III.

MÉTODOLOGÍA
3.1. Tipo y diseño de investigación

Tipo de investigación: Aplicada, según Nicomedes (2018), se enfoca en

solucionar los problemas que se exponen en la producción, distribución,
circulación y consumo de bienes y servicios por parte de todo el trabajo
humano; con el propósito de formar problemas o soluciones hipotéticas
en la vida productiva de la sociedad.

Diseño de investigación: Experimental pura, según et al.

(2018), se considera uno de los más rigurosos metodológicamente y el
más apropiados para establecer la causalidad, debido a que es de
especial importancia para estudios que contengan intervenciones, como
las que pueden ensayarse para la prevención primaria o secundaria.

La investigación sostuvo un enfoque cuantitativo de tipo aplicado, con un

diseño experimental de tipo experimental puro, debido a que se manipuló la
variable independiente (aplicación móvil multiplataforma) y mediante ella se
basó el análisis de impacto sobre la variable dependiente (concentración),
para decidir el control de la variable sobre la otra variable, de manera que
concrete el estudio exitosamente.

Figura 1. Diseño de Investigación.

Fuente: Elaborado por los autores.

Donde:
= Elección aleatoria de los elementos del grupo.
= Grupo experimental: Grupo al que se aplicará la condición experimental
(Aplicación móvil multiplataforma).
= Grupo control: Grupo al que no se le aplicará la condición experimental
(Aplicación móvil multiplataforma).
 = Datos obtenidos en base a la post-prueba para los indicadores de la
variable dependiente (Concentración): Mediciones post-prueba del grupo
experimental.
= Datos obtenidos en base a la post-prueba para los indicadores de la
variable dependiente (Concentración): Mediciones post-prueba del grupo
control.
= Aplicación móvil multiplataforma: Estímulo o condición experimental.
= Falta de estímulo o condición experimental.

Se trata de la creación de dos grupos, el primero es el grupo experimental

( ) conformado por un número representativo de procesos de la
concentración asignados al azar, por lo cual se le emplea la aplicación móvil
multiplataforma ( ) según los indicadores: nivel de atención selectiva, nivel
perceptivo motor, nivel de memoria visual y nivel de control de interferencia
(anexo 2), con la finalidad de obtener los datos de post-prueba ( ). Para el
segundo grupo denominado grupo control ( ) no se emplea la aplicación
móvil multiplataforma ( ) para obtener los datos de post-prueba ( ).
Esperando que los valores de sean mejores que .

3.2. Variables y operacionalización

Variable independiente: Aplicación móvil multiplataforma
Definición Conceptual: Una aplicación móvil multiplataforma,
comparado con el nativo, se enfoca en la reutilización de código, es
decir, tiene como objetivo mejorar la relación entre costo y beneficio
con la propuesta de compartir la misma codificación para diferentes
plataformas, por lo que el desarrollo de aplicaciones web móviles
representa este escenario (Delía, 2019).
Definición Operacional: La variable independiente se midió con la
verificación del cumplimiento o no (ausencia) del uso de la aplicación
multiplataforma.
Indicadores: Presencia_Ausencia.
Escala: Nominal.
 Variable dependiente: Concentración
Definición Conceptual: La concentración, es un estímulo que focaliza
la atención en un tema en particular, donde todos los elementos
físicos y también emocionales pueden intervenir, volviéndose parte
fundamental para las habilidades del aprendizaje o desarrollo del
conocimiento (Caamaño, 2018).
Definición Operacional: La variable dependiente tuvo como método
de obtención de datos el instrumento test, cuyos indicadores fueron
medidos a través del instrumento ficha de observación que se
aplicaron a un grupo experimental y a otro de control.
Indicadores: Nivel de atención selectiva, nivel perceptivo motor, nivel
de memoria visual y nivel de control de interferencia.
Escala: De razón.

La operacionalización de variables se encuentra disponible en el Anexo 1

de este informe.

3.3. Población, muestra y muestreo

3.3.1. Población
Se consideraron todos los registros del proceso de concentración a
los alumnos del nivel primario con TDAH de Instituciones Educativas,
por lo cual, no es posible establecer el número de procesos. Para el
estudio se sostiene en los criterios de inclusión, la participación de
alumnos del nivel primario con diagnosticados con TDAH; asimismo,
en los criterios de exclusión pertenecen alumnos con trastorno
obsesivo-compulsivo (TOC), trastorno de Tourette (ST), entre otros.
Según Arispe et al. (2020), definen a población como una colección
de casos que tienen un conjunto de características comunes y están
ubicados en un espacio determinado. En muchos casos, un análisis
general no es posible por razones de tiempo y mano de obra. Por ello
se trabaja con "Muestras".
 3.3.2. Muestra
Está conformada por 16 registros del proceso de concentración en los
alumnos del nivel primario con Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad de la Institución Educativa 81023 Nuestra Señora de
Lourdes en el Distrito de Paiján. Según Salazar et al. (2017), es el
conjunto de elementos escogidos de una población de acorde a un
plan de acción con antelación (muestreo), para lograr conclusiones
que pueden generalizarse hacia toda la población. Nuestra muestra
para la investigación fue de 32 alumnos del nivel primario, donde se
separaron 16 alumnos para el grupo experimental, y los otros 16, para
el grupo control.
3.3.3. Muestreo
De tipo probabilístico aleatorio simple, Según Otzen y Manterola
(2017), avala que todos los individuos que pertenecen a la población
tienen la misma oportunidad de formar parte de la muestra, esto
quiere decir que la probabilidad de elegir un individuo para estudiar

objetos restantes constituya la población.

3.3.4. Unidad de análisis

Cada registro del proceso de concentración en los alumnos del nivel

primario con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad del
nivel primario la Institución Educativa 81023 Nuestra Señora de
Lourdes en el Distrito de Paiján.

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.4.1. Técnica
La técnica principal para el estudio fue la encuesta, empleada para la
recolección de datos, esta sirve para el estudio de fenómenos de
carácter social, que busca exceder en sus componentes de forma
indirecta, es decir, por medio de la experiencia que ofrecen las
personas (Muñoz, 2020).
Por otro lado, para la recolección de la información de la primera
técnica, se utilizó la observación directa, esta radica en observar al
 fenómeno, evaluar con atención y de manera personal a cada uno de
los involucrados; como también registrar los datos para
posteriormente analizarlos, una de sus ventajas es el registrar los
hechos reales y agruparlos en situaciones no reproducibles
(Matabanchoy et al. 2019).
3.4.2. Instrumento
El instrumento utilizado para recolectar datos es el test; según Muñiz
y Fonseca (2019), es un instrumento de medida, usado mayormente
por los psicólogos para obtener información acerca de la conducta de
individuos, con base en esos datos, posteriormente se hace la toma
de decisiones que llegan a tener repercusiones en las vidas de los
sujetos evaluados; por lo tanto, es de suma importancia adherirse a
estrictos estándares de calidad científica.
Por otro lado, para generar el registro de datos de los test obtenidos
con anterioridad, se utilizó la ficha de observación; según Vásquez y
Azahuanche (2020), es un instrumento de investigación que provee
información sobre la comprensión de textos teniendo en observación
los niveles descritos en literal, crítico valorativo e inferencial.

Las fichas de observación elaboradas a base de especialistas de

psicología pueden observarse a partir del anexo 4 al 13.

Tabla 1. Técnicas e Instrumentos.

Técnicas Instrumentos Fuentes

Encuesta Test Los registros del proceso de
concentración en alumnos
del nivel primario con TDAH
de la Institución Educativa
81023 Nuestra Señora de
Lourdes.
Observación Directa Ficha de Observación Los registros del proceso de
concentración en alumnos
del nivel primario con TDAH
de la Institución Educativa
81023 Nuestra Señora de
Lourdes.
Fuente: Elaborado por los autores.
3.5. Procedimientos
Para iniciar el desarrollo de este estudio, se envió una carta de presentación
a la Institución Educativa 81023 Nuestra Señora de Lourdes en el Distrito
de Paiján, para coordinar una reunión y explicar la razón, los beneficios e
importancia de realizar esta investigación en su institución.
Con el consentimiento por escrito firmado por el director de la institución, se
autorizó el ingreso a las instalaciones de la Institución Educativa,
precisamente a las aulas del nivel primario separadas según su condición
donde se impartían las actividades académicas con un estilo particular; una
vez preparados los instrumentos y organizado el procedimiento para
efectuar la técnica de recolección de datos, se empleó esencialmente 3
diferentes test: Test de Atención D2, Test de la Figura Compleja de Rey y
Test de Stroop de Colores y Palabras para recolectar información de los
alumnos del nivel primario con TDAH en la Institución Educativa 81023
Nuestra Señora de Lourdes del Distrito de Paiján, seguido a ello se aplicó
la ficha de observación a los procesos de la concentración, para el análisis
de los indicadores de esta variable, descritos en nivel de atención selectiva,
nivel perceptivo motor, nivel de memoria visual y nivel de control de
interferencia. La recolección de datos comenzó cuando los estudiantes de
la investigación empezaron a realizar los diferentes test extendidos en los
indicadores descritos con anterioridad, con la supervisión de un profesional,
es decir un psicólogo, permitiendo de esa manera tener un seguimiento
quincena a quincena del avance adquirido del sujeto estudiado;
posteriormente, con apoyo de la ficha de observación se registraron todos
los valores necesarios en nivel de atención selectiva, nivel perceptivo motor,
nivel de memoria visual y nivel de control de interferencia. Para la
realización de la comparativa entre el grupo experimental y grupo control,
se aplicó el mismo procedimiento, pero con la diferencia de incorporar la
aplicación móvil multiplataforma al grupo experimental.

Para finalizar, con los resultados extraídos se organizó la información y se

seleccionó 16 registros del proceso de la concentración, seguido a ello se
realizó una matriz de los datos para su análisis, mencionado proceso se
 realizó mediante el software estadístico IBM SPSS para posteriormente
poder interpretar los resultados generados.

3.6. Método de análisis de datos

El análisis de los datos recogidos de esta investigación se realizó de manera
descriptiva e inferencial; por lo que, primero se seleccionó el software
apropiado para el proceso de análisis de datos, seguido a ello se ejecutó y
se examinaron los datos:
Análisis descriptivo: Cada indicador se describe en formato de tablas
o gráficos tanto para los resultados del grupo experimental y el grupo
control que se hará con el apoyo del software Microsoft Excel.
Análisis diferencial: Se hace uso del software SPSS para verificar las
hipótesis por cada indicador y se establece un nivel de significancia
de 0.05, equivalente al 95%. En el caso de la prueba de hipótesis se
usa la prueba T de Student para el análisis paramétrico y la prueba
U de Mann-Whitney para el análisis no paramétrico.
A continuación, se plantearon las siguientes hipótesis específicas por
cada indicador de la investigación:

Tabla 2. Hipótesis para el nivel de atención selectiva .

Indicador
Nivel de atención selectiva
Nula (Ho) Alterna ( )
El uso de una aplicación móvil El uso de una aplicación móvil
multiplataforma disminuye el nivel de multiplataforma aumenta el nivel de
atención selectiva en alumnos del nivel atención selectiva en alumnos del nivel
primario con Trastorno por Déficit de primario con Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad (Post- Atención con Hiperactividad (Post-
prueba de GC), con respecto a la prueba de GE), con respecto a la
muestra a la que no se aplicó (Post- muestra a la que no se aplicó (Post-
prueba del GE) en la Institución prueba del GC) en la Institución
Educativa 81023 Nuestra Señora de Educativa 81023 Nuestra Señora de
Lourdes del Distrito de Paiján en el año Lourdes del Distrito de Paiján en el año
2022. 2022.
 Media poblacional del nivel de Media poblacional del nivel de
atención selectiva en la post-prueba atención selectiva en la post-prueba
del GC. del GE.

Fuente: Elaborado por los autores.

Tabla 3. Hipótesis para el nivel perceptivo motor.

Indicador
Nivel perceptivo motor
Nula ( ) Alterna ( )
El uso de una aplicación móvil El uso de una aplicación móvil
multiplataforma disminuye el nivel multiplataforma aumenta el nivel
perceptivo motor en alumnos del nivel perceptivo motor en alumnos del nivel
primario con Trastorno por Déficit de primario con Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad (Post- Atención con Hiperactividad (Post-
prueba de GC), con respecto a la prueba de GE), con respecto a la
muestra a la que no se aplicó (Post- muestra a la que no se aplicó (Post-
prueba del GE) en la Institución prueba del GC) en la Institución
Educativa 81023 Nuestra Señora de Educativa 81023 Nuestra Señora de
Lourdes del Distrito de Paiján en el año Lourdes del Distrito de Paiján en el año
2022. 2022.
Media poblacional del nivel Media poblacional del nivel
perceptivo-motor en la post-prueba del perceptivo-motor en la post-prueba del
GC. GE.

Fuente: Elaborado por los autores.

Tabla 4. Hipótesis para el nivel de memoria visual.

Indicador
Nivel de memoria visual
Nula ( ) Alterna ( )
El uso de una aplicación móvil El uso de una aplicación móvil
multiplataforma disminuye el nivel de multiplataforma aumenta el nivel de
memoria visual en alumnos del nivel memoria visual en alumnos del nivel
primario con Trastorno por Déficit de primario con Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad (Post- Atención con Hiperactividad (Post-
prueba de GC), con respecto a la prueba de GE), con respecto a la
muestra a la que no se aplicó (Post- muestra a la que no se aplicó (Post-
 prueba del GE) en la Institución
Educativa 81023 Nuestra Señora de
Lourdes del Distrito de Paiján en el año
2022.
Media poblacional del nivel de
memoria visual en la post-prueba del
GC.
prueba del GC) en la Institución
Educativa 81023 Nuestra Señora de
Lourdes del Distrito de Paiján en el año
2022.
Media poblacional del nivel de
memoria visual en la post-prueba del
GE.

Fuente: Elaborado por los autores.

Tabla 5. Hipótesis para el nivel de control de interferencia.

Indicador
Nivel de control de interferencia
Nula ( ) Alterna ( )
El uso de una aplicación móvil El uso de una aplicación móvil
multiplataforma disminuye el nivel de multiplataforma aumenta el nivel de
control de interferencia en alumnos del control de interferencia en alumnos del
nivel primario con Trastorno por Déficit nivel primario con Trastorno por Déficit
de Atención con Hiperactividad (Post- de Atención con Hiperactividad (Post-
prueba de GC), con respecto a la prueba de GE), con respecto a la
muestra a la que no se aplicó (Post- muestra a la que no se aplicó (Post-
prueba del GE) en la Institución prueba del GC) en la Institución
Educativa 81023 Nuestra Señora de Educativa 81023 Nuestra Señora de
Lourdes del Distrito de Paiján en el año Lourdes del Distrito de Paiján en el año
2022. 2022.
Media poblacional del nivel de Media poblacional del nivel de
control de interferencia en la post- control de interferencia en la post-
prueba del GC. prueba del GE.

Fuente: Elaborado por los autores.

3.7. Aspectos éticos

Para asegurar la integridad del presente estudio, se cumplió con decencia

los estándares de ética de la Universidad Cesar Vallejo-Resolución de
consejo 0262-2020UCV, las cuales mantienen las directivas para una
comedida fidelidad y transparencia de la información. Es significativo
nombrar que en la investigación se empleó codificaciones que estarán
regidas bajo las normas ISO, la ley 29733 Ley de protección de datos
personales y su reglamento, Reglamento de calificación, clasificación y
registro de investigadores del SINACYT y su reglamento; tomando en
consideración la autenticidad de todo lo detallado y expuesto en el presente
proyecto, se asumió el compromiso y la responsabilidad de las políticas de
uso jurídico y ético, respetando y conservando el carácter confidencial de
las mismas. Asimismo, para la autenticidad de la información recolectada y
para respetar las políticas anti-plagio, se utilizó el software Turnitin.