Fundamentos de

investigación científica
en Psicología evolutiva y
de la educación
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE
LA EDUCACIÓN
MÁSTER
UNIVERSITARIO EN Alberto Barea
PROFESORADO Profesor de la Facultad de Ciencias Sociales y
Jurídicas
2022-2023
Índice
• La investigación científica en Psicología.
• La ciencia y el conocimiento científico.
• La investigación científica en psicología.
• Variables de la investigación.
• Diseños evolutivos.

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La investigación científica en psicología
• Se inicia partiendo de hechos o ideas que constituyen un
problema u objeto de estudio.
• Se intenta buscar solución para esto.

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• Método hipotético-deductivo, se ordena:
• Planteamiento del problema y definición de variables.
• Formulación de hipótesis.
• Procedimiento (selección de muestra, instrumentos…).
• Análisis de datos. 3
• Interpretación de resultados.
• Comunicación de resultados.
La investigación científica en psicología
• Al realizar cualquier investigación: recogida de datos.
• Tratamiento estadístico-analítico mediante el diseño de la
investigación.

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• La estadística es fundamental en este aspecto.
• Interpretación y discusión de resultados: valoración
respecto a los objetivos e hipótesis.
• Puede llevar a nivel teórico-conceptual: nuevas vías de
investigación. 4
La investigación científica en psicología
• Etapas de la investigación:

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Variables de la investigación
• Característica o dimensión que puede asumir algún tipo de
valor (normalmente valores numéricos).
• Es necesario medir (asignación de números) a los

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fenómenos que se observan.
• Se generan escalas de medida, siendo las más conocidas:
• Nominal, se aceptan las relaciones de igualdad-desigualdad.
Los números son símbolos que no necesitan de operaciones
matemáticas.
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• Ordinal, manifiestan características en mayor o menor grado.
Variables de la investigación
• Intervalo, se cuenta con unidad de medida; tener en cuenta
que el punto 0 es arbitrario y no significa carencia absoluta de
la característica de medida.
• Razón, igual a la anterior pero el 0 es absoluto, significando

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ausencia de la característica.

• Con ello se recogen los datos con el objetivo de análisis

posterior.
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Variables de la investigación

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Variables de la investigación
• Las propiedades que tiene una escala nominal son
admitidas por la ordinal y las de esta por la de intervalo y
las de todas ellas por la de razón.

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Variables de la investigación
• Ejemplos de escala nominal:

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Variables de la investigación
• Ejemplos de escala nominal:
• Las variables con tres o más categorías se denominan
multicotómicas o policotómicas.

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• La filiación política es una variable nominal categórica.

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Variables de la investigación
• Ejemplos de escala nominal:

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Variables de la investigación
• Ejemplos de escala ordinal:
• En este tipo de escalas, los datos son mutuamente excluyentes
(un individuo o medición pertenece únicamente a una

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categoría), y exhaustiva (cada individuo, objeto o medición,
debe pertenecer, obligatoriamente, a una cualquiera de las
categorías).

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Variables de la investigación
• Ejemplos de escala ordinal:

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Variables de la investigación
• Ejemplos de escala de intervalos:

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Variables de la investigación
• Ejemplos de escala de razón:

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Variables de la investigación
• Clasificación de variables:
• Variables independientes, variables causales, predictoras y
factores. No dependen de otras. Pueden adoptar distintos

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niveles, condiciones o tratamientos.
• Variables dependientes, consecuentes, de la tarea; se quieren
predecir utilizando otra variable. Son medidas porque son
una consecuencia de la anterior.
• Variables extrañas, ajenas a la relación buscada entre las dos
variables anteriores y pueden influir en la relación. Pueden 17

incidir en la variable dependiente.

Variables de la investigación
• En un estudio experimental la variable independiente es la
que manipula el experimentador. En cambio, la variable
dependiente es lo que se mide por los efectos que produce la
variable independiente.

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• Variable independiente: causa.
• Variable dependiente: efecto.
• Variables asignadas, o características personales de los sujetos o
de su historia vital (ej. Personas con determinada edad, no es
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una variable independiente sino que es asignada).
Diseños evolutivos
• Se caracterizan por utilizar la edad como variable
independiente. El objeto de estudio son los cambios de la
variable dependiente como consecuencia de la edad.

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• Diseño trasversal: describe una población en un momento dado.
Generalmente recoge datos a muestras de sujetos con diferentes
edades. Tener en cuenta el efecto cohorte como limitación.
• Diseño longitudinal: cuando el interés es observar el cambio de una
población, se toman medidas a lo largo de un período de tiempo.
La desventaja es que solo estudia a una cohorte generacional. 19
Diseños evolutivos
• Diseño secuencial: combina los anteriores y añade un nuevo grupo
de participantes en cada uno de los momentos en los que se
realizan las evaluaciones.

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 Teorías de la Psicología
evolutiva o del desarrollo
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LA EDUCACIÓN
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Índice
• Teorías del desarrollo
• Orientación psicoanalítica

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Teorías del desarrollo
• Conjunto sistemático de hipótesis que intentan explicar el
desarrollo.
• Aportan una visión coherente sobre el desarrollo humano.

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• Son la base de las hipótesis sobre la conducta y el desarrollo
• Las teorías son modificadas constantemente.

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 Teorías del desarrollo

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 Teorías del desarrollo

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 Teorías del desarrollo

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Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Surge con la figura de Sigmund Freud (1856-1939).
• La conducta está determinada por fuerzas o impulsos.
• Fuerzas cambiantes y dinámicas que subyacen a la conducta.

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• Relación temprana entre hijos y padres.
• Incluye el término preconsciente.
• El inconsciente rige casi la totalidad de la persona,…,
deseos, impulsos, ejerciendo influencia continua sobre la
experiencia consciente. 27
Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Modelo estructural:
• Plasmado con lenguaje metafórico.
• Ello: relacionado con el placer, aspecto instintivos, debiendo

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satisfacer estas necesidades.
• Yo: componente de la personalidad que respondía
adaptativamente y canalizaba los impulsos internos.
• Superyó: exaltar la parte de la personalidad donde hubiese
valores interiorizados en el proceso de socialización.
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Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Impulsos de vida y muerte:
• Dos tipos de impulsos: vida y muerte.
• Los impulsos de vida relacionados con la supervivencia y

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reproducción.
• Los impulsos de muerte intentos de regresar a la nada por
naturaleza.
• Los impulsos acumulan energía y aboga por la existencia de
mecanismo liberatorio de tensión.
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• Catarsis, experiencia relacionada con la liberación de la tensión
acumulada. No esclarecida la canalización de agresividad.
Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Mecanismos de defensa:
• Mecanismos para minimizar la ansiedad.
• Represión, utilización de energía para mantener fuera de la

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conciencia algo no deseado.
• Negación, negarse a creer lo que sucede.
• Proyección, situar en otro aspectos que nos costaría en
nosotros.
• Racionalización, reducción de ansiedad al tener explicación 30

del comportamiento o situación.

Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Mecanismos de defensa:
• Intelectualización, situaciones que causan ansiedad;
disociación entre pensamiento y sentimiento.

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• Desplazamiento, algún impulso se dirige hacia otro objetivo
diferente.
• Sublimación, canaliza los impulsos para expresarlos de forma
adaptativa.
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Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Etapas de desarrollo psicosexual:
• El punto más importante desde el aspecto del ciclo vital.
• Oral, interacción y exploración de la boca con el exterior

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(nacimiento - 18meses).
• Anal, control de esfínteres (18 meses – 3 años).
• Fálica, importancia a genitales e inicio complejos Edipo y
Electra (3 – 5 años).
• Período de latencia, impulsos sexuales y agresivos se reducen
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(6 años – adolescencia temprana).
• Etapa genital (adolescencia y adultez).
Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Interpretación de los sueños:
• El sueño es una vía para conocer el inconsciente.
Interpretaciones a los sueños.

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• Lapsus freudianos:
• Manifestación de los impulsos inconscientes en el día a día a
través de ciertos lapsus como palabras en lugar de otras, etc.
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Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Objetivo de la terapia psicoanalítica:
• Caer en la cuenta de algo que está pasando, ser consciente
de algo para que podamos ponerle remedio (insight). Se

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plantea una compresión incluso afectiva.
• Es difícil replicar el proceso por distintos terapeutas porque
no cuenta con guías claras.
• Dificultad para medir y evaluar los cambios.
• El éxito de la terapia es por la buena relación de terapeuta y 34
paciente.
Teorías del desarrollo. Teoría Psicoanalítica
• Objetivo de la terapia psicoanalítica:
• Estas terapias tienen un perfil no directivo (hace referencia
a lo que interviene el terapeuta).

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 Fin de sesión 2

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