Distribución t para muestras pareadas o emparejadas.

Se considera que el programa de movilidad estudiantil incrementa el

compromiso afectivo que tienen los estudiantes hacia la institución educativa.
Para evaluar dicha hipótesis, se solicitó a 35 alumnos que respondieran una
escala de compromiso afectivo antes y después de una movilidad estudiantil. A
partir de los datos obtenidos, indique cuál es la decisión sobre H 1, considere un
nivel de significancia de 0.01.
Paso 2. Determinar los grados de libertad, nivel de confianza y valor crítico
(t-student de tablas).
Grados de libertad
gl=n−1=35−1=34

Nivel de confianza
Nivel de confianza=0.01

Valor crítico
~
D−μD
t= =¿
SD
√n
Donde
~
D = diferencia entre los promedios de las dos mediciones

SD = desviaciones estándar de las diferencias de las dos mediciones

n = número total de datos
μD = diferencia promedio entre las medias poblacionales.
~
D=−¿
Desviación estándar de las diferencias de las dos mediciones
SD = 2.768975784

Sustituyendo los datos en la fórmula de t-student se obtiene

~
D−μD −1.54−0 −1.54
t= =t= = =−3.3011
SD 2.76 0.4665
√n √ 35
Paso 3. Determinar el de t – student de tablas
Con 34 grados de libertad y un nivel de significancia de 0.01 se obtiene un
valor de t igual a 2.4411
Paso 4. Interpretación y conclusiones.

-3.30

-2.4411
2.4411
Como el valor de t por fórmula (-3.30) es menor al valor de t de tablas
(2.4411), entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis
alterna.
Debido a que el valor crítico de t (2.7283) fue menor al valor derivado de la
fórmula (3.3011), se puede aceptar la hipótesis alterna, esto quiere decir que
el programa de movilidad estudiantil si puedo incrementar el compromiso
efectivo que tienen algunos estudiantes. El cual se ve reflejado en la tabla de
las escalas de compromiso afectivo del antes y después.