Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Estadística
Código: 202107095

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1

Planeación.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: miércoles,
17 de agosto de 2023 30 de agosto de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: Identificar los fundamentos básicos de la

estadística, a partir de la contextualización de la problemática.

La actividad consiste en:

Actividad 1. Reconocimiento de conceptos.

A partir de las nociones básicas de estadística adquiridas en niveles de

formación básica y media y la siguiente referencia que se encuentra en
el Entorno de Aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos
(Unidad 1):

Martínez, C. (2012). Estadística y muestreo, 13a ed. [Online] Eco

Ediciones. (pp 22-43).

Descripción de la Actividad:

A partir de la lectura, el estudiante deberá realizar un mapa mental en

idioma extranjero “inglés” que le permita abordar la importancia de la
Estadística y sus herramientas en la solución de problemas y la toma
correcta de decisiones en diferentes áreas. Establecer las diferentes

1
herramientas para los análisis a partir de los tipos de variables, así
como su interpretación de resultados.

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos

básicos de la estadística descriptiva, necesarios para iniciar cualquier
proceso de investigación.

1. Concepto 2. Definición 3. Ejemplo

Estadística Ejemplo en donde es

Descriptiva. correcto utilizar la
Estadística
descriptiva:
Población
Muestra

Variable
Estadística

Unidad
Estadística.

Desarrolle el mapa mental, diligencie el cuadro, y socialice sus

respuestas.

En el foro de discusión Paso 1. Planeación comente como mínimo dos

respuestas de sus compañeros

Actividad 2. Identificación y reconocimiento de la problemática

de estudio

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise, las siguientes referencias sugeridas:

Embarazo en la adolescencia. https://www.who.int/es/news-room/fact-

sheets/detail/adolescent-pregnancy

2
Factores asociados al inicio de vida sexual y al embarazo adolescente en
Colombia. Estudio de corte transversal.
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
75262018000500487

El embarazo adolescente, una trampa de pobreza y exclusión.

https://www.dw.com/es/el-embarazo-adolescente-una-trampa-de-
pobreza-y-exclusi%C3%B3n/a-55748883

Abuso sexual y situaciones de negligencia como factores de riesgo de

embarazo adolescente. https://www.elsevier.es/es-revista-revista-
colombiana-psiquiatria-379-articulo-abuso-sexual-situaciones-
negligencia-como-S0034745016300373

Anticoncepción y embarazo en adolescentes.

https://www.merckmanuals.com/es-
us/professional/pediatr%C3%ADa/los-problemas-en-la-
adolescencia/anticoncepci%C3%B3n-y-embarazo-adolescente

NOTA: Cabe aclarar que el estudiante puede dirigirse a otras fuentes

de información.

Descripción de la Actividad:

El estudiante identifica la problemática a tratar:

Identificación de los principales factores que influyen en el embarazo

de adolescentes en Colombia entre el 2014 y 2021.

Para contextualizar la problemática es necesario que responda las

siguientes preguntas generadoras:

• ¿Cuáles considera usted, que son los principales factores que han
influido en el embarazo de adolescentes en Colombia?

• ¿Qué impacto ha tenido la educación en el número de casos de

embarazo adolescente en Colombia durante la última década?

3
 • ¿Cómo considera usted, que ha influido el crecimiento de la
pobreza en los índices embarazo adolescente en Colombia durante
la última década?

• ¿Considera usted, que factores asociados tales como “el abuso

sexual contra la mujer” afectan el número de casos de embarazo
adolescente en Colombia?

• ¿Considera usted, que existen algunos factores relacionados con

falta de campañas del buen uso de métodos anticonceptivos, que
pueden llegar a incrementar el número de embarazos en
adolescentes?

Responda las preguntas y socialícelas en el foro de discusión Paso 1.

Planeación. Comente como mínimo dos respuestas de sus
compañeros.

Actividad 3. Entrega del paso 1.

Descripción de la Actividad

Finalmente, cada estudiante deberá organizar en un archivo en

formato pdf, las respuestas a los conceptos básicos y a las preguntas
generadoras y lo deberá subir al entorno de Evaluación Paso 1.
Planeación -Rúbrica de Evaluación y entrega de la actividad.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar en la agenda del curso las fechas de inicio y finalización para

la realización de la actividad, al igual que el tiempo que tiene el tutor
para calificarla.

En el entorno de Aprendizaje debe:

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Descargar la guía de actividades que se encuentra en la carpeta guía
de actividades y rúbrica de actividades paso 1 Planeación.
Posteriormente ingresar al foro Paso 1 Planeación, interactuar con el
Tutor y compañeros y dejar en el foro la evidencia del desarrollo de
cada una de las actividades propuestas.

En el entorno de Evaluación debe:

Ingresar al recurso Paso 1. Planeación -Rúbrica de Evaluación y subir

el archivo en formato pdf con el desarrollo de las actividades. El
archivo se debe nombrar de la siguiente manera: Nombre completo
del estudiante_ Paso 1. Planeación.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Archivo en formato pdf, con normas APA el cual debe contener:

• Portada.
• Introducción.
• Objetivos.
• Mapa mental de estadística.
• Cuadro diligenciado con conceptos básicos.
• Respuesta a las preguntas generadoras para contextualizar la
problemática.
• Referencias Bibliográficas.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Cada Estudiante debe participar con sus aportes, en el foro donde

se desarrolla la actividad.

5
 2. Cada Estudiante deberá retroalimentar como mínimo dos aportes
de sus compañeros.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial

La máxima puntuación posible es de 25 puntos

Nivel alto: El estudiante identifica los saberes previos en
torno a la estadística descriptiva, a partir del mapa mental y el
Primer criterio de
diligenciamiento del cuadro.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Identifica los
entre 6 puntos y 10 puntos
saberes previos
en torno a la
Nivel Medio: El estudiante realiza parcialmente el mapa mental
estadística
o diligencia parcialmente el cuadro, lo que no permite identificar
descriptiva
los conocimientos previos en torno a la estadística.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 2 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 25 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no realiza el mapa menta ni
la actividad.
diligencia el cuadro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 1 punto
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante identificó la problemática dando
de evaluación: respuesta a las preguntas generadoras con claridad, coherencia,
pertinencia y uso de referentes bibliográficos.
Identifica la
Problemática Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
objeto de estudio. entre 6 puntos y 10 puntos

Este criterio Nivel Medio: El estudiante no identifica la problemática,

representa 10 porque no responde todas las preguntas, o lo hace con mediana
puntos del total claridad, coherencia, pertinencia o sin el uso de referentes
de 25 puntos de bibliográficos.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 5 puntos

7
 Nivel bajo: El estudiante no responde las preguntas
generadoras.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 1 punto.
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante ingresó oportunamente al foro,
evaluación: presentando aportes significativos y pertinentes, en función del
reconocimiento de presaberes y contextualización de la
Participa en el problemática; además realimenta dos o más respuestas de sus
foro paso 1. compañeros
planeación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 4 puntos y 5 puntos
representa 5
puntos del total Nivel Medio: El estudiante ingreso al foro, pero no lo hizo
de 25 puntos de oportunamente, o sus aportes son poco significativos y no se
la actividad logra el reconocimiento de Presaberes ni la contextualización de
la problemática

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 2 punto y 3 puntos

Nivel bajo: El estudiante no participó en el foro

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 1 punto.