ELECTROSTATICA II

01. ¿Cuáles de las siguientes cargas medidas

experimentalmente son correctas?
I. Q1  0,18  1021C

II. Q2  3,2  1018 C

III. Q3  9,6  1019 C A) 120 7

A) Solo I B) Solo C) Solo III B) 120 9  4 2

D) II y I E) II y II
C) 160 7  6 2
02. ¿Verdadero (V) o falso (F)?
I. A diferencia de la fuerza de contacto D) 180 7  2 2
(newtoniana), la fuerza eléctrica (de
Coulomb) es una fuerza que actúa a
distancia. E) 180 9  4 2

II. La fuerza eléctrica satisface el principio 04. En cada vértice de un cubo de 10 cm de arista
de superposición. se ha colocado una carga eléctrica q  1 nC .
Si luego se coloca en el centro de la cara
III. Entre dos cuerpos cargados que superior del cubo una partícula de masa
interactúan entre sí, el de mayor carga m  240 3 g y carga Q, y ésta queda en
experimenta una mayor fuerza. reposo, halle el valor (en C) de Q.
A) VVV B) VVF C) FVV k  9  109 N  m2C2 
D) FVF E) VFF

03. En la figura se muestra un cubo de 10 cm de

lado con cuatro cargas positivas cuyo valor
individual es de 20 C, determine la fuerza
resultante sobre la carga ubicada en el vértice
M.

A) 3 B) 2

C) 1,5 3 D) 1,5 2

E) 3 /2
05. Se tiene un par de cargas puntuales, halle la y(m)
magnitud del campo eléctrico resultante
mínimo en magnitud, para puntos entre las 1 P
cargas en la misma línea que los une. (
  Kq/ x2 ) x(m)
–1 1
q –q x
+ –
–x 0 +x
A) 2 B) 3 C) 4

A) i B) 2i C) 3 i D) 5 E) 6

08. Un electrón es acelerado hacia el eje +X a

D) 4 i E) 5 i
razón de 1,84  109 m/s2 por medio de un
campo eléctrico. Determine la magnitud y la
dirección del campo eléctrico (en unidades de
06. La figura muestra las líneas de campo 10–3 N/C).
eléctrico en una región del espacio. Señale el ( e  1,6  1019 C , me  9  1031kg )
valor de verdad de las siguientes
proposiciones:
I. El campo eléctrico es más intenso en B A) 8,67i B) 10,35i
que en A.
C) 8,67i D) 10,35i
II. En el punto P el campo eléctrico tiene la
dirección mostrada en la figura. E) 10,35j
III. En el lado derecho de la figura debe
encontrarse un cuerpo cargado 09. Una carga puntual q genera en el punto P un
positivamente. potencial de 6 kV y en Q un potencial de 4,5
kV. Halle el potencial (en kV) en un punto
que está a 2 m de distancia de la carga.
P B
P Q
+ +
q 1m
A
A) 9 B) 11 C) 13
A) VVV B) FVV
D) 15 E) 17
C) FFV D) FFF

E) FVF

07. La magnitud del campo eléctrico en el punto

P, debido al arreglo de cargas puntuales de la
figura, es de 9 5 N/ C . ¿Cuál es la
magnitud (en nC) de la carga positiva?
10. ¿Para qué coordenada Y del eje 13. Respecto del equilibrio electrostático de los
aproximadamente que contiene a 2 cargas conductores, indique la veracidad (V) o
puntuales, el potencial resultante vale – 2,5 falsedad (F) de las proposiciones siguientes:
V? I. Si un conductor tiene carga eléctrica, esta
y se distribuye uniformemente en toda su
superficie.
A) 2 P(0, y)
– q2 = – 5nC II. Si el conductor es una esfera sólida, el
B) 3
potencial en el centro es independiente de
C) 4 su radio.
O
D) 5 III. Si el conductor cargado tiene una forma
irregular, su superficie no es una
E) 6 + q1 = 5nC superficie equipotencial.

A) VVV B) FFF
11. Determine el trabajo necesario realizado por C) VVF D) VFF
un agente externo para transportar una carga
de 1 102 C del punto A al punto B si la E) FVV
carga Q es de 5  107 C .
14.-Una carga q0=25C se encuentra suspendido
A B mediante un hilo aislante y a 3m por debajo, se
Q encuentra un aro de 4m de radio cargado Q=–
10 cm 20 cm 5.10–2C. Calcule la masa de dicho aro para
mantenerlo en esta posición.
A) 225 B) – 450 C) – 225 A) 32kg B) 27kg C)
28kg
D) 450 E) 520
D) 29kg E) 30kg
12. Se tiene un objeto conductor neutro que 15.-En el sistema electrostático mostrado.
contiene una cavidad esférica en cuyo centro Determine la fuerza Coulombiana entre M y m de
se encuentra una carga +q. De los siguientes cantidades de carga iguales a 10–4C, si éstas se
enunciados: encuentran sobre el casquete esférico liso y
I. Se induce una carga +q en la superficie aislante, de radio 50cm (M=7m).
interna del conductor.
A) 150N
II. Se genera un campo eléctrico diferente de B) 130N
C) 140N
cero en el interior del conductor.
D) 180N
III. La carga neta del conductor será cero. E) 120N

¿Cuáles son correctas? 16.-Un disco de 20cm de radio tiene una densidad
superficial de carga constante e igual a 0,5
A) I, II y III B) I y III

C) III D) I y II

E) II y III
C/m2. Qué cantidad de carga tiene el disco entre A) 8.10+6 B) 8.10+14 C) 5.1013
r1=0,10m y r2=0,15m. D) 5.1025 E) 6.1015
A) 822.10–11C B) 725.10–
11
C
19.-Dos esferillas muy pequeñas se frotan y se
C) 475.10–11C D)625.10– produce una transferencia de 1 millón de
11
 electrones; si los sumerge en un líquido cuya
E) 525.10–11C permitividad eléctrica relativa es 2.56 separados
1m. Con qué fuerza se atraen.
17.-Dos pequeñas esferas conductoras de igual
A) 9.10–21N B) 9.10–18N C) 9.10–17N
radio tienen cargas de +0,6C y –0,4C,
respectivamente. Si se ponen en contacto y luego D) 9.10–20N E) 55.10–17N
se separan hasta que sus centros se encuentren a
2m una de la otra. Cuál será la diferencia de
potencial entre los puntos A y B.
A) 800V 20.-En el punto definido por el radio vector
r 0  2î  3 ĵ (m) de un plano xy se encuentra una carga
B) 700V
puntual positiva de 50C, donde î y ĵ son los
C) 600V vectores unitarios de los ejes x e y. Halle el vector
D) 500V intensidad de campo eléctrico en N/C en el punto
r  8î  5 ĵ (m) .
E)400V
A) 3600î  2700ĵ B) 3600î  2700ĵ C) 2700î  3600ĵ
18.-Una carga Q de masa m se desplaza una
distancia d por acción de un campo eléctrico E. D) 1800î  3600ĵ E) 2700î  7200ĵ
Calcular el incremento de energía cinética que
experimenta la carga en dicho tramo.
21.-Determine el potencial en el punto F=(x, y,
z)m. El campo es homogéneo y las líneas fuerza
A) (Eq–3mg)d son paralelas al eje “y”. Si el plano XZ tiene un
voltaje de 2v.
B) (2Eq+mg)d
A) V = 2y – 10
C) (Eq–2mg)d
B) V = 10 – 2y
D) (Eq+mg)d
C) V = 10 + 2y
E) (Eq–mg)d
D)V = 10 – 2r
E) V = 2 – 10x
18.-Se tiene un cuerpo conductor con una
cantidad de carga Q=–3C. En su cavidad interna
se ubica una partícula 22.-Una carga puntual de valor 1C se ubica en el
origen de coordenadas. Determine la ecuación de
la superficie equipotencial con voltaje 9.103
voltios.
A) x2 + y2 = 81
con –5C. Diga el número de electrones en B) x2 + y2 + z2 = 1
exceso que tiene en la superficie externa S1. C) x2 – y2 – z2 = 1
D) x2 + y2 + z2 = 9
E) x2 + y2 + z2 = 81.106
23.-Se dispone en un campo eléctrico homogéneo 26.-Qué tiempo demora la partícula cargada –q en
y en ella se deja un dipolo transversalmente al cruzar el agujero diamental de la esfera de radio
campo eléctrico uniforme. Sin considerar la R y carga Q. La partícula es abandonada en A.
fuerza de gravedad, encuentre el par de fuerzas
eléctricas que actúa sobre el dipolo en el
momento en que forma un ángulo  con las líneas
del campo.

A) Eqd cos
B) Eq cos
A) mR 3 B) mR3 C) 2 mR3
C) Eqd sen 2kQq kQq kQq

D) Eqd D) 3 mR3 E) 2mR3

kQq kQq
E) 2Eqd sen

27.-La figura muestra tres partículas electrizadas

24.-Tres esferillas de 3g y 100C cada una están estáticas, debido a los soportes aislantes. Cuál
unidos mediante tres hilos de longitud 1m. En un debe ser la cantidad de carga de la partícula 3
momento dado se cortan los tres hilos a la vez. para que el potencial en el punto P sea igual a
que rapidez adquiere cada uno cuando están cero. q1=5C; q2=6C
separados 3m. A) A)5C
A) 200m/s B) 400m/s C) 600m/s B) B)–5C
D) 500m/s E) 800m/s C) 6C
D) 9C
25.-Dos alambres en forma de E) –9C
semicircunferencia, son dispuestos de la forma
mostrada en la figura. Sus densidades lineales de
28.-Determine el mínimo trabajo realizado por la
carga son iguales a +2 y–. El trabajo necesario fuerza eléctrica sobre la partícula q=+2C.
que desarrolla un agente externo para traer una Cuando ésta es llevada desde A hasta C, sabiendo
carga q desde el infinito hasta el centro O, es: que VA = 8x106C.
A) 8J
B) –9J
A) kq.
C) 9J
B) 2kq.
D) 10J
C) –2kq.
E) –10J
D) –kq.
E) cero
29.-El trabajo necesario realizado por la fuerza
eléctrica para desplazar a la partícula electrizada
con carga igual a la 2C, desde A hacia B, es:

A) 10J
B) 18J
C) 48J
D) 30J
E) 20J

30.-Dos placas paralelas separadas 4cm son

conectadas a los bornes de una batería de 10v. El
módulo de la intensidad de campo eléctrico entre
las placas, es:
A) 300 NC B) 350 NC C) 250 NC

D) 200 NC E) 150 NC

31.-Tres partículas cargadas con 100C cada uno

forman un triángulo equilátero de 3m de lado.
Qué trabajo hay que realizar sobre partícula
q0=1C para llevarlo desde un punto distante
hasta el baricentro de dicho triángulo.

A) 1,5J B) 2,1J C) 2,7J

D) 3,5J E) 6J
 A) 1 080 C) 720 E) 4 500
(2𝑥)! (𝑥)!(𝑥−2)! 132 B) 810 D) 800
1. Resolver: (𝑥−1)!(𝑥+1)! 𝑥 (2𝑥−2)!
= 35
A) 8 C) 10 E) 6 9. Pedro tiene 6 pantalones, 4 polos y 3 pares de
B) 4 D) 7 zapatos, 2 pares de zapatillas, todos de
diferentes colores y modelos ¿De cuantas
(𝑛+1)!+𝑛!+(𝑛−1)!
2. Determine el valor de : √ maneras diferentes podrá vestirse utilizando
(𝑛−1)!
dichas prendas, si el pantalón blanco, se lo
A) n C) n+1 E) n-1 pondrá siempre con el polo celeste?
B) √𝑛 − 2 D) √𝑛 + 1 A) 144 C) 120 E) 15
B) 185 D) 105
3. Determine el exponente de 7 en la
descomposición canónica de 240! 10. ¿De cuantas formas diferentes se pueden
A) 32 C) 38 E) 33 ubicar en una fila de siete asientos 3 varones y
B) 36 D) 34 4 mujeres, si estas deben ocupar los lugares
impares?
4. Determine en cuantos ceros termina el valor de: A) 160 C) 144 E) 170
[(40!)(80!)2! B) 135 D) 156
A) 56 C) 72 E) 38
B) 44 D) 40 11. En un examen de razonamiento matemático,
un estudiante debe responder siete preguntas
5. En cuantos ceros termina cada expresión: de las diez propuestas ¿De cuantas formas
A= (120!)3! diferentes debe seleccionar, si él debe
B= 51x52x53x…x549 responder por lo menos tres de las cinco
C= 325x12515 primeras preguntas?
D= (101! -100!)3 A) 64 C) 50 E) 120
E= (120! +60!)3 B) 55 D) 110
 100 
6. En que cifras termina S= 3   x! 12. El servicio de inteligencia de cierto país, desea
 x3  enviar mensajes a sus agentes secretos. Solo
A) 0 C) 2 E) 6 quiere utilizar las siguientes letras: E, S, T, U,
B) 1 D) 3 D, I, A ¿Cuántas palabras claves de cinco letras
pueden formarse, si ninguna letra puede
7. ¿Cuántos numerales de la forma: repetirse?
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝐶
(𝑏 + 2)√𝑎( )(𝑐 − 8) , existen en el sistema A) 2 520 C) 1 850 E) 1 200
3
decimal? B) 1 550 D) 1 110
A) 270 C) 150 E) 450
B) 300 D) 900 13. Katty tiene 5 amigos y siempre va a la UNI
acompañado de por lo menos uno de ellos
8. ¿Cuántos números pares de la forma ¿Cuántas alternativas de compañía tiene Katty
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ para ir a la UNI?
𝑎(𝑏2 − 1)√𝑑(3𝑐) existen? A) 48 C) 25 E) 27
 B) 35 D) 31 A) 12 C) 120 E) 36
B) 18 D) 48
14. Una clase consta de 7 niños y 3 niñas ¿De
cuantas maneras diferentes la profesora puede 21. En un restaurante solo sirven 6 tipos de jugos.
escoger el comité de limpieza del salón Si cada cliente puede pedir uno o mas de ellas,
conformado por 4 alumnos? pero sin repetir ninguno, ¿Cuántos pedidos
A) 160 C) 128 E) 105 distintos puede hacer el cliente?
B) 210 D) 144 A) 52 C) 60 E) 64
B) 48 D) 63
15. Cuatro chicas y dos varones van al cine y
encuentran 6 butacas adyacentes en una misma 22. Un grupo de 3 mujeres y 5 hombres se forman
fila, donde desean sentarse ¿De cuantas en 2 filas iguales ¿De cuantas formas se
maneras diferentes pueden sentarse si todas las pondrán ubicar, si en cada fila debe haber por
chicas quieren estar juntas? lo menos una mujer?
A) 160 C) 64 E) 128 A) 69 120 C) 20 800 E) 13
B) 144 D) 72 870
B) 34 560 D) 25 560
16. Tienes 5 libros ¿de cuantas maneras diferentes
puedes escoger uno o más de dichos libros? 23. Hallar el resultado de sumar todas las sumas de
A) 30 C) 28 E) 31 las cifras 1,1,1,1,2,2,5
B) 36 D) 40 A) 1 395 C) 2 805 E) 1 460
C) B) 1 365 D) 1 260
17. Se quiere seleccionar u comité de 4 miembros
en lal pre, entre 10 profesores y 5 alumnos 24. ¿Cuántos números de 5 cifras tienen la
¿Cuántos comités puede formarse incluyendo propiedad de que el producto de sus cifras es
por lo menos un alumno? 8?
A) 600 C) 1 155 E) 1 365 A) 35 C) 40 E) 15
B) 1 200 D) 1 150 B) 20 D) 10
18. ¿De cuantas maneras diferentes se pueden 25. Andy invita a su novia y a los tres hermanos de
ubicar 8 personas de una familia en una mesa ella a un almuerzo, que se realiza en un
redonda, si el padre se encuentra restaurante cuyas mesas tenían la forma de un
diametralmente opuesto a su hijo mayor y pentágono regular ¿De cuantas maneras
junto a su esposa? distintas se podrá ubicar si Andy y su novia
A) 5 040 C) 720 E) 1 440 siempre están juntos?
B) 120 D) 240 A) 10 C) 14 E) 18
B) 12 D) 16
19. Alrededor de una mesa circular de 6 asientos
se ubican 2 niñas y 3 niños ¿De cuantas formas 26. Calcule:
podrán hacerlo, si el asiento vacío debe quedar E=3(3!)+4(4!)+5(5!)+…+ 20(21!)
entre las niñas?
A) 30 C) 36 E) 24 A) 21! – 3! B) 20! – 3! C) 21! – 2!
B) 48 D) 12 D) 20! -4! E) 20! – 2!

20. Seis personas A, B , C, D, E y F se tienen que

sentar alrededor de una mesa circular con seis
asientos distribuidos uniformemente .¿De
cuantas maneras diferentes podrían sentarse, si
, B se sientan junto y a la derecha A pero al
frente de C?
27. Juan, Manuel, Carlos y 5 amigos más
participan en una carrera. ¿de cuántas maneras
diferentes pueden llegar a la meta, de tal
manera que Carlos llegue antes que Manuel y
 este llegue antes que Juan? (observación:
considere en este caso que no hay empates)
A) 6720 B) 4360 C) 1532
D) 1236 E) 1538
28. Un club de vóley tiene 10 jugadoras. Calcular
cuántos equipos diferentes de 6 jugadores se
puede formar sabiendo que en todos ellos
siempre tiene que estar en el saque Carla y que
Susana sea siempre la armadora.
A) 1 680 B) 1 570 C) 1 860
D) 1 220 E) 1 340
29. En un campeonato de básquet donde jugaron
todos contra todos se realizaron 105 partidos.
¿Cuántos equipos participaron?
A) 15 B) 14 C) 13 D) 12 E) 16
30. En un campeonato de fútbol, 10 equipos
deben jugar todos contra todos. Si llegan 2
equipos más, ¿cuántos partidos más deben
jugarse?
A) 21 B) 18 C) 15 D) 23 E) 12
31. Un grupo musical está formado por 3
vocalistas, 5 músicos y 2 del coro, para salir al
escenario deben hacerlo en fila debiendo estar
los del coro a los extremos y los vocalistas no
deben estar al costado del coro. ¿De cuantas
maneras diferentes se pueden ordenar en fila
para salir a escenario?
A) 34 300 B) 5120 C) 3000
D) 28800 E) 1200
32. ¿Cuántos paralelogramos en total se pueden
formar al cortar un sistema de 7 rectas
paralelas con otro sistema de 4 rectas
paralelas?
A) 28 B) 28 x 11! C) 308
D) 216 E) 126
33. Se tiene cinco niñas y tres niños que juegan
entre sí. ¿De cuántas maneras formas pueden
dividirse en dos equipos de 4 personas cada
uno, si en cada equipo debe haber por lo menos
un niño?
A) 30 B) 60 C) 90 D) 80 E)45
34. ¿Cuántas palabras de seis letras, que
contengan dos vocales diferentes y cuatro
consonantes distintas, se puede formar con
cuatro vocales incluyendo la e y seis
consonantes incluyendo la s, de manera que
empiecen con e y contengan la s?
A) 21600 B) 3600 C) 7200
D) 10800 E) 9600
35. De los primeros 34 alumnos de un colegio se
sabe que todas las mujeres son mayores de
edad, el número de varones menores de edad
coincide con el 60% del número de mujeres, y
por cada 7 varones uno es mayor de edad. Se
debe elegir a tres de estos alumnos para
enviarlos de viaje, de tal manera que sólo dos
sean mayores de edad (varón y mujer). ¿De
cuántas maneras diferentes se pueden elegir a
estas personas?
A) 280 B) 480 C) 432
D) 240 E) 840
36. Cuatro hombres y siete mujeres se van asentar
alrededor de una mesa circular de 11 asientos.
¿De cuántas maneras diferentes podrán hacer
esto, de tal manera que entre dos hombres
cualesquiera haya al menos una mujer?
A) 3x (9!) B) 15x (8!) C)
11!-7
D) 10! E) 6x (8!)
37. Con 4 futbolistas y 8 nadadores, ¿cuántos
grupos pueden formarse de 6 integrantes c/u,
de tal manera que en cada grupo, entre cuando
menos un futbolista?
A) 696 B) 869 C) 896
D) 224 E) 600
38. ¿De cuántas maneras diferentes se podrán
ubicar los dígitos del 1 al 9 en el siguiente
esquema de tal manera que la suma de 3 cifras
en la línea recta sea 15?
a) 24
b) 81
c) 1680
d) 48
 e) 384

39. Del personal médico de un hospital se eligen

5 doctores y 3 enfermeras para que de ellas se
escoja y 4 miembros de modo que entre los
miembros haya no menos de dos enfermeras. ¿De
cuántas maneras puede efectuarse la elección?
A) 45 B) 35 C) 32
D) 27 E) 18

40. En cada lado de un pentágono regular se

señalan 4 puntos (incluido los vértices).
¿Cuántos triángulos distingos cuyos
vértices sean dichos puntos se pueden
formar?

A) 430 B) 435 C) 428

D) 442 E) 425
 EXTRAPOLACIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA:
PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
Son aquellas en que se interpreta la idea
principal o un supuesto inicial de manera
opuesta a la del texto y por tanto debe
deducirse una conclusión distinta de acuerdo a
esta nueva interpretación planteada.
Abarcar el texto, también significa comprender
sus posibles implicancias. Si el lector ha de
hacer uso completo de la comunicación
contenida en el texto, tendrá que ser capaz de
extenderla más allá de los límites establecidos
por el autor, así como de aplicar algunas de las
ideas del texto a situaciones o problemas
nuevos que no están incluidos explícitamente
en él.
La extrapolación requiere que el lector tenga
capacidad suficiente para traducir así corno
para interpretar el contenido de la información,
y que además amplíe las tendencias más allá
del contenido del texto.
El lector debe ser consciente de los términos
con los cuales se ha planteado la
comunicación, así como de los límites posibles
y de la extensión correcta.
Prácticamente, en todos los casos el lector
debe reconocer que una extrapolación es una
inferencia con algún grado de probabilidad.
En ese sentido, la extrapolación consiste en la
realización de predicciones basadas en la
comprensión de los textos o condiciones
descritas en el texto; es la formulación de
hipótesis
Sostenibles sobre la base de las
informaciones contenidas en el texto.
Extrapolar es
predecir la
continuidad del
discurso; realizar interpolaciones en caso de
existir lagunas o vacíos en el texto (inclusión
de nuevas ideas en caso de omisión).
También implica extraer conclusiones y
enunciarlas de manera efectiva.
En consecuencia, las preguntas de
extrapolación miden la habilidad para realizar
todas las operaciones intelectuales
mencionadas.
Intentan determinar sí el estudiante es capaz de
ir más allá de los límites fijados por la
información recibida y efectuar aplicaciones y
ampliaciones correctas.
Obviamente, la resolución de este tipo de
preguntas demanda de un esfuerzo mental un
tanto mayor, del que requieren los otros tipos.
PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
POR NEGACIÓN:
Se trata de una inferencia de mayor
complejidad, donde el postulante a partir de la
negación de algo planteado en la
argumentación debe suponer la consecuencia.
En el examen de admisión se puede plantear
la interrogante concerniente a la
EXTRAPOLACIÓN por NEGACION, de
las formas siguientes:
•Si el autor tomara como punto de partida
lo contrario de lo que se afirma, se podría
deducir:
•Si partimos de un supuesto contrario al
expresado en el texto, se puede deducir que:
•Si se negara xxxxxxxx sucedería que:
•Si se invirtiera la siguiente idea: xxxxxxx,
se pensaría que:

RESOLUCION DE EJERCICIOS:
TEXTO 1
Julio Ramón Ribeyro comenta en sus
memorias, tituladas La tentación del fracaso
cómo, a finales de la década del cincuenta,
llegó a París otro peruano a trabajar con él
para la misma empresa periodística, y al poco
tiempo de conocerse, tratarse e incluso
compartir vivienda durante un tiempo, le
enseñó un manuscrito de una novela que
acababa de terminar.
Ribeyro le leyó y anotó en su diario que era
una de las novelas más originales, más frescas
e interesantes que había leído en los últimos
tiempos. Sólo después de estos datos revela el
nombre del joven escritor y el de su obra. Se
trata de Vargas Llosa y La ciudad y los perros.
A la vuelta de los años, y en un acto de
justicia, el mismo Vargas Llosa considera a
Ribeyro como el mejor cuentista peruano, y
uno de los mejores de todos los tiempos en
nuestra lengua, a pesar de su discreto lugar
dentro del "boom".
Luchting, por su parte, está absolutamente
convencido de que para los próximos años
Ribeyro compartirá cómodamente con Vargas
Llosa el pedestal de la fama gracias a una
verdadera difusión de su obra, y Miguel
Gutiérrez opina que Ribeyro es uno de los
mayores maestros del cuento de la lengua
española del Siglo XX, al lado de Borges,
Rulfo, Cortázar, Onetti y García Márquez.
Si Ribeyro hubiese sido más difundido durante
el "boom" literario, entonces, muy
probablemente:
a) Sería tan famoso como Vargas Llosa.
b) Tendría que haber escrito muchas novelas.
c) Sería un buen crítico literario.
d) Sería intrascendente en el Perú.
e) No habría escrito ningún tipo de memoria.
TEXTO 2
Producida la independencia en el Perú, las
constituciones estipulaban la participación
política en una sociedad civil teóricamente
basada en la igualdad.
En la práctica, sin embargo, la sociedad civil
no reflejaba el espíritu de las constituciones
porque era una sociedad tradicional,
conformada por instituciones virreinales
levantadas sobre ideas jerárquicas.
Es decir, en el terreno de los hechos, el
proceso independentista peruano fue sólo una
ilusión puesto que las estructuras del poder
colonial se mantuvieron, aunque los rostros
hayan sido otros.
La sociedad siguió conduciéndose dentro de
paradigmas jerárquicos que se oponían al
concepto moderno de igualdad; era un tipo de
sociedad en la cual cada persona dependía de
otra en forma jerárquica. La sociedad le
imponía sus propias reglas al ámbito público y,
por ello, la política tenía que ser manejada en
forma paternalista y violenta, señales
paradójicas de la modernidad peruana.
Además, la participación política tenía que
hacer frente a la necesidad de las guerras
civiles e internacionales lideradas por
caudillos, así como a la redefinición de la
sociedad mediante continuas guerras entre
ellos, que sacaban a buen número de indígenas
de sus comunidades tradicionales para luchar
por una sociedad que cada día comprendían
menos.
Si las constituciones políticas hubiesen
reflejado la realidad del periodo
postindependista, entonces:
a) Habrían estipulado el derecho a la libertad
plena.
b) Habrían establecido la diferencia entre
peruanos.
c) Postularían la democracia para todos los
peruanos.
d) Serían textos coherentes con los principios
republicanos.
e) No habría espacio para los caudillos
militares.
TEXTO 3
El punto de vista de los médicos hipocráticos,
como científicos consistentes y autocríticos en
el mundo clásico, sigue teniendo validez en la
actualidad.
El juramento hipocrático proclama una serie
de estándares éticos para guiar a los médicos
en la aplicación de su conocimiento, y define
la relación entre conocimiento ético y
tecnológico.
El juramento declara que los métodos y las
tecnologías en medicina no deben de ser
enseñados a menos que se acepten los
principios éticos del juramento como guía para
su uso.
La fórmula era simple: el conocimiento
técnico y la autoridad no puede ser ejercitados
en ausencia de responsabilidad ética. La
habilidad técnica era insuficiente para crear un
médico; se necesitaba, además, aprendizaje
ético y humanístico.
Si el juramento hipocrático fuera una simple
formula ritual:
A) Los médicos con formación ética
renunciarían a su profesión.
B) El ejército de la medicina carecería de
responsabilidad ética.
C) Los médicos se esmerarían por aplicar
mejor sus conocimientos.
D) Incluso los delincuentes enfermos
recibirían una atención humana.
E) En una guerra, los médicos atenderían a
heridos de ambos bandos.
TEXTO 4
Según la Organización Mundial de la Salud
(OMS), la salud es la condición de todo ser
vivo que goza de un absoluto bienestar tanto a
nivel físico como a nivel mental y social.
Es decir, el concepto de salud no solo da
cuenta de la aparición de enfermedades o
afecciones, sino que va más allá de eso.
La salud es un derecho humano fundamental,
ligado intrínsecamente a la calidad de vida. La
relación entre ambas es reciproca; si bien la
salud es un elemento básico de la calidad de
vida, también la calidad de vida es parte de la
salud, y es el Estado quien asegura y garantiza
este derecho a toda la población.
El estado es el responsable de que la política
de la salud sea de una atención integral, de
acceso igualitario a sus servicios, en calidad
adecuada y gratuita.
Si el lector adoptara una posición opuesta a la
idea principal del texto, entonces:
A) Cuestionaría la tesis de que la salud
también implique calidad de vida.
B) Refutaría la idea de que la salud física es un
derecho fundamental.
C) Desaprobaría el derecho al acceso
igualitario a la salud en los hospitales.
D) Negaría que el Estado tiene una obligación
con la salud física de la población.
E) Criticaría a quienes reclaman atención
médica para los pacientes de SIDA.
TEXTO 5
En Finlandia, en los primeros seis años de la
primaria, los niños tienen en todas o en la
mayoría de las asignaturas el mismo maestro,
que vela por que ningún alumno quede
excluido.
Es una manera de fortalecer su estabilidad
emocional y su seguridad. Hasta 5º no hay
calificaciones numéricas. No se busca
fomentar la competencia entre alumnos ni las
comparaciones.
La educación gratuita desde pre escolar hasta
la universidad incluye las clases, el comedor
los libros y hasta el material escolar; aunque si
alguien lo pierde está obligado a pagárselo.
La jornada escolar suele comenzar sobre las
8,30 – 9 de la mañana hasta las 3 de la tarde,
con el paréntesis del almuerzo a las 12- 12,30
horas.
En total, suman 608 horas lectivas en primaria,
frente a las 875 horas de España, con deberes
en casa que no son excesivos. ¿Cómo
consiguen mejores resultados en menos
tiempo?
Si en Finlandia se cambiara con frecuencia a
los maestros de primaria:
A) Estos maestros se aliviarían de la
responsabilidad con sus niños.
B) En los niños presentarían problemas para
controlar sus emociones.
C) Otros maestros excluirían a muchos niños
de las aulas de clase.
D) Se aumentaría las horas de clase a 875,
como en España.
E) La competencia sería un acicate para
conseguir mejores resultados.
TEXTO 6
Aristóteles distingue varios niveles o grados de
conocimiento. El conocimiento sensible deriva
directamente de la sensación y es un tipo de
conocimiento, inmediato y fugaz,
desapareciendo con la sensación que lo ha
genera.
El conocimiento sensible es propio de los
animales inferiores. En los animales
superiores, sin embargo, al mezclarse con la
memoria sensitiva y con la imaginación puede
dar lugar a un tipo de conocimiento más
persistente.
Ese proceso tiene lugar en el hombre,
generando la experiencia como resultado de la
actividad de la memoria, una forma de
conocimiento que, sin que le permita al
hombre conocer el por qué y la causa de los
objetos conocidos, les permite, sin embargo,
saber que existen; es decir, la experiencia
consiste en el conocimiento de las cosas
particulares.
Si el hombre careciera de la memoria sensitiva
e imaginación, entonces:
A) Se valdría solo del conocimiento inmediato
para obtener experiencia.
B) Se truncaría todo su proceso de
conocimiento de la realidad sensible.
C) Solo se valdría de la imaginación para
conocer la realidad inmediata.
D) Su capacidad de conocimiento apenas
aprehendería las cosas particulares.
E) El nivel de su conocimiento seria
equiparable a las de los animales inferiores.
Si se comprobara que los animales inferiores
tienen experiencia:
A) La persistencia de sus conocimientos no
evitara su fugacidad.
B) Dejarían de ser considerados animales con
memoria sensitiva.
C) Estos tendrían, como los hombres, el
conocimiento de lo particular.
D) Sus conocimientos, cada vez, serían más
generales y verídicas.
E) Permitiría a estos descartar gradualmente su
memoria sensitiva.
TEXTO 7
Antes de comenzar el examen del aspecto
psicológico del egoísmo y del amor a sí
mismo, debemos destacar la falacia lógica que
implica la tesis de que el amor a los demás y el
amor a uno mismo se excluyen
recíprocamente.
Si es una virtud amar al prójimo como a uno
mismo, debe serlo también –y no un vicio–
que me ame a mí mismo, puesto que también
yo soy un ser humano.
No hay ningún concepto relativo al hombre en
el que yo no esté incluido. Una doctrina que
proclame tal exclusión resultaría ser
intrínsecamente contradictoria.
La idea expresada en el precepto bíblico “Ama
a tu prójimo como a ti mismo” implica que el
respeto por la propia integridad y unicidad, el
amor y la comprensión del propio sí mismo no
pueden separarse del respeto, el amor o la
comprensión al otro. El amor a sí mismo está
inseparablemente ligado al amor a cualquier
otro ser.
En el texto, el término EXAMEN significa
A) cuestionamiento. B) análisis.
C) prueba. D) explicación.
E) pregunta.
Si el hombre no se amara a sí mismo, entonces
A) no podría amar a los demás.
B) no caería en el egoísmo.
C) respetaría a la sociedad.
D) cumpliría con el precepto bíblico.
E) no respetaría la integridad personal.
TEXTO 8
“Hemos definido un problema como una
pregunta surgida de una observación más o
menos estructurada.
Las preguntas que podemos hacer pueden
tomar diferentes formas, según el objetivo de
nuestro trabajo: estudio, información,
investigación o acción. Pero el estudio, la
investigación y aun lo que pudiera llamarse el
programa de acción son diferentes clases de
información.
De manera que podemos considerar el
problema básicamente como un instrumento
de información nueva, al menos que la persona
que pregunta, acerca de las observaciones o
acerca de fenómenos observados.
La novedad del conocimiento es un concepto
relativo. Un conocimiento puede ser
completamente nuevo para una persona o para
un grupo de personas, pero para otras
personas, ser conocimiento más o menos
anticuado o superado.
Puede ser nuevo para todo un país o nuevo
para todos los especialistas de una ciencia en
todo el mundo.
La actividad que tiene como finalidad el
descubrimiento de conocimientos
completamente nuevos, al menos para un
momento del mundo, es la investigación y el
verdadero problema de investigación es el que
pregunta por conocimientos desconocidos para
todos en un momento dado”.
Si el autor tomara como punto de partida lo
contrario de lo que se afirma, se podría deducir
que:
A. El conocimiento es producto del azar.
B. El problema es base de la investigación.
C. El conocimiento es absoluto.
D. Sin preguntas no hay investigación.
E. La investigación es importante, pero
prescindible.
PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
POR CONDICIÓN SUPUESTA:
Se trata de una inferencia compleja, donde
teniendo como referencia lo argumentado en el
desarrollo del tema, se creará un supuesto que
permite llegar a una conclusión.
Las formas de preguntar son:
A partir del texto se supone.........., entonces:
Si creamos el supuesto de: -----------, la
consecuencia sería:
RESOLUCION DE EJERCICIOS 2:
TEXTO 1
Durante esos tres días se estuvo revolviendo
en aquel saco negro en que lo metía una fuerza
invisible e insuperable.
Se debatía como se debate en manos del
verdugo el condenado a muerte sabiendo que
no había salvación; y a cada minuto se daba
cuenta de que, a pesar de todos sus esfuerzos
para oponerse, se acercaba más a aquello que
le horrorizaba.
Le atormentaba acercarse a aquel agujero
negro y no poder entrar en él. Se oponía a ello
la aceptación de que su vida había sido buena.
Esta justificación de su vida que se aferraba
sin dejarle ir adelante, era lo que más le
atormentaba.
TOLSTOI, León
La muerte de Ivan Rich
Si el personaje hubiera tenido una vida sin
mérito alguno, entonces:
a) hubiese tomado conciencia sobre la
existencia de la salvación.
b) No se sentiría como el verdugo que debe
aplicar la pena de muerte.
c) No padecería los dolores físicos originados
por su enfermedad.
d) Se generaría un conflicto mayor entre dos
deseos contrapuestos.
e) La etapa final de su vida no estaría marcada
por el tormento.
TEXTO 2
El país que no tenga leyendas está condenado
a morir de frío, pero el pueblo que no tenga
mito: está ya muerto.
La función de la clase particular que son los
mitos es, en efecto, expresar dramáticamente
la ideología de que vive la sociedad, mantener
ante su conciencia no solamente los valores
que reconoce y los ideales que persigue de
generación en generación, sino ante todo su ser
y escritura mismos, los elementos, los
vínculos, las tensiones que la constituyen;
justificar, en fin, las reglas y las prácticas
tradicionales sin las cuales todo lo suyo se
dispersaría.
¿Qué es lo que plantea centralmente el autor?
A) La necesidad de crear mitos que justifiquen
las reglas y las prácticas tradicionales de una
sociedad
B) La ausencia de mitos en una sociedad
revela que ésta se halla en un momento de
decadencia y próxima a desaparecer
C) Las diferencias y los elementos comunes
entre las leyendas y los mitos en una sociedad
D) La función social de los mitos es mantener
integrada y en funcionamiento a la sociedad
que los ha creado
E) La importancia de las leyendas para el
desarrollo de las sociedades
¿Qué premisa refutaría lo que plantea el autor?
A) Los mitos son creaciones fantasiosas que
permiten a algunas sociedades explicar su
entorno
B) Existen sociedades que no poseen mitos y
se desarrollan sin problema
C) Todas las sociedades poseen un conjunto de
mitos que le dan unidad y coherencia a su
tradición
D) Los mitos cumplen diferentes funciones en
una sociedad: desde ideológicas hasta
económicas
E) Las sociedades que dan una explicación
mítica a su origen y devenir desaparecen
inexorablemente
TEXTO 3
Los bebés prematuros tienen una mayor
probabilidad de convertirse en niños
hiperactivos que los que nacen a término,
según un estudio realizado en Dinamarca. Los
investigadores concluyeron que los bebés que
nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación
tienen 70% más de posibilidad de padecer
trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH), una de las causas más
frecuentes de problemas escolares y sociales
en la infancia. De acuerdo a los resultados del
estudio, publicado en la revista especializada
Archives of Diseases in Childhood, los niños
nacidos con menos de 34 semanas tienen un
riesgo tres veces mayor de contraer el TDAH.
De acuerdo al texto se colige:
a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las
34 y 36 semanas.
b) Los bebés que nacen después de un
embarazo normal probablemente no padecerán
TDAH.
c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces
más riesgos que los demás.
d) Los niños con TDAH tienen bajo
coeficiente intelectual.
e) El estudio se realizó en Dinamarca.
TEXTO 4
Frederic Bastiat, economista francés del siglo
XIX, decía que las armas no cruzan por donde
cruzan los bienes.
Para un paleolítico nacionalista, la Guerra del
Pacífico sigue siendo motivo de odio y de
rencor; empero, el cerrar las fronteras al
comercio y al libre tránsito de ciudadanos
afines sólo propicia aquello que -
aparentemente- repudian.
En otras palabras, dicen odiar la guerra y
simultáneamente la propician.
¿Qué podemos inducir del texto?
a) Hay incompatibilidad entre la guerra y el
capital.
b) La guerra del Pacífico es motivo de odio.
c) Existe incoherencia en quienes no pueden
olvidar la Guerra del Pacífico y a la vez se
oponen a las relaciones comerciales con Chile.
d) Todas las anteriores.
e) a y c.
TEXTO 5
Históricamente el método y la teoría no
siempre han marchado de la mano.
En la época primitiva, el escaso desarrollo de
las fuerzas productivas, limitó el pensamiento
y los procedimientos explicativos de la
realidad, de tal modo el hombre primitivo
acudió frecuentemente al mito y a la magia
para satisfacer su necesidad de comprender los
fenómenos y sistematizar sus conceptos.
El marco mítico religioso se nutría
constantemente de los frutos logrados por la
práctica humana.
El descubrimiento de la agricultura al
transformar radicalmente el modo de vida de
los pueblos primitivos registró el paso de la
vida nómada, en la que la caza era la actividad
económica fundamental, a la sedentaria, en
forma de mito como el de la edad dorada, la
expulsión del paraíso, el paraíso perdido, etc.
El descubrimiento de la cerámica aportó
elementos para la tesis mítica de la creación
divina del hombre, el cual fue hecho de barro
por un hábil ceramista.
Volviendo más atrás, el descubrimiento del
fuego tuvo una extraordinaria importancia y
los hombres primitivos lo registraron en forma
de mitos muy complejos y de gran belleza.
Un ejemplo magnífico es el mito de Prometeo
entre los griegos, otro el Huehueteotl, entre los
mexicanos que estaba íntimamente ligado con
la leyenda de los soles.
Vulcano, el Dios griego se relaciona
indudablemente con el descubrimiento de los
metales.
El desarrollo mental del hombre primitivo se
vio limitado por:
A) Darle mayor importancia a los mitos y
magia
B) El escaso desarrollo de las fuerzas
productivas
C) No contar con métodos y teorías
D) Encontrarse en una época llena de
dificultades
E) Las pocas circunstancias donde demuestre
su desarrollo
Si el hombre primitivo hubiese alcanzado un
desarrollo de las fuerzas productivas entonces:
A) No se hubiesen valido
de la práctica cotidiana para alcanzar alguna
explicación
B) El método y la teoría
hubieran marchado juntos hasta nuestros días
C) Hubiese alcanzado un
desarrollo intelectivo capaz de dilucidar
fenómenos de la realidad
D) Hubiese prescindido de
los mitos y de la magia
E) Los hombres no
hubiesen pasado de la vida nómada a la
sedentaria
TEXTO 6
Las vacas son mamíferos rumiantes,
herbívoros que presentan un sistema digestivo
particular con un gran estómago dividido en
cuatro cámaras o compartimientos, el rumen,
el retículo, el omaso y el abomaso.
Se puede presumir que:
A) La vaca come cuatro veces su peso.
B) Una vaca come cuatro veces al día.
C) Una vaca no se alimenta de pequeños
roedores.
D) Todos los herbívoros tienen cuatro
estómagos.
E) El rumen es el estómago principal de la vaca
TEXTO 7
La nueva generación se advierte mucho menos
dispersión y mucho menor egotismo. Los jóvenes
tienden a agruparse, tienden a entenderse.
La obra del intelectual de vanguardia no quiere ser un
monólogo. Se propaga, poco a poco, la convicción de
que los hombres nuevos del Perú deben articular y
asociar sus esfuerzos. Y de que la obra individual debe
convertirse, voluntaria y conscientemente, en obra
colectiva.
La exploración de la realidad profunda del Perú no es
posible sin cooperación intelectual. El nombre es lo de
menos. Lo que a todos nos importa es el fin.
MARIÁTEGUI, José Carlos
Peruanicemos al Perú
Si el intelectual de vanguardia tuviera una forma de
proceder contraria a la que el autor propone:
A) Las nuevas generaciones mostrarían mucha más
dispersión y menos egotismo.
B) El conocimiento y la solución de los problemas
nacionales no sería factible.
C) La individualidad se convertiría en una actitud más
voluntaria y consiente.
D) Las producciones bibliográficas de los intelectuales
no resultarían monólogos.
E) Los gobernantes tendrían que hacer serias reformas
del sistema educativo.
 ÁLGEBRA DE FUNCIONES
 x, x  1;3]
01. Dado 
C) f(x)   x  2, x  [3;4]
f = { (2; – 1), (3; 1), (4, 5) }
 x, x  4;5
g = {(3; 2), (4; – 1), (5; 7), (1; – 1) } 
Determine el rango de 3f + g2.
2x, x  1;3

A) {7; 12} B) {8; 13} C) {–1; 7} D) f(x)  2x  2, x  3;4]
D) {7; 16} E) {6; 21}  x  1, x  4;5]

02. Si f.g = {(– 2; 4), (0; 6), (2; – 16)}, encontrar
el valor de a + b + c, si además:  x, x  2;3
f   2;4  ,( 1;d),(0;2),(1;4),(2;c) 
E) f(x)   x  2, x  [3;4
 x, x  [4;5]
g   4;2 ,(2;a),(0;a  b),(b; 2),(d;2) 
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 11 04. Sean las funciones :
f(x) = x – 1 – x2
03. Dadas las funciones:  x 2 ; x  1
 g(x)  
 x  1; x  [0;3  x ; x  1
f(x)  
 x  1; x  [3;5

Determine el rango de f + g
x  1; x  [1;4]
g(x)   A) [0; +  B) [1; +  C) R
 2; x  4;5 D) – ; 1] E) – ; 10]

(f + g) es: x  2 ; x  2

 x, x  [1;3 05. Sea f(x)   ,
 
 x 2
; x  2
A) f(x)   x  2, x  [3;4]
g(x) = x ; x  [–3; 3]
 x, x  4;5

Halle el dominio de f/g
2x, x  [1;3 A) [–3; 3] B) –3; 3]

B) f(x)  2x  2, x  [3;4] C) [– 3; 3] – {0} D) –3; 3 – {0}
 x  1, x  4;5 E) [– 2; 2]

06. Sea las funciones:
g = – 2; 2  R dada por
g x   x
g(x)
9  x2
= x  2 . Si (g + f)(n) = 3. Hallar n + 2.
2 2
1
hx  A) 1 B) 2 C) 3
x D) 4 E) 5
Grafique  gh x  .
10. Halle el rango de f o g, para:
f = {(1; –2), (2; – 5), (3; 0), (4; – 1)}
g = {(0; 1), (1; 0), (3; 3), (–1; 4), (2; 1)}

A) {–1; 0} B) {–2; –1; 0}

C) {– 5; –2} D) {–2; 0}
E) {–5; 0}

11. Se define las funciones

f = { (1, 2), (2, 3), (3, 5) (4, 7) }
g = { (0, 3), (1. 2), (2, 1), (3, 4) }
Hallar el producto de los elementos del rango
de la función.
h = (fg) + (gf)
A) 12 B) 18 C) 24
D) 36 E) 48
07. Sea f y g dos funciones, definidas por

 x 2  1, x  1 12. Calcular S = f(9) + f(4) – f(6), si h
f(x)   = fog y
 x  1, x  1
 g = {(3; 6), (5; 9), (8; 4), (7; 6)}
g = {(0;3), (1; 4), (2; 3)} h = {(3; 9), (5; 12), (8; 7), (7; 9)}

Determine la suma de elementos del rango de A) 2 B) 8 C) 10

f  f.g
2 D) 14 E) 15
.
f
13. Dadas las funciones f, g, h tal que:
A) – 6 B) – 2 C) – 1 f g h
D) 0 E) 2 x   x  1 x  1 x  1
Halle  f g h x  .
08. Sean las funciones:
g = {(2; 22), (3; 32)} A) x  3 B) x – 1 C) 2x  1
f = {(1; g(2), (2; g(3)), (3; 8)} D) –x  5 E) 6 – 2x
9 x  2 ; x  2
h(x) = 
 x  1 ; x2
h 14. Si f(x) = 3x+1, x  8,0
Determine el rango de f  .
g g(x)  x  2 , x  -2,4 determine
A) {0; 1} B) {4; 9} C) {0; 1; 4} f o g.
D) {4} E) {9; 7} A) 3 x  2  1 B) 3x2–2
C) x2-x+1 D) 3x–6
09. Sean las funciones: E) No existe f o g
f = {(0;0),(1;0),(2,1),(3;2),(4;3),(6;10)}
15. Si f(x) = x2 , x  – 3; 5
g(x) = 3x – 2, x  0; +  E) (g o f)(x) = x3(2 – x)3,
Determine el dominio de f o g x  [1– 7 ; 2+ 7 ]
1 7  1 7
A)  , B)   ; 19. Sean las funciones
3 3  3 3
 x  3; x  3
7 7 f(x)  
C) 0; D)  ;   x; x  3
3 3
g(x) = x3 ; x < 2
1
E) ; 
3 Determine el dominio de la función fg.
A)  3 3 ; 2 B) – ; 2
16. Sean las funciones:

f(x)  x2  2x  3 x  3; 2 C) ; 3
3 D) R E) 

g(x)  5  3x x  1; 4
20. Si
Hallar el rango de fog
 x 2  1 ; x  1
A) [0; 16 B) [1; 8 C) [0; 18 f x  
D) [2; 18 E) [3; 18 2x  1 ; x  0
 x3 ; x  1
gx   2
17. Dadas las funciones:
f  x   2x – 5 ; 3  x  5  x ; x   1;1
x 1
g x  ; 1 x  3 Halle g f .
x 1
Determine  g f  x  .
x2  
A) g f  1;0
A) ; 3x5
x3 B) g f  1;0  ,  0;1
x3
B)
x2
; 3x5 C) g f   0;1
x2
C) ; 3x4 D) g f  1; 1 ,  0;1
x3
D)
x3
; 3x4 E) g f  1;1 , 1;  
x2
x4
E) ; 3x4 21. Sean
x3
f  x; x 1 x  1;  
18. Si f(x) = 2x – x , Dom(f) = [1; 10]
2

g(x) = x3; x  [–8; 8] determine g o f

g  (2; 5);(0;1);( 4;6),(8; 3),( 7,10)
A) (g o f)(x) = x3(2 + x)3, x  [2; 6]
Hallar f  g; presente la suma de los
B) (g o f)(x) = x3(2 – x)3, x  [–2; 4] cuadrados de los elementos del rango de fog.
A) 9 B) 12 C) 14
C) (g o f)(x) = x3(2 + x), D) 18 E) 20
x  [1+ 7 ; 3+ 7 ]
D) (g o f)(x) = x3(2 + x)3, 22. Dados los siguientes enunciados:
I. Sea f y g decrecientes en R, entonces f o g
x  [1+ 7 ; 3+ 7 ]
es creciente.
 II. Sea f y g crecientes en R, entonces f o g es enunciados siguientes:
creciente. I. m  – 2; – 1.
III. Sea f creciente y g decreciente en R, II. No existe m real.
entonces f o g es creciente. III. Existen dos valores enteros de m.
A) FVV B) FFF C) VFF
Indique cuál(es) son correctas. D) VVF E) VVV

A) I y II B) solo I C) solo III 27. Si

D) I, II y III E) solo II f  x   1  x x  4;0

23. Si f(x) = x , g(x) = x2 , x > 0 g  x   4 x  x 2 x  8;1

(f  g  h)(x) = 2x 2  1 , halle h(1) + h(2) Halle el dominio de f g .
A) 1 + 7 B) 2 + 3 C) 7 A) 2 2  2,0 B) 2 2  3, 4
D) 2 + 5 E) 3 + 7

24. Dadas las funciones; C) 2; 4 D) 2 2  2, 4

 x; x  [ 2; 1] E) 3 2  1, 4
f(x)   y
2x; x  [1;4]
 x  2 ; x  [0;3 28. Sean f, g :  , tal que  f g   f f 
g(x)  
x; x  [3;6] existen, indique la secuencia correcta de
Halle el rango de la función f/g. verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones.
A) [– 4; – 2] B) – 4; – 2] I. Si g es una función par, entonces
C) – 4; – 2]  {2} D) [–3; – 2]  {1}  f g es par.
E) – 3; – 2]  {3}
II. Si f es impar, entonces  f f  es impar.
25. Determine III. Si f es par, entonces  f  f  es par.
f + g; si f(x) = sgn(x) + sgn(–x);
g(x) = sgn(sgn(x)) A) FFF B) FVF C) VFV
D) VVF E) VVV
 1; x  0

Sugerencia: sgn(x)   0; x  0

1; x  0
29. Si se conoce:
x 1
A) f + g = sgn f x  ; x  0;6


x2
1; x  0
B) (f  g)(x) 
1; x  0 g  x   x 2  4x  8 ; x  0;2

C) (f  g)(x)   1; x  0
1; x  0
Determine el dominio de:
 f f  x  –  g f  x 
D) f + g = 1 A) 0;6 B) 0;2 C) 2;6
E) f + g = 0
D) 2;6 E) 3;6
26. Sean g(x) = x + m
f(x) = x2 + 1
(g o f) (m – 2) = (f o g)(5)
Determine el valor de verdad de los
30. Sean f, g: Z R funciones definidas por
f(x)  4  x2, g(x)  x . Halle la suma de
f
los elementos del rango de .
g
A) 2 B) 3 C) 2 3
D) 2  3 E) 3  2
 CONTEO DE NÚMEROS – ADICIÓN - SUSTRACCIÓN

1. En la siguiente progresión aritmética: 5.Si para escribir todos los números

enteros consecutivos desde el número ab al
ab; 17; cb;; acb , la suma de sus se han empleado ab0 cifras, entonces
términos es: es: 1ab1 a  b,
A) 1541 B) 1551 C) 1668 A) 6 B) 7 C) 8

D) 9 E) 10
D) 1789 E) 1968
6. La diferencia de la cantidad de cifras que se
2. Dada la siguiente progresión aritmética: utilizan para enumerar las páginas de un libro
a3 n ; a5 n ; a7 n ; b0 n ;; 2ma n en base cuatro y en base ocho es 221. Calcule
el número de páginas del libro, si se sabe que
Se sabe que tiene 57 términos. Calcule dicho número en base cuatro tiene cuatro
 a  b   m  n . cifras.

A) 4 B) 5 C) 6 A) 165 B) 180 C) 220

D) 7 E) 8 D) 232 E) 236

3. ¿Cuántos términos tiene la siguiente 7. Se escribe todos los números del 1 al 400.
progresión aritmética? ¿Cuántas cifras diferentes de la cifra 3 se han
escrito?
ab x  ; ba x 1; 88 x  2;  ; 64  x  1 9
  A) 880 B) 893 C) 901

A) 15 B) 18 C) 20 D) 912 E) 925

D) 24 E) 25 8. En la numeración de un libro de 600 hojas se

han empleado 3 558 cifras, debido a que
4. Calcule el vigésimo término de la siguiente quedaron sin enumerar cierto número de hojas
sucesión cuadrática:
del inicio. Entonces la cantidad de hojas que
x  2; 2x  3; 4x; 6x  1;...
quedaron sin enumerar es:
A) 955 B) 830 C) 749
A) 32 B) 36 C) 48
D) 865 E) 920
D) 54 E) 72
9. Para enumerar las 50 últimas páginas de un
libro se han utilizado 179 cifras. ¿Cuántas 15. Calcule la suma de todos los numerales de la
forma:  4  a  b  a  2  3b .
cifras más utilizaría si se enumera todo el libro
en el sistema quinario? A) 88 308 B) 64 308 C) 84 360

A) 1111 B) 1208 C) 1209 D) 86 438 E) 84 608

16. Calcule la suma de todos los números de la

D) 1358 E) 1359 base 7, que tienen 3 cifras, diferentes de cero y
diferentes entre sí.
10. ¿Cuántos números de 11
la forma
b   3c  1  A) 116430 7  B) 126500 7 
 a  3  5  a  b    existen?
 2   2 
C) 126530 7  D) 126540 7 
A) 144 B) 396 C) 192

D) 528 E) 120
E) 126546 7 
11. ¿Cuántos numerales pares de 5 cifras se puede
formar con las cifras 1; 2; 5; 6 y 8, de manera
17. Determine la suma de cifras de la suma de los
que sean menores que 57 000?
términos de la siguiente sucesión:
1 91; 3  89; 5  87;...; 91 1
A) 800 B) 900 C) 600
A) 18 B) 21 C) 24
D) 1 050 E) 820
D) 25 E) 29
12. ¿En qué sistema de numeración existen 2 160
números de cinco cifras cuyas cifras de tercer 18. En una sustracción donde el sustraendo es un
orden sean solo 3 o 5? número de tres cifras y el minuendo 3802; se
tiene que la diferencia es 62 unidades mayor
A) Quinario B) Senario C) Heptal
que el quíntuple del complemento aritmético
D) Octal E) Nonario del sustraendo. Calcule la diferencia.

13. En qué sistema de numeración existen 833 A) 2008 B) 2411 C)

números de 4 cifras que tengan una de las 3 2896
formas siguientes: 12ab n ; ab12 n ; a12b n D) 3487 E) 3500
A) 11 B) 13 C) 15 19. Si las siguientes sumas están expresadas en
una base p.
D) 17 E) 18
2 0 5p 
14. Se sabe que:
m  3  p  m  2p  3 m  3   mn n  2   m  p  2 n  3  8 A B Cp
Halle mm  pp  n. 4 0 3p

A) 112 B) 120 C) 138 A  B  C  15p

D) 126 E) 122

i. Eddy Frank Huamaní Vargas

 Entonces, el producto: A  B  C, expresado en 24. Si la siguiente progresión aritmética:
la base p, es igual a: 4a6; ...; 68b; 6c b  2 ; 70d, tiene 32
(EX ADM UNI 2002-I)
términos. Calcule el valor de a  b  c  d .

A) 22 B) 24 C) 26
A) 30 B) 34 C) 36
D) 28 E) 30
D) 42 E) 48
25. Manuel ha publicado tres folletos diferentes de
20. En cuántos sistemas de numeración se cumple
mn páginas cada uno. Si después ha publicado
que invirtiendo el orden de las cifras de abc n 
un solo libro con el contenido de los tres
, duplica su valor. La base n debe ser un anteriores pero numerados en forma continua.
número de 2 cifras. Calcule m  n si en la enumeración del libro
A) 27 B) 29 C) 30 se han usado 39 tipos de imprenta más que el
total de cifras usados en sus tres folletos.
D) 31 E) 32
A) 3 B) 4 C) 5
21. Si abcd 9  dcba 9  5d5b9 ; además
D) 6 E) 7
letras diferentes representan cifras diferentes,
calcule el valor de S, si:
S  abcd 9  bcda9  cdab 9  dabc9
26. Al escribir la secuencia de los números
A) 20 B) 22 C) 24 naturales, el lugar correspondiente a la cifra
cinco queda libre. El número que contiene al
D) 25 E) 26
nonagésimo espacio libre es:
22. Determine un número capicúa de 7 cifras en la
base 9, tal que su complemento aritmético sea A) 425 B) 451 C) 452
otro número capicúa de 5 cifras en base 9. Dé
D) 453 E) 454
como respuesta la suma de cifras del número
inicial. 27. En cierto sistema de numeración existen 297
numerales de la forma
A) 36 B) 44 C) 54
 7  a  
b
 a  5  7  b   c .
3
D) 68 E) 60  ¿Cuántos
3 7 
23. La diferencia entre un número de 3 cifras y su números pares se representan como numerales
complemento aritmético es igual a la mitad de capicúas de cinco cifras en dicho sistema de
la diferencia entre la suma de las cifras del numeración?
complemento aritmético del número y la suma A) 330 B) 770 C) 660
de las cifras del número. Calcule el número de
soluciones. D) 792 E) 924

A) 1 B) 2 C) 3

D) 4 E) 5

i. Eddy Frank Huamaní Vargas

28. La suma de:
S2 : 9; 14; 21; 30;...
111...1 (8)  222...2 (8) ...  777...7 (8) ¿Cuántos de sus términos comunes son de tres
2008 cifras 2008 cifras 2008 cifras
cifras?
Expresada en base cuatro, es aquel cuya suma A) 15 B) 10 C) 9
de cifras es:
D) 11 E) 12
A) 9 027 B) 9 033 C) 9 036
33. Dada la siguiente progresión aritmética:
D) 9 039 E) 9 042 127 ; 157 ; 217 ;..., ¿cuál es la cifra que

29. Dado un numeral de 3 cifras de la base 7, se ocupa el lugar 749? (no contar la base).
halla su complemento aritmético y se le
A) 1 B) 2 C) 3
expresa en base 6 y a este resultado se le
calcula su complemento aritmético, D) 4 E) 5
obteniendo un numeral con las mismas cifras
del número inicial pero con las cifras en orden 34. En la numeración de las últimas 36 páginas de
inverso. Si cada resultado fue de tres cifras, un libro, se emplearon una cantidad de tipos
indique la suma de las cifras del número
comprendida entre 8x y 1ab. Calcular el
original.
mínimo número de páginas que puede tener
dicho libro.

A) 8 B) 9 C) 10 A) 108 B) 109 C) 110

D) 11 E) 12 D) 107 E) 111

30. Al calcular la suma de los complementos 35. Cierto sistema de numeración no emplea tantas
aritméticos de todos los números de tres cifras cifras pares como impares. Si la cantidad de
en cierta base, se obtiene 16 290. Calcule la números de tres cifras con una sola cifra impar
excede a la cantidad de números de tres cifras
base.
con una sola cifra par en 253, calcular la suma
de cifras de la base de dicho sistema de
A) 5 B) 6 C) 7 numeración.
D) 4 E) 8
A) 5 B) 6 C) 7
31. ¿Cuántos numerales capicúas hay entre 400 y
2 014? D) 8 E) 9

A) 52 B) 42 C) 71

D) 72 E) 32

32. De las sucesiones dadas:

S1 : 5; 9; 13; 17;...

i. Eddy Frank Huamaní Vargas

 RELACION DE AREAS DE REGIONES
TRIAGULARES

01. Indicar verdadero o falso en las siguientes 04. El área de un triángulo ABC es 22 cm2.
proposiciones: Sobre las prolongaciones de los lados BA y BC
I. Las áreas de dos triángulos son entre sí como los se toman longitudes AE = 2AB y CF = 3 BC.
productos de sus bases y respectivas alturas. Calcular el área del cuadrilátero ACFE
II. Si dos triángulos tienen congruente un lado, sus A) 240 B) 241 C) 242
áreas son entre sí como las respectivas alturas. D) 243 E) 244
III. Si dos triángulos tienen una altura congru-
ente, entonces las áreas son entre sí como sus 05. El área de un triángulo ABC es 72 cm2. Por
respectivas. el baricentro G se trazan paralelas a AB y BC ,
A) FVV B) FFV C) FVF que intersecan a AC en los punto E y F, respec-
D) VFF E) VVV tivamente. Calcular el área del triángulo EGF.
A) 8 B) 9 C) 10
02. Indicar verdadero o falso en las siguientes
D) 11 E) 12
proposiciones:
I. Dos triángulos que tienen congruentes un 06. El área de un triángulo es S. Si se prolongan
lado y las respectivas Alturas, son equivalentes los lados en un mismo sentido y una longitud
II. En todo triángulo, una mediana cualquiera igual a la del lado prolongado, calcular el área
determina dos triángulos parciales equivalentes del triángulo que se forma al unir los extremos
III. En todo triángulo, al unir los puntos medios de dichas prolongaciones
de lost res lados se determinan cuatro A) 5S B) 6S C) 7S
triángulos parciales equivalentes. D) 8S E) 9S
A) FVV B) FFV C) FVF
D) VFF E) VVV 07. En un triángulo PQR, la mediana QM corta
03. Indicar verdadero o falso en las siguientes
a la ceviana interior PE en el punto A. Siendo
proposiciones:
ER = 2(EQ) y el área del △QAE, 2 cm2. Calcular
I. En todo triángulo, al trazar las tres medianas se el área del triángulo PQR
determinan seis triángulos parciales equivalentes. A) 20 B) 21 C) 22
II. Al unir el baricentro de todo triángulo con los D) 23 E) 24
puntos medios de dos lados y dichos puntos entre
sí, se determina una región triangular cuya área 08. En un triángulo ABC, la circunferencia de
equivale a la doceava parte del área total. diámetro BC intercepta a AB en N y al lado
III. Si dos triángulos (dos polígonos, en general) AC en M. Si 9AN = 4AC y el área de la región
son semejantes, entonces las áreas son entre sí triangular ABC es 81 u2, entonces el área (en
como los cuadrados de cualquier par de ele- u2) de la región cuadrangular NBCM es:
mentos homólogos A) 60 B) 65 C) 66
IV. En los triángulos que tienen dos ángulos D) 68 E) 70
suplementarios, uno en cada triángulo, las
áreas son entre sí, como los productos de los la-
dos que forman dichos ángulos. Para los trián-
gulos ABC y MNL, si α + 𝜙 = 180, entonces:
09. En un triángulo ABC, de área 26 cm2, AB = 8 14. En un triángulo ABC, se trazan las cevianas
cm y BC = 10 cm. La mediana AM y la bisectriz BM y AN (M ∈ AC y N ∈ BC ), tal que MC =
interior BD se intersecan en el punto P. 2(AM) y BN = 2(NC). Si las cevianas se intersecan
Calcular el área del triángulo BPM en el punto P, calcular la relación entre las áreas
A) 5 B) 6 C) 7 de las regiones triangulares BPN y APM.
D) 8 E) 9 A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
10. Calcular el área de un triángulo isósceles
ABC, sabiendo que AB = BC = 30 cm y que la 15. Dado el triángulo ABC, cuya región tiene como
área 128 cm2, en el interior se tiene el triángulo
perpendicular a BC , trazada en su punto medio PQR, de manera que las prolongaciones de los
AE 1 lados PQ, QR y RP pasen por los vértices B, C y A;
M corta a AB en E y que 
EB 5 además,la m∠PAC = m∠ABQ = m∠BCR, si CR = 3,
A) 330 B) 340 C) 350 BC = 8. Calcular el área de la región PQR
D) 360 E) 370 A) 45 B) 46 C) 47
D) 48 E) 49
11. Demostrar que si por un punto interior a un
triángulo se trazan paralelas a los tres lados, estas 16. Dos circunferencias contienen al vértice de
determianan tres regiones triangulares de áreas un ángulo y a un punto P que pertenece a su
S1, S2 y S3 que con relación al área total S, cumplen: bisectriz, dichas circunferencias intersecan a un
S  S1  S2  S3 lado del ángulo en los puntos A y B y al otro en
M y L respectivamente. Determine la razón de
12. En un trapecio, las longitudes de las bases áreas de las regiones triangulares APB y PML.
son a y b. Calcular la longitud del segmento A)1 B)1/2 C)3
paralelo a las bases, limitado por los otros dos D)2/3 E)3/4
lados y que determina dos figuras equivalentes
√𝑎2 +𝑏2 𝑎2 +𝑏2 17. En un segmento ̅̅ ̅̅ se ubica el punto P y
𝐴𝐶
A) B) √ C) √𝑎2 + 𝑏 2
2 2 hacia un mismo semiplano determinado por ⃡𝐴𝐶
D) 2√𝑎2 + 𝑏 2 E) 𝑎 + 𝑏2
2 se trazan las semicircunferencias de diámetros
̅̅
𝐴𝑃̅̅ y ̅̅̅̅ , luego se traza la tangente común
𝑃𝐶
13. En el triángulo ABC, se traza la bisectriz BD exterior ̅̅𝑀𝑁̅̅̅ (M y N puntos de tangencia con los
(D ∈ AC ) y se ubica M y N sobre AC , tal que arcos AP y PC respectivamente). Si la
prolongación de ̅̅ ̅̅̅ y ̅̅
𝐴𝑀 𝐶𝑁̅̅ se intersecan en B,
AM = MN = NC. Si MP (P ∈ AB ), NQ (Q ∈ BC ) determine la razón de las áreas de las regiones
y BD son paralelos y además S△ABC = 42 m2 y triangulares MBN y ABC, si la razón de la distancia
S△BPM = 2 m2; calcular SPBQDM de B a ̅̅
𝑀𝑁̅̅̅ y la longitud de ̅̅ ̅̅ es de 1 a 9.
𝐴𝐶
A) 15 B) 16 C) 17
D) 18 E) 19 A)3 B)1/81 C)√3/3
D)1/3 E)1/9
18. En un cuadrado ABCD se ubican los puntos 24. En un triángulo rectángulo ABC recto en B
cuya altura es ̅̅ ̅̅, I, I1 e I2 son los incentros de
𝐵𝐻
N y M en AB y AD , respectivamente, tal que AN
los triángulos ABC, AHB y BHC respectiva-
= NB, AM =3(MD), BM  AC = {P} y NM  AC = mente. Determine el área de la región cua-
{Q}. Si el área de la región cuadrada es 560 u2, indi- drangular I1BI2I, si el radio de la circunferencia
que la suma de áreas de las regiones BCP y NPQ. inscrita en el triángulo ABC mide 5.
A) 257 u2 B) 202 u2 C) 215 u2
D) 197 u2 E) 178 u2 A) 15 B) 20 C) 25
D) 30 E) 35
19. En el gráfico, AL=LB, AM=MC y BF=FD. Si
el área de la región SFD es 7, indique el área de 25. Calcular el área máxima de una región
la región MEC. B cuadrangular si sus diagonales miden 10 y 15.
A) 14 F A) 30 B) 45 C) 75
D
B) 21 D) 90 E) 150
L S
C) 28 E
26. Sea ABCD cuadrilátero inscrito en una cir-
D) 35
A M cunferencia cuyas diagonales miden 8 y 6. Si
E) 42 C ̂ = 36° y m𝐵𝐷̂ = 54°, Determine el área de
m𝐴𝐶
20. El área de un triángulo ABC es 24 cm2, M, N la región cuadrangular.
y P son puntos de los lados AB , BC y AC , res- A) 12 2 u2 B) 13 2 u2 C) 16 3 u2
pectivamente, de modo que AM = BM; NC = 2BN y D) 14 3 u2 E) 10 u²
AP = 3(PC). Calcular el área del triángulo MNP
A) 5 B) 6 C) 7 27. El área que limita un trapecio isósceles es
D) 8 E) 9 52 un lado no paralelo y una diagonal miden 5
AREA DE REGIONES CUADRANGULARES y √185 respectivamente. ¿Cuál es la longitud
21. Halle el área de u trapezoide ABCD si sus de la altura del trapecio?
diagonales miden 6u y 8u; el segmento que une A) 2 B) 3 C) 4
los puntos medios de dos lados apuestos es 5u. D) 5 E) 6
A) 16 B) 20 C) 24
D) 26 E) 28 28. Sea una circunferencia inscrita en una trapecio
rectangular ABCD, si el punto de tangencia con el
22. Calcular el área de una región cuadrangular lado oblicuo, lo divide en dos segmentos cuyas
convexa. Si una diagonal y la proyección de la medida son 1 y 9 respectivamente. Determine el
otra respecto a una perpendicular de la área de la región ABCD.
primera miden 12 y 16. A) 44 B) 46 C) 48
A) 60 B) 70 C) 75 D) 50 E) 52
D) 80 E) 96
29. Las diagonales de un trapecio dividen a éste
23. En una semicircunferencia de diámetro ̅̅̅̅
𝐴𝐷 en cuatro triángulos. Si las áreas de los
̂.
se ubican los puntos B y C de modo que B 𝞊 𝐵𝐶 triángulos adyacentes a las bases son A1 y A2 es:
̂ = 60° y AC.BD =12. Determine el área
Si m𝐵𝐶 A) A1 + A2 + A1 A 2 B) 2 A1 A2
de la región cuadrangular ABCD.
A) 2√6 B) 2√3 C) 3√3 C) A1 A2 D) ( A1  A2 )2
D) 3√6 E) 3√2 E) A1 + A2 ‒ A1 A 2
30. Sea ABEC es un trapecio rectangular, 36. Desde el vértice de uno de los ángulos
agudos de un rombo se trazan perpendiculares
BE  CE y CE < AB. Si mCAB = mCBA = 60° y
de 2 cm de longitud hacia las prolongaciones de
𝐴𝐸 = √7, entonces el área de la región trapecial es:
los lados opuestos. Si la distancia entre los pies
√3 √3 √3
A) B) 3 C) 2 de dichas perpendiculares es 3 cm. Calcular el
2 2 3
√3 √3
área de la región limitada por el rombo.
D) 5 2 E)2 5 32 30 2 35
A) cm2 B) cm C) cm2
3 7 7 2 7
31. Se tiene un trapecio isósceles cuyos lados no pa-
ralelos forman con la base mayor dos ángulos que 36 39
D) cm2 E) cm2
miden 60° y son tangentes a dos circunferencias con- 5 6 2 6
gruentes tangentes exteriores y tangentes a las bases
del trapecio. Si la altura del trapecio mide 2 u, enton-
ces el área de la región limitada por el trapecio es:
37. En una semicircunferencia de diámetro AB
y centro O se ubican los puntos P, Q y R.
8
A) 3+4 3 B) 4+3 3 C) 4 Calcular el área de la región limitada por el
3 rombo PQRS tal que QS = 2(SO) = 2a, (S ∈ QO )
D) 2+4 3 E) 4+2 3
A) a2 5 B) a2 6 C) 2a2 5
32. Dos circunferencias de radios a y b unida- D) 2a2 10 E) a2 10
des son tangentes exteriores. A ellas se han
trazado tangentes exteriores comunes. Enton-
38. En un rombo ABCD en BC se ubica el punto
ces, el área de la región cuadrangular cuyos
medio M. Las diagonales del rombo intersecan
vértices son los puntos de tangencia es:
a AM y MD en N y Q, respectivamente. Si NQ =
8ab ab 4ab ab 6ab ab
A) B) C) 5 y m∠BAD = 74°, calcular el área de la región
ab ab ab limitada por el rombo.
ab ab b2 ab A) 284 B) 216 C) 324
D) E) D) 356 E) 420
ab ab
39. Una de las bases de un trapecio mide 7 y la
33. En un trapecio ABCD ( BC / /AD ), se ubica F circunferencia inscrita determina en uno de los la-
en AD tal que: AF  BC . Si BD  CF = {O} y las dos no paralelos segmentos cuyas longitudes son
áreas de las regiones triangulares BOC y FOD 4 y 9. Determine el área de la región trapecial.
son 4 u2 y 9 u2, entonces el área (en u2) de la A) 144 B) 156 C) 168
región cuadrangular ABCD es. D) 176 E) 204
A) 30 B) 35 C) 40
D) 45 E) 50 40. Si las bases de un trapecio isósceles ABCD
circunscrito a una circunferencia miden 2a y 2b
34. Sea ABCD un rombo, tal que P es punto entonces el área limitada por ABCD es:
medio del lado 𝐵𝐶 ̅̅̅̅ . Si AP=9 y DP=13, (𝑎+𝑏)2 (𝑎+𝑏)
A) B) √𝑎𝑏 C) (a+b)√𝑎𝑏
determine el área de la región rombal. 2 2

A) 10√14 B) 12√14 C) 10 D) 2(a+b)√𝑎𝑏 E) (√𝑎 + √𝑏)4

D) 12√6 E) 10√2 41. Determinar el área que limita un trapecio rec-
tángulo circunscrito a una circunferencia, sabien-
35. Calcular el área de un rombo ABCD, en el cual
do que el punto de tangencia con el lado oblicuo lo
M es punto medio de BC ; AM corta a BD en el divide en dos segmentos que miden 1 y 9.
punto R RM = 2 y el ángulo BRM mide 45° A) 45 B) 46 C) 47
A) 20 B) 21 C) 22 D) 48 E) 50
D) 23 E) 24
42. Se tiene un cuadrilátero bicéntrico ABCD, 48. La cuerda ̅̅ ̅̅ de la circunferencia circuns-
𝐻𝐸
tal que AB = 6; BC = 5 y CD = 9. Calcular la crita del triángulo AED interseca los lados
medida del radio de la circunferencia inscrita. ̅̅
𝐴𝐸̅̅ 𝑦 ̅̅
𝐸𝐷̅̅ en B y C. Determine la longitud del
A) 1 B) 2 C) 3 2 radio de la circunferencia inscrita en el
cuadrilátero ABCD, si m𝐻𝐸=m̂ ̂ AB=4, BC=3
𝐸𝐹,
D) 2 3 E) 3
y SABCD=6√10.
43. En un cuadrilátero inscrito en una circunferencia A)3√10⁄2 B) 2√10⁄3 C) 3√5⁄2
sus lados consecutivos tienen como longitudes 6 y 8,
además sus diagonales tienen igual longitud. Calcu-lar D) 2√10 E) 10
el área de la región limitada por dicho cuadrilátero.
A) 12 B) 48 C) 72 ̅̅̅̅ y ̅̅
49. En los lados 𝐵𝐶 𝐴𝐷̅̅ de un paralelogramo
D) 24 E) 64 ABCD se ubican los puntos P y Q, tal que el
cuadrilátero PCDQ es un cuadrilátero bicén-
44. En un cuadrilátero inscriptible ABCD sus lados
trico. Determine el área de la región ABCD si
miden: AB = 7 cm, BC = CD = 15 cm y AD = 25 cm.
Calcular el área de la región triangular ABC (en cm2)
SPCDQ=20, sabiendo que AD=4(AB).
A) 40 B) 41 C) 42 A) 60 B) 70 C) 80
D) 43 E) 44 D) 90 E) 100

45. Calcular el área de la región limitada por un 50. En un cuadrante AOB(O: centro), se traza
cuadrilátero inscriptible ABCD si: m∠BAD = interiormente la circunferencia cuyo radio
mide “r” tangente en M al arco AB y en N a 𝑂𝐵 ̅̅̅̅
60°, AB = AD, BC = 2 y CD = 4
respectivamente, asi mismo dicha circunferen-
A) 9 3 B) 7 3 C) 5 3 cia interseca a ̅̅
𝐴𝑀̅̅̅ y ̅̅
𝑂𝑀̅̅̅ en F y T respectiva-
D) 2 7 E) 15 mente. Luego la prolongación de ̅̅ ̅̅ interseca a
𝑁𝑇
̅̅̅̅
𝑂𝐴 en Q, AF=2(FM). Determine el área de la
región cuadrangular QFMN.
46. Dado un paralelogramo ABCD, en BC se 3𝑟 2
ubica T tal que las áreas de las regiones TCD y A) 2
√3 B) 3𝑟 2 √3 C) 2𝑟 2 √3
ABD están en la razón de uno a tres. Si AB = 10 D) 𝑟 √32
E) 4𝑟 2 √3 PROF.ANTHONY BECERRA
y el cuadrilátero ABTD es bicéntrico, determine
el área de la región ABTD.
A) 37 6 B) 40 6 C) 39 6
D) 42 6 E) 32 6

47. En el gráfico mostrado, ABCD es un rombo y M

y N son los puntos de tangencia. Si AD = 8, PQ = 3
y CQ = 6, indique el área de la región PBCQ.
A) 9 6 B C
α
B) 5 3
M
P
C) 10 3
α Q
N
D) 9 5

E) 12 5 A E D