LA EVALUACIÓN EN LA LOMLOE.

CARACTERÍSTICAS
No se evalúan únicamente los conocimientos de los contenidos
¿Qué se evalúa? (memorización), sino las competencias de los estudiantes en el uso de los
conocimientos adquiridos. No es nada nuevo, pero se pone más énfasis en ello.

Un planteamiento de los currículos desde un punto de vista competencial en

¿Qué implica? base a unos criterios de evaluación que son los que los estudintes han de ir
progresando en sus competencias.

¿Quién se evalúa? Al alumnado, al profesorado y sus procesos de enseñanza y al sistema educativo.

Apuesta por una evaluación y promoción centrada en el potencial del alumnado

El objetivo de la evaluación competencial es el de Se considere que beneficiará la

convertirla en una herramienta formativa más evolución académica del alumno/a
Con 1 materia pendiente
integradora, flexible y personalizada para atender de
manera inclusiva a los diferentes perfiles del alumnado.
Se promocionará siempre que
Se puede obtener el título

FORMATIVA
ESO
INTEGRADORA Con 2 materias pendientes máximo
PROMOCIÓN vs. PERMANENCIA

Diferenciada según
las materias y las necesidades
Los objetivos y capacidades
de apoyo educativo y Se repetirá
serán los referentes,
limitando el recurso a excepcionalmente tras
más allá de la mera suma Se promocionará de 1º a 2º
la repetición con medidas
de asignaturas.
preventivas y planes
individualizados.
Haber agotado las medidas de BACHILLERATO
BACHILLERATO
refuerzo y apoyo. Conllevará un
plan específico personalizado.
Permanencia
COLEGIADA en un mismo curso
La decisión de promoción Permanencia
y titulación en la ESO y en un mismo curso
Bachillerato se adopta de
manera colegiada, más allá máximo de 4 años
de criterios únicamente (consecutivos o no)
1 sola vez en la ESO y 2 a
cuantitativos. EN
FO lo largo de la enseñanza
Q UE obligatoria
M
ÁS
AB
IE
RT
O
YF
LE
X IB
Evaluación e inspección del sistema y el proceso educativo LE Tipos de evaluación
según el agente
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 1 Año2 evaluador
Universidad
T. Bach

Promueve metodologías
PAU
activas de la enseñanza
ESO Bachillerato
Título ESO

Diversificación
T. CFGM

T. CFGS

Autoevaluación
Alumno/a
CFGB CFGM

Diagnóstico Centros y Alumnado

· Carácter censal
· Todo el alumnado Coevaluación
· Resultados dan forma diseño planes mejora Entre alumnado

Autoevaluación de la práctica docente y sus procesos Recomendada

Heteroevaluación
Docentes/Externos
Inspección educativa Orienta y asesora a todos los centros

* RD 217/2022, de 29 de marzo
* RD 243/2022, de 5 de abril
* Grupo Edebé. “La evaluación en la LOMLOE #DeOtraManera” [Vídeo]. www.youtube.com/watch?v=oWKUausjhHQ
* Thinkö. “Agentes de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación” https://bit.ly/3BWwZh8
* “Mapa visual de la LOMLOE. Un documento de Content Curation pensado para ti”. Ed. Vicens Vives. https://bit.ly/43pWCmd