Educación Popular y promoción rural en

comunidades campesina. CCC-UNSCH

Escuela campesina.
M Sc. Pelayo Carrillo Medina
Contenido.
1. Fases del proceso
1.1 Primera fase Intervención participante. Escuela de
campo de Allpachaka.
1.1.1 Resultado de las escuelas de campo de
Allpachaka.
1.1.2 Aprendizajes de las escuelas de campo de
Allpachaka.
1.2 Segunda fase movilización para la organización.
1.2.1Proyectos para la movilización de la organización.
1.3 Tercera Fase. Asesoría de la organización campesina.
Antecedentes.
- UNSCH diseña el Programa de extensión
agrícola y crea el Centro de Capacitación
Campesina (CCC-UNSCH).
- 1975 funcionó la Escuela Campesina en
Allapachaka. Agrónomo docentes de
campesinos promotores agropecuarios
- 1979, se amplió a otras comunidades.
Agronómo y Antropólogo Educadores
investigadores (trabajo interdisciplinario)
 1. Fases del proceso.
1. Primera Fase. Intervención Participante. Actividades de capacitación
en Allpachaka con pequeños proyectos concretos
2. Segunda fase. Movilización para la organización, Eje central del
programa ya no era capacitación, sino la organización campesina.
Para dinamizar y fortalecer la organización comunal para que
particepen directamente en el desarrollo del programa.
1. Nucleos de desarrollo: Unión Potrero, Llusita Carampa.
3. Tercera Fase. Asesoría de la organización campesina, Surgimiento
de una organización intercomunal, Agrónomo y Antropólogo asesor
de la comunidad
 1.1 Primera fase Intervención
participante. Escuela de campo de
Allpachaka
• 1975, UNSCH formuló el programa de extensión agropecuaria “Centro de Capacitación
Campesina de Allpachaka”, se formó una “escuela campesina” para capacitar lideres
campesinos para que ellos al volver a sus comunidades actúen como agentes de
extensión “propiciando” un desarrollo en cadena. La escuela campesina funcionó con
grupos de 20 campesinos cada ciclo de 5 meses.
• Los participantes en los cursos de capacitación tenían que ser jóvenes dinámico,
progresista e idóneo. Obligatorio que las mismas comunidades elijan en asamblea
comunal.
• Temas de capacitación: Crianza de ganados, siembra, conservación de pastos,
arborización, elaboración de quesos, cultivos.
• Terminado el ciclo de capacitación, los campesinos se reintegran a sus comunidades, pero
la UNSCH mantenía una relación estrecha entre los promotores y la comunidad
(seguimiento) para ello los estudiantes de los últimos años de Agronomía realizaban
prácticas vacacionales.
• Faltó reflexiones sobre: La comunidad campesina, economía campesina y potencialidad
de la organización comunal e investigación.
• Espacios de enseñanza aprendizaje. Parcelas demostrativas.
1.1.1 Resultado de las escuelas de
campo de allpachaka.
1. Apoyar el desarrollo de la zona a través de la capacitación
campesina, al no existir información y vinculo con la
comunidad no se detecto las limitaciones para el desarrollo.
2. Se inscribió en la corriente de la “modernización a través de
la difusión tecnológica”.
3. Ausencia de las practicas tecnológicas de los campesinos.
4. Poco conocimiento de la organización comunal.
1.1.2 Aprendizajes de las escuelas de
campo de allpachaka

1. Importante y relación
inseparable de la capacitación
e investigación.
2. Implementación de proyectos
de promoción social. Proyectos
concretos en las comunidades
 1.2 Segunda fase movilización para la
organización.
1. Se deja Allpachaka para salir a las comunidades campesinas.
2. Actividades desarrolladas:
• Capacitación entre comuneros. Transmisión experiencias entre ancianos y
jóvenes.
• Capacitación intercomunal. Intercambio de experiencias entre diferentes
comunidades.
• Capacitación en base a proyectos: bañaderos comunales, canal de
irrigación, posta veterinaria.
• Capacitación formal. Para reforzar, complementar y ampliar
conocimientos.
3. Formas de capacitación:
• Proyectos de investigación: Folletos didácticos (alfabetos ayudaban a los
analfabetos, intercambio de experiencias, artesanía)
• Para capacitaciones agropecuarias: Folletos y audiovisuales, calendarios
 1.2.1Proyectos para la movilización de la
organización.

1.Proyectos de irrigación. Fortalecer la

organización comunal, trabajos comunales
(ayni y minka), fortalecimiento de los
ayllus. Potenciar el aporte comunal para
evitar el paternalismo y regalo.
2. Bañaderos comunales. Fortalecimiento
de la organización comunal e intercomunal
1.3 Tercera Fase. Asesoría de la
organización campesina.
Actividades desarrolladas.
• Organización intercomunal asumiera el programa.
• CCC-UNSCH asesores. Problemas de violencia social
• Programa radial
• Implementación y asesoría de empresas comunales y postas
veterinarias.
BIBLIOGRAFÍA
Gianotten, V. Wit, T. 1985 Organización campesina: El objetivo
político de la educación popular y la investigación participativa.
Países bajos 1985.