremos que cada niño
la oportunidad de participar plenamente en todas las actividades durante el horario escolar
organizada por la escuela. Incapacidad para participar en actividades como resultado
de problemas financieros, no es un problema para nosotros. Garantizamos que todos los niños
pueden participar en todas las actividades independientemente de si pueden pagarlas o no.
Acciones preventivas:

Nos comunicamos claramente en el registro y al comienzo del año escolar.
a los padres cuáles son los costos para el próximo año escolar. Aquí hacemos
uso de láminas frigoríficas desarrolladas por la LOP.
Usamos activamente los indicadores de costos que también fueron desarrollados por
la LOP.
• Emitir y discutir las guías de costos cuando exista en la carrera escolar
emergen los problemas financieros del niño.
Establecimos un grupo de trabajo interno de la escuela con los padres para discutir nuestra visión y el plan paso a paso
para ser seguido y corregido en el futuro.
A través de reuniones de personal, sesiones informativas y otros momentos de consulta, tratamos de mejorar la
sensibilizar/introducir a los profesores a los problemas de la vida
en la pobreza Esto se hace de manera continua.
Los viajes (clases al aire libre) superiores a 50 € se dividirán en varios
facturas.
Emitimos una factura mensual para repartir los costes.
A los estudiantes nunca se les niega un viaje por impago de facturas.
No proporcionamos materiales que no sean necesarios para lograr los objetivos de aprendizaje
más a la venta en nuestras escuelas
• Revistas
• Hojas de vacaciones
• Materiales de práctica
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• …
Nos comprometemos a no exceder nunca el presupuesto legal de los afilados y menos
factura máxima nítida para llevar:
Los padres están obligados a utilizar los materiales gratuitos de la escuela. Tú mismo
No permitimos materiales comprados para no presionar a los padres.
compre útiles escolares usted mismo.
Nunca nos dirigimos a los estudiantes sobre facturas impagas.
La gerencia es siempre el punto de contacto para los padres en caso de dificultades de pago, hacemos
dejar esto claro a los padres para que siempre sepan a quién acudir
este problema.
Para las familias en las que no sea factible preparar una comida caliente para su hijo, hablaremos
con ellos y buscaremos una solución juntos.
Para el reembolso de la supervisión de la tarde, proporcionamos una tarifa social del
segundo hijo en la familia.
Plan paso a paso para el seguimiento de facturas impagas:
1) Las facturas se distribuyen mensualmente a los padres.
Dar una versión impresa con los niños o reenviarla por email.
2) En septiembre, la gerencia contactará a los padres con el curso
procesos de pago del último año escolar para saber si los acuerdos tomados siguen vigentes.
sea factible.
3) Después de las vacaciones de otoño, las direcciones hacen una lista de las familias con
pagos vencidos que aún no siguen un proceso de pago acordado.
4) En el transcurso del mes de noviembre, un empleado central de nuestra organización sin fines de lucro llama a esta persona
familias con información neutra sobre las facturas pendientes de pago vencidas y
indica que pueden contactar a la junta directiva en caso de problemas de pago
la escuela.
5) En los meses de febrero/marzo, la gerencia llamará a los padres con mora
pagos y los invita a una entrevista.
• La gerencia y los padres analizan juntos la causa de la falta de pago
facturas de la escuela
Listamos estos datos de forma anónima y los pasamos a la LOP y a la ciudad.
Lovaina.
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• Juntos buscamos otros canales para pagar las facturas.
(Socio no pagador, OCMW, …)
• Si esto no es posible, se examinará si existe un diferencial de pagos.
se puede hacer mensualmente/semanalmente.
• Para familias donde las posibilidades financieras realmente no son suficientes,
proponía una renuncia a un determinado porcentaje de las facturas. Bien
optamos por que los padres paguen siempre algo de la factura.
6) Deliberadamente no hacemos que nuestro plan paso a paso sea demasiado ambicioso para mantenerlo factible.
7) Cada abril planificamos una reunión de evaluación con las gerencias
este artículo para ver si es necesario hacer ajustes a nuestro plan paso a paso.

DEEL II - Pedagogisch Project 2022-2023 SANCTA MARIA SCHOOL (1) ESPAÑOL

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