ACES 4; 0-17yr: bajo niveles de pobreza,abuso infantil,violencia intrafamiliar,comunitaria,Muerte violenta de seres

queridos, Familiares en la cárcel, Presencia de familiar con abuso de substancias (alcohol y otras drogas),familiar
con problemas de salud mental Entrevistas conductuales: entrevistas conductuales parte fundamental de la
evaluación conductual. Durante estas entrevistas, el terapeuta recopila información sobre el comportamiento
problemático del cliente, su historia, los factores desencadenantes y las consecuencias asociadas. Estas entrevistas
pueden ser estructuradas o semiestructuradas y se utilizan para obtener una comprensión más profunda del
problema.Observación conductual: técnica utilizada en la evaluación conductual. Consiste en observar
directamente el comportamiento problemático en el entorno natural del individuo. Esto puede implicar el uso de
escalas de observación, registros de frecuencia o registros de duración para recopilar datos objetivos sobre la
conducta y los eventos relacionados. Evaluación cognitivo-conductual y psicofisiológica:evaluar aspectos
conductuales, evaluación de los procesos cognitivos y psicofisiológicos. Esto implica examinar los pensamientos,
creencias y procesos internos del individuo que pueden estar contribuyendo al comportamiento problemático. Las
técnicas utilizadas en esta evaluación pueden incluir cuestionarios, autorregistros y medidas fisiológicas, como el
monitoreo de la frecuencia cardíaca. Aplicabilidad diferencial de los métodos de evaluación conductual: En la
evaluación conductual, es importante considerar la aplicabilidad diferencial de los métodos utilizados. Esto implica
adaptar las técnicas de evaluación a las características individuales del cliente, como su edad, nivel de desarrollo,
habilidades comunicativas y contexto cultural. Se deben seleccionar y ajustar las herramientas de evaluación de
manera adecuada para obtener datos válidos y confiables.Análisis funcional en la evaluación conductual:es un
procedimiento clave en la evaluación conductual. Consiste en identificar las variables antecedentes y consecuentes
que están relacionadas con el comportamiento problemático. Esto ayuda a comprender qué función o propósito
cumple la conducta para el individuo, y cómo se ve influenciada por el entorno. Este proporciona información
crucial para diseñar intervenciones efectivas. Pasos 1clarificar problma 2 formular objetivos 3 diseñar conducta
objetivo 4 indentificar 5 diseñar plan de tratamiento 6 implementar plan 7 evaluar éxito 8 evaluar seguimiento de lo
que mantieneProcedimientos y limitaciones del análisis funcional: El análisis funcional se lleva a cabo mediante el
uso de diferentes procedimientos, como entrevistas, registros conductuales y análisis de datos. limitaciones.
depender en gran medida de la información proporcionada por el cliente o de la observación de eventos externos, lo
que puede limitar su precisión.puede ser difícil identificar todas las variables relevantes que influyen en la conducta
La fiabilidad y la validez son aspectos cruciales en la evaluación conductual. La fiabilidad se refiere a la
consistencia y estabilidad de las medidas utilizadas, mientras que la validez se refiere a la precisión y relevancia de
las conclusiones extraídas de la evaluación. Es importante utilizar medidas y procedimientos confiables y válidos
para obtener resultados precisos y significativos en la evaluación conductual.
Prompts verbales:Dar instrucciones verbales específicas: "Siéntate en la silla".Dar indicaciones claras: "Toma el
lápiz y comienza a escribir".Proporcionar recordatorios verbales: "Recuerda lavarte las manos antes de
comer".Prompts físicos:Guiar físicamente al individuo para que realice una acción: colocar la mano del niño sobre
la manija de una puerta y guiarlo para que la abra.Modelar físicamente el comportamiento deseado: realizar el
comportamiento deseado frente al individuo para que pueda imitarlo.Proporcionar ayuda física parcial: proporcionar
un soporte o apoyo físico para ayudar al individuo a realizar una tarea, como sostener una mano mientras se aprende
a escribir.Prompts ambientales:Manipular el entorno para facilitar el comportamiento deseado: organizar el espacio
de estudio de manera que se minimicen las distracciones, como apagar la televisión y tener una mesa ordenada y
libre de objetos innecesarios.Utilizar señales visuales o señalización: colocar carteles o recordatorios visuales en
lugares estratégicos para recordar al individuo qué hacer o cómo hacerlo.Modificar la disposición de los objetos:
colocar objetos relevantes o necesarios en un lugar visible y accesible para aumentar la probabilidad de que se
utilicen o se realice una acción.Prompts conductuales:Dividir una tarea en pasos más pequeños y manejables:
proporcionar instrucciones específicas para cada paso del proceso de la tarea para facilitar su ejecución.Establecer
una rutina o horario estructurado: proporcionar una secuencia de actividades con un orden y tiempoespecíficos para
ayudar al individuo a organizar su comportamiento diario.Utilizar retroalimentación inmediata y reforzamiento
verbal: proporcionar comentarios y elogios específicos sobre el comportamiento deseado en el momento adecuado.
Refuerzo positivo social:Definición: El refuerzo positivo social implica proporcionar una consecuencia agradable o
deseada después de que se realiza un comportamiento deseado, lo que aumenta la probabilidad de que ese
comportamiento se repita en el futuro.
Ejemplo: Elogiar a un niño por completar sus tareas escolares a tiempo o darle una palmada en la espalda a un
colega por su trabajo bien hecho.Refuerzo negativo social:Definición: El refuerzo negativo social implica la
eliminación de una consecuencia aversiva o no deseada después de que se realiza un comportamiento deseado, lo
que aumenta la probabilidad de que ese comportamiento se repita en el futuro.Ejemplo: Permitir que un empleado
evite una tarea tediosa después de haber cumplido con éxito sus responsabilidades principales en el trabajo.Refuerzo
positivo automático:Definición: El refuerzo positivo automático ocurre cuando el propio individuo se proporciona
una consecuencia agradable o deseada inmediatamente después de realizar un comportamiento deseado, lo que
aumenta la probabilidad de que ese comportamiento se repita en el futuro.Ejemplo: Después de estudiar
diligentemente durante una hora, una persona se toma un descanso para disfrutar de su actividad favorita, como
jugar un videojuego.Refuerzo negativo automático:Definición: El refuerzo negativo automático ocurre cuando un
comportamiento elimina o reduce una consecuencia aversiva o no deseada que ya está presente, lo que aumenta la
probabilidad de que ese comportamiento se repita en el futuro.Ejemplo: Una persona con dolor de cabeza se toma
una aspirina y el dolor disminuye. La toma de la aspirina actúa como un refuerzo negativo automático, ya que
reduce una experiencia aversiva. Condicionamiento operante: Es un proceso de aprendizaje en el que la frecuencia
de un comportamiento es modificada por las consecuencias que siguen a ese comportamiento. El organismo aprende
a asociar sus acciones con ciertos resultados. Ejemplo: Un perro aprende a sentarse (comportamiento) para recibir
una golosina (consecuencia) y, como resultado, el perro se sienta con mayor frecuencia en el futuro.Castigo: Es una
consecuencia que se aplica después de un comportamiento no deseado, lo que disminuye la probabilidad futura de
que ese comportamiento ocurra nuevamente. Ejemplo: Un niño recibe una reprimenda (castigo) por golpear a su
hermano, y como resultado, el niño disminuye la frecuencia de ese comportamiento agresivo.Reforzamiento: Es
una consecuencia que sigue a un comportamiento deseado, lo que aumenta la probabilidad futura de que ese
comportamiento se repita. Ejemplo: Una maestra elogia a un estudiante por entregar su tarea a tiempo, lo que
aumenta la probabilidad de que el estudiante entregue sus tareas puntualmente en el futuro.Extinción: Es el proceso
de eliminar gradualmente la ocurrencia de un comportamiento al dejar de proporcionar el refuerzo que solía
seguirlo. Se deja de reforzar una conducta previamente reforzada por lo que disminuye la frecuencia o probabilidad
de ocurrirComo resultado, la frecuencia del comportamiento disminuye. Ejemplo: Si un niño deja de recibir atención
cada vez que hace ruidos innecesarios, es probable que el comportamiento de hacer ruidos disminuya gradualmente
debido a la falta de refuerzo.Moldeamiento: Es un procedimiento mediante el cual se refuerzan sucesivamente
aproximaciones cada vez más cercanas al comportamiento deseado, hasta que finalmente se alcanza ese
comportamiento deseado. Ejemplo: Un entrenador de perros recompensa al perro por sentarse, luego por inclinar la
cabeza hacia abajo y finalmente por darse la vuelta, hasta que el perro realice el truco completo de girar en círculos.
Encadenamiento: forma de conectar distintos eslabones de una cadena en este caso pueden estar compuestos de
conductas simples o conductas o actividades complejas. Instigación: Es una señal o estímulo que actúa como una
señal para iniciar un comportamiento específico. Ejemplo: Un entrenador utiliza un silbato como una señal de
instigación para que un perro comience a correr en una carrera.Desvanecimiento: Es el proceso de reducir
gradualmente la frecuencia o intensidad de un estímulo o apoyo utilizado en la enseñanza, para que el
comportamiento pueda ser ejecutado de manera más independiente. Ejemplo: Un niño que está aprendiendo a atarse
los zapatos inicialmente recibe ayuda con nudos grandes y luego gradualmente se reduce el tamaño de los nudos
hasta que puede atarse los zapatos sin ayuda.Economía de fichas: Es un sistema en el que se utilizan fichas, puntos
o símbolos para reforzar el comportamiento deseado. Estos símbolos se pueden canjear posteriormente por
recompensas tangibles o privilegios. Ejemplo: En un aula, los estudiantes pueden ganar fichas por participación
activa en clase y comportamiento positivo, y luego pueden canjear esas fichas por una recompensa, como una pausa
adicional o una actividad especial.Contrato de contingencias: Es un acuerdo formal entre dos o más partes que
establece las reglas y consecuencias para el comportamiento deseado o cambio específico. Ejemplo: Un terapeuta y
un cliente pueden establecer un contrato de contingencias que establezca metas, comportamientos deseados y
recompensas asociadas al progreso terapéutico.Operacionalizar: Es el proceso de definir y medir un concepto
abstracto o una variable de interés en términos de observaciones y mediciones concretas y observables. Ejemplo:
Para operacionalizar la agresión, se pueden medir y registrar las conductas específicas como golpear, empujar o
insultar.Contingencia: Es una relación causal entre un comportamiento y sus consecuencias, donde la ocurrencia del
comportamiento determina la aparición o eliminación de una consecuencia específica. Ejemplo: En un programa de
reforzamiento de intervalo fijo, se proporciona un refuerzo después de un intervalo de tiempo específico desde la
última respuesta correcta. La consecuencia (reforzamiento) está contingente a la ocurrencia del comportamiento
(respuesta correcta) dentro del intervalo de tiempo establecido. Relacion probabilistica entre la conducta sus
antecedentes y consecuencias. Refuerzo positivo/ estimulo agradable refuerzo negativo/ se quita algo desagradable
Castigo positivo se da algo desagradable castigo negativo se quita algo agradable