Cuaderno de trabajo 1

Semana 2, día 1

1. Me activo y me concentro 2. Lo que sé sobre el tema

Antes de empezar con las actividades de aprendi- Es momento de recordar lo que sabes acerca
zaje, intenta hacer todas las poses que se mues- del mito. Para lograrlo, encuentra en la sopa
tran en las siguientes imágenes: de letras aquellas palabras que se relacionan
con él y anótalas en tu cuaderno.

¿Cuántas pudiste hacer?

Ahora trata de repetir cada pose cinco veces.

Cuaderno de trabajo 2
 3. Aprendo más
Lee el siguiente texto para que recuerdes
todo lo referente a los mitos. Esta información
te ayudará a responder correctamente las ac-
tividades que deberás realizar después.
Los mitos son narraciones maravillosas que tienen lugar
fuera del tiempo histórico. Cuentan cómo las acciones
de seres sobrenaturales llevaron a la creación de una
realidad, por lo que sus protagonistas suelen ser persona-
jes de carácter divino.
Con frecuencia, los mitos hablan sobre el origen del mun-
do o de grandes acontecimientos para la humanidad. Son,
pues, relatos de una creación: se narra cómo algo se ha
producido, cómo ha comenzado a ser.
Actualmente, los mitos se reconocen como historias ficti-
cias, lejanas y ajenas a nosotros. No obstante, nuestros an-
tepasados veían en ellos el fundamento de su existencia y
de todo lo que les rodeaba.
Los primeros seres humanos crearon los mitos debido a la
necesidad que tenían de explicar los fenómenos que ocu-
rrían a su alrededor. En las distintas civilizaciones, los mitos
cumplían las siguientes funciones:
1. Establecer normas morales
2. Dar explicaciones a los humanos acerca de los fenóme-
nos naturales que no conocen o comprenden
3. Ayudarles a aceptar sus emociones, sus sentimientos y
los hechos inevitables de la vida, como la muerte
Cuaderno de trabajo 3
 4. Repaso con mi tutor
Solicita a tu tutor que te haga las siguientes
preguntas y te diga si las respuestas son co-
rrectas.

Preguntas
1. ¿Qué es un mito?
2. ¿Por qué existen los mitos?
3. ¿Quiénes son los protagonistas de los mitos?
4. ¿Cuáles son las funciones de los mitos?

Cuaderno de trabajo 4
 5. Aplico lo aprendido
Analizando mitos
Lee atentamente los tres mitos y responde las preguntas
correspondientes (las preguntas son abiertas). El ejercicio te
ayudará a mejorar tu comprensión de lectura y te permitirá
conocer nuevas visiones acerca de la creación de las cosas.
Mito 1
Sssh, sssh, la serpiente avanzaba. Sssh, sssh, la ser-
piente de colores recorría la tierra. Sssh, sssh, la ser-
piente parecía un arcoíris juguetón cuando sonaba su
cola de cascabel. Sssh, sssh… Dicen los sabios abuelos
que, por donde quiera que pasara, la serpiente dejaba
algún bien, alguna alegría sobre la tierra.
Sssh, sssh, ahí iba por montes y llanos. Mojaba todo lo
que hallaba a su paso con la cola de manantial. Sssh,
sssh, ahí iba por montes y llanos, dando de beber a
los plantíos, a los árboles y a las flores silvestres. Sssh,
sssh, ahí iba por el mundo, mojando todo, regando todo,
dando de beber a todo lo que encontraba a su paso.
Pero, un día, la más fea costumbre del humano la ahu-
yentó: los hombres pelearon por primera vez y la ser-
piente desapareció. Entonces hubo sequía en la tierra.
Luego los hombres dejaron de pelear y la serpiente vol-
vió a aparecer. Se acabó la sequía, volvió a florecer todo.
Del corazón de la tierra salieron frutos y del corazón de
los hombres brotaron cantos. Pero después hubo otro
día en que los hombres armaron una discusión grande
que terminó en pelea. Esa pelea duró años y años. Fue
entonces cuando la serpiente desapareció para siempre.
Se dice que no desapareció, sino que se fue a vivir al
fondo de la tierra y que ahí sigue. Pero, de vez en cuan-
do, sale y se asoma. Al mover su cuerpo sacude la tierra,
abre grietas y asoma la cabeza. Como ve que los hom-
bres siguen en su pelea, sssh, sssh, ella se va. Sssh,
sssh, ella regresa al fondo de la tierra. Sssh, sssh, ella
hace temblar, ella desaparece.
1. ¿Quién es la protagonista de esta historia?
2. Describe a este personaje. ¿Cómo es su carácter?
¿Qué cualidades sobresalen?
3. ¿Qué hecho explica este mito?
Cuaderno de trabajo 5
 Mito 2
Cuentan los indios pimas que, en el inicio de los tiempos,
solamente existía la oscuridad y el agua; todo estaba
lleno de agua. En un momento dado, la oscuridad se
congeló y surgió el Creador. Durante cierto tiempo es-
tuvo dando vueltas por encima del agua; después, se
puso a meditar, a pensar. Sus reflexiones lo llevaron a
tener la certeza de quién era y de lo que debía llevar a
cabo. Así pues, introdujo su mano en su corazón y sacó
la vara mágica de la creación. El Creador empleó la vara
como si fuera un bastón. Cuando se formó resina en la
parte de arriba del bastón, varias hormigas se pusieron
en ese sitio. El Creador tomó un poco de resina y, con su
pie, la hizo rodar hasta que se formó una pelota perfecta,
mientras entonaba el siguiente canto:
la Luna; sin embargo, ni las estrellas ni la Luna producían
suficiente luz para alumbrar al mundo. El Creador tomó
dos jícaras de su carne, pensó en la luz y el Sol apareció
en el firmamento. No obstante, el Sol estaba inmóvil, así
que el Creador lo puso a rebotar como pelota del este
hacia el oeste, como hasta ahora lo hace cuando nace
en el este y se mete en el oeste.
1. ¿Quién es el protagonista de esta historia?
2. Describe a este personaje. ¿Cómo es su carácter?
¿Qué cualidades sobresalen?

Chuhwuht tuh maka-i 3. ¿Qué hecho explica este mito?

Chuhwuht tuh otan
Chuhwuht tuh maka-i
Chuhwuht tuh otan
¡Himalo, Himalo!
¡Himalo, Himalo!
Hago el mundo y veo
Que el mundo está terminado.
¡Déjalo ir, déjalo ir!
¡Déjalo ir, que empiece afuera!

Mientras el Creador cantaba, la pelota de resina se iba

haciendo más y más grande, hasta que llegó a tener el
tamaño actual de nuestro mundo, la Tierra. El dios había
creado la Tierra. Entonces, el Creador tomó una piedra
grande y la rompió. Lanzó los trozos al cielo y se formaron
las estrellas. Luego, aventó al cielo otra roca y se formó

Cuaderno de trabajo 6
 Mito 3
Tuoni, el dios de la muerte, tuvo una hija que nació ciega:
Loviatar. Loviatar era la hija más cruel de Tuoni y tam-
bién la menos agraciada físicamente. El viento del este la
embarazó con nueve hijos, mismos que tuvo que gestar
durante nueve largos años que culminaron en un tor-
mentoso parto.
Cuando al fin dio a luz, decidió descargar su maldad
contra los hombres y nombró a sus hijos como los males
que traerían consigo: Pistos (consumo), Ähky (cólicos),
Luuvalo (gota), Riisi (raquitismo), Paise (úlcera), Rupi
(sarna), Syöjä (cáncer) y Rutto (plaga). El noveno hijo,
que debía personificar a la envidia, no fue nombrado.
6. Me autoevalúo
Es tiempo de que evalúes el esfuerzo que rea-
lizaste hoy. Es importante responder de for-
ma honesta para que conozcas tus avances.
Revisa la tabla siguiente y califica tu desempeño en cada
punto en una escala de cero a dos:
Cero. No logro hacer lo que indica el enunciado.
Uno. Lo hago de forma regular.
Dos. Domino esa habilidad.

1. ¿Quién es la protagonista de esta historia?

2. Describe a este personaje. ¿Cómo es su carácter?

¿Qué cualidades sobresalen?

3. ¿Qué hecho explica este mito?

Cuaderno de trabajo 7
Semana 2, día 2

1. Me activo y me concentro
Sigue las instrucciones que se indican antes de
cada imagen.

A. Encuentra el gato B. Encuentra el perro

¿Cuánto tardaste en localizarlos?

¡Empecemos con las actividades del día!

Cuaderno de trabajo 8
 2. Lo que sé sobre el tema 3. Aprendo más
Marca con una “x” aquellas casillas que con- Como mencionamos, los protagonistas de los
tengan enunciados consistentes con la defini- mitos son seres divinos, astrales o sobrenatu-
ción de mito. Te daremos una pista: son sólo rales que se caracterizan por los valores que
tres. representan y las cualidades que personifican. Pensemos,
por ejemplo, en la diosa del amor o el dios de la guerra,
Son narraciones Generalmente tienen Interpretan el origen del que pueden ser fuertes, vengativos, poderosos, bondado-
maravillosas situadas origen en algún hecho mundo o de grandes
fuera del tiempo real, pero se mezclan acontecimientos para la sos, etc.
histórico. con elementos humanidad.
fantásticos.
Sus personajes son Son protagonizados por Relatan una historia o Como los mitos se crean en el seno de cada cultura, hay
comunes, como un seres de carácter divino un hecho destacado de
niño o un sacerdote. o heroico. la vida de un personaje tantos mitos como civilizaciones han pasado por la Tierra.
o comunidad (real o Muchos de ellos cuentan distintas versiones del origen de
no).
las mismas cosas: el mundo, el Sol, la Tierra, los seres hu-
manos, el lenguaje, entre otros. Cada uno narra los hechos
desde distintas perspectivas, con representaciones simbó-
licas propias.

Hay más cosas

en el cielo y en la
tierra, Horacio, de
las que han sido
soñadas en tu
filosofía.

William
Shakespeare

Cuaderno de trabajo 9
 4. Repaso con mi tutor
En esta actividad en familia, todos descubri-
remos algo. Solicita a tu tutor que te haga las
siguientes preguntas para verificar qué has
aprendido.
5. Aplico lo aprendido
De acuerdo con lo que has aprendido ayer y hoy, sigue las
instrucciones para realizar la siguiente actividad.

1. ¿Quiénes son los protagonistas de los mitos?

2. ¿Qué suelen representar los protagonistas de los mitos?
3. ¿Cuántos mitos existen?
4. ¿Cuáles son las características de los mitos?

Cuaderno de trabajo 10
 Comprensión de lectura
Lee y compara los siguientes mitos. Después, contesta las
preguntas.
Mito 1
Una región de Guainía, en las riveras de los ríos Iníri-
da y Guaviare, estaba en total oscuridad. Ahí solamente
habitaban cuatro hermanos, Guarirom, Kwai, Pirkibiari y
Nibdá.
Guarirom era el mayor y también el creador del universo,
pero lo había dejado incompleto. A pesar de que Guari-
rom había creado el Sol y la Luna, el mundo permanecía
en total penumbra. Era triste ver que, aunque los her-
manos jugaban y trataban de ser felices, la felicidad no
dejaba ver su rostro en la oscuridad.
Además, cuando la población comenzó a crecer, el Sol
y la Luna adquirieron el gusto de comerse a los niños
asados, por lo que aprovechaban la oscuridad para ro-
bárselos. Preocupada la población por los robos que co-
metían los astros, decidieron tenderles una trampa, y fue
entonces que pactaron realizar una gran fiesta. El pueblo
preparó vino y se lo ofreció a la pareja (el Sol y la Luna).
Bebieron tanto que se quedaron dormidos y la gente de-
cidió prenderles fuego.
El Sol no soportó el calor de las llamas y no encontró
más remedio que sentarse en una barca. Mientras tanto,
la luna se arrojó al río para lanzar agua en abundancia a
su esposo, tratando de apagarlo. Sin embargo, éste le
pidió no hacerlo, porque comprendió el mal que había
causado y creía que debía compensar al pueblo por ha-
berse comido a tantos niños. Tal resarcimiento consistía
en alumbrarlos la mitad del día, además de ayudar a se-
car el casabe, la yuca y el plátano.
El Sol se fue elevando sin dejar de alumbrar al pueblo. En
su viaje pidió perdón por sus males y prometió no dejar
de darle luz. De esa manera pagaría poco a poco por
sus pecados. Su esposa, la Luna, también se elevó con
la promesa de que en las noches los iluminaría tenue-
mente para no dejarlos en la oscuridad total.
Guarirom observó complacido aquel espectáculo y se-
paró el cielo y las nubes para que cada uno de los es-
posos ocupara su lugar definitivo y brindara a todo el
pueblo puinabe la luz de la cual había carecido desde su
génesis.
Cuaderno de trabajo 11
 Mito 2
Kanachyuvé, el gran héroe de los carayas del Bra­sil, se
había casado y tenía un suegro muy viejo. En aquel tiem-
po no había otra luz en torno a los hombres que la que
ardía en cada hogar. Afuera de las casas sólo había os-
curidad total, una noche completa.
Ocurrió que un día, un día de aquella noche eter­na, el
pobre viejo tuvo que salir a buscar leña para echar al
fuego. Tras tropezar y caer, empezó a deshacerse en
lamentaciones y hasta en denuestos contra su yerno,
quien consentía que él, viejo como era, trabajara.
—¿Por qué no haces algo verdaderamente bueno? —le
dijo irritado—. ¿Por qué no buscas y traes la luz?
Como la suegra, más elocuente que su marido, se unió a
éste en su petición, e incluso su mujer se animó a gritar
siguiendo el ejemplo de su madre, el po­bre Kanachyuvé
se decidió a ir en busca de la reclamada luz.
Después de mucho pensar, tuvo una excelente idea
que puso en práctica inmediatamente. Cogió una hoja
de imbahuba, la peló y dejó sólo el nervio central, que
era como una flecha. Luego, metió uno de los extremos
en su boca, como si se lo hubiese clavado sin querer,
y se echó por tierra, con los brazos abiertos, como si
estuviera muerto. Momentos más tarde, un enjambre de
moscas lo rodeaba.
—¡Un muerto! ¡Un muerto! ¡Ataquémoslo! —dijeron.
—¡Esperad! —aconsejó la más prudente—. Conviene
esperar a que vengan los urubúes.
Los urubúes, buitres negros que viven de la carroña, no
tardaron en llegar. Y muchos, describiendo grandes cír-
culos en torno a Kanachyuvé antes de caer sobre él,
decían:
—¡Está muerto y listo para ser comido enseguida!
Pero uno de ellos, más prudente, objetó:
—Hay que esperar al urubú-rey, puesto que ya sabéis
que a él le corresponde el mejor pedazo.
El urubú-rey llegó poco después. Lo hizo solemnemen-
te, como tenía por costumbre. Pero, en cuanto se posó
sobre el pecho del falso cadáver, Kanachyuvé lo cogió
por las patas con ambas manos y se levantó triunfante.
—Ahora que te tengo —dijo al pajarraco—, no te soltaré
sin que me entregues la luz.
—¿La luz? ¿Y de dónde sacaré yo la luz? ¡No la tengo!
—respondió el urubú-rey, debatiéndose inútilmente, sin
conseguir otra cosa que desplumarse.
—¡Mientes! Tú tienes la luz —insistió Kanachyuvé.
—No, no. Te aseguro que sólo tengo una lucecita que
no vale nada.
—Muéstramela.
Entonces, allá lejos en el cielo apareció, en efecto, una
minúscula lucecita dorada. Era Takiná, la estrella.
Como iba muy deprisa, Kanachyuvé le hizo una herida
en la pantorrilla y, al empezar a perder sangre, dismi­nuyó
su velocidad.
Pero su luz no bastó al héroe, quien, por supuesto, no
había soltado a su presa.
—Necesito otra luz más potente —le dijo.
Cuaderno de trabajo 12

—No tengo más —contestó el urubú-rey.
—Más luz o estás perdido —amenazó el héroe.
—Tengo, sí, otra lucecita, pero muy pequeña…
—Enséñamela.
Por encima de los árboles, allá en lo alto del cielo, se
mostró pronto un enorme disco plateado. Al igual que la
estrella, se desplazaba rápidamente, así que Kanachyu-
vé le hizo la herida correspondiente. Arandú, la Luna —
ella era—, redujo el paso.
—¡No me basta! ¡Quiero más luz! —dijo el héroe.
El urubú-rey empezó a protestar: no tenía más luz. Pero,
al ver que su opresor le empezaba a apretar el gaznate,
hizo aparecer por encima de los árboles una nueva luz,
roja al principio, pero cuyo resplandor, creciendo al pun-
to, se extendió luminoso y encendió maravillosamente
árboles, ríos, montañas, tierra y cielo.
Aquella claridad era Diyu-ú, el Sol. Y, como también co-
rría mucho, Kanachyuvé lo hirió sin compasión. Pese a
la cortada en su pantorrilla, el astro siguió corriendo con
una pata coja, pero una nueva herida lo hizo entrar en
ra­zón. Por este motivo, desde entonces el Sol va despa-
cio. El héroe lo dejó cojo.
Sólo entonces Kanachyuvé soltó al urubú-rey. Sobra de-
cir que, al regresar el héroe a su tribu, fue recibido con ví-
tores y aclamaciones, incluso de su mujer y sus suegros.
1. ¿Cómo son los seres sobrenaturales que aparecen en
ambos mitos?
A) Poderosos, reflexivos y muy bondadosos
B) Vengativos, todopoderosos y muy amables
C) Fuertes, poderosos y capaces de arrepentirse
D) Capaces de crear cosas, volubles y aburridos
2. ¿Qué hechos se repiten en ambos mitos?
A) Los protagonistas son seres despreciables que merecen un
gran castigo por sus actos.
B) Se detalla el origen de los astros como los conocemos, con el
sol como fuente de luz.
C) Un suegro muy enojado es quien impulsa las hazañas de los
protagonistas.
D) En la historia participan hermanos, quienes fueron los primeros
en existir sobre la Tierra.
3. ¿Qué valor humano se resalta en los personajes del mito
1?
A) La capacidad de arrepentimiento y redención del Sol y la Luna
B) El respeto hacia todo lo que es divino y todopoderoso
C) La venganza de los pobladores como arma contra la injusticia
D) La dignidad de Guarirom, creador de todo lo que existe
4. ¿Cuál es la principal diferencia entre ambos mitos?
A) En el mito 1, se creó primero a los astros y después a las per-
sonas; en el 2, primero surgieron los humanos.
B) En el mito 1, el conflicto se centró en la maldad de los astros;
en el 2, giró en torno a la maldad de los seres humanos que ya
existían.
C) En el mito 1, el Sol y la Luna fueron creados por el dios Guari-
rom; en el 2, estos astros fueron creados por un humano pode-
roso.
D) En el mito 1, los protagonistas de la historia son los astros,
mientras que en el 2 son sólo personajes secundarios.
Cuaderno de trabajo 13
 6. Me autoevalúo
Es tiempo de que evalúes el esfuerzo que rea-
lizaste hoy. Como siempre, es importante que
respondas con honestidad para que conoz-
cas tus avances.

Parámetro No Sí
Leí las instrucciones
antes de realizar la
actividad
Leí los dos mitos
antes de responder
las preguntas
Comprendí que los
dos mitos relataban
un mismo hecho

Identifiqué a los
personajes principales
y sus características

No tuve errores al
contestar las
preguntas

Si marcaste “no” en una o más áreas, piensa cómo puedes

mejorar en ese o esos puntos. Es importante que sigas las
instrucciones que se señalan en cada apartado; de esta for-
ma obtendrás mejores resultados.

Cuaderno de trabajo 14
Semana 2, día 3

1. Me activo y me concentro Pista: Son plantas, frutas o verduras

Lee y resuelve las siguientes adivinanzas. Invita a
las personas que vivan en tu casa a realizar esta
actividad contigo. Vean quién obtiene todas las
respuestas primero.
¡Aquí vamos!
Pista: Son animales
A) Mi tía Cuca tiene una mala racha, ¿quién será esta mu-
chacha?
______________________________________
B) Porque tengo sangre fría, aparezco en primavera en pie-
dras, encaramada siempre al sol que más calienta.
______________________________________
C) Tengo hipo al decir mi nombre, ¿quién soy?
______________________________________
A) Capote sobre capote, capote de frío paño, aquel que
llora por mí me está partiendo a pedazos.
______________________________________
B) Es una flor muy hermosa, tiene por nombre un color; nos
deleita con su olor y en todo el mundo es famosa.
______________________________________
C) Tengo una gran sombrilla y me buscan por sabroso, pero
atención, ten cuidado, que puedo ser venenoso.
______________________________________
¿Cuántas resolviste?
¡Ojalá que todas, porque estaban muy fáciles!

Pista: Son partes del cuerpo

A) Si sopla el aire, a la cara viene. Quien es calvo no lo tiene.
______________________________________
B) Compuesta de dos mejillas voy con ella todo el día, y
algunos para insultar mi nombre suelen usar.
______________________________________
C) Adivina, adivinanza, ¿qué esconde el rey en la panza?
______________________________________

Cuaderno de trabajo 15
2. Lo que sé sobre el tema 3. Aprendo más
Completa el siguiente esquema de acuerdo Los mitos son textos narrativos, por lo que
con lo que recuerdes sobre la estructura de suelen tener la siguiente estructura:
las narraciones.
• Introducción o planteamiento: Se presenta de for-
ma general la trama. Es una corta explicación del tema
y los personajes que protagonizarán la historia.

• Desarrollo: También se denomina conflicto o nudo.

En esta parte se describen los hechos que viven los
personajes y las etapas por las que van pasando. Hay
situaciones de todo tipo —momentos hostiles, viajes,
cambios físicos, etc.—. Además, suelen cambiar los
ambientes o escenarios.

• Clímax: Fragmento de la historia en que la situación

alcanza su máxima expresión o su momento más
conflictivo o interesante. En las historias que se carac-
terizan por tener un protagonista y un antagonista, el
clímax hace referencia a la parte de mayor tensión en-
tre ellos.

• Solución del conflicto: Momento en el cual el perso-

naje consigue su objetivo; el conflicto se resuelve o
termina.

• Desenlace: También conocido como conclusión, es

la parte en que finaliza la narración.

Cuaderno de trabajo 16
 4. Aplico lo aprendido Hace mucho tiempo…
Realiza la siguiente actividad y ¡echa a volar tu
imaginación!

Redactando mitos
Escribe un mito con base en los siguientes elementos (inclú-
yelos todos). Recuerda seguir la estructura de las narracio-
nes: introducción, desarrollo, clímax, solución de conflicto y
desenlace.

Diosa de la
sabiduría Seres humanos Gran pelea Paz

Conocimiento Dios de la guerra Sabio Hermandad

Cuaderno de trabajo 17
 6. Me autoevalúo
Es tiempo de que evalúes el esfuerzo que rea-
lizaste hoy. Como siempre, es importante que
respondas con honestidad para que conoz-
cas tus avances.

Completa el siguiente esquema y piensa qué puedes hacer

para seguir avanzando.

Cuaderno de trabajo 18
Semana 2, día 4

1. Me activo y me concentro B) Descifra el mensaje de esta pancarta.

Sigue las instrucciones y resuelve los ejercicios.

A) Resuelve el siguiente cuadro mágico. Ordena los núme-

ros del 1 al 9 de tal forma que, sin importar la dirección en
que los sumes, el resultado siempre sea 15.

5
=1

=15

=15 C) Ordena las letras de cada palabra para descifrar el si-

guiente mensaje.

=15
=1
=15

=15

=15

¿Cómo te fue en las actividades?

¡Iniciemos con el aprendizaje!

Cuaderno de trabajo 19
 2. Lo que sé sobre el tema
Lee los siguientes párrafos y ordénalos para
que la historia sea lógica. Usa la última co-
lumna de la tabla para numerar los párrafos
del 1 al 5.
A Cuando estaban cocinando a la Luna, llegó el Sol y Charia lo
invitó a comer el pez. Agradeció diciendo que sólo aceptaría
algo de caldo de maíz y pidió que no tiraran los huesos del
pez, pues le gustaría llevarlos consigo. Después, el Sol reco-
gió los huesos y los llevó lejos, donde, utilizando su divinidad,
resucitó a su hermana.
Así, un eclipse lunar representa la Luna siendo devorada
por Charia; el color rojizo es la sangre de la Luna, que ella
B misma oculta. La Luna sólo resurge en toda su plenitud,
como luna llena, después de que su hermano más viejo, el
Sol, la resucita y salva.
Con el objetivo de importunar a Charia, que no había notado
C la presencia los dos hermanos, el Sol buceó y meneó el an-
zuelo, imitando un pez grande. Charia jaló el anzuelo vacío y
cayó para atrás. El Sol repitió su gesto tres veces y en todas
ellas Charia cayó de cola. “Ahora es mi turno”, dijo la Luna
sonriendo.
Entonces, ella buceó y se fue deslizando en la dirección del
D anzuelo. Sin embargo, Charia fue más rápido: pescó a la
Luna y la mató con un bastón de madera. Después, la llevó
a casa, como si fuera un pescado, para comérsela con su
mujer.
En el inicio del tiempo y el espacio, antes de que se fijaran
E en el cielo, el Sol y su hermana menor, la Luna, habitaban la
Tierra. Juntos vivían diversas aventuras. Un día, encontraron
a Charia, un espíritu maléfico, pescando en un río.
3. Aplico lo aprendido
Como hemos estudiado, cada pueblo tiene
su propia interpretación del mundo, y ello se
refleja en los mitos. Enseguida verás dos mi-
tos que relatan visiones distintas sobre el sur-
gimiento de una misma cosa.
Comprensión de lectura II
Lee los siguientes mitos y, posteriormente, contesta las pre-
guntas. Puedes anotar las respuestas en tu cuaderno.
Mito 1
En un tiempo muy lejano, sólo había dioses en la Tie-
rra. Uno de ellos era Meliosis, diosa de la sensibilidad y
la creatividad. Se caracterizaba principalmente por ser
despreocupada, bella y enamoradiza, además de que
encontraba belleza en todo.
Después de un largo tiempo, Meliosis conoció a Sabator,
el dios del arte, y los dos se enamoraron perdidamente.
Al mes de vivir un feliz noviazgo, decidieron casarse. Era
tan profundo el amor que sentía Meliosis por su esposo
que quería expresárselo de un modo que lo conmoviera.
Pensando en voz alta, de su boca salieron palabras que
combinaban y, con ayuda del dios del ritmo, que le aportó
instrumentos con cuerdas que emitían sonidos deliciosos
para el oído, logró formar una melodía que ella llamó can-
ción. Sabator se emocionó mucho al escucharla, y juntos
escribieron varias canciones. Con alguna que otra ayuda
de otros dioses, llamaron a este precioso arte “música”.
Cuaderno de trabajo 20
 Mito 2
En los albores de la humanidad, cuando los inmortales
frecuentaban la Tierra, una muchacha pisó casualmente
la huella de un gigante. Luego de este fortuito encuentro
quedó embarazada, y pronto dio a luz a un niño extraor-
dinario.
El bebé Fuxi llegó al mundo con una cabeza humana y el
cuerpo de un dragón. Creció y creció, y antes de que su
madre se diera cuenta, ya era alto como un gigante. Fuxi
era un protector dedicado y compasivo. Vio que costaba
trabajo a la gente conseguir comida, así que inventó las
redes de pesca y algunas armas para que pudieran ca-
zar. Vio que se enfermaban por comer carne cruda, y les
enseñó el secreto de hacer fuego. Pero él quería brindar
aún más felicidad a la gente: quería darles la música.
Una noche, mientras paseaba por el mundo mortal, Fuxi
se topó con un árbol parasol. Había algo especial en el
árbol. Fuxi se acercó y, como si lo hubiera estado espe-
rando, el sol envió rayos de luz del crepúsculo y coloreó
el cielo con un brillo rojizo. Desde arriba, los planetas
bañaron sus ramas con el elíxir cósmico. Una fragante
brisa sopló desde los reinos celestiales, acompañada de
campanadas celestiales.
Justo en ese momento, una nube que llevaba un par de
fénix se acercó al árbol. Montones de aves volaron de-
trás de ellos. Uno por uno, abrieron sus picos y cantaron
para rendir homenaje a su rey y su reina. Al ver esto, Fuxi
pensó: “Éste es un árbol sagrado. Un instrumento fabri-
cado con su madera seguramente producirá la música
más maravillosa”. Y se puso a trabajar.
Fuxi creó un instrumento. Así, en festivales y cosechas,
la gente empezó a celebrar como nunca antes. Nunca
eran tan felices como cuando cantaban con el acompa-
ñamiento de este mágico instrumento. Les encantó la
última invención de Fuxi: la música.
1. ¿Cómo es la diosa Meliosis?
A) Poderosa, vengativa y voluble
B) Creativa, hermosa y apasionada
C) Fuerte, enamoradiza y rencorosa
D) Despreocupada, voluble y maliciosa
2. ¿Qué hechos se repiten en ambos mitos?
A) El matrimonio de dos dioses antiguos
B) El nacimiento de una criatura semihumana
C) La creación del bello arte de la música
D) La búsqueda del amor y la pareja
3. ¿Qué valor humano se refleja en el personaje principal
del mito 2?
A) La compasión de Fuxi, quien cuida a los humanos
B) El respeto a las criaturas sobrenaturales
C) La gratitud de los seres humanos hacia Fuxi
D) La tolerancia a todas las formas de música
4. ¿Cuál es la principal diferencia entre ambos mitos?
A) En el mito 1, la música es principalmente el canto de la diosa;
en el 2, la música proviene de un instrumento.
B) En el mito 1, los dioses son los personajes principales de la
historia; en el 2, el personaje principal es un árbol.
C) En el mito 1, hay un matrimonio entre dioses; en el 2, el matri-
monio se da entre un dios y una mujer.
D) En el mito 1, la música nace a partir de un sentimiento; en el 2,
la música está inspirada en los sonidos de la naturaleza.
Cuaderno de trabajo 21
 6. Me autoevalúo
Es tiempo de que evalúes el esfuerzo que rea-
lizaste hoy. Como siempre, es importante que
respondas con honestidad para que conoz-
cas tus avances.

Compara tus resultados de la actividad de comprensión de

lectura del día 2 con los de la actividad de hoy. ¿Mejoraste
en tus habilidades para responder adecuadamente las pre-
guntas? Si obtuviste los mismos resultados —o si aumen-
taron tus errores—, es importante que trabajes en tus áreas
de oportunidad.

Parámetro No Sí
Leí las instrucciones
antes de realizar la
actividad
Leí los dos mitos
antes de responder
las preguntas
Comprendí que los
dos mitos relataban
un mismo hecho

Identifiqué a los
personajes principales
y sus características

No tuve errores al
contestar las
preguntas

Cuaderno de trabajo 22
Semana 2, día 5
1. Me activo y me concentro
Encuentra en la sopa de letras a los personajes
de los mitos que has leído esta semana.
Lee los siguientes mitos y llena el cuadro que se propone
al final.
¿Identificaste a todos?
¡Iniciemos con la última actividad de la semana!
2. La última y nos vamos
Comparando mitos
Mito 1
Cuando los dioses crearon todas las cosas (plantas, ár-
boles, piedras, montañas, animales, etc.) y les asignaron
su función, se dieron cuenta de que a ninguno le habían
encargado llevar los deseos y los pensamientos de un
lugar a otro.
Como ya no tenían barro ni maíz para crear a otro ani-
mal, usaron una piedra de jade y tallaron una flecha muy
pequeña. Cuando estuvo lista, soplaron sobre ella y la
flechita salió volando y cobró vida; habían creado al  x
ts’unu’um (colibrí).
X ts’unu’um era tan frágil y ligero que podía acercarse a
las flores más delicadas y alimentarse de ellas sin mover
uno solo de sus pétalos. Además, sus plumas brillaban
bajo el sol como gotas de lluvia y reflejaban todos los
colores. Los hombres, al ver tan hermoso ser, trataron
de atraparlo para adornarse con sus plumas, pero los
dioses se enojaron y sentenciaron: “si alguien lo atrapa,
será castigado”.
Cuaderno de trabajo 23
Así pues, ver a un colibrí volar es buen augurio, pues Mito Mito 1 Mito 2
quiere decir que alguien te ha mandado buenos deseos
o pensamientos. Si un colibrí vuela alrededor de tu ca- Personaje
beza, recuerda a aquellos que amas, pues está tomando principal
tus deseos y pensamientos y los llevará a otros; pero,
si llegas a capturar, enjaular o, peor, matar a algún coli-
brí, serás castigado con la peor de las suertes. Características
del personaje

Mito 2
Estaba Coatlicue, la diosa de la fertilidad (la que viste fal- Elemento
da de serpientes), barriendo el templo de Coatépec (Ce- común
rro de las serpientes) cuando del cielo cayó una bola de
hermosas plumas azules. Ella las tomó y las resguardó
en su seno, y con ello quedó embarazada. El bebé en su
vientre era Huitzilopochtli, cuyo nombre significa “colibrí Diferencias
sureño”.

Coyolxauhqui, hija de Coatlicue, se sintió deshonrada

por el embarazo misterioso de su madre, por lo que pla-
neó matarla junto con sus 400 hermanos. El bebé Huit-
zilopochtli hablaba a su madre desde el vientre y le decía
que él mismo la defendería del ataque de sus hermanos.

Fue Huitzilopochtli quien transmitió el mensaje a los

mexicas para que migraran de Aztlán en busca de la se-
ñal que les indicaría la tierra prometida. En su travesía
siempre los acompañaba una pequeña ave que les mos-
traba el camino, el colibrí, que era el mismo dios, pero
en otra forma.

Los demás colibrís nacieron de las almas de los gue-

rreros caídos en batalla, quienes reencarnaron en esta
pequeña ave.

Cuaderno de trabajo 24
Ahora investiga dos mitos distintos que expliquen el origen Mito 2
de un mismo fenómeno. Por ejemplo, puedes buscar dos
mitos sobre el origen de los seres humanos. Después llena
la tabla que se muestra a continuación.

Mito 1

Mito Mito 1 Mito 2

Personaje
principal

Características
del personaje

Elemento
común

Diferencias

Cuaderno de trabajo 25
 3. Me autoevalúo
Es tiempo de que evalúes el esfuerzo que rea-
lizaste hoy. Como siempre, es importante que
respondas con honestidad para que conoz-
cas tus avances.
Determina si, desde tu punto de vista, cumpliste o no con lo
que establece cada frase. Luego, suma los puntos que ha-
yas obtenido e ilumina el termómetro hasta el número que
hayas alcanzado.
Si obtuviste menos de 7 puntos, reflexiona sobre aquello
que te falta hacer para llenarlo. ¡Tú puedes ser un experto
en el tema!
Bibliografía
• Gómez Salazar, M. (s.d.). Reflexiones sobre el mito y
su función. México: UNAM. Disponible en https://
www.lacavernadeplaton.com/articulosbis/MonicaG1.
html.
• Lodoño, A. (2014). Español 1. Comunico lo que pien-
so. México: Fernández Educación.
• Revista educativa Partesdel.com. Equipo de redac-
ción profesional. (2017). “Partes de la narración”. Dis-
ponible en: https://www.partesdel.com/narracion.
html.
Cuaderno de trabajo 26