Manual de Convivencia

COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO
Sabiduría & libertad
AUTORIZACIÓN DE INGRESO A CLASE En el desarrollo normal de clases, el ingreso a la jornada se

realizará a la hora en punto indicada en el presente Pacto de Convivencia. Para el ingreso del
estudiante después de la hora señalada, se requerirá que se presente en coordinación para
justificar su retardo. Todo retardo se registrará en el control diario de asistencia especificando la
hora de ingreso. COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO Sabiduría & libertad 78 La acumulación de 5
retardos en el mes le acarreará la calificación de ACEPTABLE como nota de Comportamiento y de
INSUFICIENTE cuando presenta más de 5 retardos en el mes. Su reincidencia le implicará la
apertura de un procesoss
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 4
1. ASPECTOS GENERALES 5
1.1 SENTIDO DE PERTENENCIA 5
1.2 RESPETO 6
1.3 ¿QUIÉN FUE VICENTE AZUERO? 7
1.4 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL 8
1.5 RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO 9
1.6 FILOSOFÍA 12
1.7 POLÍTICA DE CALIDAD 12
1.8 MISIÓN 13
1.9 VISIÓN 13
1.10 MODELO PEDAGÓGICO 13
1.11 FINES DE LA EDUCACIÓN 14
1.12 OBJETIVOS DE CALIDAD 14
1.13 OBJETIVOS GENERALES 15
1.14 VALORES INSTITUCIONALES 16
1.15 PERFIL DEL ESTUDIANTE VICENTINO 16
1.16 PERFIL DEL EDUCADOR VICENTINO 18
1.17 PERFIL DE LA FAMILIA VICENTINA 29
1.18 NUESTROS SÍMBOLOS 21
1.19 PACTO DE CONVIVENCIA SOCIAL 24
PRESENTACIÓN 24
APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL 24
2. DISPOSICIONES LEGALES 26
2.1 ESTUDIANTES NUEVOS 26
2.2 ESTUDIANTES ANTIGUOS 27
2.3 DERECHOS 28
2.3.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 28
2.3.2 35
DERECHOS DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES
LEGALMENTE CONSTITUIDOS
2.4 DEBERES 34
2.4.1 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 34
2.4.2 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 46
3. REGLAMENTO PARA EL USO DE LAS DISTINTAS 48
DEPENDENCIAS DE LA INSTITUCIÓN Y PARA LAS
PRÁCTICAS
4. ESTÍMULOS 54
5. CANALES DE COMUNICACIÓN 55
5.1 CONDUCTO REGULAR 55
5.2 CONDUCTO REGULAR QUE DEBEN SEGUIR LOS 55
ESTUDIANTES
6. FALTAS 56
6.1 FALTAS LEVES 56
6.2 FALTAS GRAVES 58

6.3 FALTAS GRAVÍSIMAS 62
6.4 RECURSO DE REPOSICIÓN 64
6.5 RECURSO DE APELACIÓN 64
6.6 SUSPENSIÓN PROVISIONAL 64
6.7 DESESCOLARIZACIÓN 65
6.8 CRITERIOS PARA IMPOSICIÓN DE LA SANCIÓN 65
6.9 CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA 66
6.10 PÉRDIDA DEL CUPO 66
7. AVANCES EN EL MARCO LEGAL AL PACTO DE CONVIVENCIA 66
7.1 CONFORMACIÓN DE LOS COMITÉS DE CONVIVENCIA 67
7.2 FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 69
7.3 OBJETIVOS 70
7.4 COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL 71
7.4.1 EL COMPONENTE DE PROMOCIÓN: ACTIVIDADES EN LA 72
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
7.4.2 EL COMPONENTE DE PREVENCIÓN: ACCIONES EN EL AULA 72
POR NIVEL
7.4.3 EL COMPONENTE DE ATENCIÓN: SITUACIONES TIPO I, II Y III 77
7.4.4 EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO 78
7.5 PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA 79
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
7.5.1 VIOLENCIA ESCOLAR 79
7.5.2 SITUACIONES TIPO I 81
7.5.2 SITUACIONES TIPO II 82
7.5.3 SITUACIONES TIPO III 84
7.5.5 RECURSO DE REPOSICIÓN 86
7.5.6 RECURSO DE APELACIÓN 86
7.6 CRITERIOS PARA LA IMPOSICIÓN DE LA SANCIÓN 86
7.7 PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN 88
COMPORTAMENTAL
7.8 MECANISMOS DE CONTROL 89
7.9 GOBIERNO ESCOLAR 90
7.9.1 CONSEJO DIRECTIVO 90
7.9.2 CONSEJO ACADÉMICO 96
7.10 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES 99
7.10.1 ASPECTOS GENERALES- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 99
7.10.2 PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA EN LA INSITUCION 102
EDUCATIVA
7.10.3 PROMOCION 104
7.10.3.1 PROMOCIÓN ANTICIPADA POR SUFICIENCIA 106
7.10.3.2 PROMOCIÓN ANTICIPADA POR REPITENCIA 107
7.10.4 REPROBACIÓN DEL AÑO ACADÉMICA 107
7.10.5 GRADUACION 108
7.10.6 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU 109
7.10.7 EQUIVALENCIA ESCALA NACIONAL 111
7.10.8 ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO 114
7.10.9 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES 114

DE FAMILIA
ESTRUCTURA DE INFORMES
7.11 ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 114
7.12 ORGANOS DE PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA 122
8. VIGENCIA 128
INTRODUCCIÓN
El Consejo Directivo del Colegio Técnico Vicente Azuero considerando la Constitución Política
de Colombia, la Legislación Educativa Vigente y el Código de la Infancia y la Adolescencia, da
a conocer el actual Manual de Convivencia, el cual ha sido elaborado con la participación de
los estudiantes, padres de familia, educadores y directivas.
Consideramos este aspecto como un valioso

recurso que contribuye afectivamente a la
formación integral de toda la Comunidad Vicentina.
Es nuestro deseo que toda la comunidad ASUMA este pacto

como una guía para una convivencia civilizada que llegue a
ser auténtica, solidaria y prepare hombres y mujeres capaces
y deseosos de ser ciudadanos íntegros, libres, autónomos,
competentes intelectualmente, con relaciones personales
satisfactorias, con un comportamiento saludable, afectivo,
respetuosos del medio ambiente y la naturaleza; para que
influencien positivamente en el mundo a través del desarrollo
de su propio plan de vida, y su misión integral de vida. Solo
así podremos hablar de EXCELENCIA. Por eso nuestro lema
es: “SABIDURÍA Y LIBERTAD”.
“La flexibilidad es signo de inteligencia porque es la

capacidad de adaptarse a las circunstancias y sacar de ellas
frutos”.
(J.M.G.G. – Rector)
1. ASPECTOS GENERALES
1.1 SENTIDO DE PERTENENCIA
El sentido de pertenencia nos lleva a cuidar en lo moral y en lo material, la institución de la que

hacemos parte. Nos pertenece como propio el lugar donde trabajamos, estudiamos o vivimos.
Comportarnos bien para proyectar una imagen positiva de nosotros y de nuestra institución, familia,
barrio o ciudad, identificarnos con los objetivos de la institución que integramos y contribuir a sus
logros es tener sentido de pertenencia.
Este sentimiento se manifiesta, además, a través del compromiso, la constancia, la abnegación y la

lealtad. Es un dar y un recibir. Ofrecemos lo mejor de nosotros y obtenemos la satisfacción de crecer
como personas y de haber cumplido con el deber.
Tener sentido de pertenencia es mostrar una actitud positiva, entusiasta y optimista frente a los
compromisos asumidos con la institución. Es sentir orgullo de estar vinculado a una empresa y
reconocer que ésta en sí, no es buena, ni regular, ni mala: es lo que nosotros hacemos de ella.
El tener sentido de pertenencia es decisión de cada persona. Es como elegir, ser ganador o
perdedor. ¿Habrá alguien tan insensato que juegue a ser perdedor?
“Sólo el que sabe y conoce, es capaz de amar”. (J.M.G.G. – Rector)

1.2 RESPETO
El respeto es la capacidad de comprender y tolerar las opiniones o prácticas de los demás, sin
importar que tan diferentes sean de las nuestras. El respeto se manifiesta en nuestras relaciones a
través de la cortesía hasta en los más pequeños actos y nos ayuda en la formación del carácter.
Cada individuo es diferente (por su raza, edad, sexo...) y tiene una manera particular de pensar
(sobre política, religión, gustos...) sin embargo, tiene los mismos derechos para habitar este planeta,
por lo tanto, las relaciones de los seres humanos deben estar basadas en el respeto, la tolerancia y
la cortesía como medios para alcanzar la justicia y la libertad.
“No comparto lo que usted dice, pero defenderé hasta la muerte su derecho a decirlo”.
Voltaire
El respeto te permite enriquecer tu vida y tus conceptos sobre ella...Sé respetuoso con todos.
¿Soy respetuoso...?
Recuerda:
El respeto es muy importante en el desarrollo de la convivencia.
“…y el hecho de que piense distinto no quiere decir que sea tu enemigo…” (J.M.G.G. –
Rector)
1.3 ¿QUIÉN FUE VICENTE AZUERO?
Nació en Oiba, antigua provincia del Socorro, el 21 de abril de 1787. Estudió en el Colegio de San
Bartolomé y apenas coronada su carrera de abogado, el 20 de julio de 1810 comenzó para él una
vida de intensa e incesante labor. En 1810, fue en efecto, oficial del batallón de guardias nacionales;
en 1812 vicepresidente del Cantón de San Gil; en 1814 miembro de los colegios constituyentes y
electorales del senado del Estado Libre del Socorro; en 1815 oficial mayor de la Secretaría General
de Gobierno y Relaciones Exteriores; en 1816 prisionero de Morillo junto con don Luis Rubio, don
Manuel Serna y don Pedro Pérez, “todos chisperos, alborotadores y enemigos de los españoles”,
purgó muy duro su adhesión a la causa de la patria.
La nota más alta en el concierto universal de alabanza a Bolívar fue el festival solemne celebrado en
su honor el 19 de septiembre de 1819. En él llevó la voz el doctor Azuero y en medio de un gran
discurso, pronunció la honrosa frase que está grabada hoy en el monumento conmemorativo de la
épica jornada: “El mayor de los bienes es la libertad, el más grande de los hombres es el que sabe
conquistarla para los otros” abrumado por tantos elogios, contestó con modestia y sencillez “Ilustre y
grande orador”: el héroe que has descrito no soy yo. Procura tu imitarlo y yo lo admiraré”. Quién
sabe si en esta respuesta se contiene el secreto de la animadversión que en adelante profesará
Azuero a Bolívar.
Durante el primer año en el gobierno republicano fue presidente de la Comisión de Secuestros.

Auditor general de Guerra y Miembro del Tribunal de Recurso en los casos de injusticia notoria, al
propio tiempo que escribía para el correo de la ciudad de Bogotá. Elegido diputado por las provincias
del Socorro, Casanare y el Chocó, concurrió al primer Congreso de la Gran Colombia, instalado en la
Villa del Rosario de Cúcuta el 6 de mayo de 1821. Fue presidente de esa célebre asamblea, y
concluidas las sesiones, ocupó el alto puesto de Fiscal de la Corte Suprema de Justicia, proyecto de
constitución, en nombre de la mayoría santandereana. Después fue consejero de Estado, Presidente
de la Convención Granadina, profesor de Derecho Público, Comisionado por el Gobierno para
redactar un curso de Legislación -1835-, Presidente del Concejo Municipal de Bogotá, miembro de
las Cámaras Legislativas. Fue igualmente candidato del Partido Liberal exaltado a la Presidencia de
la República en 1839, y años antes fue a la vicepresidencia, aunque en ninguna ocasión logró ser
ungido por los votos populares. En los últimos años de vida, se retiró a la hacienda de LA
ESPERANZA, cerca de la Mesa, Cundinamarca y falleció en esta población el 28 de septiembre de
1844.
1.4 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
NOMBRE OFICIAL Colegio Técnico Vicente Azuero

DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA Calle 50 Nº 2-106 Lagos II
SEDE A Teléfono PBX 6483787
SEDE B Calle 49 Nº 4-73 Lagos II Teléfono 6482619
SEDE C Calle 25 Nº 10-12 Lagos I
Teléfono 6386591 Fax 6381467
SEDE D Carrera 15 Nº 202-38 González Chaparro
Teléfono 6383219
PORTAL www.colvicenteazuero.com
CORREO ELECTRÓNICO ct@colvicenteazuero.edu.co
RESOLUCIÓN LICENCIA DE Res. N. 5670 de 05 de diciembre del 2017. S.E.M de
FUNCIONAMIENTO Floridablanca
NIT 890207620-6
CÓDIGO DANE 168276000720
AÑO DE FUNDACIÓN 1979
SECTOR Oficial
ZONA Urbana
CALENDARIO A
GÉNERO Mixto
TIPO DE EDUCACIÓN Formal
METODOLOGÍA Modelo: Constructivista etnográfico
Enfoque: Aprendizaje significativo
PROGRAMA EDUCATIVO Aceleración del Aprendizaje, articulación SENA, Grupos
ESPECIAL Juveniles creativos.
ÓRGANO DEPENDIENTE Secretaría de Educación Municipal de Floridablanca
NÚCLEO EDUCATIVO 14
1.5 RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO
En 1.976, siendo Ministro de Educación el Doctor HERNANDO DURÁN DUSSÁN, Gobernador del
Departamento de Santander, el Doctor RAFAEL ORTIZ GONZÁLEZ, Directora del ICCE, la Doctora
MARIA CRISTINA MORA DE RAMÍREZ y con la asesoría del Doctor LUIS ENRIQUE FIGUEROA
REY, concretaron la idea de la construcción y fundación de un colegio en la zona de Lagos II y en
jurisdicción de Floridablanca.
Posteriormente durante la gobernación del Doctor ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ, se consiguió el lote
de 15.000 metros cuadrados que pertenecía al Instituto de Crédito Territorial, por la suma de $
4.000.000.00. En 1.977 se construyó el Colegio bajo la dirección del ICCE, con un costo aproximado
de $ 13.000.000, pero sólo hasta 1.979 bajo la gobernación del Doctor ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ,
se crea el Colegio Vicente Azuero por el Decreto 0295 del 12 de febrero de 1.979. El mismo Doctor
GÓMEZ GÓMEZ y el Doctor LUIS ENRIQUE FIGUEROA REY en virtud de los méritos del ilustre
abogado y penalista VICENTE AZUERO PLATA, escogieron este nombre para la Institución.
El 12 de marzo bajo la dirección del señor DANIEL ARSENIO RAMÍREZ LÓPEZ, se reúne por
primera vez en la planta física del Colegio el grupo de profesores y directivos para iniciar clases el
día 3 de abril del mismo año, un rector, dos coordinadores, dos secretarias, auxiliares de servicios y
25 profesores inician labores con 600 estudiantes distribuidos en dos jornadas y el 21 de abril del
mismo año se hace la inauguración oficial del Colegio con la asistencia de connotadas
personalidades entre las que se encontraba el propio Señor Ministro de Educación RODRIGO
LLOREDA CAICEDO y ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ Gobernador de Santander ; para el segundo
semestre de este año un Colegio Nocturno que funcionaba en Lagos II, se traslada a la Institución
para conformar la jornada nocturna. En el año 1980, fue nombrado Rector el señor HERMMAN
HERNANDO VILLAMIZAR NAVARRO. En el año 1982 siendo rector el señor ARCESIO ESPINEL
GARCIA, después de la visita practicada por el Ministerio de Educación se dio a la Institución la
primera aprobación que cubría la Básica Secundaria Comercial según Resolución 3019 y 3020 del 1º
de marzo de 1.982.
En 1.983, 27 estudiantes en la jornada de la mañana obtienen su título de Bachiller Comercial. Bajo

la dirección del Señor Ervin Antonio Figueroa Bautista, en el año de 1986 se obtiene la aprobación
de estudios definitiva según Resolución Nº 13364 del 27 de octubre de 1986, para la sección diurna
y en el año de 1987, se obtiene la aprobación de estudios definitiva para la sección nocturna según
Resolución 28148 del 28 de diciembre. Cabe destacar algunas obras realizadas.
En 1.988 y por iniciativa de la Comunidad del barrio La Cumbre se fundó en este barrio de
Floridablanca una seccional del Colegio VICENTE AZUERO con un total de 100 estudiantes en sexto
grado, tres profesores nombrados por el Departamento y uno por el Municipio bajo la dirección del
mismo Rector ERVIN ANTONIO FIGUEROA BAUTISTA.
En el año 2002 bajo la dirección del Rector JOSUÉ ORLANDO VILLAMIZAR RAMÍREZ, con el
programa de reorganización del Sistema Educativo y mediante la Resolución 12461 del 28 de
octubre del mismo año, expedida por la Gobernación de Santander, la institución quedó integrada
así: Sede “A” Colegio Vicente Azuero, Sede “B” Instituto Juan Pablo I, Sede “C” Instituto Andrés
Bello, Sede “D” Instituto Río Frío; cambiando el nombre de Colegio Vicente Azuero por el de Colegio
Técnico Vicente Azuero, dando una mejor cobertura a la comunidad de Floridablanca.
En el año 2004 mediante Resolución 0345 del 8 de octubre, expedida por la Secretaría de Educación
Municipal de Floridablanca, autoriza al colegio para expedir los títulos de: Bachiller Técnico con
especialidad en Comercio, Bachiller Técnico Industrial con especialidad en Metalistería y Bachiller
Técnico Industrial con especialidad en Electricidad (Instalaciones Eléctricas Domiciliarias).
En el 2009, año en que se engalanó con su trigésimo aniversario y mediante Resolución N° 0317 de
2009 del 8 de julio de 2009, expedida por la Secretaría de Educación Municipal de Floridablanca, se
autoriza al colegio para expedir los títulos de: Bachiller Técnico con especialidad Venta de Productos
y Servicios, Bachiller Técnico con especialidad en Documentación y Registro de Operaciones
Contables, Bachiller Técnico con especialidad en Guianza Turística, Bachiller Técnico con
especialidad en Cocina Mesa y Bar, Bachiller Técnico con especialidad en Trazado Corte y
Soldadura de Productos Metálicos, Bachiller Técnico con especialidad en Instalaciones Eléctricas
Domiciliarias y Residenciales, Bachiller Técnico con especialidad en Organización de Eventos
Recreativos y Turísticos, Bachiller Técnico con especialidad en Mantenimiento de Hardware.
En el año 2011 según Resolución 0765 del 16 de noviembre del mismo año, se autoriza al colegio
expedir los títulos de BACHILLER TÉCNICO en las especialidades en: COMERCIO, SERVICIOS,
INDUSTRIAL Y EN AMBIENTAL.
Sigue creciendo esta Institución símbolo de cultura y del esfuerzo del noble pueblo Floridablanqueño
como un árbol frondoso que tiene escrito en letras de oro en lo más alto de su rama el lema de
nuestro Colegio: SABIDURIA Y LIBERTAD.
En el año 2013, bajo la dirección del Rector JOSÉ MARÍA GONZÁLEZ GÓMEZ, se proyecta y se
aprueba para el siguiente año, el BACHILLERATO TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN DE
SERVICIOS DE SALUD, en convenio con EFORSALUD, graduando su primera promoción de
bachilleres en el año 2015.
Para el año 2016, se inicia nuevamente el programa BACHILLERATO TÉCNICO EN RECREACIÓN

Y EN TURISMO, en convenio con la ECAM-SENA; para este mismo año y por decisión del SENA, se
cierra el programa TÉCNICO EN CORTE Y TRAZADO (soldadura) por ser considerado peligrosa su
práctica para la edad en que están los estudiantes. En este año igualmente se gradúa la última
promoción de este programa.
RECTORES QUE HA TENIDO LA INSTITUCIÓN
1979 DANIEL ARSENIO RAMÍREZ LÓPEZ

1980 HERMAN HERNANDO VILLAMIZAR NAVARRO
1981 ARCESIO ESPINEL GARCÍA
1985 ERVIN ANTONIO FIGUEROA BAUTISTA
2002 JOSUÉ ORLANDO VILLAMIZAR RAMÍREZ
2013 JOSÉ MARÍA GONZÁLEZ GÓMEZ
1.6 FILOSOFÍA
“Se debe pensar de acuerdo con los principios de la lógica, pero también se debe aprender a hacer
lo que se piensa”.
Ervin Figueroa Bautista
La filosofía del Colegio Técnico Vicente Azuero, tiene sus fundamentos en la sana doctrina filosófica
de autoconstrucción, partiendo de la realidad que vive el pueblo colombiano, con el horizonte
latinoamericano y ejerciendo intencionalmente la facultad del recto y lógico pensamiento, para
reestructurar los valores fundamentales, los que son esenciales para proyectar al joven de hoy a una
sociedad del mañana donde él mismo es el constructor de su propio destino con ayuda de los
programas educativos especiales de las TIC (Tecnologías Informáticas de la Comunicación) y la
Educación Flexible.
Creemos en los principios religiosos del Ser Supremo que es constructor, ordenador, principio y fin
del universo, que ordena todo lo que existe, que es por esencia y por sustancia el Ser Necesario,
creador también del ser humano, creado con características especiales, con capacidad de
perfeccionarse y de alcanzar los mayores niveles de vida en el desarrollo de todas sus facultades.
El hombre está en condiciones de hacer lo que piensa, de materializar aquello que contribuya a su
bienestar y realización personal. Puede por sí mismo y con ayuda de la técnica proporcionarse
colateralmente a su estudio la ayuda necesaria para subsistir y financiar su carrera profesional.
1.7 POLÍTICA DE CALIDAD

Impulsar el mejoramiento continuo del proceso educativo para garantizar a todos los estudiantes el
derecho a la educación, la formación integral, la adquisición de los conocimientos, capacidades,
destrezas y actitudes necesarias, equiparándoles para la vida adulta en condiciones de oportunidad,
pertinencia y calidad, promoviendo el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros
morales, sociales, emocionales e intelectuales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su
medio familiar y su aprendizaje previo.
1.8 MISIÓN
El Colegio Técnico Vicente Azuero es una institución educativa de carácter oficial (estatal), que
forma personas con conocimientos académicos y técnicos, buscando que sean íntegras, humanas,
emprendedoras y respetuosas de las diferencias, en los niveles preescolar, básica y media,
constructoras de su propio destino, enmarcadas dentro de un modelo pedagógico constructivista a
través de aprendizajes significativos, proyectadas a la educación superior y al mercado laboral
circundante.
1.9 VISIÓN
En el 2020 el Colegio Técnico Vicente Azuero, será reconocido a nivel municipal, departamental y
nacional, en los aspectos académico, técnico ambiental, cultural y deportivo, destacándose por su
rigurosidad en la formación, capacitación y desarrollo del personal que forma parte de la institución,
basado en alianzas estratégicas con otras instituciones de educación y del sector productivo, para
generar la cadena de formación académica y profesional necesaria para sus estudiantes, certificada
en gestión de calidad para la mejora continua de sus procesos.
1.10 MODELO PEDAGÓGICO

Constructivismo Etnográfico Social y aprendizajes significativos
Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo según el cual el conocimiento

además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la
ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona
producto de su realidad y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.
El constructivismo social es una disciplina que parte del principio del constructivismo puro, cuya
teoría intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a interiorizar, integrar, o transformar la información
nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del
surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permite acoplarse a la
realidad y transformarla.
Así “el constructivismo” percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos
funcionales, significativos y auténticos.
En el constructivismo se han destacado dos de los autores más importantes: Jean Piaget con el
"Constructivismo Psicológico", Lev Vygotsky con el "Constructivismo Social" y David Ausubel en
“Aprendizaje significativo”.
1.11 FINES DE LA EDUCACIÓN
• El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos
de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
• La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de vivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad.
• Impartir una educación integral.
• Fomentar ambiente de convivencia.
• Cultivar el amor a la naturaleza y al entorno.
• Proporcionar preparación intelectual de calidad.
• Valorar la creatividad e iniciativa.
• Propiciar la solidaridad y la ayuda al necesitado.
• Fomentar los deseos de superación.
1.12 OBJETIVOS DE CALIDAD

• (PE) Garantizar la sostenibilidad (permanencia y desarrollo) de la institución a mediano y largo
plazo para responder a las necesidades de transformación social.
• (PM) Garantizar una educación integral de calidad, que potencie las capacidades de cada
persona, suscite la reflexión crítica de la realidad, motive la investigación, la asimilación del
conocimiento y oriente su acción a la transformación de la sociedad.
• (PA)Garantizar que las competencias del personal vinculado tanto docente como estudiantil,
estén al nivel de los requerimientos necesarios para cumplir con los objetivos de calidad.
• (PA) Mantener un buen clima organizacional que propicie un trabajo de calidad.
• (PA) Administrar oportunamente los recursos necesarios para adoptar la ejecución de los
procesos.
• (PE) Comprometer a las familias de los estudiantes en la constante y permanente presencia en el
proceso educativo.
1.13 OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar en el estudiante hábitos de estudio, investigación, trabajo y valores como la
responsabilidad, honradez, austeridad, veracidad, puntualidad, respeto, entre otros.
• Guiar al estudiante en el desarrollo de sus habilidades intelectuales, críticas, analíticas y en la

integración de sus conocimientos para que comprenda la vida, la sociedad, la cultura y se pueda
integrar plenamente a ella.
• Cultivar los valores éticos y morales para que sea el constructor de su propia sociedad, principio
de convivencia y humanismo.
• Dotar al estudiante de las condiciones necesarias, así como de las habilidades y destrezas
indispensables para desempeñar con acierto y eficacia las tareas en el orden comercial.
• En el aspecto académico, capacitar al estudiante para continuar estudios de educación superior.
• Dar oportunidad al estudiante para que tome una opción de trabajo como apoyo a la continuación
de sus estudios superiores, por medio de la capacitación técnica en comercio, servicios,
industrial, ambiental, electricidad, manejo de computadores, administración de servicios de salud,
recreación y turismo.
• Utilizar las TIC como herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje con el objetivo de que el
estudiante adquiera habilidades y destrezas en el uso de herramientas para su vida laboral.
1.14 VALORES INSTITUCIONALES

• Respeto a sí mismo, a los demás y a la Naturaleza
• Tolerancia
• Equidad
• Solidaridad
• Responsabilidad
• Identidad
• Sentido de pertenencia
• Transparencia
• Puntualidad
1.15 PERFIL DEL ESTUDIANTE VICENTINO

El estudiante del Colegio Técnico Vicente Azuero debe propender por:
Tomar decisiones libres, responsables y autónomas. Esta cualidad se manifiesta cuando:
• “Construimos y somos responsables” de nuestro propio destino
❖ Responde por su propia formación y cree que puede lograrla en cooperación de unos con
otros.
❖ Acepta los niveles jerárquicos que establece el Pacto de Convivencia.
❖ Acepta que nadie se educa solo, sino que nos educamos unos con otros.
❖ Se preocupa por la formación integral en el aspecto físico, intelectual, religioso, moral,
afectivo y social. Sus decisiones son tomadas con base en criterios éticos.
❖ Ha aprendido a responder por las decisiones que ha tomado. Se da cuenta que sus
decisiones afectan y crean su propia historia, la de su familia y la sociedad.
❖ Experimenta su libertad dentro de un contexto biológico, psicológico, espiritual, social,
político, buscando el equilibrio.
❖ Reconoce que en su proceso ocurre el crecimiento espiritual.
• Solo quien investiga tiene derecho a saber
Mantener un espíritu de investigación permanente en la vida. Esta cualidad se manifiesta

cuando:
❖ Ha aprendido que la investigación y la tecnología (TIC) es el medio más eficaz para
lograr el perfeccionamiento intelectual y el excelente desempeño laboral.
❖ Percibe que la investigación enriquece la experiencia y permite formar nuevas teorías
en el quehacer científico.
❖ Construye un proyecto personal de vida a partir de la planeación de las metas a corto,
mediano y largo plazo, las cuales le permitan tener claro el camino que debe seguir en
la vida y la forma como debe enfrentarla, para llegar a ser una persona plenamente
realizada.
• Hago parte de una comunidad y mi orgullo es servirla
Capaz de integrarse en la comunidad y ser un buen compañero. Esta cualidad se manifiesta

cuando:
❖ Se relaciona con personas de distinta raza, de otras culturas y de diversas posiciones
religiosas e ideológicas.
❖ Se esfuerza por aceptarse tal como es, con sus cualidades y limitaciones.
❖ Ha aprendido a servir a la comunidad educativa y a relacionarse con sus compañeros
en forma armónica.
❖ Identifica sus propios sentimientos y es capaz de expresarlos con sencillez y
naturalidad.
❖ Comprende que forma parte de una sociedad, de una familia y que de su esfuerzo y
progreso depende su superación.
❖ Se ofrece voluntariamente a prestar servicios en bien de la comunidad.
❖ Es mensajero permanente del amor a sus semejantes.
❖ Aprecia y respeta a sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
• La economía de un pueblo es el símbolo de su propio progreso. Somos motores de la

industria y sabemos hacer para poder ordenar.
Desempeñarse en el campo comercio y servicios, industrial y ambiental. Esta cualidad se

manifiesta cuando:
❖ Se capacita para continuar sus estudios a nivel técnico, tecnológico y profesional.
❖ Está capacitado para desempeñar las tareas propias de la modalidad de comercio y
servicios.
❖ Realiza planos y prácticas de instalaciones eléctricas residenciales.
❖ Se desempeña en el área de ventas, compra de artículos eléctricos (empleado de
almacenes eléctricos).
❖ Se desempeña en el mantenimiento de hardware.
❖ Se proyecta en una carrera al nivel de técnicos, tecnólogos y profesionales en las
ramas de ingeniería eléctrica, electrónica, electromecánica y mecatrónica.
❖ Desempeñarse en el manejo de gestión ambiental.
❖ Se desempeña en el área de administración de servicios de salud
❖ Se desempeña en el área de recreación y turismo.
1.16 PERFIL DEL EDUCADOR VICENTINO
El profesor vicentino es un ser esencial en el proceso de formación de nuestros estudiantes y los

resultados que obtiene como docente dependen de su consistencia moral, ética e intelectual.
En consecuencia, el profesor vicentino es:
• Una persona que se auto valora, valora la vida como derecho inalienable del ser humano.
• Un ser humano con trascendencia espiritual.
• Un maestro con el más claro sentido de la ética.
• Un formador que manifiesta su trabajo como un ejemplo de vida, refleja el amor a su profesión, la
hace valorar de sus estudiantes.
• Una persona líder con un alto sentido del amor, de la amistad y del compañerismo, que trata a
sus estudiantes y colegas con respeto, equidad y justicia.
• Un guía con capacidad de potencializar las habilidades de los estudiantes y que les exige
actualizarse utilizando herramientas tecnológicas y que además permite el tiempo libre para el
desarrollo de las diferentes potencialidades del joven.
• Un ser con capacidad crítica para educar en el lenguaje de los medios de comunicación, con el
fin de contrarrestar en los (las) estudiantes el influjo negativo de masificación y consumismo a
que conducen.
1.17 PERFIL DE LA FAMILIA VICENTINA

• Si queremos un estudiante responsable, necesitamos padres que:
❖ Orienten, reprendan y estimulen a sus hijos en la exigencia de la práctica de su formación,
dentro del respeto que los derechos del menor exigen.
❖ Fomenten la disciplina, la ayuda mutua, la comprensión, discreción y responsabilidad como
factores que nacen en el hogar y se proyectan en beneficio de sus hijos y que se implementan
en el colegio.
❖ Orienten en la toma de decisiones y a responder por ellas entendiendo que éstas afectan su
vida, su familia y la sociedad en que vive.
❖ Enseñen que el ejercicio de su libertad implica responsabilidad y respeto de la libertad de los
demás.
❖ Favorezcan el crecimiento en valores humanos tales como la unidad, el respeto, la autoestima
y el reconocimiento de los valores ajenos.
❖ Acompañen a los hijos en el proceso educativo, haciéndose presentes en el Colegio Técnico
Vicente Azuero en forma permanente para indagar el desempeño de los mismos.
❖ Asuman el proceso de formación de los estudiantes en sintonía con la misión del colegio.
❖ Por ningún motivo acepten la mentira y el engaño.
❖ Tengan claro el principio de autoridad fundamentado en el diálogo y la exigencia.
❖ Evite el excesivo paternalismo, autoritarismo y la permisividad.
• Si queremos un estudiante con gran espíritu de investigación, necesitamos padres que:

❖ Se constituyan en un apoyo para los procesos de investigación que realiza el estudiante.
❖ Proporcionen a sus hijos una actitud abierta al cambio y avance de las tecnologías y ofrezcan
los implementos necesarios, salidas en grupo, experiencias educativas siendo conscientes de
que son los primeros educadores y el colegio es solamente un colaborador.
• Si queremos un estudiante que se integre a la sociedad y sea un buen compañero y ciudadano

necesitamos padres que:
❖ Creen un ambiente sano en donde sus hijos crezcan y se desarrollen integralmente.
❖ Que se comprometan responsablemente en el proceso de la personalización de sus hijos(as).
❖ Sean conscientes de la solidaridad de la vida comunitaria y lo transmitan a sus hijos, corrijan
sus caprichos individuales, refuercen y estimulen en ellos toda actividad de solidaridad y
hermandad.
❖ Inculquen en sus hijos el valor del servicio a los demás, el desprendimiento hacia las cosas
que son pasajeras, les enseñe a prestar sus cosas a los hermanos y compañeros, la sincera
preocupación por las necesidades ajenas y el respeto en la casa por las cosas de uso común.
❖ Enseñen a sus hijos a renunciar a determinados lujos de la sociedad de consumo, en los
cuales el amor y la comprensión mutua deben ser señales inequívocas de la familia
VICENTINA en donde el ejemplo de los mayores, el cumplimiento de las obligaciones, el
compartir alegrías y tristezas, la nobleza de ideales y aspiraciones, sean preámbulo del diario
vivir.
• Si queremos un estudiante capacitado en el campo del comercio y servicios, industrial y
ambiental, electricidad, manejo de computadores, administración de servicios de salud,
recreación y turismo, necesitamos padres que:
❖ Proporcionen a los estudiantes el apoyo económico de los implementos necesarios para los
talleres de la especialidad industrial o las prácticas empresariales.
❖ Le hagan ver la importancia de la preparación para lograr su realización y superación
personal.
❖ Inculquen la honestidad y lealtad con la empresa donde ejerce sus prácticas.
• Si queremos un estudiante que tenga sentido de pertenencia hacia el colegio, municipio y país,
necesitamos padres que:
❖ Quieran la institución, sean leales, honestos con el proyecto educativo nuestro.
❖ Participen en las actividades programadas por el colegio.
❖ Defiendan ante propios y extraños el buen nombre de la institución.
❖ Apoyen las actividades y los procesos básicos para el crecimiento personal de los educandos.
1.18 NUESTROS SÍMBOLOS
• HIMNO
CORO
Vicentinos cantemos alegres
Entonemos un himno triunfal
Y marchemos unidos por siempre
Que la ciencia nos da libertad.
Con la luz de la ciencia por guía

Conquistemos un bello ideal
De Azuero la libre esperanza
Imitemos con fe y lealtad.
Es consigna imperiosa el progreso

Y en la cruz nuestra fe brillará,
La bandera de cielo impregnada
Nuestros pasos al triunfo guiará.
El Colegio es mi guía y maestro

Sus jornadas son arco triunfal
Que nos llevan a un mundo anchuroso
De la gloria es la reina inmortal.
El ser sabios y libres es lema

Que con fe deberemos llevar
Es un grito de paz y de guerra
Y tendremos con él que triunfar.
Autores: Ignacio Tamayo Lopera

Ervin Figueroa Bautista
Música: Darío Platarrueda Vanegas
• LA BANDERA
Está constituida por los colores, azul que se interrumpe en el centro por el color blanco formando un
triángulo que tiene su base en el lado derecho. En el centro de este triángulo, el escudo del colegio
con sus colores característicos.
El azul es la profundidad, la grandeza y la inmensidad conjugada en el alma vicentina. El cielo y el
mar haciendo juego con los nobles ideales, son la imagen del estudiante que lucha y sueña en plena
juventud.
El blanco es el espíritu, el alma inmaculada, el pensamiento puro que tiene que manifestarse en todo
el ámbito de su colegio, de su vida, de sus actos.
En el centro del blanco, el escudo, para indicar la importancia que tiene nuestro colegio en toda
actividad. Cada paso que se dé, cada movimiento de nuestra vida estudiantil tiene que tener como
centro la grandeza de la institución.
• EL ESCUDO
Guarda el escudo una forma tradicional dentro de la heráldica, pero que se acomoda también a la
forma moderna de la lucha y del honor. La lucha por conseguir la Sabiduría y la Libertad, son dos
columnas que sirven de base al trabajo y al estudio.
Además, en el centro aparece una persona sobre un libro. La persona tiene en alto el brazo derecho
invitando a las alturas a los nobles ideales, que se fundamentan en la sabiduría y en la ciencia
representada en el libro.
• UNIFORMES
El uniforme del Colegio Técnico Vicente Azuero imprime carácter y pertenencia y se debe portar con
dignidad y respeto por lo tanto los estudiantes asistirán así:
❖ UNIFORME DE EDUCACION FÍSICA:
Para todos: Sudadera según el modelo del colegio (botas sin entubar y sin encauchar), licra
(mujeres) o pantaloneta (hombres) diseñada para el uniforme, tenis completamente blancos (en
cuero o tela), medias totalmente blancas, diez centímetros sobre el tobillo, camiseta totalmente
blanca.
El uniforme de educación física debe portarse únicamente según el horario correspondiente a cada
curso o cuando la coordinación lo estipule y para un mejor desempeño en las clases de deportes, las
estudiantes deben estar con lycra y los caballeros con pantaloneta.
Se debe portar sin: manillas, aretes, collares, piercing, maquillaje (rostro y uñas); las diademas, los
ganchos, moñas y gorras que se portan deben ser solo blanco y azul.
❖ UNIFORME DE DIARIO:
Las estudiantes: Polo blanco con franjas amarillas y azul en las mangas; jardinera (tela según
muestra del colegio); la medida del largo de la falda es a la altura de la rodilla; medias blancas 10
centímetros arriba del tobillo y zapato negro o azul de cuero para amarrar, sin maquillaje (en cabello,
rostro y uñas), adornos, manillas, collares, piercing, diademas, ganchos; las moñas solamente
blanco o azul oscuro.
Para los días fríos o lluviosos se permite únicamente el buzo institucional para hombres y mujeres.
Los estudiantes: Camisa a cuadros manga corta cuello sport con bolsillos frontales estilo guayabero
para usar por fuera y sin bolsillos para usar por dentro, camiseta blanca debajo de la camisa,
pantalón gris oscuro, correa negra, medias totalmente grises o blancas diez centímetros arriba del
tobillo, zapato negro de amarrar, cabello corto y aseado. No debe portar aretes, collares, manillas,
piercings, llaveros, gorras u otra prenda adicional.
1.19 PACTO DE CONVIVENCIA SOCIAL

• PRESENTACIÓN
El Pacto de Convivencia del Colegio Técnico Vicente Azuero, se presenta como un instrumento que
pretende la formación integral de la niñez y la juventud floridablanqueña dentro de un proceso
responsable tendiente al desarrollo de sus valores, comprometido en la formación de una sociedad
nueva, pacífica, justa, solidaria, democrática que contribuya a la aproximación afectiva y familiar, con
miras a lograr una persona altamente socializada que se sienta apoyada a través del trabajo grupal,
del trato de personas distintas, del análisis de situaciones, de la toma de decisiones y de la
participación en organizaciones intra y extraescolares que le proporcione un desarrollo de
capacidades de convivencia y respeto por los demás.
• APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL
❖ Aprender a no agredir al otro
Base de todo modelo de convivencia social.

✓ Discuta y defienda su punto de vista sin herir al otro.
✓ Sea fuerte sin perder la ternura y la compasión por el otro.
✓ Reconozca que los demás son diferentes y pueden ser su complemento o su opositor, pero no
su enemigo.
❖ Aprender a comunicarse
Base de la autoafirmación personal y grupal.

✓ Exprese sus puntos de vista, pero también escuche el de los otros, así habrá reconocimiento
mutuo.
✓ El medio básico del reconocimiento es la conversación.
✓ Recuerde que una sociedad que aprende a comunicarse aprende a convivir.
❖ Aprender a interactuar
Base de los modelos de relación social. Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar.
Aprender a interactuar supone varios aprendizajes:
✓ Acérquese a los otros.
✓ Comuníquese con los otros, reconociendo los sentimientos y los mensajes de ellos y logrando
que se reconozcan los suyos.
✓ Comparta con los otros aceptando que ellos están con usted en el mundo, buscando y
deseando ser felices y aprendiendo también a ponerse de acuerdo y a disentir, sin romper la
convivencia.
✓ Disfrute la intimidad y ame a los otros.
✓ Sobre todo, aprenda a percibirse y a percibir a los otros como personas que evolucionan y
cambian en sus relaciones guiados siempre por los Derechos Humanos.
❖ Aprender a decidir en grupo
Base de la política y de la economía.

✓ Logre la decisión en grupo a través de la concertación. La concertación es la selección de un
interés compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y
nos obligue a todos los que lo seleccionamos.
✓ Busque la participación directa o indirecta de todos a los que va a comprometer la decisión. La
concertación genera obligación y sirve de orientación para el comportamiento.
✓ El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de
una forma participativa a todo nivel.
❖ Aprender a cuidarse
Base de la autoestima y el respeto.

✓ Cuide, proteja y respete su vida y la de sus semejantes.
✓ Preocuparse por cuidar el bienestar físico y psicológico de sí mismo y de los otros.
✓ Rechace los actos violentos contra sí mismo y los demás.
✓ No haga justicia por mano propia.
❖ Aprender a cuidar el entorno
Fundamentos de la supervivencia.
✓ Acepte que todos somos parte de la naturaleza y el universo, pero que, en ningún momento,
somos superiores a ellos. No somos los “amos de la naturaleza”.
✓ Preserve y haga buen uso de los recursos naturales.
✓ Cuide los lugares donde vive, trabaja y se divierte.
✓ La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si
el planeta muere y el planeta tierra no puede sobrevivir como “nuestra casa” sin nuestro
cuidado.
❖ Aprender a valorar el saber cultural
Base de la evolución social y cultural.

✓ Valore sus costumbres, tradiciones y su historia.
✓ Entienda que el ser humano no solo evoluciona biológicamente, sino que también cambia a
medida que su cultura se transforma.
✓ Comprenda que sus saberes y conocimientos son tan válidos e importantes como los de
otros.
“UNO DE LOS COMPROMISOS MAS IMPORTANTES DE CUALQUIER COLOMBIANO ES

PROPENDER AL LOGRO Y MANTENIMIENTO DE LA PAZ”.
Autor Anónimo
2. DISPOSICIONES LEGALES
Para ser estudiante del Colegio Técnico “Vicente Azuero” debe iniciar con el PROCESO DE
MATRÍCULA, el cual es el acto que formaliza su vinculación al servicio educativo que brinda la
Institución, y sólo será válida con las firmas de las partes en la Ficha de Matrícula, renovándose
anualmente.
Para ello debe cumplir con los siguientes requisitos:
2.1 ESTUDIANTES NUEVOS

• Inscribirse en S.E.M (Secretaría de Educación Municipal) de Floridablanca
• Llenar los requerimientos del colegio que son:
❖ Formulario de inscripción realizada vía internet por el portal del Colegio.
❖ Orden de Matrícula.
❖ Registro civil de nacimiento ORIGINAL.
❖ Fotocopia de la tarjeta de identidad legible o cédula de ciudadanía.
❖ Certificados originales de quinto primaria y de los grados cursados en otros planteles para
BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA.
❖ BÁSICA PRIMARIA: Boletín final del último año cursado.
❖ Fotocopia de la afiliación a la EPS o FOTOCOPIA DEL CARNÉ DEL SISBEN
❖ Seguro escolar contra accidentes (presentar original y fotocopia del carné).
❖ Tipo de sangre (cuando el documento de identidad no lo especifique).
❖ Constancia del colegio de donde proviene que certifique el retiro del SIMAT.
❖ Presentarse con sus padres o acudientes en el lugar, fecha y hora indicadas. (El
incumplimiento en la fecha generará pérdida del cupo asignado).
❖ Paz y Salvo del colegio de procedencia.
❖ Carpeta colgante color marrón.
❖ Todos los estudiantes provenientes de otras instituciones no deben tener asignaturas
pendientes del año inmediatamente anterior.
❖ Copia del Observador quienes se matriculen durante el año lectivo.
2.2 ESTUDIANTES ANTIGUOS

• Paz y salvo totalmente diligenciado.
• Orden de matrícula.
• Fotocopia de la tarjeta de identidad legible o cédula de ciudadanía.
• Boletín final del año anterior.

• Fotocopia de afiliación a EPS O FOTOCOPIA DEL CARNÉ DEL SISBEN.
• Seguro escolar contra accidentes (presentar original y fotocopia del carné).
• Presentarse con sus padres en el lugar, fecha y hora indicada. (El incumplimiento en la fecha
generará pérdida del cupo asignado). En casos extremos sólo se acepta acudientes
PARÁGRAFO 1. Al firmar la matrícula el estudiante, el padre de familia, acudiente o tutor se

comprometen a acatar el presente Pacto de Convivencia y por ende a responder económica, moral y
legalmente por el estudiante concediendo tal estatus a quien firme la matrícula.
PARÁGRAFO 2. Firmar los compromisos de casos especiales los cuales se harán efectivos a partir
de la matrícula
PARÁGRAFO 3. Los documentos falsos implican:
• Cancelación de la matrícula.
• La apertura de un proceso disciplinario con las acciones penales del caso y ponerlo en
conocimiento de la entidad competente.
2.3 DERECHOS
2.3.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
• DERECHOS ÉTICOS
Se basan en el respeto de los derechos humanos, los valores culturales, el cuidado del medio
ambiente natural y el desarrollo de un espíritu de paz, tolerancia y solidaridad.
❖ Recibir una educación adecuada para su formación integral, en igualdad de condiciones y
orientada a desarrollar su personalidad y facultades.
❖ Ser tratado con dignidad y protegido frente a tratos discriminatorios de carácter social,
religioso, étnico, cultural, político o económico.
❖ A la libertad de pensamiento, conciencia, religión, opinión y audiencia, bajo los
lineamientos legales recíprocos y con la orientación de los responsables de su formación y
crianza.
❖ A comunicarse con respeto con sus compañeros, profesores, funcionarios administrativos
y de servicios, directivos docentes (rector y coordinadores) y padres de familia, para
aclarar, discrepar, expresar, comprender y comprometerse en la solución de dificultades y
valorar su autoestima.
❖ A conocer sus derechos y deberes y a cumplirlos con dignidad y respeto.
❖ A participar y recibir apoyo en actividades académicas, culturales, deportivas, recreativas,
artísticas y religiosas.
❖ A ser escuchado dentro de las normas del buen trato y de la sinceridad.
❖ A hacer uso del derecho de defensa antes de ser sancionado.
❖ A analizar la situación en que vive y asumir una posición transformadora, respetando
siempre los derechos de los demás.
❖ A disfrutar de un ambiente adecuado para su buen desarrollo físico y mental.
❖ A ser estimado positivamente en sus actuaciones meritorias.
❖ A vivir el lema vicentino “Sabiduría y Libertad” como medio eficaz para lograr su plena
realización.
❖ A recibir demostraciones de solidaridad de los miembros de la comunidad educativa ante
situaciones difíciles.
❖ A expresar adecuadamente sus opiniones por sí mismo o por medio de sus padres o
acudientes para lograr su reconocimiento.
❖ A ser designado para ocupar cargos dentro del Consejo Estudiantil de acuerdo con los
requisitos requeridos.
• DERECHOS ACADÉMICOS
❖ Recibir orientación por parte de los coordinadores sobre la actividad a realizar en caso de
ausencia del profesor, basados en material académico aportado por el docente del área
respectiva.
❖ Solicitar el cumplimiento de los programas académicos y actividades complementarias
tendientes al desarrollo y explotación de sus capacidades intelectuales.
❖ Recibir técnicas y métodos actualizados en el intercambio de conocimientos y experiencias
entre estudiante-profesor.
❖ A que se le reciba oportunamente los trabajos, evaluaciones y actividades de carácter
académico o extra-académico que conlleven al cumplimiento del proceso enseñanza-
aprendizaje.
❖ Opinar sobre los criterios y la forma de evaluación al inicio del periodo académico.
❖ A conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones objetivas y el valor cualitativo de su
desempeño académico, así como el resultado definitivo, antes de ser entregadas a la
coordinación académica.
❖ A conocer oportunamente la programación académica del colegio y a cumplir con las
actividades contenidas en ella de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional.
❖ Contar con un horario de atención a padres de familia para recibir información del desempeño
académico en cada una de las asignaturas.
❖ Participar en la planeación y desarrollo de programas y actividades académicas.
❖ Ser atendido en la revisión de sus evaluaciones y trabajos siguiendo el conducto regular:
profesor de la asignatura, director de grupo, coordinador académico y rector.
❖ Hacer uso correcto del material de enseñanza adecuado, así como también de la biblioteca,
laboratorios, mobiliario, canchas, talleres, salas de bilingüismo e informática, elementos
deportivos y nuevas tecnologías.
❖ Participar activamente en los distintos comités y grupos que se conformen en el plantel.
❖ Recibir la hora de clase completa y la enseñanza debidamente planeada y con material
adecuado.
❖ Obtener permiso para ausentarse del plantel, siempre y cuando esté acompañado(a) de los
padres y/o acudientes, en caso de enfermedad u otra causa justa.
❖ En caso de una ausencia por enfermedad o calamidad doméstica y previa presentación de los
padres y/o acudiente, fórmula médica y/o incapacidad médica, ser evaluado(a) en fecha
posterior, a la inasistencia.
❖ Elegir y ser elegido(a) en los cargos de monitores de asignaturas.
❖ Ser promovido al grado siguiente una vez haya cumplido los requisitos correspondientes.
❖ Recibir el diploma que lo acredita como:
✓ BACHILLER TÉCNICO EN COMERCIO Y SERVICIOS
✓ BACHILLER TÉCNICO INDUSTRIAL
✓ BACHILLER TÉCNICO EN AMBIENTAL
✓ BACHILLER TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD
✓ BACHILLER TÉCNICO EN RECREACIÓN Y TURISMO.
✓ BACHILLER ACADEMICO
❖ A los estudiantes de preescolar y noveno por haber culminado satisfactoriamente los estudios
de Transición y Educación Básica Secundaria respectivamente y cumplido con los requisitos
del Proyecto Educativo Institucional, se les otorgará el Certificado correspondiente.
❖ Tener profesores idóneos en todas las asignaturas.
❖ Presentar iniciativas, opiniones y sugerencias.
❖ Recibir asesoría para la realización de los trabajos.
❖ Hacer críticas constructivas sobre el proceso pedagógico y demás actividades que se
realizan.
❖ Formarse espiritualmente, descubriendo a Dios como su Ser Supremo en los acontecimientos
de su vida, experimentándolo en su oración, la ciencia y el progreso para amar y servir mejor
a las personas.
❖ Desarrollarse integralmente viviendo los procesos cognitivos, socio-afectivos, espirituales,
psicomotores, con capacidad de investigación, análisis críticos, madurez intelectual, liderazgo
y orientación profesional.
❖ Mantener un alto nivel académico que oriente, capacite y lleve a aplicar en su diario vivir los
conocimientos adquiridos y las habilidades desarrolladas.
❖ Tener acceso al programa establecido por las TIC para su formación integral.
• DERECHOS INSTITUCIONALES
❖ Recibir y conocer oportunamente la Filosofía y el Pacto de Convivencia Social que orienta la
institución.
❖ En caso de accidentes o enfermedades se llamará a los padres de familia y/o acudientes para
que vengan por el estudiante y lo lleven al médico.
❖ Aprovechar los servicios que ofrece el colegio para el desarrollo de sus actividades: cafetería,
restaurante escolar, laboratorios, biblioteca, talleres, salas de informática, bilingüismo,
audiovisuales, aula de tecnología de matemáticas, implementos e instalaciones deportivas.
❖ Beneficiarse del servicio de secretaría, pagaduría y coordinación.
❖ A elegir y ser elegido a los diferentes organismos de participación, de acuerdo con las normas
que reglamentan la organización del Gobierno Escolar y Consejo Estudiantil.
❖ Representar al colegio en eventos deportivos, recreativos, culturales, artísticos y académicos
con el apoyo de la institución.
❖ A ser matriculado(a) en el curso correspondiente y recibir toda la información necesaria sobre
uniformes, textos escolares y demás servicios que presta la institución.
❖ Recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su liderazgo positivo.
❖ Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño escolar se hagan en el
observador del estudiante, portal educativo o en cualquier otro documento interno de la
institución.
❖ Solicitar oportunamente y con el debido respeto la corrección de los juicios valorativos.
❖ Sugerir en forma oportuna, ante quien corresponda, propuestas de actividades que puedan
realizarse en la institución para mejorar el logro de los objetivos y proyectos de la comunidad
educativa.
❖ Recibir carné estudiantil que le permita identificarse en cualquier lugar como miembro del
plantel.
❖ Asistir a todas las actividades programadas para su nivel y grado en los horarios y lugares
establecidos para ello.
• DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
Los derechos sexuales y reproductivos se encuentran protegidos por la legislación internacional,

referente a derechos humanos y por otros documentos de las Naciones Unidas. El ejercicio de la
sexualidad necesariamente debe partir de una visión integral y precursora de un desarrollo
biopsicosocial, que implique garantía de los Derechos Sexuales y Reproductivos, de tal modo que se
pueda ejercer el derecho a la sexualidad de una manera saludable, informada, plena, además
fundada en conductas y estilos de vida sanos y placenteros.
El estudiante del Colegio Técnico Vicente Azuero, concibe que el ejercicio de su sexualidad,
necesariamente debe ir precedida de un armónico desarrollo de su afectividad, entendida esta como
la capacidad de reconocerse como sujeto de derechos, que involucran toda su integralidad,
permitiendo así, a cada niño, niña y joven, construir felizmente su proyecto de vida, con base en
decisiones tomadas, de modo informado, libre y comprometido consigo mismo(a), comprendiendo
que el ejercicio de la sexualidad no es simplemente el acto sexual, alejado de la dignidad que esto
comporta como persona, más bien, debe estar enfocado hacia el pleno ejercicio de su derechos, de
una manera libre, autónoma y por supuesto responsable. Si bien la sexualidad es una materia
inherente a las vivencias personales y su experiencia debe ser respetada en el marco de lo que
compete a la privacidad de los individuos en sus espacios únicos de relación, le corresponde en su
rol primario a la familia realizar este ejercicio insustituible e indelegable, de igual manera, la escuela
se convertirá en garante del mismo, abogando siempre por el respeto a la dignidad humana, el
ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como ciudadano.
“La sexualidad es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida. Abarca el sexo,
las identidades y los papeles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la
reproducción. La sexualidad se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. (...) La
sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos,
políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales."1
• DERECHOS DISCIPLINARIOS
❖ Recibir asesoría, ser orientado y corregido a tiempo, siguiendo el conducto regular sobre su
convivencia en valores como: trabajo, sencillez, autonomía, responsabilidad, honradez,
solidaridad, ayuda mutua, respeto, pertenencia y todos aquellos válidos para crear estrategias
de mejoramiento continuo y calidad humana integral, que facilite el desarrollo armónico del ser
y la convivencia.
❖ Presentar los debidos descargos a la instancia que corresponda cuando se hubiere cometido
una falta siempre y cuando se reconozca con verdad, objetividad y precisión.
❖ Presentar las excusas y permisos cuando por motivos justos lo requieran en el Pacto de
Convivencia.
❖ Seguir el debido proceso si llegare a incurrir cualquier falta dentro o fuera del Colegio que
afecte el buen nombre, armonía, responsabilidad y seriedad de la institución.
❖ Recibir las medidas correctivas merecidas por su inadecuado comportamiento, bajo
rendimiento académico o inmoralidad comprobada.
❖ Derecho al libre esparcimiento, juego, deporte y participación en la vida de la cultura y las
artes propiciadas por la institución.
❖ Ser reconocido y respetado de acuerdo con lo consagrado en la Constitución Política y el
Código de la Infancia y de la Adolescencia.
❖ Todo estudiante tiene derecho a poner en conocimiento de las autoridades competentes los
hechos punibles (actos de abuso que atenten contra su integridad) dentro y fuera de la
institución
2.3.2 DERECHOS DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES LEGALMENTE CONSTITUIDOS

• Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones al Consejo de Padres de Familia, Junta Directiva
de la Asociación de Padres de Familia y Consejo Directivo.
• Participar en todos los programas de formación de padres que brinde la institución para cumplir
adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.
• Conocer el Pacto de Convivencia.
• Ser considerados miembros activos de la comunidad educativa, una vez sus hijos sean
matriculados en el plantel.
• Ser informados, consultados y escuchados acerca del comportamiento de sus hijos dentro y fuera
del colegio cuando la situación lo amerite.
• Recibir información acerca de todas las actividades que la institución programe.
• Participar activa y responsablemente en los proyectos que la institución realice para la formación
integral de los estudiantes.
1
Definición de trabajo del Grupo de Consulta Internacional de la OMS:
http://www.who.int/reproductive-health/gender/sexual_health.html#4
• Recibir información sobre el proceso educativo de sus hijos, cuando lo consideren necesario,
siguiendo el conducto regular y de acuerdo al horario establecido.
• Recibir información sobre las irregularidades que se presenten dentro y fuera del colegio en lo
concerniente a su hijo.
• Recibir trato cordial y respetuoso de los miembros que conforman los estamentos educativos del
plantel.
• Formular a los diferentes estamentos educativos del colegio sugerencias para el buen
funcionamiento y progreso de la institución a través del consejo de padres de familia y Asociación
de Padres de Familia.
• Representar y acompañar a sus hijos en caso de conciliación o uso del derecho de defensa
cuando fuere necesario.
• No ser discriminados por ningún motivo.
• Ser atendido según horario preestablecido por parte de directores de grupo, profesores y
coordinadores.
• Presentar por escrito Recurso de Reposición ante la autoridad que impuso el correctivo, dentro
del término legal, en forma respetuosa y debidamente sustentados.
• Solicitar, participar, beneficiarse de las conferencias, charlas, convivencias que se programen en
el colegio acerca de diferentes temas que enriquezcan la vida personal, familiar, que lo capaciten
para brindar una mejor orientación y educación integral a sus hijos.
• Recibir orientación sobre las Leyes y/o Decretos referentes a Educación.
• Ser atendido en forma respetuosa y cordial en la solución de un conflicto o dificultad mediante el
diálogo y la conciliación.
2.4 DEBERES
2.4.1 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

• GENERALES
❖ Conocer, analizar, respetar y acatar el manual de Convivencia del Colegio.
❖ Comprender que la disciplina es un medio para lograr el equilibrio y el autocontrol, sabiendo
discernir entre el comportamiento adecuado e inadecuado.
❖ Dar un trato digno y cortés a sus compañeros, profesores, personal de servicios,
coordinadores y rector, respetando la integridad física y psicológica como principio básico de
toda la convivencia.
❖ Escuchar las opiniones de las personas que integran su entorno social para solucionar
conflictos pacíficamente, buscando la autoformación personal y grupal.
❖ Emitir juicios teniendo en cuenta que no existen enemigos, sino opositores con quienes se
pueden acordar reglas para resolver las diferencias.
❖ Respetar las decisiones tomadas por el grupo, el colegio o los estamentos respectivos.
❖ Tener buenas relaciones con los miembros de la institución, esto implica el respeto verbal,
físico y psicológico hacia los otros.
❖ Aceptar de buen agrado y con sentido de colaboración, las disposiciones de los compañeros
que desempeñen funciones de disciplina o cualquier otra actividad propia del consejo
estudiantil.
❖ Aceptar y valorar las costumbres, tradiciones de la familia, de la institución, de la localidad y
del país.
❖ Respetar el culto religioso propio y el de las demás personas integrantes de la comunidad.
Participar con respeto y recogimiento en los actos religiosos programados en la institución.
❖ Respetar y ayudar a las personas que tienen limitaciones físicas, psíquicas o sociales.
❖ Demostrar aprecio y respeto por los símbolos patrios y los símbolos del plantel.
❖ Recibir de buen agrado las observaciones y orientaciones de sus profesores y de los
directivos del plantel y aceptar los desaciertos en su comportamiento, como parte del proceso
de su formación integral.
❖ Participar y representar a la institución en forma digna, decorosa y responsable en eventos
académicos, culturales, deportivos, recreativos, religiosos y artísticos con el uniforme
correspondiente.
❖ Asistir puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la institución.
❖ Permanecer en el aula de clase durante el desarrollo de esta, en ausencia o presencia del
profesor, dando cumplimiento con las actividades normales y mostrando un excelente
comportamiento. Al ausentarse del salón, debe tener permiso escrito del profesor(a) o del
coordinador(a).
❖ Asistir a clase con los elementos y materiales indispensables para realizar el trabajo escolar.
❖ En las aulas de clase, talleres, salas de informática, audiovisuales, bilingüismo, laboratorios,
biblioteca, coordinación y en los actos culturales no consumir alimentos ni bebidas.
❖ Por ninguna circunstancia los estudiantes deben ingresar a la sala de profesores.
❖ Acatar las normas establecidas para el ingreso y permanencia en la biblioteca, aulas
especializadas, laboratorios, audiovisuales, salas de informática, bilingüismo, psicorientación y
talleres.
❖ El ingreso a las instalaciones y dependencias del Colegio en horas diferentes a las clases se
debe hacer con autorización de las personas responsables de las mismas.
❖ El ingreso y salida del colegio debe hacerse únicamente por la puerta principal.
❖ Utilizar el tiempo de descanso para la sana recreación en los espacios dispuestos para ello y
abstenerse de permanecer en los sitios no habilitados.
❖ Colaborar con el orden, la compostura y el respeto al hacer uso del servicio de la cafetería.
❖ El colegio es un lugar de respeto, por tanto, los(las) estudiantes que vienen en jornada
contraria, a clase, a solicitar servicios de biblioteca, pagaduría o secretaría, deben presentarse
con el uniforme según normas establecidas en este pacto y con el carnet que lo identifica
como estudiante.
❖ Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para evitar accidentes.
❖ Expresar lealtad y sentido de pertenencia al colegio evitando actitudes que comprometan el
buen nombre de la institución.
❖ Al término del año escolar entregar en óptimas condiciones todos los implementos y
materiales utilizados para las labores académicas.
❖ Mantener el aseo, la pulcritud, la presentación personal, mediante la aplicación de adecuados
hábitos de higiene.
❖ Participar en actos que sean formativos, que orienten al bienestar y a la seguridad de la
comunidad escolar.
❖ El porte de cigarrillos, fósforos, licores, armas, sustancias químicas, drogas o cualquier otro
elemento que pongan en riesgo la salud física o mental, propia o de cualquier otro miembro de
la comunidad escolar está totalmente prohibido.
❖ Al presentarse al plantel o sitios donde se realicen actividades de este, se debe hacer en
estado de total lucidez, sin alicoramiento ni efectos de narcóticos o drogas psicoactivas.
❖ Ser consciente de su compromiso en el proceso de formación integral.
❖ Abstenerse de usar el nombre del plantel para cualquier actividad social o cultural no
autorizada.
❖ Portar diariamente con respeto y dignidad el uniforme, el carné y el Pacto de Convivencia que
lo identifica como estudiante Vicentino.
❖ Participar responsablemente en los actos democráticos, cívicos, y culturales dentro y fuera de
la institución.
❖ Ser puntual (como forma de respetar el tiempo del otro y el propio) en todas las actividades
programadas por la institución.
❖ Representar dignamente a la institución escolar en eventos culturales o deportivos cuando
sea designado para ello, con el uniforme, de acuerdo con la solemnidad del acto.
❖ Solicitar, ante quien corresponda, los permisos estrictamente necesarios y plenamente
justificados para ausentarse, llegar tarde o no asistir al plantel.
❖ Solicitar autorización para no realizar ejercicios físicos en caso de enfermedad, previa
presentación del certificado médico; en esta circunstancia realizar los trabajos
complementarios que le asigne el profesor.
❖ Respetar la propiedad ajena y responder junto con su representante legal por los daños y
perjuicios que causen en ella, dentro y fuera del plantel, en un plazo máximo de ocho (8) días
hábiles.
❖ Utilizar adecuadamente los muebles, enseres e instalaciones en consideración a que son
bienes de uso común y haciéndose responsable por los daños que llegare a ocasionar (a
pupitres, calculadoras, baños, computadores, material didáctico, herramientas de los talleres,
material de biblioteca, laboratorio, material deportivo, demás ayudas didácticas e instalaciones
locativas).
❖ Velar y contribuir en la conservación y protección del ambiente escolar mediante la realización
de labores de aseo de los salones, pasillos, campos deportivos, mantenimientos de los
jardines y zonas verdes.
❖ Cumplir con el Servicio Social del estudiantado, escogiendo preferiblemente los programas
que ofrece el colegio.
❖ Portar en forma pulcra, digna y ordenada los uniformes, de acuerdo al horario y actividades
estipuladas (en todos los actos del colegio debe presentarse con el uniforme indicado por el
Coordinador). Conservar el uniforme completo en perfecto estado de orden y limpieza según
lo establecido en este Pacto de Convivencia. Prescindir del uso de joyas, (a excepción del
reloj), piercings y aretes, esto con el fin de preservar a los estudiantes de la discriminación por
razones de apariencia (Artículo 17 decreto 1860 de 1994) y del riesgo de pérdida. Por el
mismo motivo, no se permite a los estudiantes al interior de los salones y salas, el uso de
Ipods, teléfonos celulares, mp4, entre otros que interrumpan el proceso de actividades
académicas y culturales, salvo caso excepcionales autorizados previamente por las
Directivas. Estos equipos electrónicos deben permanecer apagados o en modo silencioso en
el desarrollo de cualquier actividad de la institución. En caso contrario serán retenidos y
entregados a la Coordinación de disciplina.
❖ Participar solidariamente con los problemas de la familia, la comunidad educativa y del país,
buscando desde las condiciones particulares alternativas de soluciones para los mismos.
❖ Ejercer liderazgo positivo para el crecimiento y buen desarrollo de la institución.
❖ Respetar a los compañeros dentro y fuera del plantel sin:
✓ Protagonizar peleas o azuzar a los compañeros para enfrentamientos.
✓ Celebrar cumpleaños echándose huevo y maicena en la cabeza.
✓ Fomentar acciones y asumir actitudes que atenten contra la sana moral y las buenas
costumbres.
✓ Utilizar vocabulario soez e irrespetuoso para dirigirse a sus compañeros y superiores.
✓ Tomar sin permiso o dañar los útiles de sus compañeros.
❖ Cuidar y conservar en perfecto estado los libros de la biblioteca, implementos de talleres,
audiovisuales y bilingüismo, respondiendo por la pérdida y daños de estos.
❖ Prohibidos los juegos de azar que impliquen apostar en dinero o especie.
❖ Realizar el arreglo respectivo, asumiendo todos los costos y sanciones estipuladas en el
Pacto de Convivencia, en caso de daños a inmobiliarios, paredes, muros, etc.
❖ El estudiante debe proporcionar su dirección y teléfono fijo o celular de la residencia y del sitio
de trabajo de los padres de familia o acudientes, actualizado y verdadero.
❖ El estudiante no debe presentarse a la institución vistiendo blusas ombligueras, minifaldas,
escotes profundos, bermudas, sandalias, piercings, gorras, o portando armas, alucinógenos y
otros elementos que puedan atentar contra la integridad e imagen propia de la institución.
❖ Cuidar, defender, preservar, recuperar adecuadamente los recursos naturales.
❖ Ser responsable directo del ambiente ecológico de trabajo en que se desenvuelve la vida
cotidiana de la institución: Uso adecuado de los baños, aulas de clase, corredores, cafetería,
entendiendo que la armonía se inicia en espacios donde se respete el silencio, el orden, el
aseo y el diálogo con el otro.
❖ Entregar toda la información suministrada por el Colegio a sus Padres o Acudientes
autorizados.
❖ La recolección de fondos por medio de rifas, venta de cualquier tipo de productos no está
permitida dentro de la institución.
❖ Utilizar el tiempo de descanso en los espacios dispuestos para tal fin y abstenerse de
permanecer en los sitios no habilitados.
❖ Al terminar la jornada de estudio es necesario tener en orden todo el material de trabajo y
accesorios personales para facilitar rápidamente la salida del colegio. Contando con la
colaboración del docente que dictó la última hora de clase, los estudiantes encargados de la
organización del salón lo dejarán en condiciones de ORDEN Y ASEO, que refleje su sentido
de respeto y aprecio a la institución y a sí mismo.
❖ Por ningún motivo se admite el préstamo de prendas personales e implementos estudiantiles;
esto va en contra del pudor, higiene, orden de la persona y causa indisciplina en las clases No
se permiten expresiones exageradas de afecto que se tornen obscenas.
❖ Apreciar, valorar y cuidar los murales, son obras de arte que nos hablan de la historia del
colegio.
❖ Abstenerse de intimidar, agredir, amenazar o extorsionar verbalmente o por otro medio de
comunicación (correo electrónico, páginas web, Facebook, entre otros) a docentes,
compañeros u otros miembros de la comunidad.
❖ Los estudiantes de sexo masculino deben tener el cabello corto, aseado y bien presentado.
En ningún caso, el cabello de los caballeros puede estar tan largo como para cubrir los ojos, la
nuca o las orejas.
❖ Prohibido emplear accesorios con el uniforme (cadenas, pulsos, manillas, anillos, objetos
extraños en la lengua y en las demás partes del cuerpo, piercing, tatuajes, maquillaje facial,
esmaltes de colores en las uñas, aretes en los hombres, entre otros), con ello preservar a los
estudiantes de la discriminación por razones de apariencia, según el Decreto 1860 de 1994,
Artículo 17, Inciso 16.
❖ Abstenerse de aquellos comportamientos que pongan en peligro su salud, su vida, o lo de
otros miembros de la comunidad educativa como, por ejemplo, subirse a techos, muros y
árboles, transitar en sitios peligrosos, balancearse en arcos de fútbol y similares.
❖ Respetar las decisiones tomadas por el grupo, el colegio o los estamentos respectivos.
❖ No se permiten expresiones afectivas exageradas entre parejas que se tornen obscenas
❖ Informar sobre cualquier irregularidad que comprometa el buen nombre y marcha del colegio.
❖ Presentar al padre de familia las comunicaciones emanadas del colegio y devolver las
verificaciones debidamente firmadas.
• DEBERES ACADÉMICOS
❖ Asumir una actitud positiva tanto mental como física ante el aprendizaje.
❖ Ingresar puntualmente a los salones de clase e iniciar su proceso y desarrollo evitando las
interrupciones que impidan la concentración y disciplina.
❖ Cumplir oportunamente con tareas, trabajos y demás obligaciones de su labor escolar.
❖ Actuar con honradez y honestidad en la presentación de evaluaciones y trabajos escritos,
evitando el fraude y plagio.
❖ Presentar los trabajos con pulcritud, orden y técnicas exigidas.
❖ Entablar relaciones interpersonales responsables con sus compañeros, profesores y directivos
en forma respetuosa y cordial, evitando actitudes agresivas.
❖ Respetar las intervenciones, preguntas, opiniones, aclaraciones de los compañeros y
profesores.
❖ Propiciar un ambiente adecuado para el buen desarrollo de las actividades académicas,
evitando:
✓ Llegar tarde a clases.
✓ Comer dentro del aula.
✓ Lanzar objetos o jugar con ellos dentro del salón de clases.
✓ Traer libros, revistas, mp4, radios, grabadoras, celulares, IPad o elementos ajenos al
estudio que impidan el normal desarrollo de las clases.
❖ Aprovechar y desarrollar toda y cada una de las capacidades, aptitudes y habilidades que
posee para su formación y desarrollo personal integral.
❖ Proponerse a alcanzar los logros fijados en cada una de las áreas y asignaturas.
❖ Utilizar adecuadamente los recursos, con el fin de obtener los mejores resultados académicos.
❖ Asistir a todas las clases y actividades académicas escolares y extraescolares con el uniforme
correspondiente.
❖ Cumplir a cabalidad con el trabajo escolar, tareas y evaluaciones y traer oportunamente los
implementos necesarios para el desarrollo curricular y extracurricular.
❖ Aprovechar al máximo las clases, conferencias, laboratorios, charlas que se organicen para su
desarrollo personal.
❖ Participar activamente en el desarrollo de las clases en forma respetuosa y oportuna.
❖ Atender con interés el desarrollo de todas las clases y seguir las orientaciones de los
profesores.
❖ Solicitar respetuosa y oportunamente a sus profesores explicaciones, aclaraciones y
profundización de los conocimientos.
❖ Ser constante en la investigación, la lectura, el análisis, la creatividad, la práctica de la
caligrafía, la ortografía y la redacción.
❖ Al faltar a clases debe nivelarse en las actividades que dejó de realizar por su ausencia; para
reintegrarse al colegio debe presentarse con el Padre de Familia y/o Acudiente.
❖ Representar dignamente a la institución en eventos culturales y académicos, a nivel nacional,
departamental, regional o local.
❖ Para los estudiantes de 6° a 11°, cumplir en su totalidad con los programas y compromisos
adquiridos por la institución para dar cumplimiento a lo estipulado por el Ministerio de
Educación Nacional.
❖ Seguir responsablemente el proceso de la clase, participar activamente en su trabajo de
investigación y superación respetando cada uno de sus momentos.
❖ Participar activamente en la clase, en la ejecución de tareas, dinámicas de grupo, preparación
y sustentación de trabajos.
❖ Llevar un registro de los logros académicos alcanzados durante los períodos, con el fin de
realizar una evaluación formativa del rendimiento académico.
❖ Respetar los horarios de las clases y no interrumpir a los compañeros de los otros grados
durante el desarrollo de las mismas.
❖ Solucionar los problemas o dificultades académicas o de disciplina siguiendo el conducto
regular definido en el Pacto de Convivencia (profesor de la asignatura, director de grupo,
coordinadores, rector, consejo académico, Consejo Directivo).
❖ Programar de común acuerdo con el profesor titular de la materia del grupo, los contenidos y
trabajos de cada asignatura, así como los criterios de evaluación de los mismos.
❖ Leer en forma comprensiva y permanente para enriquecer el vocabulario, favorecer la
comunicación y agilizar la investigación.
❖ Revisar puntualmente los procesos vividos en cada área, analizarlos con el profesor, el
coordinador académico y la familia, para estimular o generar las estrategias de superación y
profundización.
❖ Revisar diariamente el horario de clase, con el fin de ordenar el trabajo del día siguiente y
presentarse con los útiles respectivos.
❖ Aprovechar el tiempo que el colegio le proporciona, para estudiar e intensificar ejercicios e
investigaciones:
✓ En horas que los profesores estén en reuniones.
✓ En las horas que un profesor falte a clase, por alguna causa plenamente justificada.
❖ La monitoria es una asesoría académica que persigue varias finalidades. El estudiante
MONITOR puede establecer comunicación ascendente buscando opciones de grupo,
aportando y colaborando con los estudiantes que presentan dificultades.
La monitoria es un estímulo al rendimiento integral de los estudiantes, sus funciones son:
✓ Asesorar en la dirección de grupo de trabajo en el aula en presencia del profesor.
✓ Explicar a sus compañeros las técnicas de trabajo a seguir para la obtención de los
objetivos propuestos.
✓ Colaborar en la preparación de algún material necesario para la clase, taller o laboratorio.
❖ Demostrar a lo largo del proceso educativo, su espíritu de superación, con resultados cada
vez mejores.
❖ Portar permanentemente y en toda salida en grupo:
✓ Carné estudiantil
✓ Carné de seguro de accidente.
✓ Documento de Identidad (tarjeta de identidad o cédula de ciudadanía).
✓ Pacto de Convivencia.
❖ Ser honesto consigo mismo y con la institución evitando la adulteración, la mentira, el fraude,
la suplantación, el engaño, y la falsificación de documentos, trabajos y evaluaciones.
❖ Participar con carácter formativo en los Preicfes, conferencias, convivencias y otras
actividades formativas.
• DEBERES DEPORTIVOS
❖ Asistir puntualmente a todas las clases de educación física, con el uniforme requerido.
❖ Integrar las selecciones deportivas del plantel, cuando sea solicitado por el profesor de
Educación Física.
❖ Asistir puntualmente a los entrenamientos en el lugar y hora previamente establecidos.
❖ Participar activamente en los eventos deportivos, respetando las normas de cada disciplina.
❖ Participar activamente, con respeto y dignidad en las barras de los equipos y cuando acude
en calidad de espectador.
❖ Asistir puntualmente y responsablemente a las actividades de carácter cultural y utilización del
tiempo libre programada por el colegio.
❖ Participar en los desfiles cívicos conmemorativos con atención, dignidad y respeto, guardando
la disciplina, el silencio, el orden y la armonía.
❖ Presentarse en forma digna y decorosa a la institución resaltando el prestigio y buen nombre
en los campos deportivos.
❖ Para la organización de los juegos Inter clases la preparación de los esquemas debe estar a
cargo de los mismos estudiantes y dirigidos por el profesor de educación física, sin que los
estudiantes tengan que cancelar algún dinero por ensayos a personas ajenas a la institución.
Los ensayos deben realizarse únicamente en las horas de la clase de Educación Física dentro
de las instalaciones del plantel.
❖ En la inauguración de Inter clases se debe usar únicamente el uniforme de Educación Física.
El grupo que se presenta con otro uniforme o vestimenta no podrá participar en el desfile, ni
en la premiación.
❖ Evitar el uso de expresiones soeces orales, gestuales o escritas. El uso de sobrenombres o
apodos, al igual que formación de “barras” para presentar burlas a compañeros, profesores,
etc.
• DEBERES RELACIONADOS CON LOS TALLERES INDUSTRIALES

❖ Cada jefe de área en su respectiva especialidad debe elaborar un reglamento interno para uso
del espacio o aula especializados.
❖ El reglamento debe estar visible y cumplirse estrictamente, junto con el uso de los elementos
de seguridad industrial y salud ocupacional.
❖ Establecer jornadas, horarios y momentos correspondientes a asignaturas técnicas y
deportivas y sus prácticas correspondientes, bajo la orientación y supervisión del docente o/y
tutor. Nadie ocupará a los estudiantes en otras actividades distintas a las previstas en el
programa curricular. Igualmente evitar interferir, interrumpir o alterar otras actividades y
clases, así como causar algún riesgo a alguna persona.
o Propender por el funcionamiento adecuado y pertinente de las herramientas, artefactos,
máquinas e insumos utilizados para las prácticas pedagógicas.
❖ Presentarse puntualmente en el lugar indicado, provisto de overol o bata, útiles escolares y
herramientas de trabajo, instrumentos y materiales.
❖ Respetar sobre cualquier otra actividad, la intensidad horaria correspondiente a las
asignaturas técnicas. Nadie está autorizado para ocupar a los estudiantes en actividades
ajenas a las señaladas en los programas curriculares, salvo con autorización y supervisión del
profesor/tutor, en una actividad complementaria.
❖ Cumplir esmeradamente con todos los trabajos, investigaciones, lecciones y demás tareas
solicitadas por los profesores, y presentarlas puntualmente en el día, hora y lugar acordado
con el profesor de la asignatura.
❖ Mantener siempre dentro del salón de dibujo, taller o laboratorio un excelente
comportamiento, estricta disciplina y óptima compostura, para favorecer el aprendizaje y evitar
accidentes.
❖ Emplear solo los equipos requeridos o autorizados por la institución.
❖ Conservar el aseo y la presentación personal en su bata u overol, útiles escolares,
herramientas e instrumentos de trabajo.
❖ Permanecer en su lugar de trabajo durante todo el tiempo fijado por el horario, evitando otras
actividades para evadir o disminuir el tiempo reglamentario.
❖ Respetar el tiempo indicado para cada una de las jornadas, evitando ir al taller, salón de
dibujo y laboratorio, fuera de las horas señaladas por el horario.
❖ Reponer en un plazo máximo de ocho (8) días hábiles, previa notificación al padre de familia o
acudiente, cualquier daño cometido a las instalaciones, máquinas, mobiliario, herramientas, o
insumos de propiedad del Colegio (entendida la reposición por un bien equivalente a las
especificaciones del afectado) o sufragar en pagaduría el valor económico del mismo.
❖ Respetar en todo momento lugar y circunstancia, las normas de seguridad industrial,
manteniéndose vigilante y siendo prudente para evitar cualquier tipo de accidente. El colegio
está en la obligación de comunicarse con los padres de familia para que se responsabilicen de
la atención y seguridad de sus hijos. El profesor del estudiante herido debe pasar un informe
escrito a la coordinación del colegio y rectoría, con todos los pormenores del accidente.
❖ Iniciar el trabajo en el taller, siempre y cuando el respectivo plano esté aprobado, tenga la
orden de operaciones y demás datos técnicos necesarios para su correcta ejecución. El uso
de elementos de protección de propiedad personal.
❖ Avisar inmediatamente al profesor cuando una máquina, instrumento o equipo presente
desperfectos capaces de causar accidentes, con el fin de ser inmovilizada hasta lograr su
reparación.
❖ No sacar del salón de taller o laboratorio herramientas, materiales, instrumentos y demás
objetos, empleados para el aprendizaje.
❖ Dar correcto uso durante el trabajo con maquinaria, herramienta, instrumentos y demás
objetos; dejando en perfecto estado de aseo, orden y limpieza al finalizar el trabajo.
❖ Colaborar en todo momento, para que su salón de dibujo, taller o laboratorio permanezca
aseado, bien presentado y todos sus elementos en buen estado de conservación.
❖ Mantener siempre dentro del salón de dibujo, taller o laboratorio, un excelente
comportamiento, evitando gritar, silbar, comer, fumar, jugar o hacer recreación; esta conducta
interfiere con el ámbito de trabajo y puede ocasionar accidentes.
❖ Permanecer fuera del salón de dibujo, taller o laboratorio, durante el descanso, igualmente en
ausencia del profesor durante el lapso de 15 o más minutos durante la jornada, o la ausencia
del mismo al iniciarla.
❖ Abstenerse de usar cadenas, collares, manillas, cabello suelto u otro accesorio o prenda que
pueda ser un factor de riesgo para la integridad del estudiante / aprendiz u otra persona.
❖ Colaborar en todo momento para no desperdiciar la energía, el agua, los lubricantes, el gas y
demás materiales.
❖ Inasistencia a las asignaturas técnicas. Cuando el número de ausencias sin justificar supere al
25% de la intensidad horaria de la asignatura, ésta quedará perdida y el juicio valorativo será
de Insuficiente.
❖ Adquirir los útiles, instrumentos, materiales y herramientas solicitadas por el profesor de la
asignatura. Marcarlos y cuidarlos debidamente respetando los de sus compañeros.
❖ Se consideran faltas graves en los talleres y salón de dibujo; la sustracción, destrucción,
vandalismo, despilfarro, agresión con herramientas y la estafa. Estas faltas graves, acarrean
suspensiones, afectan el comportamiento, cancelación de matrícula y pérdida del cupo.
❖ Interesarse permanentemente en la actualización y capacitación correspondiente a su
especialización técnica y a todo lo relacionado con la ciencia y tecnología.
❖ Organizar, de acuerdo con el profesor de la asignatura, visitas a fábricas, conferencias
especializadas, cursos de complementación; que los capacite aún más en innovaciones
técnicas y avances tecnológicos.
2.4.2 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
“Los padres de familia, son los primeros y principales maestros de sus hijos”, con la firma de la
matrícula están aceptando las orientaciones del Pacto de Convivencia Social del Colegio Técnico
Vicente Azuero. En el hogar se educa, en la escuela se instruye.
• Contribuir para lograr el buen rendimiento académico y disciplina de su hijo estableciendo
verdaderos lazos de comprensión y cooperación con los profesores, directores de grupo, y
coordinadores.
• Presentarse puntualmente a las citaciones que las directivas le hagan, de lo contrario aceptar las
decisiones que se tomen en tal caso.
• Participar en conferencias, cursos, talleres, escuela de padres y demás actividades culturales y
de promoción social que ofrezca el colegio.
• Utilizar oportunamente el horario de atención a padres de familia y demás servicios de bienestar
de la asociación.
• Respetar el conducto regular, para facilitar los procesos académicos y de comportamiento.
• Suministrar los recursos necesarios para el desarrollo integral de su hijo(a) como uniformes, útiles
escolares, materiales y el costo de las distintas actividades de carácter cultural, que permitan
desarrollar con eficiencia sus labores académicas y técnicas.
• Velar constantemente por el buen comportamiento y rendimiento de sus hijos.
• Disponer del tiempo necesario para asistir oportunamente a las citas, reuniones y demás
requerimientos que le haga el colegio, rectoría, psicorientación, coordinación académica y de
disciplina, profesores y a los tratamientos psicológicos y de rehabilitación exigidos por el colegio.
La no asistencia a tres citas se oficiará a la Comisaría de Familia.
• Responder por daños y perjuicios que cause el estudiante en el colegio a los compañeros.
• Abstenerse de ingresar al colegio bajo los efectos del alcohol y/o de sustancias alucinógenas y
tener una presentación adecuada; como norma ambiental no fumar dentro de la institución.
• Asistir puntualmente a las reuniones de padres de familia programadas por la institución.
• Orientar y supervisar la realización de las obligaciones escolares por parte de los hijos después
del horario de clases.
• Mantenerse en contacto con la institución para hacer el seguimiento del rendimiento escolar y
disciplinario de los hijos, haciendo uso del portal educativo conociendo su usuario y contraseña.
• Asistir a las entregas oficiales de boletines, reuniones y asambleas programadas en la institución.
• Dialogar frecuentemente con los hijos para reforzar la labor de la institución en formación y
fortalecimiento del desarrollo afectivo.
• Cumplir dentro de los plazos fijados, con los compromisos adquiridos en el momento de la
matrícula de los hijos en el plantel.
• Presentar las respectivas excusas por la no asistencia de su hijo a clase y colaborarle en la
nivelación.
• Apoyar a la institución en el trabajo de formación integral que realiza con su hijo.
• Brindar amor, atención y comprensión ante aquellas dificultades de los hijos propias de la edad.
• Adquirir y mantener vigente un seguro estudiantil, que ampare los gastos médicos en caso de
accidente.
• Retirar al estudiante en caso de citas médicas o cuando requiera ausentarse con autorización de
coordinación.
• Promover valores éticos y religiosos que contribuyan a la formación personal del estudiante.
• Velar por la buena imagen pública del colegio y de cualquiera de sus integrantes.
• Cuando el estudiante falte a clase, el padre de familia o acudiente debe presentarse máximo a los
tres días siguientes a dar la excusa personalmente en coordinación adjuntando el certificado
médico respectivo o la justificación pertinente, de lo contrario no será aceptado en clases.
• Asistir a la capacitación impartida por el colegio sobre el uso del portal y su constante
seguimiento.
• Diligenciar los formatos existentes en la institución (formatos MECI) de entrega de boletines,
citación a padres, nivelaciones, entre otros.
• Respetar el horario de atención a padres de familia según horario establecido por la institución y
siguiendo el conducto regular.
• Respaldar el proceso de formación del estudiante al colegio con una presentación personal
adecuada.
PARÁGRAFO-. El padre de familia, que incumpla con los deberes consignados en este Pacto de
Convivencia, el caso será remitido al Consejo Directivo quien determinará la pérdida del cupo o
permanencia del estudiante en la institución.
• Diligenciar en compañía de sus hijos la matrícula ante el plantel en forma oportuna, respetar
estrictamente la organización de la institución, presentar los documentos y cumplir todos los
requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional para tal fin.
• Realizar los reclamos en forma cordial, respetuosa y sin agresiones de tipo verbal y/o físico.
• Consultar permanentemente el portal web del colegio, www.colvicenteazuero.com, para
mantenerse informado de las diferentes actividades, resultados académicos y desempeño
comportamental de su hijo.
3. REGLAMENTO PARA EL USO DE LAS DISTINTAS DEPENDENCIAS DE LA INSTITUCION.
• Directrices Generales
❖ Está terminantemente prohibida la realización de fiestas y eventos dentro de la institución que
lleven al consumo de bebidas embriagantes.
❖ Está prohibida la venta de cualquier tipo de comestibles, revistas, manillas, etc., o cualquier
elemento u objeto ajeno al proceso estudiantil por parte de estudiantes, profesores o cualquier
persona ajena a la Institución.
❖ Está terminantemente prohibido el consumo de bebidas alcohólicas, alucinógenos, cigarrillos,
dentro de la institución.
❖ Cuando los estudiantes vengan al colegio en jornada contraria, deben venir bien presentados
y presentar el carné en la portería.
❖ Para el ingreso a las dependencias de servicio, los estudiantes deben presentarse con
uniforme o con vestuario adecuado para solicitar cualquier servicio (no se permite el ingreso
de estudiantes con pantaloneta, short, camisillas o esqueletos, ni con gorras o cachuchas).
• Secretaría y Pagaduría
Esta dependencia funciona con todo lo relacionado a la gestión administrativa y no es responsable

de cualquier evento que se relacione con la presentación de trabajos por parte de los estudiantes.
Establecer de manera clara y visible los horarios de atención y de entrega de documentos. EL
ACCESO A LA DEPENDENCIA DEBE ESTAR CLARAMENTE DEFINIDO EN LA PORTERÍA DEL
COLEGIO.
❖ En las oficinas, los estudiantes deben saludar cordialmente, solicitar cortésmente el servicio,
escuchar con atención y agradecer la atención que se les ha brindado.
❖ A la Secretaría los estudiantes deben venir bien presentados y con el vestido adecuado (no en
pantaloneta o short).
❖ En las oficinas los implementos son de uso exclusivo de los funcionarios que trabajan en
estas dependencias, los estudiantes no están autorizados para solicitar el préstamo de
cosedora, perforadora, ganchos, papel, etc.; cada estudiante debe poseer dichos útiles y traer
elaborados los trabajos.
❖ Para la solicitud de los certificados de estudio debe traer las estampillas exigidas de acuerdo a
las disposiciones legales lo establecido por la ley, presentar el número de la tarjeta de
identidad o cédula de ciudadanía. La institución tiene diez 5 días hábiles para expedirlos.
❖ Para solicitud de las constancias de estudio debe traer las estampillas exigidas por la ley y lo
establecido por la ley. La institución tiene dos (2) días hábiles para expedirlas.
❖ Todos los documentos que soliciten los estudiantes deben ser reclamados y entregados en
las horas de atención al público.
• Biblioteca
Esta dependencia es utilizada para estudio y consulta; por lo tanto, se debe evitar cualquier otra
actividad que no tenga que ver con la establecida.
❖ La biblioteca es un lugar de estudio y concentración.
❖ Respetar el trabajo de los compañeros guardando silencio. Los ruidos, silbidos y gritos
interrumpen la concentración.
❖ Es un acto de mala educación ingerir comestibles, entrar envases y mascar chicle en la
biblioteca.
❖ Al ingresar a la biblioteca, en la respectiva jornada o en jornada contraria, se debe hacer con
el uniforme según lo establecido en el Pacto de convivencia.
❖ Tratar en forma cuidadosa el inmobiliario, dejando en orden el salón.
❖ Depositar los papeles en la cesta.
❖ Solicitar el servicio en forma cortés.
❖ Tener cuidado con el manejo de los libros e implementos de la biblioteca.
❖ Evitar el uso de CD y memorias que estén infectados y puedan dañar los equipos.
❖ Evitar introducir objetos que dañen unidades o el equipo.
❖ Evitar el mal uso de encendido y apagado que afecte el equipo.
❖ Evitar conectar mouse, cámaras, memorias, MP3 y otros elementos de última tecnología que
puedan estar infectados con virus o que no estén debidamente autorizados.
❖ Los equipos de la institución son están configurados única y exclusivamente para realizar
consultas de tipo académico.
❖ Responder por los daños ocasionados en un plazo máximo de ocho días.
❖ No propiciar juegos y palabras soeces.
❖ Reparar los daños que ocasionen o que hagan ocasionar dentro de la biblioteca en un plazo
máximo de ocho (8) días hábiles.
❖ El bibliotecario debe cuidar que el estudiante haga buen uso del equipo con un adecuado
manejo de la parte física (Mouse, teclado, monitor y caja) y de la parte de programas y
procesos del mismo.
❖ Se prohíbe intentar abrir páginas pornográficas o de redes sociales, pues su uso y está
prohibido y restringido.
• Taller de Informática
❖ El estudiante o estudiantes responden por el equipo asignado por el docente
❖ Informar al profesor alguna anomalía que presente el equipo al iniciar el trabajo.
❖ El equipo tiene una configuración restringida, por lo tanto, se debe evitar realizar cambios a la
misma.
❖ Las páginas de pornografía, juegos o redes sociales están restringidas.
❖ Los archivos de trabajo se deben guardar en las carpetas correspondientes a cada jornada.
❖ El equipo no permite la instalación de programas sin la autorización del mismo.
❖ Cualquier cambio de algún dispositivo está supervisado por el docente.
❖ El aula de tecnología está diseñada para la educación didáctica en informática y por lo tanto
toda página diferente al proceso de educación debe evitarse, como redes sociales,
videojuegos; igualmente evitar el consumo de alimentos y bebidas.
• Aparatos Audiovisuales
❖ Los profesores deben solicitar ante el almacenista el préstamo con 48 horas de anticipación,
determinando el tiempo que lo van a utilizar.
❖ No dañar pupitres, paredes, carteleras, televisor, DVDs, cortinas, proyectores, tablero,
escritorio, ventilador, bafles, etc.
❖ Solamente el profesor está autorizado para manejar los equipos.
❖ Antes de salir es necesario revisar y dejar arreglado el salón, luces, equipo y aire
acondicionado apagados.
❖ El profesor no debe dejar los estudiantes solos en el aula.
❖ El profesor se hace responsable de los daños y pérdida que ocasionen en el salón o en los
equipos.
• Sala de bilingüismo
❖ Hacer uso de la sala sólo en el horario asignado para cada grado, en compañía del docente o
responsable de la sala.
❖ Cuando ingrese a la sala con cuadernos, lápices, lapiceros, bolsos y carteras, no utilizarlos
para rayar o dañar el equipo, la pared y los demás accesorios del computador o del aula.
❖ Se prohíbe ingresar a la sala alimentos, chicles y bebidas de cualquier tipo.
❖ Solamente pueden ingresar al programa que el profesor le asigne o le indique en cada una de
las sesiones de trabajo. No puede utilizar el equipo para hacer tareas de otras asignaturas.
❖ Sólo puede imprimir o copiar documentos que sean autorizados por el docente de la materia
respectiva.
❖ El estudiante debe hacerse responsable del equipo asignado, le es prohibido destapar,
cambiar los filtros de pantalla y cambiar el programa; debe usar el equipo de acuerdo a las
instrucciones dadas por el docente o administrador de la sala.
❖ Comunicar al docente o administrador de la sala cualquier anomalía detectada al momento de
recibir el equipo.
❖ No jugar con el Mouse, los micrófonos, audífonos, parlantes; las sillas son giratorias, no jugar
con ellas y no soltar las manijas de las sillas.
❖ Es necesario cuidar nuestra sala, es para el aprendizaje del inglés en una forma dinámica y
divertida.
❖ Permanecer en la sala en orden, colaborando con el buen comportamiento, usando los
parlantes con un volumen moderado, sin risas, ni desorden de grupos.
❖ Cuando tenga un inconveniente, pedir asesoría al profesor o administrador de la sala, para no
desconfigurar los equipos o borrar archivos, evite sanciones disciplinarias y económicas.
❖ Al terminar la clase debe entregar el equipo en la forma que lo recibió.
❖ Está prohibido el uso de celulares, radios, walkman, u otros equipos que puedan perturbar el
proceso de aprendizaje.
❖ No está permitido el trato soez, ni las agresiones físicas dentro de la sala o dentro y fuera de
la institución.
❖ Buen uso del uniforme tanto de los hombres como de las mujeres.
❖ Está prohibido el uso de CD con música dentro de la clase.
• Aula múltiple
❖ Solicitar su préstamo con anticipación, indicando el tiempo que lo van a utilizar.
❖ Dejar el salón limpio y ordenado y las sillas recogidas en el camerino.
❖ Evitar ingerir comida y chicle.
❖ Evitar desorden y convertir el salón en cancha de juego.
❖ Evitar colocar afiches, pancartas y cintas en el mural.
❖ El profesor se hace responsable de los daños ocasionados al salón y a los implementos.
• Departamento de Educación Física, Recreación y Deporte

❖ Evitar el ingreso al departamento de Educación Física sin autorización. Cumplir las normas
establecidas para el ingreso y permanencia en el departamento y escenarios deportivos.
❖ Evitar el ingreso y permanencia en los escenarios deportivos en horas diferentes a las clases,
ensayos y entrenamientos, sin previa autorización de la persona responsable de las
actividades.
❖ Utilizar en forma adecuada todos y cada uno de los implementos deportivos para un mayor
aprovechamiento de su entorno.
❖ Al finalizar el año entregar en óptimas condiciones todos los implementos y materiales que le
fueron asignados para el desarrollo de sus actividades deportivas. A su vez los docentes
deben entregar inventario al Almacenista.
❖ Portar el carné estudiantil para solicitar en calidad de préstamo cualquier elemento deportivo
para uso exclusivo dentro de la institución.
❖ Responsabilizarse de los implementos deportivos dentro y fuera del plantel, asumiendo las
consecuencias en caso de pérdida o deterioro.
❖ La cancha sintética será de uso exclusivo de los estudiantes y docentes de lunes a viernes, en
el horario de 6 a.m. a 8 p.m. Debe ser administrada bajo la responsabilidad de los docentes
de deportes.
❖ Respetar la propiedad ajena (elementos deportivos) y responder junto con su representante
legal por los daños y perjuicios que ocasionen a ellos dentro y fuera del plantel en un plazo
máximo de ocho (8) días hábiles.
❖ Mantener el departamento de educación física y los escenarios deportivos empleados por el
colegio en perfecto estado de limpieza y orden.
❖ Evitar el daño de las instalaciones e implementos deportivos y demás elementos de uso
comunitario.
• Baños
Esta sección se encuentra bien distribuida para niños y niñas, por lo cual está completamente
prohibido el ingreso a quien por naturaleza no corresponde al sitio: A quién se sorprenda en el lugar
que no corresponda recibirá sanción.
❖ Conservar las paredes, pisos y servicios sanitarios en buen estado y limpios.
❖ Soltar el agua para que queden los sanitarios limpios y utilizar la cesta para depositar papeles
y toallas higiénicas (favor envolverla en papel).
❖ Evitar regar agua en los pisos.
❖ Esta área es exclusiva para darle el uso correspondiente. Por lo tanto, permanezca el menor
tiempo posible.
❖ Utilizar en forma adecuada los sanitarios y colaborar con el aseo de los baños.
❖ Está prohibido el consumo de licor, sustancias alucinógenas y cigarrillo.
❖ Evitar letreros y mensajes obscenos.
❖ Su permanencia allí procure que sea el menor tiempo posible.
• Jardineras y zonas verdes
Arrojar basuras en la jardinera y zonas verdes del colegio, ocasiona daños al medio ambiente.
❖ Colaborar con el aseo de las jardineras y zonas verdes.
❖ Mantener en buen estado los jardines y embellecerlos aportando abono y plantas
ornamentales.
❖ Evitar pisar los prados, jardines y colaborar con el riego.
❖ Adoptar cada grupo una jardinera o zona verde y mantenerla limpia y embellecida.
• Cafetería
❖ Cumplir las normas de cortesía y urbanidad en la cafetería, especialmente lo referente al
aseo.
❖ Respetar el turno e ir bien presentado.
❖ No empujar, evitando jugar o llevar balones.
❖ Depositar los desperdicios en la caneca.
❖ Ser honesto con el dinero y respetar a los compañeros, especialmente a los más pequeños.
❖ No permitir en su quehacer que se entorpezcan las actividades ordinarias del colegio.
• Reglamento para las prácticas
Comerciales y pasantías
❖ Realizar la práctica en sitios autorizados por la institución.
❖ Presentarse con el uniforme de diario.
❖ Cumplir responsablemente los horarios y actividades establecidas por la empresa.
❖ Atender respetuosamente las sugerencias hechas por los jefes inmediatos.
❖ Diligenciar y presentar oportunamente el formato de seguimiento de la práctica y solicitar el
certificado.
❖ Debe portar el carné de estudiante y seguro de accidentes escolares. Debe estar amparado
por póliza contra riesgos laborales adquiridos por la Administración Municipal.
❖ En caso de una enfermedad o una actividad que le impida asistir, avisar oportunamente a la
empresa.
❖ El trabajo realizado en la empresa, USTED es la imagen del Colegio Técnico Vicente Azuero
por lo tanto debe contribuir al realce de la institución.
• Servicio social del estudiante

❖ Ubicarse en los programas asignados por la institución y fijados por la Secretaría de
Educación de Floridablanca.
❖ Realizar oportunamente las prácticas para evitar congestión al finalizar el año.
❖ Cumplir con el horario y una buena presentación personal.
❖ En la actividad realizada tener presente proyectar una buena imagen de la institución.
4. ESTÍMULOS
El estímulo es el reconocimiento público y expreso que se hace ante la comunidad educativa, para
impulsar el esfuerzo, dedicación y constante preocupación de los estudiantes por alcanzar las metas
y objetivos propuestos en el proceso de auto evaluación.
Los estudiantes que sobresalgan por su buen cumplimiento académico, excelente comportamiento,
espíritu de compañerismo, actividades culturales, deportivas y colaboración con la institución, se
pueden premiar con los siguientes estímulos como modelo de la institución:
• Medalla de honor al MEJOR BACHILLER en cada jornada, para el estudiante que haya cursado
los seis años en la institución y haya obtenido excelente rendimiento académico y observado
excelente comportamiento.
• Medalla de honor al MEJOR BACHILLER en cada una de las especialidades de cada jornada en:
COMERCIO Y SERVICIOS, INDUSTRIAL Y AMBIENTAL, para los estudiantes que hayan
cursado los seis años en la institución y hayan obtenido excelente rendimiento académico en el
área específica y excelente comportamiento.
• Medalla de honor para el estudiante que obtenga mejor puntaje ICFES, en toda la institución.
• Medalla al MERITO DEPORTIVO a los estudiantes que hayan representado al colegio en eventos
deportivos, locales, regionales y nacionales y que hayan observado excelente comportamiento.
• Medalla al MEJOR BACHILLER ACADEMICO del grado UNDECIMO en toda la institución.
• Medalla al PIONERISMO, “Josué Orlando Villamizar”, para aquellos estudiantes que han cursado
desde preescolar hasta el grado undécimo en la institución.
OTROS ESTIMULOS
• Mención a los primeros y segundos puestos por rendimiento académico de todos los grados y
grupos al finalizar el año lectivo.
• Publicación en cartelera: al finalizar cada período, el coordinador académico publicará
nombres de los estudiantes con mejor rendimiento académico.
• Izadas de bandera: estudiantes de cada grupo que se destaquen en las diferentes acciones
formativas, actividades académicas, culturales, deportivas y otros valores que sea necesario
resaltar.
• Menciones: estudiantes que sobresalen en el desarrollo de las diferentes actividades
complementarias de cada área.
• Expresiones escritas: de felicitación y ánimo en trabajos, cuadernos y en los boletines.
• Reconocimiento público: los estudiantes que representen dignamente al plantel en actos
culturales, académicos, deportivos o recreativos, a nivel municipal, departamental y nacional
recibirán reconocimiento público verbal en asamblea de estudiantes.
• Mérito Deportivo: distinción, concedida a estudiantes que manteniendo las características del
perfil ideal se destacan en el campo competitivo del deporte a nivel de los juegos interclases,
inter colegiados y en representaciones departamentales o nacionales.
• Medalla de campeón a estudiantes que obtengan este título en las distintas modalidades
deportivas individuales y de conjunto en los juegos Interclases.
5. CANALES DE COMUNICACIÓN.
5.1 CONDUCTO REGULAR

Es la persona o autoridad educativa encargada de adelantar las diligencias o procedimientos para
informar, conciliar, aclarar, decidir, estimular o sancionar acciones, actitudes, comportamientos y
conductas de una o más personas que conforman los diferentes estamentos de la Comunidad
Educativa.
5.2 EL CONDUCTO REGULAR QUE DEBEN SEGUIR LOS ESTUDIANTES
• Profesor de la asignatura.
• Director de grupo.
• Coordinadores Académico o disciplinario.
• Personero de los estudiantes.
• Consejo Académico.
• Rectoría
• Consejo Directivo
6. FALTAS
Una falta es toda actitud que infringe la ley por el no cumplimiento de un deber u obligación, que
atenta contra los valores y ordenamientos previamente establecidos; de igual modo es el desacato a
una autoridad legalmente constituida. En el colegio se refiere a la infracción de compromisos
estipulados en el Pacto de Convivencia y a la violación de los derechos de las demás personas.
6.1 FALTAS LEVES
Una falta leve es aquel tipo de actitud que impide el normal de desarrollo de las actividades
pedagógicas. Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el
desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que
conforman la comunidad educativa. Entre estas están contempladas las siguientes:
1. Llegar tarde sin justa causa al plantel, a clase, o a las actividades programas.
2. Presentar inasistencia a clase sin la respectiva justificación
3. Promover y/o fomentar la indisciplina durante el desarrollo de las clases, en actividades
extraclase y en los actos comunitarios.
4. Practicar en la institución juegos bruscos sin lesiones.
5. Presentarse en la institución con el uniforme que no corresponde según su horario de clases.
6. Responder de manera brusca e inadecuada a los llamados de atención.
7. Permanecer durante el descanso dentro del aula de clase, aulas especializadas y en lugares no
asignados, sin la debida autorización.
8. Todo acto que fomente el desorden al inicio o terminación de las clases en el aula o fuera de ella.
9. El desacato a las sugerencias y órdenes dadas por los Docentes o Directivos Docentes de la
Institución.
10. Realizar acciones dentro y fuera del plantel que vayan en contra de la ley ambiental, tales como:
arrojar papeles o basuras fuera de las canecas, desperdiciar el agua, maltratar las plantas y en
general el uso inadecuado de los recursos naturales.
11. Adelantar y/o prolongar las vacaciones sin causa plenamente justificada y sin previa autorización.
12. Proporcionar trato descortés y/o altanero a compañeros, profesores, visitantes y demás personal
que labora en el colegio.
13. Presentarse a la institución con accesorios no acordes (joyas, manillas, piercings, aretes,
extensiones etc.), portando el uniforme dentro y fuera de la institución.
14. Usar implementos que interfieran en el desarrollo de las clases, actividades académicas y/o
comunitarias tales como revistas, reproducciones de audio y/o video, cámaras, celulares, juegos,
álbumes, etc.
15. Presentarse a la institución con cortes de cabello alterando su color natural.
16. Portar el uniforme de forma inadecuada.
17. Incumplir los compromisos asignados como llevar control de asistencia, representar al grupo y
otros.
18. Observar falta de higiene y descuido en la presentación personal.
19. Hacer desorden en las formaciones y actos públicos.
20. Hacer caso omiso a las indicaciones dadas sobre la presentación personal, el uso de accesorios,
maquillaje, tatuajes visibles, etc.
21. Toda forma de incumplimiento a los deberes y obligaciones estipuladas en el Pacto de
Convivencia.
PARÁGRAFO: El colegio no se hace responsable por la pérdida de objetos de valor, incluyendo

celulares y/o cualquier dispositivo electrónico.
PROCEDIMIENTO PARA FALTAS LEVES

Según el conducto regular de competencia.
Quien tenga conocimiento de la falta procederá a:
1. Amonestación verbal mediante diálogo reflexivo con el estudiante, aplicando inmediatamente,
alguna estrategia pedagógica tendiente a fortalecer en valores y normalizar el comportamiento
del estudiante.
2. Amonestación escrita de la falta disciplinaria debidamente argumentada y firmada por el
estudiante y el Docente que conoció el caso, con el respectivo compromiso y/o correctivo
formativo de reparación si hubiere lugar.
3. Citación al Padre de Familia o acudiente ante el incumplimiento de los compromisos
adquiridos, dejando constancia escrita de la falta disciplinaria debidamente argumentada y
firmada por el estudiante, el docente que conoció la falta y el Padre de Familia con quien se
analizarán circunstancias externas que posiblemente pueden estar afectando el comportamiento
del estudiante, tales como medio social, entorno, nutrición, estado físico, cuyo objeto es
determinar la situación real y objetiva del comportamiento y para establecer nuevos correctivos.
La Información, acuerdos y compromisos serán registrados en el Observador del Estudiante,
precisando en forma concreta el proceso hasta el momento desarrollado.
4. Notificación a Coordinación por parte del Director de grupo. El (La) Coordinador (a) citará al
Padre de Familia o acudiente para dialogar sobre el caso y establecer acciones conjuntas en pro
del mejoramiento del estudiante. Esta acción será registrada en el Observador.
Cuando el caso lo requiera, se buscará por medio de la Institución o del Padre de Familia ayuda
profesional (Psicólogo, Orientador Escolar, Trabajo social u otros). Se dejará constancia del
compromiso de mejoramiento suscrito por el Estudiante, el Docente y el Padre de Familia.
Si el comportamiento involucra a más de un (1) Estudiante, se acudirá a la mediación escolar, como
mecanismo alternativo de solución de conflictos.
6.2 FALTAS GRAVES
Una falta grave es aquel tipo de comportamiento, que atenta contra los principios institucionales,
perturbando el normal desarrollo de las actividades y que afectan gravemente las normas
disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa. Son faltas graves:
1. La reincidencia hasta por tres veces de una falta leve, pasando de un acto a una actitud
permanente.
2. Irrespetar las insignias de la nación, departamento, municipio o colegio.
3. Hacer caso omiso a los llamados de atención y compromisos adquiridos en faltas leves.
4. Usar indebidamente instalaciones, materiales, documentos, bienes muebles e inmuebles de la
institución.
5. Rayar, romper, arrancar y escribir sobre las paredes, mobiliario, materiales didácticos y
elementos decorativos de la institución.
6. Evadirse de la institución o no presentarse a actividades programadas por ésta.
7. Evadirse o no ingresar a clase estando en la institución.
8. No hacer entrega de la información que se les envía a los padres de familia.
9. Generar apuestas, actos de agresión o violencia y engaño como consecuencia de la práctica de
juegos de azar o inducir a ellos.
10. Practicar juegos que no correspondan a prácticas deportivas o académicas, dentro de la
institución, o participar como observador o patrocinador.
11. Usar vocabulario soez o palabras que atenten contra la integridad de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
12. Burlarse de las órdenes impartidas por profesores y directivos.
13. Incumplir el reglamento en aulas especializadas.
14. Realizar manifestaciones que comprometan la moral y las buenas costumbres y afecten a
cualquier miembro de la comunidad.
15. Reincidir en la promoción del desorden, saboteo e indisciplina, en el normal desarrollo de las
actividades académicas, deportivas y culturales de la institución.
16. Mercadear o comercializar productos y/o artículos dentro de la institución sin la debida
autorización.
17. Adulterar los previos, evaluación de resultados, libros, documentos, firma del acudiente o padres
de familia.
18. Cometer fraude en previos y trabajos.
19. Utilizar dispositivos electrónicos en las clases para enviar información como trabajos,
evaluaciones parciales, evaluaciones acumulativas a cualquier persona o miembro de la
20. Uso de dispositivos electrónicos como elemento distractor (consulta de redes sociales, chateo,
toma de fotos, juegos en línea)
21. No asistir a las citas programadas en rectoría, coordinación, docentes, orientación escolar y a los
procesos psicológicos y de rehabilitación exigidos por el colegio.
22. Hacer uso indebido del nombre de la institución en actividades personales.
23. Ingresar y salir del plantel por sitio diferente a la entrada principal o lugar autorizado.
24. Insistir en usar celular y dispositivos electrónicos de audio y/o videos en el aula de clase o en
espacios de formación.
25. Portar inadecuadamente el uniforme del colegio en sitios públicos o no autorizados por la
institución.
26. Lanzar huevos, harina, agua, piedra a cualquier miembro dentro de la comunidad dentro o fuera
de la institución.
27. Encubrir a compañeros por faltas cometidas o interferir en el desarrollo de la respectiva
investigación.
28. El daño ocasionado a pupitres, carteleras, muros, libros, baños, materas, decoración, letreros y
los demás elementos de uso comunitario que deterioren la buena presentación del colegio y su
utilidad.
29. Reincidir en actos contra orientaciones de los profesores, directivas y personal administrativo.
30. Fumar cigarrillo dentro del plantel, en actividades recreativas comunitarias o por fuera de la
institución portando el uniforme.
31. Rendir falso testimonio.
32. Salir de la casa con uniforme y no presentarse en la institución a la jornada escolar.
33. Cometer fraude en las elecciones del Gobierno Escolar.
34. Participar en actos irrespetuosos que trastornen el acto democrático de las elecciones del
Gobierno Escolar.
35. Vender comestibles, revistas, manillas, rifas, etc. dentro de la institución.
36. Engañar a los padres de familia al no ingresar al colegio y permanecer toda la jornada en otros
sitios diferentes al colegio.
37. Y todas aquellas faltas que a juicio de las directivas de la institución y Consejo Directivo sean
consideradas como tales, aun cuando no estén contempladas en el Manual de Convivencia.
PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVES

Según la competencia del (la) Coordinador (a).
Quien tenga conocimiento de la comisión de la falta y tenga identificado al presunto autor o autores,
comunicará por escrito al Coordinador, quien procederá a:
1. Presentación del caso a Coordinación: el docente o persona que observa la falta realiza el
reporte comportamental con la tipificación y descripción de este. El Coordinador cita al estudiante
y lo escucha en versión libre en presencia del representante de los estudiantes de la jornada y
sede respectiva; en su defecto, el personero estudiantil o su delegado y si se considera
pertinente, se ordenará la práctica de pruebas.
2. Indagación. El (la) Coordinador (a) verificará la información por los medios a su alcance, citará a
terceros que conozcan la situación y que deban ser escuchados.
3. Citación al padre de familia o acudiente para informarle sobre la situación de su hijo (a),
dejando constancia escrita.
4. Determinación y registro de la sanción. De acuerdo con la gravedad de la falta, el (la)
Coordinador (a), mediante resolución procederá a imponer la sanción y medidas correctivas y
pedagógicas. La decisión que se tome será notificada personalmente al estudiante, padre de
familia y/o acudiente y director de grupo.
Las sanciones pueden ser:

• Compromiso disciplinario.
• Suspensión de 1 a 5 días.
• Matrícula condicional.
• Desescolarización parcial o total.
• Solicitud ante la autoridad correspondiente de la cancelación de la matrícula.
• Pérdida del cupo para el año siguiente.
• Exclusión de la ceremonia de entrega de certificados de Básica Primaria, y Básica Secundaria. Si
se trata de un alumno de undécimo grado la sanción será la NO PROCLAMACION en la
ceremonia de grado.
El estudiante cumplirá estrategias de tipo pedagógico para subsanar la falta y si el caso lo amerita,
será remitido a un especialista (Psicólogo, Psiquiatra, Terapia ocupacional entre otros), con el
compromiso por parte del Padre de Familia de presentar constancia a la institución del respectivo
tratamiento.
Para aplicar las sanciones, se tendrán en cuenta sus atenuantes y agravantes:
ATENUANTES:
• La confesión.
• Haber sido inducido o inducida a la comisión de la falta.
• Resarcir el daño causado.
• La no trascendencia de la falta en ninguna persona ni en ninguna instancia.
• Tener excelentes antecedentes en disciplina.
• La edad, nivel de maduración mental, psicoafectivo, moral del estudiante.
• Especificaciones y concretas situaciones personales, familiares o sociales, por lo que se ha
visto influido el estudiante o la estudiante para cometer la falta.
AGRAVANTES:
• Cometer la falta induciendo a otra persona.
• Cometer la falta con premeditación, preparación previa.
• Aprovechar circunstancias que faciliten la comisión de la falta.
• Reincidir en la comisión de faltas.
• Cometer la falta para ocultar otra.
• La trascendencia de la falta a alguna persona o a una instancia.
• Cometer la falta con intervención de compañeros o compañeras de menor edad al autor o
autora, o de un curso académico menor.
• Utilizar en la comisión de la falta cualquier medio que implique un peligro común.
• Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otro.
6.3 FALTAS GRAVÍSIMAS
Son aquellas faltas reiterativas que presentan una trascendencia social, mal ejemplo, complicidad,
perjuicio causado, premeditación, sumo grado de participación, aprovechamiento de la confianza
depositada, causando mala imagen a la institución y que en general afectan el buen funcionamiento
del plantel y puede llegar a deteriorar el libre y normal desarrollo de la personalidad.
Se consideran faltas “GRAVISIMAS” cuando el estudiante incurra en cualquiera de las siguientes
conductas:
1. La reincidencia de hasta tres veces en una falta grave.
2. Hacer caso omiso a los compromisos adquiridos como faltas graves.
3. Hurtar o ser cómplice, en cualquiera de sus modalidades.
4. Tomar sin permiso las pertenencias de los compañeros y/o causar daños a los bienes ajenos.
5. Portar y/o consumir bebidas alcohólicas dentro de la institución.
6. Presentarse a actividades en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias psicoactivas a
cualquier actividad de carácter comunitario e institucional, programado dentro o fuera de la
institución.
7. Impedir el libre tránsito o acceso de los miembros de la comunidad al establecimiento, o a
cualquier área de la Institución.
8. Destruir y no preservar el medio ambiente.
9. Falsificar, destruir o sustraer documentos o cualquier elemento de la institución, de los visitantes
o de cualquier miembro de la comunidad educativa para beneficio propio o de otra persona.
10. Sustraer y modificar planillas o libros de uso exclusivo de profesores, secretaría, coordinación,
rectoría, pagaduría o cualquier otra dependencia del colegio.
11. Suplantar a otra persona en evaluaciones, trabajos o cualquier otra actividad.
12. Actuar en complicidad para cometer un delito mediante llamadas, señalamientos y otras
acciones.
13. Prestar cualquier uniforme de la institución a personas ajenas para ingresar o participar en
actividades académicas, deportivas, culturales, convivencias, entre otras, dentro o fuera de la
institución.
14. Y todas aquellas otras faltas que a juicio de las directivas de la institución y Consejo Directivo
sean consideradas como tales, aun cuando no estén contempladas en el Manual de Convivencia.
PARÁGRAFO: Los hechos punibles por la Ley acaecidos fuera de la institución, generarán también
la pérdida de los derechos educativos como consecuencia de la pérdida de los derechos ciudadanos.
PROCEDIMENTO PARA FALTAS GRAVÍSIMAS

Según el conducto regular de competencia.
Quien tenga conocimiento de la comisión de la falta y tenga identificado al presunto autor o autores,
comunicará por escrito al (la) Coordinador(a) quien procederá:
1. Presentación del caso: El docente o persona que observa la falta realiza el reporte
comportamental con la tipificación y descripción de ésta. Si el (la) Coordinador(a) ratifica la
gravedad de la falta convocará al Comité Escolar de Convivencia y al estudiante para escucharlo
en versión libre en presencia del representante de los estudiantes de la jornada y sede
respectiva; en su defecto el personero estudiantil o su delegado.
2. Citación al padre de familia o acudiente, para informarle sobre la situación de su hijo, dejando
constancia escrita. la falta del estudiante. Si el padre de familia y/o acudiente no se presenta en el
término requerido de dos (2) días se envía comunicación al Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar.
3. Determinación de la sanción: El Comité de Convivencia remitirá el caso a Rectoría, instancia
que sancionará la falta
4. Registro y notificación: Elaborar la resolución por medio de la cual se sancionará la falta, se
registra en el Observador del Estudiante y se notifica personalmente al estudiante y a Padre de
familia o Acudiente.
Las sanciones pueden ser:

• Suspensión de 3-5 días
• Cancelación de matrícula
• Desescolarización parcial o total
• Pérdida del cupo para el año siguiente
• Exclusión de la ceremonia de entrega de certificados de Básica Primaria y Básica Secundaria. Si
se trata de un alumno de undécimo grado la sanción será la NO PROCLAMACIÓN en la
ceremonia de grado.
El estudiante cumplirá estrategias de tipo pedagógico para subsanar la falta y si el caso lo amerita
será remitido a un especialista (psicólogo, psiquiatra, terapeuta ocupacional), entre otros, con el
compromiso por parte del padre de familia de presentar a la institución constancia del respectivo
tratamiento.
A la resolución proferida en estas condiciones, se le podrá interponer recurso de reposición en un

término de cinco (5) días hábiles.
Todas las sanciones, a excepción de la cancelación de matrícula, prescriben en el año de haber sido
impuestas.
6.4 RECURSO DE REPOSICION

Se interpone ante la instancia que tomó la decisión para que aclare, modifique o revoque. Se
dispondrá de 3 días siguientes a la notificación en el cual se resuelve el recurso y se notifica en los
siguientes 2 días la decisión.
6.5 RECURSO DE APELACIÓN
Se repone el recurso de apelación como subsidiario del recurso de reposición, ante el consejo
directivo en los siguientes 5 días a la notificación.
En el término próximo señalado para sesión del consejo directivo, se hará el respectivo análisis y
acuerdo del cual debe quedar en acta y mediante resolución rectoral se impone la sanción que será
notificada en el término de 3 días hábiles siguientes a la decisión.
6.6 SUSPENSIÓN PROVISIONAL
Si la conducta del implicado vulnera intereses generales de la comunidad o particulares de algún
miembro de la misma, con el fin de garantizarlos podría imponerse como medida preventiva una
suspensión provisional por el término que no podría ser superior a cinco (5) días hábiles por
competencia de la primera instancia.
Si del resultado de la investigación se concluye con imposición de sanción de suspensión, y el
estudiante tiene impuesta medida preventiva de suspensión provisional, se descontarán los días de
suspensión cumplidos. En este caso, el estudiante perderá el derecho a que le practiquen las
pruebas de evaluación, sustentaciones o recibo de trabajos que se hubiesen llevado y pasado a
recuperación en el proceso que lleva el docente. Al ocurrir la ausencia no justificada en el proceso de
recuperación o nivelación se reportará su calificación como Insuficiente.
Atendiendo los fines de la educación y sin desconocer que la sanción impuesta a un estudiante hace
parte del proceso de su sana formación, se tendrá siempre en cuenta al momento de imponerla, la
persona, en sus aspectos físicos, intelectual y moral, armónicamente integrados.
Teniendo en cuenta el principio de proporcionalidad, el juicio valorativo de comportamiento deberá
guardar relación en igualdad proporcional a la sanción impuesta.
6.7 DESESCOLARIZACIÓN
Para aquellos estudiantes que les es difícil adaptarse al cumplimiento de las normas, a la
convivencia pacífica en comunidad, problemas de salud, seguridad, desplazamiento, la institución
adopta la figura de desescolarización: El estudiante adelantará los procesos educativos en un horario
flexible establecido por el (la) Coordinador(a) académico(a) , permitiéndole avanzar a su propio ritmo,
condicionado a que su desempeño escolar debe ser Sobresaliente o igual al desempeño básico
(Aceptable); de ser inferior (Insuficiente en al menos una asignatura) continuará con la figura de
desescolarizado.
6.8 CRITERIOS PARA LA IMPOSICION DE LA SANCION

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
Disminuirán la responsabilidad en la falta:
• Buen comportamiento, responsabilidad y cumplimiento permanente en tiempo anterior a la falta.
• La confesión personal y voluntaria de la falta.
• Haber actuado por defender derechos personales o comunitarios.
CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
Los siguientes hechos harán más grave o gravísima una falta:
• La mentira.
• Cuando se ha conciliado por la misma falta.
• El efecto perturbador que su actuación produzca en los demás miembros de la comunidad.
• Haber procedido por razones o motivos sobre los cuales estaba avisado con anterioridad.
• El haber obrado en complicidad con otra u otras personas.
• El haber planeado la falta.
• Haber cometido la falta para ejecutar u ocultar otras faltas.
• El cometer la falta para obtener provecho propio o de un tercero.
• El cometer la falta con abuso de confianza.
• El incumplimiento reiterado de medidas pedagógicas y/o correctivas.
• Obstaculizar el proceso de investigación de la falta.
• Aprovecharse de la condición de indefensión del menor o de abuso de su posición dentro de la
institución como miembro de la comunidad educativa.
6.9 CANCELACION DE MATRICULA

El proceso de cancelación de matrícula es una decisión tomada por la Institución cumpliendo con el
Debido Proceso.
6.10 PÉRDIDA DEL CUPO
La pérdida del cupo es una decisión que ha tomado el colegio en retirar la continuidad de sus
estudios a los estudiantes que tienen las siguientes características:
1. Cuando no se formalice la renovación de matrícula dentro de los plazos y con el lleno de los
requisitos previstos por el colegio.
2. Cuando así lo determine una medida disciplinaria establecida en las faltas gravísimas.
3. Por retiro voluntario, ya sea que provenga del estudiante o del padre de familia.
4. Cuando su inasistencia haya superado el 15% del tiempo previsto para el año escolar sin
justificación y 25% con ausencias justificadas.
5. Haber reprobado el mismo grado durante dos años consecutivos.
6. Cuando el estudiante obtenga 3 veces Insuficiente (I) en comportamiento pierde el cupo y
reprueba el grado.
7. AVANCES EN EL MARCO LEGAL AL PACTO DE CONVIVENCIA
Ley 1620 de 2013

Ley de Convivencia Escolar
La convivencia escolar se puede entender como la acción de vivir en compañía de otras personas en
el contexto escolar, de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren
entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de
los objetivos educativos y su desarrollo integral.
Dados los crecientes casos de agresión y maltrato, presentados en las escuelas y colegios y ante la
falta de una regulación clara frente a ellos, el gobierno nacional expide la Ley 1620 del 15 de marzo
de 2013, mediante la cual se crea el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad, la Prevención y Mitigación de
la Violencia Escolar”. Este es un organismo consultivo que evalúa los casos de incumplimiento del
manual de convivencia de las instituciones. Para dar cabal cumplimiento a lo expuesto en dicha Ley
y su Decreto Reglamentario (1965 de septiembre de 2013), el Colegio Técnico Vicente Azuero de
Floridablanca crea su Comité Escolar de Convivencia, el 21 de agosto de 2013 mediante resolución
de la rectoría.
La escuela es…
el lugar donde se hacen amigos,
no se trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras,
programas, horarios, conceptos…
Escuela es sobre todo,
gente, gente que trabaja,
que estudia, que se alegra,
se conoce, se estima.
El director es gente,
el coordinador es gente,
el profesor es gente,
el estudiante es gente,
cada funcionario es gente.
7.1 CONFORMACION D LOS COMITÉS DE CONVIVENCIA

7.2
FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. (Art. 13)

• Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
• Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
• Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
• Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
• Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta
Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden
ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una
conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
• Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
• Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos
o situaciones que haya conocido el comité.
• Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
7.3 OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL
Incorporar los alcances establecidos por la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el Decreto 1965 del
11 de septiembre de 2013 en el pacto de convivencia del Colegio Técnico Vicente Azuero de
Floridablanca.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
❖ Socializar la ley 1620 de 2013 y el Decreto reglamentario 1965 con la comunidad educativa
del Colegio Técnico Vicente Azuero de Floridablanca.
❖ Realizar los ajustes necesarios al pacto de convivencia que permitan incorporar la Ley 1620
de 2013 y su decreto reglamentario.
❖ Dar a conocer el pacto de convivencia a la comunidad educativa con las respectivas
modificaciones según lo dispuesto por la Ley 1620 de 2013.
❖ Estructurar los proyectos pedagógicos institucionales, de acuerdo con los lineamientos de la
Ley 1620 de 2013, en lo referente a competencias ciudadanas, la educación para el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
❖ Implementar estrategias de promoción, prevención, atención y seguimiento, según lo
dispuesto en la Ley 1620, con el fin de proteger los estudiantes contra toda forma de acoso,
violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
❖ Ejecutar acciones de seguimiento y evaluación de las estrategias implementadas por la
institución, verificando su efectividad y realizar los ajustes necesarios.
7.4 COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
La ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes:
7.4.1 EL COMPONENTE DE PROMOCIÓN
Se centra en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual
podrán realizarse
alianzas con otros actores
e instituciones
de acuerdo con sus
responsabilidades.
Se debe promover la convivencia como un objetivo formativo al igual que los derechos humanos, la
formación ciudadana, la tolerancia, la prevención de la violencia y la prevención de embarazos en
nuestros adolescentes, como parte fundamental del proceso de formación integral ofrecido por el
Colegio Técnico Vicente Azuero de Floridablanca.
De acuerdo con la misión, la visión, la filosofía, los principios y los valores que brinda el Colegio
Técnico Vicente Azuero de Floridablanca en su formación para los educandos, implementaremos un
acompañamiento individual, grupal y colectivo que contribuye al logro de la sana convivencia escolar
con las siguientes actividades:
ACTIVIDADES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• Reflexión inicial: al iniciar cada jornada, el docente de la primera hora realizará una reflexión en
cada salón de clases, respecto a la sana convivencia y el buen trato entre compañeros.
• Jornadas de dirección de grupo: el primer miércoles de cada mes, se realizará una jornada de
dirección de grupo de 30 minutos, al inicio de la jornada. Es esta, cada director de grupo realizará
un trabajo sugerido por la coordinación, respecto al tema de convivencia y valores humanos. Este
día se adoptará horario B
• Formación en valores: Ser colegio oficial comprometido en valores, significa que nuestro
quehacer educativo está basado en la formación humana, proyectos, el descubrimiento de los
valores espirituales, sociales y culturales para adquirir una formación integral.
• El proyecto de encuentros con Cristo: se realiza desde el grado sexto hasta el grado
undécimo. El objetivo es que nuestros educandos trabajen en la parte formativa cuatro aspectos
a saber: dimensión psicológica, dimensión ética, dimensión religiosa y dimensión lúdico-
recreativa.
• Proyectos pedagógicos: el establecimiento educativo desarrollará proyectos pedagógicos en

todos los niveles, en cuya gestión y formulación participarán docentes en todas las áreas y
grados, así como otros actores de la comunidad educativa, que sin una asignatura específica,
respondan a una situación del contexto y que hagan parte del Proyecto Educativo Institucional.
Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, que tienen como objetivos
desarrollar competencias en los estudiantes para tomar decisiones informadas, autónomas,
responsables, placenteras, saludables y orientadas al bienestar; y a aprender a manejar
situaciones de riesgo, a través de la negativa consciente, reflexiva y crítica y decir no a
propuestas que afecten su integridad física o moral. Estos serán desarrollados gradualmente de
acuerdo con la edad, desde cada una de las áreas obligatorias señaladas en la Ley 115 de 1994,
relacionados con el cuerpo y el desarrollo humano, la reproducción humana, la salud sexual y
reproductiva y los métodos de anticoncepción, así como las reflexiones en torno a actitudes,
intereses y habilidades en relación con las emociones, la construcción cultural de la sexualidad,
los comportamientos culturales de género, la diversidad sexual, la sexualidad, los
comportamientos culturales de género, la diversidad sexual, la sexualidad y los estilos de vida
sanos, como elementos fundamentales para la construcción del proyecto de vida del estudiante.
• La educación para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela: Implica la vivencia y

la práctica de los derechos humanos en la cotidianidad escolar, cuyo objetivo es la
transformación de los ambientes de aprendizaje, donde los conflictos se asumen como
oportunidad pedagógica que permite su solución mediante el diálogo, la concertación y el
reconocimiento a la diferencia para que los niños, niñas y adolescentes desarrollen competencias
para desempeñarse como sujetos activos de derechos en el contexto escolar, familiar y
comunitario. Para esto, el proyecto pedagógico enfatizará en la dignidad humana, los derechos
humanos y la aceptación y valoración de la diversidad y las diferencias.
• En el currículo y plan de estudio: el establecimiento educativo contemplará el tiempo y

condiciones destinadas a los proyectos, de acuerdo con lo señalado en los artículos 76 a 79 de la
Ley 115 de 1994.
• Semanas de desarrollo institucional: se aprovecharán estos espacios para desarrollar jornadas

de capacitación docente en temas concernientes a convivencia, formación pedagógica.
• Jornadas psicopedagógicas: creadas como una herramienta de orientación formativa para

mejorar las dificultades comportamentales de aquellos estudiantes que presentan problemas en
cada uno de los periodos académicos. En los tres días de trabajo que se realiza en jornada
contraria se brindan espacios de formación, socialización y reeducación frente a los
incumplimientos de las normas contempladas en el manual de convivencia. En cada periodo, los
temas y las actividades a desarrollar son diferentes y de acuerdo con las necesidades en cada
uno de los periodos académicos.
7.4.2 EL COMPONENTE DE PREVENCIÓN

Se ejecuta a través de un proceso continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y
adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente
originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los
espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que vulneran
los derechos de los demás, y por lo tanto quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser
sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
Por lo tanto hay que tener en cuenta:

• Educar en valores, destacando el respeto a la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias
de toda persona.
• Inculcar los principios que sustentan una cultura de paz.
• Fomentar una convivencia pacífica, desarrollando habilidades de comunicación y relación social e
intentando prevenir la aparición de conductas violentas.
• Aprender a resolver el conflicto, si lo hubiera, de forma dialogada y pacífica buscando las buenas
relaciones entre las personas.
• Favorecer la escucha activa y la toma de decisiones por consenso desde la convivencia en las
aulas.
• Establecer espacios de diálogo que faciliten la expresión pacífica de las tensiones y las
discrepancias.
• Crear un clima escolar ordenado y afectuoso pero exigente, recuperando los conceptos del
deber, de la disciplina y del respeto al trabajo de todos los miembros de la Comunidad Educativa
• Capacitar a los profesores en técnicas y estrategias de resolución de conflictos.
• Fortalecer la autoridad del profesor a través de la aplicación del pacto de convivencia y el
cumplimiento del reglamento interno, sus funciones y del código de ética.
• Comprometer a la comunidad educativa en los procesos de reflexión y acción que ayuden a
prevenir conflictos de convivencia en la institución.
• Gestionar con entidades como la Personería Municipal, la Casa de la Justicia y otras entidades,
la capacitación de los jueces de paz elegidos en cada grado, en aspectos relacionados con la
cultura de paz, la convivencia escolar, la mediación escolar y la solución de conflictos.
• Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre todos los integrantes
de la comunidad educativa, estableciendo mecanismos para su cumplimiento.
• Involucrar al consejo de estudiantes en el diálogo, la reflexión y prevención entre ellos con una
actitud de acompañamiento.
• Reconocer como espacios comunes de convivencia escolar: los descansos, los pasillos, las aulas
de clase, coliseos, kioscos, escaleras, oficinas, en los alrededores de la institución, cambios de
clase entre otros. Así como poner en práctica estrategias de acompañamiento a los estudiantes a
la hora de entrada o salida.
• Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar situaciones de
acoso o maltrato.
• Promover sistemas de denuncias directas o anónimas de posibles casos, como, por ejemplo, a
través de buzones informativos. Estos serán recibidos por la coordinación de cada jornada, quien
adelantará la investigación respectiva.
• Establecer alianzas estratégicas con entidades de la comunidad, para que apoyen los objetivos
pedagógicos de la institución educativa.
ACCIONES EN EL AULA
• NIVEL PREESCOLAR
❖ Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empatía y la solidaridad a través de
juegos, canciones, cuentos, bailes, etc.
❖ Intervenir, inmediatamente, ante la pelea o cualquier tipo de violencia, por un juego, juguete,
material educativo.
❖ Transmitir mensajes positivos que el niño pueda interiorizar, para aprender a autorregular o
controlar su propia conducta.
❖ Dialogar con los padres sobre la importancia de no minimizar las situaciones de agresión y no
considerarlas como “cosa de niños”, siendo necesario que estas conductas sean reguladas
por los adultos para evitar que el niño las adopte como una forma de resolver los conflictos.
❖ Establecer con los niños y la familia las normas de convivencia, de modo que comprendan
que sus actos tienen consecuencias consigo y con los demás.
❖ Coordinar con los padres y madres de familia sobre la importancia de que las normas y
valores de convivencia sean compartidas entre la escuela y el hogar.
❖ Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a desarrollar en la institución
educativa en caso de presentarse situaciones de agresión o violencia.
• Nivel Primaria
❖ Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir,
comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar
❖ Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y compañerismo
basadas en el respeto mutuo.
❖ Prestar atención a los niños que no participan del grupo, para fortalecer sus habilidades
sociales.
❖ Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o
violencia.
❖ Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios de comunicación, internet, etc. ya
que a través de ellos los niños aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles,
ensayar normas y formas de relacionarse.
❖ Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los cambios repentinos de la
conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo, si ya no quiere asistir a la institución educativa e
inventa excusas para ello, si deja de lado ciertas actividades, si repentinamente está triste,
callado, etc.
❖ Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger sus hijos en el
horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).
• Nivel Secundaria
❖ Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás, habilidades sociales como la
autoestima, empatía, comunicación asertiva y la solución pacífica de los conflictos.
❖ Crear un clima positivo promoviendo relaciones adecuadas entre compañeros, la cooperación,
identificación con su grupo de clase y el respeto por las normas.
❖ Establecer normas de aula específicamente para casos de maltrato.
❖ Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos con
compañeros que se identifiquen con actitudes positivas, fomentando que descubran
coincidencia y puedan sentirse únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su
desarrollo ni el bienestar de otras personas.
❖ Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solución.
❖ Realizar las orientaciones de grupo, para dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a
los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
❖ Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el
horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).
7.4.3 EL COMPONENTE DE ATENCIÓN
Desarrolla estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al
acudiente, y al educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un
caso de violencia u acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y
responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los
de la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias
que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan la función
misional de establecimiento educativo.
Para facilitar la atención y tener claridad en las acciones que se deben realizar para manejar las
situaciones, la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario plantean tres tipos de situaciones:
Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud (Decreto 1965 de 2013, Art. 40).
Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y
ciberacoso, que no poseen las características de la comisión de un delito y que cumplen con
cualquiera de las siguientes características: a) Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados (Decreto 1965 de 2013, Art. 40).
Situaciones tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en
la ley penal colombiana vigente (Decreto 1965 de 2013, Art. 40).
7.4.4 EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO
El componente de seguimiento se define como el mecanismo para la comprobación y análisis de las

acciones de la Ruta de Atención Integral, especialmente el registro y seguimiento de las situaciones
tipo II y III, tal como se define en el artículo 48 del Decreto 1965 de 2013.
Se centra en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados. Cada reporte
debe quedar en Coordinación, en los respectivos formatos y debidamente diligenciados y firmados.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de
derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los establecimientos
educativos en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan ser resueltas por las vías que
establece el manual de convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias,
serán trasladadas por el Rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité
Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la
Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.
7.5 PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia, por
acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de Convivencia,
para su documentación, análisis y atención a partir de la aplicación del Manual de Convivencia.
Los protocolos y procedimientos de la Ruta de Acción Integral deberán considerar la clasificación de
las situaciones y los protocolos para la atención de cada situación dependiendo si es de tipo I, tipo II
o tipo III.
7.5.1 VIOLENCIA ESCOLAR

El maltrato escolar se define como cualquier acción u omisión intencional, en forma física, verbal,
social o psicológica, realizada de manera escrita, a través de cualquier medio tecnológico o
cibernético en contra de cualquier integrante del Colegio Técnico Vicente Azuero.
Esta puede ir dirigida hacia alumnos(as), profesores(as), o propiedades. Estos actos tienen lugar e
instalaciones escolares (aula, patio, baños, pasillos, cambios de clase etc.), en los alrededores de la
institución y en las actividades extraescolares.
Los actos de violencia siempre van dirigidos a una misma persona.
Los actos de violencia se dirigen a diferentes personas.
Las agresiones son en un periodo de tiempo prolongado
Las agresiones duran poco tiempo.
El acoso se da entre compañeros(as) de la escuela
La violencia puede darse de alumnos(as) – maestros(as) y viceversa o entre
alumnos(as).
TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

La violencia escolar tiene diversas formas de manifestarse que dependerán en gran medida de la
situación en que se presente.
Artículo 39 (Decreto 1965) Definiciones. Para efectos del presente decreto se entiende por:
• Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
• Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a
la salud de cualquiera de los involucrados.
• Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
❖ Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras;
❖ Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas;
❖ Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros;
❖ Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros;
❖ Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima
como cuando se revela la identidad de quien los envía.
• Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2o de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,
niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
• Ciberacoso escolar (cyberbullying). De acuerdo con el artículo 2o de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
• Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2º de la Ley 1146 de 2007, “se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.
• Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
• Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente
de los derechos que le han sido vulnerados.
Artículo 40. (Decreto 1965) Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se
clasifican en tres tipos, los cuales se han adaptado según el manual de convivencia del Colegio
Técnico Vicente Azuero.
7.5.2 SITUACIONES TIPO I.

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud (por primera vez)
❖ El uso de apodos, la falta de cortesía, las palabras obscenas y soeces, la altanería.

❖ Irrespetar de cualquier forma a los compañeros, docentes, directivos, visitantes y personal de
servicios generales y administrativos.
❖ Agredir, burlarse, insultar, maltratar a través de medios de comunicación y redes sociales, etc.
a cualquier miembro de la comunidad educativa.
❖ Dar uso indebido a la red de internet y artículos electrónicos dentro o fuera de la institución
que afecte a cualquier miembro de la comunidad educativa.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I

Artículo 42. (Decreto 1965) De los protocolos para la atención de Situaciones Tipo I
El docente que en primera instancia conozca la situación, debe reunir inmediatamente a las partes
involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que estas expongan sus puntos de
vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo. Se
realizará la respectiva anotación en el seguimiento escolar como llamado de atención verbal.
PARÁGRAFO. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el manual de
convivencia.
7.5.3 SITUACIONES TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(cyberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplen con
cualquiera de las siguientes características:
• Que se presenten de manera repetida o sistemática.
• Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados:
❖ Causar lesiones de tipo verbal, físico y/o psicológico que atenten contra la integridad de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
❖ Realizar conductas agresivas o actos inmorales, o incurrir en actos que propician escándalo
público dentro y fuera de la institución.
❖ Hacer bullying o cyberbullying sobre cualquier miembro de la institución.
❖ Publicar en cualquier medio de comunicación como internet, mensajes de texto, correo
electrónico, Messenger, chats, Facebook, Youtube y otras redes sociales, revistas, periódicos,
emisoras radiales, información que perjudique el buen nombre del colegio o de cualquier
miembro de la comunidad escolar.
❖ Filmar, tomar fotos, grabar, etiquetar y poner en redes sociales de internet, correo electrónico
y/u otro medio, información que atente contra la integridad moral y personal de cualquier
miembro de la comunidad escolar.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II

Artículo 43. De los protocolos para la atención de Situaciones Tipo II.
1. El docente que en primera instancia conozca la situación, debe informar inmediatamente a la
Coordinación respectiva y por escrito, utilizando el formato previsto para estos casos en la
institución.
2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental
de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes; igualmente informar a los
padres de familia o acudientes vía telefónica para que hagan presencia. De las actuaciones
anteriores se dejará constancia por escrito en la Coordinación de cada jornada y posterior reporte
al Comité de Convivencia Escolar para su seguimiento.
3. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las
autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará
constancia por escrito.
4. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su
contra, actuación de la cual se dejará constancia por escrito.
5. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia por escrito.
6. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho
a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
7. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el·
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes
han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
8. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este
comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.
9. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
10. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
11. Para este tipo de faltas se aplicarán las siguientes sanciones, según el Manual de Convivencia:
• Suspensión de 1 a 5 días y firma de compromiso disciplinario
• Matricula en observación
• Desescolarización parcial o total
• Pérdida del cupo para el año siguiente.
PARÁGRAFO. Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la

remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de
derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades
cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del presente Decreto.
7.5.4SITUACIONES TIPO III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley
599 de 2000, o que constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
• Portar, usar o suministrar cualquier tipo de arma y/o artefacto explosivo, intimidar con éstos.
• Portar, consumir, comercializar dentro de la institución y/o actividades escolares sustancias
alucinógenas, psicoactivas o inducir a otra a su consumo o comercialización.
• Ejercer acoso sexual en cualquiera de sus manifestaciones.
• Portar, comercializar o participar en la elaboración de material pornográfico que atente contra la
moral y la dignidad humana, que afecte a los integrantes de la comunidad educativa.
• Realizar prácticas sexuales, heterosexuales y /o homosexuales dentro de la institución o en otros
lugares durante el desarrollo de actividades programadas por la misma.
• Pertenecer y/o fomentar la creación de pandillas, sectas satánicas y grupos al margen de la ley.
• Ejercer o inducir a la prostitución.
• Retener, intimidar, chantajear o extorsionar a cualquier persona o miembro de la comunidad
educativa.
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III

1. El docente que en primera instancia conozca la situación, debe informar inmediatamente a la
Coordinación respectiva y por escrito, utilizando el formato previsto para estos casos en la
institución.
2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, la institución educativa debe garantizar la atención
inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes; igualmente informar a los padres de familia o acudientes vía telefónica para que
hagan presencia. De las actuaciones anteriores se dejará constancia por escrito en la
Coordinación de cada jornada y posterior reporte al Comité de Convivencia Escolar para su
seguimiento.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se
dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de
convivencia en los términos fijados en el Manual de Convivencia. De la citación se dejará
constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como
del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el
Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de
la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar
de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo
en el cual se presentó el hecho.
Para este tipo de faltas se aplicarán las siguientes sanciones, según el Manual de Convivencia:
• Cancelación de la matrícula
• Negación de cupo para el año siguiente
• No proclamación en caso de ser estudiante de grado once.
7.5.5 RECURSO DE REPOSICION

Se interpone ante la instancia que tomó la decisión para que aclare, modifique o revoque. Se
dispondrá de 3 días siguientes a la notificación en el cual se resuelve el recurso y se notifica en los
siguientes 2 días la decisión.
7.5.6 RECURSO DE APELACIÓN
Se repone el recurso de apelación como subsidiario del recurso de reposición, ante el consejo
directivo en los siguientes 5 días a la notificación.
En el término próximo señalado para sesión del consejo directivo, se hará el respectivo análisis y
acuerdo del cual debe quedar en acta y mediante resolución rectoral se impone la sanción que será
notificada en el término de 3 días hábiles siguientes a la decisión.
7.6 CRITERIOS PARA LA IMPOSICION DE LA SANCION

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
Disminuirán la responsabilidad en la falta:
• Buen comportamiento, responsabilidad y cumplimiento permanente en tiempo anterior a la falta.
• La confesión personal y voluntaria de la falta.
• Haber actuado por defender derechos personales o comunitarios.
CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
Los siguientes hechos harán más grave o gravísima una falta:
• La mentira.
• Cuando se ha conciliado por la misma falta.
• El efecto perturbador que su actuación produzca en los demás miembros de la comunidad.
• Haber procedido por razones o motivos sobre los cuales estaba avisado con anterioridad.
• El haber obrado en complicidad con otra u otras personas.
• El haber planeado la falta.
• Haber cometido la falta para ejecutar u ocultar otras faltas.
• El cometer la falta para obtener provecho propio o de un tercero.
• El cometer la falta con abuso de confianza.
• El incumplimiento reiterado de medidas pedagógicas y/o correctivas.
• Obstaculizar el proceso de investigación de la falta.
• Aprovecharse de la condición de indefensión del menor o de abuso de su posición dentro de la
institución como miembro de la comunidad educativa.
SUSPENSIÓN PROVISIONAL
Si la conducta del implicado vulnera intereses generales de la comunidad o particulares de algún
miembro de la misma, con el fin de garantizarlos podría imponerse como medida preventiva una
suspensión provisional por el término que no podría ser superior a cinco (5) días hábiles por
competencia de la primera instancia.
Si del resultado de la investigación se concluye con imposición de sanción de suspensión, y el
estudiante tiene impuesta medida preventiva de suspensión provisional, se descontarán los días de
suspensión cumplidos.
En este caso, el estudiante perderá el derecho a que le practiquen las pruebas de evaluación,
sustentaciones o recibo de trabajos que se hubiesen llevado y pasado a recuperación en el proceso
que lleva el docente. Al ocurrir la ausencia no justificada en el proceso de recuperación o nivelación
se reportará su calificación como Insuficiente.
Atendiendo los fines de la educación y sin desconocer que la sanción impuesta a un estudiante hace
parte del proceso de su sana formación, se tendrá siempre en cuenta al momento de imponerla, la
persona, en sus aspectos físicos, intelectual y moral, armónicamente integrados.
Teniendo en cuenta el principio de proporcionalidad, el juicio valorativo de comportamiento deberá
guardar relación en igualdad proporcional a la sanción impuesta.
DESESCOLARIZACIÓN
Para aquellos estudiantes que les es difícil adaptarse al cumplimiento de las normas, a la
convivencia pacífica en comunidad, problemas de salud, seguridad, desplazamiento, la institución
adopta la figura de desescolarización: El estudiante adelantará los procesos educativos en un horario
flexible establecido por el coordinador académico, permitiéndole avanzar a su propio ritmo,
condicionado a que su desempeño escolar debe ser superior o igual al desempeño básico, de ser
inferior (bajo en al menos una asignatura) continuará con la figura de desescolarizado.
CANCELACIÓN DE MATRICULA
El proceso de cancelación de matrícula es una decisión tomada por la Institución cumpliendo con el
Debido Proceso.
PÉRDIDA DEL CUPO
La pérdida del cupo es una decisión que ha tomado el colegio en retirar la continuidad de sus
estudios a los estudiantes que tienen las siguientes características:
• Cuando no se formalice la renovación de matrícula dentro de los plazos y con el lleno de los
requisitos previstos por el colegio.
• Cuando así lo determine una medida disciplinaria establecida en las faltas gravísimas.
• Por retiro voluntario, ya sea que provenga del estudiante o del padre de familia.
• Cuando su inasistencia haya superado el 15% del tiempo previsto para el año escolar sin
justificación y 25% con ausencias justificadas.
• Haber reprobado el mismo grado durante dos años consecutivos.
• Cuando el estudiante obtenga 3 veces (I) en comportamiento y pierda el año académico, pierde el
cupo para el siguiente año.
7.7 VALORACION DEL COMPORTAMIENTO EN EL COLEGIO

El comportamiento de los estudiantes tendrá los siguientes juicios valorativos en los respectivos
informes académicos:
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
PROCEDIMIENTOS PARA VALORACIÓN COMPORTAMENTAL
1. Autoevaluación
El estudiante califica su comportamiento según sus criterios de justicia y equidad.

2. Coevaluación
La comisión de aula integrada por el Director de Grupo, Alcalde, Representante de Disciplina,
Representante Académico, y Representante de la Mediación de Conflictos, analizan el juicio
valorativo dado por el estudiante, si está o no justamente calificado.
3. Hetero evaluación
En reunión de profesores por Grado analizarán los procesos de los estudiantes y procederán a
definir por consenso el juicio valorativo.
7.8 MECANISMOS DE CONTROL

• PERMISO PARA SALIR DEL COLEGIO
El padre de familia y/o acudiente debe presentarse en coordinación a solicitar la autorización de

salida del estudiante y será registrado en el Control de Asistencia Diaria. Únicamente se permite la
salida del estudiante cuando va acompañado del padre de familia y/o acudiente.
• PERMISO PARA SALIR DE CLASE.
Es autorizado por el respectivo profesor, motivada por una emergencia o causa justificada y el
docente debe estar atento al regreso a clases.
• AUTORIZACIÓN DE INGRESO A CLASE
En el desarrollo normal de clases, el ingreso a la jornada se realizará a la hora en punto indicada en

el presente Pacto de Convivencia.
Para el ingreso del estudiante después de la hora señalada, se requerirá que se presente en
coordinación para justificar su retardo.
Todo retardo se registrará en el control diario de asistencia especificando la hora de ingreso.
La acumulación de 5 retardos en un período le acarreará la calificación de ACEPTABLE como nota de
Comportamiento y de INSUFICIENTE cuando presente más de 5 retardos en el respectivo período. El exceso de
retardo en el período o su reincidencia le implicará la apertura de un proceso.
• AUTORIZACIÓN PARA REPRESENTAR AL COLEGIO

El estudiante que va a representar al colegio en eventos culturales, deportivos, académicos,
sociales, religiosos, artísticos, etc., deberá ser autorizado en primera instancia por sus padres o
acudientes y en segunda instancia por sus coordinadores, además debe ser portador del seguro
estudiantil y el carné estudiantil exigido por el colegio. Se deberá registrar en el Control Diario de
Asistencia, lo que permitirá contabilizar su asistencia como falla justificada y darle autorización para
las evaluaciones.
7.9 GOBIERNO ESCOLAR
7.9.1 CONSEJO DIRECTIVO

La participación como representante del CONSEJO DIRECTIVO DEL ESTABLECIMIENTO, implica
una serie de responsabilidades personales y sociales que nos permitan aportar lo mejor de cada uno
de nosotros, en beneficio de la comunidad que estamos dirigiendo. En consecuencia, los miembros
del CONSEJO DIRECTIVO deben tener un claro conocimiento de los objetivos y de las políticas de
la Institución, que en concordancia con lineamientos de las leyes nacionales permitan un trabajo
formativo y bien intencionado de la labor que se desarrolla.
• DEBE CONOCER:
❖ Normas vigentes sobre lo pertinente al funcionamiento del Consejo Directivo
❖ Funciones propias del Consejo.
❖ Objetivos, filosofía y políticas de la Institución.
❖ Los alcances de las determinaciones que en función de directivo se tomen dentro del
desarrollo de las reuniones.
❖ La idiosincrasia del personal de la institución.
❖ Los derechos y obligaciones como miembro del Consejo.
❖ La responsabilidad individual y de grupo.
• DEBE BUSCAR:
❖ Primero que todo el bienestar común antes que el individual.
❖ El progreso permanente, equilibrado y racional de la institución.
❖ El entendimiento entre los diferentes estamentos de la institución.
❖ Las mejores relaciones interinstitucionales en beneficio del plantel.
• DEBE PROCEDER:
❖ Con todo el razonamiento y equilibrio en la toma de decisiones.
❖ Con toda honestidad en la emisión de sus propios conceptos
❖ Con la mejor buena voluntad en el cumplimiento de las obligaciones que se le asignen.
❖ Con el convencimiento de que por encima del interés de las personas está el de la institución.
• MÉTODOS OPERATIVOS
❖ La Concertación. Oponerse a un principio o a una idea por hacer protagonismo en nada
beneficia a una organización. Los seres humanos podemos discutir puntos opuestos pero
llegar a coincidir en lo bueno que el pensamiento de cada uno posea.
❖ La controversia. Controvertir para buscar claridad en los hechos, no para confundir y
obscurecer más los hechos.
❖ El análisis. Analizar significa buscar causas, efectos y soluciones.
❖ El estudio permanente. La investigación es la que nos permite la autoridad en la opinión de
nuestros conceptos.
❖ El respeto a la jerarquía establecida. A las normas trazadas y la prudencia en la
comunicación de los resultados de las reuniones, deben ser virtudes importantes que
caracterizan a los miembros del Consejo Directivo.
Sobre los miembros del Consejo Directivo, descansa en gran parte la responsabilidad de la
educación que se imparte y esto nos obliga con gran fuerza a ser conscientes de la labor que deben
desempeñar como miembros de esta organización
• FILOSOFÍA
El Consejo Directivo es el motor que dinamiza todas las acciones que dentro del P.E.I. se plantean.
La claridad de sus conceptos, de sus planteamientos y de su razonar, son directrices que iluminan el
quehacer de toda la comunidad. Su espíritu de servicio, su entrega a “la labor docente, al estudio y
su lealtad con la Institución” son valores que brillan en los miembros del Consejo Directivo.
Solo el progreso de la Institución es el interés de cada uno de los componentes del Consejo
Directivo, su responsabilidad en cuanto que cada uno representa un sector de la comunidad y lo
hace gestor, transmisor de los ideales, ilusiones y anhelos de sus representados.
• PERFIL
El integrante del Consejo Directivo es la expresión más transparente de la comunidad. Su espíritu de

servicio, su abnegación y entrega personal le permiten su amplio y productivo trabajo.
El miembro del Consejo Directivo es sincero, amable, gran trabajador, emprendedor, tiene una plena
identidad y sentido de pertenencia con la Institución.
Cumple a cabalidad las comisiones que se encomiendan, traza caminos, realiza tareas, es activo y
no solo un espectador de grandes acontecimientos.
Es honesto, propone, hace y luego evalúa. Es responsable, solidario y consciente de que el éxito o el
fracaso es de todos.
Es discreto en sus apreciaciones, es justo en sus juicios y firme en las decisiones.
• OBJETIVOS
❖ Formar parte del gobierno escolar como órgano de participación de la comunidad educativa.
❖ Trazar los lineamientos que orientan la acción administrativa y académica del colegio.
❖ Estructurar en un cronograma las actividades a realizar
❖ Evaluar periódicamente las acciones administrativas y pedagógicas que le corresponden.
❖ Formular estrategias que contribuyen al mejoramiento administrativo y académico de la
institución.
❖ Crear estímulos para las personas que de una u otra manera contribuyen al bienestar de la
• FUNCIONES. (Decreto 1860 de agosto de 1.994)

❖ Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean de
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa en el
caso de los establecimientos privados.
❖ Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado
los procedimientos previstos en el reglamento o pacto de convivencia.
❖ Adoptar el pacto de convivencia y el reglamento de la institución.
❖ Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
alumnos.
❖ Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno
de sus miembros se sienta lesionado.
❖ Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
rector.
❖ Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del
plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación respectiva o
del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y los reglamentos.
❖ Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
❖ Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno
que han de incorporarse al reglamento o pacto de convivencia. En ningún caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante.
❖ Participar en la evaluación de los docentes y personal administrativo de la institución.
❖ Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
❖ Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
❖ Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
❖ Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
❖ Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
❖ Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de
los alumnos. Tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.
• INTEGRANTES
El Consejo Directivo está integrado por el Rector, quien lo preside y los representantes de:
❖ Los Padres de familia (dos) Artículo 30 del 1860. Uno deberá ser miembro de la Junta
Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.
❖ Los Profesores (dos)
❖ Los Estudiantes (uno).
❖ El Sector Productivo (uno).
❖ Los Ex alumnos (uno)
• REQUISITOS
❖ El rector, quien ejerce las funciones de presidente debe ser nombrado mediante acto legal del
Ministerio de Educación Nacional y/o Secretario de Educación. Su insubsistencia legal lo
inhabilita automáticamente en el ejercicio de sus funciones.
❖ Los padres de familia deben ser elegidos de acuerdo a la normatividad vigente.
❖ Los estudiantes deben ser elegidos por el estamento estudiantil de acuerdo al Decreto 1860
de 1994.
❖ El representante del sector productivo lo designa el Consejo Directivo, por terna presentada
por el rector.
❖ El representante de los ex alumnos lo designa el Consejo Directivo y/o la asociación de ex
alumnos si está conformada.
❖ La Secretaria la elige el Consejo Directivo.
❖ Los representantes deben, al momento de su posesión, presentar las actas respectivas.
❖ Los docentes dos (2) serán elegidos en asamblea general de profesores.
PARÁGRAFO 1: La ilegalidad de la asamblea que eligió al representante del Consejo Directivo

anula la representatividad de éste automáticamente.
PARÁGRAFO 2: Los representantes del sector productivo y de los exalumnos los nombrará el
consejo directivo de ternas presentadas por este estamento.
• PERIODO
A excepción del rector los representantes del Consejo Directivo lo serán por el año lectivo al que
fueron elegidos o hasta tanto no se elija el nuevo consejo.
• CONVOCATORIA
El Consejo Directivo se reúne ordinariamente cada mes y extraordinariamente cuando el presidente

lo convoque.
• QUORUM
El quórum lo conforman la mitad más uno de los integrantes.
• DE LA VOTACIÓN
Los miembros del Consejo Directivo que aparecen en este reglamento podrán participar con voz y
voto.
• SANCIONES Y RECONOCIMIENTOS
❖ SANCIONES
✓ Por ausencia a dos reuniones del Consejo Directivo sin justa causa será suspendido por 3
meses.
✓ Por ausencia a tres reuniones del Consejo Directivo sin justa causa la suspensión será
definitiva por el resto del año. Con su ausencia demuestra que no tienen ningún interés por el
bienestar del colegio.
❖ RECONOCIMIENTOS
✓ Se tendrá en cuenta al representante del consejo que con su presencia y aporte de ideas
demuestre interés por el bienestar del Colegio.
✓ Al representante que con su presencia, aporte de ideas y asistencia demuestre interés por el
bienestar del colegio, se le dará una mención de estímulo en público en la primera asamblea
de padres de familia del siguiente año.
7.9.2 CONSEJO ACADÉMICO

El Consejo Académico del Colegio Técnico “Vicente Azuero” es un órgano consultor del Consejo
Directivo en la formulación, revisión y ajuste del Proyecto Educativo
Institucional, estudio del currículo, su mejoramiento, modificaciones y ajustes; organizar el plan de
estudios y su ejecución. Participar en la Evaluación Institucional anual, integrar los consejos de
docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción; recibir
y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
• NORMATIVIDAD
Ley 115 de 1994, Artículo 104. Numeral d.: “Mejorará permanentemente el proceso educativo
mediante el aporte de ideas y sugerencias a través del Consejo Directivo, El Consejo Académico y
las Juntas Educativas”.
Ley 115 de 1994, Artículo 105. “El Consejo Académico convocado y presidido por el Rector o
Director, estará integrado por los directivos docentes y un docente por cada área o grado que
ofrezca la respectiva institución. Se reunirá periódicamente para participar en:
❖ El estudio, modificación y ajuste al currículo de conformidad con lo establecido en la presente
ley.
❖ La organización del plan de estudios.
❖ La evaluación anual e institucional y
❖ Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa.
• FUNCIONES
Decreto 1860 de 1994, Artículo 24. Consejo Académico.:

❖ Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
❖ Estudiar el currículo y propiciar su continúo mejoramiento, introduciendo modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto.
❖ Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
❖ Participar en la Evaluación Institucional anual.
❖ Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignándoles sus funciones y supervisar el proceso general
de evaluación.
❖ Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y
❖ Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que retribuyen el proyecto
educativo institucional.
Decreto 1860 de 1994, Artículo 25. Funciones del Rector. Le corresponde al rector del
establecimiento educativo, orientar el proceso educativo con la asistencia al consejo académico.
El Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, el cual reglamenta el Sistema Institucional de Evaluación
de Estudiantes.
• Proyecto Educativo Institucional
• Consejo Directivo del Colegio Técnico “Vicente Azuero”.
• Constitución Nacional y Política de Colombia
• Código de la Infancia y la Adolescencia.
• Resoluciones de la Secretaría de Educación de Floridablanca.
Sentencia T- 24 de 1996 de la Corte Constitucional. “El juez de tutela analizará si se respetó el

debido proceso y si ello no ocurrió, ordenará cumplirlo, pero la valoración académica que hace un
profesor, respaldada en el ejercicio de libertad de cátedra, no puede ser alterada por un juez; éste
solamente podrá hacer cumplir el debido procedimiento a seguir en la revisión de una nota, para que
la autoridad educativa correspondiente lleve hasta el final del trámite de revisión, ponderando la
existencia de dos valores: el derecho a la educación y la libertad de cátedra”.
Otras normas del ámbito académico.
• CONFORMACIÓN CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico convocado y presidido por el rector está integrado por los directivos docentes
y un docente por cada área o grado que ofrece el colegio en el plan de estudios.
En el colegio Técnico “Vicente Azuero” el Consejo Académico está integrado por los siguientes
estamentos:
❖ El consejo Académico General
❖ Comisión de Evaluación y Promoción de cada sede y la General integrada por representantes de
cada una de las sedes.
1. CONSEJO ACADÉMICO GENERAL

Es el que está conformado por el rector, los directivos docentes y los representantes de cada una de
las áreas elegidos por niveles de la Sede A y representantes por niveles de las otras sedes.
Se reunirán periódicamente y sus funciones serán las siguientes:
• Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
• Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes pertinentes.
• Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
• Participar en la evaluación institucional.
• Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos
y para la promoción, asignación de funciones y supervisión del proceso general de evaluación.
• Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
• Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
2. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Las comisiones de evaluación son las instancias académicas institucionales encargadas de generar
mejoramiento educativo a través del análisis de los resultados de las evaluaciones académicas y de
comportamiento de los estudiantes en los diferentes grados, niveles y períodos académicos; la
puesta en marcha de plan de mejoramiento y estrategias eficaces para el alcance de altas metas de
calidad, la resolución de conflictos y en especial el cumplimiento de SIE2.
La Comisión de Evaluación estará conformada en la siguiente forma:
• Directores de grupo de cada grado
2
Sistema Institucional de Evaluación
• Un padre de familia de cada nivel
• El rector o su delegado, quien lo convocará y lo presidirá.
• Si la comisión lo estima conveniente se podrá invitar para ser escuchado en la formación de
juicios valorativos, sin que su participación comprometa las decisiones, exclusivamente a una de
las siguientes personas:
• Otros docentes
• Representante académico de los estudiantes en el aula.
• A los estudiantes que presenten problemas académicos con sus respectivos padres.
7.10. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES

(ARTICULO 11 DEL DECRETO 1290)
El Consejo Directivo del Colegio Técnico Vicente Azuero de Floridablanca, atendiendo al Decreto
1290, expedido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) del 16 de Abril de 2009, y dentro del
marco del modelo pedagógico Constructivista desde el paradigma del APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO, atendiendo las recomendaciones de los padres de familia, profesores, directivos,
estudiantes y de la comunidad educativa en general, reglamenta en el presente documento el
Sistema de Evaluación y Promoción de estudiantes, el cual se modifica en el año 2014 y rige a partir
del año 2015.
El Colegio Técnico Vicente Azuero basa su proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación a partir
de la teoría del aprendizaje significativo de David Paul Ausubel, dentro del modelo constructivista, el
cual responde a la concepción cognitiva del aprendizaje, siempre buscando que los estudiantes
interactúan con su entorno y den sentido al mundo que perciben a partir de sus conocimientos
previos y la incorporación de los nuevos conceptos aplicados a una situación real de su contexto,
buscando desarrollar representaciones personales significativas que den sentido a su proceso de
aprendizaje.
Convencidos que el estudiante solo aprende cuando le encuentra sentido a lo que aprende.
Concepto
Es una acción pensada y realizada para crecer, evolucionar, interactuar, comprender y mejorar lo
que se hace, por lo tanto, a lo largo de todo el proceso pedagógico de la acción evaluativa que lleva
a cabo el Colegio Técnico Vicente Azuero, frente al aprendizaje de los estudiantes, estará siempre
precedida de propósitos y criterios que garantizan la valoración o el juicio emitido sobre el
desempeño de los estudiantes.
“Evaluación es un proceso permanente y progresivo de valoración y producción de juicios sobre el
desempeño del estudiante”.
7.10.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

10.1.1 CONCEPTO
Según el Diccionario de las Ciencias de la Educación, se denomina “criterio de evaluación a la norma
u objetivos inicialmente marcados y en función de los cuales se valora el aprovechamiento del
estudiante” (Diccionario de las Ciencias de la Educación, página 337). El criterio, como elemento
constitutivo en toda evaluación, se puede definir como un objetivo establecido previamente en
función de lo que razonablemente se puede esperar del alumno.
Competencia
Se refiere a un saber-hacer flexible que se lleva a cabo en distintos contextos incluyendo situaciones
distintas de aquellas en las que se aprendieron. (Vasco, 2002). La disposición a la acción y la acción
misma se desarrollan por medio de los conocimientos complejos, las habilidades cognitivas,
afectivas y comunicativas y la reflexión que acompaña el desarrollo de estas habilidades1
Dentro de los tipos de competencias básicas (ciudadanas, comunicativas, lógicas, etc.), las
siguientes son aquellas sobre las cuales hará especial énfasis en los procesos de evaluación y
preparación para las pruebas externas.
Evaluación sobre algunos tipos de competencias
Competencia Interpretativa
Se fundamenta en los procesos de comprensión de los textos y en la determinación de sus sentidos;
teniendo en cuenta todos sus aspectos formales como por ejemplo, textos, gráficas, esquemas,
gestos, expresiones orales, etc. Los subprocesos implicados en la interpretación son:
• Comprensión del mensaje global de un texto
• Comprensión del sentido dentro de un contexto
• Establecimiento de problemas
• Reconocimiento de los diferentes elementos de un problema
• Establecimiento de relaciones entre procesos
• Establecimiento de información relevante para resolver un problema.
Algunas acciones que permiten la comprensión y la interpretación son:

• Actividad de reconstrucción de una lectura (uso de todo tipo de mapas mentales)
• Talleres de comprensión de lectura
• Elaboración de ensayos donde se pueda realizar un análisis de una lectura
• Realización de un trabajo práctico sobre un determinado tema.
• La realización de comentarios a obras.
• La presentación de artículos para el periódico mural o revistas.
Competencia Argumentativa
Consiste en un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes dirigidas a la explicación de
determinados procesos, proposiciones, tesis, planteamientos, etc. Algunos de los criterios para
valorar la argumentación son:
• Coherencia en los argumentos
• Sujeción a pruebas y a hechos que los demás pueden constatar
• Sencillez en el discurso
• Lógica
Algunas estrategias para desarrollarla son:

• Redacción de ensayos y discursos
• Metodología de los seis sombreros y los dilemas morales
• Actividades donde se pida a los estudiantes que justifiquen la utilización de determinados
procedimientos3
• Análisis de causas y consecuencias en un determinado fenómeno.
• Debates abiertos sobre temas controversiales donde los estudiantes puedan participar
• Foros donde se discutan determinados temas
• La sustentación y exposición empleando mapas mentales.
Competencia Propositiva
En ella se plantean hipótesis para explicar determinados hechos, construir soluciones a problemas,
deducir las consecuencias de un determinado procedimiento, buscar alternativas frente a un
problema, elaborar un producto, etc. En esa competencia son esenciales los heurísticos (caminos
cortos para resolver un problema), el establecimiento de procedimientos para resolver problemas y la
elaboración de mapas. Algunas estrategias pedagógicas que permiten desarrollar esta competencia:
• Construir problemas para abordar los diferentes temas de clase
• Orientar a los estudiantes en el aprendizaje de estrategias para resolver problemas.
• Actividades de investigación donde puedan investigar un problema construyendo hipótesis y
procedimientos para comprobarlas.
• Hace referencia también, a la construcción de mundos posibles a nivel literario, de
establecimiento de regularidades y generaciones, etc.
7.10.2 PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA EN EL COLEGIO TÉCNICO VICENTE AZUERO:

“Consideraciones filosóficas y éticas para construir el concepto de Evaluación Pedagógica en el
Colegio Vicente Azuero”.
La Evaluación Pedagógica, requiere la construcción de principios básicos que orienten cualquier
acción evaluativa. En este documento se inicia la construcción, pero no se agota el tema, es una
tarea permanente, sistemática, una responsabilidad de los directivos, docentes, para ver quienes
están construyendo este concepto desde la práctica.
Las diversas formas de expresión cultural generan múltiples modelos de pensamiento y acción que
otorgan un sentido a los diversos ámbitos de la vida en sociedad. Tales modelos se manifiestan, por
ejemplo, en las formas y en los sentidos sociales de valorar, de hacer juicios. Y estas formas y
sentidos permean el quehacer educativo y por lo tanto las formas de pensar y actuar en evaluación.
3
Ministerio de Educación Nacional. Taller de Competencias Ciudadanas, Piedecuesta. 2004.
Primer principio: Todo acto evaluativo exige una reflexión pedagógica ubicada en la cultura4 Los
valores personales se manifiestan a través de las actitudes hacia el desempeño de la tarea como
educador y por ende como evaluador.
Segundo principio: La evaluación no es una acción neutra y en este sentido es una acción
pedagógica y ética cuya finalidad es la formación de los estudiantes, no sólo en lo cognitivo, sino en
lo moral y lo ético.
La evaluación es una acción eminentemente comunicativa entre los actores intervinientes en el acto
evaluativo.
Tercer principio: Quien evalúa debe desarrollar competencias comunicativas (pedagogía) las cuales
necesitan del apoyo de un saber específico para que cumplan la función de formación del ser
humano. Desde este principio cada área del plan de estudios establecerá en forma participativa unos
criterios claros para valorar las competencias a desarrollar en cada estudiante.
La ética en la concepción griega tiene la finalidad de lograr una existencia satisfactoria, en otras
palabras, todo ser, existe para la felicidad, esto implica que quien evalúa tiene el compromiso
pedagógico de ver la singularidad del sujeto.
Cuarto principio: Para entender hacia dónde puede orientarse la singularidad del sujeto, la
evaluación necesita un profundo conocimiento sobre el sujeto que va a evaluar porque desde esta
concepción, la evaluación no es una acción masificadora. En este sentido el Sistema de Evaluación
del Colegio Vicente Azuero (SIEVA) establece los procedimientos y estrategias para el
acompañamiento de estudiantes con ritmos de aprendizaje excepcionales.
En el colegio se asume lo evaluativo desde lo pedagógico y ético lo cual exige el cumplimiento del
quinto principio.
Quinto principio: Toda acción evaluativa requiere además de la pedagogía una didáctica para que
las estrategias y los instrumentos con los cuales se realizan logren a cabalidad los propósitos que el
educador se plantea.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
La función pedagógica de la evaluación del Colegio Técnico Vicente Azuero desde el aprendizaje
significativo es, entre otras cosas;
CONTINUA: Se realiza de manera permanente con base en un seguimiento individual y grupal, lo
cual permite detectar el progreso o las dificultades que puedan presentarse en el proceso de
formación de cada estudiante.
INTEGRAL: Tiene en cuenta los aspectos o dimensiones. Cognitivos, volitivos, praxeológicos, y
socio afectivos de las y los estudiantes.
SISTEMATICA: Se desarrolla a partir de los fines y objetivos de la educación, los principios
pedagógicos, los lineamientos curriculares y los estándares expedidos por el Ministerio de Educación
Nacional.
4
TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Otra educación, otra evaluación. Conferencia UIS. Bucaramanga 2000
FLEXIBLE: Valora el nivel de desempeño en los procesos de desarrollo de pensamiento del
estudiante. Es decir que tenga en cuenta el ritmo personal y los intereses de cada estudiante.
PARTICIPATIVA: Propicia la autoevaluación y la coevaluación de los actores inmersos en el proceso
educativo.
FORMATIVA: Permite orientar, fortalecer y mejorar de manera oportuna los procesos educativos de
los y las estudiantes.
DIAGNOSTICA: Porque permite extraer datos y disponer de información significativa para analizar
las necesidades de aprendizaje significativo.
FORMATIVA: Porque posibilita mejorar el proceso de aprendizaje significativo, en la medida que se
detecten los factores que están influyendo.
SUMATIVA: Para calificar el resultado del aprendizaje significativo y también, para aludir a la
situación final de quien participó del proceso de aprendizaje.
7.10.3 PROMOCIÓN
La promoción escolar en el Colegio Técnico Vicente Azuero de Floridablanca se rige por lo
establecido en los artículos 6 y 7 del Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, a partir de los siguientes
criterios:
LA VALORACION DEFINITIVA DE CADA ÁREA SERÁ EL PROMEDIO DE LOS CUATRO (4)
PERIODOS ACADEMICOS DEL AÑO, SIENDO LA NOTA DE APROBACION IGUAL O SUPERIOR
A 6.5.
TODOS LOS PERÍODOS TENDRÁN EL MISMO VALOR. CADA PERIODO TENDRÁ UN VALOR
DE 25%, PARA UN TOTAL DEL 100%
1. Las y los estudiantes que al finalizar el año escolar obtengan una valoración promedio final, igual o
superior a 6.5 en todas las áreas involucradas en el proceso de enseñanza.
2. Las y los estudiantes que al finalizar el año reprueben una (1) y hasta dos (2) áreas, y al presentar
actividades de nivelación las aprueben, la valoración máxima que obtendrán será de 6.5.
3. Las y los estudiantes que al finalizar el año reprueban un área presentarán una actividad de
nivelación, en caso de ser reprobada tendrá derecho a una y única segunda actividad de nivelación
que deberá ser aprobada y la valoración máxima que obtendrá será de 6.5.
4. Las y los estudiantes que al finalizar el año reprueban dos (2) áreas y al presentar la primera
actividad de nivelación pierde una de las áreas y aprueba la otra, tendrá derecho a una y única
segunda actividad de nivelación que deberá ser aprobada y su valoración máxima será de 6.5. Si
pierde las dos áreas en la primera nivelación se reprueba el año.
5. Las y los estudiantes que al finalizar el año reprueban un área compuesta por dos o más
asignaturas, presentará la nivelación únicamente de la o las asignaturas perdidas y serán aprobadas
al obtener un juicio valorativo de 6.5.
6. Es causa de reprobación de una asignatura acumular en ausencias sin excusa el 15% del total de
sesiones y en ausencias con excusa justificada el 25%.
7. No es considerada ausencia la inasistencia a clase por representación del colegio en eventos
culturales, deportivos y académicos.
NOTA: El estudiante que no se presente a las jornadas de nivelación se le asignará la valoración que
tenga el acumulado de los tres períodos.
NORMAS QUE AFECTAN LA PROMOCIÓN

• Los estudiantes con áreas pendientes no podrán ser promovidos ni matriculados para el grado
siguiente.
• Los y las estudiantes que al finalizar el año pierdan los talleres de la modalidad, pierden el año
académico, por lo tanto, no serán promovidos. Se aclara que los estudiantes del grado 10 que
requieran promoción por repitencia, tienen derecho a la promoción si pierden el año hasta por dos
áreas donde ninguna de ellas sea modalidad. En el caso de undécimo grado al perder Taller o la
modalidad, pierde el año académico, pero podrá repetir el grado en la institución en la misma
modalidad o puede escoger la modalidad Académica, sin respaldo del SENA, y podrán
promoverse al término del primer periodo (ver promoción tardía o por repitencia).
• Las pruebas de suficiencia académica o recuperación o nivelación deben presentarse antes de
terminar el año escolar, en todos los casos y para Undécimo grado antes de la ceremonia de
graduación y/o proclamación.
PROMOCIÓN ANTICIPADA
Esta se hará de acuerdo con lo establecido en el Artículo 7 del Decreto 1290 de 2009, así:
“Durante el primer período del año escolar, el Consejo Académico, previo consentimiento de los
padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente
del estudiante que demuestre un rendimiento SUPERIOR en el desarrollo cognitivo, personal y
social, dentro de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el
acta del Consejo Directivo, y se producirá una Resolución y los juicios valorativos que obtenga el
estudiante se consignarán en el registro escolar “Libro de Actas de Promoción Anticipada”.
7.10.3.1 PROMOCIÓN ANTICIPADA POR SUFICIENCIA

El procedimiento será el siguiente:
• Solicitud escrita por parte de los padres de familia y/o estudiantes, dirigida al Consejo Académico
del Colegio Vicente Azuero, máximo en la siguiente semana de la fecha del primer período
académico.
• Estudio del cumplimiento de los requisitos por parte del Consejo Académico, teniendo en cuenta:
− Comportamiento con desempeño Alto o Superior.
− Valoración del rendimiento académico con desempeño Superior (9.0 a 10.0) en el
promedio de las áreas, al momento de terminar el primer período académico, y no haber
obtenido ninguna asignatura con valoración “BAJO”.
− Informe de los docentes de cada asignatura que acompañaron el proceso formativo del
estudiante.
− Solicitud del Consejo Académico al Consejo Directivo, recomendando la promoción
anticipada.
− Respuesta al padre de familia y equipo docente sobre la decisión tomada.
− Si la respuesta es positiva, consignarla en el libro de calificaciones.
• Las calificaciones del primer período del grado al cual fue promovido serán las mismas que
obtenga en el primer periodo del nuevo grado.
NOTA: No se promoverán los estudiantes de los grados quintos, novenos y décimos
7.10.3.2 PROMOCIÓN AL GRADO SIGUIENTE POR REPITENCIA

Sólo las o los estudiantes que reprueben el año escolar hasta por dos áreas, podrán solicitar
promoción al grado siguiente siempre que cumplan con los siguientes requisitos:
• Solicitud escrita por parte de los padres de familia y/o estudiantes, dirigida al Consejo Académico
del Colegio Vicente Azuero, máximo en la siguiente semana de terminado el primer período
académico.
• Estudio del cumplimiento de los requisitos por parte del Consejo Académico, teniendo en cuenta:
− Obtener, al finalizar el segundo corte de notas del primer período académico, un promedio
superior a 8.5 y no haber obtenido ninguna asignatura con valoración “BAJO”.
− Comportamiento con desempeño Alto o Superior.
− Solicitud del Consejo Académico al Consejo Directivo, recomendando su promoción.
− Respuesta al padre de familia y grupo docente sobre la decisión tomada respecto a su
solicitud.
− Si la respuesta es positiva será consignada en el registro escolar.
• La valoración de las áreas perdidas en el año inmediatamente anterior será la obtenida en el
primer período académico.
• En caso de ser promovido, las calificaciones del primer periodo al cual fue promovido serán las
mismas que obtenga en el segundo periodo del nuevo grado.
Nota: Las y los estudiantes que reprueben el año con un máximo de dos áreas, tendrán derecho a
solicitar una sola vez promoción anticipada al grado siguiente.
7.10.4 REPROBACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO

1. Las y los estudiantes que al finalizar el año escolar obtengan una valoración inferior a 6.5 en tres
(3) o más áreas.
2. Las y los estudiantes que al finalizar el año escolar tengan una (1) sola área pendiente y en la
segunda actividad de nivelación obtenga una valoración inferior a 6.5.
3. Las y los estudiantes que al finalizar el año escolar tengan dos (2) áreas pendientes y en la
primera actividad de nivelación obtenga una nota inferior a 6.5 en las dos áreas.
4. Las y los estudiantes que al finalizar el año reprueban dos (2) áreas y al presentar la primera
actividad de nivelación pierde una de las áreas y aprueba la otra, y al presentar la actividad de
nivelación del área pendiente, obtenga una valoración inferior a 6.5
5. Las y los estudiantes que al finalizar el año escolar tengan una (1) o dos (2) áreas pendientes y no
se presenten a las actividades de nivelación en las fechas estipuladas por la institución educativa, sin
excusa justificada según lo contempla el Pacto de convivencia.
7.10.5 GRADUACIÓN
Las y los estudiantes que culminen la Educación Media, obtendrán el título de Bachiller Técnico de
acuerdo a las modalidades establecidas por el convenio con el SENA, siempre y cuando hayan
cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su
Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
Requisitos para graduación de bachilleres:
• Haber cursado y aprobado todas las áreas del plan de estudios de básica primaria, básica
secundaria y media vocacional.
• No tener situaciones académicas pendientes.
• Haber cumplido satisfactoriamente con el programa de Servicio Social del estudiantado.
• Presentar los siguientes documentos: Registro Civil (original) y fotocopia del documento de
identidad vigente. Si no ha cursado en la institución todos los años, presentar los certificados
originales de los cursos realizados en otra Institución, debidamente legalizados.
• Las y los estudiantes de grado once deberán desarrollar y sustentar un proyecto trasversal
acorde con la modalidad técnica de su formación, liderado por el profesor del área técnica y
sustentado ante: el rector, coordinador académico, comité de profesores de las diferentes áreas
de enseñanza y compañeros de grado once. El comité de profesores estará a cargo de la
evaluación del proyecto y la nota mínima de aprobación es de 6.5.
NOTA: Los criterios de evaluación son responsabilidad del comité de profesores y se darán a
conocer a los estudiantes para el desarrollo y sustentación de su proyecto.
Requisitos para recibir el Certificado de Aptitud Profesional SENA.

- Cumplir el número de horas de práctica requeridas por cada modalidad.
- Aprobar la prueba de suficiencia académica exigida por el SENA u otras Instituciones con quienes
se tenga convenio
PROCLAMACIÓN: Para ser proclamado bachiller del Colegio Técnico Vicente Azuero, las y los
estudiantes deben haber cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por el Colegio
en su PEI y no haber sido sancionado por falta grave o gravísima durante la media vocacional, de
acuerdo a lo establecido en el manual de convivencia. (El caso deberá tramitarse con la intervención
del consejo directivo)
7.10.6 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA

NACIONAL
Se establece una escala de valoración numérica de 1.0 a 10.0 con una cifra decimal.
La equivalencia con la escala nacional se asocia así:
• Desempeño Superior: 9.0 – 10.0
• Desempeño Alto: 8.0 – 8.9
• Desempeño Básico: 6.5 – 7.9
• Desempeño Bajo: 1.0 – 6.4
Para las valoraciones definitivas de los tres períodos y el boletín final, el sistema aproximará a un
decimal por exceso o por defecto.
Se establecen las siguientes descripciones de cada desempeño.
❖ Desempeño Bajo:
Se entiende como la no superación de los desempeños mínimos en relación con las asignaturas
(áreas) obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las
orientaciones, lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el Proyecto Educativo
Institucional expresado en la escala numérica de 1.0 a 6.4, aun habiendo recurrido a las actividades
de nivelación sin evidenciar progresos.
❖ Desempeño Básico:
Se entiende como la superación de los desempeños básicos en relación con las asignaturas
obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones,
lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional expresado
en la escala numérica de 6.5 a 7.9, aun habiendo recurrido a las actividades de nivelación
evidenciando progreso en su desempeño.
❖ Desempeño Alto:
Se entiende como la realización destacada de los desempeños expresados en la escala numérica de

8.0 a 8.9, evidenciando satisfactoriamente los estándares básicos establecidos por cada área.
❖ Desempeño Superior.
Realización óptima de los desempeños expresados en la escala numérica de 9.0 a 10.0,

demostrando en forma excepcional su desempeño en los estándares básicos establecidos por cada
área.
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

DEL COLEGIO VICENTE AZUERO
Se basará en dos componentes fundamentales que son el cognitivo y el actitudinal, los cuales
tendrán equivalencia del 75% y 25% respectivamente del total de la evaluación, incluyendo la
autoevaluación y coevaluación.
El componente cognitivo se refiere a las competencias propias de cada área y a los desempeños
de cada asignatura. Dentro del marco del aprendizaje significativo como paradigma que rige al
Colegio Técnico Vicente Azuero se podrá utilizar los siguientes instrumentos de evaluación:
Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo, foro,
juego de roles, mapas conceptuales, pruebas escritas estructura tipo pruebas saber. Estos
instrumentos permitirán evaluar los procesos de comprensión, análisis, discusión y aplicación para
presentar alternativas en la resolución de situaciones problemáticas del contexto escolar.
❖ Apreciaciones cualitativas: Hechas como resultado de la observación directa del trabajo
individual o grupal, diálogo o entrevistas abiertas o formuladas con la participación de propio
estudiante, un profesor o un grupo de ellos.
Los anteriores medios de evaluación corresponden al 55% de la nota final del periodo.
❖ Pruebas Acumulativas: Al finalizar cada período, se aplicará una prueba con preguntas tipo
ICFES que evidencien los progresos en el desarrollo de las competencias propias de cada
asignatura, equivalente al 20% de la nota final de cada período.
Componente Actitudinal: Hace referencia a la responsabilidad y el cumplimiento de actividades y

material necesario; como también los acuerdos de convivencia establecidos para el adecuado
desarrollo de las clases (Puntualidad, asistencia, presentación personal, participación, respeto, entre
otros.). Equivalente al 15% de la nota final de cada uno de los tres periodos.
Componente de Autoevaluación y Coevaluación:
La autoevaluación es una instancia de formación que permite a los y las estudiantes obtener, por si
mismos, un diagnóstico del estado de sus procesos de aprendizaje. Para ello realizaran una reflexión
escrita en la que manifestará la percepción de su proceso de aprendizaje, estableciendo los
compromisos que considere necesarios.
El docente de la asignatura permitirá que las y los estudiantes realicen durante cada período,
actividades de autoevaluación que conduzcan al mejoramiento de sus conocimientos, actitudes y
comportamientos.
Equivalente al 5% de la nota final de cada uno de los tres períodos.
El Colegio Vicente Azuero considera la Coevaluación como otro elemento importante dentro proceso
de evaluación integral realizada entre pares de estudiantes, o entre estudiantes y maestros. Se
realizará en cada uno de los periodos en que se distribuye el año académico y que permita reorientar
el desarrollo de los procesos de aprendizaje.
Equivalente al 5% de la nota final de cada uno de los tres períodos.
7.10.7 ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO

Cada docente llevará el registro individual de valoración integral de aprendizaje VIAE, el cual
evidenciará las estrategias de mejoramiento desarrolladas por cada estudiante en el trascurso del
periodo.
El coordinador académico revisará en forma periódica los registros individuales de valoración integral
de aprendizaje VIAE, garantizando la aplicación de los mismos y el debido seguimiento al proceso de
formación de los estudiantes.
Cada docente informará a los acudientes por medio del portal y/o en reunión de atención a
acudientes, en el segundo corte de notas de cada periodo académico el desempeño de cada
estudiante, de acuerdo al cronograma presentado por la coordinación académica.
Terminado el segundo corte de notas del periodo académico de acuerdo al cronograma presentado
por la coordinación académica, se reunirá la comisión de evaluación, con el fin de analizar el caso de
los estudiantes que hasta el momento han obtenido valoración de nivel bajo en dos (2) o más áreas,
con el fin de establecer estrategias de mejoramiento.
Terminado el primer periodo académico de acuerdo al cronograma presentado por la coordinación
académica, se reunirá la comisión de evaluación, con el fin de analizar el caso de los estudiantes
que hasta el momento han obtenido valoración de nivel bajo en tres (3) o más áreas, y así establecer
los estudiantes que deben firmar compromiso académico y los talleres a los cuales deben asistir en
compañía de los acudientes.
Terminado el primer periodo académico el director de grado entregará el informe de calificaciones en
reunión de acudientes, y aquellos estudiantes que pierdan tres (3) o más áreas firmarán compromiso
académico.
Terminado el segundo periodo académico de acuerdo al cronograma presentado por la coordinación
que hasta el momento han obtenido valoración de nivel bajo en tres (3) o más áreas, y así establecer
los estudiantes que deben firmar compromiso académico y los talleres a los cuales deben asistir en
compañía de los acudientes.
Terminado el segundo período académico el director de grado entregará el informe de calificaciones
en reunión de acudientes, y aquellos estudiantes que pierdan tres (3) o más áreas firmaran
compromiso académico, donde el acudiente y el estudiante asumen la responsabilidad obligatoria de
asistir a los talleres de estrategias de estudio, proyecto de vida, sentido de la responsabilidad y el
respeto entre otros, programados por la coordinación académica. LA CONSTANCIA DE
ASISTENCIA A LOS TALLERES SERAN REQUISITO PARA PRESENTAR ACTIVIDADES DE
NIVELACION A FIN DE AÑO SI ES EL CASO.
Terminado el tercer periodo académico de acuerdo al cronograma presentado por la coordinación
que hasta el momento han obtenido valoración de nivel bajo en dos (2) o tres (3) áreas, con el fin de
establecer estrategias para desarrollar un proceso óptimo en las actividades de nivelación de fin de
año.
Terminado el tercer periodo académico el director de grado entregará el informe de calificaciones en
reunión de acudientes, y aquellos estudiantes que pierdan dos o tres (3) áreas recibirán el
cronograma de las actividades de nivelación dentro del marco del numeral 10.2 Promoción de
estudiantes al grado siguiente.
Evaluación de Comportamiento Social y Competencias Ciudadanas.
Como complemento de la Evaluación Integral de las y los estudiantes del Vicente Azuero se
valorarán todas sus acciones y desempeños en el campo social, apropiación del perfil del estudiante
vicentino y su evidencia tanto en el aula como fuera de ella, en actos de comunidad y en eventos de
representación institucional.
Para tal efecto, se constituye por grado, una Comisión de Evaluación de Comportamiento Social y
Competencias Ciudadanas, conformada por el coordinador de convivencia, director de grupo,
docente de grado y docente orientador.
Esta instancia se reunirá al finalizar cada periodo y será la encargada de emitir una valoración en la
escala nacional tal como se propone en el del Sistema de Evaluación del Colegio Técnico Vicente
Azuero. Su objetivo es implementar acciones preventivas y correctivas que favorezcan la buena
convivencia social.
El registro de esta valoración se hará periódicamente en los boletines informativos de desempeño.
La valoración definitiva será el resultado del análisis del desempeño actitudinal durante el año
escolar.
Estrategias de Apoyo Necesarias para Resolver Situaciones Pedagógicas Pendientes de los
Estudiantes.
Son las alternativas que ofrecen las diferentes instancias del colegio para que las y los estudiantes
que presenten dificultades, tengan la oportunidad de mejorar su proceso de formación. Se utilizan de
acuerdo a las necesidades que surjan en el transcurso del año escolar en forma oportuna. Estas son:
• Acompañamiento del docente orientador.
• Remisión a terapias externas.
• Convenios con otras instituciones (Casa de Justicia).
• Seguimiento a estudiantes y sus familias por parte de rectoría y las coordinaciones.
• Reuniones mensuales de docentes por grados para estudiar casos y buscar alternativas de
solución.
• Reuniones mensuales de docentes del área.
• Jornadas pedagógicas.
• Comisión de evaluación de comportamiento social y competencias ciudadanas.
• Proyectos de formación complementarios: Convivencias y encuentros.
• Talleres para padres.
• Atención a padres en un horario establecido por la institución y la modalidad de entrega de
boletines de día abierto.
• Asesorías académicas especializadas.
7.10.8 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
La institución Educativa realiza la entrega de informes a los padres de familia en cuatro periodos
académicos de acuerdo al cronograma de actividades.
Este deberá incluir un informe con juicio cuantitativo (escala numérica) y la equivalencia de la escala
nacional; las dificultades (desempeño bajo), las recomendaciones y las sugerencias se darán
verbalmente por el director de grupo en cada período en la reunión de padres de familia que se
organicen para tal fin.
Al finalizar el año escolar se le entregará al padre de familia y/o acudiente un informe, el cual incluirá
una evaluación integral del rendimiento del educando para cada área durante todo el año. Esta
evaluación deberá tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que
haya adquirido para superar las dificultades detectadas en los periodos anteriores.
7.10.9 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS,
COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN
Informes Periódicos: Cada informe contiene los siguientes aspectos:
• Nombre de la Institución
• Nombre del Estudiante
• Curso
• Estadística de desempeño del estudiante en el grupo
• Estadística del grupo en el grado
• Nombre de los docentes por asignaturas
• Juicio valorativo numérico por asignaturas
• Descripción de los desempeños por asignaturas
• Escala Nacional e Institucional de los juicios valorativos.
• Asistencia
• Intensidad horaria.
Informe Anual: Al terminar el año lectivo y junto al informe del tercer periodo se entregará un informe
que contiene:
• Nombre de la institución
• Nombre del Estudiante
• Curso
• Juicio Valorativo numérico final por áreas
• Juicio Valorativo numérico final por asignaturas
• Estadística de desempeño del estudiante en el grupo
• Estadística del grupo en el grado
• Escala Nacional e Institucional de los juicios valorativos.
• Firma del Rector y Director de Grupo.
• Asistencia.
7.11 ÓRGANOS DE PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES
❖ PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un estudiante del
último grado que ofrezca la institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos
de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Pacto de
Convivencia.
• Requisitos
✓ Estar matriculado en el grado 11.

✓ Conocer la filosofía del colegio y haber cursado como mínimo dos años en el colegio.
✓ Mantener excelentes relaciones humanas, con todos los miembros de la comunidad
educativa, dentro y fuera del plantel.
✓ Buen rendimiento académico durante la permanencia en la institución, sin que tenga
materias pendientes de años anteriores por recuperar.
✓ Que no haya presentado procesos disciplinarios ni faltas al Pacto de Convivencia durante
el año inmediatamente anterior.
✓ Poseer gran capacidad de liderazgo, comunicación, dinamismo y creatividad.
✓ Ser ecuánime en el manejo de conflictos.
✓ Promover el diálogo y la concertación.
✓ Distinguirse dentro de la comunidad por su responsabilidad, lealtad, honestidad y rectitud.
✓ Entregar su plan de gobierno y foto, para el proceso de inscripción.
✓ Disponibilidad de tiempo para desempeñar los compromisos del cargo, sin descuidar sus
compromisos académicos.
✓ En el momento de la inscripción se le entrega el número de candidatura
• Funciones
✓ Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles,

consagrados en la Constitución, leyes, decretos y el presente Pacto de Convivencia.
✓ Representar al Rector y/o a los diferentes organismos del Colegio, en la toma de
decisiones para:
Proteger los derechos estudiantiles
Prestación de un servicio educativo de calidad que prepare a los estudiantes para La
convivencia social.
✓ Diseñar mecanismos que faciliten el cumplimiento de responsabilidades, compromisos y
deberes estudiantiles.
✓ Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre las lesiones a
sus derechos.
✓ Presentar ante las autoridades competentes las quejas que se presenten contra directivos,
docentes y administrativos en situaciones que denoten violación de los derechos
estudiantiles.
✓ Promover el conocimiento del presente Pacto de Convivencia y los derechos humanos
dentro del colegio.
✓ Ser vocero de los estudiantes para apelar ante el Consejo Directivo o el organismo
pertinente las decisiones que afecten los derechos estudiantiles.
✓ Presentar a la Rectoría un plan y cronograma de actividades a desarrollar, dos semanas
después de su elección, con el objeto de ubicarlos dentro de los proyectos del colegio.
✓ Y las demás que el Pacto de Convivencia y las leyes le confieran.
• Vigencia
El personero del Colegio Técnico Vicente Azuero desempeña sus funciones durante el año lectivo
para el cual fue elegido.
• Derogatoria al mandato del personero estudiantil.
Cuando las funciones que debe cumplir el estudiante elegido como Personero Estudiantil no sean
ejecutadas a cabalidad, y por el contrario causen traumatismos directos e indirectos a la comunidad
que lo eligió, se puede solicitar derogatoria del mandato ante el Consejo Directivo, quien determinará
los procedimientos a seguir.
CONSEJO DE ESTUDIANTES
➢ Presentación
El Consejo de Estudiantes es un sistema que facilita la participación activa de los estudiantes en el

manejo de diversas actividades del colegio, como la disciplina, el mantenimiento de la institución, la
organización de las áreas de trabajo dentro y fuera del aula y los actos culturales y religiosos que se
lleven a cabo en el transcurso del año lectivo, lo mismo que la representación del colegio en los
diferentes estamentos municipales y departamentales. Los estudiantes asumen responsable y
democráticamente el desempeño de ciertas funciones, por tanto, la orientación del profesor es
fundamental en la realización de los trabajos. El Consejo de Estudiantes también incluye la
participación de los padres de familia en muchas de estas actividades.
La formación de los miembros del Consejo de Estudiantes debe ser concebida como global e
integral, apta para preparar personas participantes en la vida activa, en un mundo cada día
moldeado por la ciencia y la tecnología; igualmente adecuada para desarrollar un espíritu de
tolerancia y confraternidad dentro del respeto, la naturaleza y el pluralismo cultural.
➢ Objetivo general
Organizar el Consejo de Estudiantes como elemento importante en el desarrollo afectivo y social del
estudiante, con el fin de dar cumplimiento a la Constitución Nacional, la Ley General de Educación y
a los Decretos Reglamentarios (Ley 115 de febrero 8 de 1.994, Decreto 1860 del 3 de agosto de
1.994).
➢ Objetivos específicos
✓ Definir qué es el Consejo de Estudiantes.

✓ Enunciar los pasos para organizar el Consejo de Estudiantes.
✓ Identificar las responsabilidades y las funciones de los estudiantes en un sistema de
Gobierno Escolar.
✓ Lograr una coadministración escolar, tendiente a humanizar la acción educativa.
✓ Vivenciar los procesos pedagógicos y técnicos, que le permitan al educando y educador,
comprender epistemológicamente todos los procedimientos lógicos y secuenciales de
organización, conciliación, diferencia, participación y democracia.
✓ Practicar la democracia en el colegio, cumpliendo con sus deberes y responsabilidades,
colaborando activa y creativamente en las actividades que le permita el ejercicio de sus
derechos.
✓ Buscar la formación de líderes conscientes del papel que representan y capaces de actuar
con autonomía.
➢ Marco legal
Los principios de participación democrática, contemplados en la Constitución Nacional, así como el

establecimiento consagrado en la Ley General de la Educación (115 de 1994), en cuanto establece
que el Consejo de Estudiantes de cada establecimiento educativo estará integrado por diferentes
representantes de la comunidad, por ello en su momento se procederá a su integración de acuerdo a
su ordenamiento legal.
La Constitución Nacional consagra la participación de la comunidad en la educación, por ello el
Consejo de Estudiantes es un organismo que facilita la activa participación de los Educandos en el
cumplimiento de las actividades constitucionales, como una fiel representación de la orientación de
los docentes.
El rector o director como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y
ejecutor de las decisiones del Consejo de Estudiantes, Artículo 142 Ley general de la Educación y
Artículo 20 del Decreto 1860 de 1994; los representantes en los órganos colegiados serán elegidos
para un periodo de un año pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados.
➢ Marco conceptual del consejo de estudiantes
El Consejo de Estudiantes es una organización de los estudiantes y para los estudiantes, donde
cada miembro participa en las actividades del colegio, discute los fines y las metas que persiguen,
haciendo hincapié en cada una de las estrategias. Busca iniciar al estudiante en una educación
cívica ciudadana.
El éxito del Consejo de Estudiantes en el colegio es producto de la motivación y orientación que el
docente da a los estudiantes y a la comunidad.
La participación en el Consejo de Estudiantes se constituye en una vivencia de democracia y
libertad, donde se analiza con los estudiantes y comunidad la importancia de la organización en
cuanto a la administración del colegio, el desarrollo socio-afectivo del estudiante y el apoyo a la labor
docente.
➢ Para qué el consejo de estudiantes
Para responder a los fines reales de la educación colombiana y regional, de tal forma que contribuya
a dar solución a:
✓ La formación de la persona en los principios humanos, como la real voluntad de trabajo por
impulsar en nuestras comunidades el respeto a la vida, a la paz, al trabajo, a la dignidad
humana y demás derechos humanos.
✓ Al estudio y práctica de los principios democráticos y convivencia social, la justicia, la
solidaridad; el real ejercicio de la tolerancia, la libertad y la paz.
✓ La formación de los estudiantes en la toma de decisiones políticas, sociales, culturales y
administrativas del Estado.
✓ La creación de espacios de participación del estudiante vicentino, a fin de que se
comprometa en el proceso de desarrollo y engrandecimiento institucional y personal.
✓ La participación del estudiante en la organización, desarrollo, evaluación y proyección de
las actividades: Deportivas, sociales, académicas, salud, orden y aseo.
➢ Requisitos de los candidatos que se presenten a un cargo en el consejo de

estudiantes
El candidato que se postule debe mostrar:

✓ Excelente rendimiento académico.
✓ Excelente comportamiento.
✓ Excelentes relaciones interpersonales y de convivencia dentro y fuera de la institución.
✓ Su comportamiento constituya ejemplo a seguir por la comunidad vicentina.
✓ No ser repitente
✓ Quien aspire a ser miembro del Consejo de Estudiantes Vicentino (CEV), deberá inscribir su
aspiración ante el comité electoral, que para el efecto se integrará; para la inscripción con los
siguientes requisitos:
Una foto tamaño cédula.
Una breve reseña biográfica.
Un programa de actividades a desarrollar.
✓ La actividad democrática se desarrollará de acuerdo al cronograma del establecimiento.
➢ Proceso para la elección
✓ Información y motivación a la comunidad educativa través de los cuadernos, carteleras y

por el portal web de la institución.
✓ Postulación de candidatos por aula.
✓ Planeación de la campaña asignando responsabilidades específicas.
✓ Inscripción de cada candidato ante el docente del área de Sociales de su nivel.
✓ Ejecución de la campaña con la posibilidad de hacer propaganda hablada y escrita,
basada en el respeto y la tolerancia.
✓ Presentación de los candidatos y lectura de su hoja de vida.
✓ Intervención del candidato ante los compañeros para dar a conocer su plan de gobierno
➢ Elección del consejo de estudiantes
✓ Los estudiantes se postulan como candidatos para los cargos establecidos en este
manual.
✓ Los candidatos elaboran su plan de gobierno.
✓ Cada candidato durante un tiempo promedio de una semana presenta su plan de gobierno
y hace la motivación a los demás estudiantes para que voten por él.
✓ El maestro asignado por el departamento del Área de Sociales será el encargo de ejercer
las funciones como registrador, estableciendo criterios para las elecciones.
✓ Cada estudiante vota a través del computador, libre y secretamente por el candidato de su
preferencia.
✓ Terminada la votación, los jurados realizan los escrutinios, anuncian los resultados y
proclaman los elegidos.
✓ En izada de bandera, se posesionarán los elegidos y el rector les tomará el juramento.
✓ Conformado el Consejo de Estudiantes se reúnen y proceden a designar el secretario del
Consejo de Estudiantes.
CARGOS PARA EL CONSEJO ESTUDIANTIL
❖ Representante de los estudiantes (Decreto 1860 de 1994, artículo 29)
En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano

colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
estudiantes. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas
del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada
grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil
para el año lectivo en curso.
Para elegir el representante de los estudiantes, se programará un día de elecciones, en el
cual participaran únicamente los voceros de cada grado y de todas las sedes de la institución
educativa. Los candidatos a este cargo serán los voceros de grado once y quienes elegirán
serán todos los voceros desde el grado pre-escolar a decimo.
• Funciones:
✓ Representar la institución en los diferentes eventos que lo requieran.
✓ Representar a los estudiantes en el Consejo Directivo del plantel.
✓ Coordinar el trabajo de los voceros de aula
✓ Servir de conciliadores en la solución de conflictos estudiantiles (junto con el personero).
✓ Realizar reuniones periódicas (una por bimestre) para revisar el cumplimiento de las metas
propuestas.
✓ Liderar proyectos en beneficio para la comunidad estudiantil.
✓ Propender por las acciones solidarias que requieren los estudiantes con necesidades.
✓ Mantener su buen rendimiento académico y destacarse por su excelente comportamiento
❖ Vocero de aula
Corresponde a un estudiante representante de cada grado que ofrece la institución educativa
y que será elegido democráticamente por sus compañeros de clase dentro de las cuatro
primeras semanas del calendario académico, por un periodo de un año lectivo.
• Funciones
✓ Motivar el trabajo de los compañeros del aula de clase

✓ Mantener su buen rendimiento académico y destacarse por su excelente comportamiento
✓ Asistir a las reuniones programadas por el representante de los estudiantes
Amparados en el decreto 1860, artículo 29 inciso a, donde se plantea que el consejo estudiantil
puede darse su propia organización interna y sustentados en la necesidad de crear un figura que le
asegure a los estudiantes la supervisión de sus representantes y con la seguridad de que solo a
través del ejercicio de la participación se asegura la democracia, se crea las figuras de contralor
estudiantil y procurador estudiantil como garantes de las acciones del personero y del consejo
estudiantil.
❖ Contralor Estudiantil
Según ORDENANZA No. 005 de 2010 “por medio de la cual se establece la figura del
contralor estudiantil en las instituciones educativas oficiales del departamento de Santander”.
La figura del Contralor Estudiantil se articulará al proceso del Gobierno Escolar, para
garantizar coherencia e integralidad en este ejercicio de participación juvenil.
Quien sea elegido Contralor y Estudiantil y ejerza su cargo durante todo el año lectivo para el
cual fue elegido, se le reconocerá como prestación del servicio social estudiantil obligatorio.
• Funciones:
a) Presentar ante el rector y ante el Consejo Directivo de la institución, según sus

competencias, de oficio o petición de parte, solicitudes y proyectos relacionados con el buen
uso de los bienes y recursos que utilice la institución educativa, para que estas instancias
estudien la posibilidad de incluirlos dentro de los gastos a realizar con cargo a los recursos
docentes.
b) Propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión de las
instituciones educativas.
c) Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.
d) Velar por la correcta destinación y ejecución de los recursos de los fondos de servicios
docentes, para lo cual el rector de la institución le deberá permitir el acceso ágil y oportuno a
la información presupuestal, contractual y contable que el contralor estudiantil requiera Ejercer
el control social a los procesos de contratación que realice la institución educativa.
e) Velar por el cumplimiento de los criterios para la asignación de cupos disponibles para la
admisión de nuevos alumnos establecidos por el Consejo Directivo
f) Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las Instituciones
Educativas.
g) Presentar ante el rector o ante el Consejo Directivo de la institución, según sus
competencias, las solicitudes de oficio o petición de parte que considere necesarias para
proteger los bienes públicos de la institución educativa a la cual pertenezca.
h) Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al Consejo Directivo,
sobre el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.
i) Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias que tengan
merito, con el fin de que se apliquen los procedimientos de investigación y sanción que
resulten procedentes.
j) Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestión realizada durante el
periodo.
k) Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de compras de
la Institución Educativa.
l) Velar por el cuidado del medio ambiente.
• Elección y periodo.
El contralor de los estudiantes será elegido por un periodo fijo de un año lectivo dentro de los
treinta días calendarios siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual.
Él Contralor Estudiantil será elegido democráticamente por los estudiantes matriculados en la

institución educativa; podrán aspirar a ser contralores escolares, los alumnos y alumnas de
educación media básica debidamente matriculados en la Institución Educativa.
De la elección realizada, se levantará un acta firmada por el Rector y que debe enviarse a la
Contraloría General de Santander y Secretaría de Educación.
El Contralor Estudiantil debe elegirse el mismo día de las elecciones para Personero
Estudiantil, con el fin acentuar la fiesta de la democracia escolar; articulando y dándole fuerza
al gobierno escolar.
❖ Procurador estudiantil
Sus funciones corresponderán en mayor parte a las la misma que realiza el procurador
general de la nación, especificadas en los artículos 277 y 288.
• Funciones:
1. Vigilar el cumplimiento de la constitución nacional, del manual de convivencia y las

acciones que realice el consejo estudiantil, el personero y el contralor.
2. Apoyar al personero estudiantil en la defensa de los derechos de los estudiantes.
3. Defender los intereses del cuerpo estudiantil que permitan el crecimiento del mismo.
4. Defender los intereses del cuerpo estudiantil en cuando a un ambiente sano.
5. Velar por el ejercicio diligente y eficiente del consejo estudiantil, el personero y el
contralor.
6. ejercer vigilancia superior de la conducta de los representantes estudiantiles,
adelantar investigaciones e interponer acciones que permitan llamar la atención a estos
actores sobre el incumplimiento de sus funciones.
7. Elaborar, al finalizar su mandato, un informe detallado de su labor.
8. Exigir actas de trabajo de los entes que vigila.
9. En su función de garante tendrá la posibilidad de hacer llamados de atención verbal
y escrita a los representantes para que corrijan sus deficiencias.
10. Adelantar acciones que permitan desvincular del cargo a aquellos estudiantes
representantes que infrinjan la ley o incumplan en repetidas ocasiones con sus
funciones, previa audiencia pública con los integrantes del consejo estudiantil, docentes
encargados y directivas.
11. Emitir por escrito su concepto sobre las investigaciones de representantes que
incumplan con sus funciones.
12. Presentar por escrito sugerencias para mejorar la legislación interna de la
institución, previa concertación con los estudiantes y apoyados en ellos para ejercer
esta función.
13. Adelantar acciones en caso de remover de su cargo algún representante de los
estudiantes para que otro asuma el cargo.
• Elección y periodo.
El procurador de los estudiantes será elegido por un periodo fijo de un año lectivo
dentro de los treinta días calendarios siguientes al de la iniciación de clases de un
período lectivo anual.
El Procurador Estudiantil será elegido democráticamente por los estudiantes

matriculados en la institución educativa; podrán aspirar a ser contralores escolares, los
alumnos y alumnas de educación media básica debidamente matriculados en la
Institución Educativa.
➢ Consejo electoral
El consejo electoral estará conformado por los docentes del área de Ciencias Sociales y
demás integrantes del Proyecto de democracia
✓ Inscripción de candidatos.
✓ Organización del debate electoral.
✓ Nombramiento de jurados de votación (profesores, padres de familia, empleados
administrativos).
✓ Nombramiento de observadores electorales.
✓ Recibimiento y revisión de actas de elección y escrutinio.
✓ Elaboración de Actas de Posesión de candidatos elegidos.
La presente reglamentación podrá ser modificada en cualquier momento, por el Consejo Directivo del
plantel de acuerdo a los ordenamientos legales, que produzca el Gobierno Nacional en desarrollo de
la Ley General de la Educación
7.12 ÓRGANOS DE PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

Teniendo como base el Decreto 1286 de abril 27 de 2005 que regula la participación de los padres
de familia en los procesos educativos del Colegio Técnico Vicente Azuero, se organiza así:
• Asamblea General de Padres de Familia
• Consejo de Padres de Familia
• Asociación de Padres de Familia
• Asamblea General de Padres de Familia
La Asamblea General de Padres de Familia está conformada por la totalidad de padres de familia del
Colegio Técnico Vicente Azuero, quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y
derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos.
Debe reunirse obligatoriamente una vez al año por convocatoria del Rector.
• Consejo de padres de familia
El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación y está destinado a asegurar la

continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados del servicio.
Está integrado por un (1) padre de familia por cada uno de los grados que brinda el colegio.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las
actividades académicas, el Rector convoca a los padres de familia para que elijan a sus
representantes en el Consejo de Padres de Familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en
reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el 50% de los padres o de los
padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del Consejo de Padres es de carácter obligatorio (Artículo 5º Decreto 1286 del 27
de abril de 2005).
• Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia
Está organizado por el Comité Académico (Comité de Evaluación y Promoción).

Para el funcionamiento del Consejo de Padres de Familia del Colegio Técnico Vicente Azuero, se
tendrán en cuenta las siguientes pautas:
❖ No requiere registro ante ninguna autoridad
❖ Para pertenecer al Consejo de Padres no se establecerán cuotas de afiliación o contribución
económica de ninguna especie.
❖ Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o por derecho propio.
❖ Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos
mismos.
❖ La Secretaría de Educación Municipal solicitará informes periódicos de su gestión.
• Funciones del consejo de padres de familia
Corresponde al consejo de padres de familia:

❖ Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencia y las pruebas de Estado.
❖ Exigir que el colegio con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencia y de
Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior,
ICFES.
❖ Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y competencias deportivas que organice
el colegio, orientadas para mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas,
incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
❖ Participar en la elaboración de los planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
❖ Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a:
✓ Desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes,
✓ Fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares,
✓ Mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia
✓ Promover los derechos del niño;
❖ Participar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
❖ Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la ley.
❖ Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
❖ Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de
acuerdo con el Decreto 0230 de 2002.
❖ Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional que surjan de
los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 u 16 del Decreto
1860 de 1994.
❖ Elegir un representante de los padres de familia para que los represente en el Consejo
Directivo.
PARÁGRAFO 1º. El rector del colegio proporcionará toda la información necesaria para que el
consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
PARÁGRAFO 2º. El consejo de padres ejercerá estas funciones en directa coordinación con el
rector y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al
colegio ante otras instancias o autoridades.
• Elección de los representantes de los padres de familia en el consejo directivo

El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector, elegirá dentro de
los primeros 30 días del año lectivo al representante de los padres de familia en el consejo directivo
del establecimiento educativo.
El representante del Consejo de Padres de Familia solo podrá ser reelegido hasta por un período
adicional.
En todo caso el representante de los padres ante el consejo directivo debe ser padre de los alumnos
del establecimiento educativo.
Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser
representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que
laboran.
• Asociación de padres de familia
Para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho
privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de
familia de los estudiantes matriculados en el Colegio Técnico Vicente Azuero.
Solo existirá una asociación de padres de familia en el colegio y el procedimiento para su
constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal
cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su
patrimonio y gestión deben estar claramente separados del colegio.
La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la asamblea general de los padres
de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes,
pertenecientes o no a la asociación.
Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de
familia de los estudiantes del colegio, la asamblea de la asociación elegirá el representante de los
padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente a un padre
de familia como miembro del consejo directivo.
En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la asociación en
los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio.
❖ Finalidades de la Asociación de padres de familia
Las principales finalidades de la asociación de padres de familia son las siguientes:

✓ Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento del
colegio.
✓ Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
✓ Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
✓ Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
✓ Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
✓ Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo
establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
❖ Manejo de los recursos de la Asociación de padres
El patrimonio de la Asociación de Padres de Familia del Colegio Técnico Vicente Azuero y su gestión
están claramente separados de los del colegio.
Será administrado por la junta directiva de la asociación de acuerdo a los estatutos. Esta designará
al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación quien, en
ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o docente del colegio. La junta directiva deberá
entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre la gestión académica, administrativa y
financiera.
La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos
conceptos reciba la asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida por la misma. El
responsable de los aspectos financieros de la asociación deberá tener póliza de manejo.
Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los educandos
podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo que lo establezca
entre la asociación y la rectoría, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso,
sostenimiento y mantenimiento.
Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solo podrán exigirse si son aprobadas
por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados, convocada
con la debida anticipación. En ningún caso, la asociación podrá establecer cuotas que no estén
sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja.
❖ Prohibiciones para las asociaciones de padres de familia
Les está prohibido a las asociaciones de padres de familia:

✓ Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de estos, con destino al colegio, bonos,
contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o
en especie, o imponer la obligación de participar en actividades destinadas a recaudar
fondos o la adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la
Sentencia T-161 de 1994.
✓ Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir
uniformes, útiles o implementos escolares en general, en negocios propios de la
asociación o de miembros de ésta, o en aquellos con los que establezcan convenios.
✓ Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás organismos
colectivos del colegio, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalización,
evaluación, inspección y vigilancia del sector educativo.
✓ Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen
juegos de azar.
PARÁGRAFO. Los miembros de la junta directiva de la asociación de padres de familia no podrán

contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán hacerlo sus padres, cónyuges, o
compañeros permanentes o parientes dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo de
afinidad.
El rector promoverá la organización de la asociación de padres de familia en el colegio como un

medio de fortalecimiento de la democracia participativa.
❖ Prohibiciones para los establecimientos educativos (artículo 14)
Está prohibido a los directivos, docentes, administrativos y propietarios de establecimientos

educativos:
✓ Exigir a los padres de familia o estudiantes constancias de afiliación o paz y salvo con la
asociación de padres de familia.
✓ Imponer a los padres la obligación de afiliación a la asociación de padres de familia como
requisito para adelantar cualquier trámite ante el establecimiento educativo.
✓ Recaudar dineros o especies con destino a la asociación de padres de familia o cuyo cobro
corresponda a ésta.
✓ Imponer a los padres o estudiantes la obligación de participar en eventos o actividades
propias de la asociación de padres de familia o actividades que no estén permitidas en los
estatutos.
✓ Limitar o impedir por cualquier medio y bajo ningún pretexto, el ejercicio del derecho de
asociación que tienen los padres de familia.
✓ Imponer costos diferentes de los legalmente establecidos por las respectivas autoridades
educativas, o exigir algún pago a través de ésta, para el establecimiento.
✓ Solicitar a las asociaciones contribuciones financieras con destino al establecimiento
educativo o para sufragar gastos de viaje a directivos, docentes o administrativos del
establecimiento.
❖ Inspección y vigilancia
La Secretaría Municipal de Floridablanca ejercerá la inspección y vigilancia sobre la asociación de

padres de familia del colegio, con el fin de que cumplan la Constitución, la Ley y sus propios
Estatutos, y con tal fin deberán mantener información actualizada sobre la existencia de estas
organizaciones.
La Cámara de Comercio deberá entregar a la Secretaría de Educación Municipal de Floridablanca,
copia del certificado de existencia y representación legal de la Asociación de padres de familia en
cada oportunidad que se produzcan registros o modificaciones.
8. VIGENCIA
La presente Resolución rige a partir de 12 de enero de 2016.
Publíquese y cúmplase,
Dado en Floridablanca a los 12 días del mes de enero 2016.
JOSÉ MARÍA GONZÁLEZ GÓMEZ

Rector

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COLEGIO TECNICO VICENTE AZUERO

Sabiduría & libertad

AUTORIZACIÓN DE INGRESO A CLASE En el desarrollo normal de clases, el ingreso a la jornada se

6.2 FALTAS GRAVES 58

7.10.9 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES 114

Consideramos este aspecto como un valioso

Es nuestro deseo que toda la comunidad ASUMA este pacto

“La flexibilidad es signo de inteligencia porque es la

1.1 SENTIDO DE PERTENENCIA

El sentido de pertenencia nos lleva a cuidar en lo moral y en lo material, la institución de la que

Este sentimiento se manifiesta, además, a través del compromiso, la constancia, la abnegación y la

“Sólo el que sabe y conoce, es capaz de amar”. (J.M.G.G. – Rector)

El respeto es muy importante en el desarrollo de la convivencia.

1.3 ¿QUIÉN FUE VICENTE AZUERO?

Durante el primer año en el gobierno republicano fue presidente de la Comisión de Secuestros.

1.4 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

NOMBRE OFICIAL Colegio Técnico Vicente Azuero

1.5 RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO

En 1.983, 27 estudiantes en la jornada de la mañana obtienen su título de Bachiller Comercial. Bajo

Para el año 2016, se inicia nuevamente el programa BACHILLERATO TÉCNICO EN RECREACIÓN

RECTORES QUE HA TENIDO LA INSTITUCIÓN

1979 DANIEL ARSENIO RAMÍREZ LÓPEZ

1.7 POLÍTICA DE CALIDAD

1.10 MODELO PEDAGÓGICO

Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo según el cual el conocimiento

1.11 FINES DE LA EDUCACIÓN

• Impartir una educación integral.

• Fomentar ambiente de convivencia.

• Cultivar el amor a la naturaleza y al entorno.

• Proporcionar preparación intelectual de calidad.

• Valorar la creatividad e iniciativa.

• Propiciar la solidaridad y la ayuda al necesitado.

• Fomentar los deseos de superación.

1.12 OBJETIVOS DE CALIDAD

1.13 OBJETIVOS GENERALES

• Guiar al estudiante en el desarrollo de sus habilidades intelectuales, críticas, analíticas y en la

• En el aspecto académico, capacitar al estudiante para continuar estudios de educación superior.

1.14 VALORES INSTITUCIONALES

1.15 PERFIL DEL ESTUDIANTE VICENTINO

• Solo quien investiga tiene derecho a saber

Mantener un espíritu de investigación permanente en la vida. Esta cualidad se manifiesta

• Hago parte de una comunidad y mi orgullo es servirla

Capaz de integrarse en la comunidad y ser un buen compañero. Esta cualidad se manifiesta

• La economía de un pueblo es el símbolo de su propio progreso. Somos motores de la

Desempeñarse en el campo comercio y servicios, industrial y ambiental. Esta cualidad se

1.16 PERFIL DEL EDUCADOR VICENTINO

El profesor vicentino es un ser esencial en el proceso de formación de nuestros estudiantes y los

1.17 PERFIL DE LA FAMILIA VICENTINA

• Si queremos un estudiante con gran espíritu de investigación, necesitamos padres que:

• Si queremos un estudiante que se integre a la sociedad y sea un buen compañero y ciudadano

1.18 NUESTROS SÍMBOLOS

Con la luz de la ciencia por guía

Es consigna imperiosa el progreso

El Colegio es mi guía y maestro

El ser sabios y libres es lema

Autores: Ignacio Tamayo Lopera

1.19 PACTO DE CONVIVENCIA SOCIAL

❖ Aprender a no agredir al otro

Base de todo modelo de convivencia social.

Base de la autoafirmación personal y grupal.

❖ Aprender a decidir en grupo

Base de la política y de la economía.

Base de la autoestima y el respeto.

❖ Aprender a cuidar el entorno