SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Escribimos poemas

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución
N° 0662 - APR Docente: HENRY H. JORGE PAREDES
Educativa:
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 24/05/2023
Grado: 3° “D” Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia evaluaci
capacidades evaluación
ón
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Organiza ideas Escriben Lista de
tipos de textos en comunicativa considerando el propósito para escribir un poema cotejos
su lengua materna. comunicativo, el destinatario y las un poema para para su
características más comunes del tipo su familia. familia
- Adecúa el texto a textual. Distingue el registro formal del
la situación informal; para ello, recurre a su Escribe un
comunicativa. experiencia y a algunas fuentes de poema para
- Organiza y información complementaria. expresar lo
desarrolla las Escribe textos de forma coherente y co- valiosa que es
ideas de forma hesionada. Ordena las ideas en torno a su familia
coherente y un tema y las desarrolla para ampliar la Revisa el
cohesionada. información, sin contradicciones, poema para
reiteraciones innecesarias o
- Utiliza determinar si
digresiones. Establece relaciones entre
convenciones del las ideas, como causa-efecto y
se ajusta al
lenguaje escrito de secuencia, a través de algunos propósito.
forma pertinente. referentes y conectores. Incorpora un Corrige la
- Reflexiona y vocabulario que incluye sinónimos y coherencia y
algunos términos propios de los campos el uso de los
evalúa la forma, el
del saber. sinos de
contenido y
contexto del texto Utiliza recursos gramaticales y puntuación
ortográficos (por ejemplo, el punto
escrito.
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
bien común apoyar y comprender sus circunstancias
Enfoque de igualdad de Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
género cualquier diferencia de género
 Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio
Se les presenta ejemplos de poema y leen los poemas

La nube viajera CASA

Una nube blanca y bella me ha Ventanas azules,
llamado sin cesar; he corrido tras verdes escaleras,
de ella, y la he podido alcanzar. muros amarillos
con enredaderas,
¡Corre veloz, nube bella! Surca el
y en el tejadillo,
cielo azul añil; yo estaré feliz
contigo mirando bellezas mil. palomas caseras.

Responden a preguntas
 ¿Qué parte tienen los poemas?
 ¿Cuántas estrofas tiene el poema la nube viajera?
 ¿Cuántos versos tienen
 ¿Cómo se escribirá un poema?
El propósito del día de hoy es:
Escribimosa poemas para expresar lo valiosa que es nuestra familia y compartirlo
Ahora estableceremos las normas de convivencia
 Respetar las ideas de los demás
 Cuidar los materiales
 Mantener orden en el aula
Desarrollo
Leen y observan las características del poema “Rima de otoño”.

Rima de otoño
Título
El otoño es muy inquieto,
es un niño juguetón
que empuja a las nubecillas
y le hace bromas al Sol.

Toma la mano del viento Cada uno de los

Cada una de las
y despeina sin piedad fragmentos de un
líneas del poema
los cabellos del acacio poema recibe el
es un verso.
y las flores del rosal. nombre de estrofa.
Este niño brusco y loco
viste túnica amarilla
y se arropa en las montañas
con un manto de neblinas. Algunos versos
presentan palabras
El otoño es muy inquieto, que tienen sonidos
es un niño juguetón [...]. finales idénticos.
Guerra, M. Esto les da ritmo al
Un ratón de biblioteca. Universidad ARCIS. momento de ser
Centro de Investigaciones Sociales. leídos.
Dialogan a partir de las siguientes preguntas.
 ¿Qué expresamos al escribir un poema?
 ¿Sobre qué temas podemos escribir en un poema?
 ¿Los objetos, animales o plantas pueden adoptar características o cualidades humanas en un
poema? ¿En qué partes del texto se observa ello?
"Mi conejo es suave como el algodón”. ¿Qué expresa ese verso para ti?
“El otoño es muy inquieto”. ¿La inquietud es una característica humana?
Se indica que ahora escribiran un poema para su familia , para ello recuerdan los pasos que deben
seguir para escribir un poema:
Planificacion
Responden a la pregunta : ¿Cuál es la meta de nuestra actividad?
Escribir un poema para expresar lo valiosa que es nuestra familia
Elaboran el siguiente cuadro en una hoja y responden las interrogantes:
¿Cuándo
¿Qué vas a ¿Para qué vas a ¿Para quiénes vas compartirás lo que
escribir? escribir? a escribir? vas a escribir?

Piensan y escriben algunas ideas para su poema

Responde estas preguntas en sus cuadernos que le ayudarán a generar ideas para el poema que
escribirán

¿Qué comparaciones escribirías sobre tu familia o sus integrantes? Escribe varias comparaciones.
Algunas ideas de comparaciones...
“Mi familia es alegre como día de fiesta".

"... mi madre juega con su cabello negro como noche sin luna".

"... sus trenzas largas como soguillas".

"... tan alto como un árbol".

TEXTUALIZANDO

Escriben la primera versión Con base en las características de los poemas leídos y las ideas que
surgieron a partir de las preguntas de la planificación
Se acompaña pasando por sus lugares, se busca que reflexionen si las palabras que están colocando
son las que deben ir, si están continuando a partir del último verso
Revisar y corregir
Intercambian sus poemas con una compañera o un compañero y revisan guiados por esta ficha de
coevaluación. Marcan Sí o No
Nombre de quien revisa:__________________
Sí No
¿El poema que escribió tiene versos que riman?
¿Hizo comparaciones o le dio características o
cualidades humanas al objeto de su poema?
¿Expresa en el poema sus sentimientos y emociones?
¿Colocó un título a su poema?
¿El poema está organizado en estrofas?
Si el poema que escribieron no expresa sentimientos y emociones, al escribir la versión final tendrán
que incorporar términos que sí expresen sentimientos o emociones, por ejemplo:
Todos reímos” (alegría), “Agradecemos a Dios por un nuevo día” (gratitud).
Escriben la versión final

Considerando la revisión que han realizado, escriben la versión final del poema en otra hoja.
Al terminar, para que el texto tenga una mejor presentación, lo decoran con imágenes y mucho color,
tal como se presentan los poemas que leyeron “La nube viajera” y “Rima de otoño”.
Se concluye con los siguiente:

Resuelve actividades del cuadernillo de trabajo de comunicación del MINEDU página 13

Realiza las siguientes actividades:
a. Marca. Escribiré el poema para...

b. Escribe ¿A quién le leerás tu poema?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. Escribe ¿Qué sentimientos quieres transmitir en tu poema?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d. Mira la actividad y luego, completa te opción que elegiste para tu poema: ___________
Escribe la primera versión de tu poema. Compártelo con tu profesora o profesor y tu compañera o
 compañero y averigua si les gusta.
Escribe la versión final de tu poema en un papelote y dibuja
Evalúa tu poema colocando un  donde corresponda.

Escribi un titulo creativo

Logre transmitir los sentimientos que me propuse
Escribí dos estrofas
Escribí tres versos en cada estrofa
Escribi versos que riman
Coloque mi nombre como autor
Revise el uso correcto de las mayúsculas y el punto
Cierre
Dialogan y responden la pregunta
¿Cómo les quedó el poema? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo se sintieron al escribir el
poema?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de los poemas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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HENRY HERMAN JORGE PAREDES
PROF. DE AULA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Organiza Escribe un Revisa el
ideas para poema para poema para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes escribir un expresar lo determinar si
poema para valiosa que se ajusta al
su familia. es su familia propósito.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 AMASIFUEN SATALAYA, ALEXSIA DAYANA

2 AREVALO PASHANASTE, ESTHEFANY YAMILETH

3
CAMPOS GARCIA, THIAGO SEBASTIAN
4
CHUJANDAMA YSUIZA, SEGUNDO JHONY
5
CORDOVA MARRUFO, ALEXIA FERNANDA
6
CUBAS CHIROQUE, ARY NICOL
7 FERNANDEZ LINARES, DAYANA

8 FLORES FASANANDO, ZOE VANESSA

9 FLORES MONCADA, THIAGO ANDERSON

10 FLORES SALAS, DULCE MACARENA

11 GARCIA SINARAHUA, NEYMAR ADRIAN

12 GARCIA TELLO, DIEGO ALESSANDRO

13 LAVI SAAVEDRA, NILDA ERESBITA

14 LOZANO TUESTA, ERICSA KAZUMI

15 OBLITAS MOLOCHO, VICTOR JAVIER

16 PINEDO DAVILA, FERNANDO

17 PINTADO CASTRO, EMIL SAHIR

18 PIÑA PAREDES, LIAM ALEC

19 PIPA GARCIA, GLADIS YAMILA

20 QUIROZ TUANAMA, RUTH ESMERALDA

21 REATEGUI TUANAMA, FRANK KARIN

22 RIOS IZQUIERDO, CARLOS JOSIAS

23 SAAVEDRA TRIGOZO, NAYELY VALENTINA

24 TELLO TUANAMA, JESUS LEONARDO

25 AMASIFUEN SATALAYA, ALEXSIA DAYANA

FICHA DE TRABAJO
Nombres y Apellido s: ....................................................................................................................................
1. Lee el siguiente poema:
El Gato
No hay como el gato Cuando oye ruidos
de mi casita, por los rincones,
¡vaya unos ojos, es el Herodes
y una colita! de los ratones.

Cuando estoy triste, No hay como el gato

mira y me llama de mi casita,
y de un saltito ¡vaya unos ojos,
sube a mi cama. y una colita!

Besa mi cara, Teodoro Palacios

lame mis cejas, (peruano)
y un run run manso
da a mis orejas.

2. Completa:
* Este poema tiene _______ estrofas.
* Cada estrofa tiene ______ versos.
3. Completa cada estrofa con los versos que están en la tabla.
está solita en la rama. voy con él a navegar.
se sienta en la mesa. dibujé un garabato.
• Tranquilo sobre el mar,
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• Con cara de traviesa,
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• Aquella paloma,
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• En mi zapato,
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4. Ahora crea tu poema

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