Solo para Uso de Laboratorio: Autores

FERM_ES_2022_1T.
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FEREAl.net Autores
GUÍA DEL MAESTRO
Primer trimestre de 2022 Jackie Bishop, Colorado, Colorado, EE. UU.
Editor Nathan Brown, Queensland, Australia
Bonita Joyner Shields Troy Fitzgerald, Washington, EE. UU.
IO
Editor asociado Tim Gillespie, California, EE. UU.
Randy Fishell Fylvia Fowler Kline, Kathmandu, NEPAL.
Secretaria editorial Jezaniah Fowler Kline, California, EE. UU.
Daniella Volf Trudy Morgan-Cole, Newfoundland, Canadá
R
Directores de la Escuela Sabática mundial Si quieres conocerlos, visita
Ramón Canals y Jim Howard
http://RealTimeFaith.adventist.org (en inglés).
O
Consejero de la Asociación General
Ted N. C. Wilson
Consejero del Instituto de Investigación Bíblica
AT
Clinton Wahlen
Diseño conceptual
Clayton Kinney Nuestro agradecimiento a:
Diseño
Marklynn Bazzy, Lyndelle Chiomenti, Debbie Eisele,
R
Madelyn Gatz
Dirección de arte James Feldbush, Fylvia Kline, Jezaniah Kline, Judy Shull, y
Mark O’Connor al Departamento de Mayordomía de la Asociación
BO
Técnico en informática
Fred Wuerstlin
General.
Servicios de suscripción
Steve Hanson
Director de publicaciones periódicas
LA
de la Escuela Sabática
Jocelyn Fay
____________
Traducción al español
Ernesto Giménez
E
Edición del texto DE QUÉ TRATAN
Marcos Paseggi
D
Diagramación LAS LECCIONES
Jaime Gori
En FEREAL.net las citas bíblicas se toman de la versión de la Biblia
Las lecciones hablan del reino de gracia de Dios y de
SO
Dios Habla Hoy (DHH) de las Sociedades Bíblicas Unidas. Otras

versiones de la Biblia que se utilizan en la versión española son: Nueva cómo convertirnos en agentes (mayordomos
Versión Internacional (NVI), © Sociedad Bíblica Internacional; Biblia de
Jerusalén (BJ) edición latinoamericana, © Descleé de Brouwer; Nueva y ciudadanos) de ese reino. En este momento hay una
Biblia Española (NBE) edición latinoamericana, © Ediciones Cristiandad;
Traducción en Lenguaje Actual (TLA), ©Sociedades Bíblicas Unidas; batalla en pleno desarrollo entre el reino de Dios y
U
Reina-Valera 1995 (RV95) © Sociedades Bíblicas Unidas; Nueva Reina

Valera (NRV) © Sociedad Bíblica Emanuel.
el reino del mal. Por ello, si queremos ser agentes del
Copyright © 2022 Asociación General de la Iglesia Adventista del reino de Dios, es preciso que actuemos. Si queremos
Séptimo Día®. Todos los derechos reservados. Está prohibida y
penada por las leyes internacionales de protección de la propiedad ser agentes efectivos en esta tierra, no se trata solo de
A
intelectual la traducción y la reproducción total o parcial de esta obra

(texto, imágenes, diseño y diagramación), su tratamiento informático y escuchar lo que Jesús quiere que hagamos, sino
R
su transmisión, ya sea electrónica, mecánica, por fotocopia, en audio

o por cualquier otro medio, sin el permiso previo y por escrito de la
de actuar (Santiago 1: 22). La primera lección de cada
Asociación General de la Iglesia Adventista del Séptimo Día®. Los trimestre contiene una parte del Sermón del Monte, «el
PA
distintos departamentos de la Asociación General tienen autorización

expresa para la traducción de este material bajo directrices concretas. discurso inaugural de Cristo como Rey del reino de la
El copyright de dichas traducciones y su publicación pertenecerá a la
Asociación General. El logo y el nombre de la Iglesia Adventista son gracia y la constitución del reino» (Comentario bíblico
marcas registradas de la Asociación General de la Iglesia Adventista
del Séptimo Día® y no podrán ser utilizados sin permiso previo y
adventista, t. 5, p. 313). Después de la primera lección de
expreso de la Asociación General. cada trimestre, las lecciones subsiguientes tratarán sobre
LO
EDICIÓN EN ESPAÑOL los diferentes desafíos, derechos y privilegios que

IADPA (Inter-American Division Publishing Association)
2905 NW 87 Ave. Doral, Florida 33172 EE. UU. tenemos como agentes del reino de Dios. Un cristiano
tel. 305 599 0037
mail@iadpa.org www.iadpa.org nunca sabe lo que se le puede presentar en el camino.
SO
GEMA Editores Hemos creado el sitio http://RealTimeFaith.adventist.org

Agencia de Publicaciones México Central, A. C.
Uxmal 431, Colonia Narvarte, México, D. F. 03020
(en inglés), donde los adolescentes podrán explorar juntos
tel (55) 5687 2100 fax (55) 5543 9446 cada tema, y donde también los maestros encontrarán
informacion@gemaeditores.com.mx
www.gemaeditores.com.mx recursos adicionales y podrán intercambiar ideas.
Impreso por
USAMEX, INC
Impreso en México
Printed in Mexico
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CÓMO USAR LA GUÍA DEL MAESTRO
>> PASO 1: Leamos toda la sección de preparación de la Guía del maestro para
IO
familiarizarnos con los conceptos de las lecciones. Si entendemos la manera en que han sido
diseñadas las lecciones, podremos usar el material de manera más eficaz.
R
>> PASO 2: Leamos el resto del material de la Guía del maestro para la semana, incluyendo
O
la lección del estudiante. Familiaricémonos con las opciones que se ofrecen para enseñar los
conceptos.
AT
>> PASO 3: Escojamos las opciones específicas que usaremos para enseñar la lección. Se
nos ofrecen más lecciones que las que tendremos tiempo de usar, pero procuremos elegir una de
R
cada categoría: Inicio, Conexión y Práctica. Recordemos que los estudiantes desean que se les
ofrezca la oportunidad de ser interactivos (participar de manera activa e interactuar entre sí) y de
BO
estudiar directamente de la Palabra.
>> PASO 4: Fijémonos cuándo y de qué manera distribuiremos la lección del estudiante y
LA
la utilizaremos durante el programa. La lección del estudiante de cada semana es una parte
integral del proceso de enseñanza y la utilizaremos de manera constante. Está diseñada para que, si
lo deseamos, cada semana podamos arrancar la hoja y usarla durante el programa de Escuela
Sabática. Con ella, el estudiante podrá estudiar la lección en su casa durante el resto de la semana
E
(si lo deseamos, podemos distribuirla una semana antes de que demos la lección para que puedan
D
estudiarla).
>> PASO 5: Consigamos los materiales que necesitamos para cada lección. Recordemos que
SO
la participación de los alumnos es esencial.
>> PASO 6: Preparemos la lección de los estudiantes. Si mantenemos las guías de estudio de
U
los estudiantes en la iglesia, arranquemos la lección correspondiente de la semana y tengámosla

lista para distribuirla. Si los estudiantes se llevan con ellos sus guías de estudio al comienzo del
trimestre, estemos preparados para dar la lección en caso de que los estudiantes olviden traerlas
A
(tengamos las referencias bíblicas de la semana escritas en el pizarrón, copias adicionales de las
R
ilustraciones, etc.).
PA
>> PASO 7: Preparemos la conclusión de la clase. Hagamos un resumen de lo que los

estudiantes aprendieron.
LO
SO
Í N D I C E
IO
R
F E R EAL .net, lecciones de la Escuela Sabática
para muchachos y muchachas de 13-14 años
O
Guía del maestro
AT
ENERO
R
1
BO
LOS DOS REINOS • 7 • / ¡Esos chicos no!
Las bienaventuranzas (Mateo 5: 1-12) presentan un agudo contraste entre la vida

en el reino de Dios y el reino de Satanás.
8
LA
E
EL CARÁCTER CRISTIANO • 15 • / Quiero ser como Joe
D
La adhesión a los preceptos cristianos alcanza su máximo significado cuando nos damos cuenta de que
estos se basan en principios eternos que a su vez están basados en el carácter de Dios.
SO
15
U
EL GRAN CONFLICTO • 23 • / Los ciegos y el elefante

A
Una mirada a lo que significa quedar atrapados en la línea de fuego de la batalla espiritual cósmica,
y a cómo salvaguardar nuestra mente y corazón en la búsqueda de la victoria eterna.
R
PA
22
LA NECESIDAD DEL PECADOR • 29 • / Tocar fondo

LO
Encontraremos aquí un curso básico sobre el plan de salvación y el hecho de escoger a Jesús
como nuestro Señor y Salvador.
SO
29
CRECIENDO EN LA GRACIA • 37 • / Wilma va por el oro
Una mirada a la santificación como la obra maravillosa de Dios en nuestras vidas y a cómo las
diferentes disciplinas espirituales sirven como herramientas en la edificación del carácter cristiano.
FEBRERO
IO
NUESTRA IDENTIDAD EN CRISTO, primera parte • 45 • / Un caso de identidad
R
perdida o de identidad adoptada
O
Exploremos, entendamos y asumamos quiénes somos como resultado de la intervención de Cristo
en nuestra vida y su continua influencia. Analicemos también el impacto que esto tiene
AT
en nuestra relación con él (la interacción «vertical»).
R
12
BO
NUESTRA IDENTIDAD EN CRISTO, segunda parte • 51 •
Termostatos y termómetros
LA
Conozcamos cuál es nuestro papel en las relaciones con los demás, y los «puntos de referencia»
de nuestra relación (la interacción «horizontal»).
E
19
D
NUESTROS PROPIOS PREJUICIOS • 59 • / El club del «PARE»

SO
Una mirada bíblica franca a la manera en que los cristianos enfrentan problemas
como la discriminación racial, sexual, etc., en sus propias vidas.
U
26
A
EL ERROR DE JUZGAR A LOS DEMÁS • 65 •

R
¿Quién entiende de verdad a un elefante?

PA
Desarrollemos la capacidad de ver el valor que tienen las personas que no conocemos
o cuyas circunstancias desconocemos. Se trata básicamente de ver a los demás a través
de los ojos de la compasión, la aceptación, la tolerancia y el amor de Cristo.
LO
SO
MARZO
IO
CÓMO TRANSFORMAR EL ESPÍRITU CRÍTICO • 73 •
R
Con la actitud de un lazo azul
O
Examinemos y dominemos la tendencia natural de sentirnos superiores a expensas de los demás.
Los desprecios y los comentarios desagradables no tienen cabida en la vida cristiana.
AT
12
R
HÉROES • 81 • / ¿Qué le sucedió al pelotón de fusilamiento?
BO
Esta lección busca ayudar al alumno a identificar características que valen la pena imitar
de los héroes modernos, en vez de fijarse meramente en quiénes son.
19
LA
E
JESÚS, EL MAYOR HÉROE • 89 • / ¡Nosotros lo conocemos!
D
Jesús encontró su propósito e identidad cuando tenía doce años. Él es nuestro héroe,
y por medio de él también nosotros podemos hallar nuestra verdadera identidad.
SO
26
U
HÉROES, ¿NOSOTROS? • 95 • / La diferencia de uno

A
Esta lección nos ayudará a hallar la motivación espiritual para ver el héroe potencial que Dios ve
R
en nosotros. Ser un discípulo dedicado de Jesús puede transformarnos en héroes.

PA
LO
SO
IO
R
O
AT
R
BO
LA
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO
LOS DOS REINOS
IO
¡Esos chicos no!
R
Para el sábado 1º de enero de 2022
O
AT
1 PREPARACIÓN Salmo 119: 1, 2 • «Felices los que se conducen
R
sin tacha y siguen la enseñanza del Señor. Felices
los que atienden a sus mandatos y lo buscan de
BO
A. LA FUENTE todo corazón».
Mateo 5: 3-12 • «Dichosos los que tienen es- Salmo 128: 1 • «Feliz tú, que honras al Señor y
LA
píritu de pobres, porque de ellos es el reino le eres obediente».
de los cielos. Dichosos los que sufren, porque
serán consolados. Dichosos los humildes, Proverbios 8: 32 • «Y ahora, hijos míos,
porque heredarán la tierra prometida. escúchenme; sigan mi ejemplo y serán felices».
E
Dichosos los que tienen hambre y sed de
D
la justicia, porque serán satisfechos. «En este mundo hay dos reinos: el reino de Cristo
Dichosos los compasivos, porque Dios tendrá y el reino de Satanás. Cada uno de nosotros
compasión de ellos. Dichosos los de corazón pertenece a uno de ellos. Cristo, en aquella
SO
limpio, porque verán a Dios. Dichosos los que admirable oración por sus discípulos dijo: “No
trabajan por la paz, porque Dios los llamará ruego que los quites del mundo, sino que los
hijos suyos. Dichosos los perseguidos por guardes del mal. No son del mundo, como tam-
U
hacer lo que es justo, porque de ellos es el poco yo soy del mundo. Santifícalos en tu verdad;
reino de los cielos. Dichosos ustedes, cuando tu palabra es verdad. Como tú me enviaste al
la gente los insulte y los maltrate, y cuando mundo, así yo los he enviado al mundo” (Juan
A
por causa mía los ataquen con toda clase de 17: 15-18)» (Consejos sobre salud, cap. 13, p. 449).
R
mentiras. Alégrense, estén contentos, porque

van a recibir un gran premio en el cielo; pues (Para pasajes adicionales, véase la guía del
PA
así también persiguieron a los profetas que alumno).

vivieron antes que ustedes».
B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR
Salmo 41: 1 • «Dichoso el que piensa en el débil DE «LOS DOS REINOS»?
LO
y pobre; el Señor lo librará en tiempos malos».

Los seguidores de Cristo viven en
Salmo 84: 12 • «Señor todopoderoso, ¡felices «el mundo», pero son ciudadanos leales de «otro
SO
los que en ti confían!». mundo». El gobierno de Dios comienza en los

corazones y las mentes de las personas.
Salmo 112: 1 • «¡Aleluya! Feliz el hombre que Hay un principio orientador que caracteriza al
honra al Señor y se complace en sus reino de Dios, y ese principio es el amor. Nuestra
mandatos». lucha es precisamente vivir la gracia de Dios. No
Lección 1 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • 7

obstante, en el reino de este mundo se impone el 2 INTRODUCCIÓN

principio de satisfacer primero el «yo», y se lucha
por alcanzar el éxito. El punto central de uno de los A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS?
reinos es el interés personal. El punto central del
otro reino es satisfacer a Dios y servir a los demás. Dediquemos diez minutos, mientras los
IO
Los resultados de satisfacer a Dios son alumnos van llegando, para:
inconfundibles: gozo, paz, poder, seguridad y 1. Preguntar qué versículo escogieron
R
felicidad. En su libro Sorprendido por el gozo, el de la parte del día miércoles. Darles la
autor C. S. Lewis afirma que la búsqueda de la oportunidad de decir sus versículos de
O
felicidad suele terminar en desesperación y memoria.
desilusión. El reino de este mundo se abre paso a 2. Dar la oportunidad a los estudiantes
AT
la felicidad solo para que se le escape de las de «citarse» a sí mismos, usando lo que
manos. Pero la verdadera felicidad solo la escribieron en la parte del día lunes de la
obtienen aquellos que viven para lograr una lección. No olvidemos preguntar si
R
sonrisa en el rostro de Dios. Las bienaventuranzas encontraron alguna cita que no reflejara
describen a personas que son felices. ¿Y por qué el espíritu cristiano. Sin embargo, tenemos
BO
son felices? Las bienaventuranzas presentan las que recordarles que este tipo de citas no
bases del reino de Dios. Los ciudadanos del reino está presente en todas las lecciones.
de Dios son descritos como personas 3. Revisemos las respuestas que ellos y
LA
«bendecidas» por vivir una vida que se ajusta a otros jóvenes dieron sobre el escenario
las bases de su reino celestial. hipotético del domingo. Analicemos las
diversas respuestas y concluyamos con
C. ¿QUÉ BUSCAMOS CON LA los pensamientos de la sección «Qué
E
LECCIÓN «LOS DOS REINOS»? debemos decir […]» de la lección de
D
maestros de la semana anterior.
Como resultado de esta lección, nos Si el grupo es grande, pidamos a algunos
gustaría que los alumnos sean capaces de: adultos que nos ayuden a desarrollar esta
SO
1. Entender la naturaleza y el propósito sección con grupos más pequeños.

de las bienaventuranzas.
2. Descubrir los beneficios de ser B. OTROS ELEMENTOS
U
ciudadanos del reino de Dios. DE LA ESCUELA SABÁTICA

3. Practicar estos principios de
desprendimiento en un mundo >> Servicio de canto.
A
caracterizado por el egoísmo. >> Informes de proyectos de servicio.

R
D. MATERIALES NECESARIOS
3 INICIO
PA
Inicio • (Actividad A) papel, marcadores, y otros

materiales para arte; (Actividad B) toalla, un NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos
envase o una mesa cubierta con un mantel nuestro propio programa extrayendo opiniones
LO
plástico, un huevo crudo sin la cáscara, un vaso de las categorías mencionadas más abajo (Inicio,
de agua, una taza de hielo molido (o de helado); Conexión, Práctica y Conclusión). No olvidemos,
artículos de limpieza. sin embargo, que los estudiantes deben tener la
SO
oportunidad de ser interactivos (participar

Conexión • Biblias, pizarrón o rotafolio, guía activamente entre sí) y de estudiar directamente
para los alumnos. de la Palabra. En su debido momento
comenzaremos con el estudio de la lección de la
Práctica • Papel, lápices, o bolígrafos. semana.
8 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • Lección 1

aclarar que existen ciertos factores de riesgo

A. ACTIVIDAD INICIAL
mientras vivimos en el territorio del otro reino,
Preparémonos • Dispongamos todo para que pero el objetivo es venderlo). ¿De qué manera
los alumnos se dividan en grupos, y creen una creemos que es mejor publicitar la ciudadanía
del reino de Dios? (Por medio de las personas.
IO
pieza publicitaria en cualquiera de las siguientes
formas que se adapte a nuestro caso: comercial Las cualidades del reino solo pueden verse a
de radio, calcomanía para automóvil, camiseta, través de sus ciudadanos). ¿En qué se
R
cartelera, reportaje publicitario o aviso de diferencian los anuncios publicitarios que
campaña política. Podemos asignarlas promocionan el reino del mundo? (El mundo
O
de manera aleatoria, o hacer que los alumnos no nos muestra el resultado final, sino solo lo que
obtenemos momentáneamente como resultado
AT
las saquen de un «sombrero».
de un pensamiento egoísta).
Asegurémonos de que entiendan que (1) el
B. ACTIVIDAD INICIAL
R
objetivo es hablar de la ciudadanía del reino de
Dios por sobre el reino de este mundo (o tal vez
BO
publicitar de manera sarcástica el reino de este Preparémonos • Necesitaremos tres estudiantes
mundo), y (2) que deben incluir el mensaje de y algunos materiales para representar la
las bienaventuranzas en el anuncio, o la mayoría naturaleza tentadora de la felicidad y las
posibilidades ciertas de que esta se diluya al
LA
de las bienaventuranzas que puedan.
querer aferrarnos a ella. Podemos usar uno o
Alistémonos • Pidamos que varios voluntarios varios (preferiblemente todos) de los siguientes
busquen y lean en voz alta Mateo 5: 3-12. materiales: un huevo que ha sido partido y echado
E
Luego resumamos con nuestras propias en un envase, un vaso con agua, un envase con
hielo partido (o helado). Se recomienda hacer esta
D
palabras las ideas principales del título «¿Qué
debemos decir de “Los dos reinos”?», incluida actividad sobre un envase o contenedor, una
en la sección «Preparación». toalla o una mesa cubierta. Tengamos medios
SO
disponibles para que los alumnos puedan lavarse

Iniciemos la actividad • ¿Cómo las manos. Escojamos a varios voluntarios que
promocionaríamos la ciudadanía del puedan realizar la actividad con seriedad y que no
U
reino de Dios a otra persona? Sobre desvíen la atención de lo que queremos expresar.
la base de nuestra comprensión de las
Alistémonos • Busquemos tres voluntarios.
A
bienaventuranzas, ¿cuál sería el lema, la

novedad y el enfoque para vender el reino El objetivo es hacer que los alumnos puedan
R
de Dios en contraposición con el reino de tomar con sus manos las cosas sin derramarlas.
este mundo? Incluyamos los elementos Por tratarse mayormente de objetos líquidos,
PA
positivos y negativos (debemos ser veraces) será muy difícil hacerlo.

del reino. Demos a los alumnos un tiempo
específico para terminar su pieza publicitaria. Iniciemos la actividad • Agua: Pidamos a uno
LO
Cuando el tiempo haya concluido, pidámosles de los voluntarios que abra su mano mientras
que se junten nuevamente para que compartan colocamos en ella una pequeña cantidad de
sus creaciones con el resto de la clase. agua (de un cuarto de taza a media taza).
Seguramente el voluntario pondrá su mano en
SO
Analicemos • Preguntemos: Sobre la base forma de cuchara y logrará retener una parte
de los anuncios, ¿qué podemos decir de las del líquido, pero a medida que echamos más
características de cada reino? (Cuando agua, esta comenzará a escurrirse entre sus
publicitamos el reino de Dios, tenemos que dedos.

Un huevo: Coloquemos un huevo crudo (sin la en la playa, decidió indagar por qué este hombre
cáscara) en un plato pequeño y pidamos a un prefería pescar en vez de trabajar duro para
voluntario que lo recoja sin levantar el plato o mantenerse a sí mismo y a su familia.
moverlo.
—Así no va a poder capturar ningún pez —le
El hielo picado o helado: Nuevamente pidamos
dijo el hombre de negocios al pescador—.
IO
al voluntario que sostenga en sus manos una
En vez de estar aquí echado debería estar
taza de hielo picado. A los pocos segundos, el
trabajando.
R
hielo comenzará a derretirse y a escurrirse entre
El pescador lo miró de arriba a abajo, y le
sus dedos.
respondió:
O
—¿Y qué voy a ganar con eso?
Analicemos • Preguntemos: ¿Cómo fue la
—Pues, usted va a poder comprar un mejor
AT
experiencia de tratar de mantener estas
equipo de pesca, o comprar redes, y capturar
cosas en la mano? (Desde el principio sabía
más peces —respondió el hombre de negocios.
que no había manera de retener el agua.
—¿Y qué voy a ganar con eso? —preguntó
R
Nuestra mano no es la herramienta adecuada
nuevamente sonriente el pescador.
para retener agua, huevos o hielo). ¿Por qué es
—Va a hacer dinero, y podrá comprarse un
BO
difícil asegurarnos la felicidad y mantenerla
bote que lo ayudará a hacer pescas de grandes
con nosotros? (Porque a veces estamos felices,
cantidades.
y a veces no. Depende de cómo veamos la vida.
—¿Y qué voy a ganar con eso? —preguntó
LA
A veces la felicidad puede llegar a nuestra vida,
nuevamente el pescador.
pero también puede haber momentos difíciles).
Al hombre de negocios ya lo estaban
¿Cuáles son los obstáculos para la felicidad?
irritando las preguntas del pescador, pero le
(El egoísmo. Creo que las personas que solo
respondió:
E
viven para sí mismas raramente consiguen la
—¡Puede comprarse un barco y contratar
felicidad). ¿Hasta qué punto las personas son
D
gente que trabaje para usted!
realmente «felices» en su lucha por la
—¿Y qué voy a ganar con eso? —repitió el
felicidad? (Algunas personas son felices, pero
pescador.
SO
todos tenemos desilusiones en algún momento

El hombre de negocios ya molesto, le dijo:
de la vida y no somos tan felices como
—¿Es que acaso no entiende? Puede tener
quisiéramos). ¿Es posible lograr la felicidad
una flota de barcos y navegar por el mundo,
absoluta en esta vida? (Tal vez, si tenemos la
U
mientras todos sus empleados trabajan para

actitud correcta. Mientras exista el pecado, no
usted.
creo que podamos ser totalmente felices).
Pero el pescador no se dio por vencido y
A
preguntó una vez más:

C. ILUSTRACIÓN INICIAL
R
—¿Y qué voy a ganar con eso?

El hombre de negocios estaba rojo de la
PA
Narremos la siguiente historia con nuestras

rabia, y le gritó al pescador:
propias palabras:
—¿No entiende que puede volverse tan rico
¿Cuál será nuestra recompensa? Cierto
que jamás tendrá que trabajar de nuevo para
día un pescador estaba sentado en una hermosa
vivir? Podrá pasar el resto de sus días sentado en
LO
playa con su caña de pescar introducida en la

esta playa mirando la puesta del sol. ¡No tendrá
arena y una solitaria línea de pescar en medio
nada de qué preocuparse!
del azul del mar. El pescador disfrutaba del
El pescador, aún sonriente, miró al hombre
calor del sol de la tarde y esperaba con ansias
SO
de negocios a los ojos y le dijo:

capturar un buen pez.
—¿Y qué cree usted que estoy haciendo en
A esa hora un hombre de negocios se
este momento?
encontraba paseando a la orilla del mar, —Wayne Rice, More Hot Illustrations for Youth Talks (Grand
tratando de relajarse un poco de las tensiones Rapids: Zondervan Publishing House, 1995), p. 171.
de su día de trabajo. Al ver al pescador sentado

Preguntemos: ¿Cuál es, a nuestro juicio, la Preguntemos: ¿Qué nos parece esta sólida
moraleja de esta historia? (Algunos luchan por afirmación que Juan hace de Dios? (Suena un
alcanzar lo que otros ya tienen. Tanto trabajar, poco fuerte, pero creo que Dios no quiere que
¿para qué?). ¿Hasta qué punto las personas seamos engañados).
consideran las consecuencias a largo plazo
IO
de su manera de vivir? (En algunos aspectos Digamos: Como ciudadanos del reino de Dios
consideran los efectos a largo plazo, pero la nuestro código de honor tiene que ver con la
R
mayoría de las veces a la gente solo le interesa manera en que nos relacionamos con Dios y
terminar bien el día). ¿Por qué el hombre de con el mundo que nos rodea. Las
O
negocios se estaba molestando tanto con la bienaventuranzas no son sino una
actitud del pescador? (Porque se encontró con declaración de la manera en que debemos
AT
alguien que tenía un sistema de valores actuar. Bienaventurado significa «alegre
diferente al suyo. Porque es fácil juzgar a aquel que […]». Las bienaventuranzas
alguien que puede aprender de nosotros). describen «quiénes somos y cómo somos»,
R
según el código del reino (o las reglas) por el
que vivimos. En cierto sentido, las
BO
4 CONEXIÓN
bienaventuranzas son como un comercial
que promociona los beneficios de pertenecer
A. LA CONEXIÓN CON EL REINO al reino de Dios. Pidamos a los alumnos que
LA
busquen y lean juntos Mateo 5: 3-12.
Digamos: Algunos de los ciudadanos más
devotos de cualquier reino son los soldados. B. LA CONEXIÓN CON LA ILUS-
Los soldados viven bajo un código de honor TRACIÓN DE LA LECCIÓN
E
que protege al reino y lo hace avanzar. Sus
D
necesidades y bienestar personal están por Pidamos de antemano que alguien lea o narre
debajo del bienestar del reino, al punto de la historia correspondiente a la lección del día
que están dispuestos a dar sus vidas por sábado.
SO
este. Un verdadero soldado es leal a su país

y conoce la naturaleza del enemigo. Preguntemos: ¿Qué importancia tiene esta
historia en relación al tema de hoy? Pidamos
U
Preguntemos: ¿Qué otros profesionales a los alumnos que se fijen en la manera en que
colocan su deber por encima de su propia tanto ellos como el líder del grupo tienen un
seguridad personal? (Los policías, los cambio de parecer. ¿Qué crees que causó
A
bomberos, ¡las maestras de jardín de infantes!) su cambio de actitud? (La experiencia de

R
pensar en los demás en vez de pensar en ellos

Digamos: Este mensaje lo escribió Juan para mismos, su oportunidad de servir a otros).
PA
una iglesia llena de cristianos que se ¿Cuáles de las bienaventuranzas creemos que
esfuerzan por distinguir el reino de Cristo y el están ilustradas en esta historia? Dejemos
reino del mundo. «No amen al mundo, ni lo que que los alumnos lean Mateo 5: 3-12 y
hay en el mundo. Si alguno ama al mundo, no encuentren y justifiquen sus respuestas.
LO
ama al Padre; porque nada de lo que el mundo

ofrece viene del Padre, sino del mundo mismo. Y C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA
esto es lo que el mundo ofrece: los malos deseos
SO
de la naturaleza humana, el deseo de poseer lo Presentemos la siguiente situación:

que agrada a los ojos y el orgullo de las riquezas. Laura quiere vivir una vida dedicada al reino
Pero el mundo se va acabando, con todos sus de Dios, pero es difícil no cruzar esa fina línea
malos deseos; en cambio, el que hace la voluntad entre ser una influencia positiva y ser arrastrada a
de Dios vive para siempre» (1 Juan 2: 15-17). las conversaciones críticas de sus amigas. Sus

amigas a veces dicen cosas terribles a espaldas Laura? (La conexión es clara, pero no hay duda
de los demás, y a veces también de manera de que es difícil tomar la decisión correcta.
directa. Ella no quiere parecer arrogante o mejor Nuestros amigos ejercen demasiada influencia).
que ellas, pero se siente culpable por no defender A la luz de esos principios, ¿qué debería
su creencia de que debemos tratar a los demás hacer ella? Como dice el refrán, debería «dividir
IO
con compasión. De hecho, a ella le gustaría y conquistar» a sus amigas, ya que es más fácil
juntarse también con otras chicas que no tienen hablar con ellas individualmente que en grupo.
R
muchos amigos, pero estas seguramente serían Parece que en grupo es difícil ser honestos
objeto de malentendidos y de burlas de parte de respecto de nuestros sentimientos. Es probable
O
sus propias amigas. ¿Qué puede hacer? Laura se que algunas de sus amigas se sientan igual que
siente culpable y avergonzada, pero al mismo ella). ¿Podemos pensar en una situación
AT
tiempo comprometida a seguir a Cristo con similar en la que tenemos que poner en
sinceridad. práctica estos principios? (La honestidad en la
Distribuyamos las guías del alumno de esta escuela, engañar, mentir y encubrir las cosas
R
semana y pidámosles que busquen los versículos indebidas que hacen nuestros amigos. La gente
bíblicos correspondientes al día miércoles. espera lealtad en vez de honestidad).
BO
Digamos: Basados en estos versículos y en
las bienaventuranzas que leímos en Mateo
5 PRÁCTICA
5: 3-12, anotemos lo que sabemos sobre los
LA
dos reinos. Preguntemos: ¿Qué sabemos del
reino de Dios? ¿Cómo se ve? ¿Cuáles son las A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
recompensas? Pidamos a los alumnos que las
descubran y las enumeren, y las coloquen donde Preguntemos: ¿Por qué es famosa la frase
E
todos puedan verlas. «En el principio […]» (Porque así comienza la
D
Biblia. Porque son la introducción a la Palabra
>> Las recompensas son eternas: de Dios). Las bienaventuranzas son también
Mateo 5: 3-12 unas de las secciones más famosas de las
SO
>> Habrá dificultades: : Juan 16: 33 Escrituras. ¿Por qué creemos que es así? Sin
>> Es totalmente diferente al mundo: embargo, a pesar de la popularidad de las
Juan 14: 27 palabras de Cristo para aquellos que escogen
U
>> Seremos vencedores: 1 Juan 4: 4 formar parte de su reino, rara vez estas
>> Es posible conocer de primera fuente la afirmaciones son puestas en práctica.
gracia divina: Mateo 5: 7; Salmo 32: 1, 2. Dividamos a los alumnos en ocho grupos y
A
pidamos que cada grupo realice una paráfrasis

R
Preguntemos: ¿Qué sabemos del reino de de las bienaventuranzas de Mateo 5: 3-12.

este mundo? ¿Cómo se ve? ¿Cuáles son las Recordémosles que «bienaventurado» significa
PA
recompensas? «feliz», pero pidámosles que no usen ninguna

de las palabras principales del texto tal como
>> El mundo promociona su estilo como un aparecen en la Biblia (pueden usar las palabras
derecho: Proverbios 16: 25 que sean necesarias para formar oraciones,
LO
>> Está destinado a finalizar: tales como: son, ellos, serán, etc.). Pueden
1 Juan 2: 15-17 sacar ideas leyendo las secciones de los días
>> Nos promete paz: Juan 14: 27 lunes y miércoles del material del alumno.
SO
>> Perseguirá y acusará falsamente a Demos unos minutos para que cada grupo
aquellos que son diferentes: Mateo 5: 11. redacte su bienaventuranza, y después pidamos
que cada uno lea su parte de manera ordenada.
Preguntemos: ¿Cómo vemos los principios Pidamos que nos entreguen todas las partes, que
de ambos reinos en relación al problema de juntas conformarán las bienaventuranzas de

nuestra clase (podemos representarlas de 6 CONCLUSIÓN

manera artística o colocarlas en un lugar visible
del salón).
Discutamos con los alumnos qué les Concluyamos la clase con las siguientes
pareció particularmente importante de lo que ideas, expresadas con nuestras propias
IO
escribieron. Tratemos de convalidar cada una de palabras:
sus respuestas. Si comparamos el «reino de promesas
R
vacías» de Satanás con el verdadero reino de
B. PREGUNTAS PRÁCTICAS Dios, las diferencias saltan a la vista. Jesús
O
ofrece un emocionante futuro para todos
1. ¿Cuáles son algunos de los beneficios a aquellos que escojan ser ciudadanos del reino
AT
corto plazo de pertenecer al reino de este de Dios. No nos dice que jamás enfrentaremos
mundo? ¿Y al reino de Dios? dificultades. De hecho, él nos garantiza que
2. ¿Cuáles son algunos de los beneficios a tendremos problemas. Pero los beneficios de
R
largo plazo de pertenecer al reino de este la ciudadanía de su reino son muy superiores
mundo? ¿Y al reino de Dios? a las recompensas baratas, temporales y
BO
3. Nombremos algunas experiencias virtualmente inalcanzables que nos promete
personales de personas que viven según el mundo. El reino del mundo promueve
el ejemplo de las bienaventuranzas. una dicha perpetua, pero solo brinda
LA
4. Pensemos en alguien que sea un ejemplo satisfacciones temporales. Cualquiera que
vivo de una de las bienaventuranzas. contemple el camino de la vida que
¿Quién es esa persona y cómo pone en promociona Satanás podrá darse cuenta de
práctica una determinada que detrás del queso hay una enorme y
E
bienaventuranza en su vida? peligrosa trampa bajo la forma de una
D
5. ¿Cuál de las bienaventuranzas es, a promesa de satisfacción que nunca se
nuestro juicio, la más difícil de vivir? concreta. El reino de Satanás es un fiasco que
¿Por qué? tiene que ser expuesto. ¿Cuántos atletas,
SO
6. Ordenemos las bienaventuranzas según estrellas de cine, modelos y héroes de

las necesidades de nuestro mundo actual. televisión se despiertan frecuentemente a
Expliquemos por qué las pusimos en ese medianoche preguntándose por qué no son
U
orden. felices? ¿Conocemos a alguien que haya sido

7. Jesús no promete en las ciudadano del reino de Dios y que se haya
bienaventuranzas más de lo que puede arrepentido? Dios es honesto en cuanto al
A
darnos. ¿Qué cosas nos promete el «mundo real» y sobre lo que podemos esperar
R
mundo que no puede darnos? tanto a corto como a largo plazo.

PA
LO
SO

IO
R
O
AT
R
BO
LA
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO
EL CARÁCTER CRISTIANO
IO
Quiero ser como Joe
R
Para el sábado 8 de enero de 2022
O
AT
1 PREPARACIÓN Romanos 13: 9, 10 • «Los mandamientos dicen:
R
“No cometas adulterio, no mates, no robes, no
codicies”, pero estos y los demás mandamientos
BO
A. LA FUENTE quedan comprendidos en estas palabras: “Ama a
tu prójimo como a ti mismo”. El que tiene amor
Mateo 5: 17 • «No crean ustedes que yo he no hace mal al prójimo; así que en el amor se
LA
venido a suprimir la ley o los profetas; no cumple perfectamente la ley».
he venido a ponerles fin, sino a darles su
pleno valor». Santiago 2: 8-11 • «Ustedes hacen bien si de
veras cumplen la ley suprema, tal como dice la
E
Juan 5: 36-40 • «Pero tengo a mi favor un Escritura: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”.
D
testimonio más valioso que el de Juan. Lo que Pero si hacen discriminaciones entre una
yo hago, que es lo que el Padre me encargó persona y otra, cometen pecado y son culpables
que hiciera, comprueba que de veras el ante la ley de Dios. Porque si una persona
SO
Padre me ha enviado. Y también el Padre, obedece toda la ley, pero falla en un solo
que me ha enviado, da testimonio a mi favor, mandato, resulta culpable frente a todos los
a pesar de que ustedes nunca han oído su voz mandatos de la ley. Pues el mismo Dios que
U
ni lo han visto, ni dejan que su palabra dijo: “No cometas adulterio”, dijo también: “No
permanezca en ustedes, porque no creen en mates”. Así que, si uno no comete adulterio,
aquel que el Padre envió. Ustedes estudian las pero mata, ya ha violado la ley».
A
Escrituras con mucho cuidado, porque esperan

R
encontrar en ellas la vida eterna; sin embargo, Gálatas 5: 22, 23 • «En cambio, el fruto del
aunque las Escrituras dan testimonio de mí, Espíritu es amor, alegría, paz, paciencia,
PA
ustedes no quieren venir a mí para tener amabilidad, bondad, fidelidad, humildad y dominio
esa vida». propio. No hay ley que condene estas cosas».
Mateo 7: 12 • «Así pues, hagan ustedes con Gálatas 5: 13-15 • «Ustedes, hermanos, han
LO
los demás como quieran que los demás hagan sido llamados a la libertad. Pero no usen esta
con ustedes; porque en eso se resumen la ley y libertad para dar rienda suelta a sus instintos.
los profetas». Más bien sírvanse los unos a los otros por amor.
SO
Porque toda la ley se resume en este solo

Mateo 22: 39, 40 • «Pero hay un segundo, mandato: "Ama a tu prójimo como a ti mismo”.
parecido a este; dice: “Ama a tu prójimo como Tengan cuidado, porque si ustedes se muerden
a ti mismo”. En estos dos mandamientos se y se comen unos a otros, llegarán a destruirse
basan toda la ley y los profetas». entre ustedes mismos».
Lección 2 • Para el sábado 8 de enero de 2022 - El carácter cristiano • 15

Hechos 4: 13 • «Cuando las autoridades vieron preceptos) eternos por los cuales vivir. Esta
la valentía con que hablaban Pedro y Juan, y se lección busca ayudar a que los alumnos
dieron cuenta de que eran hombres sin estudios entiendan la importancia de desarrollar un
ni cultura, se quedaron sorprendidos, y carácter santo basado en la persona de Dios,
reconocieron que eran discípulos de Jesús». según lo vemos expresado en la Biblia y en la
IO
persona de Jesucristo.
«Un carácter recto es de mucho más valor que
R
el oro de Ofir. Sin él nadie puede elevarse a un C. ¿QUÉ BUSCAMOS CON
cargo honorable. Pero el carácter no se hereda. LA LECCIÓN «EL CARÁCTER
O
No se puede comprar. La excelencia moral y las CRISTIANO»?
buenas cualidades mentales no son el resultado
AT
de la casualidad. Los dones más preciosos 1. Descubrir el significado del concepto
carecen de valor a menos que sean de carácter.
aprovechados. La formación de un carácter 2. Considerar las tendencias del desarrollo
R
noble es la obra de toda una vida, y debe ser el del carácter a través de los principios de
resultado de un esfuerzo aplicado y la Biblia.
BO
perseverante. Dios da las oportunidades; el 3. Mirar el desarrollo del carácter no solo
éxito depende del uso que se haga de ellas» como un simple asunto de «obedecer
(Patriarcas y profetas, cap. 20, p. 199). reglas», sino como el resultado de permitir
LA
que Dios los transforme a su imagen.
(Para citas adicionales, véase la guía del alumno).
D. MATERIALES NECESARIOS
B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR DE
E
«EL CARÁCTER CRISTIANO»? Inicio • (Actividad A) un frasco de mayonesa
D
vacío, pelotas de ping pong, canicas, arroz;
Algunos dicen que si queremos construir una (Actividad B) colorante para comidas o tierra,
vida que cuente con un carácter cristiano jugo, un vaso, una jarra de agua, una bandeja
SO
tenemos que aprender a tomar buenas de hornear o un envase lo suficientemente

decisiones. Pero las buenas decisiones no son profundo como para contener una jarra de agua
suficientes si no entendemos que más allá de los pero no tan profundo de manera que se pueda
U
preceptos (las normas y leyes) y los principios ver un vaso dentro de este, toalla.
(las verdades que nos guían en todo momento y
lugar) está la persona (las cualidades del carácter) Conexión • Biblias, lecciones del alumno,
A
de Dios. Nuestra elección de obedecer sus papel, lápices/bolígrafos.

R
preceptos es la que nos lleva a ser restaurados a

su imagen, a la manera en que él nos creó. Es Práctica • Papel, lápices/bolígrafos, pizarrón o
PA
común que en las primeras etapas de la vida les rotafolio.

enseñemos a los niños a «obedecer y punto».
Pero a medida que crecen, buscarán mejores
2 INTRODUCCIÓN
respuestas que un simple «así lo dice Dios». En
LO
Deuteronomio 6: 1-9 Dios le enseña a Israel una

manera para que cada generación esté entregada A. DÓNDE ESTÁBAMOS?
al servicio a Dios. Pero aun así, Dios dijo que
SO
nuestros hijos preguntarían «por Dediquemos diez minutos, mientras los

qué» (Deuteronomio 6: 20, 21). La respuesta a alumnos van llegando, para:
la pregunta es un testimonio personal de una 1. Preguntar qué versículo escogieron de la
relación cercana con un Dios personal. Hay un parte del día miércoles. Darles la oportunidad
Dios cuyas cualidades inspiran verdades (y de decir sus versículos de memoria.
16 • Para el sábado 8 de enero de 2022 - El carácter cristiano • Lección 2

2. Dar la oportunidad a los estudiantes Alistémonos • Necesitaremos practicar de

de «citarse» a sí mismos, usando lo que antemano para asegurarnos de tener las
escribieron en la parte del día lunes cantidades necesarias. Comencemos primero
de la lección. No olvidemos preguntar si con las pelotas de ping pong, después las
encontraron alguna cita que no reflejara el canicas y luego el arroz.
IO
espíritu cristiano. Sin embargo, tenemos que
recordarles que este tipo de citas no está Iniciemos la actividad • Digamos: Voy a
R
presente en todas las lecciones. tratar de meter todo lo que tengo aquí en
3. Revisemos las respuestas que ellos y otros este frasco. El arroz, las canicas y las pelotas
O
jóvenes dieron sobre el escenario hipotético de ping pong representan algo. Después de
del domingo. Analicemos la variedad de meter todo el arroz en el frasco, que ocupará
AT
respuestas y terminemos con los aproximadamente una tercera parte de este,
pensamientos de la sección digamos: Ahora meteré las canicas. Estas
«Qué debemos decir […]» de la lección de llenarán el frasco hasta dos tercios. Digamos:
R
maestros de la semana anterior. Ahora añadiré las pelotas de ping pong.
Si el grupo es grande, pidamos a algunos Obviamente las pelotas de ping pong no cabrán.
BO
adultos que nos ayuden a desarrollar esta sección Pidamos a los alumnos sugerencias para
con grupos más pequeños. lograrlo. Hay dos maneras:
1. Comenzar con las pelotas de ping pong,
LA
B. OTROS ELEMENTOS después meter las canicas, y después
DE LA ESCUELA SABÁTICA lentamente el arroz, dejando que este se
abra camino entre el espacio existente
>> Servicio de canto. entre las cosas más grandes (podemos
E
>> Énfasis misionero. Use el folleto Misión agitarlo).
D
para jóvenes y adultos u otro recurso 2. Comencemos con una pelota de ping
disponible. pong, después una canica, después arroz,
>> Informes de proyectos de servicio. y así sucesivamente hasta que llenemos
SO
el frasco.
3 INICIO
Digamos: Las pelotas de ping pong
U
representan la persona de Dios, es decir, las

NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos cualidades eternas que lo convierten en
nuestro propio programa extrayendo opiniones de quien es. Las canicas representan los
A
las categorías mencionadas más abajo (Inicio, principios: las reglas, leyes y regulaciones
R
Conexión, Práctica y Conclusión). No olvidemos, sin que contienen instrucciones específicas

embargo, que los estudiantes deben tener la sobre lo que tenemos que hacer.
PA
oportunidad de ser interactivos (participar Cuando comenzamos primero con las

activamente entre sí) y de estudiar directamente de reglas, no podemos ver el carácter o la
la Palabra. En su debido momento comenzaremos persona de Dios detrás de ellas. Se hace
con el estudio de la lección de la semana. difícil ver el rostro de un Dios personal.
LO
Algunos se dan por vencidos sin entender

A. ACTIVIDAD INICIAL siquiera que él quiere transformarlos a su
imagen. Por eso es que debemos comenzar
SO
Preparémonos • Necesitaremos un frasco de primero con Dios, su persona, su

mayonesa vacío, pelotas de ping pong, canicas, y personalidad y su carácter.
arroz. Con estos materiales les enseñaremos a
los alumnos el concepto de «primero lo primero» Analicemos • Preguntemos: ¿Qué nos enseña
al tratar de meter todo dentro del frasco. esta ilustración? (Que hay una manera correcta

y una incorrecta de hacer las cosas. Ciertas Iniciemos la actividad • Digamos: ¿Cómo
cosas deben ir primero para que funcione). podemos extraer el color del agua sin vaciar
Digamos: Lo mismo ocurre con las reglas que el vaso?
sirven para desarrollar el carácter. Estas (No podemos sacarla con una cucharilla, no
comienzan con una persona (Dios). Como Dios podemos voltear el vaso. Tal vez algunos digan
IO
es verdad, la honestidad se convierte en un que «hirviendo el agua» o «colocando pastillas
estilo de vida. Al aplicar esto a cualquier de yodo en ella», pero nadie tiene acá una
R
aspecto de nuestra vida, las reglas para el hornilla ni pastillas de yodo. De paso, si la
desarrollo del carácter dejan de ser hirviéramos el color no se iría).
O
restrictivas y se convierten en recordatorios
tangibles de alguien a quien deseamos imitar. Digamos: La única manera que conozco
AT
Preguntemos: ¿Alguna vez hemos para purificar el agua, es echándole más
experimentado la frustración que se siente agua. Echemos agua en el vaso poco a poco
al tratar de incluir todo aunque sin lograrlo? hasta que este rebose y parte del color se
R
¿Cuáles son, a nuestro juicio, las principales haya disuelto. ¿Funciona? Continuemos
cualidades de carácter que tiene que poseer echando más agua en el vaso, haciendo
BO
una persona? ¿Qué actitud tuvo Jesús ante que rebose más y examinemos después el
este problema de ver tan solo las reglas a la color. Vertamos el resto del agua en la
hora de buscar la manera de tener un buen jarra hasta que el color haya desaparecido
LA
carácter? ¿Cómo describe la siguiente cita la y esté nuevamente lleno de agua cristalina.
relación que existe entre los preceptos, los Es probable que no todo el color (o la
principios y la persona de Dios? Pidamos a tierra) se disuelva, pero el agua estará
los alumnos que busquen y lean Mateo 7: 12; suficientemente clara como para notarse
E
Mateo 22: 39, 40; Romanos 13: 9, 10. la diferencia.
D
B. ACTIVIDAD INICIAL Analicemos • Preguntemos: ¿Qué lecciones

de este experimento podemos aplicar a la vida
SO
Preparémonos • Necesitaremos colorante para real? ¿En qué se parecen el agua y el color (o
alimentos (o tierra), un vaso de jugo, una jarra de la tierra) a la lucha humana para parecernos
agua, una bandeja de hornear o un envase lo cada vez más a Jesús? ¿De qué manera afectó
U
suficientemente grande como para meter la jarra el resultado la cantidad de agua que vertimos
de agua pero no tan profundo de manera que se en el vaso? ¿Qué representan el agua, el
pueda ver un vaso adentro, y una toalla (por si vaso, el color (la tierra), la jarra, y la acción de
A
acaso). El objetivo es demostrar la naturaleza del echar el agua en el vaso?

R
desarrollo del carácter. No se trata de extraer

«cosas malas», sino de absorber cosas buenas. C. ILUSTRACIÓN INICIAL
PA
La única manera de desarrollar un carácter santo

es incrementando el influjo de Dios en nuestra Narremos la siguiente historia con nuestras
mente por medio del estudio de la Biblia y de la propias palabras:
presencia del Espíritu Santo. En 1985, los inventores de la compañía
LO
eléctrica Matsushita estaban tratando de

Alistémonos • Llenemos un vaso de vidrio con desarrollar una máquina casera para hacer pan,
tres cuartas partes de agua vertida de una jarra. «pero tenían dificultades para que la máquina
SO
Dejemos caer en el vaso una gota de colorante amasara la harina correctamente. A pesar
para alimentos o un puñado de tierra y de los esfuerzos, la corteza del pan terminaba
mezclémoslo. El objetivo es hacer que el agua quemada, mientras que el interior del pan
vuelva a ser potable sin tener que sacarla del estaba aún crudo. Los empleados analizaron
vaso. el problema de manera exhaustiva, tomando

inmediatamente unas de otras por las marcas

incluso rayos X del pan amasado por la
características que se hacían en los rostros y
máquina y de pan amasado por un
los cuerpos. De igual manera, los ciudadanos
panadero profesional para compararlos.
del reino de Dios tienen marcas o cualidades
Sin embargo, los resultados obtenidos no
que conforman su «carácter». A medida que
sirvieron de mucho.
IO
buscamos desarrollar las cualidades del
Finalmente, la programadora de
carácter, debemos mirar la fuente de esas
computadoras Ikuko Tanaka propuso una
R
cualidades; no solo las reglas del reino, sino
solución creativa. El Hotel Internacional Osaka
ver también quién es el rey.
tenía la reputación de hacer el mejor pan de
O
Osaka. ¿Por qué no usarlo como modelo? Tanaka
Preguntemos: Cuando las personas
visitó entonces al jefe de los panaderos del hotel
AT
presenciaron el comportamiento de los
para aprender su técnica de amasado. Ella
discípulos después de la resurrección, ¿qué
observó que el panadero tenía una manera
dijeron de ellos? Busquemos y leamos la
característica de estirar la masa. Para imitarla,
R
respuesta en Hechos 4: 13 (Ellos sabían que los
los ingenieros añadieron unas paletas especiales
discípulos habían estado con Jesús). ¿Jesús
dentro de la máquina y desarrollaron un método
BO
enseñó que la Ley era una consecuencia de
«giratorio» único. En su primer año en el
qué verdad? Encontraremos la respuesta
mercado, la máquina para hacer pan rompió los
en Mateo 7: 12; Mateo 22: 39, 40; Romanos
récords de ventas como nuevo electrodoméstico.
LA
13: 9, 10; 1 Juan 4: 7-9. (Jesús enseñó que la Ley
Hay cosas que no pueden aprenderse
es una consecuencia de una verdad mayor
en un laboratorio o con una máquina de
llamada «amor», porque «Dios es amor»).
rayos X. Hay cosas que solo pueden aprenderse
al compartirlas con otro ser humano.—Extraído
E
del artículo «The Knowledge-Creating Company», publicado por Digamos: Josh McDowell explicó este enfoque
D
Harvard Business Review on Knowledge Management (Harvard de la verdad como el precepto, el principio y la
Business Review Press, 1988), pp. 26-27. persona. La mayoría de nosotros podemos ver
los preceptos, es decir, las reglas, como por
SO
Digamos: En esta historia, fue observando a ejemplo «no mentir». Preguntemos: ¿Cuál es
la persona que sabía cómo hacer pan que se el principio detrás de este precepto? (El
pudo lograr que la máquina trabajara de principio tiene que ver con la honestidad, que es
U
manera efectiva. De igual manera, nosotros una guía para todo lugar, tiempo o persona). ¿De
no podremos crear un carácter cristiano a dónde viene el concepto de la honestidad? (La
menos que pasemos tiempo con el honestidad es una cualidad que tiene su origen en
A
«panadero» del universo. la misma persona de Dios). ¿Por qué debemos

R
ser honestos? (¡Porque Dios lo es! Y por medio

Preguntemos: ¿Cuáles son algunas de su Espíritu nos transforma a su imagen y
PA
características que conforman el «secreto» renueva nuestra mente [Romanos 12: 2]).
de un verdadero ciudadano del reino, o de
un auténtico hijo de Dios? (Bondad, justicia, Preguntemos: ¿Cuáles son algunas de las
honestidad, valor). normas (preceptos) que presenta claramente
LO
la Escritura? (Los Diez Mandamientos. No

4 CONEXIÓN matarás. No mentirás. Nuestro cuerpo es el
templo de Dios, por lo tanto debemos cuidarlo).
SO
A. LA CONEXIÓN CON EL REINO ¿Podemos nombrar el principio sobre el que

se basa cada precepto? («No matarás» se basa
Digamos: Las cualidades que exhibimos en la en el principio de la verdad o de la honestidad,
vida son las marcas de un reino o del otro. etc.) ¿Cómo se manifiesta esto en la persona
Las tribus antiguas podían distinguirse de Dios? (Dios es verdad. Él no engaña ni miente).

B. LA CONEXIÓN CON LA
5 PRÁCTICA
ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN
Pidamos de antemano que alguien lea o narre A. ACTIVIDAD PRÁCTICA

la historia correspondiente a la lección del día
IO
Parte 1
sábado
Preparémonos • Primero, analicemos con
R
Preguntemos: ¿Por qué creemos que nuestros alumnos las diferencias entre carácter,
podemos aprender de la vida de otros? personalidad y reputación. Usemos algunos
O
(Porque podemos identificarnos con la ejemplos para distinguirlos. Carácter son las
gente. Porque podemos ver las consecuencias de cualidades que distinguen y marcan nuestra
AT
sus acciones). ¿Conocemos ejemplos? ¿Quién naturaleza. Personalidad es el estilo o la manera
ha sido para nosotros un ejemplo de un en que actuamos e interactuamos con la vida y
carácter bueno y positivo? Si aún no hemos con las demás personas. Reputación es lo que
R
discutido los conceptos de precepto, principio y los demás perciben o piensan de nosotros.
Distribuyamos papel, lápices o bolígrafos.
BO
persona que se mencionaron anteriormente,
hagámoslo ahora.
Alistémonos • Para esta actividad todos
tenemos que saber un poco de los demás, de
C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA
LA
manera que si hay personas nuevas o visitas,
tenemos que pedirles que se presenten al
Distribuyamos las guías del alumno, papel, lápices
grupo y compartan un poco respecto de
o bolígrafos. Preguntemos: Si pudiésemos
quiénes son, lo que les gusta hacer, lo que no
E
implantar en las personas tres cualidades de
les gusta, etc. Esta actividad puede hacerse en
carácter que tuvieran la capacidad de influir
D
parejas o grupos. Sin embargo, si nos parece
positivamente en el mundo, ¿cuáles serían?
que hacer la actividad en parejas o grupos es
¿Por qué? Usemos las referencias de las muy comprometedor para nuestra clase,
SO
secciones de los días lunes y miércoles pidamos a un adulto conocido que nos ayude y
de nuestra lección como un punto de usemos las mismas preguntas. Escribamos las
inicio. tres preguntas en un pizarrón o rotafolio.
U
Digamos: Hagamos una lista en una hoja de Iniciemos la actividad • Pidamos a los
papel de las cualidades de carácter expuestas alumnos que anoten en un papel descripciones
A
en la Biblia que creamos que el mundo positivas del carácter, la personalidad y la

R
necesita en la actualidad. Junto a cada una reputación de la persona que está a su derecha
de estas cualidades, coloquemos el nombre de en el grupo, o el adulto invitado, si decidimos
PA
un personaje bíblico que en algún momento hacerlo de esa manera.

de su vida hizo gala de ella. Pidamos a los 1. ¿Qué cualidades de carácter vemos en
alumnos que compartan su lista con el resto de la esta persona?
clase. 2. ¿Cómo describiríamos su personalidad?
LO
¿Qué palabras usaríamos?

Preguntemos: ¿Cuál nos parece que es una 3. ¿Cuáles son algunas de las cosas
positivas que creemos que los demás
de las cualidades de carácter más difíciles de
SO
dirían (la reputación) de esta persona y

desarrollar? ¿Por qué? Consideremos las
de la manera que vive?
características negativas del carácter por medio
de las cuales el enemigo logra causarnos el
Analicemos • Preguntemos: ¿Sobre cuál de
mayor daño.
estas tres cosas tiene más control una

persona? En otras palabras, ¿cuál de ellas C. PREGUNTAS PRÁCTICAS

podemos desarrollar y qué podemos cambiar?
(El carácter es quiénes somos realmente, y es algo 1. ¿Cuál es a nuestro juicio la parte más
que nosotros y el Espíritu Santo podemos trabajar difícil del desarrollo de un carácter similar
y desarrollar. La personalidad [el aspecto visible de al de Dios?
IO
nuestro carácter y la manera en que este 2. Respondamos si estamos de acuerdo o
impresiona a los demás] es más o menos lo que en desacuerdo con la siguiente
R
somos. Obviamente, este cambiará un poco con el afirmación, y expliquemos por qué:
paso del tiempo a medida que se desarrolla. «Desarrollar un carácter semejante al de
O
Nosotros podemos actuar de manera deliberada Cristo es más difícil hoy que en el
para lograr una buena o una mala reputación, pasado».
AT
pero esta dependerá mayormente de lo que los 3. ¿En cuál de los Diez Mandamientos
demás vean y piensen, de manera que nuestro podemos ver claramente el precepto, el
control sobre esto es limitado). principio, y la persona de Dios? ¿Cuáles
R
mandamientos son los más difíciles?
B. ACTIVIDAD PRÁCTICA ¿Podemos ver el rostro de Dios en las
BO
Parte 2 reglas bajo las que vivimos? ¿Por qué?
4. ¿Qué textos de la Biblia nos hablan de
Digamos: Imaginemos ahora que Dios está nuestro carácter?
LA
sentado en esta silla, y hagamos las 5. ¿En qué se relaciona el proceso de
mismas preguntas en relación con él. «llenarnos» (como el experimento del
Señalemos las preguntas en el pizarrón o vaso) con los frutos del Espíritu en
rotafolio, y nuevamente en parejas, grupos o la Gálatas 5: 22, 23 ?
E
clase completa, pidamos a los alumnos que las 6. ¿De dónde surge ese instinto de «justicia»
D
respondan. Pidámosles que sean honestos en la que sentimos al ver que una persona
parte de la reputación: ¿Qué piensan los demás inocente está siendo maltratada? ¿Se
de Dios? ¿Qué clase de reputación tiene Dios trata simplemente de «algo» que existe
SO
entre los diferentes grupos de personas? Si lo en las sociedades de manera natural?

desean, pueden consultar las secciones del 7. ¿Cuáles son algunas de las cualidades de
lunes y el miércoles en la guía del alumno, así carácter más notorias que la mayoría de
U
como también otras citas. Compartamos los las culturas (cristianas o no cristianas)
resultados con la clase. comparten? ¿Cuáles son algunas de las
cualidades únicas que a nuestro juicio
A
Analicemos • Preguntemos: ¿Por qué es bueno deberían tener los cristianos? ¿Por qué?
R
considerar los rasgos de nuestro carácter? (A 8. ¿Qué es más difícil, ser nosotros mismos
veces vivimos la vida sin darnos cuenta si nos cuando nadie nos está viendo o aparentar
PA
estamos saliendo o no del carril). ¿Qué texto de algo que no somos cuando todos nos
la lección de hoy nos toca más directamente? ven? (Pensemos en Ananías y Safira, y en
¿Por qué? Si pudiésemos desarrollar una Pedro con los gentiles).
cualidad del carácter esta semana, ¿cuál 9. La gente suele utilizar la frase «no hay
LO
escogeríamos? ¿Por qué? ¿De qué manera nada oculto bajo el sol». ¿Hasta qué
conocer a la persona detrás del precepto (la punto nos parece que esto es verdad?
regla) nos ayuda a tomar mejores decisiones ¿Podemos dar un ejemplo? ¿Existen
SO
en la vida? (A veces la decisión correcta luce un excepciones? Expliquemos.

poco difusa, y una simple regla que memoricemos 10. Paul Meier dice que «noventa por ciento
no responde necesariamente el «por qué». de las depresiones son ocasionadas por
Conocer a la persona nos da una idea de cómo guardarle demasiado rencor a Dios, a
luce la decisión correcta). otra persona o personas, o a uno

mismo». ¿Qué cualidades de carácter héroes de la historia que mayor influencia han
pueden liberar a ese noventa por ciento tenido sobre este mundo. ¿Qué cualidades
de las personas de su depresión? de carácter poseían? La honestidad, la gracia,
la justicia, la compasión, el valor y la pureza
son principios perennes basados en la persona
IO
6 CONCLUSIÓN
de Dios. Si buscamos el origen de cualquier
buena regla, como «ser buenos» o «no
R
RESUMEN matarás», descubriremos su origen en la
persona de Dios, quien hizo sagrada la vida
O
Concluyamos la clase con las siguientes humana. ¿Por qué? Porque Dios es la fuente
ideas, expresadas con nuestras propias de la vida. No hemos de extrañarnos entonces
AT
palabras: que cuando alguien le pregunta a Jesús
Parece estar bastante arraigada la creencia cuáles son las reglas para «ser buenos», él
de que «las reglas, los tiempos y las personas haga uso de analogías eternas de su Padre
R
cambian». Sin embargo, consideremos a los celestial.
BO
LA
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO

EL GRAN CONFLICTO
IO
Los ciegos y el elefante
R
O
AT
1 PREPARACIÓN de ese amo a quien obedecen. Y esto es así,
R
tanto si obedecen al pecado, lo cual lleva a la
muerte, como si obedecen a Dios para vivir en
BO
A. LA FUENTE la justicia. Pero gracias a Dios que ustedes, que
antes eran esclavos del pecado, ya han
Mateo 4: 10 • «Jesús le contestó: Vete, obedecido de corazón a la forma de enseñanza
LA
Satanás, porque la Escritura dice: “Adora al que han recibido. Una vez libres de la
Señor tu Dios, y sírvele solo a él”». esclavitud del pecado, ustedes han entrado al
servicio de la justicia».
Lucas 10: 17-20 • «Los setenta y dos
E
regresaron muy contentos, diciendo: “¡Señor, Romanos 8: 28-31 • «Sabemos que Dios
D
hasta los demonios nos obedecen en tu dispone todas las cosas para el bien de quienes
nombre!” Jesús les dijo: “Sí, pues yo vi que lo aman, a los cuales él ha llamado de acuerdo
Satanás caía del cielo como un rayo. Yo les he con su propósito. A los que de antemano Dios
SO
dado poder a ustedes para caminar sobre había conocido, los destinó desde un principio a
serpientes y alacranes, y para vencer toda la ser como su Hijo, para que su Hijo fuera el
fuerza del enemigo, sin sufrir ningún daño. Pero primero entre muchos hermanos. Y a los que
U
no se alegren de que los espíritus los Dios destinó desde un principio, también los
obedezcan, sino de que sus nombres ya están llamó; y a los que llamó, los hizo justos; y a los
escritos en el cielo”». que hizo justos, les dio parte en su gloria. ¿Qué
A
más podremos decir? ¡Que si Dios está a

R
Juan 10: 7-10 • «Jesús volvió a decirles: “Esto nuestro favor, nadie podrá estar contra
les aseguro: Yo soy la puerta por donde pasan nosotros!».
PA
las ovejas. Todos los que vinieron antes de mí,

fueron unos ladrones y unos bandidos; pero las Santiago 4: 4 • «¡Oh gente infiel! ¿No saben
ovejas no les hicieron caso. Yo soy la puerta: el ustedes que ser amigos del mundo es ser
que por mí entre, se salvará. Será como una enemigos de Dios? Cualquiera que decide ser
LO
oveja que entra y sale y encuentra pastos. El amigo del mundo, se vuelve enemigo de Dios».
ladrón viene solamente para robar, matar y
destruir; pero yo he venido para que tengan 1 Juan 2: 15, 16 • «No amen al mundo, ni lo
SO
vida, y para que la tengan en abundancia”». que hay en el mundo. Si alguno ama al mundo,
no ama al Padre; porque nada de lo que el
Romanos 6: 16-18 • «Ustedes saben muy mundo ofrece viene del Padre, sino del mundo
bien que si se entregan como esclavos a un mismo. Y esto es lo que el mundo ofrece: los
amo para obedecerlo, entonces son esclavos malos deseos de la naturaleza humana, el deseo
Lección 3 • Para el sábado 15 de enero de 2022 - El gran conflicto • 23

de poseer lo que agrada a los ojos y el C. ¿QUÉ BUSCAMOS

orgullo de las riquezas». «La tierra quedó CON LA LECCIÓN
obscura porque se comprendió mal a Dios. «EL GRAN CONFLICTO»?
A fin de que pudiesen iluminarse las lóbregas
sombras, a fin de que el mundo pudiera ser Como resultado de esta lección, nos gustaría
IO
traído de nuevo a Dios, había que quebrantar que los alumnos pudieran ser capaces de:
el engañoso poder de Satanás. Esto no podía 1. Ver cómo las percepciones gobiernan las
R
hacerse por la fuerza […]. El conocer a Dios relaciones.
es amarle; su carácter debe ser manifestado 2. Distinguir las características del carácter
O
en contraste con el carácter de Satanás» de Dios así como del de Lucifer.
(El Deseado de todas las gentes, 3. Decidir no afrentar, sino honrar el nombre
AT
cap. 1, p. 13). de Dios cada día.
(Véase también Ezequiel 28: 13-19; D. MATERIALES NECESARIOS
R
Efesios 6: 10-18, y otras citas adicionales
en la guía del alumno). Inicio • (Actividad A) un miembro de la iglesia
BO
adulto que lleve una vida interesante, varias
B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR tiras de papel con preguntas; (Actividad B) un
DE «EL GRAN CONFLICTO»? recipiente con frutas mezcladas (u otros
LA
objetos), papel, lápices o bolígrafos.
Esta semana estudiaremos lo que significa
quedar atrapados en la línea de fuego de la Conexión • Biblias, guía del alumno.
batalla espiritual cósmica, y cómo resguardar el
E
corazón y la mente en nuestro recorrido hacia Práctica • (Actividad A) Biblias, guías del
D
esa futura victoria eterna. La lucha tiene que alumno; (Actividad B) copias de las «Cartas de
ver con el carácter, específicamente con el los niños dirigidas a Dios» (disponible en el sitio
carácter de Dios. Algunos podrían imaginarse a de Internet).
SO
Dios y a Satanás dándose garrotazos

mutuamente, pero la realidad es que Satanás
2 INTRODUCCIÓN
es un simple ser creado por Dios a quien este
U
último podría destruir en un segundo. Pero el

amor es más poderoso que la fuerza, y Dios es A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS?
fiel a su sistema de gobierno basado en el amor
A
y la libertad. Dediquemos diez minutos, mientras los

R
De este escenario sobrenatural emergen alumnos van llegando, para:

varios temas importantes: (1) que el carácter de 1. Preguntar qué versículo escogieron
PA
Dios fue cuestionado; (2) que las percepciones de la parte del día miércoles. Darles la
humanas son estrechas y de mentalidad oportunidad de decir sus versículos de
cerrada; (3) que Satanás ataca tanto desde memoria.
adentro como desde afuera; y (4) la manera en 2. Dar la oportunidad a los estudiantes
LO
que tienen que vivir los ciudadanos del reino de de «citarse» a sí mismos, usando lo que
Dios a la luz de la certera derrota de Satanás. escribieron en la parte del día lunes de la
Finalmente, esta lección busca ver a Dios por lo lección. No olvidemos preguntar si
SO
que realmente es, sin basar nuestra percepción encontraron alguna cita que no reflejara
en ideas preconcebidas. A medida que lo el espíritu cristiano. Sin embargo,
estudiemos más cuidadosamente podremos tenemos que recordarles que este tipo
verlo con mayor claridad y nuestra lealtad hacia de citas no está presente en todas las
él se profundizará. lecciones.
24 • Para el sábado 15 de enero de 2022 - El gran conflicto • Lección 3

3. Revisemos las respuestas que ellos y sus logros menos conocidos, cuáles han sido
otros jóvenes dieron sobre el escenario algunos de sus momentos más difíciles, etc.
hipotético del domingo. Analicemos la
variedad de respuestas y terminemos Iniciemos la actividad • Pidamos a los
con los pensamientos de la sección «Qué alumnos que tienen las tiras de papel con las
IO
debemos decir […]» de la lección de preguntas que las vayan formulando una por una.
R
Si el grupo es grande, pidamos a algunos Analicemos • Agradezcamos a nuestro adulto
adultos que nos ayuden a desarrollar esta invitado por haber participado y dejemos que se
O
sección con grupos más pequeños. vaya. Preguntemos: ¿Cuál fue nuestra
primera impresión de esta persona o la
AT
B. OTROS ELEMENTOS percepción que teníamos de ella antes de
DE LA ESCUELA SABÁTICA que comenzara a hablar? ¿Qué cosa
aprendimos de la persona que antes no
R
>> Servicio de canto. sabíamos? Pensemos en la manera en que
>> Énfasis misionero. Use el folleto Misión formamos las opiniones de los demás.
BO
para jóvenes y adultos u otro recurso ¿Hasta qué punto las impresiones que
disponible. teníamos se ajustaban a la realidad? ¿Hasta
>> Informes de proyectos de servicio. qué punto no lo eran? ¿Por qué? ¿Qué
LA
experiencias personales recordamos en las
que las impresiones que teníamos de alguien
3 INICIO
antes de conocerlo eran correctas o erradas?
E
NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos Preguntemos: ¿Es posible que la razón por
D
nuestro propio programa extrayendo opiniones la que la gente busca a Dios o se aleja de él
de las categorías mencionadas más abajo (Inicio, tenga que ver con la primera impresión o
Conexión, Práctica y Conclusión). No olvidemos, percepción que reciben de él? ¿Cuántos
SO
sin embargo, que los estudiantes deben tener la conocimientos necesita una persona para
oportunidad de ser interactivos (participar tomar una decisión certera respecto de Dios?
activamente entre sí) y de estudiar directamente
U
de la Palabra. En su debido momento B. ACTIVIDAD INICIAL

comenzaremos con el estudio de la lección
de la semana. Llevemos un recipiente con frutas mezcladas
A
(u otra combinación de cosas) y pidamos a los

R
A. ACTIVIDAD INICIAL alumnos que se sienten en un círculo alrededor de

este. Digamos: Ahora quiero que seamos
PA
Preparémonos • Escojamos a alguien de la buenos observadores y escribamos una

congregación que tenga una vida interesante de descripción precisa y cuidadosa de lo que
la cual los alumnos ya sepan algo. El objetivo es tienen frente a ustedes. Pidamos a los alumnos
profundizar y ampliar la percepción que los que lean sus observaciones y se fijen en el amplio
LO
alumnos tienen de esta persona mediante espectro de percepciones distintas que tuvo cada
preguntas que les den una mejor idea de quién uno. Algunas serán detalladas, otras temáticas,
es el personaje. otras generales (podemos pedirles que se junten
SO
en parejas y comparen sus observaciones antes

Alistémonos • Demos a los alumnos las tiras de compartirlas con el resto de la clase).
de papel con las preguntas que le harán a la
persona: cómo fue su niñez, cómo fue su Preguntemos: Todos estábamos viendo lo
experiencia en la escuela, cuáles son algunos de mismo. Sin embargo, todos la describimos de

Imaginemos que un día antes de la final de la

manera diferente. ¿En qué se asemeja esto a
Copa Mundial de Fútbol pudiéramos adelantarnos
las percepciones que tiene la gente de Dios?
en el tiempo y saber el resultado del juego. Si esto
fuera posible, nos pondríamos del lado del equipo
ganador. Basado en lo que sabemos de la Biblia,
IO
Dios ya tiene ganado el gran conflicto entre el bien y
Compartamos la siguiente historia con
el mal. El juego ya se terminó. El trofeo ya tiene el
nuestras propias palabras:
R
nombre del vencedor. Las gorras y las camisetas
El Duque de Wellington comandó las fuerzas
alegóricas ya están impresas. El desfile está por
vencedoras en la gran batalla de Waterloo,
O
comenzar. Sin embargo, no todo lo concerniente a la
la que puso punto final a las guerras napoleónicas.
guerra entre Dios y Satanás es como un campeonato
Se cuenta que cuando terminó la batalla,
AT
deportivo. Dios conquistó el pecado, hizo provisión
Wellington envió la gran noticia de su victoria a
para nuestra salvación, murió y pagó la deuda por los
Inglaterra por medio de una serie de estaciones
pecados de la humanidad, se levantó victorioso del
separadas a cierta distancia entre sí, las que se
R
sepulcro, ¡y listo! En cierto sentido, el juego terminó;
comunicaban por medio de mensajes codificados
pero en algunos aspectos aún no ha concluido.
entre Inglaterra y la Europa continental. El
BO
mensaje que debía enviarse era «Wellington
derrotó a Napoleón en Waterloo». Sin embargo, Preguntemos: ¿En qué sentido aún no ha
una espesa niebla se interpuso, y como resultado, terminado el conflicto entre Dios y Satanás?
LA
lo único que llegó fue «Wellington derrot...». Más La verdad es que aunque Dios conquistó la
tarde, la niebla de dispersó y el mensaje pudo ser victoria sobre el pecado y la muerte, ¿capturó
enviado correctamente, dándole un giro a la ya nuestro corazón? ¿Cuenta él con toda
terrible noticia que el pueblo había recibido nuestra devoción y lealtad? Todo depende de
E
inicialmente. —Michael P. Green, 1500 illustrations for Biblical lo que pensemos de él, ¿no es así?
D
Preaching (Grand Rapids: Baker Book House, 2000) p. 304.
Digamos: Dios es la verdad, pero el diablo
Preguntemos: ¿Qué parte del mensaje del hace todo lo que está a su alcance para
SO
carácter de Dios creemos haber recibido? (Es evitar que las personas crean en él. Él no
probable que no tengamos acceso a toda la quiere que veamos el cuadro completo.
información, pero lo que tenemos es suficiente
U
para amarlo y confiar en él). ¿Podemos acceder Preguntemos: Según lo que hemos
al mensaje completo? (La Biblia contiene todo escuchado o lo que pensamos, ¿cuáles son
lo que necesitamos saber de él. Siempre algunas de las cosas que impiden que las
A
tendremos que confiar en él en relación con una personas escojan a Dios como su Rey?
R
parte del mensaje). ¿Qué parte del mensaje (Distribuyamos las guías del alumno y
suele percibirse distorsionado o «nublado»? pidámosles que busquen los pasajes bíblicos
PA
(La manera en que él nos ama. El hecho de que no que aparecen en la sección correspondiente al
es él quien causa el mal en el mundo. El hecho de día miércoles).
que su amor no implica que él no va a tomar con
seriedad el exterminio del pecado de este mundo). B. LA CONEXIÓN CON LA
LO
4 CONEXIÓN
Leamos o pidamos a un voluntario que lea el
SO
poema «Los ciegos y el elefante» que se

A. LA CONEXIÓN CON EL REINO encuentra en la guía del alumno.
Presentemos las siguientes ideas con Preguntemos: ¿De qué manera describe este
nuestras propias palabras: poema el poder de la percepción? ¿De qué

manera se relaciona con las diferentes Satanás es similar. Nosotros solo podemos
percepciones que tienen las personas de tener una idea general de Dios, pero nuestro
Dios? ¿Podemos pensar en algunas analogías? objetivo es estar lo mejor informados que
(El diablo trata de cegar a las personas para que podamos por medio del estudio de la
no puedan percibir la verdad). ¿Cuáles son Palabra, de la voz del Espíritu Santo y del
IO
algunas de las ideas que la gente se hace de análisis de la vida de Jesús. Distribuyamos las
Dios sobre la base de percepciones o guías del alumno. Pidamos que lean las citas
R
experiencias personales? (Tal vez han correspondientes al día miércoles y que
experimentado la pérdida de un ser querido y han marquen aquellas que de una u otra manera nos
O
culpado a Dios por no haberlo evitado). ¿Qué exhorten a tomar una decisión respecto del
podrían hacer para ver y entender «el reino al que deberíamos ser leales.
AT
panorama completo»? (A través de la Palabra de
Dios, las obras de su Espíritu y la vida de su Hijo). Otros textos adicionales que nos ayudarán a
estar bien informados:
R
C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA >> La historia del bien y del mal:
Isaías 14: 12-14; Ezequiel 28: 13-19;
BO
Compartamos la siguiente anécdota: Apocalipsis 12: 7-11.
Una persona está haciendo fila para pagar >> El carácter de Dios: Jeremías 31: 3, 4;
en el supermercado detrás de una madre con su Juan 3: 16; Juan 10: 7-10.
LA
hijo. Cuando la madre y el niño se van, la >> Las personas que no lo conocen y que
persona se adelanta y ve a la cajera sacando por lo tanto no son fieles: Josué 24: 15;
dinero de la caja registradora y metiéndolo en 1 Samuel 7: 3; 1 Reyes 18: 20, 21;
su bolsillo. La persona sospecha 2 Reyes 17: 33, 41; Mateo 6: 24.
E
inmediatamente que la cajera está robando, >> Cómo ser ciudadanos informados del
D
pero esta sonríe como si nada. reino de Dios: Mateo 4: 10;
Lucas 10: 17-20; Efesios 6: 10-18;
Preguntemos: ¿Cuál sería nuestra 1 Juan 2: 15, 16.
SO
primera impresión? (Que es una ladrona, y muy

torpe de paso. Que a lo mejor está cambiando un
5 PRÁCTICA
cheque. ¡Le damos el beneficio de la duda!)
U
Compartamos entonces el resto de la A. ACTIVIDAD PRÁCTICA

anécdota:
A
Resulta ser que la mujer con el niño había Digamos: En una disertación sobre el gran
R
dejado su cartera en casa y había hecho la fila sin conflicto entre Cristo y Satanás, un
percatarse de ello. La cajera pagó los artículos de adolescente dijo: «Así que hay una guerra
PA
la señora con dinero de su propio bolsillo y la entre Dios y Satanás. ¿Qué tiene que ver eso
agradecida mujer le prometió regresar a pagarle. conmigo? ¡Yo soy una persona que da amor,
La persona que presenció el comportamiento de no un guerrero!». Puede ser verdad, pero este
la cajera llamó al gerente y le dijo lo que había conflicto es un ataque frontal contra el
LO
visto. La cajera fue interrogada y quedó todo carácter de Dios y también contra nosotros.
aclarado, y se le aclaró también el malentendido al
cliente que presentó la preocupación. Preguntemos: ¿Cómo nos ataca Satanás? (Desde
SO
adentro y desde afuera). Busquemos y leamos

Digamos: La percepción de esta persona fue Efesios 6: 10-18. ¿Cómo nos ataca desde
muy limitada y demostró su incapacidad de afuera? (Nos acorrala mediante el trabajo de sus
ver las cosas desde una perspectiva más huestes satánicas). Busquemos y leamos
amplia. El gran conflicto entre Cristo y Romanos 7: 21-25. ¿Cómo nos ataca desde

adentro? (Nos ataca desde adentro valiéndose 4. ¿Cuáles son algunas de las promesas de
de nuestra naturaleza pecaminosa, la que desde victoria que aparecen en las secciones
que Adán y Eva pecaron ha llegado a ser parte correspondientes a los días lunes y
de nosotros). miércoles de nuestra lección?
5. ¿Cómo nos ayuda en nuestra lucha
IO
Presentemos las siguientes ideas con nuestras diaria el hecho de saber cómo terminará
propias palabras: el juego y quién será el vencedor?
R
Podemos decir que la lucha interna por nuestra ¿Cuáles son algunas de las maneras
lealtad a Dios es como tener dos leones dentro de específicas de recordar siempre esta
O
nosotros que están en constante pelea, uno bueno verdad?
y el otro malo. Si alimentamos y fortalecemos al 6. Nombremos algunos ejemplos de la
AT
león malo, y dejamos pasar hambre al león bueno, manera en que las personas se forman
¿quién ganará la pelea? Si alimentamos a ambos ideas serias de Dios sin contar con una
leones por igual, ¿qué obtendremos? Una terrible fuente de información veraz.
R
confrontación de voluntades que pelean para ser 7. ¿Qué dice Dios de vivir una doble vida?
leales al reino de Dios o para ser leales al reino 8. ¿Cómo podemos vencer los ataques de
BO
centrado en el egoísmo de Satanás. Y por supuesto, nuestro acusador?
si alimentamos al león bueno y dejamos pasar
hambre al león malo, este último perderá su
6 CONCLUSIÓN
LA
capacidad de lucha.
Distribuyamos las guías del alumno si aún
no lo hemos hecho. RESUMEN
E
Preguntemos: De los textos Concluyamos la clase con las siguientes
D
correspondientes a los días lunes y ideas, expresadas con nuestras
miércoles de nuestra lección, ¿cuál pareciera propias palabras:
dirigirse personalmente a nosotros? ¿De qué El gran conflicto realmente no tiene mucho
SO
manera alimentamos al león malo dentro de que ver con Satanás, sino con Dios. Todos
nosotros todos los días? (Siendo egoístas, sabemos que Satanás es malo y que está perdido,
siendo desobedientes, alimentando nuestra pero la reputación de Dios ha sido puesta en tela
U
mente con la propaganda del otro reino). de juicio. Como vemos solo una pequeña parte del
gran cuadro, se nos dificulta tomar la decisión de
B. PREGUNTAS PRÁCTICAS pertenecer a su reino. Pero para ello tenemos las
A
Escrituras. Dios desea más que cualquier otra

R
1. Estamos de acuerdo o en desacuerdo: La cosa que sepamos la verdad acerca de él, y la

mayoría de las personas no analizan Biblia es el medio que utiliza para revelarnos esa
PA
realmente lo que creen de Dios, sino que verdad. Y es que la única manera de conocerla de
simplemente creen escucharlo. manera cabal es mirando lo que él ha revelado y
2. Lo uno o lo otro: ¿Qué es para nosotros lo permitiendo que pruebe su bondad en nosotros
más importante que tenemos que saber por medio de una amistad duradera. A nadie le
LO
del gran conflicto: la razón por la que Dios gustaría anotarse para ser amigo del diablo; sin
permite el sufrimiento o lo que promete embargo, la mayoría de las personas permanecen
hacer al respecto? en el medio del conflicto, sin comprometerse con
SO
3. Según nuestros conocimientos bíblicos, ninguno de los dos bandos. Pero, ¿tiene sentido
¿Es Dios «más justo», o por el contrario una actitud semejante? Miremos los beneficios
«más bueno»? (No existe un término a corto y largo plazo de formar parte del reino
medio. Tenemos que inclinarnos hacia de Dios. Imaginemos ese momento en el que
una de las respuestas). podamos verlo como realmente es, y tener mucho
JUSTO 1 2 3 4 5 6 BUENO más que una simple idea general.

LA NECESIDAD DEL PECADOR
IO
Tocar fondo
R
O
AT
1 PREPARACIÓN tarde, al pasar por un sitio donde había agua, el
R
funcionario dijo: “Aquí hay agua; ¿hay algún
inconveniente para que yo sea bautizado?”
BO
A. LA FUENTE Entonces mandó parar el carro; y los dos
bajaron al agua, y Felipe lo bautizó. Cuando
Jeremías 13: 23 (NVI) • «¿Puede el etíope subieron del agua, el Espíritu del Señor se llevó
LA
cambiar de piel, o el leopardo quitarse sus a Felipe, y el funcionario no lo volvió a ver; pero
manchas? ¡Pues tampoco ustedes pueden siguió su camino lleno de alegría».
hacer el bien, acostumbrados como están
a hacer el mal». Hechos 16: 30, 31 • «Luego los sacó y les
E
preguntó: “Señores, ¿qué debo hacer para
D
Juan 6: 29, 30 • «Jesús les contestó: “La única salvarme?” Ellos contestaron: “Cree en el Señor
obra que Dios quiere es que crean en aquel que Jesús, y obtendrás la salvación tú y tu familia”».
él ha enviado”. Le preguntaron entonces: “¿Qué
SO
señal puedes darnos, para que al verla te (Para citas adicionales, véase la guía del alumno).
creamos? ¿Cuáles son tus obras?”».
U
Romanos 3: 23 • «Todos han pecado y están DE «LA NECESIDAD

lejos de la presencia gloriosa de Dios». DEL PECADOR»?
A
Hechos 2: 37, 38 • «Cuando los allí reunidos Se trata del mensaje más importante de
R
oyeron esto, se afligieron profundamente, y toda la Biblia: la salvación por la gracia por
preguntaron a Pedro y a los otros apóstoles: medio de Jesucristo. Son palabras que suenan
PA
“Hermanos, ¿qué debemos hacer?” Pedro les fáciles de decir, especialmente para quienes
contestó: “Vuélvanse a Dios y bautícese cada hemos sido cristianos toda la vida. Sin
uno en el nombre de Jesucristo, para que Dios embargo, para algunos de los adolescentes de
les perdone sus pecados, y así él les dará el nuestra clase podrían representar un concepto
LO
Espíritu Santo”». revolucionario que los impacte desde el primer

momento.
Hechos 8: 34-39 • «El funcionario etiope le Al enseñar esta lección, mantengamos la
SO
preguntó a Felipe: “Dime, por favor, ¿de quién atención de los alumnos —así como la
dice esto el profeta: de sí mismo o de algún nuestra— en el hecho de que todos
otro?” Entonces Felipe, tomando como punto de necesitamos de Dios. La salvación no es algo
partida el lugar de la Escritura que el etiope leía, que podamos ganar por nosotros mismos.
le anunció la buena noticia acerca de Jesús. Más Lamentablemente, algunos tenemos que tocar
Lección 4 • Para el sábado 22 de enero de 2022 - La necesidad del pecador • 29

fondo antes de llegar a admitir que 2 INTRODUCCIÓN

necesitamos de Dios.
Como maestros y líderes, nuestro objetivo
es lograr que los jóvenes acepten a Jesús en A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS?
sus vidas antes de que tengan que llegar al
IO
fracaso o la desesperación. Los jóvenes Dediquemos diez minutos, mientras los
necesitan tener conciencia de su necesidad de alumnos van llegando, para:
R
Dios, pero también del potencial que pueden 1. Preguntar qué versículo escogieron
alcanzar por medio de su poder. de la parte del día miércoles. Darles la
O
Al enseñar esta lección, mantengamos oportunidad de decir sus versículos de
nuestra atención fija en la gracia. Hacemos memoria.
AT
bien cuando pasamos tiempo con nuestros 2. Dar la oportunidad a los estudiantes
jóvenes hablándoles de las normas de Dios de «citarse» a sí mismos, usando lo que
y del comportamiento que deben tener escribieron en la parte del día lunes
R
en la escuela, en el hogar e incluso la iglesia; de la lección. No olvidemos preguntar si
sin embargo, no podemos olvidar el encontraron alguna cita que no reflejara
BO
mensaje más importante: que la gracia el espíritu cristiano. Sin embargo,
es el regalo de amor más grande de Dios para tenemos que recordarles que este tipo de
nosotros. El énfasis principal debe estar citas no está presente en todas las
LA
en ese punto. lecciones.
3. Revisemos las respuestas que ellos y
C. ¿QUÉ BUSCAMOS CON otros jóvenes dieron sobre el escenario
LA LECCIÓN «LA NECESIDAD hipotético del domingo. Analicemos la
E
DEL PECADOR»? variedad de respuestas y terminemos
D
con los pensamientos de la sección
Como resultado de esta lección, nos «Qué debemos decir […]» de la lección de
gustaría que los alumnos fuesen capaces de: maestros de la semana anterior.
SO
1. Entender que la salvación es un regalo de Si el grupo es grande, pidamos a algunos

Dios. adultos que nos ayuden a desarrollar esta
2. Saber que, por muy buenos o malos que sección con grupos más pequeños.
U
seamos, todos tenemos necesidad de

Dios. B. OTROS ELEMENTOS
3. Responder al llamado de entregar sus DE LA ESCUELA SABÁTICA
A
corazones a Jesús.
R
>> Servicio de canto.

D. MATERIALES NECESARIOS >> Énfasis misionero. Use el folleto Misión
PA
para jóvenes y adultos u otro recurso

Inicio • (Actividad A) pequeños regalos baratos disponible.
en cajas envueltas en papel regalo, un regalo >> Informes de proyectos de servicio.
más valioso también envuelto, copias de
LO
nuestro propio rompecabezas o de la sopa de

3 INICIO
letras de la página 35, lápices o bolígrafos;
(Actividad B) un juego de palabras opuestas en
SO
hojas de papel, cinta de pegar o ganchitos NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos
imperdibles. nuestro propio programa extrayendo opiniones
de las categorías mencionadas más abajo
Conexión • Biblias, pizarrón o rotafolio, guías (Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No
del alumno. olvidemos, sin embargo, que los estudiantes
30 • Para el sábado 22 de enero de 2022 - La necesidad del pecador • Lección 4

deben tener la oportunidad de ser interactivos ¿Qué sentimos cuando recibimos cosas
(participar activamente entre sí) y de estudiar buenas que no nos merecemos? (Nos
directamente de la Palabra. En su debido sentimos felices y afortunados). ¿Es Dios justo?
momento comenzaremos con el estudio de la (Esperamos que lo sea. No, si eso significa darle
lección de la semana. a cada quien exactamente lo que se merece).
IO
¿Nos da Dios lo que nos merecemos, o nos
A. ACTIVIDAD INICIAL da más o menos que lo que merecemos? En
R
esta pregunta podríamos recibir una variedad de
Preparémonos • Llevemos a la clase varias respuestas si los alumnos son honestos, pues es
O
cajas pequeñas de regalos, según la cantidad de probable que muchos de ellos estén lidiando con
alumnos que tengamos. En todas las cajas, circunstancias que no parecen justas o que no
AT
menos en una, coloquemos pequeños artículos merecen. Señalemos que seguiremos analizando
baratos, como marcadores para libros, lápices, las respuestas a esta pregunta a lo largo de la
borradores, etc. Tengamos un objeto de mayor lección.
R
valor que podría gustarle a cualquiera de
nuestros alumnos, como por ejemplo un disco B. ACTIVIDAD INICIAL
BO
compacto, una tarjeta prepagada de una tienda
o algo semejante. Preparémonos • Hagamos una lista de
palabras que se emparejen (por ejemplo:
LA
Alistémonos • A medida que los alumnos «pan-mantequilla» «sol-luna», etc.). Cuando
entren al salón, entreguémosles la sopa de tengamos suficientes como para asignarle una
letras de la página 35, o una copia de nuestro palabra a cada alumno, escribamos cada palabra
propio crucigrama o juego bíblico. La actividad por separado en pequeñas tiras de papel.
E
está diseñada de manera de ser resuelta con
D
facilidad, de manera que podemos pedirles que Alistémonos • Llevemos a clase las tiras de
la hagan juntos para que todos la terminen lo papel y cinta de pegar o ganchitos imperdibles.
más rápido posible. Cuando los alumnos lleguen, peguemos una
SO
palabra en sus espaldas, sin que estos sepan

Iniciemos la actividad • La persona que cuál es.
termine primero seguramente anunciará que lo
U
ha hecho, pero pidámosle que se limite a Iniciemos la actividad • Los alumnos tendrán
esperar hasta que todos los demás hayan que adivinar qué o quiénes son mediante
terminado. Después de unos minutos, preguntas que solo pueden ser respondidas con
A
anunciemos que en vista de que todos un «sí» o un «no» por otra persona. Después de
R
terminaron la sopa de letras, todos van a recibir que lo hayan adivinado, deberán encontrar a su
un premio. Repartamos las cajas de manera pareja. Cuando todas las parejas se hayan
PA
aleatoria, pero asegurémonos de que el premio encontrado, pidámosles que se sienten para
más valioso no lo reciba la persona que terminó analizar la actividad.
primero la actividad.
Analicemos • Preguntemos: ¿Cuán frustrante
LO
Analicemos • Preguntemos: ¿Qué nos fue no saber qué palabra estaba en nuestra
parecieron los regalos que recibimos? (Están espalda? ¿Fue divertido o complicado tratar
bien. No son nada especial). ¿Cómo nos de adivinar esa palabra? (Un poco complicado,
SO
pareció el regalo que recibió (nombremos a la porque todo el mundo estaba concentrado en su
persona)? (Que fue mejor). ¿Qué hizo él (o ella, propia necesidad de saber cuál era la palabra que
o ellos) para merecerlo? (Nada). Preguntémosle tenía en la espalda). Una vez que supimos cuál
a la persona que terminó primero si fuimos era la palabra, ¿fue fácil encontrar a nuestra
injustos por no haberle dado el mejor regalo. pareja? (Fue bastante fácil). ¿Alguna vez hemos

sentido como que estuviéramos incompletos lección de hoy tiene que ver con obtener algo
o como que nos faltara algo? que no nos merecemos, que no solo está
disponible para nosotros sino para todo el
Preguntemos: Algunas personas dicen que mundo.
dado que todos nos sentimos de esa manera Si comenzamos con la Actividad B,
IO
en algún momento, esto demuestra que asociémosla con la idea de que todos tenemos
todos necesitamos a Dios. ¿Estamos de necesidad de Dios, seamos o no conscientes
R
acuerdo con esa afirmación? de ella. Esta lección trata de mostrarnos la
forma de satisfacer esa necesidad.
O
Preguntemos: ¿Estamos de acuerdo con la
AT
Narremos la siguiente historia con nuestras afirmación de que todos necesitamos de
propias palabras: Dios? (Algunas personas parecen necesitarlo
Jeff y Sara asisten a una escuela cristiana. más que otras). ¿Qué podemos decir de las
R
Jeff pudo volver a la escuela solo porque su personas que dicen que no lo necesitan? (Eso
papá tuvo una reunión con el director el año no parece estar bien, aunque algunas personas
BO
pasado, ya que lo expulsaron por beber; en el son bastante buenas). ¿Se están burlando
verano lo arrestaron por hurto, y ahora está en estas personas de sí mismas, aún no se han
libertad condicional. Por cierto, acaba de dado cuenta, o de verdad creen que pueden
LA
reincorporarse a la escuela después de que lo subsistir sin Dios? Luego de que los alumnos
suspendieran por insultar al director. hayan analizado este punto durante unos
Sara es presidenta del consejo de minutos, leamos juntos Romanos 3: 23.
estudiantes, capitana del equipo de vóleibol
E
femenino y la mejor alumna de su clase. Participa Digamos: La Biblia nos dice que todos somos
D
activamente en el grupo de adolescentes de su pecadores, y que incluso aquellos que
iglesia, canta en el coro de jóvenes y asiste actúan bien y son felices y aplicados están
a la iglesia cada semana. A ella le encantan las destituidos de la gloria de Dios. Sin
SO
actividades de la iglesia, aunque no se considera embargo, Dios quiere que todos formen
una chica muy religiosa, ni nada por el estilo. parte de su reino. Por muy desastrosa
que sea la vida de una persona, él ve
U
Preguntemos: ¿Quién necesita más de Dios, en cada uno un agente potencial para
Jeff o Sara? ¿Por quién se preocupa más su reino.
Dios? ¿A cuál de los dos le costaría
A
más entregarle su corazón a Jesús? Preguntemos: ¿Cómo va a sortear Dios la

R
Guiemos a los alumnos en medio de la brecha entre lo que somos (seres humanos
disertación hacia la idea de que todos pecadores) y lo que quiere que seamos
PA
necesitamos de Dios. Nadie es demasiado (ciudadanos del reino de Dios)? (Aunque no

«bueno» o demasiado «malo» para la salvación. sepamos cómo lo va a hacer, es obvio que
Todos necesitamos a Jesús en nuestras vidas, y no lo podemos hacer por nuestros propios
lo único que tenemos que hacer es entender medios). Busquemos y leamos juntos en voz
LO
y admitir que tenemos esa necesidad. alta Jeremías 13: 23.
4 CONEXIÓN
SO
A. LA CONEXIÓN CON EL REINO
Pidamos a alguien con anterioridad que lea o
Si decidimos realizar la Actividad A al narre la historia correspondiente a la lección
comienzo, comencemos con la idea de que la del día sábado.

Preguntemos: ¿Nos parece que la mayoría una familia cristiana? ¿Se basa en el hecho
de las personas necesitan «tocar fondo» de estar bautizados? ¿Se basa en el hecho de
para llegar a hacer cambios en su vida? ¿Por haber pasado al frente en la iglesia durante un
qué sí o por qué no? ¿Espera Dios que llamado hecho un sábado, en una semana de
lleguemos al punto de tocar fondo? (Él está oración o en unas conferencias para
IO
llamándonos constantemente para que le jóvenes? (Señalemos que todas estas son
permitamos que él haga los cambios necesarios oportunidades de entregarle nuestro corazón a
R
en nuestra vida). ¿Puede Dios salvar a alguien Jesús, pero hacerlo también podría ser una
que lleva una vida buena y que no ha experiencia personal entre Dios y nosotros
O
cometido graves pecados en su vida? (Por completamente ajena a la iglesia o a cualquier
supuesto que puede salvarlo, pero esa persona ambiente religioso). ¿Es el ser salvos una
AT
tiene que entender primero que no es su experiencia instantánea, o algo que se
«buena» manera de vivir lo que lo va a salvar). desarrolla con el paso del tiempo? (La
¿Puede Dios salvar a alguien cuya vida es un experiencia de entregarle nuestro corazón a
R
completo desastre? (Claro, pero Jesús es diferente para cada persona. El hecho
lamentablemente tendrá que llevar consigo de que a veces escuchemos historias
BO
algunas de las cicatrices causadas por sus dramáticas de personas que se convierten
malas decisiones). ¿Puede Dios salvar a en un instante no significa que es así como le
alguien que dice: «Yo estoy bien como sucede a todo el mundo). ¿Cómo podemos
LA
estoy. Yo no necesito a Dios»? (Dios nunca va estar seguros de que le hemos entregado
a salvar a nadie en contra de la voluntad de la nuestro corazón a Dios? ¿Hay algo
persona). dentro —o fuera— de nosotros que nos
da esa seguridad? (Orientemos a los alumnos
E
Durante la discusión, resaltemos la idea hacia la idea de que si le hemos pedido a
D
de que Dios puede salvar a cualquier persona. Dios que nos perdone y hemos aceptado
No es necesario que «toquemos fondo». a Jesús, tendremos la seguridad de la
De hecho, Dios prefiere que lo busquemos salvación en nuestro corazón, porque
SO
ahora que somos jóvenes y que aún no eso es lo que él nos ha prometido en la Biblia).
hemos destruido nuestra vida, aunque a veces, Pidamos a varios voluntarios que busquen
solo las personas que han llegado a ese punto y lean los siguientes textos: Hechos 16: 30,
U
están más movidas a reconocer su necesidad 31; Hechos 8: 34-39; Juan 6: 29, 30; Hechos
de él. 2: 37, 38.
A
Digamos: La persona más difícil de salvar es Preguntemos: ¿Qué nos dicen estas citas
R
aquella que no reconoce que tiene una sobre cuál debe ser nuestra relación con
necesidad. Jesús? ¿Qué tenemos que hacer? Hagamos
PA
una lista de los puntos clave y coloquémosla

C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA donde todos puedan verla.
Presentemos la siguiente situación:

LO
5 PRÁCTICA
Si un amigo que asiste a otra iglesia
cristiana nos pregunta si nosotros somos salvos
o si hemos nacido de nuevo, ¿qué le A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
SO
responderíamos?
Ayudemos a los alumnos a formular sus Dividamos a la clase en parejas. Una persona
respuestas por medio de las siguientes de cada pareja va a representar el papel de
preguntas: ¿Está basada nuestra respuesta alguien que no sabe nada del cristianismo o de
en el hecho de haber nacido en el seno de cómo ser cristianos. Su pareja tiene que tratar

de explicarle lo que significa aceptar a Jesús y 6 CONCLUSIÓN

cómo hacerlo, por medio de versículos bíblicos
y de cualquier otro ejemplo o ilustración que
crea necesario. Hagamos que el compañero «no RESUMEN
cristiano» pregunte cosas y que la actividad sea
IO
vivificante para el «cristiano». Cuando cada Concluyamos la clase con las siguientes ideas,
pareja haya tenido suficiente tiempo para expresadas con nuestras propias palabras:
R
realizar la actividad, invitemos a unas dos Dios está reclutando agentes para su reino. Él
parejas (la cantidad de parejas dependerá del conoce nuestro potencial. Tiene la capacidad de
O
tiempo que tengamos) que estén dispuestas a ver lo que podemos llegar a ser. Nos quiere a
representar su parte delante del resto de la todos, sin importar quiénes somos, lo que hemos
AT
clase. hecho, o de dónde provenimos. El único requisito
para entrar es que dejemos que el Espíritu Santo
B. PREGUNTAS PRÁCTICAS nos convenza de que necesitamos a Dios en
R
nuestra vida. Esto significa reconocer que no
1. Si hacernos cristianos es tan fácil, ¿por podemos alcanzar la salvación por nuestros
BO
qué a algunas personas se les hace tan propios medios y que no podemos vivir la
difícil? mejor de las vidas en esta tierra sin el poder de
2. ¿Qué le diríamos a alguien que dice que Dios. Si nunca hemos tomado el compromiso
LA
no puede creer en Jesús? de entregarle nuestro corazón a Jesús, tal vez
3. ¿Puede perdonar Dios a un asesino en este es el momento de hacerlo. Y si ya lo hemos
serie? ¿Por qué sí o por qué no? hecho, recordemos que al igual que con
4. ¿Por qué necesita de Dios alguien que cualquier otra relación, nuestra amistad con
E
lleva una buena vida? Jesús necesita mantenerse viva por medio
D
5. ¿Qué le diríamos a alguien que dice: «Le de la conversación y el tiempo que pasemos
di mi corazón a Jesús, pero la verdad es junto a él. Tal vez es momento de renovar
que no siento nada diferente»? esa amistad y ese compromiso en nuestra vida.
SO
U
A
R
PA
LO
SO

SOPA DE LETRAS
PARA LA LECCIÓN 4: Esta sopa de letras puede ser utilizada para la Actividad inicial 1. Busca
en este cuadro las siguientes palabras extraídas de los versículos de la Biblia de esta semana.
Las palabras pueden estar al derecho, al revés, hacia arriba, hacia abajo o en diagonal.
IO
FE NUEVA PERSONA PECADORES SALVACIÓN
R
PRUEBA AMÓ UNIÓN ETERNA
O
MUERTE PECADO
AT
Q F A Ñ S A L V A C I O N I O S
R
C Z A S S D F G H E H J K L Ñ U
BO
X C V B N M E Q E W Ñ R T Y U N
M N E T E R N A Ñ P C O V B P I
LA
B Ñ J H G F E S S E V C Ñ B O O
E U Y T A N O S R E P A V E U N
L I Ñ I U Y N R E S E D W N D S
E
O O P D E Ñ A S E R O D A C E P
D
N F G E F G L D T N R E A K Y X
SO
G D H Ñ F H L A G G T W S J Ñ C
A S J T D J I C B R Y E D H R O
U
B O D A C E P E E J U T F G M B
E Q E Y A L E U Q U I F G A W N
A
U W F T Q P M T W I O I H D Ñ M
R
R I I R W O I R E O P G J S A K
PA
P E Ñ E S E T A R Ñ S N O M E D
LO
SO

IO
R
O
AT
R
BO
LA
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO
CRECIENDO EN LA GRACIA
IO
Wilma va por el oro
R
O
AT
1 PREPARACIÓN que se está entrenando para ganar la medalla
R
de oro (¡Pero esta es una carrera en la que
todos podemos ganar el oro!).
BO
A. LA FUENTE Muchos adolescentes que se resisten a la
idea de seguir reglas, bien sea de sus padres, la
Romanos 6: 4 • «Pues por el bautismo fuimos escuela, o la iglesia, pueden asimilar fácilmente
LA
sepultados con Cristo, y morimos para ser el concepto de que un atleta necesita un
resucitados y vivir una vida nueva, así como estricto régimen de entrenamiento —con
Cristo fue resucitado por el glorioso poder del restricciones en su dieta, actividades de
Padre». recreación, buenas horas de descanso y muchas
E
horas de práctica— si desea lograr su objetivo y
D
Gálatas 2: 20 • «Y ya no soy yo quien vive, mantenerse en forma. ¿Cuál es la diferencia?
sino que es Cristo quien vive en mí. Y la vida ¿Por qué es más fácil aceptar las restricciones
que ahora vivo en el cuerpo, la vivo por mi fe en que impone el entrenamiento deportivo que
SO
el Hijo de Dios, que me amó y se entregó a la aquellas que están relacionadas a la vida
muerte por mí». cristiana? Tal vez porque los deportes se
concentran en el objetivo. Los atletas y sus
U
1 Juan 1: 9 • «Pero si confesamos nuestros seguidores saben que el trabajo duro tiene sus
pecados, podemos confiar en que Dios, que es recompensas.
justo, nos perdonará nuestros pecados y nos Nosotros debemos enfatizar igualmente el
A
limpiará de toda maldad». «objetivo» de vivir una vida cristiana, y no solo

R
referirnos a la recompensa eterna. No obstante,

(Para citas adicionales, véase la guía del alumno) y a pesar de la importancia que esto reviste,
PA
para un adolescente de hoy podría parecer algo

B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR DE muy lejano. Además, es fácil confundirse y
«CRECIENDO EN LA GRACIA»? pensar que el cielo es algo que podemos ganar
con trabajo duro y esfuerzos personales.
LO
Los adolescentes suelen responder con Tenemos que resaltar los beneficios en esta vida
desánimo o rebeldía a la idea de llevar una vida de unirnos al equipo de Dios y de estar bien
cristiana; y es que esta muchas veces les ha entrenados. Dios quiere ayudarnos a alcanzar
SO
sido presentada como una serie de reglas y nuestro «máximo potencial» y su plan de
restricciones. Nosotros, sin embargo, tenemos entrenamiento no solo ha sido diseñado para
la oportunidad de cambiar ese concepto que lo logremos, sino también para que lo
explicándoles que vivir una vida cristiana representemos fielmente ante todos los
—crecer en la gracia— se parece a un atleta espectadores.
Lección 5 • Para el sábado 29 de enero de 2022 - Creciendo en la gracia • 37

C. ¿QUÉ BUSCAMOS CON tenemos que recordarles que este tipo de

LA LECCIÓN «CRECIENDO citas no está presente en todas las
EN LA GRACIA»? lecciones.
Como resultado de esta lección, nos otros jóvenes dieron sobre el escenario
IO
gustaría que los alumnos sean capaces de: hipotético del domingo. Analicemos la
1. Entender que vivir una vida cristiana es variedad de respuestas y terminemos
R
nuestra respuesta de amor hacia Dios, y con los pensamientos de la sección «Qué
no un intento de ganarnos la salvación. debemos decir […]» de la lección de
O
2. Reconocer que Dios ofrece su poder y su maestros de la semana anterior.
apoyo, y que nos da valor para vivir la Si el grupo es grande, pidamos a algunos
AT
vida cristiana. adultos que nos ayuden a desarrollar esta
3. Comprometerse a continuar avanzando sección con grupos más pequeños.
en la gracia, un paso a la vez.
R
B. OTROS ELEMENTOS
D. MATERIALES NECESARIOS DE LA ESCUELA SABÁTICA
BO
Inicio • (Actividad A) acceso a una cocina, >> Servicio de canto.
ingredientes para una receta sencilla; (Actividad B) >> Énfasis misionero. Use el folleto Misión
LA
periódicos o revistas para recortar (traídos por para jóvenes y adultos u otro recurso
los alumnos o por nosotros), cartulina, tijeras, disponible.
pegamento. >> Informes de proyectos de servicio.
E
Conexión • Biblias, pizarrón o rotafolio, guías
3 INICIO
D
del alumno.
Práctica • Copias de la hoja extraíble «Vida NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos
SO
antigua, vida nueva» (p. 43); lápices o bolígrafos; nuestro propio programa extrayendo opiniones
un recipiente de metal o una cubeta, fósforos, de las categorías mencionadas más abajo
agua. (Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No
U
olvidemos, sin embargo, que los estudiantes

deben tener la oportunidad de ser interactivos
2 INTRODUCCIÓN
(participar activamente entre sí) y de estudiar
A
directamente de la Palabra. En su debido

R
A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS? momento comenzaremos con el estudio de la

lección de la semana.
PA
Dediquemos diez minutos, mientras los

alumnos van llegando, para: A. ACTIVIDAD INICIAL
1. Preguntar qué versículo escogieron de la
parte del día miércoles. Darles la ADVERTENCIA: Esta actividad requiere de
LO
oportunidad de decir sus versículos de tiempo (preparémonos para dedicarle al

memoria. menos media hora) y puede distraer mucho a
2. Dar la oportunidad a los estudiantes los alumnos. Así que tengamos en cuenta
SO
de «citarse» a sí mismos, usando lo que estas cosas antes de realizarla.

escribieron en la parte del día lunes de la
lección. No olvidemos preguntar si Preparémonos • Para realizar esta actividad
encontraron alguna cita que no reflejara necesitaremos tener acceso a una cocina.
el espíritu cristiano. Sin embargo, Busquemos los ingredientes necesarios para
38 • Para el sábado 29 de enero de 2022 - Creciendo en la gracia • Lección 5

una receta sencilla (como galletas de chocolate estrellas del deporte y de otras figuras que
o algo que requiera ingredientes tales como admiren. Si no es posible pedirles esto de
harina, azúcar, mantequilla, huevos, etc.). Si es antemano, traigamos nosotros revistas y
posible conseguir una receta más saludable que materiales como cartulina, tijeras, y pegamento.
se adapte a esta actividad, mucho mejor.
IO
Alistémonos • Pidamos a los alumnos que
Alistémonos • Pidamos a los alumnos que se trabajen juntos (si nuestra clase es grande,
R
reúnan en la cocina para dar inicio al estudio de dividámoslos en grupos) para crear una o más
la lección. Si nuestra clase es pequeña, composiciones donde hayan atletas y otros
O
podemos realizar la actividad en un solo grupo; personajes admirados por ellos.
por el contrario, dividamos la clase en grupos de
AT
unas cuatro personas y demos a cada grupo los Iniciemos la actividad • Preguntemos: ¿Por
ingredientes necesarios para completar la qué admiramos a estas personas de manera
receta. Sin embargo, no les demos la receta; particular? ¿Cuáles son sus logros? ¿Qué
R
más bien démosles cantidades más grandes de tienen que hacer ellos para prepararse para
las que necesitan. los juegos, las competencias, etc.? ¿Se ha
BO
entrenado alguno de nosotros para alguna
Iniciemos la actividad • Digámosles lo que competencia deportiva importante? ¿Qué
deben hacer, pero no informemos las clase de cosas tienen que hacer los atletas
LA
cantidades que deberán usar, el orden en que en entrenamiento? (Nota: No olvidemos
deben combinarse, etc. (Si queremos hacerlo que en nuestra clase habrán alumnos a quienes
más interesante, podemos darles ingredientes no les interesa el deporte, así que incluyamos
adicionales que no sean necesarios para la otras personalidades como músicos, actores,
E
receta, como ají en polvo, y ver si son lo artistas, etc., que han trabajado, practicado y
D
suficientemente listos como para no utilizarlos). se han preparado arduamente para poder lograr
el éxito en sus campos profesionales. Dejemos
Analicemos • Preguntemos: ¿Qué fue lo más que los intereses de los miembros del grupo
SO
fácil y lo más difícil de la receta? (Fue difícil guíen la dirección de esta parte de la
adivinar qué ingredientes debían juntarse discusión). ¿En qué se parecen el régimen de
primero sin tener la receta). ¿Cómo decidieron entrenamiento de un atleta, las prácticas
U
qué usar y las cantidades? (Algunos en el de un músico, etc., con la vida cristiana?
grupo habían hecho galletas anteriormente y
sabían más o menos el procedimiento; si es así, C. ILUSTRACIÓN INICIAL
A
preguntemos qué habría pasado si nadie en el

R
grupo hubiese tenido esa experiencia. Si la clase Digamos: Dios nos ha llamado a ser agentes
estaba dividida en varios grupos, comparemos para su reino en este mundo. ¿Qué significa
PA
las experiencias de los diferentes grupos). ¿Por esto? A continuación algunos de los requisitos
qué necesitamos instrucciones y recetas? que tiene cualquier país para aquellos que
¿De qué manera el plan de Dios para nuestra quieren alistarse como agentes de inteligencia
vida es como una «receta»? (Aclaración: ¡La militar. Coloquemos esta lista en un lugar a
LO
decisión de dejarlos que coman o no las galletas donde todos puedan verla o leerla en voz alta.
que prepararon depende en parte del éxito que
hayan tenido adivinando la receta!). >> Tener un carácter excelente y una lealtad
SO
absoluta a la nación.
B. ACTIVIDAD INICIAL >> No tener malos antecedentes.
>> Estar graduado en la escuela secundaria.
Preparémonos • Si es posible, pidamos a los >> Completar el entrenamiento básico de
alumnos de antemano que traigan fotos de combate.

>> Pasar un examen de lenguaje y un Preguntemos: Si eso es así, ¿por qué el

examen físico. cristianismo parece estar tan lleno de reglas
>> No haber poseído ni haber sobre lo que podemos y no podemos hacer?
comercializado jamás ninguna clase de (Permitamos algunas respuestas a esta
drogas. pregunta. Dejemos que los alumnos piensen).
IO
>> Mantener una estricta apariencia militar
que incluye zapatos lustrados, uniforme, Distribuyamos las guías del alumno de esta
R
y corte de pelo. semana. Pidamos a varios voluntarios que lean
>> Estar dispuesto a trabajar duro, muchas en voz alta los versículos que aparecen allí o que
O
veces en horas nocturnas y durante los coloquen las citas donde todos puedan verlas
fines de semana. para que los alumnos las busquen en sus Biblias
AT
y las lean. Preguntemos: ¿qué nos dicen estos
Preguntemos: ¿Por qué creemos que los versículos, si es que lo hacen, que nos ayude
requisitos son tan estrictos? (Porque es un a responder la pregunta de las reglas?
R
trabajo difícil). ¿Cómo creemos que se
comparan estos requisitos a los Para terminar la disertación, compartamos
BO
«requisitos» para ser agentes de Dios? (De los siguientes pensamientos con nuestras
cierta manera, Dios no es tan exigente. Dios propias palabras:
nos acepta a todos. Dios tiene mayores El cristianismo no es un asunto de reglas
LA
expectativas de nosotros, pero él está que deben cumplirse por cumplirse. El
dispuesto a trabajar con nosotros para cristianismo tiene que ver con crecer hasta
ayudarnos a alcanzarlas). ¿Por qué ser convertirnos en la persona que Dios quiere que
agentes de Dios en este mundo puede ser seamos, la mejor persona que podamos llegar a
E
una labor tan exigente como ser agentes ser. Si lo vemos de esa manera, descubriremos
D
secretos? ¿Por qué Dios requiere que nos que es como entrenarnos para los Juegos
mantengamos «en forma» para servirle? Olímpicos o practicar para nuestra primera
aparición en el escenario, o entrenarnos para
SO
ingresar al programa de entrenamiento de

4 CONEXIÓN
agentes de elite del servicio secreto de una
nación. Es todo un reto, y a veces es difícil. Y al
U
A. LA CONEXIÓN CON EL REINO igual que en el caso de los ejemplos

mencionados, tenemos que alcanzar nuestro
Digamos: Dios tiene un plan para cada máximo potencial para la gloria de Dios. Pero
A
uno de nosotros. La Biblia es nuestro libro Dios no nos exige que lo hagamos solos; él está
R
de instrucciones, nuestro manual de con nosotros durante todo nuestro recorrido.

entrenamiento. Está inspirada por alguien que
PA
sabe más que nadie lo que es bueno para B. LA CONEXIÓN CON LA

nosotros y la manera en que funcionamos ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN
mejor, porque él fue quien nos creó.
Pidamos a alguien con anterioridad que lea o
LO
Preguntemos: ¿Podemos confiar en Dios con narre la historia correspondiente a la lección

todo nuestro corazón? (Esa es la gran pregunta). del día sábado.
Si crees que sí, ¿por qué debemos hacerlo?
SO
(Porque él ya nos salvó al morir en la cruz). Preguntemos: ¿Qué necesita una persona
para alcanzar el éxito a pesar de todas las
Digamos: No hay nada más que podamos o circunstancias adversas, como le sucedió a
que tengamos que hacer para ganarnos la Wilma? ¿Se parece de alguna manera su
entrada al cielo. experiencia a la vida del cristiano?

Si no hemos usado la sección «La conexión 5 PRÁCTICA

con el reino» anterior, distribuyamos las guías
del alumno y discutamos las citas bíblicas
correspondientes del día miércoles a la luz de las A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
preguntas de arriba.
IO
Distribuyamos una copia de la hoja extraíble
C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA «Vida antigua, vida nueva» (p. 43) a cada
R
miembro de nuestra clase. Démosles tiempo
Presentemos la siguiente situación: suficiente para trabajar en ella de manera
O
Un grupo de amigos nos invitan a que individual. Asegurémonos que sus respuestas
vayamos con ellos a una fiesta. Al conversar, puedan ser completadas de manera privada y
AT
mencionan que no habrá adultos presentes, de que nadie más las vea, de manera que puedan
manera que van a llevar cerveza. Parece ser que ser lo más honestos posible.
la cosa se va a poner un poco alocada. De Cuando todos hayan tenido tiempo de haber
R
repente uno de ellos nos mira y dice: «Yo creo que completado la hoja extraíble, invitémoslos a
tú no vas a querer ir, porque eres cristiano. Eres doblarla por la mitad. Luego pidamos que inclinen
BO
demasiado santo para andar con nosotros, sus rostros y hagamos una oración para que Dios
¿verdad?» trabaje en la vida de cada uno, nos ayude a
¿Qué responderíamos? cambiar las cosas que debemos cambiar, y cada
LA
día podamos ser más semejantes a él.
Preguntemos: ¿Nos gustaría ir a la fiesta? Después de la oración, pidamos a cada
¿Nos sentimos cómodos de que se nos alumno que doble su hoja por la mitad, de manera
etiquete como «cristianos»? ¿Cómo que la «vida antigua» esté en un lado y la «vida
E
nos sentiríamos si les dijésemos a nuestros nueva» en el otro lado. Tengamos preparado con
D
amigos: «No, yo no soy demasiado santo, antelación un recipiente metálico, fósforos y un
yo voy con ustedes»? ¿Qué impresión del poco de agua. Pidamos a los miembros de la clase
cristianismo recibirían nuestros amigos que separen la mitad de las páginas con la «Vida
SO
si decidimos ir a la fiesta? ¿Y si decidimos antigua» y las coloquen en el recipiente.

no ir? ¿Cómo podríamos rechazar la Seguidamente encendámoslas. Mantengamos el
invitación de una forma que no nos agua a mano para apagar el fuego.
U
resulte incómoda?
ADVERTENCIA: Esta actividad podría no ser
Invitemos a varios voluntarios a leer las apropiada en algunos lugares. Asegurémonos
A
siguientes citas: 2 Corintios 5: 17; de cumplir las normativas de emergencia y

R
Romanos 6: 4; Gálatas 2: 20. Preguntemos: antiincendios de nuestra iglesia. La idea es

¿Qué significa tener una «vida nueva»? ilustrar que nuestra vida antigua puede ser
PA
¿Cómo cambian las cosas cuando nos dejada atrás completamente cuando aceptamos
convertimos en cristianos? ¿Qué pasa si no a Jesús, pero queremos ilustrarlo sin que se corra
somos constantes en vivir nuestra vida bajo ningún riesgo de incendiar nuestra iglesia.
las normas cristianas? Pidamos a alguien que
LO
lea 1 Juan 1: 9. ¿Por qué es importante Cuando el fuego se haya extinguido,

esforzarnos por vivir según las normas de digamos: Dios quiere que todas las cosas
Dios aunque sepamos que cometeremos malas de nuestra vida pasada y presente
SO
errores y fallaremos? (Orientemos la discusión queden reducidas a cenizas. Él puede

hacia la idea de que crecer en Jesús no es un perdonar nuestros pecados y cambiar
cambio instantáneo sino un proceso que él nuestra vida si nosotros se lo permitimos.
va obrando en nosotros a lo largo de toda Recordemos que Dios envía a otras
nuestra vida). personas a nuestra vida para ayudarnos,

de manera que si hay algo que hayamos 6 CONCLUSIÓN

escrito en esa hoja en lo que creamos que
necesitamos ayuda, pueden acercarse a mí
después de la clase o buscar a otro adulto RESUMEN
y pedirle su consejo, como nuestros
IO
padres, un maestro o el pastor. Dios puede Concluyamos la clase con las siguientes
cambiar las cosas por nosotros. Pidámosles ideas, expresadas con nuestras propias
R
que doblen la parte de la hoja de la «Vida palabras:
nueva», que la lleven a sus casas, o que la No siempre es fácil entrenar para una
O
mantengan en sus Biblias u otro lugar seguro. misión especial, una competencia o una
presentación importante, pero es emocionante
AT
B. PREGUNTAS PRÁCTICAS y satisfactorio. De la misma manera, estar en
el programa de entrenamiento del reino de
1. ¿Qué es lo más fácil de ser cristianos? Dios no siempre es fácil. Se requiere que
R
2. ¿Qué es lo más difícil de ser cristianos? enfrentemos nuestras propias tendencias
3. ¿Por qué algunas personas parecen pecaminosas y que escojamos estar cerca de
BO
luchar con los mismos problemas durante Jesús sin importar lo que esté ocurriendo en
su vida cristiana y nunca superarlos? nuestra vida. Pero él ha prometido ser nuestro
4. ¿Creemos que Dios nos perdonará por el entrenador durante todo el proceso de
LA
mismo pecado una y otra vez? preparación, de manera que al ir ganando un
5. ¿Qué es lo mejor que podemos hacer premio tras otro, nuestra vida se acercará
cuando nos sentimos tentados a hacer cada vez más al plan perfecto que él tiene
algo que como cristianos sabemos que para nosotros. El premio mayor aún está
E
está mal? delante de nosotros, cuando Jesús regrese.
D
6. ¿Cómo podemos permanecer cerca de Pero nuestro recorrido cristiano será el viaje
Dios incluso cuando la situación se pone más emocionante que jamás hayamos
muy oscura? emprendido.
SO
U
A
R
PA
LO
SO

PARA LA LECCIÓN 5:
ESTA HOJA EXTRAÍBLE ES PARA LA ACTIVIDAD PRÁCTICA
IO
Vida antigua Vida nueva
R
1. La cosa más vergonzosa que he hecho en 1. Una cosa buena que me gustaría
O
mi vida es: comenzar a hacer es:
AT
_________________________________________________ _________________________________________________
_________________________________________________ _________________________________________________
R
_________________________________________________ _________________________________________________
BO
2. Algo que oculté y que espero que nadie se 2. Una meta que he establecido para este
entere jamás es: año es:
LA
_________________________________________________ _________________________________________________
_________________________________________________ _________________________________________________
E
D
_________________________________________________ _________________________________________________
3. Un mal hábito que espero abandonar es: 3. Una persona a quien me gustaría tratar
SO
mejor este año es:

_________________________________________________
_________________________________________________
U
_________________________________________________
_________________________________________________
4. Algo que en este momento de mi vida se
A
interpone entre Dios y yo es: 4. Una manera como me gustaría estar más
R
cerca de Dios es:

_________________________________________________
PA
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
LO
_________________________________________________
SO

IO
R
O
AT
R
BO
LA
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO
NUESTRA IDENTIDAD EN CRISTO
IO
(primera parte)
Un caso de identidad perdida
o de identidad adoptada
R
Para el sábado 5 de febrero de 2022
O
AT
1 PREPARACIÓN Romanos 8: 17 • «Y puesto que somos sus
R
hijos, también tendremos parte en la herencia
que Dios nos ha prometido, la cual
BO
A. LA FUENTE compartiremos con Cristo, puesto que sufrimos
con él para estar también con él en su gloria».
Romanos 6: 11 • «Así también, ustedes
LA
considérense muertos respecto al pecado, pero Apocalipsis 2: 17 • «¡El que tiene oídos, oiga lo
vivos para Dios en unión con Cristo Jesús». que el Espíritu dice a las iglesias! A los que
salgan vencedores les daré a comer del maná
Filipenses 1: 6 • «Estoy seguro de que Dios, que que está escondido; y les daré también una
E
comenzó a hacer su buena obra en ustedes, la piedra blanca, en la que está escrito un nombre
D
irá llevando a buen fin hasta el día en que nuevo que nadie conoce sino quien lo recibe».
Jesucristo regrese».
Gálatas 2: 20 • «Y ya no soy yo quien vive, sino
SO
Romanos 8: 1 • «Así pues, ahora ya no hay que es Cristo quien vive en mí. Y la vida que
ninguna condenación para los que están unidos ahora vivo en el cuerpo, la vivo por mi fe en el
a Cristo Jesús». Hijo de Dios, que me amó y se entregó a la
U
muerte por mí».

1 Pedro 2: 9, 10 • «Pero ustedes son una familia
escogida, un sacerdocio al servicio del rey, una Génesis 1: 26, 27 • «Entonces dijo: “Ahora
A
nación santa, un pueblo adquirido por Dios. Y hagamos al hombre a nuestra imagen. Él
R
esto es así para que anuncien las obras tendrá poder sobre los peces, las aves, los
maravillosas de Dios, el cual los llamó a salir de animales domésticos y los salvajes, y sobre los
PA
la oscuridad para entrar en su luz maravillosa». que se arrastran por el suelo”. Cuando Dios
creó al hombre, lo creó a su imagen; varón y
2 Corintios 5: 17 • «Por lo tanto, el que está mujer los creó».
unido a Cristo es una nueva persona. Las
LO
cosas viejas pasaron; se convirtieron en 1 Tesalonicenses 5: 4-11 • «Pero ustedes,

algo nuevo». hermanos, no están en la oscuridad, para que el
día del regreso del Señor los sorprenda como un
SO
Efesios 1: 13 • «Gracias a Cristo, también ladrón. Todos ustedes son de la luz y del día. No
ustedes que oyeron el mensaje de la verdad, la somos de la noche ni de la oscuridad; por eso
buena noticia de su salvación, y abrazaron la fe, no debemos dormir como los otros, sino
fueron sellados como propiedad de Dios con el mantenernos despiertos y en nuestro sano
Espíritu Santo que él había prometido». juicio. Los que duermen, duermen de noche, y
Lección 6 • Para el sábado 5 de febrero de 2022 - Nuestra identidad en Cristo, Primera parte • 45
los que se emborrachan, se emborrachan de lección nos dedicaremos a buscar nuestra

noche; pero nosotros, que somos del día, identidad en nuestra relación con Cristo, y en
debemos estar siempre en nuestro sano juicio. definir nuestra identidad por lo que él hizo y
Debemos protegernos, como con una coraza, expresa por nosotros en lugar de basarnos en
con la fe y el amor, y cubrirnos, como con un lo que creemos que los demás piensan de
IO
casco, con la esperanza de la salvación. Porque nosotros.
Dios no nos destinó a recibir el castigo, sino a Relaciones, derechos y responsabilidades. Lo
R
alcanzar la salvación por medio de nuestro que Dios dice de nosotros como ciudadanos de
Señor Jesucristo. Jesucristo murió por nosotros, su reino es una declaración legal y autorizada de
O
para que, ya sea que sigamos despiertos o que nuestra identidad. Más o menos como lo son
nos durmamos con el sueño de la muerte, un certificado de nacimiento, una licencia
AT
vivamos juntamente con él. Por eso, anímense y de conducir, un pasaporte o un documento de
fortalézcanse unos a otros, tal como ya lo están adopción. Esta lección analiza cómo desarrollar
haciendo». un sentido de identidad como ciudadanos del
R
reino de Dios. Nuestra identidad como
Juan 1: 12, 13 • «Pero a quienes lo recibieron y ciudadanos está en Cristo. Lo que él declara
BO
creyeron en él, les concedió el privilegio de sobre nuestro pasado, presente y futuro es lo que
llegar a ser hijos de Dios. Y son hijos de Dios, no somos, sin importar lo que Satanás nos susurre al
por la naturaleza ni los deseos humanos, sino oído (y créanme, ¡él nos va a decir de todo!)
LA
porque Dios los ha engendrado».
C. ¿QUÉ BUSCAMOS CON LA
(Para citas adicionales, véase la guía del alumno). LECCIÓN «NUESTRA IDENTIDAD
EN CRISTO» (primera parte)?
E
D
DE «NUESTRA IDENTIDAD Como resultado de esta lección, nos gustaría
EN CRISTO» (primera parte)? que los alumnos fueran capaces de:
1. Profundizar el conocimiento de sus
SO
A medida que los niños crecen y se necesidades como jóvenes.

convierten en hombres y mujeres, el sentido de 2. Identificar la crisis de identidad que se
identidad ocupa gran parte de sus produce cuando los dos reinos compiten y
U
pensamientos. La experiencia de descubrir los reclaman como hijos suyos.

«quiénes son» suele basarse en una variedad de 3. Descubrir que lo que Dios declara de ellos
fuentes que van desde sus padres, y pasan por tiene el poder de moldear quiénes son,
A
amigos, compañeros de clase, e incluso tanto en su vida actual como para la

R
extraños. Algunos dicen que cada uno es lo que eternidad.

quiere ser, pero la mayoría de los adolescentes
PA
no está tan seguro de ello. De hecho, lo más D. MATERIALES NECESARIOS

probable es que la percepción que tienen de sí
mismos tenga que ver más con lo que los otros Inicio • (Actividad A) algunos ejemplos de
piensan que con lo que ellos creen. Al referirse a documentos que verifiquen la identidad de una
LO
los adolescentes, James Dobson dice: «Uno es lo persona; (Actividad B) fotos de personas
que cree que los demás creen que uno es». Lo famosas y desconocidas, pizarrón o rotafolio,
más sorprendente de todo es la manera en que Biblias.
SO
los adolescentes (y algunos adultos) dejan que

personas que no conocen o que no sienten Conexión • Biblias, papel, bolígrafos o lápices,
ninguna clase de afecto hacia ellos definan su lección del alumno.
identidad y su comportamiento. Basan lo que
son en las percepciones de los demás. En esta Práctica • Biblias.
46 • Para el sábado 5 de febrero de 2022 - Nuestra identidad en Cristo, Primera parte • Lección 6
2 INTRODUCCIÓN deben tener la oportunidad de ser interactivos

IO
R
parte del día miércoles. Darles la Preparémonos • Tengamos disponibles varios
O
oportunidad de decir sus versículos de ejemplos de documentos de identidad, como
memoria. por ejemplo un certificado de nacimiento,
AT
2. Dar la oportunidad a los estudiantes de documentos de adopción, una licencia de
«citarse» a sí mismos, usando lo que conducir, carné de la escuela, un certificado de
escribieron en la parte del día lunes de la matrimonio, un certificado de primeros auxilios,
R
lección. No olvidemos preguntar si etc.
encontraron alguna cita que no reflejara
BO
el espíritu cristiano. Sin embargo, Alistémonos • Si tenemos suficientes
tenemos que recordarles que este tipo de materiales como para entregarle uno a cada
citas no está presente en todas las grupo o pareja, repartamos una muestra de un
LA
lecciones. documento de identificación y pidamos que
3. Revisemos las respuestas que ellos y respondan las siguientes preguntas
otros jóvenes dieron sobre el escenario relacionadas con estos documentos. Si el grupo
hipotético del domingo. Analicemos la es pequeño, la clase podrá trabajar en un solo
E
variedad de respuestas y terminemos grupo con todos los documentos de
D
con los pensamientos de la sección «Qué identificación.
debemos decir […]» de la lección de
maestros de la semana anterior. Inicio • ¿Qué declara este certificado de
SO
Si el grupo es grande, pidamos a algunos nacimiento sobre la persona? (Que es un ser

adultos que nos ayuden a desarrollar esta humano. Que nació. Cuáles son sus padres. El
sección con grupos más pequeños. nombre, fecha y lugar de nacimiento). ¿Qué no
U
dice este certificado de la persona? (Su

B. OTROS ELEMENTOS personalidad, lo que la gente piensa de ella,
DE LA ESCUELA SABÁTICA cómo es, su carácter, sus pasatiempos). Luego
A
de que hayan respondido las preguntas,

R
>> Servicio de canto. deberán compartir las respuestas con la clase.

>> Énfasis misionero. Use el folleto Misión
PA
para jóvenes y adultos u otro recurso Vayamos un poco más allá • Hagamos las
disponible. siguientes preguntas sobre cada una de las
>> Informes de proyectos de servicio. formas de identificación: ¿Qué relación define,
representa o describe este certificado? ¿Qué
LO
derechos obtenemos de esta forma de

3 INICIO
identificación? ¿Qué responsabilidades tenemos
como resultado de tener esta forma de
SO
NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos identificación? ¿Por qué creemos que son
nuestro propio programa extrayendo opiniones importantes estos documentos de identidad?
de las categorías mencionadas más abajo (Para que las personas no olviden quiénes son.
(Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No Para asegurarnos de que la gente no haga mal
olvidemos, sin embargo, que los estudiantes uso de sus derechos y privilegios).
B. ACTIVIDAD INICIAL que comenzó a pasar hambre. La gente se

quedaba mirándolo por lo flaco que se veía.
Preparémonos • Recortemos algunas fotos de Alguien se le acercó y le preguntó si se sentía
personas famosas y de otras no famosas para bien. Un poco incómodo, el joven le explicó que
que los alumnos puedan identificar. lo que pasaba era que no tenía dinero para
IO
comprar comida. El caballero tomó al joven de
Alistémonos • Demos a cada alumno una foto los hombros y le dijo: «Vamos, ¿acaso no sabe
R
y pidamos que respondan ciertas preguntas que todas las comidas del crucero están
sobre la identidad de esa persona. incluidas en el boleto?». El joven se quedó frío.
O
Durante todo ese tiempo podría haber estado
Iniciemos la actividad • Pidamos a los disfrutando de todos esos banquetes, ¡y no lo
AT
alumnos que hagan una corta lista de todo hizo por no saberlo! —Jim Burns y Mike DeVries, Intense
lo que saben sobre esa persona. Luego pidamos Illustrations (Gospel Light, 2002), pp. 53, 54.
que hagan una lista de lo que le preguntarían a
R
esa persona para conocerla mejor. Analicemos • Preguntemos: ¿Es posible que
los cristianos no sepamos los derechos y
BO
Como clase, decidamos las cinco preguntas beneficios que tenemos por ser hijos de Dios?
principales que se necesitan para saber quién es Pidamos a los alumnos que busquen y lean
realmente una determinada persona. Juan 1: 12, 13. Digamos: La parte más difícil es
LA
Coloquémoslas donde todos puedan verlas. creer que en el momento en que «aceptamos
y creemos», pasamos de estar perdidos a ser
Analicemos • Preguntemos: ¿Cómo podemos salvos, de huérfanos a herederos. Parece
hacernos una impresión de alguien con increíble, ¿no es así? ¿Por qué creemos que a
E
tanta facilidad sin saber realmente quién es? algunas personas se les hace tan difícil pensar
D
La mayoría hemos escuchado el refrán que Dios nos ha dado una nueva identidad
que dice: «La primera impresión es la que con tan poco esfuerzo de nuestra parte?
vale». ¿En qué se basan generalmente las (Porque al igual que la persona en el crucero, ellos
SO
primeras impresiones? (En el aspecto, la ropa, no entienden. Porque sacan conclusiones

el comportamiento) ¿Es justo definir a alguien basándose en su conocimiento limitado). ¿Es
por estas características? posible que los cristianos no conozcan los
U
derechos y beneficios que tienen por ser hijos

C. ILUSTRACIÓN INICIAL de Dios? Refirámoslos nuevamente al texto.
A
Narremos la siguiente historia con nuestras Digamos: Lo que Dios cree y dice de nosotros
R
propias palabras: es lo que define lo que somos como persona.

Había una vez un joven que anhelaba tomar Lo que Dios promete hacer con nosotros es lo
PA
un crucero en un barco de lujo. Este joven no que permite que los creyentes acepten su
tenía mucho dinero, pero poco a poco fue nueva condición. Es posible que para algunos
ahorrando hasta que pudo comprar el boleto. esta nueva identidad parezca demasiado
Como sabía que en el viaje no tendría dinero buena para ser verdad.
LO
para comer, cuando empacaba guardó en su

maleta una bolsa de pan y un queso que le
4 CONEXIÓN
ayudara a subsistir. Aunque disfrutó mucho del
SO
crucero, el hecho de pasear por el barco y ver

que los demás degustaban exquisitos banquetes A. LA CONEXIÓN CON EL REINO
hizo que su disfrute no fuera absoluto.
Luego de dos semanas el pan ya tenía moho Digamos: Hacerse ciudadano de un país conlleva
y el queso se estaba descomponiendo, por lo aceptar nuestros derechos y responsabilidades
como miembros de esa nación. Generalmente B. LA CONEXIÓN CON LA

se hace un voto y una declaración de ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN
ciudadanía. Al momento de hacer la
declaración, asumimos todos los derechos y Refirámonos a las ilustraciones en la guía del
responsabilidades como miembros de esa alumno con nuestras propias palabras.
IO
sociedad. Adquirimos una nueva identidad. Hagamos tres columnas en un pizarrón o
Compartamos el siguiente voto de Estados rotafolio: (1) Mi relación como hijo de Dios,
R
Unidos con nuestros alumnos, y si estamos en otro (2) Mis derechos como hijo de Dios, (3) Mi
país, busquemos el voto correspondiente. responsabilidad como hijo de Dios. En una
O
«Por este medio declaro bajo juramento que cuarta columna, coloquemos los siguientes
renuncio absolutamente y por completo y abjuro textos: Efesios 5: 8; 1 Tesalonicenses 5: 4-6;
AT
toda lealtad y fidelidad a cualquier príncipe, Efesios 2: 19-22; Filipenses 3: 18-21;
potentado, estado o soberanía extranjera, de quien 1 Pedro 2: 11, 12; 1 Juan 5: 18-20;
o del cual haya sido sujeto o ciudadano antes de 2 Corintios 1: 21, 22; Efesios 2: 6-10;
R
esto. Que apoyaré y defenderé la constitución y las 2 Timoteo 1: 6, 7; Mateo 5: 13-15;
leyes de Estados Unidos de América contra todo Juan 15: 5; Juan 15: 15-17; Romanos 8: 17.
BO
enemigo, extranjero y nacional. Que profesaré fe y También podemos usar: Gálatas 3: 26, 28;
lealtad verdaderas hacia estas. Que portaré armas Gálatas 4: 6, 7; Colosenses 3: 3, 12;
bajo la bandera de Estados Unidos cuando lo exija 1 Pedro 2: 5; 1 Juan 3: 1, 2; Romanos 5: 1;
LA
la ley. Que prestaré servicio como no combatiente 1 Corintios 6: 19, 20; Efesios 1: 3-5;
en las Fuerzas Armadas de Estados Unidos cuando Colosenses 2: 11, 12.
lo exija la ley. Que haré trabajos que sean de interés Repartamos papel y lápices o bolígrafos.
para la nación bajo dirección civil cuando lo exija la Hagamos que los alumnos trabajen en parejas,
E
ley. Que asumo esta obligación libremente, sin en grupos o en conjunto y busquemos a cuál
D
ninguna reserva mental ni intención de evasión. Lo columna pertenece cada una. Concluyamos
juro ante Dios». —Tomado del sitio en Internet del Servicio de compartiendo los resultados y completando el
Inmigración de Estados unidos www.ins.gov. cuadro que se colocó al frente.
SO
Finalicemos con la Actividad práctica que

Digamos: Lo mismo se aplica a una familia. se encuentra en la siguiente sección de esta
Hayamos nacido en su seno o seamos guía para el maestro.
U
adoptados, tenemos derechos y privilegios por

el simple hecho de ser quienes somos. C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA
A
Preguntemos: Somos ciudadanos por Presentemos la siguiente situación:

R
nacimiento o por naturalización. Algunos Karla tiene doce años y ha sido huérfana
nacen con la ciudadanía y otros la obtienen ya durante toda su vida. Ella ha aceptado la triste
PA
de adultos. ¿En qué se diferencian ambos realidad de que probablemente nadie la

grupos en la manera en que conciben y adoptará, así que se ha dedicado a ayudar a
aprecian su ciudadanía? cuidar a los otros niños y a esperar a ser lo
suficientemente mayor como para poder irse y
LO
Digamos: Pablo se esforzó para que los comenzar su propia vida.

creyentes entendieran el concepto de que al Pero Karla ya no tiene que esperar más, porque
hacerse cristianos obtenían una nueva una familia ha decidido adoptarla. ¡No lo puede
SO
identidad en Cristo. creer! ¡Va a tener una familia normal! Sus nuevos
Pidamos a los alumnos que busquen padres no son ricos, pero tienen todo lo necesario
y lean Efesios 2: 19-22. Preguntemos: ¿De qué para una vida cómoda. Son muy cariñosos y,
manera un extranjero actúa y se siente además, tienen otros hijos que están muy alegres
diferente de otro que es un ciudadano? por la decisión de adoptarla en la familia.
1. ¿Cuáles serán algunas de sus alegrías con

2. «Nosotros somos lo que creemos que los
su nueva familia?
demás creen que somos». ¿Es esto cierto
2. ¿Qué será lo más difícil para ella en el
o falso?
proceso de adaptarse a su nueva
3. ¿Qué es lo más difícil de ser un hijo de
identidad?
Dios?
IO
3. ¿Qué cambió al momento de firmarse los
4. ¿Conocemos a alguna persona que haya
papeles de adopción? ¿Qué no cambió?
asumido lo que Dios dice de ella como el
R
4. ¿Cambió ella al momento de cambiar su
fundamento de su sentido de identidad?
apellido? ¿Cómo? ¿De qué manera sigue
5. ¿Qué personajes bíblicos conoces que
O
siendo ella la misma persona?
hayan basado su sentido de identidad en
5. ¿Qué podemos esperar que cambie y que
lo que Dios dijo de ellos, en vez de en lo
AT
sea diferente después que recibimos a
que los demás pensaban?
Cristo en nuestro corazón y lo aceptamos
6. ¿De qué manera, a través del reino de
como el Señor de nuestra vida?
este mundo, Satanás ha hecho que
R
Pidamos a algunos voluntarios que busquen encontrar nuestra identidad en Cristo sea
y lean 2 Corintios 5: 17, Romanos 8: 17 y tan difícil? ¿Cuáles son algunos de los
BO
Filipenses 1: 6. obstáculos e impedimentos que se
interponen en nuestro camino?
7. ¿En qué se basan las personas hoy en día
5 PRÁCTICA
LA
para juzgar a alguien por la primera
impresión? Demos algunos ejemplos.
A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
E
6 CONCLUSIÓN
Digamos: Sin duda, entablar una relación con
D
Cristo afecta nuestra identidad, pero no por lo
que hacemos, sino por la manera en que Dios RESUMEN
nos valora.
SO
A los estudiantes divididos en grupos o a la clase Concluyamos la clase con las siguientes
completa, preguntémosles: De cada una de las ideas, expresadas con nuestras propias
categorías: relación, derechos y responsabilidades, palabras:
U
escojamos el versículo que más nos guste o que La expresión «yo soy como soy» podría ser
más deseemos experimentar en nuestra vida. una descripción tanto positiva como negativa de
¿Cuál de los versículos de cada categoría nuestro sentido de identidad. Ciertamente una
A
sentimos que nos habla de manera directa y por de las cosas más difíciles de hacer es nadar
R
qué? (¡Me gusta la idea de haber sido escogido! Creo contra la corriente de la opinión popular y
que la responsabilidad de ser hijos de Dios se ve apoyarnos en la opinión que Dios tiene de
PA
claramente en el ejemplo de que somos «la sal de la nosotros. Todo tiene que ver con la clase de
tierra»). medida que usamos para medir nuestros valores
en este mundo. ¿Confiaremos en una impresión
Preguntemos: ¿Cuál de las ideas expresadas vaga y superficial o en la opinión de alguien que
LO
en estos versículos podrían atraer a alguien realmente nos conoce? La elección que
que aún no haya decidido aceptar la hagamos en relación con nuestra identidad está
identidad que Cristo le ofrece? relacionada con nuestro valor como personas: o
SO
es lo que Dios piensa de nosotros o es lo que

B. PREGUNTAS PRÁCTICAS el piensa el mundo. Cuanto más sabemos lo
que Dios piensa de nosotros, más podremos
1. ¿Quién ha tenido la mayor influencia en lo fortalecer nuestra decisión de ser lo que él
que somos hoy en día como personas? desea que seamos.
NUESTRA IDENTIDAD EN CRISTO
IO
(segunda parte)
Termostatos y termómetros
R
O
AT
1 PREPARACIÓN Entonces, después de orar y ayunar, les
R
impusieron las manos y los despidieron».
BO
A. LA FUENTE Lucas 22: 31, 32 • «Dijo también el Señor:
“Simón, Simón, mira que Satanás los ha pedido
Romanos 12: 5 • «Así también nosotros, a ustedes para sacudirlos como si fueran trigo;
LA
aunque somos muchos, formamos un solo pero yo he rogado por ti, para que no te falte la
cuerpo en Cristo y estamos unidos unos a otros fe. Y tú, cuando te hayas vuelto a mí, ayuda a
como miembros de un mismo cuerpo». tus hermanos a permanecer firmes”».
E
2 Corintios 1: 21 • «Y Dios es el que a (Para citas adicionales, véase la guía del alumno).
D
nosotros y a ustedes nos ha afirmado al unirnos
a Cristo, y nos ha consagrado». B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR
DE «NUESTRA IDENTIDAD
SO
Gálatas 3: 26 • «Pues por la fe en Cristo Jesús EN CRISTO» (segunda parte)?

todos ustedes son hijos de Dios».
Al afianzar completamente nuestra
U
Gálatas 3: 28 • «Ya no importa el ser judío o identidad en Cristo nos preguntaremos de qué
griego, esclavo o libre, hombre o mujer; porque manera el ser hijos de Dios afecta la forma en
unidos a Cristo Jesús, todos ustedes son uno que vemos a los demás, sean creyentes o no.
A
solo». Los adolescentes experimentan una lucha

R
interna entre la preocupación por ser tomados

Lucas 10: 1, 2 • «Después de esto, el Señor en cuenta por los demás y ser cristianos con
PA
escogió también a otros setenta y dos, y los valores que llamen a otros al servicio. El objetivo
mandó de dos en dos delante de él, a todos los de ser efectivos en la testificación se logra por
pueblos y lugares a donde tenía que ir. Les dijo: medio de un arduo trabajo en equipo. Ser «la sal
“Ciertamente la cosecha es mucha, pero los de la tierra» y la «luz del mundo», por no decir el
LO
trabajadores son pocos. Por eso, pidan ustedes «aroma de Cristo» y un «vaso de agua fría»,
al Dueño de la cosecha que mande trabajadores forma parte de nuestras responsabilidades
a recogerla”». como hijos de Dios. Si creemos en el valor
SO
infinito que tenemos para Dios, tenemos que

Hechos 13: 2, 3 • «Un día, mientras estaban darnos cuenta del valor infinito que también
celebrando el culto al Señor y ayunando, el tienen para él todos los que nos rodean.
Espíritu Santo dijo: “Sepárenme a Bernabé y a El objetivo de esta lección es señalar la
Saulo para el trabajo al cual los he llamado”. responsabilidad que tienen los hijos de Dios de
Lección 7 • Para el sábado 12 de febrero de 2022 - Nuestra identidad en Cristo, segunda parte • 51
ser activos y de tomar la iniciativa en sus 1. Preguntar qué versículo escogieron de la

relaciones con los demás. La bondad, la parte del día miércoles. Darles la oportunidad
compasión y el servicio forman parte de la de decir sus versículos de memoria.
tradición de la familia (o del reino). La Biblia está 2. Dar la oportunidad a los estudiantes
llena de pasajes que conectan de diversas de «citarse» a sí mismos, usando lo que
IO
maneras a los ciudadanos del reino con el escribieron en la parte del día lunes
mundo. De hecho, aferrarnos a nuestra de la lección. No olvidemos preguntar si
R
identidad en Cristo nos ayuda a iniciar y encontraron alguna cita que no reflejara el
mantener amistades duraderas. Al analizar de espíritu cristiano. Sin embargo, tenemos que
O
qué manera influir en los demás, estudiaremos recordarles que este tipo de citas no está
las tendencias que pueden sacudir nuestra presente en todas las lecciones.
AT
identidad de un lado para el otro cuando 3. Revisemos las respuestas que ellos y otros
estamos entre otras personas. jóvenes dieron sobre el escenario hipotético
del domingo. Analicemos la variedad de
R
C. ¿QUÉ BUSCAMOS respuestas y terminemos con los
CON LA LECCIÓN pensamientos de la sección «Qué debemos
BO
«NUESTRA IDENTIDAD decir […]» de la lección de maestros de la
EN CRISTO» (segunda parte)? semana anterior.
Si el grupo es grande, pidamos a algunos
LA
Como resultado de esta lección, nos adultos que nos ayuden a desarrollar esta sección
gustaría que los alumnos fueran capaces de: con grupos más pequeños.
1. Tener una comprensión clara de la
relación entre estar en Cristo y estar con B. OTROS ELEMENTOS
E
los demás. DE LA ESCUELA SABÁTICA
D
2. Reconocer sus fortalezas y debilidades en
sus relaciones con los demás. >> Servicio de canto.
3. Fortalecer su compromiso de vivir de >> Énfasis misionero. Use el folleto Misión
SO
manera decidida una vida que vaya en para jóvenes y adultos u otro recurso
contra de la corriente de la cultura popular. disponible.
>> Informes de proyectos de servicio.
U
D. MATERIALES NECESARIOS:
3 INICIO
Inicio • Sal y azúcar en dos (o más) saleros;
A
alguna forma de termostato y un termómetro

R
(opcional: una fuente de calor o frío). NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos
nuestro propio programa extrayendo opiniones de
PA
Conexión • Papel y lápices o bolígrafos; guías las categorías mencionadas más abajo (Inicio,
del alumno; Biblias. Conexión, Práctica y Conclusión). No olvidemos, sin
embargo, que los estudiantes deben tener la
Práctica • Papel y lápices/bolígrafos. oportunidad de ser interactivos (participar
LO
activamente entre sí) y de estudiar directamente de

la Palabra. En su debido momento comenzaremos
2 INTRODUCCIÓN
con el estudio de la lección de la semana.
SO
A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS? A. ACTIVIDAD INICIAL
Dediquemos diez minutos, mientras los Preparémonos • Necesitaremos al menos dos

alumnos van llegando, para: saleros de vidrio idénticos. Vaciemos uno de
52 • Para el sábado 12 de febrero de 2022 - Nuestra identidad en Cristo, segunda parte • Lección 7
ellos y remplacemos la sal con azúcar refinada. B. ACTIVIDAD INICIAL

Los alumnos tratarán de diferenciar entre los
dos saleros desde cierta distancia Preparémonos • Necesitaremos un termostato
(generalmente la mitad de las respuestas son y un termómetro, y si es posible (aunque no es
correctas). del todo necesario) una fuente portátil de calor
IO
o de frío. Algunos salones con temperatura
Alistémonos • Tomemos un salero en cada controlada tienen ambos dispositivos juntos en
R
mano y ubiquémonos lo más lejos que podamos la pared. Explicaremos la función tanto del
de los alumnos. termostato como del termómetro, y lo
O
relacionaremos con la manera en que ser hijos
Iniciemos la actividad • Digamos: Quiero de Dios nos capacita para efectuar cambios
AT
probar hoy la visión y el juicio de ustedes. entre quienes nos rodean.
Estoy sosteniendo dos saleros. Antes que
nada: ¿Cómo sabemos que lo que hay en Alistémonos • Si es posible, demostrémoslo
R
ellos es sal o no? (No podemos saberlo. Podría colocando el termostato en una fuente de calor
ser azúcar). Lo cierto es que uno de estos o metiendo el termómetro en agua fría
BO
saleros contiene azúcar. ¿Pueden distinguir (cualquier alumno podría ser la «fuente de
desde donde están cuál de ellos contiene sal calor», simplemente al medir su temperatura
y cuál azúcar? corporal con un termómetro oral). El objetivo es
LA
Levantemos la mano izquierda y demostrar de alguna manera la diferencia entre
preguntemos: ¿Cuántos creen que este tiene ambos objetos.
sal? Los que crean que este tiene sal, que se
muevan para este lado del salón. Los que Iniciemos la actividad • Preguntemos: ¿Sabe
E
crean que este otro es el que tiene la sal alguno de ustedes la diferencia entre un
D
(levantemos la mano derecha) muévanse hacia termostato y un termómetro? (El termómetro
el otro lado del salón. Caminemos entre los nos dice cuán caliente o frío está algo. El
alumnos (o pidamos a algunos voluntarios que termostato trabaja para subir o bajar la
SO
nos ayuden) y echemos un poco en la mano de temperatura). ¿Qué está sucediendo en este
lo que hayan elegido. Digamos: ¡No lo prueben salón si el termómetro dice 22 grados
hasta que yo les diga! Hagamos que todos centígrados? (Nada). ¿Y si el termómetro
U
prueben la muestra al mismo tiempo y dice 5 grados centígrados? (Nada, lo que hace
descubramos quiénes tenían razón y quiénes no. el termómetro es reflejar la temperatura del
La actividad también puede hacerse lugar). ¿Qué pasaría si yo ajustara el
A
parándonos a unos pocos metros frente a ellos termostato a 28 grados centígrados? (Se
R
y que vayan adivinando uno por uno (según el encendería la calefacción y calentaría la
tamaño de nuestro grupo). habitación hasta que esta alcance esa
PA
temperatura).
Analicemos • Preguntemos: ¿En qué se
parece esta actividad a nuestra relación con Analicemos • Preguntemos: ¿En qué se
los demás? (la mayoría de las veces todo luce relaciona la diferencia entre un termostato y
LO
bien desde afuera. Si nos fijamos bien, podemos un termómetro con el hecho de ser hijos de
comenzar a notar las diferencias. La única Dios? (En que como hijos de Dios nosotros
manera de conocer con certeza es probando). debemos establecer la temperatura, y no solo
SO
reflejar la temperatura a nuestro alrededor).

Digamos: La lección de hoy trata de cómo ¿Recordamos algún momento de nuestra
nosotros como hijos de Dios nos podemos vida en que hayamos hecho las dos cosas?
relacionar con las personas que nos rodean ¿Funcionó? ¿Alguna vez hemos sido testigos
de una manera positiva y activa. de alguien que haya hecho las veces de
termostato? ¿Qué personajes bíblicos fueron simple hecho de no tener el valor necesario para
claramente termostatos? ¿Qué personajes desafiar a los demás. Esta interesante conducta
bíblicos fueron termómetros? Justifiquemos de conformismo se dio en el 75 por ciento de los
nuestra respuesta. casos, tanto en niños pequeños como en
estudiantes de secundaria. —Charles R. Swindoll, Tales of
IO
Preguntemos: ¿Es posible ser un líder the Tardy Oxcarts (Nashville: W Publishing Group, 1998), p. 434.
notable y aun así ser un termómetro en vez
R
de un termostato? ¿Puede decirse lo Preguntemos: ¿Hasta qué punto nos parece
mismo de las personas que no siempre son que esto representa a la mayoría de los
O
abiertas y extrovertidas? ¿Cómo pueden jóvenes? ¿Por qué?
estas personas establecer también la Si no usamos la Actividad inicial B,
AT
temperatura sin tener necesariamente que expliquemos la analogía de los termostatos y los
ser expresivos? Demos un ejemplo. termómetros.
R
C. ILUSTRACIÓN INICIAL D. ILUSTRACIÓN INICIAL
BO
Narremos la siguiente historia con nuestras Narremos la siguiente historia con nuestras
propias palabras: propias palabras:
Presión de grupo. Hace unos años, la Las raíces de la secuoya. Los gigantescos
LA
psicóloga Ruth W. Berenda y sus asociados árboles conocidos como «secuoyas», de California,
realizaron un interesante experimento con Estados Unidos, son considerados los objetos
varios adolescentes para demostrar la manera naturales más grandes sobre la tierra y los árboles
en que las personas se comportan bajo la más altos del mundo. Algunos de ellos miden más
E
presión de grupo. El experimento consistía de noventa metros de altura y tienen más de dos
D
simplemente en pedirles a varios grupos de diez mil quinientos años de antigüedad. Cualquiera
adolescentes que entraran en un salón de pensaría al verlos que estos árboles tan grandes
clases para un examen. Seguidamente, se le tendrían un gigantesco sistema de raíces que se
SO
pidió a cada grupo que levantaran sus manos adentra decenas de pies en el terreno. Pero no es
cuando el maestro señalara la línea más larga así. Las secuoyas tienen un sistema más bien
de un grupo de líneas. Lo que una persona del superficial de raíces, pero que se entrelaza con los
U
grupo no sabía, era que las otras nueve demás árboles a su alrededor. Es decir, cada árbol
personas en la habitación habían sido instruidas está sostenido por otro. Cuando llega una
de antemano a no levantar su mano cuando el tormenta o sopla con fuerza el viento, todos
A
maestro señalara la más larga, sino a hacerlo permanecen firmes. No están solos, sino unidos,
R
cuando señalara la segunda línea más larga. apoyándose y protegiéndose mutuamente.

El objetivo de los psicólogos era determinar —Robert J. Morgan, Stories, Illustrations & Quotes (Nashville: Thomas
PA
la reacción de una persona al estar rodeada de Nelson Publishers, 2000), p. 129.

un cierto número de personas que obviamente
estaban equivocadas. Preguntemos: ¿En qué se parece un bosque
En la mayoría de los casos, al ver que nueve de secuoyas a una iglesia cristiana? ¿Cuáles
LO
personas escogían la línea equivocada, el son las fortalezas y las debilidades en la

décimo joven comenzaba a mirar a su alrededor naturaleza del sistema de raíces del bosque?
con cara de confusión, para finalmente levantar ¿De qué manera ilustra este ejemplo la
SO
su mano tímidamente junto al resto del grupo. relación de la iglesia con Dios?
Se repetían las instrucciones y se mostraban
nuevamente las líneas. Vez tras vez el décimo Digamos: Hoy nos enfocaremos en la manera
adolescente avalaba la decisión del grupo de en que nos relacionamos todos como hijos
que una línea más corta era la más larga, por el de Dios.
4 CONEXIÓN de acción de Jesús es usarnos en grupo para

alcanzar a los demás.
A. LA CONEXIÓN CON EL REINO Preguntemos: ¿Cuáles son las ventajas de

compartir el evangelio en equipos? ¿Cuáles
IO
Pidamos a nuestros alumnos que busquen y podrían ser las desventajas?
lean Mateo 5: 13, 14. Preguntemos: ¿Dirigió
R
Jesús sus afirmaciones a una sola o a muchas B. LA CONEXIÓN CON LA
personas? (Obviamente él le estaba hablando a ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN
O
muchas personas). Digamos: Aunque
cualquier persona puede tomar estas Pidamos a dos voluntarios que lean las dos
AT
palabras como un mensaje directo para su anécdotas que aparecen en la guía del
experiencia, en el contexto en que fueron alumno.
pronunciadas podemos parafrasearlas de
R
esta manera: «Cuando ustedes se juntan en Preguntemos: ¿Podemos definir lo que hace
mi nombre son la sal y la luz de la tierra». que una persona sea un termostato y lo que
BO
hace que una persona sea un termómetro?
Digamos: Busquemos y leamos Lucas 10: 1, 2. ¿Estamos de acuerdo o no con las etiquetas
Leamos en voz alta. Preguntemos: ¿Por qué que se colocaron en las ilustraciones que
LA
creemos que Jesús llamó a las personas a acabamos de leer? ¿Por qué?
ejercer una influencia en el mundo de
manera conjunta? (Porque Dios nos conoce. Preguntemos: ¿Recordamos algún momento
Él nos hizo para que nos preocupáramos los de nuestra vida en que la influencia de un
E
unos por los otros). amigo nos haya ayudado a realizar una
D
determinada elección con inteligencia?
Digamos: Cerremos nuestros ojos y Pidamos ejemplos que puedan ser compartidos
pensemos en las cinco cosas más con la clase. Digamos: Los amigos ejercen un
SO
importantes de nuestra vida (También poder extraordinario sobre nosotros. Para

podemos pedirles que las escriban). bien o para mal, nuestros amigos tienen
Preguntemos: ¿Cuántos de nosotros mucho que ver con nuestro destino eterno.
U
tenemos amigos entre las cosas más ¿Por qué? ¿Por qué creemos que son tan
importantes de nuestra vida? Pidamos que comunes y poderosas las pandillas?
levanten sus manos. Digamos: La manera en
A
que valoramos a nuestros amigos no es una Digamos: Dios nos hizo para que nos
R
debilidad producto de nuestra humanidad, interconectáramos a través de causas comunes.

sino una cualidad producida por tener una Sin embargo, es lamentable que muchos se
PA
familia que valora las relaciones. Ya hemos unen sin buscar a Dios o su causa. Cada grupo o
leído de qué manera Jesús envió a las equipo está conformado por individuos, y la
personas de dos en dos a testificar de él. fortaleza del grupo tiene mucho que ver con el
Busquemos y leamos también Romanos valor de estos individuos. Saber quiénes somos
LO
12: 5 y después Juan 13: 35. Pidamos que los en Cristo genera una determinación que tiene
alumnos los lean en voz alta. el poder de multiplicarse por medio de la unión
entre las personas. De esta manera, a veces
SO
Digamos: La experiencia de estar unidos «unos solo se necesita que una persona tenga la
a otros» es tal vez la parte más importante de iniciativa. ¡Alguien tiene que ser el termostato!
tener nuestra identidad en Cristo. Cuando Pidamos a los alumnos que piensen en
estamos «en Cristo» somos parte de un algunas personas de la iglesia que ellos crean
cuerpo. Ya vimos en Lucas 10: 1, 2 que el plan que son termostatos. Pidámosles que lo
compartan con alguien que ellos escojan y que también, pero no sabe por dónde comenzar. ¿Cuál
cuenten una experiencia que apoye su decisión. sería la mejor manera de ser un termostato en esta
situación? ¿Hablar con sus amigos de manera
Preguntemos: ¿Podemos dar algunos directa? ¿Comentárselo primero a uno de ellos o a
ejemplos bíblicos de personas que hayan dos? ¿O simplemente actuar y ser un ejemplo para
IO
sido luz, sal, y termostatos? ¿Qué cualidades que los otros se interesen?
exhibían estas personas? ¿Qué riesgos
R
debieron enfrentar en cada situación? Preguntemos: ¿Cuán común es que los
Pidamos a los alumnos que busquen y lean jóvenes deseen expresar su anhelo de
O
Lucas 22: 31, 32. Pidamos que se fijen en la caminar con Cristo diariamente pero no se
manera en que Jesús fue capaz de decirle atrevan por el temor de que los demás crean
AT
la verdad a Pedro, pero al mismo tiempo que quieren ser «más santos»?
animarlo a hacer grandes cosas. Distribuyamos las guías del alumno o
refirámoslos a ella. Pidámosles que busquen los
R
Preguntemos: Si Dios nos pidiera que versículos correspondientes al día miércoles.
fuésemos termostatos en algún aspecto Preguntemos: ¿Qué versículos hablan de los
BO
específico de nuestras vidas, ¿cuál creemos problemas que más enfrentamos con nuestras
que sería? ¿Tenemos algún amigo que pueda amistades? Animémoslos a compartir sus
decirnos la verdad, sin importar nuestra opiniones.
LA
reacción? Aclaremos que no estamos hablando
de verdades como «esos zapatos se te ven Actividad • Pidamos a los alumnos que escriban
horribles con esa ropa», sino de aspectos una nota de ánimo anónima a un amigo usando
importantes de nuestra vida como nuestras uno de los pasajes del día miércoles de la
E
elecciones sentimentales, la manera en que lección de esta semana. En ella deberán colocar
D
tratamos nuestro cuerpo, la relación con nuestros un consejo que podría ayudar a su amigo a
padres y el tiempo que pasamos con Dios. crecer espiritualmente y experimentar el gozo
de pertenecer al reino de Dios. He aquí un
SO
Digamos: Una buena manera de probar nuestro ejemplo escrito por un adolescente:
sentido de identidad es ver si estamos «Apreciado amigo:
dispuestos a decir la verdad a nuestros amigos. Cada vez que hablas, la gente te escucha.
U
Pongámoslo de esta manera: ¿Si un amigo Me parece que eres un excelente líder. Mi
estuviera viviendo peligrosamente al borde del oración hoy es por ti, para que tus palabras
precipicio, le diríamos: «Si eres lo edifiquen a las personas en vez de apartarlas de
A
suficientemente cuidadoso puedes acercarte Dios, como dice en Efesios 4: 29. Esto te llenaría
R
aun más al precipicio»; o: «Aléjate lo más que de gozo, y sería una bendición para los demás».
puedas del precipicio»?
PA
Recojamos los mensajes anónimos que

C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA escribieron los alumnos. Leámoslos en voz alta
para que puedan escuchar los buenos deseos
Presentemos la siguiente situación: que tienen para los demás.
LO
Los amigos de Carlos son cristianos y asisten a

la misma iglesia que él. Saben que todos creen más
5 PRÁCTICA
o menos lo mismo de Dios. Ninguno de ellos habla
SO
abiertamente de su relación con Dios y, en efecto,

el hecho de verse obligado a expresar el deseo de A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
orar, estudiar y compartir su fe de manera más
abierta hace que Carlos se sienta incómodo. Carlos Dividamos la clase en grupos para
quiere crecer en la fe, y sospecha que sus amigos desarrollar un pacto o compromiso de grupo.
Preguntemos: Si los adolescentes tuvieran 3. ¿En qué pasajes de la Biblia encontramos a

que ser agentes activos y con iniciativa para Dios advirtiéndonos del poder negativo
influir en un conjunto de tres a cinco aspectos que podría tener una identidad de grupo
de la vida, ¿cuáles serían a nuestro juicio los equivocada? ¿Cómo usa Dios la «identidad
tres aspectos que causarían los cambios más de grupo» como un arma secreta?
IO
importantes en nuestro mundo? Con la ayuda 4. ¿Cómo pueden fortalecer los
del consejo escrito en las notas (ver la actividad preadolescentes su compromiso con la
R
previa) y los consejos de las Escrituras, ayudemos comunidad cada semana, más allá de la
a los alumnos a redactar de tres a cinco reglas Escuela Sabática?
O
para su propio grupo que los ayudarían a lograr 5. ¿Estamos de acuerdo o no con la
grandes cosas para el reino. siguiente afirmación?: «Nuestro mundo
AT
Ejemplo: «Como miembros del reino de Dios tiende a obligar a las personas a
nosotros […]». convertirse en individuos sobresalientes
Ayudémoslos a no ser tan generales. En vez en vez de compañeros perdurables»
R
de decir: «Como miembros del reino de Dios (¿Cómo? ¿Por qué? ¿De qué manera?)
nosotros amaremos a nuestro prójimo», 6. Alguien dijo: «Rara vez crecemos
BO
pidámosles que especifiquen actos de bondad espiritualmente de forma aislada». ¿Es
que harían por personas o grupos de personas esto verdad? ¿Por qué podría no ser
específicas. verdad?
LA
Pidamos a los grupos que compartan sus 7. ¿Cómo afecta el mensaje de nuestra
compromisos con el resto de la clase. identidad en Cristo a temas tales como la
igualdad, el racismo y el odio?
Analicemos • Preguntemos: ¿Hay temas
E
recurrentes en los diferentes compromisos
6 CONCLUSIÓN
D
redactados? Si es así, ¿cuáles son? ¿Cómo
podría hacer un grupo de jóvenes para
cumplir con el compromiso asumido? RESUMEN
SO
B. PREGUNTAS PRÁCTICAS Concluyamos la clase con las siguientes ideas,

expresadas con nuestras propias palabras:
U
1. Consideremos las siguientes Dios sabe detalles de nosotros que ni

comparaciones con la vida en el reino de siquiera nos imaginamos. Cada persona es
Dios. Discutamos en qué difieren y en qué única, pero como hijos de Dios no somos los
A
se asemejan las comparaciones. únicos de la familia. Estamos emparentados

R
Termostato en vez de termómetro, río en como hermanos y hermanas y también en un

vez de embalse, gladiador en vez de mismo propósito. Tenemos un trabajo que hacer
PA
espectador. que solo puede realizarse en equipo. A veces se

2. ¿Por qué ser ciudadanos del reino de Dios necesita de una o dos personas que tengan la
es como formar parte de un «equipo iniciativa, que digan las palabras que todos
deportivo» en vez de ser un «atleta queremos decir, que sean termostatos en vez de
LO
individual»? ¿De qué manera funcionan termómetros, ríos en vez de embalses,

las cosas en el otro reino? gladiadores en vez de espectadores.
SO
IO
R
O
AT
R
BO
LA
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO
NUESTROS PROPIOS PREJUICIOS
IO
El club del «PARE»
R
O
AT
1 PREPARACIÓN Levítico 19: 33, 34 • «No hagan sufrir al
R
extranjero que viva entre ustedes. Trátenlo
como a uno de ustedes; ámenlo, pues es como
BO
A. LA FUENTE ustedes. Además, también ustedes fueron
extranjeros en Egipto. Yo soy el Señor su Dios».
Proverbios 28: 21 • «No está bien discriminar a
LA
nadie». Deuteronomio 10: 19 • «Ustedes, pues, amen
al extranjero, porque también ustedes fueron
Gálatas 3: 28 • «Ya no importa el ser judío o extranjeros en Egipto».
griego, esclavo o libre, hombre o mujer; porque
E
unidos a Cristo Jesús, todos ustedes son uno (Para citas adicionales, véase la guía del alumno).
D
solo».
1 Timoteo 5: 21 • «Te encargo delante de Dios, DE «NUESTROS PROPIOS
SO
de Jesucristo y de los ángeles escogidos, que PREJUICIOS»?

sigas estas reglas sin hacer discriminaciones ni
tener preferencias». Los prejuicios son una actitud que
U
cuando se lleva a la práctica, se convierte

1 Samuel 16: 7 • «No se trata de lo que el en discriminación. Cuando el prejuicio y
hombre ve; pues el hombre se fija en las la discriminación se combinan, forman la base
A
apariencias, pero yo me fijo en el corazón». del racismo. Sin embargo, el racismo es más
R
que prejuicio y discriminación. El racismo es

Santiago 3: 17 • «Pero los que tienen la una ideología de supremacía segregacionista
PA
sabiduría que viene de Dios, llevan ante todo que le otorga un significado negativo a las
una vida pura; y además son pacíficos, diferencias biológicas, lo que resulta en un trato
bondadosos y dóciles. Son también específico, diferencial y desigual. Una ideología
compasivos, imparciales y sinceros, y hacen es un sistema de ideas y creencias sobre el
LO
el bien». universo a las que adhieren las personas a fin

de justificar sus acciones y actitudes. —Caleb
Hechos 10: 34, 35 • «Pedro entonces Rosado, Broken Walls (Nampa, Idaho: Pacific Press Publishing
SO
comenzó a hablar, y dijo: “Ahora entiendo que Association, 1990), p. 29.

de veras Dios no hace diferencia entre una Existen muchas otras formas de prejuicios
persona y otra, sino que en cualquier nación aparte del racismo. Cristo señaló que darle a
acepta a los que lo reverencian y hacen lo una persona acaudalada el mejor asiento en vez
bueno”». de dárselo a un pobre, e incluso darle
Lección 8 • Para el sábado 19 de febrero de 2022 - Nuestros propios prejuicios • 59

preferencia a un pobre por el solo hecho de ser 2. Dar la oportunidad a los estudiantes
pobre, son actitudes contrarias a los principios de «citarse» a sí mismos, usando lo que
del reino. La ideología y la actitud del reino de escribieron en la parte del día lunes de la
Dios es llevar a todos al pie de la cruz, y el lección. No olvidemos preguntar si
hecho de ser parte de ese reino se hace encontraron alguna cita que no reflejara
IO
manifiesto cuando ponemos el interés de los el espíritu cristiano. Sin embargo,
demás por delante del nuestro (esto contrasta tenemos que recordarles que este tipo de
R
muy claramente con la ideología de la citas no está presente en todas las
supremacía). lecciones.
O
C. ¿QUÉ BUSCAMOS CON otros jóvenes dieron sobre el escenario
AT
LA LECCIÓN «NUESTROS hipotético del domingo. Analicemos la
PROPIOS PREJUICIOS»? variedad de respuestas y terminemos
con los pensamientos de la sección «Qué
R
Como resultado de esta lección, nos debemos decir […]» de la lección de
gustaría que los alumnos sean capaces de: maestros de la semana anterior.
BO
1. Conocer y reconocer sus propios Si el grupo es grande, pidamos a algunos
prejuicios. adultos que nos ayuden a desarrollar esta
2. Entender la raíz de sus prejuicios. sección con grupos más pequeños.
LA
3. Dar el paso de permitir que el amor de
Cristo por todas las personas cambie sus B. OTROS ELEMENTOS
mentes y corazones. DE LA ESCUELA SABÁTICA
E
D. MATERIALES NECESARIOS >> Servicio de canto.
D
Inicio • (Actividad A) una funda de almohada o para jóvenes y adultos u otro recurso
una bolsa opaca con parejas de objetos que sean disponible.
SO
similares en textura, forma o tamaño (por >> Informes de proyectos de servicio.

ejemplo: una pelota de hilo de tejer y una pelota
de béisbol; una caja de cartón pequeña y un
3 INICIO
U
taco de madera; una aguja de tejer y un palito

chino; un peluche pequeño y un par de medias
enrolladas); (Actividad B) papel y lápiz/bolígrafo o NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos
A
pizarrón. nuestro propio programa extrayendo opiniones

R
de las categorías mencionadas más abajo

Conexión • Guía del alumno; Biblias. (Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No
PA

2 INTRODUCCIÓN
LO

Dediquemos diez minutos, mientras
SO
los alumnos van llegando, para: A. ACTIVIDAD INICIAL

parte del día miércoles. Darles la Preparémonos • Llenemos una funda de
oportunidad de decir sus versículos de almohada o una bolsa opaca con parejas
memoria. de objetos que sean similares en forma,
60 • Para el sábado 19 de febrero de 2022 - Nuestros propios prejuicios • Lección 8

tamaño y textura (como por ejemplo: una pelota Iniciemos la actividad • Leamos la lista de
de hilo de tejer y una pelota de béisbol; una palabras que están a la izquierda, haciendo
caja de cartón pequeña y un taco de madera; pausas para que los alumnos puedan responder
una aguja de tejer y un palito chino; un peluche y la persona encargada, anotarlas.
pequeño y un par de medias enrolladas). (A la derecha hemos puesto algunas posibles
IO
respuestas).
Alistémonos • Invitemos a los alumnos a que Moneda Un caramelo, un monedero, una
R
uno por uno palpe la funda o la bolsa por fuera alcancía, el pasaje de autobús.
(sin dejar que la abra) y que adivine cuáles son Lluvia El arco iris, nubes, gotas, un
O
los objetos que hay adentro. paraguas.
Negro Un gato, una oveja, la oscuridad,
AT
Iniciemos la actividad • Cuando todos tengan un perro, el color del pelo de mi
oportunidad de probar, abramos la bolsa y amiga, un hombre.
mostremos los objetos. Silbido Un fiscal de tránsito, hacer
R
ejercicio, unos soldados
Analicemos • Preguntemos: ¿Nos corriendo, el sonido del viento.
BO
sorprendieron algunas de las cosas que Blanco Una casa, un hombre, la luz, una
había adentro? ¿Por qué? (Porque algunas no cerca, una chica, el pan.
parecían lo que eran). ¿Por qué parecía que Eso está... Bueno, bonito, barato, feo,
LA
algunas cosas serían diferentes antes de excelente.
abrir la funda o la bolsa? (Porque se sentían Marrón Una vaca, el pan, una prenda de
como cosas que habían visto o experimentado vestir, una piedra
antes) ¿En qué se parece este ejercicio a la
E
manera en que a veces tratamos a algunas Analicemos • Preguntemos: ¿Por qué
D
personas? (Solemos tratar a las personas respondimos como lo hicimos? (Me recordó
basándonos en lo que otros dicen de ellas. algo que había escuchado, visto o experimentado).
Tratamos a las personas basándonos en nuestra ¿Por qué creemos que los demás respondieron
SO
propia experiencia con ellas o con personas de esa manera? (Porque les recordaron cosas
parecidas a ellas). ¿Cuál es el peligro de sacar que habían escuchado, visto o experimentado).
conclusiones basándonos en lo que una
U
persona aparenta ser? (Podemos equivocar Preguntemos: ¿Qué significa «reaccionar»?

nuestro juicio respecto de esa persona o perder (Responder rápidamente sin tomar tiempo para
la oportunidad de realmente conocerla. pensar en lo que estamos haciendo o diciendo.
A
Podríamos herir sus sentimientos. Podríamos Responder de manera espontánea). ¿Qué

R
perder una buena amistad). peligro conlleva esta actitud? (Que podemos
responder de una manera que le haga daño a
PA
B. ACTIVIDAD INICIAL otros. Podemos actuar con tanta rapidez que no

nos dará tiempo de pensar en lo que debería
Preparémonos • Seleccionemos a alguien para hacer un ciudadano del reino).
que escriba las respuestas que se obtengan del
LO
siguiente ejercicio. Digamos: Nosotros reaccionamos de acuerdo

con nuestras experiencias o con lo que se
Preparémonos • Digamos: A continuación nos ha enseñado por medio de las palabras
SO
voy a leer una lista de palabras. Después de o acciones de aquellos que nos rodean,
que haya leído cada palabra, digamos la especialmente de nuestra familia. Cuando
primera palabra o frase que llegue a nuestra reaccionamos de manera negativa ante una
mente. La persona seleccionada para persona que es diferente a nosotros, esto
escribir las anotará todas. significa que tenemos un prejuicio.

C. ILUSTRACIÓN INICIAL específicamente de la manera en que los

israelitas debían tratar a ciertos grupos de
Narremos la siguiente historia con nuestras personas. Pidamos a tres personas o grupos
propias palabras: distintos que busquen y lean los siguientes
Jim era un alumno blanco que después de versículos: Éxodo 22: 21, Levítico 19: 33, 34, y
IO
graduarse comenzó a trabajar en la ciudad Deuteronomio 10: 19. ¿De quiénes se
de Chicago, Estados Unidos. Para llegar a su oficina, trataba? (De personas que no eran israelitas. A
R
tenía que atravesar un vecindario muy diferente a estas personas se les llama «extranjeros»).
cualquiera que hubiese visto antes. Era la primera
O
vez en su vida que estaba rodeado de personas que Digamos: Los extranjeros no gozaban de
no eran de su misma raza, así que fue cauteloso. En todos los derechos y privilegios de un
AT
su primer día de trabajo pasó junto a un hombre de israelita, por lo que fue necesario que Dios
tez oscura que le dijo: «Yo soy Unodestos». A Jim le les diera instrucciones de cómo tratarlos.
dio miedo, así que lo ignoró. Al día siguiente volvió a Aunque los israelitas eran el pueblo
R
repetirse la escena. Determinado a no tener que escogido, Dios no quería que creyeran que
pasar otra vez por lo mismo, Jim caminó el día eso les daba el derecho de tratar mal a los
BO
siguiente por el otro lado de la acera. Finalmente demás pueblos. Estos versículos de Éxodo,
una mañana Jim no pudo evitar al hombre. Levítico, y Deuteronomio nos recuerdan que
—Ya sé; te llamas Unodestos —dijo Jim. como agentes del reino se nos pide que
LA
—Bueno, mi nombre en realidad es Arthur reconozcamos, tratemos bien, alcancemos y
—respondió el hombre—. Ese día le estaba tratando seamos amigables con todos aquellos que
de citar el versículo de la Biblia que dice: «Yo soy son diferentes a nosotros.
“uno de estos mis hermanos más pequeños […]”». Jim
E
sonrió y se sintió mal por haber actuado de la manera Preguntemos: ¿Qué clase de diferencias
D
en que lo hizo. Después de eso, Jim y el hombre existen actualmente entre las personas?
conversaron con frecuencia y se hicieron amigos. (Pueden existir, por ejemplo, diferencias de país
de origen, raza, género, color de la piel, textura
SO
Preguntemos: ¿Por qué Jim evitó al hombre? del cabello e idioma). ¿Quiénes son
(Porque era diferente a las personas que había considerados «extranjeros» en nuestro
conocido antes. Porque no sabía qué era lo que mundo de hoy? (Demos tiempo a los alumnos
U
quería). ¿Por qué Jim le tenía miedo? (Porque para que respondan). ¿Cómo son tratados
pensaba que el hombre le iba a hacer daño o que generalmente? ¿Cómo debemos tratarlos
quería algo de él. Porque nunca antes había hablado nosotros como agentes del reino? (Con
A
con una persona de piel oscura). ¿Qué lo hizo bondad, amor, imparcialidad, como a todo el
R
cambiar de opinión? (Su insistencia. Jim no pudo mundo, como a otros hijos de Dios, como Jesús
evitarlo más. A Jim terminó dándole curiosidad el los habría tratado).
PA
nombre). Tratemos de recordar algún momento

en que hayamos tenido una experiencia similar. B. LA CONEXIÓN CON LA
¿Cómo cambió esa situación nuestra manera de ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN
pensar o actuar?
LO
Distribuyamos las guías del alumno. Pidamos

a los alumnos que presten atención mientras
4 CONEXIÓN
leemos el artículo de «El club del “PARE”».
SO
A. LA CONEXIÓN CON EL REINO Preguntemos: ¿Es nuestra escuela ahora

como la secundaria que se describe en la
Digamos: Después de que Dios le dio la ley a historia al principio del año escolar? ¿En qué
Moisés y a los hijos de Israel, habló se parece? (Demos tiempo para que respondan).

¿Hay otro lugar al que asistamos con fuerza y sabiduría para saber qué hacer.
regularidad donde la situación es similar? Podemos alejarnos y decir: «No me siento
¿Por qué las personas se excluyen a sí cómodo por la manera en que están hablando
mismas de esta manera? (Porque tienen de otras personas». Podemos cambiar de tema.
miedo. Porque no quieren que sus amigos Podemos comenzar a decir cosas positivas de
IO
piensen que son extraños. Por la manera en que las personas aludidas por los demás. Debatamos
sus padres tratan a los demás). ¿Qué tiene de lo que la persona está argumentando por medio
R
malo juntarse solo con las personas o los de preguntas). ¿Qué haremos en el futuro
amigos que son como nosotros? (Jesús no se para manejar las cosas de otra manera?
O
comportó de esa manera. El reino de Dios no (Oremos cada día para que el Espíritu Santo nos
puede ser así. Eso limita nuestra oportunidad de guíe. Practiquemos con anterioridad lo que
AT
servir a los demás). vamos a decir. Dediquémosnos a conocer a las
Pidamos a los alumnos que busquen y lean personas de las que ellos están hablando para
juntos Números 12: 1-15; si es posible, que lean poder darles un punto de vista distinto al que
R
este texto de una traducción de la Biblia en ellos tienen).
lenguaje moderno. Se trata de la historia del
BO
prejuicio que mostraron María y Aarón contra la Digamos: Dios dice que debemos defender a
esposa de Moisés, que provenía de una cultura los extranjeros. Como agentes del reino de
diferente. A continuación repasemos los textos Dios, siempre tenemos que estar preparados
LA
correspondientes al día miércoles en la guía del para interactuar con toda clase de personas,
alumno. a pesar de lo que opinen los demás.

E
5 PRÁCTICA
D
Presentemos la siguiente situación:
Carlos está con unos amigos, y de repente A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
uno de ellos cuenta un chiste sobre una persona
SO
de otra raza. Carlos se siente incómodo, pero Demos a cada alumno un objeto (un
los demás sueltan una carcajada. Eso da pie a caramelo, un botón, una calcomanía) que sea de
que los demás comiencen a contar más chistes un color específico (rojo, azul o amarillo).
U
racistas que son cada vez más subidos de tono. Pidamos a los alumnos que esta semana se
Carlos permanece callado. ¿Qué podría hacer acerquen a alguien que no conozcan que esté
Carlos la próxima vez? usando uno de estos tres colores, que lo
A
Demos a los alumnos la oportunidad de saluden y que le pregunten sobre su vida.

R
responder. Deberán informarle a esta persona que la

semana siguiente entregarán un reporte que
PA
Preguntemos: ¿Por qué creemos que Carlos incluirá sus respuestas, cómo se sienten, y algo
se quedó callado? (No quería llamar la que hayan aprendido sobre ella que era
atención hacia él. Porque estaba de acuerdo diferente a lo que pensaban. Expliquémosles a
con los chistes. Porque le daba miedo lo que los alumnos que la persona puede ser de
LO
pensarían sus amigos). ¿Qué hemos hecho en cualquier edad, religión, género, o nacionalidad.
el pasado cuando nos hemos visto envueltos Existen muchas características ante las cuales
en una situación similar? ¿Por qué hicimos lo solemos reaccionar de maneras diferentes.
SO
que hicimos? ¿Qué tenemos que hacer Pidamos a los alumnos que practiquen
cuando alguien comienza a contar chistes o las cosas que podrían decir o hacer ante las
a hablar en forma negativa de personas que diferentes situaciones que se les puedan
son diferentes? (Sería bueno que eleváramos presentar. Discutamos con ellos cómo y cuándo
una oración al Espíritu Santo para que nos dé pueden acercarse a estas personas y las

posibles reacciones que ellas podrían tener. podamos hacer por una persona que
Asegurémonos de revisar con ellos a quiénes sabemos ha sido objeto de prejuicios.
podrían acercarse y a quiénes no.
6 CONCLUSIÓN
IO
B. PREGUNTAS PRÁCTICAS
1. ¿Cuáles podrían ser algunas de las RESUMEN
R
posibles reacciones ante nuestro gesto?
2. ¿Qué riesgos asumimos cuando Concluyamos la clase con las siguientes
O
defendemos lo indefendible? (Que tanto ideas, expresadas con nuestras propias
ellos como nuestros amigos se aparten palabras:
AT
de nosotros y nos quedemos solos). La Rana René, un personaje de El show de
3. ¿Qué posibles beneficios podríamos los Muppets, creado por Jim Henson, suele decir:
obtener al salir de nuestro círculo de «No es fácil ser verde». Si queremos saber lo que
R
amistades actual? (Conocer nuevos sienten aquellos que son diferentes a nosotros
amigos, abrirnos a otras maneras cuando son discriminados, simplemente
BO
de pensar). sustituyamos la palabra «verde» por cualquier
4. ¿Por qué es tan importante para Dios que otro calificativo. Tenemos prejuicios cuando
los cristianos aceptemos y defendamos a evitamos a otra persona o la tratamos mal por el
LA
las personas que son diferentes a simple hecho de que esta tiene otro color de piel,
nosotros? (Porque todos somos parte de textura de cabello u acento, aun cuando ni
la familia de Dios. Porque rechazar a las siquiera la conocemos ni sabemos la clase de
personas es un insulto para Dios). persona que es en realidad. Y como ya lo hemos
E
5. Nombremos una cosa que podemos visto en la palabra de Dios, es malo tener
D
cambiar en nuestra vida que refleje el prejuicios. Como agentes del reino de Dios
amor de Dios hacia aquellos que son estamos obligados a tratar a los demás como
considerados diferentes por nuestro quisiéramos que nos trataran a nosotros. Esta
SO
círculo de amistades. semana pidamos a Dios que nos dé sabiduría,

6. Sin decirles a los demás de quién se trata, poder y un corazón dispuesto para aceptar a
pensemos en alguna cosa específica que todos sus hijos, sean cuales sean sus diferencias.
U
A
R
PA
LO
SO

EL ERROR DE JUZGAR
IO
A LOS DEMÁS
¿Quién entiende de verdad a un elefante?
R
O
AT
1 PREPARACIÓN Romanos 14: 10 • «¿Por qué, entonces,
R
criticas a tu hermano? ¿O tú, por qué lo
desprecias? Todos tendremos que presentarnos
BO
A. LA FUENTE delante de Dios, para que él nos juzgue».
Mateo 7: 1-3 • «No juzguen a otros, para que Romanos 15: 1 • «Los que somos fuertes en la
LA
Dios no los juzgue a ustedes. Pues Dios los fe debemos aceptar como nuestras las
juzgará a ustedes de la misma manera que debilidades de los que son menos fuertes».
ustedes juzguen a otros; y con la misma medida
con que ustedes den a otros, Dios les dará a Santiago 2: 12 • «Condúzcanse bien entre
E
ustedes. ¿Por qué te pones a mirar la astilla que los paganos. Así ellos, aunque ahora hablen
D
tiene tu hermano en el ojo, y no te fijas en el contra ustedes como si ustedes fueran
tronco que tú tienes en el tuyo?». malhechores, verán el bien que ustedes hacen
y alabarán a Dios el día en que él pida cuentas
SO
Juan 5: 22 • «Y el Padre no juzga a nadie, sino a todos».

que le ha dado a su Hijo todo el poder de
juzgar». Santiago 4: 11, 12 • «Hermanos, no hablen mal
U
unos de otros. El que habla mal de su hermano,

Juan 7: 24 • «No juzguen ustedes por las o lo juzga, habla mal de la ley y la juzga. Y si
apariencias. Cuando juzguen, háganlo con juzgas a la ley, te haces juez de ella en vez de
A
rectitud». obedecerla. Solamente hay uno que ha dado la

R
ley y al mismo tiempo es Juez, y es aquel que

Juan 8: 15 • «Ustedes juzgan según los puede salvar o condenar; tú, en cambio, ¿quién
PA
criterios humanos. Yo no juzgo a nadie». eres para juzgar a tu prójimo?».
Juan 12: 47 • «Pero a aquel que oye mis (Para citas adicionales, véase la guía del alumno).
palabras y no las obedece, no soy yo quien lo
LO
condena; porque yo no vine para condenar al B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR

mundo, sino para salvarlo». DE «EL ERROR DE JUZGAR
A LOS DEMÁS»?
SO
Romanos 2: 1 • «Por eso no tienes disculpa,

tú que juzgas a otros, no importa quién seas. «Jesús no suprimía una palabra de la
Al juzgar a otros te condenas a ti mismo, pues verdad, pero siempre se expresaba con amor.
haces precisamente lo mismo que hacen En su trato con la gente hablaba con el mayor
ellos». tacto, cuidado y misericordiosa atención.
Lección 9 • Para el sábado 26 de febrero de 2022 - El error de juzgar a los demás • 65

Nunca fue rudo ni pronunció innecesariamente 2 INTRODUCCIÓN

una palabra severa, ni ocasionó a un alma
sensible una pena innecesaria. No censuraba
la debilidad humana. Decía la verdad, pero A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS?
siempre con cariño. Denunciaba la hipocresía,
IO
la incredulidad y la iniquidad; pero las lágrimas Dediquemos diez minutos, mientras los
velaban su voz cuando profería sus agudas alumnos van llegando, para:
R
reprensiones. […]. Fue la suya una vida de 1. Preguntar qué versículo escogieron
abnegación y preocupación por los demás. de la parte del día miércoles. Darles
O
Toda alma era valiosa a sus ojos. A la vez que la oportunidad de decir sus versículos de
se condujo siempre con divina dignidad, se memoria.
AT
preocupaba con la más tierna consideración por 2. Dar la oportunidad a los estudiantes
cada uno de los miembros de la familia de Dios. de «citarse» a sí mismos, usando lo que
En todos los hombres y mujeres veía almas escribieron en la parte del día lunes
R
caídas a quienes era su misión salvar.» de la lección. No olvidemos preguntar si
(El camino a Cristo, cap. 1, pp. 17, 18). encontraron alguna cita que no reflejara
BO
Jesús nos dejó su ejemplo para que el espíritu cristiano. Sin embargo,
nosotros, los ciudadanos del reino, lo tenemos que recordarles que este tipo
imitemos. Si deseamos estudiar más la de citas no está presente en todas las
LA
manera en que Jesús trató a las personas lecciones.
que estaban condenadas por la Ley, leamos 3. Revisemos las respuestas que ellos y
El Deseado de todas las gentes, cap. 9, otros jóvenes dieron sobre el escenario
pp. 67-74, «Días de conflicto». hipotético del domingo. Analicemos la
E
variedad de respuestas y terminemos
D
C. ¿QUÉ BUSCAMOS CON con los pensamientos de la sección
LA LECCIÓN «EL ERROR «Qué debemos decir […]» de la lección de
DE JUZGAR A LOS DEMÁS»? maestros de la semana anterior.
SO

Como resultado de esta lección, nos adultos que nos ayuden a desarrollar esta
gustaría que los alumnos sean capaces de: sección con grupos más pequeños.
U
1. Valorar a aquellos que otras personas no

entienden o cuyas circunstancias B. OTROS ELEMENTOS
desconocen. DE LA ESCUELA SABÁTICA
A
2. Evitar juzgar a los demás, al darse cuenta

R
de que ellos serán juzgados de la misma >> Servicio de canto.

manera en que juzguen a otros. >> Énfasis misionero. Use el folleto Misión
PA

D. MATERIALES NECESARIOS disponible.
Inicio • (Actividad B) zapatos; (Actividad C)
LO
proyector, diapositivas, afiche, casete de video o

3 INICIO
DVD que contenga una foto en la que se
muestren muchas cosas que suceden
SO
simultáneamente. NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos

nuestro propio programa extrayendo opiniones
Conexión • Guías del alumno; Biblias. de las categorías mencionadas más abajo
(Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No
Práctica • Pizarrón o rotafolio. olvidemos, sin embargo, que los estudiantes
66 • Para el sábado 26 de febrero de 2022 - El error de juzgar a los demás • Lección 9

deben tener la oportunidad de ser interactivos Pidamos a los alumnos que tienen puestos
(participar activamente entre sí) y de estudiar los zapatos que no son suyos que den una
directamente de la Palabra. En su debido vuelta alrededor del salón.
momento comenzaremos con el estudio de la
lección de la semana. Analicemos • Cuando todos hayan terminado,
IO
preguntemos: ¿Qué se sintió caminar con los
A. ACTIVIDAD INICIAL zapatos de otra persona? ¿Cómo se sienten
R
ahora nuestros pies? ¿Y nuestra espalda?
Pidamos que alguien lea Mateo 7: 1-5. ¿Nos gustaría hacerlo de nuevo? ¿Por qué?
O
(Es difícil. Causa dolor. Cansa).
Digamos: En este pasaje Jesús usa una técnica
AT
que se conoce como hipérbole. Digamos: Un proverbio de los indios
La hipérbole es una figura del habla que sirve norteamericanos dice: «No juzguemos a
para enfatizar lo que se está diciendo. nadie a menos que hayamos caminado hasta
R
Separémonos ahora en grupos de tres o cuatro la luna y regresado en sus mocasines».
personas y tomemos un par de minutos para Existe una variante que dice: «No juzguemos
BO
crear nuestras propias expresiones tipo a nadie hasta que hayamos caminado un
hipérbole con el objeto de enfatizar lo mismo kilómetro en sus zapatos».
que Jesús quiere decir. Al terminar, cada grupo
LA
deberá mostrar al resto de la clase lo que Preguntemos: ¿Qué nos quieren decir estos
escribieron. Por ejemplo, podemos decir: «Saca proverbios? (Que solo cuando hemos
primero la playa que tienes en tus propios experimentado lo que otro ha experimentado
zapatos antes de tratar de sacar los granos de podemos juzgarlo de manera justa). ¿Es esto
E
arena que hay en los míos». Demos a los posible realmente? (De hecho, lo único que
D
alumnos suficiente tiempo para que trabajen, y podemos hacer es tratar de entender sus vidas y
pidamos después sus composiciones. tratarlos con amor y comprensión). Pidamos a
los alumnos que busquen y lean Juan 7: 24.
SO
Analicemos • Preguntemos: ¿Cuál es el

mensaje real de esta actividad? (Que no Digamos: Jesús nos pidió que no juzgáramos a
tenemos que criticar a los demás cuando los demás por su apariencia, y que fuésemos
U
nosotros mismos somos culpables del mismo justos. Pero la única manera de poder ser
comportamiento). ¿Cómo se llama cuando realmente justos es viviendo las mismas
criticamos a los demás por su experiencias de los demás, y eso es imposible.
A
comportamiento o circunstancias? (Juzgar). ¿Y El único capaz de hacerlo es Jesús. Dado que

R
cuando nosotros seguimos haciendo cosas nuestra conducta y nuestros pensamientos son
indebidas pero condenamos a los demás por imperfectos, no tenemos el derecho de juzgar a
PA
hacer lo mismo? Una pista: está en la última otros.

oración del texto bíblico que acabamos de leer
(Hipocresía). C. ACTIVIDAD INICIAL
LO
B. ACTIVIDAD INICIAL Necesitaremos un proyector, diapositivas,

un afiche, un casete de video o un DVD que
Pidamos a los alumnos que se quiten los contenga una foto compleja en la que estén
SO
zapatos y que se los pasen a la persona de su sucediendo muchas cosas, así como una pantalla
derecha, o tengamos una variedad de zapatos o pared en blanco. La foto deberá ser de algo
de diferentes tamaños y estilos (con tacos, que los alumnos no hayan visto antes, y tiene que
deportivos, sandalias, etc.) para que varios ser mostrada durante aproximadamente diez
voluntarios se los pongan. segundos.

Digamos: Quiero que se concentren en esta sucede algo así? (Por nuestra formación,
foto durante diez segundos. Descubramos la experiencias personales y personalidad, vemos,
foto o encendamos el equipo electrónico. entendemos o percibimos las cosas de manera
Después de que la hayan visto, preguntemos a diferente). ¿Alguna vez nos hemos molestado
uno de los alumnos: ¿Qué había en la foto? Por con un amigo porque él o ella no vieron las
IO
favor seamos específicos respecto de los cosas de la misma manera que nosotros?
detalles. Invitemos después a otros alumnos ¿Alguien —tal vez un miembro de nuestra
R
que hayan podido ver otras cosas que den los familia— nos lo ha hecho a nosotros?
detalles de lo que vieron. (Animemos a los alumnos a que cuenten sus
O
experiencias personales en este sentido).
Digamos: Los testigos de un crimen a
AT
menudo ven la misma escena de diferentes Digamos: Cuando alguien nos menosprecia
maneras por la rapidez en que suceden los porque no entiende nuestra experiencia, esa
hechos. Yo les mostré la imagen durante persona nos está juzgando. Como agentes
R
diez segundos exactos. Todos tuvieron la del reino se nos ha pedido que no
misma oportunidad de verla, pero captaron juzguemos a los demás, porque si lo
BO
cosas diferentes. ¿Por qué sucede esto? hacemos, nosotros seremos juzgados de la
(Demos tiempo para que respondan). misma manera.
Concluyamos con los siguientes
LA
pensamientos, expresados en nuestras propias Preguntemos: ¿Hay personas a las que
palabras: No hay dos personas que vean una evitamos o personas que nos evitan porque
cosa de la misma manera. Aunque estemos nosotros las hemos juzgado o porque ellas
observando la misma realidad con nuestros nos han juzgado a nosotros?
E
ojos, la interpretamos en el cerebro de diferente Distribuyamos las guías del alumno o
D
manera. Esta interpretación está basada en refiramos a los alumnos a ellas. Pidamos que
nuestra experiencia, nuestra cultura, etc. Es por busquen la lección del día miércoles y que lean
ello que aunque dos personas vean los siguientes textos, o que los busquen en sus
SO
exactamente el mismo objeto físico, cada una le Biblias. Digamos: Veamos lo que dice la Biblia
dará un significado distinto. Cuando nosotros sobre juzgar a los demás. Pidamos a los
interpretamos algo que hace otro sin entender alumnos que lean Mateo 7: 1-3; Romanos 2: 1;
U
el significado que ello tiene para esa persona, y Santiago 4: 11, 12.
estamos juzgándola.
A
4 CONEXIÓN
R
La ilustración de esta semana se basa

PA
A. LA CONEXIÓN CON EL REINO básicamente en la misma parábola que usamos

en la lección 3 sobre los ciegos y el elefante. En
Preguntemos: ¿Nos ha pasado alguna vez esa lección, la historia nos ayudó a entender el
que después de haber visto un programa de hecho de que en el gran conflicto, el diablo ha
LO
televisión con un amigo, nos hemos puesto cegado a las personas para que no puedan
a conversar de lo que vimos y es como si la apreciar toda la verdad sobre Dios. Esta
otra persona hubiese visto un programa semana, utilizaremos la misma ilustración para
SO
diferente? Por ejemplo, algo que nos pareció enseñar que aunque hay un solo «elefante» que
gracioso a nosotros, a nuestro amigo le no cambia (la verdad de Dios que se encuentra
pareció triste. O algo que a nosotros en su Palabra), todos experimentamos las cosas
nos pareció emocionante, a nuestro amigo de manera diferente y, por lo tanto, no debemos
le pareció aburrido. ¿Por qué creemos que juzgar la experiencia de otras personas.

La versión de esta semana de la parábola se los intestinos afuera. El taxista se mete

encuentra en las páginas 71, 72. La primera parte rápidamente a su automóvil, ignorando que un
también está en la guía del alumno. Podemos grupo de personas lo está observando. Estos
pedir a seis alumnos que actúen las partes de ven a la persona tirada en el piso y al taxista
los seis ciegos a medida que leemos la historia. que regresa a su automóvil, entonces se
IO
abalanzan con rapidez sobre él, lo sacan, y
Analicemos • Preguntemos: ¿Qué comienzan a golpearlo despiadadamente. Al
R
descripción del elefante fue la correcta? cabo de un rato el taxista muere.
(Hasta cierto punto, todas. Ninguna de ellas).
O
¿Qué hizo que las respuestas fueran Preguntemos: ¿Qué juicios hicieron los
correctas? (La experiencia o perspectiva de la ciudadanos de ese país para golpear
AT
persona según la cual palpó al elefante). ¿Qué salvajemente al taxista? (Iba a llamar a una
las hizo incorrectas? Ninguno había visto un ambulancia por su radio). ¿Qué pudo haberle
elefante en su vida. ¿En qué se parece esto a pasado al hombre que atropelló?
R
nuestras vidas? (Si el elefante representa todo (Probablemente lo habían apuñalado, iba
el entendimiento humano posible de Dios, solo corriendo escapando cuando cruzó la calle. Tal
BO
tenemos un entendimiento parcial basado en vez ni siquiera fue atropellado por el taxista,
nuestra experiencia, cultura, formación, sino que la persona se lanzó al vehículo). ¿Qué
nacionalidad, etc.). (Nota para el maestro: No nos dice esta historia sobre juzgar a los
LA
confundamos esto con la idea de que el diablo demás? (Puede ser mortal).
está tratando de convencer a la humanidad de
que no existe una verdad absoluta revelada a
5 PRÁCTICA
sus hijos por medio de la Palabra de Dios).
E
D
Digamos: Solo nuestro Señor Jesús vivió una A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
experiencia humana completa. Él fue
tentado, abandonado, rechazado, odiado y Escribamos las siguientes situaciones en un
SO
despreciado. Solo él entiende pizarrón o rotafolio. Pidamos a los alumnos que

completamente las situaciones que nosotros las interpreten.
nos vemos obligados a atravesar. Gracias a 1. Alguien llega a una reunión media hora
U
su experiencia en esta tierra, él es el único tarde (posible respuesta: La persona llegó

que está calificado para juzgar a otros. tarde y debería al menos disculparse o dar
Pidamos que alguien busque y lea Juan 5: 22. una explicación).
A
Continuemos: Solo Jesús tiene la autoridad de 2. Alguien patea un perro.

R
juzgarnos, pues él lo hace con un 3. Una mujer carga un inmenso cántaro de

entendimiento y bondad absolutos. agua en su cabeza mientras su marido
PA
camina frente a ella sin nada en sus

C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA manos.
4. Un invitado ayuda a la anfitriona de una
Presentemos la siguiente situación: reunión a llevar los platos sucios a la
LO
En un episodio de la serie televisiva cocina.

estadounidense CSI: Escena del crimen, se narra 5. Un joven y una joven se están besando en
la historia de un taxista inmigrante que está público.
SO
conversando con su pasajero cuando de repente 6. Un alumno copia algo de la hoja de otro
una persona se le atraviesa súbitamente en la alumno en medio de un examen.
calle y la golpea. El taxista frena repentinamente 7. Uno de los invitados a la cena eructa
y se baja del automóvil, pero descubre que la fuertemente después de ingerir el plato
persona sangra por la zona abdominal y tiene principal.

Luego de que los alumnos ofrezcan sus 3. ¿Qué podemos hacer cuando sentimos que
interpretaciones o reacciones, pidámosles que se hemos sido juzgados de manera injusta?
imaginen las reacciones de las personas de las 4. ¿Qué descubrimos cuando «vamos a la luna
siguientes culturas (adaptemos las situaciones y regresamos» con los mocasines de otra
según sea nuestra cultura): persona?
IO
5. ¿De qué manera la forma en que hemos
1. Una cultura en la que las personas suelen juzgado a otros se ha vuelto contra nosotros?
R
llegar media hora tarde o más después de 6. Demos un ejemplo en la sociedad moderna
la hora acordada. de alguien (una persona, grupo, nación) que
O
2. Un país en el que los perros suelen ser haya juzgado a alguien injustamente y
portadores de enfermedades. Un país en el expliquemos cuáles han sido las
AT
que muchos perros son salvajes y consecuencias.
peligrosos.
6 CONCLUSIÓN
3. Una cultura en la que el transporte de agua
R
rara vez es hecho por los hombres.
4. Una cultura en la que los hombres jamás Concluyamos la clase con las siguientes ideas,
BO
entran a la cocina a ayudar. expresadas con nuestras propias palabras:
5. Una cultura en la que hasta tocar la mano Recordemos el antiguo proverbio de los indios
de alguien del sexo opuesto en público norteamericanos que dice: «No juzguemos a nadie
LA
está prohibido. hasta que hayamos caminado hasta la luna y
6. Una cultura en la que los estudiantes regresado en sus mocasines». Nosotros no
pueden ayudarse mutuamente. podemos estar todo el tiempo en todas partes.
7. Una cultura en la que eructar se toma Tampoco podemos leer las mentes.
E
como un halago de que la comida estuvo Lo único que podemos hacer es ver las acciones
D
muy buena. —Adapted from Interpreting Behavior: de las personas, y de manera incompleta. Como
Expanding Our Point of View, at agentes del reino, si evitamos juzgar, nunca
www.peacecorps.gov/wws/culturematters. estaremos equivocados. Podemos descansar al
SO
recordar que tenemos un Juez que lo sabe todo y

B. PREGUNTAS PRÁCTICAS que tiene todo bajo control.
(Ese Juez, sin embargo, ha dado instrucciones
U
1. ¿Quién es la única persona que puede claras en su Palabra sobre el comportamiento que
juzgar y por qué? transgrede su absoluta Ley de amor. Él nos da
2. ¿Qué acciones podemos tomar para sabiduría para discernir y al mismo tiempo
A
evitar los juicios a los demás? instruirnos a no juzgar al pecador).

R
PA
LO
SO

PARA LA LECCIÓN 9
ESTA HISTORIA ES PARA LA CONEXIÓN CON LA ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN
Hace mucho tiempo vivían seis ancianos —Yo no creo que los elefantes existan
IO
sabios en un pueblo de la India. Todos eran —declaró el sexto anciano ciego—. Creo que
ciegos, y los habitantes del pueblo apreciaban todos hemos sido víctimas de un mal chiste.
R
mucho a estos ancianos y los protegían. Como Finalmente los pobladores se cansaron de
estos hombres no podían ver el mundo por sí todas las discusiones, y concertaron llevar a los
O
solos, tenían que imaginarse muchas de sus ancianos al templo del rajá para que pudieran
maravillas. Es por ello que escuchaban conocer la verdad en relación con los elefantes.
AT
cuidadosamente las historias que contaban los Se seleccionó a un joven del pueblo para que
viajeros para aprender todo lo que pudieran guiara a los ancianos durante el recorrido.
sobre la vida más allá de su pequeño pueblo. El anciano más pequeño puso su mano sobre el
R
A los ancianos les daban curiosidad muchas hombro del joven. El segundo anciano puso su
de las historias que escuchaban, pero mano sobre el hombro de su amigo, y así
BO
especialmente les llamaban mucho la atención sucesivamente hasta que todos estuvieron listos
los elefantes. Habían oído que los elefantes para iniciar la marcha hasta el majestuoso
podían derribar bosques, llevar pesadas cargas y palacio del rajá.
LA
asustar a grandes y chicos con el fuerte sonido Cuando los sabios llegaron al palacio, fueron
que emitían de sus trompas. Pero también recibidos por un viejo amigo del pueblo que se
sabían que la hija del rajá montaba un elefante desempeñaba como jardinero en el lugar, y este
cuando paseaba por el reino de su padre. los llevó al patio principal, en donde había un
E
¿Cómo podía el rajá permitir que su hija se elefante. Los ciegos se acercaron a tocar la
D
acercara a semejante criatura peligrosa? criatura que había sido objeto de tantos
Los ancianos hablaban día y noche sobre los argumentos.
elefantes. El primero de ellos estiró su brazo y tocó el
SO
—Un elefante debe ser un gigante poderoso costado del enorme animal.
—exclamó el primer anciano ciego. Había oído —Un elefante es tan sólido y delicado como
decir que los elefantes eran usados para una pared —declaró.
U
derribar bosques y construir caminos. El segundo ciego puso su mano sobre la

—No, yo creo que no es así —respondió el flexible trompa del elefante.
segundo anciano ciego—. Los elefantes —Un elefante es como una serpiente
A
seguramente son dóciles y simpáticos, ya que gigante —anunció.

R
una princesa puede montarse en su lomo. El tercer ciego palpó el puntiagudo colmillo
—¡Ustedes están equivocados! Yo he del elefante, y dijo:
PA
escuchado que un elefante puede atravesar el —Yo tenía razón, esta criatura es tan aguda
corazón de un hombre con sus terribles y mortífera como una espada.
colmillos —dijo el tercer anciano ciego. El cuarto ciego tocó una de las cuatro patas
—¡Por favor! —dijo el cuarto anciano del elefante.
LO
ciego—. Ninguno tiene razón. Los elefantes son —Esto no es más que una vaca grande
una especie de vacas gigantes. Ustedes saben —exclamó.
cómo exagera la gente. El quinto ciego tomó una de las grandes
SO
—Yo estoy seguro de que los elefantes son orejas del elefante.
algo mágico —dijo el quinto anciano ciego—. —Yo creo que un elefante es como un
Eso explica por qué la hija del rajá puede abanico gigante o tal vez como una alfombra
montarse encima de él y pasear por el reino sin mágica que puede volar sobre las montañas y la
que le pase nada. cima de los árboles —dijo.

El sexto ciego palpó la velluda cola del —¡Ya dejen de gritar! —dijo una voz molesta.
elefante, y opinó. Se trataba del rajá, que se había despertado
—Pero si esto no es más que un trozo de de su siesta por los gritos de los ciegos.
cuerda vieja. En efecto, es peligrosa. —¿Cómo pueden estar tan seguros de que
El jardinero llevó a sus amigos y los ubicó tienen la razón? —preguntó el gobernante.
IO
bajo la sombra de un árbol. Los seis ciegos consideraron la pregunta, y
—Siéntense acá y descansen para el largo seguidamente, como sabían que el rajá era un
R
viaje de regreso —les dijo—. Les traeré un poco hombre muy sabio, decidieron quedarse
de agua. callados.
O
Mientras esperaban, los seis ciegos —El elefante es un animal muy grande —dijo
conversaron sobre el elefante. el rajá con tono calmado—. Cada uno de
AT
—Un elefante es como una pared —dijo el ustedes tocó solo una parte de él. Tal vez si
primero—. En eso podemos estar de acuerdo. logran juntar todas las partes, sabrán la verdad.
—¿Una pared? ¡Si el elefante es una Ahora, por favor, déjenme terminar de dormir la
R
serpiente gigante! —respondió el segundo siesta en paz.
ciego. Cuando su amigo regresó al jardín con el
BO
—Es una espada, créanme —insistió el agua para los ciegos, estos descansaban
tercer ciego. plácidamente bajo la sombra, analizando el
—Yo estoy convencido de que es una vaca consejo del rajá.
LA
gigante —dijo el cuarto ciego. —Él tiene razón —dijo el primer ciego—. Si
—Una alfombra mágica, sin duda —dijo el queremos saber la verdad, tenemos que juntar
quinto ciego. todas las partes. Hablemos de esto en camino a
—¿Es que no se dan cuenta? —dijo el sexto casa.
E
ciego—. Alguien usó una vieja cuerda para El primer ciego puso la mano sobre el
D
engañarnos. hombro del joven que los guiaría a casa. El
la discusión continuó, y sus gritos cada vez segundo ciego puso la mano en el hombro del
se hicieron más fuertes. primer ciego, y así sucesivamente hasta que los
SO
«¡Una pared!» «¡Una serpiente!» «¡Una seis estuvieron listos para emprender juntos el
espada!» «¡Una vaca!» «¡Una alfombra!» «¡Una viaje. —Narración de Donelle Blubaugh
cuerda!». (http://www.peacecorps.gov/wws/guides/looking/story22.html).
U
A
R
PA
LO
SO

CÓMO TRANSFORMAR
IO
EL ESPÍRITU CRÍTICO
Con la actitud de un lazo azul
R
Para el sábado 5 de marzo de 2022
O
AT
1 PREPARACIÓN indecencias ni tonterías ni vulgaridades, porque
R
estas cosas no convienen; más bien alaben a
Dios. […]. No compartan la conducta estéril de los
BO
A. LA FUENTE que son de la oscuridad […]. Pues hasta
vergüenza da hablar de lo que ellos hacen en
Proverbios 18: 21 • «La vida y la muerte secreto […]. Háblense unos a otros con salmos,
LA
dependen de la lengua; los que hablan mucho himnos y cantos espirituales, y canten y alaben de
sufrirán las consecuencias». todo corazón al Señor. Den siempre gracias a Dios
el Padre por todas las cosas, en el nombre de
Romanos 12: 2 • «No vivan ya según los criterios nuestro Señor Jesucristo».
E
del tiempo presente; al contrario, cambien su
D
manera de pensar para que así cambie su manera Colosenses 3: 1-17 • «Por lo tanto, ya que
de vivir y lleguen a conocer la voluntad de Dios, ustedes han sido resucitados con Cristo, busquen
es decir, lo que es bueno, las cosas del cielo, donde Cristo está sentado a la
SO
lo que le es grato, lo que es perfecto». derecha de Dios. Piensen en las cosas del cielo,
no en las de la tierra […]. Pero ahora dejen todo
Efesios 4: 22-5: 20 • «Por eso, deben ustedes eso: el enojo, la pasión, la maldad, los insultos y
U
renunciar a su antigua manera de vivir y las palabras indecentes. No se mientan los unos a
despojarse de lo que antes eran, ya que todo eso los otros […]. Dios los ama a ustedes y los ha
se ha corrompido, a causa de los deseos escogido para que pertenezcan al pueblo santo.
A
engañosos. Deben renovarse espiritualmente en Revístanse de sentimientos de compasión,

R
su manera de juzgar, y revestirse de la nueva bondad, humildad, mansedumbre y paciencia […].

naturaleza, creada a imagen de Dios y que se Que el mensaje de Cristo permanezca siempre en
PA
distingue por una vida recta y pura, basada en la ustedes con todas sus riquezas. Instrúyanse y
verdad. […]. No digan malas palabras, sino solo amonéstense unos a otros con toda sabiduría.
palabras buenas que edifiquen la comunidad y Con corazón agradecido canten a Dios salmos,
traigan beneficios a quienes las escuchen […]. himnos y cantos espirituales. Y todo lo que hagan
LO
Alejen de ustedes la amargura, las pasiones, los o digan, háganlo en el nombre del Señor Jesús,
enojos, los gritos, los insultos y toda clase de dando gracias a Dios el Padre por medio de él».
maldad. Sean buenos y compasivos unos con
SO
otros, y perdónense mutuamente, como Dios los Filipenses 4: 4-9 • «Alégrense siempre en el
perdonó a ustedes en Cristo. Ustedes, como hijos Señor. Repito: ¡Alégrense! Que todos los
amados de Dios, procuren imitarlo […], ni siquiera conozcan a ustedes como personas bondadosas.
hablen de la inmoralidad sexual ni de ninguna El Señor está cerca. No se aflijan por nada, sino
otra clase de impureza o de avaricia. No digan preséntenselo todo a Dios en oración; pídanle,
Lección 10 • Para el sábado 5 de marzo de 2022 - Cómo transformar el espíritu crítico • 73

y denle gracias también. Así Dios les dará su paz, 1. Examinar la tendencia que tienen algunas
que es más grande de lo que el hombre puede personas a menospreciar a los demás con
entender; y esta paz cuidará sus corazones y sus el propósito de sentirse superiores.
pensamientos por medio de Cristo Jesús. Por 2. Entender que el lenguaje ofensivo y
último, hermanos, piensen en todo lo verdadero, denigrante hacia los demás no tiene lugar
IO
en todo lo que es digno de respeto, en todo lo en la vida cristiana.
recto, en todo lo puro, en todo lo agradable, en 3. Explorar maneras de dejar que el Espíritu
R
todo lo que tiene buena fama. Piensen en toda transforme su comportamiento en este
clase de virtudes, en todo lo que merece aspecto.
O
alabanza. Sigan practicando lo que les enseñé y
las instrucciones que les di, lo que me oyeron D. MATERIALES NECESARIOS
AT
decir y lo que me vieron hacer: háganlo así y el
Dios de paz estará con ustedes». Inicio • (Actividad A) papel, utensilios de
escritura, tijeras (opcional: música de fondo o un
R
B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR video con imágenes relajantes); (Actividad B) una
DE «CÓMO TRANSFORMAR hoja de papel con varios temas de conversación
BO
EL ESPÍRITU CRÍTICO»? para cada grupo de tres alumnos; un cronómetro
o reloj (opcional: timbres, silbatos, campanas o
Si menospreciar a los demás fuera un deporte cualquier otro objeto que produzca ruido para la
LA
olímpico, algunos adolescentes serían unos persona que va a supervisar la conversación).
verdaderos campeones. En un esfuerzo por
llevarse bien con sus compañeros, o para que no Conexión • Un juego de tres lazos con las
los asocien con personas que son totalmente palabras: «Quien soy, marca la diferencia» para
E
diferentes a ellos, o para ayudarse a sobrellevar cada alumno (o prendedores o chapas con esas
D
sus propios sentimientos asociados a los cambios mismas palabras); alfileres, guías del alumno,
que ocurren dentro de ellos, muchos se valen de Biblias.
un argot repleto de adjetivos crueles en sus
SO
conversaciones diarias. La influencia de los medios Práctica • Fotocopias de la hoja extraíble de la

no ayuda para nada. En medios como la televisión, p. 79.
los adolescentes sarcásticos son la norma en lugar
U
de ser la excepción. Este tipo de jerga ayuda a

2 INTRODUCCIÓN
vender películas, videos, y canales de televisión
por cable. Y los adolescentes —y a menudo sus
A
padres— parecieran no entender la influencia A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS?

R
perniciosa que tienen estos medios sobre ellos.

El apóstol Pablo entendía la influencia de las Dediquemos diez minutos, mientras los
PA
cosas a las que podemos estar expuestos y alumnos van llegando, para:
comprendía el daño que causan. Entendió que las 1. Preguntar qué versículo escogieron
cosas que permitimos que entren en nuestra de la parte del día miércoles. Darles la
mente, tarde o temprano influirán en lo que oportunidad de decir sus versículos
LO
decimos y hacemos. de memoria.

2. Dar la oportunidad a los estudiantes de
C. ¿QUÉ BUSCAMOS CON LA «citarse» a sí mismos, usando lo que
SO
LECCIÓN «CÓMO TRANSFORMAR escribieron en la parte del día lunes de la

EL ESPÍRITU CRÍTICO»? lección. No olvidemos preguntar si
encontraron alguna cita que no reflejara
Como resultado de esta lección nos gustaría el espíritu cristiano. Sin embargo,
que los alumnos fueran capaces de: tenemos que recordarles que este tipo de
74 • Para el sábado 5 de marzo de 2022 - Cómo transformar el espíritu crítico • Lección 10

citas no está presente en todas las que cada uno escriba su comentario en la hoja
lecciones. correspondiente a cada persona. Ver abajo).
otros jóvenes dieron sobre el escenario Iniciemos la actividad • Cuando lleguen los
hipotético del domingo. Analicemos la alumnos entreguémosles la hoja (o las hojas)
IO
variedad de respuestas y terminemos con de papel con sus nombres y pidámosles que
los pensamientos de la sección «Qué escriban la opinión más positiva que puedan de
R
debemos decir […]» de la lección de cada persona. Cuando terminen, recojamos el
maestros de la semana anterior. papel (o los papeles) y guardémoslo para más
O
Si el grupo es grande, pidamos a algunos adelante (opcional: si nuestro grupo es grande,
adultos que nos ayuden a desarrollar esta podríamos crear diferentes listas organizadas
AT
sección con grupos más pequeños. por género o por grado, y que solo respondan
personas del mismo grupo).
B. OTROS ELEMENTOS
R
DE LA ESCUELA SABÁTICA Analicemos • Preguntemos: ¿Por qué creemos
que hicimos esta actividad? (Tiene algo que ver
BO
>> Servicio de canto. con la lección de hoy). ¿Cuál creemos que será
>> Énfasis misionero. Use el folleto Misión el resultado cuando cada uno lea lo que se
para jóvenes y adultos u otro recurso escribió sobre su persona? ¿Por qué es
LA
disponible. importante decir cosas positivas de los demás?
>> Informes de proyectos de servicio. (Dios dice que debemos amarnos los unos a los
otros. Nos ayuda a llevarnos bien con los demás).
¿Qué sucede cuando no decimos cosas
E
3 INICIO
positivas de los demás? (La relación se
D
deteriora).
NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos
nuestro propio programa extrayendo opiniones NOTA: Recortemos y compilemos todas las
SO
de las categorías mencionadas más abajo opiniones para que cada alumno tenga un papel
(Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No con los comentarios que se hicieron sobre su
olvidemos, sin embargo, que los estudiantes persona y pueda llevárselo a casa. Podemos
U
deben tener la oportunidad de ser interactivos hacer esto mientras ellos están ocupados en la
(participar activamente entre sí) y de estudiar Actividad práctica, o podemos pedirle a un
directamente de la Palabra. En su debido adulto que nos ayude a hacerlo durante el
A
momento comenzaremos con el estudio de la programa.

R
PA
Preparémonos • Escribamos varios temas
Preparémonos • Necesitaremos papel, diferentes de conversación en hojas de papel,
utensilios de escritura, tijeras (opcional: música de manera que tengamos uno por cada tres
LO
de fondo o un video con imágenes relajantes). alumnos de la clase. Tengamos un cronómetro o

Antes de que comience la clase, anotemos los reloj (opcional: podemos usar timbres, silbatos,
nombres de todos los alumnos en un papel, campanas o cualquier otro objeto similar que
SO
dejando un espacio entre cada nombre en el pueda usar la persona que va a supervisar la
que pueda escribirse una frase u oración conversación).
(opcional: si nuestra clase es pequeña,
escribamos el nombre de cada alumno en la Alistémonos • Separemos a los alumnos en
parte de arriba de una hoja de papel y dejemos grupos de tres personas. Una persona será el

supervisor de la conversación, y se mantendrá con los demás sean más llevaderas).

en silencio. A otra se le dará la hoja de papel ¿Es posible expresar de manera agradable en
para que inicie el tema de conversación todo momento? ¿Qué nos impide que esto
(podemos escoger el tema que deseemos y que sea una realidad? (Cuando estamos bajo
se adapte mejor a la clase). presión. No estar acostumbrados a ello. No es lo
IO
que escuchamos de los demás).
Iniciemos la actividad • Informemos a los
R
alumnos que le vamos a dar a cada uno un tema C. ILUSTRACIÓN INICIAL
sobre el cual deberán comenzar una disertación
O
con otro miembro del grupo. La tercera persona Narremos la siguiente historia con nuestras
solo escuchará y supervisará la discusión. Lo propias palabras:
AT
importante aquí no son los temas que se van a Hay una historia que se ha hecho muy
analizar, sino la forma en que los tratan. Cada popular en muchos círculos sobre un padre que
vez que una de las dos personas que están estaba molesto con su hijo y le dijo que se
R
conversando diga algo negativo sobre la otra muriera. El padre por supuesto no lo dijo en
persona, desestime la idea del otro, llame a la serio, pero el muchacho se sintió tan triste que
BO
otra persona por un sobrenombre, haga un se encerró en su habitación. Unas horas más
sonido negativo o ponga una cara, el supervisor tarde el padre encontró a su hijo muerto.
detendrá la conversación y hará que la persona Aunque no sabemos a ciencia cierta si la
LA
vuelva a explicar lo que estaba diciendo. Demos historia sucedió de esa manera, ilustra el poder
tres minutos para que conversen. que nuestras palabras pueden tener sobre los
demás. La ciencia médica ha documentado que
Algunos temas sugeridos: muchas personas que están cerca de morir, a
E
>> Las mujeres no sirven como soldados. menudo se mantienen vivas hasta que logran
D
>> La gente obesa debería pagar un asiento despedirse de sus seres queridos. Después de
extra en los transportes públicos. que lo han hecho, la persona amada dice algo
>> En las escuelas públicas deberían darse como: «Ahora puedes descansar», y la persona
SO
clases de religión. muere. El poder de las palabras es asombroso.

>> El aborto debería permitirse si una mujer Busquemos y leamos Proverbios 18: 21 junto
así lo ha decidido. con los alumnos. «La vida y la muerte dependen
U
>> La edad para comenzar a conducir de la lengua».

debería aumentarse a 21 años.
A
4 CONEXIÓN
Analicemos • Preguntemos: ¿Cómo nos fue?
R
¿Fue difícil mantener una actitud positiva?

¿Por qué sí o por qué no? ¿Qué nos dice esta A. LA CONEXIÓN CON EL REINO
PA
actividad de nosotros mismos? (Que no

estamos acostumbrados a hablarnos siempre de Presentemos las siguientes ideas con nuestras
buena manera). Pidamos a los alumnos que propias palabras:
busquen y que un voluntario lea Colosenses Menospreciar a alguien es decir «palabras
LO
4: 6. Digamos: Este texto dice que nuestro negativas o degradantes, o hacer cosas que
hablar debe ser agradable, sazonado con sal. muestren poco respeto hacia una persona o un
¿Qué significa eso de que debe estar grupo de personas […]. Las personas suelen
SO
sazonado con sal? (La sal le da sabor a las menospreciar a otras por miedo, rabia,
cosas, las hace agradables para comerlas. Las ignorancia, envidia, necesidad de poder,
palabras agradables son más fáciles de aceptar frustración, falta de otros niveles de
que las palabras negativas. La sal actúa como comunicación alternativos, inseguridad, hábito,
conservante. Ayuda a que nuestras relaciones comportamiento aprendido o por burla. A veces

el menosprecio viene disimulado de humor,

a los alumnos que busquen Efesios 4: 29-5:20 y
como sucede a menudo en las series televisivas.
Colosenses 3: 8-10, los cuales aparecen en la
El menosprecio verbal se usa tanto
lección. Pidamos a dos voluntarios que lean los
indirectamente (hablando con alguien sobre una
pasajes en voz alta.
tercera persona) como directamente (en la cara
IO
de la persona). —Extraído del sitio en Internet de No
Alistémonos • En grupos pequeños, los
putdowns, en www.noputdowns.org.
alumnos tendrán que analizar los pasajes y
R
anotar en la hoja extraíble algunos ejemplos
Digamos: Como agentes del reino no actuales de lo que allí se dice, como la letra
O
tenemos que dar cabida en nuestra vida a de una canción de rap, los titulares de la
los menosprecios hacia otros. Como prensa, los diálogos de las películas o
AT
veremos, la Biblia nos da instrucciones programas de televisión, o citas de libros
específicas sobre cómo considerar a los o revistas.
demás y relacionarnos con ellos.
R
Distribuyamos o pidamos a los alumnos que Iniciemos la actividad • Digamos: Como
busquen la sección «Dios dice» en sus hemos podido ver, nosotros somos
BO
lecciones. Pidamos que varios voluntarios se bombardeados constantemente por cosas
turnen para leer los pasajes. que la Biblia condena. Por lo tanto, hemos
de ser muy cuidadosos de no imitar lo que
LA
B. LA CONEXIÓN CON LA oímos o, lo que es mejor, de cambiar las
ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN cosas a las que nos exponemos y vivir como
agentes del reino de Dios.
Pidamos a alguien con anterioridad que lea
E
o narre la historia correspondiente a la Preguntemos: ¿Qué cosas podemos hacer
D
lección del día sábado. para no imitar la manera popular de
hablar y actuar hacia los demás? (Llenar
Preguntemos: ¿Qué relación tiene nuestra mente de cosas buenas. Evitar nuestra
SO
esta historia con el tema que estamos exposición a ciertas cosas que vemos y
tratando? (Nos muestra la importancia de escuchamos reduciendo al máximo el tiempo
tratar bien a las personas). ¿Por qué es tan que lo hacemos. Ser conscientes de nuestra
U
importante que la gente, especialmente los habla y de nuestra comunicación no verbal.

cristianos, sea amable con los demás? (Porque Prestar atención cuando los adultos nos
no sabemos si la persona necesita ayuda. dicen que nuestra actitud no es la
A
Porque Dios así lo requiere. Porque nos apropiada. Pedir disculpas e intentarlo
R
fortalece a nosotros y a los demás para ganar la de nuevo. Orar).

batalla contra el mal. Porque es una forma de
PA
seguir el ejemplo de Cristo). ¿Qué sucede si no Pidámosles que busquen Filipenses 4: 8 en la

lo hacemos? (Podemos llevar a alguien a la guía del alumno. Digamos: Este pasaje nos da
destrucción. Las personas no podrán ver a lineamientos claros sobre lo que tenemos
Cristo reflejado en nosotros. Los cristianos se que permitir que entre en nuestra mente.
LO
desaniman. Damos un pésimo ejemplo a los no Pidamos que alguien lo lea. El versículo 9 dice
creyentes). que debemos poner en práctica todas estas
cosas. El reto para esta semana es
SO
C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA desarrollar el hábito de fijarnos únicamente

en las cualidades de los demás y hablar de
Preparémonos • Distribuyamos la hoja ellas. Podemos hacerlo mediante la gracia
extraíble que se encuentra en la página 79 y las de Dios. Ya hoy hemos dado el primer
guías del alumno si estos no las tienen. Pidamos paso.
Lección 10 • Para el sábado 5 de marzo de 2022 - Cómo transformar el espíritu críticoo • 77

Recordémosles los comentarios positivos que B. PREGUNTAS PRÁCTICAS

anotaron en relación con sus compañeros
en la Actividad inicial A. Hagámosles saber 1. ¿Podemos menospreciar a alguien sin
que les entregaremos los comentarios que se expresarlo en forma verbal?
hicieron sobre su persona para que se los 2. ¿Puede un halago ser tan dañino como un
IO
lleven a casa. menosprecio? ¿Cómo?
3. ¿Qué debemos hacer si alguien comienza
R
a menospreciarnos?
5 PRÁCTICA
4. ¿De dónde viene la tendencia a
O
menospreciar a los demás?
A. ACTIVIDAD PRÁCTICA 5. ¿Quieren decir los versículos de
AT
Colosenses y Efesios leídos que solo
Esta actividad se basa en la ilustración de podemos cantar himnos de alabanza, leer
los tres lazos que aparece en la guía del libros de religión y mirar programas o
R
alumno. Tengamos preparados juegos de tres videos cristianos? ¿Por qué sí o por qué
lazos que tengan la frase: «Quien soy marca la no?
BO
diferencia» y algunos alfileres. Podemos sustituir
los lazos con algún otro objeto que incluya esa
6 CONCLUSIÓN
misma frase.
LA
Digámosles a los alumnos que los
apreciamos y que ellos marcan la diferencia en RESUMEN
nuestra vida (tratemos de ser honestos
en nuestras palabras). Con la ayuda de alguien, Concluyamos la clase con las siguientes ideas,
E
coloquémosle un lazo azul a cada uno de expresadas con nuestras propias palabras.
D
nuestros alumnos en su camisa o camiseta. Aunque es una tendencia natural de los seres
humanos, tenemos que evitar el menosprecio
Digamos: Comencemos nuestro propio hacia los demás e incluso hacia nosotros. Cristo
SO
movimiento para honrar a las personas. murió por cada uno de nosotros, y somos de gran
Demos a cada alumno dos lazos adicionales y valor ante sus ojos. Cuando menospreciamos a
exhortémoslos a que reconozcan a alguien que otros o nos tenemos en poco, estamos
U
conozcan con uno de los lazos. A su vez, devaluando el sacrificio que hizo Jesús cuando dio
deberán entregarle a esa persona el lazo su vida por nosotros. Quizá las palabras no matan
adicional para que ella le haga un a nadie en forma instantánea, pero el daño que
A
reconocimiento a alguien más. Pidámosles que producen es grande y ciertamente puede llegar ser
R
se preparen para contar su experiencia la fatal. Comprometámonos a partir de hoy a permitir

semana siguiente. que Dios cambie la manera destructiva en que
PA
podemos estar tratando a los demás.

LO
SO

PARA LA LECCIÓN 10:

ESTA HOJA EXTRAÍBLE ES PARA LA CONEXIÓN CON LA VIDA
Instrucciones: En las columnas «Cosas negati- Dios tiene o no tiene que hacer, o en las cuales
vas que debemos evitar» y «Cosas positivas que debe o no participar. A continuación, en la columna
IO
debemos resaltar», bajo las palabras Efesios y «Ejemplo», escribamos un ejemplo moderno de las
Colosenses, escribamos las cosas específicas que cosas positivas que recibimos de parte de los
R
se describen en estos pasajes (Efesios 4: 29-5: 20 medios de comunicación (esto es más difícil que
y Colosenses 3: 8-10) que un agente del reino de dar ejemplos de las cosas negativas, ¿no es así?).
O
COSAS NEGATIVAS COSAS POSITIVAS EJEMPLO
AT
QUE TENEMOS QUE TENEMOS
QUE EVITAR QUE RESALTAR
R
Efesios Efesios
Evitar la inmoralidad sexual
BO
LA
E
D
Colosenses Colosenses
SO
La compasión Bono, el cantante de la
banda U2, donó dinero

U
y se está preocupando por

A
solucionar el problema
R
del hambre en el mundo.

PA
LO
SO

IO
R
O
AT
R
BO
LA
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO
HÉROES
IO
¿Qué le sucedió al pelotón
de fusilamiento?
R
O
AT
1 PREPARACIÓN B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR
R
DE LA LECCIÓN «HÉROES»?
La mayoría de los jóvenes buscan modelos
BO
A. LA FUENTE a los que seguir. Esto es normal, pues se
encuentran preparándose para una vida de
Hechos 1: 8 • «Pero cuando el Espíritu Santo adultos fuera de su núcleo familiar. Sin embargo, a
LA
venga sobre ustedes, recibirán poder y saldrán a los padres y maestros nos asusta esta búsqueda
dar testimonio de mí, en Jerusalén, en toda la de héroes, porque un héroe puede llevar a
región de Judea y de Samaria, y hasta en las nuestros adolescentes en direcciones opuestas.
partes más lejanas de la tierra». El objetivo de esta lección es ver a los héroes
E
desde la perspectiva de los alumnos sin juzgarlos.
D
2 Pedro 1: 3 • «Dios, por su poder, nos ha Criticar a los héroes que le gustan a un alumno
concedido todo lo que necesitamos para la vida y podría ser contraproducente, y bloquearía la
la devoción, al hacernos conocer a aquel que nos posibilidad que tenemos de guiarlos y aconsejarlos.
SO
llamó por su propia grandeza y sus obras En esta lección el maestro debe tratar de ayudar a
maravillosas». los alumnos a identificar las características que vale
la pena imitar de sus héroes, en vez de enfocarse en
U
Santiago 1: 2 • «Hermanos míos, ustedes deben quiénes son. En la siguiente lección se les presentará
tenerse por muy dichosos cuando se vean a Jesús como el mejor héroe que pueden tener.
sometidos a pruebas de toda clase».
A
C. ¿QUÉ BUSCAMOS
R
1 Pedro 1: 13 • «Por eso, estén preparados y CON LA LECCIÓN «HÉROES»?

usen de su buen juicio. Pongan toda su esperanza
PA
en lo que Dios en su bondad les va a dar cuando Como resultado de esta lección, nos
Jesucristo aparezca». gustaría que los alumnos fueran capaces de:
1. Entender el papel de un héroe.
JJuan 14: 12, 13 • «Les aseguro que el que cree 2. Identificar las características de un héroe.
LO
en mí hará también las obras que yo hago; y hará 3. Permitir que Dios haga que ellos mismos
otras todavía más grandes, porque yo voy a sean héroes.
donde está el Padre. Y todo lo que ustedes pidan
SO
en mi nombre, yo lo haré, para que por el Hijo se D. MATERIALES NECESARIOS

muestre la gloria del Padre».
Inicio • (Actividad A) copias del «Examen para
(Para citas adicionales, véase la guía del héroes» (p. 87), lápices o bolígrafos; (Actividad
alumno). B) papel, lápices o bolígrafos.
Lección 11 • Para el sábado 12 de marzo de 2022 - Héroes • 81

Conexión • Biblias, guías del alumno. (Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No

Práctica • Pizarrón o rotafolio, implementos de arte. deben tener la oportunidad de ser interactivos
IO
2 INTRODUCCIÓN
R
A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS?
O
alumnos van llegando, para: Distribuyamos el «Examen para héroes» (p. 87)
AT
1. Preguntar qué versículo escogieron de la para que cada alumno lo complete de manera
parte del día miércoles. Darles la oportunidad individual. Luego leamos las respuestas en voz alta
de decir sus versículos de memoria. para que los alumnos las corrijan. La mayoría
R
2. Dar la oportunidad a los estudiantes habrá respondido incorrectamente. Las respuestas
de «citarse» a sí mismos, usando lo que son: (1) La guerra de 1812; (2) Amy Carmichael; (3)
BO
escribieron en la parte del día lunes de la Sir Edmund Hillary; (4) Rahab; (5) George
lección. No olvidemos preguntar si Washington Carver; (6) Annalena Tonelli; (7) Nancy
encontraron alguna cita que no reflejara el Wake; (8) Ethan Allen; (9) Otello.
LA
espíritu cristiano. Sin embargo, tenemos que
recordarles que este tipo de citas no está Analicemos • Preguntemos: ¿Por qué no
presente en todas las lecciones. sabíamos las respuestas? (Esas personas no
3. Revisemos las respuestas que ellos y otros tienen que ver nada con nosotros. Yo nunca leí
E
jóvenes dieron sobre el escenario hipotético nada de ellos en la escuela. Todos son
D
del domingo. Analicemos la variedad de personajes antiguos y de otros países).
respuestas y terminemos con los Digamos: Las personas son consideradas
pensamientos de la sección «Qué debemos héroes solo en el contexto del tiempo, su
SO
decir […]» de la lección de maestros de la importancia y las circunstancias. A lo mejor,

semana anterior. ustedes ni siquieran conocen los héroes de
Si el grupo es grande, pidamos a algunos mi época. Todos podemos escoger entre
U
adultos que nos ayuden a desarrollar esta sección muchos héroes. Hoy estudiaremos las
con grupos más pequeños. diferentes maneras de identificar
las características de un héroe y la manera
A
B. OTROS ELEMENTOS en que estas afectan nuestra vida.

R
DE LA ESCUELA SABÁTICA
PA
>> Servicio de canto.

>> Énfasis misionero. Use el folleto Misión Preparémonos • Dividamos la clase en dos
para jóvenes y adultos u otro recurso grupos.
disponible.
LO
>> Informes de proyectos de servicio. Alistémonos • Pidamos a los integrantes del

primer grupo que se imaginen que son los
dueños de una gran empresa de programas de
3 INICIO
SO
computación. Están reunidos porque necesitan

encontrar un nuevo presidente para la empresa
NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos y van a redactar un anuncio para publicarlo en
nuestro propio programa extrayendo opiniones la prensa en el que se describe la clase de
de las categorías mencionadas más abajo persona que buscan. Los integrantes del
82 • Para el sábado 12 de marzo de 2022 - Héroes • Lección 11

segundo grupo harán lo mismo, pero en China. Sin embargo, su respuesta fue que
imaginando que son ángeles en busca del mejor ella no había conocido ningún héroe en ese
líder para los ciudadanos de la tierra. lugar.
—¿Y qué me puede decir de usted misma?
Iniciemos la actividad • Cada grupo redactará —preguntó él—. ¿No tuvo ninguna experiencia
IO
un aviso de prensa solicitando candidatos para el peligrosa durante la guerra?
cargo disponible. Cuando hayan completado la —Dudo que la gente que escucha la BBC
R
actividad, leerán los anuncios en voz alta y los piense que he hecho algo interesante —replicó
compararán. ella.
O
—¿No tuvo nunca contacto con los
Analicemos • Preguntemos: ¿Cuál es la invasores japoneses? —insistió él.
AT
diferencia entre los dos avisos de prensa? —Sí —respondió ella de manera misteriosa.
(Son completamente diferentes. Tienen algunas Ella podría haberle contado a Alan Burgess
cosas en común. Cada uno busca una clase de que los japoneses le habían disparado en un
R
persona diferente). ¿Qué nos dice esta sembradío en las afueras de Tsechow, que la
actividad sobre la grandeza en el mundo bombardearon en Yangcheng, que ametrallaron
BO
comparado a la grandeza en el reino de Dios? el lugar donde estaba en Lingchuang, que la
(Que Dios no se impresiona por el éxito terrenal. golpearon en la cabeza con la cacha de un rifle
El mundo busca gente de poder y talento, y que su cabeza tenía un precio.
LA
mientras que Dios mira el corazón de las —Algunos japoneses son personas muy
personas). ¿Qué nos muestra esta actividad amables —fue su respuesta.
sobre nuestra manera de elegir los héroes? —Al parecer su vida en China fue más bien
(Que así como buscamos a alguien para que tranquila —respondió desanimado el señor
E
desempeñe ciertas responsabilidades, la Burgess, porque Gladys no le estaba ofreciendo
D
persona que escogemos como héroe suele nada sustancioso.
variar según sea nuestra necesidad, el contexto —Yo llevé a varios niños a un orfanato cerca
de la situación y las circunstancias). de Sian.
SO
—¿Se refiere a niños pequeños? —replicó el

Digamos: Es probable que los héroes que yo productor sin ocultar su frustración.
tenía en mi niñez no signifiquen nada para —Sí, y tuvimos que atravesar las montañas.
U
ustedes. Cada generación tiene personajes Burgess se animó un poco y le preguntó:

que suelen ser objeto de la admiración de —¿Montañas de verdad?
los demás. Hoy veremos diferentes maneras —Sí, montañas de verdad. El viaje se hizo
A
de identificar las características de un héroe muy difícil porque no podíamos andar por los
R
y la forma en que estos héroes afectan caminos principales. Y después nos tocó
nuestra vida. atravesar el río Amarillo.
PA
—¿No es ese el famoso río donde se han

C. ILUSTRACIÓN INICIAL ahogado tantos que en China lo conocen como
«la tristeza de China»?
Narremos la siguiente historia con nuestras Burgess se mostraba cada vez más
LO
propias palabras: asombrado a medida que Gladys detallaba su

A finales de la década de 1940 una recorrido. Su voz se quebró.
misionera llamada Gladys Aylward regresó de —¿Estuvieron sin comida, sin dinero y con
SO
China a Inglaterra. Alan Burgess, quien en ese más de cien niños, muchos de ellos bebés,
entonces se encontraba produciendo una serie atravesando por más de un mes las montañas y
sobre los héroes de guerra para la radio BBC, la el río Amarillo, esquivando patrullas japonesas
visitó con el propósito de que ella le hablara de y escondiéndose de los bombarderos? ¿En
los héroes de los que había escuchado hablar Sian les diagnosticaron tifus, neumonía

y malnutrición? Sí, señora Aylward, me parece Dios? (Voy a la iglesia, oro, leo mi Biblia con
que los oyentes de la BBC pensarán que usted frecuencia, soy un cristiano adventista).
ha hecho algo interesante. —Adaptado de Digamos: Pero aún más importante que
www.heroesofhistory.com. Fuente: Alan Burgess, The Small Woman hacer las buenas cosas que nos identifican
como cristianos es tener una relación
IO
(1957, edición revisada, 1969).
cercana y personal con Jesús. Mientras

Preguntemos: ¿Qué características de los más «real» sea Jesús para nosotros, más
R
héroes podemos identificar en esta fácil nos resultará actuar de manera
pequeña narración de la vida de la Sra. efectiva como agentes y soldados
O
Aylward? (Humildad, valor, interés por el de Dios.
prójimo). Pidamos a los alumnos que busquen y lean
AT
¿Sobre qué vidas creemos que influyó más los versículos de la sección «La fuente» en el
allá de los niños que salvó? (Su historia orden que aparecen: Hechos 1: 8; 2 Pedro 1: 3;
influye en las vidas de las personas que la leen Santiago 1: 2; 1 Pedro 1: 13; Juan 14: 12, 13.
R
o ven la película). ¿De qué manera? Después que hayan leído cada versículo,
discutamos lo que ellos nos dicen sobre nuestra
BO
conducta como agentes del reino.
4 CONEXIÓN
LA
A. LA CONEXIÓN CON EL REINO ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN
Preguntemos: ¿Qué tienen que ver los héroes Distribuyamos las guías del alumno.
con el reino de Dios? (¡La mayoría de los Pidamos a los alumnos que presten atención
E
alumnos no podrán ver la relación!). Digamos: a la historia «¿Qué le sucedió al pelotón de
D
Cuando finaliza una guerra y se convierte en fusilamiento?». Pidamos a los alumnos que
parte de la historia, quedan una serie de saquen sus conjeturas sobre cuál creen
héroes que participaron en ella. Son que será el final de la historia. Después,
SO
personas que marcaron la diferencia y Digamos: Este es el final de la historia:

ayudaron a alcanzar la victoria. Nosotros Con lágrimas en sus ojos, levantaron sus
también estamos en medio de una guerra, y armas y dispararon, pero ninguno de
U
hay mundos que están a la expectativa sobre ellos sabía que estaban disparando
el resultado final del conflicto. Cuando balas de salva. Acto seguido, el líder
termine esta guerra, entrará en los anales de le dijo que sería liberado y que nunca lo
A
la historia del universo. olvidarían. También le dijo que realmente

R
se había ganado su respeto. Después

Preguntemos: ¿Quiénes son los héroes de de caminar durante doce días por el
PA
esta guerra? (Los misioneros, predicadores, medio de la selva, este héroe de Dios fue
maestros, doctores, enfermeras, o cualquier liberado.
persona). Digamos: Como agentes de este
mundo, es nuestro deber ser los héroes de Preguntemos: ¿Qué habríamos hecho
LO
esta guerra y una clase de personas que los nosotros en el lugar de Bruce? (Correr para
demás tendrán deseos de seguir. Como salvarme. Nunca habría ido como misionero a
héroes del reino de Dios, nuestra primera ese lugar). Si es difícil imaginar cómo sería
SO
responsabilidad es la de llevar a otros a estar en sus zapatos, ¿por qué debemos

Cristo. seguir el ejemplo de Bruce como héroe?
(Porque él nunca se rindió. Porque confió en
Preguntemos: ¿Qué estamos haciendo para Dios. Porque tuvo fe. Él siempre escogió hacer
cumplir nuestro deber como agentes de lo que Dios le puso por delante).

Si aún no lo hemos hecho, pidamos a los la rutina a la que estaban acostumbrados

alumnos que busquen y lean los versículos de la para convertirse en héroes?
sección «La fuente» en el orden en que
aparecen: Hechos 1: 8; 2 Pedro 1: 3; Digamos: Ser parte del reino de Dios podría
Santiago 1: 2; 1 Pedro 1: 13; Juan 14: 12, 13. implicar dejar las cosas a las que estamos
IO
Después de que hayan leído cada versículo, acostumbrados para comenzar en cambio a
discutamos lo que estos dicen sobre ser hacer algo que consideramos bochornoso,
R
agentes del reino. repugnante o que inclusive nos produce
temor.
O
Preguntemos: ¿Qué versículos de los que
AT
Distribuyamos las guías del alumno (si aún hemos leído hoy nos hacen pensar que
no lo hemos hecho) y pidamos a los alumnos puede ser riesgoso salirnos de la rutina a la
que lean la sección «Dios dice...». Leamos los que estamos acostumbrados y en la que
R
versículos juntos. nos sentimos cómodos? (2 Pedro 1: 3;
Hechos 1: 8) ¿Recordamos otros versículos?
BO
Digamos: Imaginemos que es una tarde de (Mateo 28: 20).
sábado y estamos con un grupo de amigos
adventistas sin hacer nada y un poco Digamos: Como hijos de Dios tenemos la
LA
aburridos. De repente, alguien trae una seguridad de que Dios está con nosotros
película y nos sugiere que la veamos. No es a pesar de las circunstancias. En medio
una mala película; de hecho, hasta nuestros de nuestra rutina, él está allí. Si estamos
padres la aprueban, pero no tiene nada que atravesando la situación más difícil de
E
ver con Dios ni con temas espirituales. El nuestra vida, él también está allí con
D
sábado todavía no se ha terminado. ¿Qué nosotros.
podemos hacer? Seamos honestos. (Podemos
buscar una excusa para marcharnos. Podemos
SO
5 PRÁCTICA
sentarnos a verla y sentirnos culpables
durante todo ese rato. Podemos mirarla, pues
no tiene nada de malo. Podemos sentarnos y A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
U
hacer como que la estamos viendo. Podemos

explicar por qué no nos sentimos cómodos y Busquemos el texto correspondiente al día
marcharnos). viernes en la guía del alumno. Pidamos a algunos
A
voluntarios que lo lean, o que la clase lea

R
Digamos: Ser un héroe para el cielo es en conjunto la paráfrasis de las

diferente que ser un héroe de este mundo. En bienaventuranzas.
PA
este mundo podemos ser héroes por el simple

hecho de tener dinero, educación, conexiones, Digamos: Hoy hemos discutido algunas de
etc.; pero en el reino de Dios, ser un héroe a las características de un héroe. Las
menudo está relacionado con abandonar bienaventuranzas podrían considerarse
LO
cosas a las que estamos acostumbrados. Se como una lista de las características de un
requiere que hagamos algo que tal vez no héroe cristiano. Preguntemos: Nombremos
estamos acostumbrados a hacer. Este, sin algunas personas de nuestra iglesia que se
SO
duda, fue el caso de Bruce Olsen. También fue ajusten a esta descripción de lo que es un
el caso de Jonás. Y fue el caso de Abraham. héroe (refirámoslos a Mateo 5: 7-12. Las
respuestas pueden variar).
Preguntemos: ¿Podemos pensar en otras Tomemos las sugerencias de los alumnos y
personas que hayan tenido que abandonar coloquémoslas donde todos puedan verlas.

Busquemos como grupo alguna manera de 6 CONCLUSIÓN

hacer un reconocimiento a un pequeño número
de estos héroes del reino de Dios. Podemos
diseñar unos marcadores de libros que sean RESUMEN
llamativos, unos certificados a la excelencia, etc.
IO
Dejemos que los alumnos creen un plan y lo Concluyamos la clase con las siguientes ideas,
pongan en práctica. resumidas en nuestras propias palabras:
R
La capacidad de ser héroes está en cada uno de
B. PREGUNTAS PRÁCTICAS nosotros. Juan 14: 12, 13 dice: «Les aseguro que el
O
que cree en mí hará también las obras que yo hago;
1. ¿Por qué solemos buscar héroes? y hará otras todavía más grandes». Dios les ha dado
AT
2. ¿Cuáles son algunas de las características a sus hijos el potencial de hacer cosas maravillosas.
de un héroe? No hay necesidad de buscar oportunidades para
3. Definamos al héroe más grande de todos. hacer cosas extraordinarias. Lo único que tenemos
R
4. ¿Afectan nuestra vida los héroes que que hacer es vivir nuestra vida para Dios. Cuando
admiramos? Si es así, ¿cómo? vivamos para hacer lo que él tiene planificado para
BO
5. Comparemos a Bruce Olsen nosotros, las oportunidades se presentarán por sí
con Jonás. solas. Sucederán cosas asombrosas. Y aunque no
6. ¿Cómo podemos ser héroes cercanos a nos demos cuenta de ello, seremos unos héroes
LA
Jesús, dignos de ser admirados? cercanos a Jesús, dignos de ser admirados.
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO

EL EXAMEN DEL HÉROE
IO
1. ¿Durante qué guerra el héroe naval estadounidense James Lawrence expresó la frase célebre:
«No entreguen el barco»?
R
______________________________________________________________________________________
O
2. ¿Qué mujer irlandesa recibió la medalla «Kaiser-i-Hind» al mérito por su servicio en la India?
AT
______________________________________________________________________________________
R
3. ¿Qué héroe de los deportes y la aventura de Nueva Zelanda no solo alcanzó la cima del monte
Everest, sino vivió una vida de dedicación y servicio a los demás?
BO
______________________________________________________________________________________
LA
4. ¿Qué prostituta se convirtió en heroína por haber salvado la vida de los espías de Josué
y fue honrada al punto de aparecer en la genealogía de Jesús?
______________________________________________________________________________________
E
D
5. ¿Qué figura nacional de Estados Unidos rompió la barrera racial de la década de 1930 hablando
en varias universidades para gente blanca del sur del país?
SO
______________________________________________________________________________________
6. ¿Qué mujer italiana ganó el Premio Nansen para los Refugiados por su trabajo en Somalia?
U
______________________________________________________________________________________
A
7. ¿A quién se la conoció como «la Ratona blanca», y fue una de las mujeres más condecoradas
R
de los Aliados durante la II Guerra Mundial?

PA
______________________________________________________________________________________
8. ¿Qué héroe de guerra de la Revolución Norteamericana escribió un libro en el que negaba

que la Biblia era la palabra de Dios?
LO
______________________________________________________________________________________
SO
9. ¿Qué pueblo del estado de Washington, en Estados Unidos, tiene el mismo nombre que el de un
héroe de una de las tragedias de Shakespeare?
______________________________________________________________________________________

IO
R
O
AT
R
BO
LA
E
D
SO
U
A
R
PA
LO
SO
JESÚS, EL MAYOR HÉROE
IO
¡Nosotros lo conocemos!
R
O
AT
1 PREPARACIÓN caso de lo vergonzoso de esa muerte, porque
R
sabía que después del sufrimiento tendría gozo
y alegría; y se sentó a la derecha del trono de
BO
A. LA FUENTE Dios».
Mateo 5: 14-16 • «Ustedes son la luz de este (Para citas adicionales, véase la guía del alumno).
LA
mundo. Una ciudad en lo alto de un cerro no
puede esconderse. Ni se enciende una lámpara B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR DE
para ponerla bajo un cajón; antes bien, se la «JESÚS, EL MAYOR HÉROE»?
pone en alto para que alumbre a todos los que
E
están en la casa. Del mismo modo, procuren Cuando Jesús tenía solo doce años, ya tenía
D
ustedes que su luz brille delante de la gente, claras dos cosas: (1) que su Padre era Dios;
para que, viendo el bien que ustedes hacen, y (2) a qué se dedicaría el resto de su vida.
todos alaben a su Padre que está en el cielo». Muchas personas suelen pasar toda la vida
SO
en busca de una identidad, pero Jesús ya la

Juan 3: 30 • «Él ha de ir aumentando en tenía clara cuando era un adolescente como
importancia, y yo disminuyendo». nuestros alumnos. Jesucristo tiene que
U
ser nuestro gran ejemplo. Él es nuestro héroe.

Filipenses 2: 5-7 • «Tengan unos con otros la Por medio de él podemos hallar nuestra
manera de pensar propia de quien está unido a verdadera identidad.
A
Cristo Jesús, el cual: Aunque existía con el Jesús conocía su identidad y su propósito en
R
mismo ser de Dios, no se aferró a su igualdad la vida porque permitió que su Padre celestial
con él, sino que renunció a lo que era suyo y dirigiera sus pasos. Él fue tentado en todo, pero
PA
tomó naturaleza de siervo. Haciéndose como sin pecar. Él cumplió la Palabra de Dios para que
todos los hombres y presentándose como un todos pudiésemos disfrutar de la vida como
hombre cualquiera». hijos de Dios y realizar la obra de nuestro Padre.
LO
Hebreos 12: 1, 2 • «Por eso, nosotros, teniendo C. ¿QUÉ BUSCAMOS

a nuestro alrededor tantas personas que han CON LA LECCIÓN «JESÚS,
demostrado su fe, dejemos a un lado todo lo EL MAYOR HÉROE»?
SO
que nos estorba y el pecado que nos enreda, y

corramos con fortaleza la carrera que tenemos Como resultado de esta lección, nos
por delante. Fijemos nuestra mirada en Jesús, gustaría que los alumnos fueran capaces de:
pues de él procede nuestra fe y él es quien la 1. Entender que Jesús es ciertamente el
perfecciona. Jesús soportó la cruz, sin hacer mayor ejemplo a seguir.
Lección 12 • Para el sábado 19 de marzo de 2022 - Jesús, el mayor héroe • 89

2. Darse cuenta de que el poder para vivir B. OTROS ELEMENTOS

una vida con Jesús como héroes solo DE LA ESCUELA SABÁTICA
puede obtenerse de Jesús.
3. Aceptar el precio de ser seguidores de Jesús. >> Servicio de canto.
IO
D. MATERIALES NECESARIOS para jóvenes y adultos u otro recurso
disponible.
R
Inicio • (Actividad A) fotografías de >> Informes de proyectos de servicio.
superhéroes de los dibujos animados, lápices
O
de cera, lápices, la hoja «Características del
3 INICIO
superhéroe perfecto» de la página 94, pizarrón
AT
o rotafolio; (Actividad B) revistas de
celebridades diversas. NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos
nuestro propio programa extrayendo opiniones
R
Conexión • Guías del alumno, Biblias. de las categorías mencionadas más abajo
(Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No
BO
Práctica • Papel, lápices o bolígrafos. olvidemos, sin embargo, que los estudiantes
2 INTRODUCCIÓN
LA
A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS? lección de la semana.
E
Dediquemos diez minutos, mientras los A. ACTIVIDAD INICIAL
D
alumnos van llegando, para:
1. Preguntar qué versículo escogieron de la Preparémonos • Peguemos fotos de diferentes
parte del día miércoles. Darles la superhéroes en las paredes del salón, como el
SO
oportunidad de decir sus versículos de Hombre Araña, Batman, la Mujer Maravilla,

memoria. Superman, el Increíble Hulk, etc. Si queremos,
2. Dar la oportunidad a los estudiantes podemos simplemente mostrar las fotos de los
U
de «citarse» a sí mismos, usando lo que superhéroes o portadas de revistas de ellos.

escribieron en la parte del día lunes Hablemos de sus superpoderes y capacidades.
de la lección. No olvidemos preguntar si
A
encontraron alguna cita que no reflejara Alistémonos • Dividamos la clase en grupos.

R
el espíritu cristiano. Sin embargo, Repartamos la hoja «Características del

tenemos que recordarles que este tipo superhéroe perfecto» de la página 94, lápices y
PA
de citas no está presente en todas las lápices de cera. Demos a cada grupo las
lecciones. instrucciones para crear la figura del superhéroe
3. Revisemos las respuestas que ellos y perfecto.
otros jóvenes dieron sobre el escenario
LO
hipotético del domingo. Analicemos la Iniciemos la actividad • Pidamos a cada grupo

variedad de respuestas y terminemos que describa y muestre su recién creado
con los pensamientos de la sección superhéroe «perfecto». Mientras hacen sus
SO
«Qué debemos decir […]» de la lección de presentaciones, anotemos todas las cualidades
maestros de la semana anterior. positivas de sus creaciones.
adultos que nos ayuden a desarrollar esta Analicemos • [Nota: El objetivo de esta parte
sección con grupos más pequeños. es ayudar a los alumnos a entender que Jesús
90 • Para el sábado 19 de marzo de 2022 - Jesús, el mayor héroe • Lección 12

es el mayor superhéroe. Ayudémoslos a ver que Digamos: la mayoría de las personas andan
Jesús tiene todas las cualidades positivas de un en busca de alguien a quien imitar. Ya sea un
superhéroe puede tener] Preguntemos: ¿En qué atleta, un actor, un músico, e incluso un líder
nos basamos para escoger las cualidades y espiritual, como por ejemplo un pastor,
fortalezas de nuestro héroe? (Sabemos cuáles siempre habrá alguien que será nuestro
IO
son los males que tenemos que enfrentar. modelo. Nuestro trabajo como cristianos y
Queremos que nuestro héroe sea el como agentes del reino es dar a conocer a
R
mejor. Queremos que sea alguien que llame la Jesús al mundo, porque él es el mayor de
atención de todos. Queremos que sea popular). todos los héroes.
O
En un pizarrón o rotafolio, combinemos las
cualidades de todos los superhéroes que se C. ACTIVIDAD INICIAL
AT
crearon en una lista. Preguntemos: ¿Podría
alguien tener todas estas cualidades juntas? En la lección correspondiente al día viernes
¿Es esto humanamente posible? (Nadie puede en la guía del alumno se pide que los alumnos
R
tener esos poderes. Dios puede). asuman el papel de agentes publicitarios de
Jesús. Deberán pensar en diversas estrategias
BO
Digamos: Jesús es sin duda el mayor para promover a Jesús en la sociedad actual.
superhéroe que ha existido. Él posee todas Pidámosles para esta actividad que creen una
las características que quisiéramos que estrategia con la que promuevan a Jesús en
LA
tuviera un superhéroe. Y lo que es mejor, Jerusalén en su propia época.
con él podemos entablar una relación. No se
trata de un ser mitad humano, mitad araña Digamos: Imaginemos que estamos en
radioactiva. Se trata de una persona real que Jerusalén durante el ministerio de Jesús en
E
vive y respira igual que nosotros. esta tierra y que somos sus publicistas. Por
D
todas partes escuchamos hablar de él, y
B. ACTIVIDAD INICIAL pensamos que él es la respuesta a todos los
problemas del mundo. Es por ello que
SO
Preparémonos • Distribuyamos las revistas de decidimos que vamos a darle promoción y

celebridades, papel y lápices, asegurándonos convertirnos en sus agentes. Vamos a
de que todos tengan material. «vender» a Jesús a las personas. ¿Cómo lo
U
haríamos? ¡Debemos tener presente que

Alistémonos • Pidamos que cada alumno los romanos están detrás de él para
busque al menos una razón por la cual Jesús es destruirlo, que los fariseos piensan que es
A
mejor héroe que cualquiera de las celebridades un hereje, que las mujeres creen que
R
que aparecen en la revista. El motivo debe estar es el mejor, y que algunos pescadores se
relacionado a un artículo de la revista. quedaron desempleados por causa de él!
PA
¿Cómo podemos vender a Jesús como

Iniciemos la actividad • Revisemos juntos las el superhéroe del mundo?
razones.
LO
4 CONEXIÓN
Analicemos • Preguntemos: ¿Por qué la
gente se siente atraída por las celebridades?
(Porque son famosas, por su aparente A. LA CONEXIÓN CON EL REINO
SO
sofisticación, por su estilo de vida). ¿Qué hace

que Cristo sea diferente a los héroes del Presentemos las siguientes ideas con
mundo? (Cristo es perfecto, sin las fallas que nuestras propias palabras:
tienen los héroes del mundo. Él no se ensalza a Hablemos de un hombre que promocionó a
sí mismo, sino que existe por los demás). Jesús después de entender que él era el máximo

héroe. Su decisión fue tan transformadora, que presente en este momento. Cuando haya
hasta su nombre cambió como un recordatorio terminado, distribuyamos las guías del alumno
eterno de su nueva vida dedicada al mayor de los de esta semana. Pidamos a los alumnos que
héroes. De llamarse Saulo, pasó a llamarse Pablo. busquen la lección correspondiente al día
En la primera etapa de su vida, Saulo lo tenía miércoles y que lean cada versículo en voz alta.
IO
todo: poder, prestigio, linaje, educación, influencia, Luego pidámosles que discutan la manera
oportunidades, personalidad, cualidades y dinero. en que esos versículos se relacionan a la historia
R
Su vida ya como Pablo adquirió un significado que acaban de escuchar.
especial porque se esforzó por imitar a Jesús.
O
Pablo deseaba imitar a su héroe. Elena G. de C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA
White se refiere a Pablo como el «héroe de la fe».
AT
Contemos la siguiente anécdota con
Preguntemos: ¿Qué clase de soldado es nuestras propias palabras:
elegido por un general para que forme parte Es probable que conozcamos a alguien que
R
de su ejército? (Uno que sea fuerte, leal y haya visitado las Cataratas del Niágara, pero,
valiente). ¿conocemos a alguien que las haya atravesado
BO
en una cuerda floja? Blondin, un famoso
Digamos: En la batalla entre los dos reinos, equilibrista de la cuerda floja, solía entretener a
Jesús es el General del ejército de Dios. ¡Qué muchas personas caminando por encima de
LA
batallón victorioso tendría Jesús si todos sus una soga que se extendía de un lado al otro de
soldados fueran como Pablo! las cataratas. Durante sus muchos intentos
jamás se cayó. ¿Cuál era su secreto? Cuando lo
Preguntemos: ¿Creemos que Jesús está hacía, mantenía su mirada fija en una gran
E
buscando hoy a personas como Pablo? (Algunos estrella plateada que brillaba del otro lado.
D
dirán que sí, otros que no). ¿Cómo sabemos que Gracias a ello, evitaba distraerse por las
estamos en el ejército de Dios? (Simplemente multitudes o ponerse nervioso por lo que
confiando en lo que somos y en lo que estamos pudiera sucederle. La estrella lo ayudaba a
SO
haciendo de nuestra vida. Confiando en que todo va llegar al otro lado.

a estar bien aun cuando las cosas se ponen difíciles. Pidamos a un voluntario que busque y lea
Creyendo que Dios está al control de nuestra vida). Hebreos 12; 1, 2. Digamos: La única cosa que
U
Blondin y Pablo tenían en común era que

Digamos: Jesús nos ama demasiado como para siempre estaban concentrados en algo.
ponernos en una lista de espera hasta que Blondin en una estrella y Pablo en Cristo. Para
A
seamos «merecedores» de pertenecer a su Pablo, Jesús era el mayor héroe, y pasó toda
R
ejército. Jesús nos acepta por medio del amor su vida esforzándose en ser como él.
y la gracia tal como somos. No necesitamos
PA
cumplir con ningún requisito especial. Lo único

5 PRÁCTICA
que tenemos que hacer es aceptarlo como
nuestro Salvador, y automáticamente pasamos
a formar parte de su ejército. Él se encarga A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
LO
entonces de realizar su obra y de

transformarnos en su fuerza de élite. Digamos: Cuando hagamos de Jesús nuestro
héroe, vamos a ser vulnerables. Si pensamos
SO
B. LA CONEXIÓN CON LA asociarnos a Jesús, lo mejor es que estemos

ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN atentos porque algunas personas van a querer
atacarnos.
Pidamos a alguien con anterioridad que lea o Dividamos la clase en grupos. Repartamos
narre la historia de la guía del alumno y que la papel, lápices y bolígrafos. Pidamos a cada grupo

que haga una lista de situaciones y 7. ¿Qué cosa nos asusta más de ser
circunstancias en las que sería difícil ser seguidores de Jesús?
seguidores de Jesús. Junto a cada situación,
y utilizando la ayuda de las lecciones
6 CONCLUSIÓN
correspondientes a los días lunes y miércoles de
IO
la guía del alumno, busquemos las soluciones a
cada situación. Finalmente, hagamos que cada RESUMEN
R
grupo comparta sus problemas y soluciones con
el resto de la clase. Concluyamos leyendo la siguiente cita de Mack
O
Que alguien lea Mateo 5: 14-16. Pidamos Stokes, un obispo retirado y autor de la Iglesia
otras sugerencias de analogías contemporáneas Metodista Unida.
AT
que puedan usarse en este pasaje aparte de «la «Algunos dicen que la vida terrenal de Jesús
luz» y «la ciudad en lo alto de un monte». no fue muy importante. Dicen que él no escribió
libros, no compuso canciones, no pintó cuadros,
R
B. PREGUNTAS PRÁCTICAS no esculpió estatuas, no amasó ninguna fortuna, no
comandó ningún ejército y no gobernó ningún país.
BO
1. ¿Cómo podemos mostrar que Jesús es un Y aun así, este personaje que no escribió una sola
héroe? línea ha sido el héroe de innumerables obras. Este
2. ¿Cómo podemos estar seguros de que personaje que nunca compuso una canción le ha
LA
Jesús es una presencia real en nuestra puesto música a los corazones de grandes
vida? Expliquemos. multitudes. Este personaje que nunca estableció
3. ¿Por qué los seguidores de Jesús son una institución es el fundamento de la iglesia que
atacados cuando actúan correctamente? lleva su nombre. Este personaje que rechazó el
E
4. ¿Por qué Jesús requiere el compromiso reino de este mundo, se ha convertido en el Señor
D
total de sus seguidores? de millones. Sí, este hombre que sufrió una muerte
5. Si Jesús es el héroe perfecto, ¿por qué no humillante, y que apenas produjo una pequeña
es seguido por muchas más personas? onda en el estanque de la historia en aquellos días,
SO
6. ¿Qué es lo más valiente que hemos desde su muerte se ha convertido en una poderosa
hecho como seguidores de Jesús? corriente en el vasto océano de los siglos».
U
A
R
PA
LO
SO

PARA LA LECCIÓN 12
ESTE FORMULARIO ES PARA LA ACTIVIDAD INICIAL A.
IO
R
CARACTERÍSTICAS DEL SUPERHÉROE PERFECTO
O
Nombre del superhéroe _________________________________________________________________
AT
Poderes especiales del superhéroe_______________________________________________________
R
BO
_______________________________________________________________________________________
LA
_______________________________________________________________________________________
Traje del superhéroe ____________________________________________________________________

E
D
Lema del superhéroe ___________________________________________________________________

SO
Cualidades del superhéroe ______________________________________________________________

U
_______________________________________________________________________________________
A
R
_______________________________________________________________________________________
PA
LO
SO

HÉROES, ¿NOSOTROS?
IO
La diferencia de uno
R
O
AT
1 PREPARACIÓN B. ¿QUÉ DEBEMOS DECIR
R
DE LA LECCIÓN «HÉROES,
¿NOSOTROS?»?
BO
A. LA FUENTE
Los jovencitos asocian a los héroes con
Proverbios 29: 18 • «Donde no hay dirección personajes ficticios o con personas reales que
LA
divina, no hay orden; ¡feliz el pueblo que cumple hacen cosas irreales y grandiosas. Ellos no
la ley de Dios!». suelen verse a sí mismos como personas con
potencial de llegar a ser algún tipo de héroes.
Isaías 8: 20 • «¡A la ley y al testimonio! Si no Las últimas dos lecciones se han centrado en
E
dicen conforme a esto, es porque no les ha las cualidades del heroísmo y en Jesús, el
D
amanecido» (RV95). máximo héroe. Esta lección intentará darles la
motivación espiritual necesaria para que vean
Hechos 9: 15 • «He escogido a ese hombre para el potencial de héroes que tienen por medio
SO
que hable de mí a la gente de otras naciones, y a del poder de Cristo. Los héroes cristianos son
sus reyes, y también a los israelitas». solo discípulos, discípulos de Jesús. Así como
fueron hombres y mujeres comunes y
U
Filipenses 4: 6, 7 • «No se aflijan por nada, sino corrientes los que ayudaron a Jesús a cambiar
preséntenselo todo a Dios en oración; pídanle, y el mundo, los adolescentes comunes de hoy
denle gracias también. Así Dios les dará su paz, tienen lo necesario para poder hacerlo
A
que es más grande de lo que el hombre puede también. El heroísmo no tiene mucho
R
entender; y esta paz cuidará sus corazones y sus que ver con un idealismo hipotético. Cuando
pensamientos por medio de Cristo Jesús». somos héroes por Jesús todo es real,
PA
sumamente real.
1 Tesalonicenses 4: 11, 12 • «Procuren vivir Al enseñar esta lección es importante
tranquilos y ocupados en sus propios asuntos, que reforcemos la confianza de nuestros
trabajando con sus manos como les hemos alumnos y que presentemos a Jesús como
LO
encargado, para que los respeten los de fuera alguien accesible, alguien que tiene un interés
y ustedes no tengan que depender de nadie». genuino en las personas. En esta lección
en particular, el ambiente debe ser de
SO
1 Tesalonicenses 5: 21, 22 • «Sométanlo solemnidad. Asegurémonos de contar

todo a prueba y retengan lo bueno. Apártense con algunos adultos que nos ayuden a
de toda clase de mal». mantener las cosas bajo control,
y a evitar que ciertos alumnos ridiculicen
(Para citas adicionales, véase la guía del alumno). a otros.
Lección 13 • Para el sábado 26 de marzo de 2022 - Héroes, ¿nosotros? • 95

C. ¿QUÉ BUSCAMOS variedad de respuestas y terminemos

CON LA LECCIÓN «HÉROES, con los pensamientos de la sección «Qué
¿NOSOTROS?»? debemos decir […]» de la lección de
Como resultado de esta lección, nos Si el grupo es grande, pidamos a algunos
IO
gustaría que los alumnos sean capaces de: adultos que nos ayuden a desarrollar esta
1. Entender que por ser discípulos de Jesús, sección con grupos más pequeños.
R
son héroes cristianos.
2. Aceptar el hecho de que los héroes de B. OTROS ELEMENTOS
O
Cristo siempre tienen nuevos desafíos. DE LA ESCUELA SABÁTICA
3. Entender que Dios está buscando que
AT
estemos dispuestos a ser transformados, >> Servicio de canto.
y no nuestra perfección. >> Énfasis misionero. Use el folleto Misión
R
D. MATERIALES NECESARIOS disponible.
BO
Inicio • (Actividad A) tarjetas tipo ficha, lápices;
(Actividad B) escudos de papel, bolígrafos,
3 INICIO
lápices de cera.
LA
Conexión • (Con el reino) pizarrón o rotafolio; NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos
(Conexión con la vida) hoja extraíble «Revisión del nuestro propio programa extrayendo opiniones
registro de héroes de Hebreos 11» de la página de las categorías mencionadas más abajo
E
101, guías del alumno, Biblias. (Inicio, Conexión, Práctica y Conclusión). No
D
2 INTRODUCCIÓN
SO

U

1. Preguntar qué versículo escogieron
A
de la parte del día miércoles. Darles la Preparémonos • Demos a cada alumno una
R
oportunidad de decir sus versículos tarjeta tipo ficha y un lápiz. Pidámosles que
de memoria. piensen en algunas cosas que hacen que una
PA
2. Dar la oportunidad a los estudiantes de persona sea importante, como por ejemplo ser
«citarse» a sí mismos, usando lo que millonario, tener un automóvil deportivo,
escribieron en la parte del día lunes de la encontrar la cura para el sida, etc. Pidamos que
lección. No olvidemos preguntar si cada uno escriba en su tarjeta una de estas
LO
encontraron alguna cita que no reflejara cosas.

el espíritu cristiano. Sin embargo,
tenemos que recordarles que este tipo Iniciemos la actividad • Seguidamente,
SO
de citas no está presente en todas las pidámosles que jueguen «piedra, papel o tijera»
lecciones. y traten de adquirir la mayor cantidad de
3. Revisemos las respuestas que ellos y tarjetas posibles. Si los alumnos no saben cómo
otros jóvenes dieron sobre el escenario jugarlo, expliquemos que cada turno del juego
hipotético del domingo. Analicemos la se hace entre dos personas. A la cuenta de tres,
96 • Para el sábado 26 de marzo de 2022 - Héroes, ¿nosotros? • Lección 13

ambos estudiantes deben mostrar distribuyámoslas. Pidámosles que escriban su

simultáneamente una «roca» (el puño cerrado), nombre en la parte de atrás de la hoja. En la
una «tijera» (dos dedos), o un «papel» (la mano parte de adelante, pidamos que dibujen la inicial
abierta). La piedra rompe la tijera, la tijera corta de su nombre en medio del escudo (como
el papel, y el papel cubre la roca. Si ambos la S de Superman).
IO
alumnos muestran la misma cosa, se repite el
juego. El ganador se queda con la tarjeta del Alistémonos • Digamos: Intercambiemos los
R
perdedor. Repitamos el juego durante unos escudos con nuestros compañeros. Cuando
pocos minutos, rotando las parejas y tengamos el escudo de otra persona,
O
asegurándonos de que cada alumno tenga el pensemos en algo que esa persona haya
mismo número de oportunidades de participar. hecho que refleje a Jesús o en un talento
AT
Después veamos quién tiene la mayor cantidad que tenga que pueda ser usado para Jesús.
de tarjetas. Escribamos una nota acerca de ello en el
escudo y pasémoslo. Los alumnos deberán
R
Analicemos • Preguntemos: ¿Con cuántas pasarse los escudos hasta que cada uno tenga
tarjetas terminó cada uno? Si lo único que el suyo en la mano (si nuestra clase es grande,
BO
tuviéramos en el mundo fueran las cosas podemos hacer la actividad en grupos
anotadas en las tarjetas que tenemos, pequeños).
¿cómo nos sentiríamos? (Nota: Algunos
LA
alumnos podrían no tener nada en sus manos, Iniciemos la actividad • Digamos: Leamos lo
por lo que podemos esperar una variedad de que está escrito en la hoja, que representa
respuestas y diferentes niveles de entusiasmo). nuestro potencial. Ahora que tenemos la
El mundo valora mucho el dinero. Si opinión de nuestros compañeros de clase,
E
tuviéramos una fuente de dinero ilimitada, ¿nos parece que estamos listos para
D
¿qué haríamos con él? (Me compraría todo lo enfrentar al mundo y ser unos héroes para
que siempre he querido. Compraría cosas para Jesús? (La mayoría dirá que no, o vacilarán).
mi familia. Ayudaría a la iglesia. Ahorraría. Daría
SO
dinero a los pobres). Digamos: Si no nos sentimos aún listos, no

hay problema. ¡Ser un héroe en la teoría es
Digamos: Lograr todas estas cosas es más fácil que en la práctica! Sin embargo, la
U
maravilloso, y nos hace sentir bien como Biblia nos da lineamientos sencillos para
personas. Pero es importante recordar que ayudarnos a obtener el valor que
Dios no basa nuestro valor o nuestra necesitamos. Pidamos que alguien lea
A
importancia en nuestros logros. Él no ve lo 1 Tesalonicenses 5: 21, 22. Discutamos las

R
que tenemos o lo que hemos hecho, sino diferentes circunstancias en las cuales este
lo que podemos llegar a ser por medio de su sencillo consejo podría ayudarnos a ser héroes.
PA
poder. Él no se fija en lo que somos ahora,

unos adolescentes comunes y corrientes que C. ILUSTRACIÓN INICIAL
dependemos de nuestros padres para casi
todo. Por el contrario, ve todo lo que Narremos la siguiente historia con nuestras
LO
podemos lograr por medio de él para su propias palabras:

reino. En su mejor época, Andrew Carnegie era
uno de los hombres más acaudalados de
SO
B. ACTIVIDAD INICIAL Estados Unidos y tenía a 43 millonarios que

trabajaban para él. En esos días era raro ver a
Preparémonos • Dibujemos la silueta de un un millonario. Tener un millón de dólares en esa
escudo en una hoja de papel. Hagamos época equivalía a veinte millones de dólares de
suficientes copias para todos los alumnos y la actualidad.

En una ocasión, un reportero le preguntó a 4 CONEXIÓN

Carnegie cómo había hecho para contratar a 43
millonarios. Su respuesta fue que esas personas
no eran millonarias cuando comenzaron a A. LA CONEXIÓN CON EL REINO
trabajar para él, sino que se habían hecho
IO
millonarias al trabajar con él. Pidamos a tres alumnos que se acerquen al
El reportero le preguntó entonces: «¿Cómo pizarrón o rotafolio y que hagan algunas
R
hizo para convertirlos en hombres de tanto valor?» ilustraciones para nosotros. Uno de ellos
Carnegie dijo que los había desarrollado de dibujará un bote de remos, otro un velero, y
O
la misma manera en que se extrae el oro de una otro un barco de vapor. Al terminar. Démosles
mina. Para poder extraer una onza de oro se las gracias y continuemos con la actividad.
AT
deben remover toneladas de tierra. Pero
nosotros no entramos a una mina a buscar Digamos: Hasta ahora nos hemos hecho una buena
tierra, sino a buscar oro. idea de lo que significa formar parte del reino de
R
Dios, de su ejército y del gran conflicto. La pregunta
Preguntemos: ¿De qué manera ilustra esta que tenemos que hacernos, especialmente en el
BO
historia la búsqueda de héroes de parte de contexto de esta lección, es qué vamos a hacer con
Dios? (Dios no se acerca deliberadamente toda esta información. Nadie puede obligarnos a ser
buscando defectos, verrugas y manchas. Él cien por ciento de Dios; la decisión es nuestra.
LA
busca el oro que ha creado y que está debajo Comentémosles a nuestros alumnos que
de los escombros de la naturaleza humana alguien dijo cierta vez que cuando logramos
caída. En efecto, nosotros ni siquiera podríamos entender lo que Dios quiere que hagamos, podemos
ser considerados oro si él no hubiese venido por reaccionar de tres maneras distintas. Para entender
E
nosotros). ¿Cómo podemos reflejar a Dios en las tres reacciones, las ilustraremos con tres clases
D
nuestra manera de ver a otras personas? de botes. En el pizarrón o rotafolio, encerremos en
(Mientras más cualidades buenas veamos en los un círculo el bote apropiado cuando expliquemos las
demás, más dispuestos estarán a permitir que siguientes ideas. Digamos:
SO
Dios les revele otras cualidades que 1. Podemos ser un cristiano tipo bote de
permanecen escondidas). remos, esperando que alguien nos
Pidamos que alguien busque y lea Hechos empuje antes de actuar.
U
9: 15. El hombre al que Dios se refiere en este 2. Podemos ser un cristiano tipo velero y
texto es Pablo. Preguntemos: ¿Cómo nos andar con la corriente, es decir, seguir a
sentiríamos si escucháramos una voz del los demás.
A
cielo diciendo algo así de nosotros? 3. Podemos ser un cristiano tipo barco de
R
(Asustados, sorprendidos, emocionados, etc.). vapor, e ir adonde tengamos que ir sin

Digamos: Por supuesto, una vez que nos que nadie nos empuje y sin seguir la
PA
hemos dado cuenta de que es la voz de corriente de otros, sino llenos del poder
Dios, estaríamos locos si decidiéramos no del Espíritu Santo.
dar una respuesta positiva. Por más que Cada vez que se nos presente la
estuviéramos asustados, tomaríamos la oportunidad de ser héroes, preguntémonos
LO
decisión correcta. Preguntemos: ¿Qué la clase de «bote» que queremos ser.

tenemos que cambiar en nuestra vida,
entonces, para dar una respuesta positiva a B. LA CONEXIÓN CON LA
SO
Dios? (Dejarlo que me ayude a usar mi tiempo con ILUSTRACIÓN DE LA LECCIÓN

más inteligencia. Ser más cuidadosos a la hora de
escoger a nuestros amigos. Tratar de tomar Pidamos a alguien con anterioridad que
mejores decisiones en la vida. Ser honestos al narre o lea las historias de la guía del
compartir a Jesús con los demás). alumno. Preguntemos: ¿Qué nos dicen

estas historias de lo que es ser un registro de héroes de la p. 101. Cuando hayan

cristiano? (Que no podemos elegir las veces completado el ejercicio, pidamos a cada grupo
que queremos ser cristianos. Que la que comparta su lista y que dé una explicación
responsabilidad de ser cristianos va más allá de cada inclusión que hayan hecho.
de vivir nuestra propia vida. El objetivo es Felicitémoslos por su capacidad de ver cosas
IO
tratar de reflejar a Jesús ante los demás en positivas en los demás.
todo momento). Cuando Jesús estuvo en la
R
tierra, testificó constantemente de su
5 PRÁCTICA
Padre. Todo lo que hizo habla de su
O
relación con Dios. ¿Cuál es la importancia
de ser consecuentes al testificar a otros de A. ACTIVIDAD PRÁCTICA
AT
Dios? (Cuando las personas miran a alguien
como líder, es preciso que vean cualidades y Digamos: Imaginemos a una persona que es
valores dignos de ser seguidos. Si somos un impulsiva, a la que todo le da miedo,
R
buen ejemplo tan solo en algunas ocasiones, insegura, poco confiable, egoísta, ruidosa y
reflejamos con eso cómo es nuestra relación que a nadie le gusta (Nota: esta es una
BO
con Dios. Ser parte del reino y seguir a Cristo descripción de los discípulos de Jesús extraída
debería ser algo palpable en nuestra vida). de la lección del viernes de la guía del alumno).
Preguntemos: ¿Qué clase de trabajo le
LA
C. LA CONEXIÓN CON LA VIDA daríamos a esta persona? (Podría ser un
trabajo que requiera supervisión continua. Es
Compartamos con nuestros alumnos las probable que no le dé ninguna clase de trabajo.
siguientes citas de Woodrow Wilson, el Hacerlo sería un riesgo). ¿Qué efectividad
E
vigésimo octavo presidente de Estados Unidos. podría tener una persona así como líder?
D
(Nadie va a querer seguir a alguien que no
>> «Delante del pueblo estadounidense y inspira ni motiva). ¿Nos gustaría que alguien
delante de mí hay muchos problemas que con esas características fuese nuestro
SO
enfrentar, pero espero encontrar la pastor? Digamos: La persona que hemos

solución a esos problemas en proporción a descrito tiene todas las características que
la fidelidad que tenga en el estudio de la aparecen en la parte correspondiente al día
U
Palabra de Dios». viernes de nuestra lección. Refirámoslos

a ella si aún no lo hemos hecho. No son
>> «Pido a cada hombre y mujer […] que de características positivas, y aún así, estaban
A
ahora en adelante entiendan qué parte presentes en los discípulos de Jesús. A pesar
R
del destino de este país yace en la de todas sus fallas, Jesús confió en estos
lectura diaria que hagan de este hombres la obra de predicar el evangelio
PA
maravilloso libro». por todo el mundo. Y es gracias a estos

hombres originalmente poco confiables,
Digamos: He aquí un ejemplo en el que hasta egoístas y ruidosos, que hoy somos
un presidente de los Estados Unidos se dio cristianos. Dios transformó a estos
LO
cuenta de la importancia de basar nuestra hombres y los usó de una manera

vida en el gran ejemplo de Cristo que se asombrosa. Él puede hacer lo mismo
encuentra en la Biblia. Cuando vivimos con nosotros.
SO
como Jesús y por Jesús, solo pueden

ocurrir cosas positivas para el reino B. PREGUNTAS PRÁCTICAS
de Dios.
Dividamos la clase en grupos y 1. Nombremos algunas maneras en las que
entreguemos a cada grupo una copia del podemos ser héroes cristianos.

2. ¿Cómo podemos hacer para que la

6 CONCLUSIÓN
presencia de Jesús en nuestra vida sea
evidente ante aquellos que nos rodean?
3. Leamos Juan 14: 12-14. ¿Tenemos que RESUMEN
IO
tomar esto en forma literal? ¿Cuánto
podemos esperar de Dios? Concluyamos la clase con las siguientes ideas,
4. ¿Por qué Dios no usa solo gente linda expresadas con nuestras propias palabras:
R
Para poder ser héroes de Jesús debemos ser
y reconocida para que haga su obra?
valientes. Un rey polaco cargaba siempre
O
5. ¿Por qué se nos hace tan difícil hablar
consigo el retrato de su padre, y cada vez que
abiertamente de nuestra fe? tenía que hacer algo importante o difícil, miraba
AT
6. ¿Cuáles son los puntos a favor y en el retrato y prometía que nunca haría nada que
contra de ser cristianos «silentes»? Un no honrara la memoria y el nombre de su padre,
cristiano «silente» es el que ama a Dios que tenía también su nombre.
R
en su corazón, pero que no hace nada Cuando leemos la Biblia estamos viendo el
rostro de Dios. Mientras más lo conocemos, más
BO
para demostrar su fe ante los demás.
fácil se nos hará realizar la obra de nuestro Padre.
7. ¿Qué cosas pueden impedir que nos
Concluyamos con la lectura de Proverbios
convirtamos en discípulos efectivos?
29: 18; Isaías 8: 20; Filipenses 4: 6, 7.
LA
E
D
SO
U
A
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PA
LO
SO

PARA LA LECCIÓN 13:

ESTA HOJA EXTRAÍBLE ES PARA SER USADA
EN LA «CONEXIÓN CON LA VIDA»
IO
REVISIÓN DEL REGISTRO DE HÉROES DE HEBREOS 11
R
Hebreos 11 enumera a varios personajes bíblicos que Dios ha reconocido como merecedores
O
de entrar al salón de la fama del cielo. La lista por supuesto no es exhaustiva, pues han existido
muchas otras personas desde los tiempos bíblicos que también son merecedoras de esta
AT
distinción. Pensemos en otras personas de la Biblia, los libros de historia, nuestra iglesia, nuestra
escuela y nuestra comunidad que consideremos merecedoras de ser incluidas en el «registro de
héroes de Hebreos 11».
R
1. _______________________________________________________________________________
BO
2. ________________________________________________________________________________
LA
3. ________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________
E
5. ________________________________________________________________________________
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6. ________________________________________________________________________________
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7. ________________________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________________________
U
9. ________________________________________________________________________________
A
10. ________________________________________________________________________________
R
11. ________________________________________________________________________________
PA
12. ________________________________________________________________________________
13. ________________________________________________________________________________
LO
14. ________________________________________________________________________________
SO
15. ________________________________________________________________________________

IO
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intelectual la traducción y la reproducción total o parcial de esta obra

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CÓMO USAR LA GUÍA DEL MAESTRO

la participación de los alumnos es esencial.

los estudiantes en la iglesia, arranquemos la lección correspondiente de la semana y tengámosla

>> PASO 7: Preparemos la conclusión de la clase. Hagamos un resumen de lo que los

Las bienaventuranzas (Mateo 5: 1-12) presentan un agudo contraste entre la vida

EL GRAN CONFLICTO • 23 • / Los ciegos y el elefante

LA NECESIDAD DEL PECADOR • 29 • / Tocar fondo

CRECIENDO EN LA GRACIA • 37 • / Wilma va por el oro

NUESTROS PROPIOS PREJUICIOS • 59 • / El club del «PARE»

EL ERROR DE JUZGAR A LOS DEMÁS • 65 •

¿Quién entiende de verdad a un elefante?

HÉROES, ¿NOSOTROS? • 95 • / La diferencia de uno

en nosotros. Ser un discípulo dedicado de Jesús puede transformarnos en héroes.

LOS DOS REINOS

mentiras. Alégrense, estén contentos, porque

así también persiguieron a los profetas que alumno).

y pobre; el Señor lo librará en tiempos malos».

los que en ti confían!». mundo». El gobierno de Dios comienza en los

Lección 1 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • 7

obstante, en el reino de este mundo se impone el 2 INTRODUCCIÓN

1. Entender la naturaleza y el propósito sección con grupos más pequeños.

ciudadanos del reino de Dios. DE LA ESCUELA SABÁTICA

caracterizado por el egoísmo. >> Informes de proyectos de servicio.

Inicio • (Actividad A) papel, marcadores, y otros

oportunidad de ser interactivos (participar

8 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • Lección 1

aclarar que existen ciertos factores de riesgo

disponibles para que los alumnos puedan lavarse

bienaventuranzas, ¿cuál sería el lema, la

positivos y negativos (debemos ser veraces) será muy difícil hacerlo.

Lección 1 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • 9

todos tenemos desilusiones en algún momento

mientras todos sus empleados trabajan para

preguntó una vez más:

—¿Y qué voy a ganar con eso?

Narremos la siguiente historia con nuestras

playa con su caña de pescar introducida en la

de negocios a los ojos y le dijo:

10 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • Lección 1

este. Un verdadero soldado es leal a su país

bomberos, ¡las maestras de jardín de infantes!) su cambio de actitud? (La experiencia de

pensar en los demás en vez de pensar en ellos

ama al Padre; porque nada de lo que el mundo

de la naturaleza humana, el deseo de poseer lo Presentemos la siguiente situación:

Lección 1 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • 11

pidamos que cada grupo realice una paráfrasis

Preguntemos: ¿Qué sabemos del reino de de las bienaventuranzas de Mateo 5: 3-12.

recompensas? «feliz», pero pidámosles que no usen ninguna

12 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • Lección 1

nuestra clase (podemos representarlas de 6 CONCLUSIÓN

6. Ordenemos las bienaventuranzas según estrellas de cine, modelos y héroes de

orden. felices? ¿Conocemos a alguien que haya sido

mundo que no puede darnos? tanto a corto como a largo plazo.

Lección 1 • Para el sábado 1º de enero de 2022 - Los dos reinos • 13