Repartido práctico N°3 Triángulos 1

Profesorado de Matemática. Curso Geometría . Modalidad Semipresencial.

Prof. Ana Laura Nuin - Prof.Elisa Pereyra.

Actividad 1
En todas las construcciones con GeoGebra la figura debe soportar que al ser arrastrada
mantenga las condiciones pedidas.
i. A) Construye un triángulo dinámico ABC tal que 𝐴𝐵 = 5 y 𝐴𝐶 = 7. Escribe el algoritmo de
construcción. ¿Cuántos triángulos distintos puedes construir? ¿Se mantiene constante la
medida de 𝐴 al mover los puntos B o C? ¿Y la medida del segmento BC?
B) Construye un triángulo JPQ tal que 𝐽𝑃 = 5,𝐽𝑄 = 7,𝑄 = 60°. Escribe el algoritmo de
construcción. Arrastra los vértices del triángulo. ¿Se mantienen constantes las medidas de los
lados y los ángulos del triángulo? ¿Cuántos triángulos distintos puedes construir? ¿Se mantiene
constante la medida de 𝐽 al mover los puntos P o Q? ¿Y la medida del segmento PQ?
C) Construye un triángulo MNP tal que𝑀𝑁 = 5,𝑀𝑃 = 7,𝑀 = 60°. Escribe el algoritmo de
construcción. Arrastra los vértices del triángulo. ¿Se mantienen constantes las medidas de los
lados y los ángulos del triángulo?
D) Explica la diferencia entre las partes A, B y C de la actividad.

ii. A) Construye un triángulo dinámico ABC tal que 𝐴𝐵 = 5 y,𝐴 = 90°. Escribe el algoritmo de
construcción. ¿Cuántos triángulos distintos puedes construir? ¿Se mantienen constantes las
medidas de 𝐴 y 𝐵 al mover el punto C? ¿Y la medida del segmento BC?
B) Construye un triángulo JPQ tal que𝐽𝑃 = 5 , 𝐽 = 90° y,𝑃 = 30°. Escribe el algoritmo de
construcción. Arrastra los vértices del triángulo. ¿Se mantienen constantes las medidas de los
lados y los ángulos del triángulo? ¿Cuántos triángulos distintos puedes construir?
C) Explica la diferencia entre las partes A, B y C de la actividad.

iii. A) Construye un triángulo dinámico ABC tal que 𝐴𝐵 = 4 y𝐵𝐶 = 7. Escribe el algoritmo de
construcción. ¿Cuántos triángulos distintos puedes construir? ¿Se mantienen constantes las
medidas de los ángulos A y C al mover punto B? ¿Y la medida del segmento BC?
B) Construye un triángulo MNP tal que𝑀𝑁 = 5, 𝑀𝑃 = 7 y𝑃𝑁 = 6. Escribe el algoritmo de
construcción. Arrastra los vértices del triángulo. ¿Se mantienen constantes las medidas de los
lados y los ángulos del triángulo?
C) Explica la diferencia entre las partes A, y B de la actividad.

Noción de congruencia
Dos figuras geométricas se llaman congruentes si coinciden una con otra al superponerlas. Dos
triángulos son congruentes si todos sus elementos son correspondientes, es decir tienen
congruentes sus lados y ángulos. Sin embargo, para determinar que dos triángulos son
congruentes, no se necesita establecer la congruencia de todos sus elementos
correspondientes. Basta verificar sólo la congruencia de algunos de ellos.
Tomaremos provisoriamente como válidos los siguientes Criterios de congruencia de
triángulos
Criterio LAL : Si dos lados y el ángulo comprendido entre ellos en un triángulo son congruentes,
respectivamente, a dos lados y el ángulo comprendido entre ellos en otro triángulo, entonces
los triángulos son congruentes.
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Criterio ALA: Si un lado y sus dos ángulos adyacentes en un triángulo son congruentes,
respectivamente, a un lado y sus ángulos adyacentes en otro triángulo, entonces los triángulos
son congruentes.
Criterio LLL: Si tres lados de un triángulo son congruentes, respectivamente, a tres lados de otro
triángulo, entonces los triángulos son congruentes.
Criterio LLA: Si dos lados de un triángulo son respectivamente congruentes, a dos de los lados
del otro triángulo, y el ángulo opuesto al mayor de los lados también es congruente con el
ángulo opuesto al mayor de los lados del otro triángulo , entonces los triángulos son
congruentes.

Actividad 2

I) El triángulo ABC de la figura adjunta es

equilátero, los segmentos AP, BQ y CR son
iguales. ¿Qué puedes decir de PQR? Justifica
la respuesta.

II) ABCD es un cuadrado, los segmentos AP,

BQ y CR y DS son iguales. ¿Qué puedes decir
de PQRS? Justifica la respuesta.
III) ¿Cómo podrías generalizar lo visto en las partes I) y II)

Actividad 3
Dados los siguientes triángulos isósceles ABC y ADE como
muestra la figura, y los ángulos en A miden lo mismo. Probar
que los segmentos BD y CE son de igual medida.

Actividad 4
I) Trabajamos con el triángulo ABC de la actividad 2, y los
puntos P, Q y R como en esa figura. Considera los segmentos
AQ y BR y el punto de corte de ellas es J. ¿Dónde se debe ubicar el punto Q para que el ángulo
AJR sea el mayor posible?
II) Trabajamos con el cuadrado ABCD del ejercicio 2, y los puntos P,Q R y S como en esa figura.
Considera los segmentos AQ y BR que se cortan en J. ¿Dónde ubicarías el punto Q para que el
ángulo AJR sea el mayor posible?
III) ¿Podrías generalizar lo visto en las partes anteriores?

Actividad 5
Si los triángulos ABC y PQR tienen AB//PQ y BC//QR, ¿Se cumple que CA//RP?

Actividad 6
Responde a las siguientes afirmaciones y demuestra las propiedades que se desprenden de
ellas.
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Parte 1
I) Si un triángulo tiene tres lados iguales, ¿qué puede decirse de sus ángulos? Demuestra tu
conjetura
II) Si un triángulo tiene solo dos lados iguales, ¿qué puede decirse de sus ángulos? Demuestra.

Parte 2
I) Si un triángulo tiene tres ángulos iguales, ¿qué puede decirse de sus lados? Demuestra tu
conjetura.
II) Si un triángulo tiene solo dos ángulos iguales, ¿qué puede decirse de sus lados? Demuestra tu
conjetura.

Parte 3
I) Si un triángulo no tiene tres lados iguales, ¿qué puede decirse de sus ángulos? Demuestra tu
conjetura.
II) Si un triángulo no tiene ángulos iguales, ¿qué puede decirse de sus lados? Demuestra tu
conjetura.
Actividad 7
Sabiendo que 𝑀𝑃 = 𝑁𝑄 y que el ángulo (KPQ)=ángulo (KQP).
Clasifica el triángulo MNK justificadamente.

Actividad 8
Sea (ABC) triángulo isósceles en C. D pertenece a la semirrecta
opuesta de BA de forma que BC=BD. ¿Cómo están relacionados los ángulos CAB u CDB?
Demuestra tu conjetura.

Actividad 9 En un triángulo dado, una altura es una bisectriz. Prueba que el triángulo es
isósceles.
Actividad 10
En un triángulo dado, una altura es una mediana. Prueba que el triángulo es isósceles.
Actividad 11 Supongamos que un ángulo, su bisectriz, y un lado de este ángulo en un
triángulo son, respectivamente congruentes a un ángulo, su bisectriz y un lado de este ángulo
en otro triángulo. Prueba que los triángulos son congruentes.
Actividad 12
Prueba que si dos lados y la mediana trazada al primero de ellos en un triángulo son
respectivamente congruentes, a dos lados y la mediana trazada al primero de ellos en otro
triángulo, entonces los triángulos son congruentes.
Actividad 13
Da un ejemplo de dos triángulos no congruentes tales que dos lados y un ángulo de un
triángulo son congruentes respectivamente a dos lados y un ángulo del otro triángulo.
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Actividad 14
Sobre un lado de un ángulo A están marcados los segmentos AB y AC y en el otro lado están
marcados los segmentos AD = AB y AE = AC.
Prueba que las rectas BE y DC se cortan en la bisectriz del ángulo A.

Actividad 15
Del problema anterior deduce una forma de construir la bisectriz de un ángulo usando sólo
regla y compás.
Actividad 16
Demuestra que en un pentágono convexo:
(a) si todos los lados son congruentes y todas las diagonales son congruentes, entonces todos
los ángulos interiores son congruentes
(b) si todos los lados son congruentes y todos los ángulos interiores son congruentes, entonces
todas las diagonales son congruentes.
Actividad 17
¿Será cierto que si en un polígono convexo todas las diagonales son congruentes y todos los
ángulos interiores son congruentes, entonces todos los lados son congruentes?

Actividad 18.

A) Analiza la veracidad del siguiente enunciado ”La recta paralela a un lado de un triángulo
trazada por el punto medio de otro de sus lados, corta al tercer lado en su punto medio”.
Plantea hipótesis, tesis y demostración.
B) Analiza igual que en la parte A, el siguiente enunciado “El segmento determinado por los
puntos medios de los lados de un triángulo es paralelo al tercer lado y su medida es la
mitad del mismo”.
C) ¿Qué relación existe entre los enunciados de las partes A y B?