LICENCIATURA EN FONOAUDIOLOGÍA

TERAPÉUTICA AUDIOLÓGICA

Profesores (turno mañana):

Titular: Lic. Natalia Rossi

Profesores (turno noche):

Titular: Dra. Verónica Del Vecchio

2021
Carrera: Licenciatura en Fonoaudiología
Materia: TERAPÉUTICA AUDIOLÓGICA
Comisión: TMA 4º AÑO

1 - FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La audiología constituye una de las bases de la carrera de fonoaudiología. El avance de
la tecnología y la ciencia permitió un gran desarrollo y crecimiento de esta
especialidad. Con el advenimiento de los microprocesadores, la audioprótesis inició un
desarrollo vertiginoso. Se han logrado avances que permiten mejorar la adaptación de
instrumentos auditivos.
Resulta indispensable brindarles a los pacientes una atención integral, por eso la
importancia de abarcar las áreas de educación y/o rehabilitación de los trastornos del
habla y lenguaje derivados de los problemas de audición.
Los contenidos de la materia se van actualizando al compás de los advenimientos
técnicos incluyendo temas sobre implantes cocleares, de conducción ósea, de oído
medio y de tronco cerebral, nuevas tecnologías en audífonos digitales y calibración a
través de programas computarizados.
La propuesta de la cátedra consiste en ofrecer a los alumnos información académica
acerca de los diferentes temas relacionados con la terapéutica audiológica, partiendo
de nociones básicas sobre el equipamiento protésico y (re)habilitación auditiva.
Se abordan conceptos teórico - prácticos correspondientes a la clínica de pacientes con
dificultades auditivas. Se resalta la importancia de integrar dichos aspectos, de modo
que los alumnos logren el desarrollo integral de competencias básicas para el abordaje
del paciente con trastornos en la audición.

2 - OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Que los alumnos:
Puedan planificar la evaluación auditiva de los pacientes con problemas de audición,
en función de lo esperable para cada etapa, y el tipo de evaluación necesaria y
disponible en cada caso.
Logren relacionar el desarrollo del pensamiento y el lenguaje, y el impacto que los
problemas auditivos pueden tener en él.
Incorporen los conocimientos teóricos necesarios para la adecuada prescripción y
adaptación de los dispositivos de ayuda auditiva adecuados.
Realicen una correcta orientación al paciente que utiliza un dispositivo de ayuda
auditiva, instrumentando un seguimiento adecuado con controles posteriores.
Reconozcan estrategias que les permitan paliar o corregir los trastornos del lenguaje y
la comunicación de causa audiológica con o sin otros trastornos agregados.
Planifiquen e instrumenten el abordaje para la (re)habilitación auditiva en niños y
adultos, según sus necesidades y posibilidades.
Sean capaces de abordar a un paciente de manera integral, respetando sus
necesidades y las de su familia, manteniendo la ética profesional.
Desarrollen una actitud crítica y de inquietud científica, a fin de lograr una integración
de los contenidos, más allá del ámbito académico.

3 - UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad I: Audiología, estudio de la percepción auditiva

 Definición y alcances de la Terapéutica Audiológica: relación con otras ramas de la
medicina.
 Hipoacusia y sordera: definiciones.
 Evaluación médica previa a la selección del equipamiento auditivo.Indicaciones y
contraindicaciones.
 Relación entre los diferentes grados de pérdida auditiva y la audibilidad para el
habla.
 Habilidades auditivas. Mecanismos involucrados en cada proceso.
 Pruebas de percepción del habla
 Categorías de percepción del habla.
 Acústica del habla: aspectos suprasegmentales y segmentales del habla.

Unidad II: Habilitación y rehabilitación en pacientes con problemas de audición

 Importancia de la intervención temprana.
 Modalidades de (Re)habilitación. Distintas estrategias de comunicación
 Elección del tipo de escolaridad y abordaje profesional en cada caso.
 Acompañamiento a la familia.
 Programas de trabajo para niños con deficiencias auditivas.

Unidad III: Audífonos

 Historia y evolución. Elementos que lo constituyen.
 Estilos de audífonos: Definición. Consideración para su elección
 Clasificación de audífonos según tecnología y forma de calibración: analógicos -
programables –digitales.
 Características electroacústicas.
 Compresión.
 Características avanzadas en audífonos digitales
 Métodos prescriptivos: su aplicación según necesidades audiológicas y grupos
etarios.
 Software de calibración.

Unidad IV: Molde auricular

 Definición. Funciones.Materiales. Tipos de moldes.
 Elección del sistema molde/ tubería de acuerdo a cada caso.
 Técnicas de impresión.
 Modificaciones acústicas.
 Tubos de conexión. Filtros.
Unidad V: Adaptación de audífonos en adultos
 Evaluación audiológica pre adaptación - Variables no audiológicas.
 Tinnitus: evaluación, clasificación y metodología de intervención.
 Herramientas de asesoría.
 Consideraciones pre-adaptación: equipamiento monoaural vs. biaural: procesos
binaurales, equipamiento por vía aérea/vía ósea, estilo de audífono, tecnología,
equipamientos especiales (CROS- BICROS).
 Plan de tratamiento. Metas. Expectativas.
 Selección de audífonos. Características electroacústicas/ no electroacústicas.
 Verificación. Métodos objetivos/subjetivos.
 Orientación. Uso y manejo del dispositivo.
 Validación. Beneficio. Satisfacción.
 Seguimiento.
 Consideraciones especiales en la adaptación de audífonos en adultos mayores.

Unidad VI: Adaptación de audífonos en niños

 Evaluación audiológica pre adaptación en la población pediátrica. Diferencias con
la evaluación pre adaptación en adultos. Evaluación objetiva y subjetiva.
 Preselección: Requerimientos básicos. Características para la población pediátrica.
Últimos avances
 RECD: Definición. Medición. Utilidad
 Verificación. Validación. Seguimiento. Consideraciones especiales en la población
pediátrica.

Unidad VII: Otros dispositivos de ayuda auditiva

 Implantes cocleares: componentes y funcionamiento.
 Candidatura para el implante coclear en niños y adultos; criterios de selección.
Protocolo Latinoamericano de Implante Coclear (evaluación pre-implante; equipo
multidisciplinario de implante coclear; calibración y seguimiento).
 Implantes de conducción ósea y de oído medio: tipos y funcionamiento. Criterios
de indicación.
 Implantes de tronco cerebral: componentes y funcionamiento. Candidatura.
 Sistemas de conexión inalámbrica: características y funcionamiento. Su
prescripción y aplicación.

4 - BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA CADA UNIDAD

Unidad I: Audiología, estudio de la percepción auditiva

 Bibliografía obligatoria:
o Aronson, Leonor; Rufiner, Leonardo; Furmanski, Hilda y Estienne, Patricia.
CARACTERÍSTICAS ACÚSTICAS DE LAS VOCALES DEL ESPAÑOL RIOPLATENSE.
Revista Conceptos, tomo 47, Nº 1, 2000 (págs. 28 a 36).
o Furmanski, Hilda. HIPOACUSIAS INFANTILES. Variaciones en la percepción
de los parámetros acústicos del habla en los diferentes tipos de pérdida
 auditiva y su incidencia en la infancia. Revista de la FASO, 1998 (págs. 46 a
53).
o Furmanski, Hilda. IMPLANTES COCLEARES EN NIÑOS. (Re)Habilitación
auditiva y terapia auditiva verbal. España: Ediciones Nexus.
o Maggio de Maggi, Mariana. VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD FUNCIONAL
AUDITIVA EN LOS NIÑOS CON DEFICIENCIAS AUDITIVAS. Boletín AELFA,
2012 (págs. 34 a 40).
 Bibliografía complementaria y/o adicional:
o Aronson, Leonor y colaboradores. BATERÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL
RECONOCIMIENTO DEL HABLA EN PACIENTES CON PRÓTESIS AUDITIVAS
(BEPPA). Revista FASO, año 14, Nº 1, 2007 (págs. 17 a 24).
o Furmanski, Hilda y colaboradores. PRUEBA DE IDENTIFICACIÓN DE
PALABRAS A TRAVÉS DE CONSONANTES. Buenos Aires: 1997.
o Furmanski, Hilda y colaboradores. PRUEBA DE IDENTIFICACIÓN DE
PATRONES SUPRASEGMENTALES. Buenos Aires: 1997.
o Furmanski, Hilda y Yebra, Sara. PRUEBA DE IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS A
TRAVÉS DE VOCALES. Buenos Aires: 2002.
o Ling, Daniel. FUNDATIONS OF SPOKEN LANGUAGE FOR HEARING-IMPAIRED
CHILDREN. AGBell, 1989.
o Ling, Daniel. SPEECH AND THE HEARING-IMPAIRED CHILD: THEORY AND
PRACTICE. AGBell.
o Massone y Borzone de Manrique. PRINCIPIOS DE TRANSCRIPCIÓN
FONÉTICA. 1988.
o Mastroianni, Silvia; Aronson, Leonor y Arauz, Santiago. BATERÍA DE
HABILIDAD AUDITIVA (BaTHA): programa de selección y rehabilitación para
pacientes con implante coclear. Revista Otolaringológica, XV, 1988 (págs.13
a 56).
o Northen, Jerry y Downs, Marion. LA AUDICIÓN EN LOS NIÑOS. Barcelona:
1981. Editorial Salvat.
o Pallares, Norma y Brik, Graciela. ADAPTACIÓN AL CASTELLANO DE LA
BATERÍA E.S.P. Revista Fonoaudiológica, tomo 39, Nº 1, 1993 (pág. 48 a 52).
o Plant, Geoff. LISTEN, HEAR! The six-sounds test: What do we need to know?
MED-EL Newsletter for teachers and therapists. Nº 3. 2004.
o Zimmerman, Sue y colaboradores. INFANTS AND IMPLANTS: Listening skills
in very young children. Lowd and clear! A cochlear implant rehabilitation
newsletter. Volume 4. Issue 1. Advanced Bionics Corporation Publication.

Unidad II: Habilitación y rehabilitación en pacientes con problemas de audición

 Bibliografía obligatoria:
o Flores Beltran, Lilian y Barruecos Villalobos, Pedro. LOS PROBLEMAS DE
AUDICION EN EDAD PREESCOLAR. Identificación, diagnóstico y tratamiento
del niño sordo. Enfoque de la TAV. Trillas 2006.
o Furmanski, Hilda M. IMPLANTES COCLEARES EN NIÑOS. (Re)Habilitación
auditiva y terapia auditiva verbal. España: Ediciones Nexus.
 Bibliografía complementaria y/o adicional:
o Estabrooks, Warren. AUDITORY-VERBAL THERAPY AND PRACTICE. AGBell.
 o Estabrooks, Warren: Marlowe, Judit. THE BABY IS LISTENING. AGBell 2000.
o Maggio de Maggi, Mariana. TERAPIA AUDITIVO VERBAL. Enseñar a escuchar
para aprender a hablar. 2003.
o Pollack, Doreen; Goldberg, Donald; Caleffe-Schenck, Nancy. EDUCATIONAL
AUDIOLOGY FOR THE LIMITED-HEARING INFANT AND PRESCHOOLER, AN
AUDITORY-VERBAL PROGRAM. Charles C. Thomas Publisher 2006.

Unidad III: Audífonos

 Bibliografía obligatoria:
o Luterman, David M. EL NIÑO SORDO. Ed. Clave, 1999.
o Pasik, Yankel y colaboradores. AUDIOPRÓTESIS, enfoque médico,
fonoaudiológico y electroacústico. Buenos Aires: Editorial El Ateneo.
o Seewald, Richard. METODO DSL Nivel de Sensación Deseado, para
adaptación pediátrica en audífonos.
o Shilpi Banerjee, Ph.D. Starkey Hearing Research and Technology. THE
COMPRESSION HANDBOOK. Third Edition

Unidad IV: Molde auricular

 Bibliografía obligatoria:
o Pasik, Yankel y colaboradores. AUDIOPRÓTESIS, enfoque médico,
fonoaudiológico y electroacústico. Buenos Aires: Editorial El Ateneo.
 Bibliografía complementaria y/o adicional:
o Deep Canal Fittings: Advantages, Challenges, and a New Approach - Hearing
Review April 2, 2012
http://www.hearingreview.com/2012/04/deep-canal-fittings-advantages-
challenges-and-a-new-approach/#sthash.BB5fNgd7.dpuf
o Earmolds and more: Maximizing Patient Satisfaction – Michel West, MS –
Audiology Online – Septiembre 2010
http://www.audiologyonline.com/articles/earmolds-and-more-maximizing-
patient-850
o Ear Impressions: Art or Science? – C. Pirzanski/ B. Berge. Audiology Online –
Marzo 2002
http://www.audiologyonline.com/articles/ear-impressions-art-or-science-
1186

Unidad V: Adaptación de audífonos en adultos

 Bibliografía obligatoria:
o Pasik, Yankel y colaboradores. AUDIOPRÓTESIS, enfoque médico,
fonoaudiológico y electroacústico. Buenos Aires: Editorial El Ateneo.
o ASHA ad Hoc Commitee on Hearing Aid Selection and Fitting. Guidelines for
Hearing Aid Fitting for Adults(1998)
o Brian Taylor – H. Gustav Mueller. FITTING AND DISPENSING HEARING AIDS
 Bibliografía complementaria y/o adicional:
o Evidence for the Benefits of Binaural Amplification. www.widex.com
widexpress 1 no.29 By Robert W. Sweetow, Ph.D. University of California,
San Francisco march 2011
Unidad VI: Adaptación de audífonos en niños
 Bibliografía obligatoria:
o Pasik, Yankel y colaboradores. AUDIOPRÓTESIS, enfoque médico,
fonoaudiológico y electroacústico. Buenos Aires: Editorial El Ateneo.
o American Academy of Audiology Clinical Practice Guidelines Pediatric
Amplification(Junio 2013)
 Bibliografía complementaria y/o adicional:
o Calvo, Juan Carlos y Maggio de Maggi, Mariana. MARCO REFERENCIAL DE
ADAPTACIÓN AUDIOPROTÉSICA INFANTIL. España: 2003.

Unidad VII: Otros dispositivos de ayuda auditiva

 Bibliografía obligatoria:
o Cochlear Americas. PROTOCOLO LATINOAMERICANO DE IC. Evaluación de
candidatos y de pacientes implantados. 2da edición. 2012.
o Del Vecchio, Verónica. Tesis doctoral DESCRIPCIÓN DE HÁBITOS Y
HABILIDADES MUSICALES EN PERSONAS CON HIPOACUSIA POST-LINGUAL
LUEGO DE LA IMPLANTACIÓN COCLEAR. Evaluación mediante el
Cuestionario de Música de Múnich. 2014.
o Diamante, Vicente y Pallares, Norma. PRIMERA EXPERIENCIA EN AMÉRICA:
IMPLANTE AUDITIVO DE TRONCO CEREBRAL EN NIÑOS CON APLASIA DE
NERVIO COCLEAR. Evolución y resultados audiológicos actuales. Revista
FASO, año 21, Nº 1, 2014 (págs. 47 a 53).
o Manrique Rodríguez, Manuel y Huarte Irujo A. IMPLANTES COCLEARES.
Masson, Barcelona: 2002.
 Bibliografía complementaria y/o adicional:
o Estabrooks, Warren. COCLEAR IMPLANTS FOR KIDS. AGBell, 1998.
o Jaramillo, Rafael y colaboradores. AUDÍFONO DE IMPLANTACIÓN TOTAL
CARINA: reporte del primer caso en América Latina. Acta de
Otorrinolaringología & Cirugía de cabeza y cuello, volumen 36, Nº 2, 2008
(págs. 85 a 89).
o Lekue, A y colaboradores. CALIDAD DE VIDA DE PACIENTES IMPLANTADOS
CON EL DISPOSITIVO BAHA SEGÚN SU INDICACIÓN. Acta Otorrinolaringol
Esp. 2012.
o Recomendaciones del Comité de Expertos en implante coclear y
dispositivos implantables de la Federación Argentina de Sociedades de ORL.
2014.
o Tisch, M. NEW DEVELOPMENTS IN MIDDLE EAR IMPLANTS. Vibrant
Soundbridge. Audio Infos, 2006.

5 - METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar se adecuará al tema presentado. Se utilizará exposición
dialogada, presentando los contenidos, fomentando la participación de los alumnos a
través de presentaciones digitales.
Se realizarán trabajos individuales y grupales, análisis y estudio de casos clínicos,
imprescindibles para la integración de los aprendizajes. Se incentivará la investigación
bibliográfica relacionada al tema.
Se instrumentará la creación de un espacio virtual para mantener contacto fluido entre
profesores y alumnos.

6 - PAUTAS DE ACREDITACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se realizará una evaluación diagnóstica permanente para evaluar los conocimientos
con los que cuenta el alumno. A lo largo del ciclo lectivo se realizarán diferentes
evaluaciones del proceso de aprendizaje a fin de ir monitoreando la adquisición de los
aprendizajes. También se realizarán trabajos prácticos que fomenten la búsqueda
bibliográfica y el criterio clínico, las pautas de los mismos serán dadas al menos con un
mes de anticipación.
Se tomarán dos exámenes parciales, escritos, de carácter obligatorio. Uno al cierredel
primer cuatrimestre y el otro al finalizar el segundo cuatrimestre, ambos en fechas
dispuestas en el Cronograma General de Evaluaciones de la Carrera. Ambos contarán
con instancias de recuperatorios. Los parciales y recuperatorios podrán ser a
desarrollar, de elección múltiple o de análisis de certeza.
El examen final será oral y consiste en el análisis de casos clínicos, revisando las bases
teóricas del equipamiento y abordaje terapéutico en el paciente con problemas de
audición. Consistirá en una evaluación integradora donde se analizan las diferentes
unidades del programa.

Los exámenes parciales son obligatorios, con opción a 2 instancias de recuperatorios.

De no aprobarse el primer recuperatorio, el alumno podrá acceder al 2do examen
recuperatorio el día en que se evalúe el examen final regular; de aprobarlo, podrá
rendir examen final en el llamado a examen de la asignatura correspondiente al ciclo
evaluativo inmediato siguiente. Su aprobación y porcentual de asistencia son
condiciones para la regularidad de la materia. Caso contrario deberá recursarla.
Los exámenes parciales serán escritos.