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NIVEL 3 AÑOS A DHES
NIVEL 3 AÑOS NIVEL 4 AÑOS NIVEL 5 AÑOS
Tel./Fax: 2901 9493 Andrea GONZÁLEZ

Canelones 1252
Montevideo - Uruguay Viviana LEONE
www.editorialcontexto.com.uy Sandra MARIANI
© Editorial Contexto - www.editorialcontexto.com.uy - Tel.: 2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Material promocional
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
NIVEL 3 AÑOS
NIVEL 3 AÑOS
Andrea González | Viviana Leone | Sandra Mariani
Agradecimientos:
A la Editorial Contexto,por confiar en nuestro proyecto.
A Juan Manuel Díaz, por haberle dado vida y color a nuestras ideas.
A las maestras: Alicia Costa, Ana Batista y Estela Gómez, y
al Sr. Jorge Leone, por su colaboración directa con ACUARELA.
Y el más especial de los agradecimientos a nuestros hijos,
familias y amigos, por su apoyo incondicional.
Acuarela - Nivel 3 Años

ISBN: 978-9974-8339-2-0
© Editorial Contexto
Todos los derechos reservados
Montevideo - Uruguay
Tel./Fax: 2901 9493
1a Edición - Setiembre 2013 / 2ª Reimpresión - Enero 2016
Por más información y contenidos adicionales, visite:

www.editorialcontexto.com.uy

Diseño e ilustración: Juan Manuel Díaz
Impreso en Gráfica Mosca.

Guayabo 1672 - Montevideo - Uruguay
Depósito Legal Nº 368.787/15
Comisión del Papel. Edición amparada al Decreto 218/96.
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de este libro,
por ningún medio electrónico o mecánico, incluyendo fotocopiado, grabado o
cualquier sistema de almacenaje o recuperación, sin la autorización explícita del editor.
Tengo hoy entre mis manos este sueño cumplido.
Prólogo Este libro es una realidad nacida en el día a día de un grupo de maestras de Educación
Inicial que, en su práctica diaria, fueron acumulando experiencia y alimentando sueños y
expectativas en su compromiso con la formación de nuestros niños.
Precisamente, es este un libro creado por maestros uruguayos, para niños uruguayos. Este
aspecto es fundamental desde el momento en que los valores propios de nuestra identidad,
nuestros símbolos patrios, la tradición y la cultura, que hacen a nuestra esencia, están
especialmente presentes en sus páginas. Entre los valores universales y permanentes que
sustentan nuestra forma de vivir en sociedad, se jerarquiza la empatía como idea generadora
de los comportamientos y sentimientos que favorecen una convivencia armónica.
Todos los contenidos programáticos han sido tenidos en cuenta y tratados mediante
secuencias cuidadosamente establecidas, atendiendo a las características de la edad de los
niños que interactuarán con él, y a los fundamentos de las diferentes disciplinas que abarca.
Aporta elementos que favorecen el aprender a aprender y aprender haciendo, mediante la
utilización de mensajes implícitos, como los íconos que identifican las áreas del conocimiento,
y recursos atractivos como los autoadhesivos y recortables.
Los textos que contiene son originales y están complementados con otros de autores
relevantes o de la tradición oral. Incluye, además, algunas actividades específicas para el
desarrollo del razonamiento lógico, aunque no estén explicitadas en el programa vigente.
Es primordial el sentido que este libro tiene para el niño, cuya intervención en cada página
hará que lo sienta suyo, al tiempo que cada aprendizaje adquiere relevancia y pertinencia.
Del mismo modo, para el docente no es un fin en sí mismo, sino que encontrará en él una
herramienta de trabajo que lo acompañará en el diseño de las estrategias que elegirá para
su tarea docente. Para ello cuenta con propuestas claras, referencias a los antecedentes y
proyecciones de cada una de ellas.
El hogar al que el niño pertenece tiene también oportunidades de acompañarlo en los

procesos que realiza y reconocer el valor que la tarea escolar posee, creando y afianzando
vínculos entre la familia y la escuela, a la vez que favorece la autoestima del niño al apreciar
la importancia que se da a sus tareas.
En síntesis, esta serie, Acuarela, es un camino que permitirá pintar con mil colores el transitar
de nuestros niños por la Educación Inicial.
Maestra Alicia Costa

(Coordinadora Pedagógica)
Acuarela nace ante la necesidad de contar con un material adecuado a las

características de los niños de tres, cuatro y cinco años, atendiendo al programa del
Introducción Consejo de Educación Primaria e Inicial de la República Oriental del Uruguay.
Somos conscientes del debate sobre el uso de libros de actividades en el nivel inicial.
Se lo hace desde muchas perspectivas, y tiene, cada una de ellas, argumentos válidos.
Nuestro propósito es que Acuarela se transforme en una herramienta e instrumento
que los ayude como disparador o culminación del creativo trabajo del maestro en
su quehacer diario. Se plantea como una guía; el docente tiene la total libertad de
replantear y definir las actividades de acuerdo con su experiencia profesional, las
particularidades del grupo, los propósitos y emergentes.
Las actividades están desarrolladas teniendo en cuenta los grandes ejes
vertebradores del programa, desglosando los mismos desde la significatividad lógica,
pero también psicológica de los destinatarios. En cada libro se encuentran, en su
totalidad, los contenidos disciplinares de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. En cuanto al área Artística, algunos contenidos no pudieron ser
plasmados en Acuarela, dado que requieren ser puestos en práctica exclusivamente
desde lo corporal.
Ante una sociedad cada vez más signada por los cambios sociales y tecnológicos,
es de vital importancia generar el diálogo, la participación y el debate, apostando
siempre a la personalización y a la institucionalización del conocimiento. En Acuarela
se proponen actividades que tratan específicamente la transversalidad de los valores
fundamentales que optimizan la convivencia armónica. Destacamos, entre ellos, la
empatía, la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Desde su organización, cada libro está diseñado en torno a un hilo conductor,
que es una familia y sus mascotas; se dota a sus integrantes de particularidades que
se visualizan en la interacción de las acciones desarrolladas, con el propósito didáctico de
fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y de aunar la mayor cantidad de actores
sociales posibles.
» En ACUARELA 3 proponemos como personajes principales a Federico y Valentina, dos
hermanos que tienen a Pepe y Lupe como mascotas y viven con su papá y su mamá.
» En ACUARELA 4 el personaje es Vanina, una niña que vive con sus abuelos en el
campo, y tiene como mascota a Feliciano.
» En ACUARELA 5 presentamos a Rodrigo y Santiago, dos hermanos que viven con su
mamá en el centro de Montevideo, y visitan a su papá en la ciudad de Las Piedras. Tienen
una mascota en cada casa que se llaman Elmer y Hugo.
En particular ACUARELA 3 fue diseñado para trabajar las hojas individualmente. Cuenta
con un sobre para guardar las actividades ya realizadas o para llevar a la casa, tanto para
compartirlas en familia como para trabajar en ellas.
Sugerimos tener en cuenta el Anexo, ya que en él se encuentra el planteo de las actividades
que incluyen antecedentes, proyecciones y sugerencias para las familias, que las enriquecen
y las fortalecen. Recomendamos tener en cuenta los antecedentes, porque contienen alguna
actividad, un tema previo o un cuento, imprescindible para realizar la propuesta. Las proyecciones
están pensadas como sugerencias complementarias.
En la acción educativa jerarquizamos a la familia como primeros educadores de los niños.
Encontrarán sugerencias de juegos y actividades que pueden realizar en el hogar, con el fin de
afianzar los vínculos y el conocimiento.
Esperamos que los usuarios —docentes, niños, familias, amigos— puedan añadirle
«ingredientes personales» que enriquezcan aún más nuestros aportes.
Las autoras
Contenidos
Lengua
Lengua
Actividad 1 Mi libro y yo
Actividad 2 Federico y su familia
Matemática Actividad 3 Así se conocieron Federico y Pepe
Actividad 4 Prrr, soy Pepe
Actividad 5 En la clase
Arte Actividad 6 ¿A qué baño voy?

Actividad 7 Pepe en la playa
Actividad 8 La publicidad y yo
Actividad 9 De paseo...
Naturaleza
Actividad 10 Las aventuras de Lupe y Pepe
Social
Autoadhesivos y
Grafomotricidad Recortables
Material promocional En páginas finales
Matemática
Actividad 11 Los amigos de Pepe Actividad 25 Grande y pequeño
Actividad 12 Plumas y plumitas Actividad 26 Alto y bajo
Actividad 13 Veo veo Actividad 27 Las galletitas de mamá
Actividad 14 Cuerdas locas Actividad 28 ¡Gracias mamá!
Actividad 15 Cuento hasta 1 Actividad 29 El cumpleaños de Vanina
Actividad 16 Cuento hasta 2 Actividad 30 Lupe duerme la siesta
Actividad 17 Cuento hasta 3 Actividad 31 Pepe sale a pasear
Actividad 18 Cuento hasta 4 Actividad 32 Vuelo espacial
Actividad 19 Cuento hasta 5 Actividad 33 ¿Y la silueta?
Actividad 20 ¡Que los cumplas feliz! Actividad 34 ¡Hace calor!
Actividad 21 Las plumas de Pepe Actividad 35 ¿Qué comen?
Actividad 22 ¿Cuántos hay? Actividad 36 Globos divertidos
Actividad 23 Contando y rimando Actividad 37 ¿Cuál será?
Actividad 24 ¡Un lindo globito!
Arte
Actividad 38 Mis juguetes Actividad 44 Los sentidos

Actividad 39 Conociendo a Torres García Actividad 45 Rimando... ando... ando
Actividad 40 Somos artistas Actividad 46 Jugando con rondas
Actividad 41 Para descansar Actividad 47 Los tres cerditos
Actividad 42 Suenan así... Actividad 48 En el bosque
Actividad 43 De viaje... Actividad 49 Preparando el cumpleaños
de Federico
Naturaleza
Actividad 50 Así somos Actividad 59 Llegó el otoño
Actividad 51 En mi cara redondita Actividad 60 ¡Qué frío!
Actividad 52 La rueda saludable Actividad 61 Llegó el invierno
Actividad 53 ¡Qué sana la manzana! Actividad 62 Llegó la primavera
Actividad 54 Cocinamos juntos Actividad 63 Soy una flor colorida y me
Actividad 55 Y nos da... gusta jugar a la escondida
Actividad 56 Para crecer sano Actividad 64 En la granja escucho...
Actividad 57 Mis manos dicen... Actividad 65 ¡Llegó el verano!
Actividad 58 5 de junio: Día Mundial Actividad 66 La luz
del Medio Ambiente
Social
Actividad 67 Mi familia Actividad 71 Gota a gota
Actividad 68 Mis amigos y yo Actividad 72 Las travesuras de Lupe
Actividad 69 ¿Dónde está Federico? Actividad 73 Iguales y diferentes
Actividad 70 Quiero ser... Actividad 74 Mi bandera
Grafomotricidad
Actividad 75 El sol Actividad 83 ¡A que no me atrapas!
Actividad 76 ¡Pican las gotitas! Actividad 84 Las olas
Actividad 77 ¿Dónde vivo? Actividad 85 A jugar con lana
Actividad 78 El payaso Carlón perdió Actividad 86 Hugo el tortugo
los lunares del pantalón Actividad 87 ¿Qué habrá en el ombú?
Actividad 79 Voy con... Actividad 88 En una pompa de jabón yo
Actividad 80 Homero voy volando igual que un avión
Actividad 81 Miau, miau Actividad 89 ¡Qué viento!
Actividad 82 Jugando con arena
Anexo
ACTIVIDAD 1
MI LIBRO Y YO
Completar los datos en familia y pegar una fotografía del niño.
NOMBRE:
EDAD:
FOTO DEL NIÑO
ESCUELA / COLEGIO / JARDÍN:
ACTIVIDAD 2
Federico y su familia
Buscar y pegar el autoadhesivo de Pepe.
HOLA, ME LLAMO FEDERICO Y TENGO 3 AÑOS. VIVO CON MI PAPÁ, MI MAMÁ Y MI HERMANA MAYOR,
VALENTINA. ME GUSTA MUCHO JUGAR CON MI LORO, PEPE.
ACTIVIDAD 3
Así se conocieron Federico y Pepe
Pintar las hojas de amarillo y encerrar a los personajes principales.
ACTIVIDAD 4
Decorar la hoja.

Prrr, soy Pepe
ACTIVIDAD 5
En la clase
Colocar la carita feliz en la situación que más le guste a cada uno.
ACTIVIDAD 6
¿A qué baño voy?
Pintar el dibujo que corresponde al sexo de cada uno.
ACTIVIDAD 7
Pepe en la playa
Pintar el agua con dáctilo azul y pegar el autoadhesivo.
ACTIVIDAD 8
La publicidad y yo
Recortar y pegar avisos publicitarios.
ACTIVIDAD 9
De paseo...
Pegar el autoadhesivo del ternero cerca de la vaca.
ACTIVIDAD 10
Las aventuras de Lupe y Pepe
Pensar qué es el sonido
y crearle un final al cuento.
Un día de verano, Pepe, el loro de Federico, descubrió que cerca
de la casa había un árbol muy grande que tenía un hueco en el
tronco. Fue a buscar a Lupe, la gata de Valentina, para que jun-
tos investigaran.
–Lupe, encontré un hueco en el ombú que está cerca de la casa –

dijo Pepe.
–¡Qué emocionante! ¿Qué tendrá adentro? ¿Vivirá alguien? –le pre-
guntó Lupe.
–No lo sé, vine volando a contarte. Vamos... –le dijo Pepe
Cuando llegaron al ombú escucharon un ruido muy extraño, algo así
como: tuc, tuc, tuc...
–¿Qué será? –preguntó Lupe.
–No lo sé –dijo Pepe– pero me asusté y perdí una pluma. Voy a subir a
investigar. Espera aquí por si necesito algo.
Al llegar cerca del hueco se escuchó nuevamente el ruido, tuc, tuc, tuc.
–Prrrrrrr ¡qué susto! –dijo Pepe.
Tanto se asustó de nuevo, que perdió otra pluma.
–¿Que pasó? –preguntó Lupe.
Pero Pepe no la escuchó porque armándose de valor, ya estaba metiendo la ca-
beza dentro del hueco, justo cuando se escuchó el ruido otra vez... tuc, tuc, tuc.
Ahora no solo se asustó, sino que se golpeó la cabeza y perdió otra pluma más.
–Lupe, no me gusta esto, está muy oscuro adentro. Por favor trae una linterna.
Luego de unos minutos llegó Lupe con la linterna y subió a ayudar a Pepe.
Juntos bajaron por el agujero y cuando llegaron al final... tuc, tuc, tuc, esta vez se
asustaron los dos, la linterna se apagó y Pepe perdió otra pluma... y ya van cuatro.
–¿Qué será ese ruido? –Se preguntaron.
–¡Prrrrr!
–¡Miauuuuuuuuuu! Gritaron a la vez
(Preguntar a los niños qué será ese... tuc, tuc, tuc.)
Esta vez no se escuchó nada, pero vieron algo que los sorprendió tanto que Lupe quedó
prendida del tronco y Pepe perdió la pluma número cinco.
Por suerte, enseguida descubrieron que ese sonido misterioso era...
(Pensar un final entre todos)

ACTIVIDAD 11
Los amigos de Pepe
Pegar los autoadhesivos de las plumas sobre el loro que corresponda, según su color.
ACTIVIDAD 12
Plumas y plumitas
Unir con líneas las plumas según su color.
Veo veo
Encerrar cada colección.

ACTIVIDAD 13
ACTIVIDAD 14
Cuerdas locas
Encerrar cada colección.
ACTIVIDAD 15
Cuento hasta 1
Decorar el 1 y pegar el autoadhesivo del auto.
ACTIVIDAD 16
Cuento hasta 2
Decorar el 2 y pegar los autoadhesivos de las muñecas.
ACTIVIDAD 17
Cuento hasta 3
Decorar el 3 y pegar los autoadhesivos de las patinetas.
ACTIVIDAD 18
Cuento hasta 4
Decorar el 4 y pegar los autoadhesivos de los cubos.
ACTIVIDAD 19
Cuento hasta 5
Decorar el 5 y pegar los autoadhesivos de las pelotas.
ACTIVIDAD 20
¡Que los cumplas feliz!
Pintar tantas velas como años tenga cada niño.
ACTIVIDAD 21
Las plumas de Pepe
Recortar (un adulto), ordenar y pegar las imágenes.
ACTIVIDAD 22
¿Cuántos hay?
Pintar cada globo del color correspondiente.
ACTIVIDAD 23
Contando y rimando
Unir los números según aparecen en la rima.
ACTIVIDAD 24
¡Un lindo globito!
Unir cada hilo con su globo y dibujar el hilo que falta.
ACTIVIDAD 25
Grande y pequeño
Pintar el techo de la casa grande.
ACTIVIDAD 26
Alto y bajo

Decorar la copa del árbol más bajo.
Pintar las galletitas.

Las galletitas de mamá
ACTIVIDAD 27
ACTIVIDAD 28
¡Gracias mamá!
Contar las flores que le regalaron a la mamá.
ACTIVIDAD 29
El cumpleaños de Vanina
Contar los caramelos que tienen Federico y Vanina antes y después.
ACTIVIDAD 30
Lupe duerme la siesta
Recortar (un adulto), armar y pegar el rompecabezas de Lupe.
ACTIVIDAD 31
Pepe sale a pasear
Recortar (un adulto), armar y pegar el rompecabezas de Pepe.
ACTIVIDAD 32
Vuelo espacial
Poner la huella digital en cada ventanilla.
ACTIVIDAD 33
¿Y la silueta?
Relacionar y unir cada imagen con su silueta.
ACTIVIDAD 34
¡Hace calor!
Buscar y encerrar el dibujo igual a la muestra.
¿Qué comen?

Unir cada animal con su alimento.
ACTIVIDAD 35
ACTIVIDAD 36
Globos divertidos
Buscar y pintar en cada fila el globo igual a la muestra.
ACTIVIDAD 37
¿Cuál será?
Encerrar la imagen correspondiente en cada caso.
ACTIVIDAD 38
Mis juguetes
Pintar cada juguete según el color del lapiz que tiene al lado.
ACTIVIDAD 39
Conociendo a Torres García
Conversar sobre la obra y su autor.
Hace mucho tiempo, antes de que

nacieran tus abuelos, un señor
llamado Joaquín y su esposa María
tuvieron, en Montevideo, un bebito al
que llamaron Joaquín Torres García
(28 de julio de 1874).
Desde muy chico le gustó pintar y
dibujar, por eso se dedicó a estudiar
arte. Esto le permitió ser un gran
pintor constructivista, además de
profesor y escritor.
Sus obras son muy importantes y
famosas.
Siendo muy viejito murió en
Montevideo el 8 de agosto de 1949.
ACTIVIDAD 40
Somos artistas
Crear cada uno su propia obra a pincel.
JOSÉ CUNEO PERINETTI
Pintor uruguayo. Nació en
Montevideo el 11 de setiembre de
1887. Su obra se caracteriza por la
serie de ranchos, lunas y acuarelas
del campo uruguayo que realiza a
partir de 1930, cuando se radica
en Florida y Melo. El 19 de julio de
1977 falleció en Bonn, Alemania.
ACTIVIDAD 41
Para descansar
Escribir en familia una nana y contarle al niño cuándo y quién se la cantaba.
Arrorró mi niño
Arrorró mi niño,
arrorró mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón.
Este niño lindo
se quiere dormir
y el pícaro sueño
no quiere venir.
Arrorró mi niño,
arrorró mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón.
Nana popular – Anónimo
ACTIVIDAD 42
Suenan así...
Encerrar los sonidos que se escuchan desde la clase.
ACTIVIDAD 43
De viaje...
Delinear las ruedas del tractor y dibujar el humo del tren.
ACTIVIDAD 44
Los sentidos
Unir los objetos que se relacionan con el órgano del sentido de la imagen superior.
ACTIVIDAD 45
Rimando... ando... ando
Decorar la mariposa con collage.
MARIPOSA, POSA, POSA MARIPOSA ROSADA

TU CASA ES UNA ROSA CON ALAS DE HADA
MIMOSA LA MARIPOSA
LE HACE COSQUILLAS A LA ROSA
ACTIVIDAD 46
Jugando con rondas
Señalar la que más le gustó.
Esta ronda, es redonda,
redondita, redondita
y me da mucha risa
porque se hace chiquitita.
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita.
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita.
Se hace grande, grande, grande
y soltamos las manitas.
Van arriba, van arriba.
Van abajo, van abajo.
Van arriba, van arriba,
y nos damos un abrazo.
(Anónimo)
Con todos mis amigos

hacemos una ronda
que me da mucha risa
porque es toda redonda.
Ahora hay que soltarse,
saltar en el lugar,
dar muchas, muchas
vueltas, y luego saludar.
(Anónimo)
ACTIVIDAD 47
Los tres cerditos
ACTIVIDAD 48
En el bosque
Marcar el recorrido que hace el lobo.
ACTIVIDAD 49
Preparando el cumpleaños de Federico
Conversar sobre la imagen. ¿Todos ayudan?
ACTIVIDAD 50
Así somos
Nombrar las diferentes partes del cuerpo.
ACTIVIDAD 51
En mi cara redondita
Pegar los autoadhesivos en el lugar correcto y dibujar el pelo.
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz
y también una boquita
para cantar y reír.
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago achís,
y con mi boquita
como ricos copos de maíz.
Autor desconocido
ACTIVIDAD 52
Jugar con la rueda saludable.
La rueda saludable
ACTIVIDAD 53
¡Qué sana la manzana!
Pegar papelitos dentro de la silueta de la fruta.
ACTIVIDAD 54
Cocinamos juntos
Armar un collage o dibujar un sándwich.
SÁNDWICH
OLÍMPICO
INGREDIENTES:
PAN DE SÁNDWICH
JAMÓN
QUESO
TOMATE
LECHUGA
HUEVO DURO
ZANAHORIA RALLADA
ACTIVIDAD 55
Y nos da...
Marcar el lácteo que más le guste al niño.
ACTIVIDAD 56
Para crecer sano
Unir los alimentos saludables con la imagen de Federico.
ACTIVIDAD 57
Mis manos dicen...
Realizar la impresión de las manos del niño.
ACTIVIDAD 58
5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente
Encerrar la imagen que representa una situación
en la que se cuida nuestro medio ambiente.
ACTIVIDAD 59
Llegó el otoño
Imprimir las huellas dactilares asemejando las hojitas. (Colores otoñales).
EL OTOÑO
MARRONES Y ROJAS,
GRANDOTAS, CHIQUITAS,
MUY ARRUGADITAS
LAS HOJAS ESTÁN.
ES POR ESO QUE SÉ

QUE EL VERANO SE FUE.
EL OTOÑO LLEGÓ
SUS COLORES MOSTRÓ.
ACTIVIDAD 60
¡Qué frío!
Unir cada prenda con la parte del cuerpo que corresponda.
ACTIVIDAD 61
Llegó el invierno
Encontrar y encerrar los elementos que no corresponden a esta estación.
ACTIVIDAD 62
Llegó la primavera
Tornear papel crepé y pegarlo como cola de la cometa.
ACTIVIDAD 63
Soy una flor colorida y me gusta jugar a la escondida
Decorar la flor.
ACTIVIDAD 64
En la granja escucho...
Realizar la onomatopeya de la voz
de cada uno de estos animales, para que el niño los identifique e imite.
Decorar la sombrilla.

¡Llegó el verano!
ACTIVIDAD 65
ACTIVIDAD 66
La luz
Hablar sobre la importancia de ahorrar energía.
ACTIVIDAD 67
Mi familia
Pegar una fotografía de la familia.
¿QUIÉNES SON?
¿CÓMO SE LLAMAN?
¿A QUÉ SE DEDICAN?
¿DÓNDE VIVEN?
ACTIVIDAD 68
Dibujar a los amigos.
Mis amigos y yo
ACTIVIDAD 69
¿Dónde está Federico?
ACTIVIDAD 70
Quiero ser...
Unir cada oficio o profesión con su herramienta o instrumento de trabajo.
ACTIVIDAD 71
Gota a gota
En familia pintar o decorar el delantal de papá, el plato de Lupe y la regadera de mamá.
ACTIVIDAD 72
Las travesuras de Lupe
Trabajar los distintos estados de ánimo y sus gestualizaciones.
VALENTINA ESTÁ TRISTE
PORQUE LUPE NO QUIERE
SALIR A JUGAR
LUPE SE ESCONDE
Y VALENTINA SE ENOJA
¡QUÉ SUSTO!
LUPE SALTA HACIA VALENTINA
Y LA SORPRENDE MUCHO
LUEGO, JUNTAS Y
MUY CONTENTAS,
SALEN A JUGAR
ACTIVIDAD 73
Iguales y diferentes
Conversar con los niños sobre: en qué somos iguales y en qué diferentes.
ACTIVIDAD 74
Mi bandera
Observar y conversar sobre la bandera uruguaya.
Grafomotricidad
Esta propuesta grafomotriz está pensada para ser utilizada después de mitad de
año, teniendo en cuenta que a partir de los tres años y medio, los niños son capaces
Propuesta de lograr, a través de sus trazos, la forma y la posicionalidad.
Previamente los niños necesitan dominar el espacio y lograr una buena coordinación
óculomanual, para llegar gradualmente a las pautas y trazos dirigidos.
Sugerimos proponer juegos que brinden la posibilidad de descubrir y vivenciar su

cuerpo en el espacio, de acuerdo a la siguiente secuencia:
» Experimentar distintos movimientos en el espacio.
» Corporizar elementos y figuras con todo su cuerpo y con sus partes (brazos,
tronco, dedos, etcétera).
» Representar dichos elementos o figuras en el plano horizontal: en el suelo y
sobre grandes soportes.
» Llevar al plano vertical: en murales, pizarras, etcétera.
» Trasladar al plano horizontal (de la mesa), en hojas de tamaño acotado pero
sin pauta.
Proponer «diversión gráfica» (material ofrecido por el maestro donde el niño

dibuja algo). Ejemplo: «Dibuja círculos en la hoja. Luego dibuja rayos que salgan de
los círculos. Termina de decorar la hoja como tú quieras».
Las actividades están pensadas en forma secuenciada y con la graduación de

los instrumentos y materiales necesaria para desarrollar la capacidad visomotora.
En ACUARELA 3 van a encontrar una manera divertida de jugar con trazos.
EL SOL
ACTIVIDAD 75
ACTIVIDAD 76
¡PICAN LAS GOTITAS!
¿DÓNDE VIVO?

ACTIVIDAD 77
ACTIVIDAD 78
EL PAYASO CARLÓN PERDIÓ LOS LUNARES DEL PANTALÓN
VOY CON…
ACTIVIDAD 79
ACTIVIDAD 80
HOMERO
MIAU, MIAU
ACTIVIDAD 81
ACTIVIDAD 82
JUGANDO CON ARENA
¡A QUE NO ME ATRAPAS!
ACTIVIDAD 83
ACTIVIDAD 84
LAS OLAS
A JUGAR CON LANA
ACTIVIDAD 85
ACTIVIDAD 86
HUGO EL TORTUGO
¿QUÉ HABRÁ EN EL OMBÚ?
ACTIVIDAD 87
ACTIVIDAD 88
EN UNA POMPA DE JABÓN YO VOY VOLANDO IGUAL QUE UN AVIÓN
¡QUÉ VIENTO!
ACTIVIDAD 89
Anexo
ANEXO 2
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Contenidos Contenidos Contenidos
Lengua/Oralidad Lengua/Oralidad Lengua/Oralidad
• Descripción. • La narración en los cuentos.
Actividad en la clase Historia
• La descripción del personaje principal en los cuentos.
• Observar y describir la imagen. ¿Qué animales se • Los grupos sociales de pertenencia: los pares y la familia. Conocimiento artístico
ven? • El color: los colores primarios.
Antecedentes
• Guiar al niño a buscar las diferencias y similitudes Conversar con el grupo y jerarquizar la familia o las familias de
Actividad
entre ambos animales. cada uno.
• Hablar sobre el otro personaje que aparece.

¿Cuántos integrantes son? ¿Cómo se llaman? ¿Tienen
mascotas?
• Leer la historia y luego realizar un breve resumen.
• Contar a los niños cómo se llaman los personajes sin

• Describir la imagen.
Actividad ¿Quiénes aparecen?
decir cuál es cada uno. Jugar a descubrir qué nombre
¿Qué están haciendo?
pertenece a cada uno. Loro: Pepe; Gata: Lupe; Niño: • Realizar la lectura. ¿Dónde están?
Federico.
• Observar y describir a los personajes. ¿En qué estación están? ¿Por qué?
• Explicar a los niños la actividad que realizarán en ¿Quiénes integran esta familia? ¿Cómo se llaman los ¿De qué color son las hojas de los árboles?
familia. niños? ¿Están muy abrigados?
¿Tienen mascotas? ¿Cómo se llaman? • Pintar las hojas del recuadro con crayola amarilla.
Actividad en la casa
• Reconocer los colores que aparecen en la imagen. • Encerrar a los personajes principales.
• Preguntar al niño que personajes aparecen en la ¿De qué colores son la ropa y las mascotas?
actividad. (Usar como referencia la actividad que se
realizó en la clase). • Guiar al niño a identificar estos colores en su entorno Proyecciones

inmediato. Continuar trabajando el personaje principal en otros
• Completar –por un adulto– los datos solicitados. ¿Qué mascota falta en la imagen? cuentos.
• Buscar en familia una fotografía del niño y conversar • Buscar y pegar el autoadhesivo de Pepe.
sobre ella: ¿dónde y cuándo se la sacaron? y ¿quién Lectura para los niños

se la sacó? Proyecciones
 Era una tarde de otoño. En la rama de un plátano dormía
• Pegar la fotografía en el recuadro correspondiente. Trabajar el contenido: La representación de roles en la un loro, hasta que unos gritos lo despertaron.
vida familiar (Arte/Teatro). - Prrr, prrr, ¿qué pasa aquí?- pensó el loro.
Actividad en la clase Se asomó entre las hojas amarillas y vio a unos niños
jugando. Molesto, porque interrumpieron su siesta,
• Reunir a los niños en una ronda. Cada niño por turno
vuela y aletea frente a ellos.
mostrará su fotografía y el maestro guiará al niño
Del susto todos salen corriendo, menos uno.
para que cuente algo sobre la misma.
ANEXO 3
- No se vayan, es solo un loro simpático - dice el niño y

saca de su bolsillo una galletita para convidarlo. Actividad 5 Actividad 6
El loro, sorprendido, la picotea y decide pararse en su
hombro. Contenidos Contenidos
- Me llamo Federico, ¿te gustaría ser mi mascota? Lengua/Oralidad Lengua/Oralidad

- Prrr, prrr- dice el loro, mientras se acurruca en su cuello. • Las fórmulas de cortesía en el contexto escolar. • Las fórmulas de cortesía en el contexto escolar.
- Te llamaré Pepe - dice Federico. • Las opiniones en situaciones cotidianas.
Conocimiento social
Y juntos vivieron grandes aventuras. Conocimiento social /Construcción ciudadana / Ética
/ Construcción ciudadana / Ética • La identidad de género: el reconocimiento y la valoración de
• Las condiciones que posibilitan y obstaculizan la sí mismo.
convivencia.
Actividad 4 Antecedentes
Trabajar el cuerpo, sexo, semejanzas y diferencias.
Contenidos Actividad Jugar y dramatizar canciones que mencionen las partes del
Lengua/Oralidad • Observar las imágenes y dialogar sobre lo que cuerpo.
¿En qué nos parecemos (brazos, manos, piernas, ojos, boca,
• La descripción del personaje principal en los cuentos. sucede en ellas. etcétera)?
¿Dónde están los niños? ¿Cómo se dan cuenta? ¿En qué nos diferenciamos (color de ojos, pelo, piel; estatura y
Antecedentes
Leer la historia: Así se conocieron Fede y Pepe (Actividad 3). • Conversar sobre cada situación, guiando al niño tamaño; sexo: pene y vulva)?
hacia las fórmulas de cortesía que se utilizan en cada
imagen. Actividad
Actividad
• Describir el personaje. • Primera imagen (puerta) • Observar y dialogar sobre los dibujos en las puertas.
¿Qué hacen estos niños? ¿Porqué sonríen? ¿Qué ¿Qué vemos en esta imagen? ¿Han visto dibujos
¿Quién es? ¿Qué es Pepe? ¿Es una animal o es una
estarán diciendo? similares? ¿Dónde?
persona?
¿Cuál será el baño de las niñas y cuál el de los
¿De qué color es? • Dramatizar esta situación. varones? ¿Cómo se dan cuenta?
¿Tiene patas?
¿Tiene alas? ¿Cuántas tiene? Vamos a contarlas.
• Trabajar de la misma manera las demás imágenes. • Pintar el que corresponde al sexo de cada niño.
¿Tiene cola? • Colocar la carita feliz en la situación que más le guste
¿Tiene pico? ¿Es del mismo color que las plumas? a cada uno. Sugerencia

¿Qué otros animales tienen pico? • Plantear situaciones:
¿De qué tamaño es el pico? Sugerencias para la familia
 ¿Qué sucede si el baño está ocupado y se acercan
¿Qué está haciendo? Fomentar el uso de palabras de cortesía (por favor, varias personas?
• Decorar esta hoja. Sugerencias: impresiones, collage, gracias, saludos, etcétera). ¿Cómo se resuelve la situación?
etcétera. ¿Qué sucede si hay una fila y aparece alguien que
quiere entrar primero?
¿Puede? ¿Quién podría (persona mayor, niño,
embarazada)?
ANEXO 4
Proyecciones
 Sugerencias para la familia

Acercar al niño libros adecuados a su edad (imágenes
Actividad 9
Continuar trabajando las fórmulas de cortesía en otros
contextos, por ejemplo: en el patio, en salidas didácticas, grandes, claras, coloridas y textos cortos). Narrar y leer Contenidos
etcétera. cuentos, historias, anécdotas, etcétera.
Lengua/Oralidad
• Descripción.
Actividad 7 Actividad 8 Actividad

Contenidos Contenidos • Describir la imagen. ¿Quiénes aparecen?
¿Dónde están? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué están
Lengua/Lectura Lengua/Lectura
haciendo?
• Las inferencias a partir de elementos paratextuales. • La anticipación en textos publicitarios.
¿Qué animales ven? ¿Qué colores reconocen?
Antecedentes ¿Cuántos patos hay en la laguna? Contar todos
Día del libro (26 de mayo). Actividad en la clase juntos.
Trabajar con un libro real: tapa, contratapa, lomo y título. • Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia. ¿Cuántos animales hay en total? Contar todos juntos.
• Leer el texto.
Actividad Actividad en la casa
• • Pegar el autoadhesivo del ternero cerca de la vaca.
• Observar la imagen y dialogar sobre ella. Buscar en familia, recortar y pegar avisos
¿Qué vemos? ¿Quién aparece en la tapa del libro? publicitarios (propagandas o marcas).
Proyecciones

¿Dónde está Pepe? ¿Qué estará haciendo? ¿Qué
hacen ustedes en la playa? Actividad en la clase Actividad 64: En la granja escucho...
• Leer el título e inventar una breve historia. • Conversar en clase sobre lo que trajeron los niños. Lectura para los niños

¿Qué son?, ¿qué nos ofrecen?, etcétera.
• Pintar el agua con dáctilo azul. Federico y su familia van a visitar a sus abuelos y a su
• Guiar a los niños hacia la lectura de íconos (marcas prima Vanina, que viven en el campo. Al llegar, Vanina
• Pegar el autoadhesivo del balde.
conocidas). los está esperando, muy ansiosa, para contarles que
Proyecciones
 nació Homero, el ternero de Paca, la vaca.
Proyecciones

Crear rincón de libros.
Visitar un supermercado para identificar distintas
Visitar biblioteca.
publicidades.
Armar una biblioteca.
Buscar, en diferentes portadores de texto, avisos
Actividad 10
Leer distintos cuentos.
publicitarios de refrescos, lácteos, etcétera.
Crear biblioteca circulante. Contenidos
Invitar a familiares o escritores para narrar cuentos. Sugerencias para la familia
 Lengua/Oralidad
• La narración en los cuentos.
Identificar logos, símbolos o marcas al salir de compras
o de paseo. Lengua/Lectura
• Las inferencias a partir de un cuento.
ANEXO 5
Actividad • Imitar el sonido de los loros. Actividad

• Leer el cuento. • Pegar los autoadhesivos de las plumas sobre el loro • Describir la imagen.
que corresponda, según su color. ¿Qué son?
• Realizar una síntesis del mismo. ¿Cómo se llama el
cuento? ¿Qué pasó? ¿Cuántas hay en total? Contar todos juntos.

Sugerencia ¿Qué colores ven?
• Jugar y repetir el sonido que se escucha o • Recortar las plumas para que el niño las tenga a la ¿Cuántas plumas hay de cada color? Contar todos
acompañarlo con palmas. vista. juntos.
¿Alguna vez escucharon un sonido así?, ¿de qué era?
• Pedir al niño que identifique y señale con el dedo la • Realizar la correspondencia de los colores con el
• ¿Recuerdan cuántas plumas perdió Pepe? Contar pluma roja. dedo.
hasta cinco entre todos. ¿En qué loro vamos a poner esta pluma? Pedir que lo • Unir con líneas las plumas según su color.
• Pensar qué es el sonido y crearle un final. señalen.
• Trabajar de la misma manera los demás colores.
Proyecciones

Grabar el final que inventen los niños o escribirlo para Proyecciones

Actividad 13
que puedan llevarlo a la casa y leerlo en familia. Trabajar clasificaciones por un atributo (forma, tamaño, Contenidos
textura, etcétera). Matemática /Numeración
• La relación entre colecciones.
Actividad 12 Trabajar diferentes clasificaciones.
Contenidos Presentar al niño dos clases de objetos (mezclados) para que
Matemática / Numeración Contenidos los clasifiquen.
• La relación entre colecciones. Matemática/Numeración Por ejemplo: bloques y tapitas; platos y vasos; pelotas y autitos.
Trabajar y jugar con loterías y dominó.
Conocimiento artístico / Artes visuales • La relación entre colecciones (correspondencia).
• El color. Los colores primarios. Conocimiento artístico / Artes visuales Actividad
Antecedentes • El color. Los colores primarios.
• Describir los elementos de la imagen. ¿Qué ven?
Trabajar los colores y su clasificación con material concreto: Antecedentes ¿Cuántos elementos hay? Contar todos juntos.
juguetes, bloques lógicos, vasos, mantelitos, marcadores, Trabajar los colores y su clasificación con material concreto:
crayolas, etcétera. juguetes, bloques lógicos, vasos, mantelitos, marcadores, • Guiar al niño para que identifique el atributo que
crayolas, etcétera. define a cada colección (juguetes/frutas).
Actividad • Nombrarlos. ¿Qué son? ¿Cuántos juguetes hay?
• Describir a los amigos de Pepe. ¿Qué son? ¿De qué ¿Cuántas frutas hay? Contar entre todos.
color son? • Encerrar cada colección (primero señalándolo con el
¿Cuántos hay? Contar todos juntos. dedo y luego con crayola o marcador).
ANEXO 6

Matemática / Geometría / Figuras en el plano Matemática /Numeración Matemática /Numeración
• Líneas abiertas y cerradas. • La identificación de símbolos numéricos de una cifra. • La identificación de símbolos numéricos de una cifra.
Matemática/Numeración Antecedentes Antecedentes
• La relación entre colecciones. Trabajar la serie numérica oral hasta 5. Trabajar la serie numérica oral hasta 5.
Por ejemplo: con canciones y rimas, contando los dedos de
Antecedentes la mano, los niños (asistencia total y separados por sexos), al
Jugar y vivenciar con material concreto las nociones de abierto repartir material, etcétera. Actividad
y cerrado
(cuerdas, aros, mangueras, hilos, lanas, etcétera).
• Reconocer e identificar el 2.
Coordinar trabajos (de ser posible) con profesores de Actividad • Decorarlo. Sugerencias: dáctilo, rasgado, lana,
crayola, arrugado, etcétera.
educación física, deporte o expresión corporal. • Reconocer e identificar el 1.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la
• Decorarlo. Sugerencias: dáctilo, rasgado, lana,
silueta del número.
Actividad crayola, arrugado, etcétera.
• Buscar la página de los autoadhesivos.
• Describir los elementos que forman la colección No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la
• Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos
(cuerdas). silueta del número.
elementos hay de cada colección.
•
• Guiar al niño a la identificación del atributo que • Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos
Guiar al niño a identificar en qué colección hay dos
define a cada colección elementos.
(cuerdas abiertas/cuerdas cerradas). ¿Cuántas • Guiar al niño a identificar en que colección hay un
• Pegar las muñecas en la hoja de la actividad.
cuerdas hay abiertas? solo elemento.
¿Cuántas cerradas? Contar todos juntos.  Proyecciones
• Pegar el auto en la hoja de la actividad.
• Encerrar cada colección (primero señalándolo con el Actividad 17: Cuento hasta 3.
dedo y luego con crayola o marcador).  Proyecciones
Actividad 16: Cuento hasta 2.
 Sugerencias para la familia

Contar con el niño el número de objetos al realizar
compras, poner la mesa, cocinar, etcétera.
ANEXO 7
Actividad  Proyecciones
Actividad 17 Buscar y jugar con los números que los rodean
Contenidos • Decorarlo. Sugerencias: dáctilo, rasgado, lana, (principalmente del 1 al 5).
Matemática /Numeración crayola, arrugado, etcétera.

• La identificación de símbolos numéricos de una cifra. No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la
Antecedentes
silueta del número. Actividad 20
Trabajar la serie numérica oral hasta 5. • Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos Contenidos
elementos hay de cada colección. Matemática /Numeración
Actividad • Guiar al niño a identificar en qué colección hay • La serie numérica.
• Reconocer e identificar el 3. cuatro elementos.
Antecedentes
• Decorarlo. Sugerencias: dáctilo, rasgado, lana, • Pegar los cubos en la hoja de la actividad.
Trabajar la serie numérica oral hasta 5.
crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la  Proyecciones
silueta del número. Actividad 19: Cuento hasta 5. Actividad
• Buscar la página de los autoadhesivos. • Observar la imagen. ¿Qué vemos?
• Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos ¿Cómo saben que es una torta de cumpleaños?
Actividad 19 • Contar todos juntos las velas de la torta.
• Guiar al niño a identificar en qué colección hay tres
elementos. Contenidos
• Comparar la edad de los niños con la cantidad de
• Pegar las patinetas en la hoja de la actividad.
Matemática /Numeración
velas.
¿Cuántos niños tienen 3 años? ¿Cuántos niños tienen
• La identificación de símbolos numéricos de una cifra.
 Proyecciones 4 años?
Actividad 18: Cuento hasta 4. Antecedentes • Representar con los dedos los años que tiene cada
Trabajar la serie numérica oral hasta 5. uno.
Actividad
• Pintar tantas velas como años tenga cada niño.
Actividad 18
Contenidos • Decorarlo. Sugerencias: dáctilo, rasgado, lana,
Matemática /Numeración crayola, arrugado, etcétera.
• La identificación de símbolos numéricos de una cifra. No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la
silueta del número.
Antecedentes • Buscar la página de los autoadhesivos.
Trabajar la serie numérica oral hasta 5. ¿Qué colección quedó? Contar todos juntos cuántas
hay.
• Pegar las pelotas en la hoja de la actividad.
ANEXO 8

Matemática /Numeración Matemática / Numeración Matemática / Numeración
• La serie numérica. • La identificación de símbolos numéricos de una cifra. • La identificación de símbolos numéricos de una cifra.
• La relación entre colecciones.
Conocimiento artístico / Artes visuales Contenidos adyacentes
Antecedentes • El color. Los colores primarios. Conocimiento artístico /Literatura
Actividad 10: Las aventuras de Lupe y Pepe.
Antecedentes • Las rimas.
Trabajar la serie numérica. Antecedentes
Actividad
Trabajar la serie numérica oral y símbolos numéricos hasta 5.
• Leer nuevamente el cuento: Las aventuras de Lupe y Actividad
Pepe.
• Describir la imagen. Actividad
• Observar las imágenes (recortables), mientras se
realiza una síntesis del cuento.
¿Qué ven? • Leer, memorizar y jugar con la rima.
¿Cuántos hay? Contar todos juntos.
¿Qué pasó primero? ¿De qué colores son? • Observar y nombrar los números que aparecen en la
¿Cuántas plumas perdió? ¿Qué números reconocen? actividad.
¿Qué pasó después? • Leer verso a verso, mientras el niño une cada número
¿Cuántas plumas lleva perdidas? • Pedir a los niños que señalen con su dedo el globo
azul. con el siguiente (primero con el dedo y luego con
¿Cuántas perdió en total? Contar todos juntos hasta crayola o marcador).
cinco. • Preguntar: ¿Alguien recuerda cómo se llama este
• Contar todos juntos cuantas plumas hay caídas en número? Lectura para los niños

cada imagen. • Buscar y señalar el mismo número, en los globos que El 1 que estaba solo como ninguno,
• Recortar (un adulto), ordenar y pegar las imágenes. están sin pintar. se encontró con el 2 que no tenía voz,
y el 3, que estaba al revés,
• Guiar a los niños a pensar de que color irá pintado
le pidió al 4 que iba al teatro,
ese globo.
que viniera con el 5, a bailar y dar un brinco.
• Trabajar de la misma manera con los otros globos.
• Pintar cada globo del color correspondiente.
Sugerencias para la familia


Jugar a reconocer números en el entorno (en casa, en el
supermercado, teléfonos, etcétera).
ANEXO 9

Matemática / Numeración / Operaciones Matemática / Magnitudes y medidas Matemática / Magnitudes y medidas

• La relación entre colecciones. • Las magnitudes medibles de los objetos. • Las magnitudes medibles de los objetos.
• La adición y sustracción.
Antecedentes Antecedentes
Antecedentes Relacionar cantidades continuas por diferencia (más... que... y Relacionar cantidades continuas por diferencia (más... que... y
Trabajar la serie numérica. menos... que...). menos... que...).
Trabajar la noción de grande/pequeño con el cuerpo de los Trabajar la noción alto/bajo con el cuerpo de los niños y
niños y material concreto (mochilas, juguetes, bloques lógicos, material concreto (ejemplo: trencito de niños, bloques lógicos,
Actividad etcétera). vasos, maderitas, etcétera).
• Cantar la canción.
• Contar todos juntos los globos y los hilos. ¿Cuántos
Actividad Actividad
hay de cada uno? • Describir la imagen. • Describir la imagen.
¿Hay la misma cantidad de globos que de hilos? ¿Qué ven? ¿Qué ven?
¿Cuántas hay? ¿Cuántos hay?
• Unir cada hilo con su globo. ¿Qué sucedió? ¿En qué se parecen? ¿En qué se parecen?
• Escuchar las hipótesis de los niños. ¿En qué se diferencian? ¿En qué se diferencian?
• Dibujar el hilo que falta. • Señalar con el dedo la casa grande. • Señalar con el dedo el árbol más bajo.
• Pintar el techo de la casa grande. • Decorar la copa del árbol más bajo, con técnica de
Lectura para los niños
 collage.
Un lindo globito Proyecciones

de rojo color Seguir trabajando con las distintas magnitudes. Proyecciones

subía y subía Cuentos que trabajen esta noción. Seguir trabajando con las distintas magnitudes.
para ver el sol. Cuentos que trabajen esta noción.
De pronto no sé Sugerencias para la familia

la piola escapó
Jugar con el tamaño de los objetos.
y el lindo globito desapareció.
Comparar y mencionar si son grandes o pequeños, altos
(Anónimo) o bajos.
ANEXO 10

Matemática / Numeración /Racionales Matemática / Numeración /Racionales Matemática /Operaciones
• La relación parte/todo en cantidades discretas. • La relación parte todo en cantidades discretas. • La adición y la sustracción en contextos cotidianos.
• El todo dividido en partes iguales (dos). • El todo dividido en partes iguales (dos).
Contenidos adyacentes
Antecedentes Antecedentes Conocimiento social/Ética
Trabajar con material concreto. Trabajar con material concreto.
• Las condiciones que posibilitan y obstaculizan la
Actividad 27: Las galletitas de mamá.
convivencia.
Actividad Antecedentes
• Leer el texto. Actividad
Serie numérica oral.
• Leer el texto.
• Contar las galletitas que hay en el plato que está Trabajar con material concreto.
sobre la mesa. ¿Cuántas hay? • Contar cuántas flores tiene cada niño.
¿Cuántas son? Representar con material concreto. Actividad
• Representar el todo con material concreto.
• Representar la adición con el material concreto. • Describir la imagen.
• Representar la división con material concreto.
• Contar el total. ¿Qué ven?
• Contar las que tiene cada uno (tanto en el material ¿Qué estarán festejando?
concreto como en el libro). ¿Cuántas son? Pintar las Lectura para los niños
 ¿Dónde hay letras?
galletitas. ¿Qué dirá?
Federico y Valentina estaban conversando sobre lo ricas
que estaban las galletitas y todas las cosas lindas que su ¿Qué están haciendo los niños?
Lectura para los niños

La mamá de Federico y Valentina los llama a desayunar.
mamá hacía por ellos. Entonces se les ocurrió regalarle • Observar la imagen del recuadro y contar cuántos
flores. caramelos recoge cada niño.
Les ha preparado ricas galletitas que dejó en un plato.
Ellos las cuentan y se las reparten. • Cuestionar a los niños acerca de por qué Federico se
ve disgustado.
 • Representar con material concreto los caramelos que
Cocinar juntos. Jugar a repartir objetos. recogió cada uno.
• Observar la imagen grande.
¿Por qué ahora tienen la misma cantidad? ¿Qué pasó?
• Acercar al niño a la suma, la resta y la igualdad.
Valentina tenía uno menos, Federico tenía uno más,
ahora los dos tienen la misma cantidad.
ANEXO 11

Matemática / Geometría /Figuras en el plano Matemática / Geometría /Figuras en el plano Matemática / Geometría / Figuras en el plano
• La composición de figuras. • La composición de figuras. • Los polígonos y los no polígonos.
Antecedentes Antecedentes Contenidos adyacentes:

Trabajar con material de encastre y rompecabezas. Trabajar con material de encastre y rompecabezas. Conocimiento artístico / Artes visuales
Realizar el rompecabezas con corte autocorrector vertical
• El color. Los colores primarios.
Actividad Antecedentes
Actividad
Buscar el rompecabezas en recortables. Trabajar poliedros y no poliedros con material concreto.
• Buscar el rompecabezas en recortables. Trabajar polígonos y no polígonos con material concreto.
• Describir la imagen. Discriminar y reconocer figuras en el espacio inmediato.
¿Quién es? ¿Qué está haciendo? • Describir la imagen.
¿Cómo te das cuenta que duerme? ¿Quién es?
Actividad
¿De qué color es Lupe? ¿Y el almohadón? ¿Qué está haciendo?
• Recortar –un adulto– el rompecabezas.
¿Cómo te das cuenta que está volando? • Describir la imagen.
¿De qué color es Pepe? ¿Qué ven?
• Armar y pegar.
• Recortar –un adulto– el rompecabezas. ¿Cuántas estrellas hay? Contarlas todos juntos.
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el
• Armar y pegar. • Observar el cohete. Reconocer sus colores.
maestro, pero el pegado debe realizarse en la clase.
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el • Discriminar y reconocer las figuras en el cohete
(cuadrado, rectángulo, triángulo y círculos).
Proyecciones
 maestro, pero el pegado debe realizarse en la clase.
Trabajar rompecabezas de corte autocorrector • Guiar al niño con preguntas significativas:
horizontal. Proyecciones
 ¿Qué figura está pintada de azul?
Trabajar con rompecabezas de 2 cortes autocorrectores. ¿Qué figura está pintada de amarillo?
 ¿Qué figura está pintada de rojo?
Armar rompecabezas acordes a la edad, comenzar con ¿Qué figuras están pintadas de blanco?
pocas piezas y un tamaño de fácil manipulación. • Poner la huella digital de uno de los dedos en cada
ventanilla (dáctilo pintura).
ANEXO 12
Actividad • Encerrar la imagen correspondiente en cada caso y

Actividad 33 guiar al niño como en el ejemplo anterior.
• Describir la imagen. ¿Qué ven? ¿Reconoces algunos
Contenidos de estos animales?
Razonamiento lógico • Conversar sobre lo que comen estos animales.
Actividad 38
Actividad • Unir cada animal con su alimento (primero con el
dedo y luego con una línea). Contenidos
• Describir la imagen. Conocimiento artístico / Artes visuales
¿Qué ven? • Los colores.
¿Qué son? (juguetes)
¿Cuántos ven?
¿Qué colores reconocen? Trabajar los colores.
Contenidos
¿Qué serán los dibujos pintados de gris?
Razonamiento lógico Actividad
• Relacionar y unir cada imagen con su silueta.
(Primero con el dedo y luego con marcador o
Actividad • Observar y describir la imagen.
crayola). ¿Cuántos juguetes hay? Contar todos juntos.
• Describir la imagen. ¿Qué son? ¿De qué color son? ¿Cuántos lápices hay? Contar todos juntos.
¿Qué formas tienen? ¿Cuántos globos con forma
• Nombrar los colores de cada lápiz.
de estrella hay? Contar todos juntos. Repetir esta
Actividad 34 pregunta con las demás formas de globos. • Buscar estos colores en el espacio inmediato.
Contenidos • Buscar y pintar en cada fila el globo igual a la • Guiar al niño a pintar cada juguete según lo indica el
Razonamiento lógico muestra. color del lápiz que tiene al lado.
Actividad
Actividad 37 Actividad 39
• Nombrar y describir los objetos.
¿Cuántos hay de cada uno? Contar todos juntos. Contenidos
Contenidos
¿Cuándo usamos estos objetos?
Razonamiento lógico Conocimiento artístico / Artes visuales
• Buscar y encerrar el dibujo igual a la muestra. • La forma, línea, punto y mancha en obras de diversos
artistas.
Actividad • El artista y su obra.
Actividad 35
• Describir la imagen. ¿Qué ven? • El color. Los colores primarios.
• Conversar y guiar al niño sobre cuál de los objetos Antecedentes

Visitar, de ser posible, el Museo Torres García o alguna
Contenidos (pelota, rueda y timón) se relaciona con el arco de
exposición de este artista.
Razonamiento lógico fútbol y por qué.
ANEXO 13
Actividad • Guiar al niño a que nombre el pincel, los lápices, Actividad en la clase
pasteles, etcétera.
• Observar y conversar sobre la fotografía y la pintura. ¿Qué elementos utilizó el artista para realizar esta • Comprartir en grupo los aportes recibidos.
¿Qué ven? obra? • Escuchar y cantar distintas nanas para diferenciar las
¿Qué colores hay? que tienen acompañamiento de las que no.

¿Qué formas geométricas reconocen? • Buscar y observar otras pinturas de este y otros
¿Qué otros símbolos aparecen? artistas. Proyecciones

• Leer la biografía y conversar sobre el autor. • Crear cada uno su propia obra a pincel. Buscar nanas de otros autores, por ejemplo: Kin-tin-tán
de Eduardo Mateo.
Proyecciones

Buscar en Internet otras obras del mismo autor. Actividad 41
Investigar otros artistas. Actividad 42
Actividad 40: Somos artistas. Contenidos
Conocimiento artístico / Música Contenidos
• Las canciones infantiles con o sin acompañamiento Conocimiento artístico / Música
instrumental.
Actividad 40 • La localización del sonido en el aula.
Conocimiento artístico / Literatura
Contenidos • Las nanas. Actividad
Conocimiento artístico / Artes visuales Lengua / Lectura
• La forma, línea, punto y mancha en obras de diversos
• Describir la imagen. ¿Qué ven?
• Ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de nanas.
artistas. • Observar e imitar el sonido de los animales y objetos
• El artista y su obra. Antecedentes que aparecen en la imagen.
• El color. Pedir a los niños que traigan muñecas, muñecos, osos u otros
Antecedentes peluches para jugar al escuchar la nana. • Conversar sobre los que se escuchan en la clase y
encerrarlos.
Trabajar dactilopintura a dedo.
Actividad en la clase
Proyecciones

Actividad • Escuchar la nana, cantarla y jugar. • Continuar jugando y buscando sonidos del entorno.
• Conversar sobre la obra y su autor. • Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
• Describir la pintura.
¿Qué pintó Cúneo? ¿Qué utilizan los pintores para
pintar cuadros? • Escribir en familia una nana y contarle al niño cuándo
y quién se la cantaba.
• Recordar en familia las que los padres escuchaban
cuando ellos eran niños.
ANEXO 14
• Describir la imagen. ¿Qué ven? • Jugar a decirlas: fuerte / suave, rápido / lento, grave /
Actividad 43 agudo.
• Conversar sobre cuál de los objetos se relaciona más
Contenidos con el órgano del sentido de la imagen superior. • Decorar la mariposa con collage.
Conocimiento artístico / Música • Unir estas asociaciones con líneas.
• Reconocimiento de sonidos. Sugerencias para la familia

Acercar al niño distintos alimentos que pueda degustar Actividad 46
Actividad individualmente.
Contenidos
• Observar y conversar sobre la ilustración. Por ejemplo: en lugar de hacer puré de frutas, dárselas
por separado. Conocimiento artístico / Literatura
¿Qué ven? ¿Qué son? • Las rondas.
¿Has viajado en estos medios de transporte? ¿En Juegos sensoriales:
cuál? Contenidos adyacentes:
• Acercar al niño diferentes fragancias y alimentos para que
• Imitar los sonidos de estos medios de transporte. a través del olfato y el gusto descubra de qué se tratan. Conocimiento artístico/Música
• Las canciones infantiles sin acompañamiento instrumental.
• En el tractor: delinear las ruedas. • Descubrir de dónde vienen los sonidos y qué los
produce.
• En el tren: dibujar el humo. Actividad en la clase
• Colocar en una bolsa de tela diferentes objetos para
que los reconozca, sin sacarlos, a través del tacto. • Jugar y aprender las rondas.
• Explicar a los niños la actividad que realizarán en
Actividad 44 familia.
Contenidos Actividad 45
Conocimiento artístico / Expresión corporal
• El reconocimiento del cuerpo: Los sentidos: la vista y el olfato.
Contenidos • Jugar y cantar las rondas y señalar la que más les
Conocimiento artístico / Literatura. gustó.
Antecedentes • Rimas.
Actividad 51: En mi cara redondita. Proyecciones

Antecedentes
Averiguar a qué rondas se jugaba antes.
Trabajar la estación: La primavera. Trabajar sobre: cambios
Actividad climáticos, alimentos de estación, vestimenta, vegetación, etc.

• Conversar sobre la utilidad de cada órgano de los Actividad 62: ¡Llegó la primavera!
sentidos. Jugar rondas de la infancia de los padres y de los
¿Para qué sirve la nariz? ¿Y la boca? ¿Y los oídos? ¿Y Actividad abuelos.
los ojos? ¿Y la piel?
• Describir la imagen. ¿Qué es? ¿Han visto mariposas?
• Brindar a los niños elementos o sustancias para oler
(frutas, flores, perfumes, etcétera) y objetos para ver • Memorizar las rimas.
(lupa, máquina de fotos, largavistas, etcétera.) • Corporizar las rimas.
ANEXO 15

Conocimiento artístico / Literatura Conocimiento artístico / Literatura Conocimiento artístico / Teatro

• El cuento de tradición oral. • El cuento de tradición oral. • La representación de roles de la vida familiar.
Conocimiento social / Historia Conocimiento social / Geografía Conocimiento social / Ética

• La sucesión y ordenación del tiempo. • El reconocimiento de los distintos espacios. • Los roles dentro del grupo familiar.
• Los diferentes puntos de referencia (mojones).
Actividad Conocimiento social / Historia Actividad
• La sucesión y ordenación del tiempo.
• Buscar y leer una versión del cuento de los tres • Conversar sobre la imagen, sin leerles el título.
cerditos. Antecedentes ¿Dónde están?
Actividad 47: Los tres cerditos.
• Realizar un resumen de la historia que les permita Trabajar distintos espacios de la institución y sus puntos de
¿Quiénes son?
ordenar los hechos. referencia. (Realizar juegos de recorridos dentro del salón ¿Qué está haciendo cada uno?
¿Quiénes son los personajes de este cuento? ¿De qué y luego en otros espacios de la institución. Verbalizar lo ¿Qué están preparando entre todos?
realizado.) ¿De quién es el cumpleaños?
se trata? Ejemplo: enviar de a dos niños a realizar diferentes
¿Qué casita se termina de construir primero? ¿Y ¿En tu familia todos ayudan?
«mandados» a otros lugares de la institución; comenzar por los
después, cuál? más cercanos. • Extrapolar el tema de los roles a otras situaciones
¿Cuál es la última que se termina de construir? más cotidianas.
¿Qué casita derriba primero el lobo? ¿Cuál derriba Actividad ¿Quién suele cocinar en cada casa?
después? ¿Quién se encarga de sacar la basura o de pasear al
¿Pudo derribar la última? ¿Por qué? • Leer nuevamente el cuento. perro?
¿Qué pasó con el lobo y los cerditos al final? • Realizar un resumen de la historia que les permita ¿Quién limpia la casa?, etcétera.
• Recortar (maestro), ordenar y pegar las imágenes. ordenar los hechos. • Después de escuchar las respuestas de los niños,
• Marcar el recorrido que hace el lobo (primero con el preguntar si en todas las casas es igual.
dedo y luego con marcador o crayola).
Proyecciones

Crear rincón de disfraces.
Jugar en el aula: roles familiares.
ANEXO 16

Conocimiento de la naturaleza / Biología Conocimiento de la naturaleza / Biología Conocimiento de la naturaleza / Biología
• El niño y su cuerpo. • El niño y su cuerpo. • La nutrición y la salud.
• El niño sexuado. Los órganos genitales externos (pene,
Antecedentes
testículos, vulva).
Trabajar las partes de la cara. ¿Qué tenemos en la cara? ¿Para Actividad
Antecedentes qué sirven?
• Trabajar con el cuerpo, dramatizar canciones con las partes Sugerencias: • Por turnos tirar un dado, buscar en la rueda el
del cuerpo. Jugar y gestualizar frente al espejo número que coincide con el dado y conversar sobre
Jugar de a dos niños «al espejo» (uno imita al otro). esa ilustración.
Dramatizar canciones y rimas que mencionen las partes de la
Actividad cara.
1. Higiene bucal
2. Comida saludable
• Observar las imágenes y conversar sobre las 3. Visita al pediatra
semejanzas y las diferencias. Actividad 4. Higiene corporal
¿Qué tienen igual? Nombrar las partes del cuerpo
que son iguales.
• Observar la imagen y conversar sobre las partes que 5. Ejercicio
le faltan. 6. Descanso
¿Qué tienen diferente? Nombrar las diferencias
como el color de ojos, el pelo y la piel; la altura; los • Pegar los autoadhesivos en el lugar correcto. • ¿Por qué son importantes para nuestra salud?
genitales externos (vulva y pene); etcétera. • Dibujar el pelo.
¿Cuáles son las diferencias entre las niñas y los Proyecciones

varones? Actividades: Y nos da... (Actividad 55); Para crecer sano
(Actividad 56);
• Nombrar las difrerentes partes del cuerpo.
Mis manos dicen... (Actividad 57).

Nombrar correctamente las partes del cuerpo al bañarse
y al vestirse. Actividad 53
Contenidos
Conocimiento de la naturaleza / Biología
• La nutrición y la salud.
• Fruta: La manzana.
Conocimiento Artístico /Expresión corporal
• Los sentidos: La vista y el olfato.
Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
ANEXO 17
Actividad Proyecciones

Llevar esta actividad a casa y hacer sándwiches en
Actividad 56
• Realizar la observación de una manzana.
familia. Contenidos
• Lavar varias manzanas. ¿De qué color son?

• Dar una a los niños para que la toquen y la huelan. • La importancia de la alimentación de 0 a 3 años.
• Cortar una en forma longitudinal. Observar sus partes Actividad 55 Antecedentes
(cáscara, pulpa, semillas). Actividad 52: La rueda saludable.
Contenidos Invitar a un nutricionista o ver material audiovisual sobre el
• Cortar otra en forma transversal. Observarla.
Conocimiento de la naturaleza / Biología tema.
• Pelar, cortar y ofrecer a los niños para comer. ¿Cómo • El valor de los lácteos por los nutrientes que aportan.
es su sabor? ¿Les gusta? Antecedentes Actividad
¿Comen manzana con frecuencia? ¿Cómo la comen?
Actividad 52: La rueda saludable. • Conversar sobre las ilustraciones.
• Observar las imágenes y reconocer las diferentes Visitar una granja.
¿Cuáles son alimentos?
partes de la manzana. ¿Cuáles son saludables?
• Pegar papelitos dentro de la silueta de la manzana, Actividad ¿Cuáles no son saludables?
como si fuera la cáscara. • Trabajar derivados de la leche. • Preguntar a los niños qué alimentos saludables
¿De dónde obtenemos la leche? ingieren y con qué frecuencia.
¿Qué alimentos podemos hacer con ella?
• Preguntar a los niños qué alimentos no saludables
Actividad 54 • Mencionar que esos productos se llaman lácteos. ingieren y con qué frecuencia.
Contenidos
• Destacar la importancia de consumir lácteos. • Unir los alimentos saludables con la imagen de
Conocimiento de la naturaleza / Biología • Marcar el lácteo que más les guste. Federico.
• La nutrición y la salud.
Proyecciones
 Proyecciones

Antecedentes
Canciones: Sra. Vaca, Tengo una vaca lechera, etcétera. Continuar trabajando nutrición y salud.
Ver libros, películas, etcétera, sobre animales de granja.
Actividad
• Leer la receta y preparar el sándwich con los niños.
• Nombrar y reconocer los ingredientes.
• Reafirmar los colores.
• Reafirmar la importancia de comer verduras.
• Dibujar o armar un collage del sándwich.
ANEXO 18
Canción sugerida
 Proyecciones

Actividad 57
El dedito se ensució Continuar trabajando el cuidado del medio ambiente
Contenidos y escondido se quedó. (ver videos y documentales, narrar cuentos y fábulas
En el fondo del bolsillo que traten el tema del medio ambiente, etcétera).
sin jabón y sin cepillo.
• La higiene de manos.
Asomado a la pileta
Antecedentes
el dedito se animó, Actividad 59
se mojó con agua fría
y después estornudó. Contenidos
Actividad
¡Achís, achís!
• Cantar y jugar con una canción o rima sobre las Conocimiento de la naturaleza
Autor desconocido • Las estaciones. El otoño.
manos o los dedos.
• Conversar sobre la correcta higiene de manos. Contenidos adyacentes:
Primero nos mojamos las manos. Luego ponemos Conocimiento de la naturaleza / Física
el jabón y sin poner las manos debajo del agua las Actividad 58 • La sensación térmica.
enjabonamos, por arriba, por abajo y entre los dedos. Antecedentes
Por último enjuagamos muy bien. Contenidos
Observar los árboles del entorno. Sugerencia: visitar parques,
¿Cómo deben estar para... (comer, saludar, etcétera)? Conocimiento de la naturaleza / Biología plazas, vivir el otoño con el cuerpo (pisar hojas, tocarlas, olerlas,
¿Cómo quedan mis manos después de... (pintar, • Cuidado del medio ambiente. etcétera).
jugar,acariciar a un animal, etcétera)?
¿Por qué es importante mantenerlas limpias? Actividad Actividad
• Realizar la impresión de las manos de cada uno en la • Conversar sobre las imágenes y el Día Mundial del • Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores
hoja de la actividad. Medio Ambiente. climáticos, alimentos de estación, vestimenta,
Proyecciones
 • Explicar brevemente qué es el medio ambiente, por vegetación, etcétera.
Mostrar y practicar el correcto lavado de manos. qué y cómo debemos cuidarlo. • Escuchar y aprender la rima de otoño.
• Trabajar sobre cómo cuidar el medio ambiente en la • Imprimir huellas dactilares, asemejando las hojitas,
escuela y en la casa. con dáctilo pintura (colores otoñales).
• Encerrar, primero con el dedo y luego con crayola,
la imagen que representa una situación en la que se
cuida nuestro medio ambiente.
ANEXO 19

Conocimiento de la naturaleza Conocimiento de la naturaleza Conocimiento de la naturaleza

• Las estaciones. El invierno. • Las estaciones. El invierno. • Las estaciones. La primavera.
Conocimiento de la naturaleza / Física Conocimiento de la naturaleza / Física Conocimiento de la naturaleza / Física
• La sensación térmica. • La sensación térmica. • La sensación térmica.
Conocimiento de la naturaleza / Biología Antecedentes Antecedentes
• El niño y su cuerpo. Actividad 60: ¡Qué frío! Observar los árboles del entorno. Sugerencia: visitar parques,
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, plazas y recorrer el barrio.
Antecedentes
alimentos de estación, vestimenta, vegetación, etcétera. Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos,
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, Recorrer el barrio para observar la naturaleza. alimentos de estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
alimentos de estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
De ser posible, coordinar trabajos con profesor de informática
para realizar actividades similares. Actividad Actividad
• Describir el paisaje. • Describir la imagen.
Actividad ¿Quiénes aparecen? ¿Quiénes aparecen?
• Reafirmar el conocimiento sobre las partes del ¿Dónde están? ¿Dónde están?
cuerpo. ¿Qué están haciendo? ¿Qué están haciendo?
¿En qué estación del año estarán? ¿Alguna vez remontaron una cometa? ¿Con quién?
• Conversar sobre las prendas de invierno. ¿Hará frío o calor? • Trazar con pincel la cola de la cometa.
• Observar y nombrar la ropa que usa cada niño. ¿Ven algo que no corresponda a esta estación del
• Unir cada prenda con la parte del cuerpo que año? (niña de malla, niño de short, sombrilla). Proyecciones

corresponde; primero con el dedo y luego con • Encontrar y encerrar los elementos que no Taller de cometas.
marcador o crayola. corresponden a esta estación; primero con el dedo y Actividad 45: Rimando...ando...ando.
luego con marcador o crayola. Realizar la comparación entre las actividades 60 y 62.
Observar la vestimenta de Federico.
ANEXO 20
¿Quién tiene más crías?

Actividad 63 ¿Conocen el sonido que emiten estos animales? Actividad 66
Contenidos • Realizar la onomatopeya de la voz de cada uno de Contenidos
estos animales, para que el niño los identifique e imite.
Conocimiento de la naturaleza / Biología Conocimiento de la naturaleza / Astronomía
• La flor. Proyecciones
 • La radiación solar: la luz.
Imitar a otros animales. Conocimiento de la naturaleza

Actividad • Cuidado del medio ambiente.
 Antecedentes
• Realizar la observación de una flor.
Jugar a imitar y reconocer diferentes onomatopeyas de Implementar el salón con luz y sin ella para descubrir las
• Conversar sobre las partes de una planta (tallo, animales y objetos, tales como bocina, avión, timbre, diferencias (vivenciar la oscuridad).
hoja, flor). Tener cuidado con la selección de la flor. portazo, etcétera.
Sugerencia: la flor de la planta del poroto, la flor del Visitar una granja o un zoológico. Actividad
aloe vera, etcétera.
• Decorar la flor.
• Observar las imágenes.
¿Quiénes aparecen?
Actividad 65 ¿Qué están haciendo en cada imagen?
¿Dónde están?
Contenidos
Actividad 64 ¿Es el mismo lugar?
Conocimiento de la naturaleza ¿Ven alguna diferencia?
Contenidos • Las estaciones. El verano. ¿En la primera imagen es de día o de noche?
Conocimiento de la naturaleza / Biología Conocimiento de la naturaleza / Física ¿Y en la otra?
• La granja. • La sensación térmica. ¿Cómo está la luz de la lámpara en las imágenes?
Conocimiento artístico / Música Antecedentes • Dialogar sobre cuándo usamos luz artificial y cuándo
• Reconocimiento de sonidos. Pedir a los niños fotografías del verano. luz natural.
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos,
Antecedentes alimentos de estación, vestimenta, vegetación, etcétera. • Hablar sobre la importancia de ahorrar energía.
Actividad 9: De paseo.
Visitar una granja.
Actividad Sugerencias para la familia

Juegos con linternas en espacios abiertos y cerrados.
Actividad • Describir la imagen.
¿Quienes están?
• Observar y describir la imagen. ¿Dónde están?
¿Qué hay en la imagen? ¿Qué están haciendo?
¿Cómo se llaman estos animales? ¿Cómo están vestidos?
¿Dónde viven? ¿Qué colores reconocen?
¿Cómo se llaman sus crías?
¿Cuántas crías tiene cada uno? • Decorar la sombrilla.
ANEXO 21
• Conversar sobre los compañeros de cada uno y lo

Actividad 67 que hacen juntos. Actividad 70
Contenidos • Dibujar su grupo de amigos. Contenidos
Conocimiento social / Historia Conocimiento social / Geografía

• Los grupos sociales de pertenencia:
Sugerencia
 • Las personas y sus actividades.
los pares y la familia. Anotar (maestro) los nombres de los amigos dibujados. Antecedentes
Conocimiento artístico / Teatro Conversar sobre el Día de los Trabajadores.
• La representación de roles de la vida familiar.
Antecedentes Actividad 69 Actividad
Actividad 2: Federico y su familia.
Conversar sobre la familia de Federico. Contenidos • Observar las imágenes y conversar sobre ellas.
Pedir con anticipación una fotografía de la familia de cada uno. ¿Qué ven en esta imagen?
Conocimiento social / Historia
¿A qué se dedicará cada uno?
• La sucesión y ordenación del tiempo en las actividades
Actividad cotidianas.
¿Cómo se dieron cuenta? (vestimenta).
¿Para qué sirven y cómo se llaman estas
• Presentar la fotografía de cada niño y jerarquizar a su Antecedentes
herramientas e instrumentos?
familia. Trabajar: antes, ahora y después en las actividades cotidianas.
Por ejemplo: «ahora vamos a realizar una actividad de • Unir cada oficio o profesión con su herramienta o
• Pegar la fotografía. plástica». Luego trabajar el antes y después relacionado a las instrumento de trabajo.
actividades cotidianas. «Antes de merendar vamos a dibujar»;
Proyecciones
 «ahora estamos lavándonos las manos»; «después vamos a
Proyecciones

merendar».
Crear un mural con las fotografías. Averiguar a qué se dedican los integrantes de la familia.
Actividad Jugar a ser doctor, bombero, carpintero, etcétera.
Actividad 68 • Conversar sobre las imágenes (buscar en

recortables).
Contenidos ¿Quiénes aparecen?
Conocimiento social / Historia ¿Qué están haciendo?
¿Dónde están?
• Los grupos sociales de pertenencia: los pares.
¿Qué hace Federico en cada imagen?
¿Qué será lo que hizo primero? (llegar a la escuela).
Actividad ¿Qué habrá hecho después? (pintar con sus amigos).
• Conversar sobre la imagen. ¿Qué habrá sido lo que hizo por último? (irse de la
¿Qué ven en la imagen? ¿Quiénes serán? ¿Qué están escuela).
haciendo? • Recortar (maestro), ordenar y pegar las imágenes.
ANEXO 22
• Leer la breve historia. • Conversar sobre las diferencias físicas.

Actividad 71 ¿Por qué Valentina está: triste, enojada, sorprendida • Hacer preguntas a los niños referentes a los
y feliz? sentimientos, como por ejemplo: ¿Qué sentís cuando
Contenidos
•
Conocimiento social / Geografía Trabajar los distintos estados de ánimo y sus te lastimás?
• El reconocimiento y usos de los recursos ambientales. El agua. gestualizaciones. ¿Qué sentirán tus compañeros o los niños de las
Sugerencia: jugar a imitar a Valentina. imágenes si se lastiman?
Antecedentes
Actividad 58: 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente. • Plantear otras situaciones que involucren otros
Proyecciones
 sentimientos como la alegría, la tristeza, etcétera.
Actividad en la clase Seguir trabajando la empatía (ponerse en el lugar del • Conversar con los niños sobre: en qué somos iguales
otro). y en qué somos diferentes.
• Observar las imágenes y hablar sobre ellas. Jugar frente a un espejo.
¿Qué está haciendo cada uno?
¿Para qué más usamos el agua? Sugerencias para la familia

¿Cómo podemos cuidar el agua? Jugar al espejo: imitarse entre sí, copiando diferentes Actividad 74
• Explicar a los niños la actividad que realizarán en gestos.
Contenidos
familia. Realizar diferentes gestos y posturas corporales frente a
un espejo. Conocimiento social / Construcción de la
Actividad en la casa ciudadanía
• Reconocimiento del símbolo patrio.
• En familia pintar o decorar el delantal de papá, el
plato de Lupe y la regadera de mamá. Actividad 73 Actividad
Contenidos • Observar y conversar sobre la bandera uruguaya.
Conocimiento social / Construcción de la ¿De dónde es esta bandera?
Actividad 72
ciudadanía ¿Qué colores tiene?
Contenidos • La diversidad. ¿Cuántas franjas azules tiene? Contar todos juntos.
• La empatía. ¿Qué más observamos en la bandera además de las
Conocimiento social / Ética
franjas?
• El lugar personal, el lugar del «otro» y el de «nosotros».
Actividad ¿Dónde observamos la bandera además de en estas
Conocimiento artístico / Expresión corporal fotografías?
• Gestualidad. • Observar y describir la imagen.
¿Qué ven?
Actividad ¿Cuántos varones hay?
¿Cuántas niñas?
• Describir cada situación. ¿Cuántos niños hay en total?
¿Cómo se siente Valentina en cada imagen? ¿Cómo están vestidos?
¿Cómo se dieron cuenta? ¿En qué se diferencian? (piel, pelo, altura y tamaño).
ANEXO 23

Grafomotricidad Grafomotricidad Grafomotricidad
Consigna Consigna Consigna

• Dibujar en el aire, con el dedo, círculos en sentido • Unir libremente a Pepe con la casa de Federico • Repasar con el dedo, de izquierda a derecha, las
antihorario. utilizando un crayón. líneas punteadas.
• Repasar con el dedo las líneas punteadas. • Delinear con marcador.
• Delinear con el dedo, usando dactilopintura amarilla. • Colorear en familia.
Actividad 78
Grafomotricidad
Grafomotricidad Consigna
Grafomotricidad
• Dibujar más lunares en el traje del payaso Carlón
Consigna (con lápiz).
Consigna
• Dibujar en el aire, con el dedo líneas verticales desde
arriba hacia abajo. • Repasar con el dedo las líneas punteadas.
• Repasar con el dedo, desde arriba hacia abajo, las Actividad 79 • Delinear.
líneas punteadas.
Grafomotricidad
• Delinear con marcador la lluvia.
• Dibujar más lluvia.
Actividad 82
Consigna
• Decorar el paraguas. Grafomotricidad
• Dibujar en el aire, con el dedo líneas horizontales de
izquierda a derecha.
• Repasar con el dedo, de izquierda a derecha, las Consigna
líneas punteadas. • Dibujar con lápiz muchos granos de arena.
• Delinear con marcador.
ANEXO 24

Grafomotricidad Grafomotricidad Grafomotricidad
Consigna Consigna Consigna
• Repasar con el dedo la línea punteada. Imagen izquierda: • Repasar con el dedo el recorrido que hace cada uno
• Delinear. • Repasar con el dedo la línea punteada. para llegar al ombú.
• Hacer huellas con un tenedor simulando el pasto. • Delinear. • Dibujar el recorrido, dentro del camino.
Imagen derecha:
«Después de jugar, Lupe dejó el ovillo desarmado.»
• Dibujar cómo quedó la lana.
Grafomotricidad Grafomotricidad
Consigna Actividad 86 Consigna
• Repasar con el dedo las líneas punteadas. Grafomotricidad • Repasar con el dedo las líneas punteadas.
• Repasar con el dedo, usando dactilopintura azul. • Delinear.

Consigna
• Repasar con el dedo la línea punteada.
Actividad 89
• Delinear.
Grafomotricidad
• Pintar las patas.
Consigna
• Repasar con el dedo las líneas punteadas.
• Delinear con el dedo, usando dactilopintura.
actividad 5 actividad 2 actividad 7 actividad 9
actividad 11
actividad 51
etiqueta para el sobre
actividades 15, 16, 17, 18 y 19

actividad 47
actividad 69
actividad 21
actividad 30
actividad 31
OS
IN
CLUY
AU
E
TO
IV
NIVEL 3 AÑOS A DHES
NIVEL 3 AÑOS NIVEL 4 AÑOS NIVEL 5 AÑOS
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Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

• Hablar sobre el otro personaje que aparece.

• Contar a los niños cómo se llaman los personajes sin

- No se vayan, es solo un loro simpático - dice el niño y

- Me llamo Federico, ¿te gustaría ser mi mascota? Lengua/Oralidad Lengua/Oralidad

Actividad 7 Actividad 8 Actividad

Actividad • Imitar el sonido de los loros. Actividad

cuento? ¿Qué pasó? ¿Cuántas hay en total? Contar todos juntos.

Actividad 14 Actividad 15 Actividad 16

 Sugerencias para la familia

Matemática /Numeración crayola, arrugado, etcétera.

Actividad 21 Actividad 22 Actividad 23

Sugerencias para la familia

Actividad 24 Actividad 25 Actividad 26

Matemática / Numeración / Operaciones Matemática / Magnitudes y medidas Matemática / Magnitudes y medidas

Actividad 27 Actividad 28 Actividad 29

Actividad 30 Actividad 31 Actividad 32

Antecedentes Antecedentes Contenidos adyacentes:

Actividad • Encerrar la imagen correspondiente en cada caso y

• Conversar y guiar al niño sobre cuál de los objetos Antecedentes

¿Qué colores hay? que tienen acompañamiento de las que no.

Actividad 47 Actividad 48 Actividad 49

Conocimiento artístico / Literatura Conocimiento artístico / Literatura Conocimiento artístico / Teatro

Conocimiento social / Historia Conocimiento social / Geografía Conocimiento social / Ética

Actividad 50 Actividad 51 Actividad 52

Conocimiento de la naturaleza / Biología

Actividad 60 Actividad 61 Actividad 62

Conocimiento de la naturaleza Conocimiento de la naturaleza Conocimiento de la naturaleza