I.E.

“AREQUIPA”

EDA4-ACTIVIDAD N° 02 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“INTERACCIONES EN LA NATURALEZA: ESTUDIO DE LAS RELACIONES BIÓTICAS Y TRÓFICAS EN LOS ECOSISTEMAS”

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA RETO DE EVIDENCIA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD
 Explica el mundo físico  Comprende y usa  Diferenciar las relaciones ¿Qué tipo de  Afiche para
basándose en conocimientos sobre los bióticas y clasificarlas en
interacciones se dan describir las
conocimientos sobre los seres vivos, materia y entre los seres vivos? relaciones bióticas y
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, intraespecíficas e ¿Cómo fluye la clasificarlas en
energía, biodiversidad, Tierra y universo. interespecíficas, energía entre los intraespecíficas e
Tierra y universo.  Evalúa las implicancias describiendo cada tipo de seres vivos dentro de interespecíficas.
del saber y del quehacer relación. un ecosistema de  Organizador visual
científico y tecnológico. acuerdo a las para identificar y
 Identificar y diferenciar relaciones tróficas? describir las
las relaciones tróficas y relaciones tróficas y
los niveles que forman los niveles tróficos y
una cadena y red trófica. red trófica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reflexioné sobre la influencia del ser humano en el desequilibrio
Expliqué, a partir de fuentes con respaldo científico, que los ecosistemas están
de los ecosistemas causadas por la tala de bosques y la extinción
formados por componentes bióticos y abióticos, como un sistema donde fluye
de la fauna peruana, justifiqué la importancia de los métodos
la materia y la energía mediante las relaciones tróficas y los ciclos
para proteger a los animales de la extinción.
biogeoquímicos, identificando las relaciones intraespecíficas e interespecíficas
entre los seres vivos y apliqué estos conocimientos a situaciones cotidianas.
SITUACION SIGNIFICATIVA DE LA SESIÓN María cursa el 1ro de Secundaria de la I.E. “Arequipa”, ella y sus compañeras
leyeron un reporte sobre la importancia de las abejas en la agricultura y el
mundo, donde se mencionaba que las abejas son uno de los más importantes
indicadores de equilibrio ambiental, pues su papel en el ciclo vital de la
naturaleza es particularmente destacado. Muchos productos dependen de la
acción de las abejas, desde las manzanas, los tomates y la soja hasta incluso la
carne, debido a su acción polinizadora abarca también los cultivos que se utilizan
como forraje, María y sus compañeras desean conocer qué tipo de relación se
establece entre las plantas y las abejas y qué sucedería si ellas desaparecen del
planeta. Frente a esta situación María y sus compañeras se plantean como reto:
¿Qué tipo de interacciones se dan entre los seres vivos? ¿Cómo fluye la energía
entre los seres vivos dentro de un ecosistema de acuerdo a las relaciones
tróficas?

EXPLORAMOS

 ¿Qué tipo de nutrición presentan las abejas?

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• ¿Por qué son importantes las abejas para el medio ambiente y la agricultura?
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 ¿Sabes cómo interactúan las abejas con las flores y cómo es importante esta relación para ambas especies?
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 ¿Cuál es la relación de las abejas con otros insectos, como las mariposas, los escarabajos y las hormigas?
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Recurso 1. LAS RELACIONES BIÓTICAS (Lee la información de tu texto escolar sobre el tema pág. 112-115) LAS
ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES (Lee la información de tu texto escolar sobre el tema pág. 116-117)

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COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

1. Relaciona.
A. Un individuo mata y consume total o parcialmente a otro para alimentarse de él.
B. Conjunto de individuos que se mantienen unidos y que provienen de un mismo progenitor.
C. Grupos de individuos emparentados entre sí, cuyo fin es la procreación y protección de las crías.
D. Dos o más individuos de distinta especie se asocian para beneficiarse mutuamente.

Asociaciones coloniales
Asociaciones familiares
Mutualismo
Depredación
2. Explica qué tipo de relación se establece en los siguientes casos:
• Existen langostinos limpiadores de ectoparásitos de peces. Los primeros evitan que estos últimos enfermen
mientras ellos se alimentan.
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• En el sistema digestivo de los animales, viven diversos microorganismos. Por ejemplo, la bacteria Escherichia coli
lo hace en el intestino humano, del que obtiene alimento sin afectar su salud.
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• Dos petirrojos machos quieren construir su nido en el mismo arbusto.
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• Muchas raíces de árboles aprovechan el poder de absorción de un hongo para obtener los nutrientes que
necesitan. A la vez, estas raíces producen las sustancias que necesitan los hongos para desarrollarse.
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• El pulgón absorbe los nutrientes del rosal al que debilita y perjudica.
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3. Diferencia.

Relaciones intraespecíficas Relaciones interespecíficas

Simbiosis comensalismo

4. Escribe IE si la relación es interespecífica o IA si es intraespecífica.

Parasitismo entre garrapatas y zorros.
Competencia entre las plantas de una pradera por conseguir agua.
Depredación entre cazadores y presas.
Combates sexuales entre ciervos.

v Estrategia de caza en los lobos.

Competencia entre plantas distintas por la luz en un bosque.
Cuidado de las crías por sus padres.
Mutualismo entre búfalos y garcillas bueyeras (aves).
Simbiosis entre las células de un alga y un hongo.

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5. Lee la afirmación y responde. Una orquídea terrestre es polinizada por varias especies de mariposas nocturnas.
• ¿Qué pasaría si las mariposas desaparecieran?
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• ¿Qué actividades humanas podrían influir en la población de mariposas?
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6. Cuando una asociación familiar está formada por un macho y una hembra, se dice que es monógama. Si está
compuesta por un macho y varias hembras, se dice que es polígama. Indica algún ejemplo de cada tipo.
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7. Identifica el tipo de relación para cada par de especies y coloca + si la especie se ve beneficiada, – si se perjudica
y 0 si la relación es neutra.
Especies Tipo de relación Resultados
A B A B
Puma Jaguar
Pulga Perro
Cangrejo Anémona
Bacteria E-coli Ser humano
Zorro Conejo
Leguminosa bacteria
Flor insecto
Tiburón rémora
Herbívoro pasto
8. Observa las imágenes que representan dos tipos de agrupaciones y responde las preguntas.

 ¿Qué organismos conforman la agrupación de la imagen a?

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 ¿Qué organismos conforman la agrupación de la imagen b?
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 ¿Qué imagen representa una agrupación intraespecífica y cuál una agrupación interespecífica?
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9. Observa las imágenes e identifica la relación que se establece en cada caso.

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10. Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.

( ) La energía fluye a través del ecosistema en varias direcciones.
( ) Los descomponedores transforman la materia orgánica en inorgánica.
( ) La materia circula por un ecosistema de forma cíclica.
( ) Los productores y consumidores fabrican la materia orgánica que luego es utilizada por los descomponedores.
( )La energía entra en el ecosistema como energía luminosa y va pasando de un nivel trófico a otro
aprovechándose completamente.
( )Las redes alimentarias están formadas por un solo depredador y una cadena alimentaria.
( ) Los organismos ubicados en la parte superior de la pirámide de energía tienen menor energía disponible.

11. Escribe P si el organismo es productor, CP si es consumidor de primer orden, CS si es consumidor de segundo

orden, CT si es consumidor de tercer orden o D si es descomponedor.
 Serpiente ____ • Gallinazo ____ • Pastos ____ • Petirrojo ____
 Bacteria E. coli ____ • Lombriz ____ • Caña de azúcar ____ • Grillo ____
 Eucalipto ____ • Zorro ____

12. Clasifica los siguientes seres vivos de un ecosistema según la forma en que obtienen sus alimentos:
golondrina, rosal, pulgón, saltamontes, águila real, halcón, cernícalo, hormiga, mariposa, pasto y oruga.

Productores Consumidores primarios Consumidores secundarios

13. El siguiente esquema muestra la red trófica de la sabana africana.

 ¿Cuáles son los organismos productores de la red trófica?

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 ¿Cuáles son los organismos consumidores primarios de la red trófica?
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 ¿Qué relación existe entre el león y la cebra?
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 ¿Qué sucedería con el número de depredadores si el número de presas aumentara? ¿Por qué?
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 Escribe tres cadenas tróficas.
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ELABORAMOS NUESTRAS EVIDENCIAS

 En equipos de trabajo elabora un afiche para describir las relaciones bióticas y clasificarlas en intraespecíficas e
interespecíficas.

 Elabora un organizador visual para identificar y describir las relaciones tróficas y los niveles tróficos y red trófica.

NOS EVALUAMOS
Lo Estoy en ¿Qué puedo
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Explica el mundo Expliqué, a partir de fuentes con respaldo científico, que los ecosistemas
físico basándose están formados por componentes bióticos y abióticos, como un sistema
en conocimientos donde fluye la materia y la energía mediante las relaciones tróficas y los
sobre los seres ciclos biogeoquímicos, identificando las relaciones intraespecíficas e
vivos, materia y interespecíficas entre los seres vivos y apliqué estos conocimientos a
energía, situaciones cotidianas.
biodiversidad, Reflexioné sobre la influencia del ser humano en el desequilibrio de los
Tierra y universo. ecosistemas causadas por la tala de bosques y la extinción de la fauna
peruana, justifiqué la importancia de los métodos para proteger a los
animales de la extinción.
Gestiona su
aprendizaje de
Aprendí en relación a una tarea y pude definirlas como metas personales.
manera
autónoma.

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