Educación Secundaria

UNIDAD IV
FICHA N°13 MATEMATICA-ARITMETICA
GRADO :2° SECUNDARIA
I.E.P: “CRISTO VIENE”
PROF.RAUL MARTIN OROSCO PAUCAR

NÚMEROS RACIONALES-FRACCCIONES
I. Concepto
1. Clases de fracción
Es un conjunto de números que pueden N
repre- sentarse como el cociente de 2 números Sea la fracción
enteros, donde el divisor debe ser distinto de D
cero. Es de- cir: a. Por comparación de sus términos
b =Q, aZ Propia
bZ N< 1, es decir N < D
b0 D
2 5 13 20
; ; ;
7 9 15 49
II. Fracción
Llamaremos fracción a toda expresión de las Impropia
for- mas: N > 1, es decir N > D
D
N 9 11 15 40
numerador ; donde: N 
D
denominador 2 ; 3 ; 4 ; 3
Z
DZ b. Por divisores comunes entre sus términos
D0
y además N no es divisible por D.
Reductible
Si N y D no son PESI
5
Ejemplo: se lee: «cinco octavos» 3 16 15 8
8 9 ; 20 ; 25 ;24

Es decir, que la unidad ha sido dividida en 8 Irreductible

par- tes iguales y de ellas hemos tomado 5 Si N y D son PESI
partes. 13 9 15 17
; ; ;
11 2 4 3
Representación gráfica:

c. Por el denominador de un
Total < > unidad grupo de fracciones

8
Ejemplo: se lee: «ocho quintos»
5
Es decir, la unidad ha sido dividida en 5
partes iguales, pero como necesitamos 8
partes de ese tipo, debemos considerar otra
unidad.
 Diferente denominador
3 2 13 7
; ; ;
8 9 5 12
unidad unidad
2. Homogeneización de fracciones 4. Comparación de fracciones
(14) (20)
2 4 1
Homogeneiza: ; ;
3 9 6 2 4 2 4
●
5 5 < 7
2 ×6 4 ×2 1 ×
7
3
3 ×6 9 × 6 × (39) (28)
2 3
12 14 13 14
Finalmente, tenemos: 8 3 13 >
● 2 3
18 2
3
18 18
3. Número
mixto 5. Fracciones equivalentes
25 4
=3 2x2 = 4x4 = 16x3 = 48
7 7
3x2 6x4 24x3 72
25 7
-4- 3

+
4 25
● 37 = 7
×
Ficha aritmética
Fracciones
1. Coloca los símbolos >, < o = según corresponda 8. ¿Cuál de las siguientes fracciones es impropia e
en cada casillero: irreductible?

A. 10 B.
7 8 a. 25 c. 37 e. 18
9 11 45 30 14
8 c. > ; < e. = ; < b. 26 d. 44
9 8 16
7 d. > ; >
a. < ; >
b. > ; =
72 9. ¿Cuál de las siguientes fracciones es propia y re-
2. Simplifica la fracción
ductible?
.
84 7
a. a. 23 c. e. 40
b. c. d. e.
5 6 32 15 30
5 6 4
6 5
7 7 5

3. ¿Cuál de las siguientes fracciones es propia e b. 36 d. 12

irreductible? 24 15
5 a
35 9 10.Calcula el valor de “a” si las fracciones y
a.
b. 12 c. d. 28 e. 81
15 6 24
9 11 42 54 son equivalentes.

4. Si las siguientes fracciones son a. 30 b. 18 c. 16 d. 24 e. 20

homogéneas:
5 ; 3
; 7 11. Simplifica la fracción
18
.
12 m + 2 n – 3
48
calcula el valor de “m + n”.
a. b. c. d. e.
a. 28 b. 31 c. 19 d. 23 e. 25 3 3 5 6 5
5. ¿Cuál de las siguientes fracciones es impropia e 8 5 4 5 6
irreductible?

a. 36 b. 17 c. 9 d. 26 e. 14
20 13 19 18 21
f cci op ay 3
e
6.-¿Cuántos valores puede tomar “a”, si es una r ón ia or 5
a pr m qu
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 27
13. Convierte la fracción impropia a fracción
5 13
mixta.
9 Corefo
c.
Ficha nivel cc
4
e.
 UNIDAD IV
FICHA N°14 MATEMATICA-ALGEBRA
GRADO :2° SECUNDARIA Educación Secundaria
I.E.P: “CRISTO VIENE”
PROF.RAUL MARTIN OROSCO PAUCAR

COCIENTES NOTABLES
Son cocientes que provienen de divisiones exactos de xn  yn
la forma: II)  C.N. ; cuando n es impar.
n n
x y xy
xy
n n n1 n2 n3 2 n2 n1
x y x x yx y  ....  xy y
Se pueden escribir en forma directa sin efectuar la xy
operación indicada.

Ejemplo:
Ejemplo:
Si se aplica el teorema del resto a las divisiones de 5 5
x y 4 3 2 2 3 4
7 7 8 8  x  x  x y  xy  y
(x ± y )  (x ± y ) por (x ± y), se tiene: xy

1ro.Para el divisor x + y
xn  yn
Dividendo Divisor Residuo III) ; cuando n es par.
 C.N.
x +y -y + y = 0 xy
7 7

x -y n n
7 -y 7- y 7= -2y x y n 3 2 n
x 8+ y
x+y  x 1  xn 2y  xn y  ....  xy 2  yn1
+y + y = 2y
8 8 xy
8 8
8 +y - y = 0 Ejemplo:
x -
8 4 4 3 2 2 3
y x y  x  x y  xy  y
xy

7 7 8 8
Se deduce que x - y y x -y son divisibles entre
x - y. xn  yn
IV) x  y  no es C.N.
Lo anterior puede resumirse así:
n n Sea n par o impar.
x +y x +y es exacto cuando n es impar.
n n
x -y x +y es exacto cuando n es par.
n n
x +y x -y no es exacto (sea n par o impar).
n n
x -y x -y siempre es exacto (sea n par o impar).

Los coeficientes que resultaron exactos son los lla-

mados cocientes notables.
OBSERVACIONES
xn  yn
I) ; donde n es par o impar. 1. El desarrollo del cociente notable tiene n términos.
 C.N.
xy 2. El grado del cociente es n - 1. El cociente es un
polinomio homogéneo.
n n n1 n2 n3 2 n2 n1
x y x x yx y  .....  xy y 3. Si el divisor es x - y todos los términos son positivos,
xy
mientras que si el divisor es x + y los términos tienen
Ejemplo: signos alternados.

5 4. Los exponentes de la 1ra variable (x) disminuyen de

5 4 3 2 2 3 4
x y  x  x y  x y  xy  y uno en uno y los exponentes de la 2da variable (y) van
xy aumentando de uno en uno.
TÉRMINO GENERAL n = 12, k = 5
T5 = (+) a12-5 . b5-1
n
Si: x  y n 7 4
es un C.N. se puede calcular un término cual- T =a .b
5
xy
quiera, como: Observación:
p q
x y
Tk = (signo)xn-kyk-1
r s da lugar a un C.N. si cumple:
x y
El signo se colocara de acuerdo al caso que
corresponda.

Ejemplo: p q
# de Términos
rs
12
El quinto término de a  b12 es:
ab
Ficha Algebra

Cocientes notables
1. Determina el número de términos que tiene el
a. 2 c. 5 e. 8
a. 4 d. 7

2. Si la siguiente expresión es un cociente notable,

calcula el valor de “n” . 6.-Determina el desarrollo del siguiente cociente

x24 – y42
xn + y7
b. 1 d. 3 f. 5 notable:
c. 2 e. 4 x5 – y5
x+y
3. Calcula el valor de “a”, si la siguiente expresión a. x5 – x4y2 + x2y2 – xy4 + y5
es un C.N.
b. x4 + x3y – x2y2 + xy3 – y4
xa – y48 c. x4 + x2y + xy3 + y4
x5 + y8 d. x4 + x3y + x2y2 + xy3 + y4
a. 10 c. 30 e. 28 e. x5 + x4y – x3y2 + x2y3 – xy4 + y5
b. 24 d. 12

4. Calcula el valor de “m” para que la siguiente ex-

presión sea un C.N.
x3m – 251
x3 – 2 3
a. 12 c. 17 d. 18 e. 20
b. 15
5. Determina el desarrollo del siguiente cociente
notable:
x4 –
y4 x –
y
a. x3 – x2y + xy2 – y3
b. x4 + x3y2 + x2y3 + xy4
c. x3 + x2y + xy2 + y3
d. x4 – x3y2 + x2y3 – xy4
e. x3 – x2y – xy2 – y3

Corefo Matemática Secundaria II

 UNIDAD IV
FICHA N°15 MATEMATICA-GEOMETRIA
GRADO :2° SECUNDARIA Educación Secundaria
I.E.P: “CRISTO VIENE”
PROF.RAUL MARTIN OROSCO PAUCAR

POLIGONOS
1. Polígono
Elementos:
Es la figura geométrica que se forma al unir
* Centro: O
3 o más puntos colineales en un mismo plano
* Vértice : A, B, C, D, E, F
median- te segmentos, limitando una región del
* Lado: AB, BC, CD, DE, EF, AF
plano.
C * Ángulo interno: BCD, mBCD =
Notación:  *Ángulo externo: QAB, mQAB=
* Polígono: ABCDE = Ángulo central: FOE, mFOE = 
B D
* Vértices: A, B, C,
D, E 4. Propiedades
* Lados: AB, BC, 1. En todo polígono, el número de lados es
A E CD, DE, AE igual al número de ángulos e igual al
número de vértices.
2. Clasificación según sus elementos Número Número de Número de = n
A. Polígono equilátero = vértices
de lado
Es aquel que tiene todos sus lados =<s interiores
congruentes.
B C 2. En todo polígono, la suma de las medidas
de los ángulos interiores es igual a 180°(n-
2)
C
2
B
1 3 D
A D
B. Polígono equiángulo
Es aquel cuya medida de los ángulos, 5 4
tanto A E
interiores como exteriores, son respectiva-
mente congruentes. Smi= 180°(n-2)
C
 Donde «n» es el número de lados
 ,  , ,  ; medida de los ángulos inte-
B  D 1 2 3 4 5

 riores.

A E 3. En todo polígono, la suma de las medidas
de los ángulos exteriores es igual a 360°.
C
3. Polígono regular
4
Es el polígono equiángulo y equilátero que está
inscrito en una circunferencia cuyo centro es el
3 D
B
centro del polígono.
A C 5
Q
2

A E
O D 1
A Sme = 360°
 , ,  ,  , medida de los ángulos exteriores
F E 1 2 3 4
4. En todo polígono, el número total de b) Ángulo exterior:
diagonales es:

ND = n(n–3) me = 360°

T
2
n

Donde «n» es el número de lados.

c) Ángulo central:

5. Cálculo de la medida de ángulos en un mc = 360°

polí- gono regular o equiángulo: n
a) Ángulo interior:

mi = 180°(n–2)
n
CUADRILÁTEROS Y TRAPECIOS
1. Cuadriláteros C. Rectángulo
Es una figura cerrada, formada por cuatro B a C
seg- mentos, donde la suma de las medidas de  
los án- gulos internos es 360°.  
C l l
B
 
 D
A
a
En la figura, se cumple:
A D
mA = mB= mC = mD = 90°

mA + mB + mC + mD = 360°

D. Cuadrado
B
C
45° 45°
2. Clases de cuadriláteros 45° 45°
A. Paralelogramo
B a C 45°45°
A 45°45° D
l
l En la figura, se cumple:
A mA = mB= mC = mD = 90°
a D
En la figura, se cumple:
3. Trapecio
● AB//CD y AD//BC
Es un cuadrilátero que tiene paralelos dos de
● mA + mB = 180°, mC + mD =
sus lados, llamados bases.
180° b B
● mA = mC, mB = mD C
 
B. Rombo
B
 

A H D

  a
A   C  +  = 180°
 +  = 180°

D Si BC//AD, entonces ABCD es un
En la figura, se cumple: trapecio. BC y AD  bases
● mA + mB =
BH  altura
180°
AB y CD  lados laterales
● mC + mD =
180°
4. Clasificación de trapecios 5. Propiedades
A. Trapecio escaleno
Longitud de la base media, BC//AD
B C
B b C
MN: base media

A D BC//AD MN
MN = a + b
B. Trapecio rectángulo A D
a 2
B C
 BC//AD
Si BC//AD
 + = 180°
B a C
A  D
C. Trapecio isósceles P Q
PQ = b–a
B C BC//AD 2
 A b D

 +  = 180° PQ: segmento formado por los puntos medios

  de
A D las diagonales
Ficha Geometria
Polígonos
1. ¿Cuál es el nombre del polígono que tiene 10 lados?
a. Octágono d. Dodecágono
b. Decágono e. Pentágono
c. Nonágono
2. ¿Cuántos vértices tiene el eneágono? dodec
a. 3 b. 4 c. 7 d. 9 e. 8 á-

3. La suma de los ángulos internos de un

gono es:
a. 1 900° c. 1 950° e. 2 000°
b. 1 800° d. 1 960°
4. La suma de los ángulos externos de un heptágo-
no es:
a. 270° c. 230° e. 300°
b. 360° d. 200°
5. Calcula la suma de los ángulos internos de un
pentágono.
a. 180° c. 540° e. 1 080°
b. 360° d. 900°
6. ¿Cuántas diagonales tiene el octágono?
a. 20 b. 27 c. 35 d. 9 e. 5
7. Calcula la medida de un ángulo interno de un
hexágono regular.
a. 140° c. 120° e. 150°
b. 108° d. 144°
8. Calcula la medida del ángulo externo de un de-
cágono.
a. 30° b. 24° c. 36° d. 12° e.
24°
9. ¿Cuántas diagonales tiene un pentadecágono?
a. 54 b. 27 c. 44 d. 90 e. 35
10. Calcula la medida del ángulo interno de un polí-
gono regular de 12 12. Calcula el valor de “x” en el polígono regular
vértices. mostrado.
a. 150° c. 120° e. 160°
b. 108° d. 135° a. 130°
11. Se tiene un hexágono equiángulo, su ángulo ex- b. 124°
terno mide: c. 135°
x
a. 120° c. 90° e. 75° d. 144°
b. 60° d. 45° e. 138°

Ficha geometria II Corefo

Ficha geometria

Cuadriláteros
1. Calcula el valor de "x" en el gráfico 7. Calcula el valor de "x", si ABCD es un paralelo-
mostrado. gramo.
B C
3x
100° 80°
60°
60° 4x
A
a. 15° b. 25° c. 35° d. 40° e. D
35° a. 10° b. 15° c. 20° d. 18° e. 25°

8. Si la figura mostrada es un paralelogramo, calcu-

2. Calcula el valor de "x" en el gráfico mostrado.
la el valor de "x".
2x 3x
6x

4x 6x
3x
a. 12° b. 15° c. 18° d. 24° e. a. 10° b. 15° c. 20° d. 30° e. 35°
21°
9. Si ABCD es un paralelogramo, calcula el valor
3. En la figura mostrada,
2x calcula el valor de "x". de "x".
x
B C

x 8x + 10 3x + 45
a. 30° b. 45° c. 50° d. 60° e. 80° A D
a. 5 b. 7 c. 9 d. 8 e. 10
4. Calcula el valor de "x" en el siguiente gráfico:
80° 10. Calcula el valor de "x", si ABCD es un paralelo-
gramo.
x
B C
26
120° x O

a. 20° c. 80° e. 160°

A D
b. 40° d. 140°
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 7
5. Calcula el valor de "x" en el siguiente gráfico:
11. Calcula el valor de “x”, si la figura mostrada es un
130°110° rombo.
x 9x – 6 66
 
 
a. 60° c. 120° e. 100°
b. 90° d. 150°
a. 2 b. 5 c. 8 d. 6 e. 9
6. Calcula el valor de "x" en el siguiente gráfico:
12. Calcula el valor de "x", si ABCD es un rectángulo.
x B
C
x
7x – 13 2x + 17
3x
A D
4x
a. 40° b. 30° c. 45° d. 50° e. a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
35°
Corefo Matemática Secundaria II
 UNIDAD IV
FICHA N°16 MATEMATICA- TRIGOMETRIA
GRADO :2° SECUNDARIA Educación Secundaria
I.E.P: “CRISTO VIENE”
PROF.RAUL MARTIN OROSCO PAUCAR

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS

OPERADOR TRIGONOMÉTRICO Donde:
Son aquellos símbolos matemáticos que se aplican a y c son catetos
a los ángulos. El día de hoy se estudiaran a seis de b es la
ellos, los cuales son: hipotenusa
 y  son los ángulos agudos
Operador Abreviatura
Seno Sen
Cateto Cateto
Coseno Cos opuesto adyacente Hipotenusa
Tangente Tan
Respecto al
Cotangente Cot a c b
ángulo 
Secante Sec
Cosecante Csc Respecto al
ángulo  c a b

RAZÓN TRIGONOMÉTRICA
Con respecto al ángulo agudo  se
tiene: cateto opuesto
Sen =
]=
hipotenusa

Cos α= cateto adyacente

hipotenusa =

Tanα= cateto opuesto

cateto adyacente=
La razón trigonométrica en un triángulo
rectángulo, es el valor que se obtiene al Cot α cateto adyacente
= =
comparar dos lados de
dicho triángulo con respecto a uno de sus cateto opuesto
ángulos agudos.
Secα = hipotenusa
Sea un triángulo rectángulo ABC. cateto adyacente
Cscα = hipotenusa
cateto opuesto =

(Teorema2 de 2Pitágoras)
2
b =a +c
Ficha Trigonometria
R.T de ángulos agudos
1. Calcula el valor de “x” en cada uno de los si- 5. En la figura mostrada, calcula sen.
guientes triángulos rectángulos, aplicando
el teorema de Pitágoras.
13

a. c.
3 x 2 5 5

b. d.
x 13 6 x
5

2. Determina las razones trigonométricas de

“” en cada caso.

c. c. 
 2
5
3 3

b. d.
12
3
1 9
 

3. En el gráfico mostrado, calcula

“tg”.

5
 4
3 4 a.

3
3 4 1 1 1
a. 4 b. c. d. 3 e. 2

4. En el gráfico mostrado, calcula el valor

de:
M = sen + cos

10 6

8

17 11 23 25
a.2 b. 1 c. 1 d. 1 e. 1
9 2 2 2 2
1
2
 UNIDAD IV
FICHA N°17 MATEMATICA- ESTADISTICA
Educación Secundaria
GRADO :2° SECUNDARIA
I.E.P: “CRISTO VIENE”
PROF.RAUL MARTIN OROSCO PAUCAR

TABLA DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS

Tabla de frecuencias de una variable ii. k = 1 + 3,3 log50 = 6,6; es decir, el número de
continua (agrupación en intervalos) intervalos de clase puede ser: 6; 7 u 8.
Es aquella tabla en la que los datos originales se
clasifican en intervalos de clase debido al gran
c) Determinación del tamaño de los intervalos
número de datos. Ejemplo:
A continuación, se proporciona como dato las (C) Es conveniente que los intervalos de clase
remuneraciones semanales (en dólares) de 50 sean del mismo tamaño.
obreros de una industria.
Amplitud de clase: C =
R
70 47 67 82 67 70 60 67 61 80
65 70 57 85 59 70 57 73 77 58
Amplitud de clase: C = 48
n = 50 69 58 76 67 52 68 69 66 72 86 8
76 79 77 88 94 67 77 54 93 56 Del ejemplo, la amplitud de cada clase será:
73 64 70 46 68 63 72 84 63 74
a) Determinación del rango (R) d) Determinación de los límites de clases
Es la diferencia entre el mayor (Xmáx) y el Se recomienda que el límite inferior del
menor (Xmín) de los datos de la variable. intervalo de la primera clase sea el menor de
los datos, en- seguida se agrega c, para
Del ejemplo: elRrango
= X es–RX= 94 – 46 = 48 obtener el límite supe- rior de dicha clase.
máx mín
b) Determinación del número de intervalos
Del ejemplo, el intervalo (semiabierto) de la
de clase (K)
pri- mera clase es:
Consiste en dividir el rango en números
conve- nientes de intervalos de clase, [46; 52 46 + 6 = 52
generalmente del mismo tamaño.
No hay una fórmula exacta para calcular el Límite superior C
nú- mero de intervalos de clase, sin embargo, Límite inferior
existen tentativas y aproximaciones.
e) Determinación de la frecuencia de clase
Podemos considerar dos tentativas:
Consiste en determinar el número de datos
i. Número de clases: K = 5 si el número de
que caen en cada intervalo de clase.
datos
(ii) es  25 y K = n si n > 25.
ii. Fórmula de Del ejemplo, en la primera clase: [ 
Sturges: existen dos datos, es decir: f1 = 2.
K = 1 + 3,3 long n
f) Marca de la clase (Xj)
Del ejemplo: n = 50, entonces podemos Es el punto medio de intervalo de clase.
asumir: Del ejemplo, la marca de clase de la primera
clase ([46; 52) es 46 + 52 = 49
i. k = 50 = 7,07; es decir, el número de 2
inter- valos de clase puede ser: 6; 7 u 8.
Resumiendo los datos de una tabla:

Remuneración (dólares) Marca de clase fj Fj hj Hj

[46; 52 xi x
[52; 
[ ; 
[ ; 
[ ; 
[ ; 
[ ; 
[ ; 
Total
Ficha nivel cero

Tabla de distribución de frecuencias para datos agrupados

1. Los siguientes datos representan los pesos en ki- K. ¿Cuál es el valor de f3 + f5?
logramos de un grupo de personas:
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9 e. 10
65 75 60 68 69
67 83 78 64 74 L. ¿Qué valor toma F4?
70 62 72 67 68 a. 12 b. 13 c. 14 d. 16 e. 18
77 82 79 80 85
Ll. ¿Qué valor toma h2?
75 71 73 78 79
Construye una tabla de distribución de frecuen- a. 0,15 c. 0,20 e. 0,25
cias de 5 intervalos de clase. Luego, responde: b. 0,18 d. 0,24
A. ¿Cuál es el mayor 2. La siguiente tabla de distribución de frecuencias
dato?
a. 60 c. 72 kg e. 80 kg muestra los sueldos mensuales de un grupo de
kg d. 75 kg trabajadores de cierta empresa.
b. 68
kg
B. ¿Cuál es el valor del rango?
Sueldos fi Fi hi hi%
a. 15 b. 18 c. 20 d. 22 e. 25
[800; 1 000 12 c
C. ¿Qué valor toma el ancho de clase?
[1 000; 1 200 28
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
[1 200; 1 400 15 b
D. ¿En qué intervalo se encuentra la menor fre-
[1 400; 1 600] a 50
cuencia?
a. [60 ; 65 c. [65 ; 70 e. [80 ; 85] Completa la tabla y responde:
A. ¿Cuántos trabajadores hay en la empresa?
b. [70 ; 75 d. [75 ; 80
a. 36 b. 40 c. 42 d. 48 e. 50
E. ¿Cuál es el límite inferior del tercer intervalo
B. ¿Cuántas personas ganan menos de S/ 1 400
de clase?
al mes?
a. 65 b. 75 c. 70 d. 80 e. 85
a. 16 b. 18 c. 20 d. 24 e. 28
F. ¿Cuál es el límite superior del cuarto interva-
lo de clase? C. ¿Cuántas personas ganan desde S/ 1 400
a. 70 b. 80 c. 65 d. 85 e. 75 has- ta S/ 1 600?
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 e. 9
G. ¿Cuál es el valor de la marca de clase del se-
gundo intervalo? D. ¿Cuál es el valor de F1 + f2?
a. 62,5 c. 72,5 e. 82,5 a. 26 b. 28 c. 30 d. 32 e. 35
b. 67,5 d. 77,5
E. ¿Qué valor toma + h3?
h2
H. ¿Cuántas personas tienen un peso menor a. 0,46 c. 0,62 e. 0,72
que 75 kg? b. 0,52 d. 0,70
a. 10 b. 12 c. 14 d. 15 e. 18
F. ¿Qué porcentaje representan el número de
I. ¿Cuántas personas tienen un peso de 75 kg a trabajadores que ganan S/ 1 200 a más?
más? a. 24 % c. 36 % e. 44 %
a. 9 b. 10 c. 11 d. 12 e. 14 b. 30 % d. 40 %
J. ¿Qué porcentaje representan las personas
que tienen un peso de 60 kg pero menos de G. ¿Cuál es el valor de “a + b + c”?
65 kg? a. 42,65 c. 48,38 e. 51,26
a. 10 % b. 12 % c. 14 % d. 15 % e. 18 % b. 45,12 d. 50,24

Ficha nivel cero II Corefo