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D3 06-04-22 SESIÓN Realizamos Problemas de Cambio.
D3 06-04-22 SESIÓN Realizamos Problemas de Cambio.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 0662 -APR-
1.2. Grado : SEXTO
1.3. Sección : “E”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración : 3 horas pedagógicas
1.6. Fecha : 06-04-022
1.7. Docente : Gloria Jesús Tello Upiachihua
Los estudiantes aprenderán a identificar dentro del problema de cambio cantidad de inicio y la
cantidad actual.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resolvemos problemas de cantidad Resuelve problemas referidos a una o más Aprenderá a emplear Lista de cotejo.
Traduce cantidades a expresiones acciones de comparar, igualar, repetir o repartir procedimientos
numéricas. cantidades, partir y repartir una cantidad en partes operatorios con
Comunica su comprensión sobre iguales; las traduce a expresiones aditivas, cantidades y explicar,
los números y las operaciones. multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; con sustento
Usa estrategias y procedimientos de así como a expresiones de adición, sustracción y matemático, las
estimación y cálculo multiplicación recomendaciones de
cómo encontrar la
diferencia
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
DESARROLLO
Situación problemática
Verifico que todos los estudiantes hayan comprendido y de que se familiaricen con el problema. Para
ello, después de la lectura pido a algunos chicos y chicas a describir el problema. Para ello formulo las
siguientes preguntas: Los estudiantes responden:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos hay en el problema?
¿Cuántos productos vendieron por la mañana?
¿Cuántos por la tarde?
¿Cuántos han vendido durante el día?
¿Qué nos pide averiguar’
¿Cómo podríamos averiguar?
¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema?
Búsqueda y ejecución
Los estudiantes de estrategias
escuchan a la profesora:
Para comprender un problema es muy importante segmentarlo, releemos el problema y dan una palmada
donde deben cortar. ¿Qué información es importante?
Promueve la búsqueda y ejecución de estrategias. Para ello, se les explica lo siguiente:
Aumento
58
Inicio Final
1256
¿?
Disminuye
Haciendo uso del material base diez los estudiantes representan los datos del problema.
Disminuye
¿? + 58 = 1256 1,256 -
58 + 1,198 = 1,256 58
1198
Para seguir aprendiendo
Para seguir aprendiendo vamos a trabaja en una ficha Practica los siguientes problemas
CIERRE:
Dialogo con los estudiantes sobre la sesión y planteo las preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿tuvieron
dificultades al analizar el problema de cantidad de cambio?, ¿cómo las solucionaron, ¿Cómo podríamos
aplicar lo aprendido en la vida diaria?
Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y verifican si cumplieron las
normas de convivencia.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
LO ESTOY
LO NECESITO
Criterios de Evaluación INTENTAND
LOGRE APOYO
O
Reconocí la cantidad de inicio del problema y los
procedimientos a seguir
CRITERIOS
Reconoce la Interpreta la Identifica la Interpreta
cantidad de inicio información y cantidad actual información
N NOMBRES Y del problema y los procedimiento luego del y propuse
° APELLIDOS procedimientos a del problema desarrollo del conclusiones
seguir problema de diferencia
SÍ NO SÍ NO SI NO SI NO
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