Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2011 Relevancia de la profesin docente en la escuela del nuevo milenio.

Zona Escolar 055 sector 24 En colectivo, elaboren un texto sobre los retos del docente del siglo XXI y cul es su compromiso con la sociedad actual sobre: medio ambiente, gnero y derechos humanos.
ACTIVIDAD:

Los maestros nos encontramos en un momento histrico crucial para la sociedad mexicana, los problemas sociales que la aquejan, delincuencia, narcotrfico, obesidad, cambio climtico, pobreza, falta de oportunidades, grandes monopolios consecuencia todos ellos de una poltica gubernamental que solo ha beneficiado a unos cuantos y que dejo en el abandono social, econmico y cultural a las mayoras. Ante este panorama poco alentador es necesario que el maestro sea resignificado, que reconozca la importancia de transformar su prctica, que la escuela sea un espacio de estudio, reflexin, anlisis, e intercambio de ideas entre alumnos, maestros, padres y autoridades. Es necesario que el maestro reconozca la necesidad e importancia de la formacin continua; en un mundo que se rige por el conocimiento y las competencias el docente no se puede ni se debe excluir. Es necesario que el maestro desarrolle un pensamiento crtico que le permita reflexionar sobre su prctica y de esta manera disear actividades que potencien el desarrollo de competencias que involucren a la comunidad educativa en la toma de decisiones y esto los lleve a proponer acciones en la resolucin de los problemas, retos y desafos que enfrentamos. Es necesario que los maestros reconozcamos que es en la escuela donde se fortalecen las capacidades intelectuales de los alumnos que permiten una nueva forma de convivencia democrtica, es tambin en el aula donde se desarrollan las capacidades para lograr un aprendizaje autnomo que le permitir al nio un da insertarse en esta sociedad cada da mas demandante y dar solucin a todos los problemas de ndole emocional, social, cultural, econmico, que se le presenten. Es necesario que los maestros y la comunidad escolar recuperemos el sentido holstico de la vida que nos llevar un uso racional y sustentable de los recursos naturales y poder contribuir al bienestar del planeta. Es necesario que el maestro se olvide de tratar de transmitir conocimientos; lo esencial es el logro de los aprendizajes significativos (reales e interesantes para el alumno) y para ello es necesario que ceda el papel protagnico que histricamente ha desempeado y lo otorgue al alumno. Es necesario que se reconozca el aula como un espacio que permite valorar la diversidad y las particularidades de los estudiantes, el aula es un espacio para fortalecer los valores ticos y estticos de los alumnos para que en un futuro

sean personas responsables, reflexivas, autnomas consientes de sus responsabilidades y de sus derechos. Es necesario que los maestros aprendamos a participar y a comprometernos para poder ensear a nuestros alumnos a integrarse a la sociedad y al mundo respetando la individualidad de cada quien sin correr el riesgo de ser vctima de enajenacin. Medio ambiente En el concepto de Educacin Bancaria de Paulo Freire se habla de una concepcin objetivada de la realidad, que se entiende como algo esttico detenido y dividido, ajeno a la experiencia existencial del educando, los maestros hemos limitado a los alumnos como objetos, sin interesarnos lo que tenga que decir a cerca del mundo que les rodea, sin interesarnos, que analicen, propongan, resuelvan, aquello que les preocupa; no permitimos que ellos, diseen, investiguen aquello que les gustara aprender, los maestros actuamos como limitadores, obstruimos la adquisicin del conocimiento. Esta manera de concebir la educacin ha inhibido un juicio crtico que le permita asumir el cuidado de su salud y del ambiente, el educando no evidencia principios ni valores que exalten la dignidad humana como la justicia, la solidaridad, la responsabilidad y la honestidad. A lo largo del tiempo, los maestros nos hemos esforzado en ensear para que todos los alumnos aprendan los conocimientos necesarios para integrarse a la sociedad. En este esfuerzo para que todos aprendieran lo mismo, se fue quedando fuera el mundo de la vida de cada estudiante: su historia, su entorno, sus experiencias personales, sus temores, sus intereses y preocupaciones y esperanzas. El conocimiento ocupo entonces el lugar de recurso para aprobar exmenes, pasar de ao y obtener una certificacin mientras que la propia vida sigui su propio curso sin ser significativamente marcada en la vida escolar y social. Esta manera de concebir la educacin ha trado como resultado el deterioro ecolgico, la destruccin de los grandes y pequeos ecosistemas, la vida se encuentra mediatizada por un consumismo infrenable que ha destruido gran parte de los recursos naturales, los seres humanos no somos capaces de reflexionar en las consecuencias que tienen todos y cada uno de nuestros actos. El conocimiento que el hombre ha acumulado le ha servido para lograr grandes avances en tecnologa pero no en su formacin valoral que se fue quedando vaca y dio paso al egosmo que no permite que se piense como parte de un todo sino como una parte, se piensa lo ms importante y aqu todos y todo es importante. Se hace imperante recobrar el sentido holstico que tuvieron antiguas culturas, redescubrir el camino que proponen, ese debe de ser uno de los objetivos de la educacin y los maestros el medio para lograrlo. En este siglo la educacin ha dado ya un gran paso reconociendo a la naturaleza en el hombre, lo que lo llev a avances humanos importantes en educacin, cuando buscaba incluir la propia naturaleza del desarrollo del nio. Consigui darse cuenta de que la humanidad est en la naturaleza, y que cualquier intento de separacin es artificial y desastroso, tanto para el medio ambiente como para la humanidad. Ante las acuciantes perspectivas de deterioro ambiental y agotamiento de los recursos naturales en las escalas

nacional, regional y global, los pases estn abocados a redisear sus patrones de desarrollo y adoptar estrategias que posibiliten reorientar la utilizacin de esos recursos de forma armnica con las necesidades de bienestar y progreso de la sociedad. Garantizar el sustento para las futuras generaciones es el nuevo paradigma en torno al cual descansan las expectativas de la humanidad. El hombre es parte de los ecosistemas y depende de ellos para satisfacer necesidades bsicas: alimentacin, vivienda, vestido. Con las transformaciones que su actividad genera en el medio ambiente produce contaminantes que deterioran el medio ambiente lo cual pone en peligro el equilibrio ecolgico. Debido a los mltiples factores que afectan a nuestro medio ambiente como el cambio climtico, los desastre nucleares, la deforestacin, el efecto invernadero, la alteracin del ciclo del agua, aguas contaminadas, la erosin del suelo, la basura, el adelgazamiento de la capa de ozono, entre otros, es preocupante y alarmante las cifras, estadsticas, imgenes visuales, que han dado la vuelta al mundo, motivo por el cual se parte de la necesidad de implementar acciones desde la escuela y/o el hogar para aminorar en un pequeo porcentaje la viabilidad de los seres vivos, teniendo como motor generador a la niez, ya que es solo atreves de ella que realmente lograremos contribuir al mejoramiento de nuestro planeta, pues la sociedad actual no da indicios de querer ser partcipe de estos cambios, ya que la cultura, los intereses, las necesidades, la comodidad, entre otros factores con los que ha crecido se convierten en un obstculo. Ante esta acuciante problemtica la escuela debe de cumplir con uno de sus propsitos: responder a las demandas sociales y una demanda apremiante es lograr el aprecio y respeto de la naturaleza y sus recursos y esto lo vamos a lograr con el desarrollo de competencias cvicas y ticas que le permitan al alumno articular conocimientos, habilidades y valores que lo lleven a la toma de decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos, y participar en asuntos colectivos. Surge ante lo antes expuesto la necesidad de intervenir desde el aula para revertir la problemtica planteada y lograr el aprendizaje de contenidos relacionados con la educacin ambiental. Los alumnos pueden y deben ser un factor de cambio en la toma de conciencia y la participacin en el cuidado y mejoramiento ambiental. (Traspasar los muros escolares al desarrollar una cultura ecolgica). Es con la enseanza que se realiza en el aula de contenidos relacionados con la educacin ambiental como se podr derrumbar este muro que nos permitir lograr que lo que el nio aprende en la escuela no sean solo conceptos sino acciones, que lo que el nio aprende en la escuela le sea til fuera de ella, que lo que el nio aprende en la escuela transforme a la sociedad.

Genero. Hoy en da la cultura asigna roles o tareas al hombre y a la mujer

con la diferencia que esta distribucin se da en un estado de mayor preponderancia a lo masculino, biolgicamente mujeres y hombres somos diferentes, pero todas las asignaciones valorativas al gnero son de origen cultural incluyendo la validacin del control o dominio de unos sobre otros, ms claro an; del sexo fuerte (hombres) sobre el sexo dbil (mujeres). Actualmente se realiza una divisin de roles a partir de las caractersticas de ambos sexos; separando los que son tareas de mujeres y las tareas de los hombres, olvidndose de la complementacin, esta problemtica se comienza a desarrollar desde que somos muy pequeos/as. Al nacer nos etiquetan con

colores que determinan caractersticas de nuestro sexo, rosado mujer, celeste hombre, sin dejar de lado los juguetes como las muecas, juegos de cocina, exclusividad de nias que supuestamente nos acerca an ms a las labores domesticas que deben ser realizadas por las mujeres, o camiones, pelotas; que solo deben ser utilizados por los hombres, de esta manera vamos internalizando conductas que nos identifican sexualmente, sin embargo debemos de tener cuidado de no estereotipar los roles sexuales; hemos de cuidar de no crear conciencia sobre la discriminacin de gnero y sobre todo prepararnos para enfrentar y corregir de alguna manera esta problemtica que an esta encubierta en nuestro medio, y as luchar para obtener una sociedad justa, y nada mejor que comenzar con los nios desde su ms tierna edad. Es fundamental que el docente reflexione y tome conciencia de que de forma explcita o implcita reproduce discriminacin, a veces sin darse cuenta, en todo el proceso de enseanza- aprendizaje. Se ha descubierto que aunque la participacin femenina esta a la par con el varn y tambin el rendimiento escolar, existe una divisin en la eleccin de carreras que siguen pautas genricas, lo que contribuye, casi siempre a la discriminacin de las mujeres en sus posibilidades econmicas y profesionales. Al revisar el papel de la escuela en la socializacin de nios y nias, nos damos cuenta que hay diversos medios o mtodos por los cuales se recibe la informacin desde el mundo exterior hacia el interior del educando. Los educadores, debemos de reflexionar sobre la importancia que tienen en la superacin de las desigualdades tanto de los hombres como de las mujeres. Como profesionales de la educacin, debemos de encontrar algn mecanismo que favorezca la igualdad en la educacin, por esto, en los procesos educativos no debe existir una divisin del hombre y de la mujer en la elaboracin y transmisin del conocimiento, la cultura y la informacin, para esto es importante: Incorporar el principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el mbito educativo, eliminar los rasgos sexistas de los currculos y materiales didcticos. Todo material y acciones deben de considerar en forma igualitaria a nios y nias Otro desafo que enfrentamos los maestros es educar en los derechos humanos que es imprescindible para la promocin y el respeto de los mismos. Slo un pueblo que conoce y entiende sus derechos, sabr exigir su respeto y se comprometer a luchar por ellos. La educacin en derechos humanos intenta comprometer a las personas y animarlas a ser ciudadanos activos en materia de derechos humanos. Su objetivo es dar a conocer las normas de derechos humanos, fomentar la reflexin sobre el sistema de valores de nuestras sociedades y el anlisis de las bases ticas y morales de la legislacin en materia de derechos humanos, los maestros tenemos que recordar la necesidad imperativa de garantizar que a ninguna persona se le nieguen los derechos fundamentales que establece la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.