Nombre de la secuencia: “ LUDIMAPS”

Momento 1. Identificación

Recurso sociocognitivo o área de conocimiento: Nivel de estudios:

LENGUA Y COMUNICACIÓN 1 PRIMER SEMESTRE

Metodología didáctica por implementar: Aprendizaje cooperativo

Tiempo asignado: Número de sesiones para esta

1 hora secuencia didáctica: 4 hrs

Progresión
● Agrupa los temas e ideas principales del texto previo a la composición del
resumen o relato simple a través de un mapa semántico o mental para visualizar
la clasificación de las ideas con base a su jerarquización. El mapa semántico o
mental es una herramienta y una técnica que permite la representación gráfica
de las relaciones significativas de un conjunto de información.

Categoría
● La expresión verbal, visual y gráfica de ideas.

Meta de aprendizaje
● Elabora una composición y ajusta el código de emisión del mensaje respecto de
la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia
loca.

Subcategoría
● La discriminación, selección, organización de la información contenida en el
mensaje.
● El uso apropiado del código

Contenidos
● Tipos de técnicas de estudios
● Ideas principales y secundarias

1
 Momento 2
Secuencia didáctica

1. Introducción:
A través de un juego de palabras centrales de contenidos temáticos se desarrollarán los campos
semánticos con la lluvia de ideas de las y los alumnos que les permitirá ampliar los conocimientos
desde los previos. Socializando y relacionando las ideas principales con el tema central que se
aborda.

Espacio: aula escolar Tiempo: 1 hora

Recursos: sobre de palabras: deporte, agua, contaminación.

Procedimiento:

La docente formará tres equipos

La docente proporcionará a cada equipo un sobre con palabras y figuras elegido por ellos.
Las y los alumnos llevarán a cabo con cronometro la construcción de un mapa mental con las
palabras y figuras que la docente facilitará.
Las y los alumnos formarán un mapa mental en una lámina de papel bond
La docente proporcionará marcadores, Resistol, tijeras,
Finalmente presentarán su mapa mental el que haya terminado primero obtendrán créditos
extras.

2. Desarrollo.
Desarrollar las actividades estratégicas de participación para la enseñanza-aprendizaje de
los contenidos de estudios, en el que las y los estudiantes desarrollarán el trabajo
cooperativo para la construcción de un mapa mental.

Tiempo: 2 horas

2
Forma de agrupamiento: equipos Espacio: el desarrollo de las
de tres. actividades se llevará a cabo en
el aula y centro de cómputo.

Recursos: fotocopias de los temas de estudios, revistas, periódicos, Resistol, tijera,

láminas de papel y marcadores. Celular,

Procedimiento:

La docente retroalimentará la importancia de la actividad anterior con los contenidos de

estudios: tipos de técnicas de estudios, ideas principales y secundarias.
La docente explicará para qué sirve un mapa mental, a importancia y la diferencia de otros.
Las y los alumnos investigarán que es CANVA
La docene reforzará el conocimiento con un video qué es el CANVA
Las y los alumnos descargarán la aplicación CANVA en sus celulares y explorarán para que
se utiliza.
Las y los alumnos investigarán información en la biblioteca del plantel o en la internet acerca
de los mismos temas que trabajaron en el momento 1 y llevaran a cabo la exposición final
de sus productos a través de mapas mentales. Queda en libertad de expresión manual o
digital.
La docente solicitará al docente de cultura digital la asesoría sobre la aplicación CANVA y
de la construcción del mapa mental del tema correspondiente.

3. Cierre.

Se llevará a cabo la ejecución final de la presentación de las exposiciones de cada temática de

estudio con la finalidad de adquirir la enseñanza -aprendizaje del uso de los mapas mentales, así
como de la comprensión lectora y reflexiones de las mismas.

Forma de agrupamiento: se Espacio: sala de cómputo Tiempo: 1 hora.

trabajará en plenaria

Recursos: carteles, sala de cómputo, proyector, computadora

3
Procedimiento:
La docente explicará los tipos de instrumento de evaluación para la actividad final.
Presentará los contenidos en la Diana.
Se llevará a cabo la exposición de los trabajos finalizados de los mapas mentales con los
tres temas de estudio y con la finalidad de proponer resoluciones de problemas o proyecto
de vida.

Al final de cada exposición el público realizará tres preguntas a los expositores en relación a los
temas expuestos.

Momento 3
Evaluación formativa

1. Instrumento: Durante las actividades de cierre se tomará en cuenta las evaluaciones de tipo
diagnóstico, continuo y sumativo. A través de listas de cotejo.

Indicadores:
● 1. Introducción: evaluación diagnóstica (lista de cotejo)
● 2. Desarrollo: coevaluación (lista de cotejo)
● 3. Cierre: heteroevaluación sumativa (lista de cotejo y Diana de evaluación

Consideraciones: se considerarán tres tipos de evaluación diagnóstica, continua y sumativa.

Introducción. 0%
Desarrollo 60%
Cierre 40%

4
● Notas para retroalimentación
En cada momento el docente tomará en cuenta la retroalimentación de las actividades de estudio
para el análisis y evaluación de la docente.

5
 ANEXOS

LISTA DE COTEJO INTRODUCCIÓN

NOMBRE_________________________________GRADO______GRUPO__________
Numero CRITERIO DE EVALUACIÓN SI NO
1 ¿Participó activamente durante la sesión de clases?
2 ¿Siguió las instrucciones de la docente?
3 ¿Fue puntual su asistencia?
4 ¿mostró interés en la asignatura?
5 ¿socializó con sus compañeros (as) de grupo?
6 ¿Mostró disciplina dentro de la clase?

LISTA DE COTEJO-DESARROLLO

NOMBRE_________________________________GRADO______GRUPO__________

Numero CRITERIO DE COEVALUACIÓN SI NO

1 ¿Llevó a cabo con responsabilidad el trabajo en equipo?
2 ¿Realizó la investigación teórica?
3 ¿Mostró interés y gusto?
4 ¿Desarrolló creatividad en la elaboración de la actividad
5 ¿aportó lluvia de ideas al equipo.?
6 ¿emprendió la elaboración de los mapas mentales?
Total: 6 puntos_______
LISTA DE COTEJO- CIERRE

NOMBRE_________________________________GRADO______GRUPO__________

Numero CRITERIO DE EVALUACIÓN SI NO

1 ¿Llevó a cabo la elaboración y preparación de la
actividad “exposición de los mapas mentales”
2 ¿presentó la exposición claro y fluido?
3 ¿el equipo manejo con claridad los mapas mentales?
4 ¿el mapa mental tiene relación y coherencia con el tema
central?
5 ¿el mapa mental es creativo?
Total 5 puntos________

6
instrumento de heteroevaluación en la actividad de cierre

Total 4 puntos