CLASE 1 ambiental son
determinan nuestra geografía.
SEGURIDAD Y BIENESTAR GENERAL
GENERALIDADES
Por seguridad en el desarrollo del contexto social
entendemos todos los elementos, normas y
medidas que debemos tomar frente a la acción del
medio geográfico, que nos permitan desarrollar,
normalmente, nuestras actividades diarias en
ejercicio de la supervivencia de la comunidad.
Lógicamente, las personas necesitamos de esta
seguridad para poder realizarnos. Esto es, no
podemos vivir en angustia e intranquilidad per-
manente frente a la amenaza de lo que pueda ocu-
rrir.
La seguridad, nos permite enfrentarnos con
optimismo, perseverancia y ánimo de triunfo a todo
aquello que se pueda oponer a nuestra labor. La
seguridad nos da, pues, ese "algo" de sentimos
protegidos en la sociedad, para en base a ello
trabajar por su progreso y evolución.
A su vez, el bienestar, que significa tranquilidad y
desahogo, satisfacción de las necesidades, no es
sino consecuencia de vivir en un clima de
seguridad, ya que ello solo es posible con el
rendimiento en el trabajo, que nos permite tener lo
suficiente para llevar una vida sin apremios ni
estrecheces; procurarnos el alimento necesario,
habitar una vivienda confortable, vestimos con
comodidad y, sobre todo, realizarnos espiritual-
mente como personas integrantes de la sociedad.
Seguridad y bienestar son posibles, pero para
lograrlo hay que efectuar un análisis de la realidad
geográfica y fenomenológica que tienen relación
directa con los desastres que son, precisamente,
los obstáculos que se oponen a estos dos
conceptos que venimos estudiando.
1. LA REALIDAD DE LOS FENÓMENOS
GEOFÍSICOS
El Perú es un país de geografía difícil, com-
pleja, heterogénea. Encontramos aquí todos los
paisajes del mundo, desde el desértico
(Sechura) hasta el tropical, (amazonía), existe
diversidad climática que nos muestra el de tipo
glacial (cordillera), templado (mesetas) cálido
(valles, quebradas, etc.), por tanto, hay también
variedad de recursos. Dentro de esta diversidad
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE
CIUDADANIA Y CÍVICA
tres los fenómenos que
1.1. Cordillera de los Andes
Gran macizo orográfico que atraviesa
longitudinalmente nuestro territorio, presenta
valles, quebradas, mesetas y nevados, pero
que, fundamentalmente, es causa para la
presencia de tres medios geográficos: Costa,
sierra, y selva. La costa, presenta un territorio
llano, desértico, con la presencia de pequeños
valles irrigados por ríos de régimen irregular.
Constituyen zonas agrícolas y de
asentamiento humano.
La sierra, es atravesada íntegramente por el
macizo cordillerano, por eso es sumamente
accidentada, valles y quebradas profundas,
altos macizos, elevadas mesetas y cordilleras.
Los valles son zonas agrícolas y de población
numerosa; las mesetas son áreas ganaderas y
las cordilleras albergan en sus entrañas
recursos mineros.
La selva, una inmensa llanura cubierta de
verdor y ríos caudalosos. Aquí el medio
domina al hombre pero sus recursos son
numerosos. Falta aún mucho por explorarla y
explotarla, pero se constituye en la región del
futuro peruano..
1.2. El clima
Nuestro país geo-climáticamente se ubica en
la zona tórrida o tropical. En consecuencia el
clima debería ser de este tipo, con altas
temperaturas (Z8Q-30Q), fuertes lluvias y
humedad.
Ello, sin embargo, no sucede.
Tenemos variedad climática, desde el frío
glacial (cordillera) hasta el tórrido-tropical (sel-
va) pasando por el templado (valles andinos) y
nuboso (costa central). Esto sucede porque
hay agentes modificadores como la cordillera
andina, la llamada corriente fría peruana o de
2DO DE SECUNDARIA
 Humboldt y los vientos fríos del sur-oeste
(anticiclón del Pacífico sur).
1.3. El Vulcanismo
Esto es la acción de la erupción volcánica y su
dinámica interna. Nos ubicamos en el deno-
minado Círculo de Fuego del Pacífico. Por
eso, y sobre todo en la región sur de nuestro
territorio, la presencia de diversos volcanes y
su accionar es evidente.
1.4. El lecho marino
Si bien es cierto que nuestro mar no presenta
tormentas en sus costas y sus olas no son de
gran altura, sin embargo, su lecho o fondo
marino denota la presencia de grandes fosas
que superan los 6,000 metros de profundidad;
los movimientos geo-tectónicos que se
producen ocasionan derrumbes en estas
placas que son causa de desastres.
2. SU RELACION CON LOS DESASTRES
Toda esta fenomenología tiene relación directa
con los desastres que ocurren en nuestro
territorio. Así: La cordillera es causa fundamen-
tal para la generación de temblores y
terremotos; el clima y su acción determinan
lluvias torrenciales; el vulcanismo promueve la
erupción de volcanes cuyos efectos son por
demás destructores; las grandes fosas marinas
con su acción de relleno y caída de grandes
terrazas o cornizas provocan temblores y
maremotos.
Por ello mismo, veamos cuáles son los prin-
cipales desastres que se producen en nuestro
país.
3. LOS DESASTRES EN EL PERU
Los desastres son daños de gran magnitud
ocasionados por la acción de los fenómenos
geográficos que perjudican y ponen en peligro
la vida, salud y economía de los pobladores de
una determinada área geográfica.
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE
CIUDADANIA Y CÍVICA
La causa fundamental para esos desastres
radica en la modificación o alteración de la ac-
ción normal de los agentes determinantes de la
geografía territorial, sean internos (tectónica o
modificadores de la estructura de la corteza te-
rrestre) o externos (meteorología y fenómenos
atmosféricos.
Los desastres más comunes y frecuentes en el
Perú son:
3.1. Sismos:
Son movimientos vibratorios y oscilantes de la
corteza terrestre producidos por acción de la
dinámica interna y que motivan una liberación
de energía de nuestro planeta.
En un sismo distinguimos el hipocentro, o
zona interior, profunda donde se produce el
sismo, y, el e epicentro, o área de la superficie
perpendicular a hipocentro, donde repercuten
con mayor intensidad las ondas sísmicas. Las
manifestaciones de los sismos son:
. Temblores, cuando los movimientos
vibratorios son leves, no intensos y de corta
duración.
. Terremotos, cuando son de fuerte intensidad
y larga duración.
. Maremotos, cuando el sismo de gran in-
tensidad se da en el océano provocando una
succión inicial del agua y, después, un relleno
que forma una ola gigantesca que al llegar a
las costas ocasiona la "salida del mar" hasta
grandes distancias de la línea del litoral.
En nuestro país los movimientos sísmicos son
frecuentes por su ubicación geográfica como
quedó anotado- que ocupamos en el Círculo
de Fuego del Pacífico. Entre los sismos o
terremotos que mayor desastre han
ocasionado tenemos:
. Terremoto del 28 de octubre de 1746 en
Lima y Callao (murieron 8,000 personas).
. Terremoto del 13 de agosto de 1868 que
2DO DE SECUNDARIA
 destruyó Arequipa.
. Terremoto del 24 de mayo de 1940 que
destruyó Callao y parte de Lima.
. Sismo del 15 y 19 de enero de 1958 en la
frontera Brasil-Perú.
. Del 31 de mayo de 1970 que afectó Ancash,
La Libertad; murieron más de 50,000
personas. Además provocó un aluvión por
desprendimiento de nieves del Huascarán que
destruyó la hermosa ciudad de Yungay
. Terremoto de Nazca del 12 de noviembre de
1996.
3.2. Los Aludes:
Los aludes son grandes masas de hielo que
se desprenden de los flancos cordilleranos o
puntos nevados y que se deslizan a gran
velocidad arrastrando y arrasando todo cuanto
encuentran a su paso. Sus efectos
destructores son terribles. En nuestro país
recordamos el del 31 de mayo de 1970 que
arrasó con Yungay y que se desprendió de
una corniza del pico norte del nevado
Huascarán.
3.3. Los Aluviones:
Son desplazamientos, a gran velocidad, de
grandes masas de agua que en su recorrido
arrastran lodo y piedras destruyendo todo lo
que se le pone al frente. Se originan por la
fuerte creciente de los ríos a causa de lluvias
intensas o por el rompimiento de los diques
del desagüe de las lagunas cordilleranas. Van
precedidos de fuertes ruidos y hasta de un
temblor de la tierra. Se recuerda el aluvión del
13 de diciembre de 1941 que destruyó la parte
Dioderna de Huaraz, así como el aluvión de
Chavín de 1945.
3.4. Los Huaicos:
Son masas de agua y lodo que se deslizan por
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE
CIUDADANIA Y CÍVICA
las quebradas y ríos secos como producto de
la caída de lluvias intensas en la parte alta. Se
forman así torrentes que buscan el cauce del
río principal. Son frecuentes en la región de la
yunga marítima (que mira al Pacífico) por
ejemplo Chosica, Matucana, San Mateo.
3.5. Los Lluvias:
Hay períodos, especialmente en verano, que
la intensidad de las lluvias aumentan. Esto
provoca daños en los cultivos, viviendas, y
vías de comunicación. Las carreteras se ven
interrumpidas por el desborde de los ríos que
también inundan los campos de cultivo
afectando su producción. En 1983, por efecto
del llamado "fenómeno del niño" la costa norte
del país se vio afectada por las lluvias que
inundaron esta región.
3.6. Las sequías:
Es todo lo contrario a la caída de lluvias que
en este caso no se da, hay escasez de agua,
la agricultura se ve afectada lo mismo que la
ganadería y la población que, las más de las
veces, se ve obligada a emigrar. Ejemplo:
Sequía de Puno y Cuzco de 1973 que afectó
toda la meseta del Collao .
. Hay también desastres en donde fortuita y
ocasionalmente interviene el hombre como
explosiones, incendios, accidentes de tránsito,
epidemias etc., cuyas consecuencias son por
demás lamentables y que la ciudadanía
debidamente organizada debe evitar y
combatir.
ASIGNACIÓN
CUESTIOARIO
1. ¿Qué entendemos por seguridad y bienestar
general?
2. ¿Cuáles son los fenómenos determinantes de
nuestra geografía?
2DO DE SECUNDARIA
3. ¿Qué es la Cordillera de los Andes como "Defensa Civil es Participación"
expresión geográfica? "Todo Somos Defensa Civil "

4. ¿Cómo se presenta el clima en nuestro país? Es decir, es un deber cívico de la población

donde nadie puede negar su concurso, ya que
5. ¿Porqué tenemos intensa actividad volcánica? en caso de ocurrir un desastre todos corremos
el peligro de vemos envueltos en él. La
6. ¿Cómo influye el lecho marino en los
Defensa Civil, el término lo está diciendo:
desastres?
Defendemos, pero defendemos de qué. De los
embates o furia de la 'naturaleza, como de la
7. ¿Cuáles son las manifestaciones de los
acción imprevista o malsana de los hombres.
sismos?
Esto es Defensa Civil, mantenemos
8. ¿Qué diferencia hay entre aludes y aluviones? permanentemente preparados para afrontar
cualquier eventualidad en donde se compro-
9. Establecer diferencias entre los desastres metan nuestras vidas, nuestros bienes y la
ocasionados por las lluvias y las sequías sobrevivencia en general.

TRABAJO PRACTICO 2. FINES DE DEFENSA CIVIL

Dibujar el mapa físico del Perú señalando: Si bien es cierto que la finalidad es prevenir,
atender y reparar los daños de los desastres,
• La Cordillera de los Andes. dentro de este contexto específicamente se
• Los tres medios geográficos: Costa, sierra,, cumplen estos fines.
selva.
• La zona volcánica. a. Alertar a la población sobre posibles de-
sastres que puedan ocurrir en la localidad o
ILUSTRAR:
región. Para ello se efectúa una árdua y
paciente labor informativa y de divulgación,
• Los efectos de un terremoto.
utilizando todos los medios disponibles.
• Los efectos de un aluvión.
• Los efectos de una sequía.
b. Señalar los sistemas y medios de protec-
• Los efectos de una inundación.
ción y seguridad para guarecemos, así
CLASE 2 como también las zonas y áreas de peligro
para no acudir a ellas.
DEFENSA CIVIL
c. Organizar a la población mediante Comités
de Defensa Civil para que puedan actuar
1. CONCEPTO
llegado el caso y el momento de peligro.

Es el conjunto de medidas y acciones, de ca-

d. Concentrar los recursos que puedan ser uti-
rácter permanente, que realiza la comunidad
lizados, en la reparación y reconstrucción
organizada para prevenir, atender y reparar los
de la zona afectada.
daños ocasionados por los desastres.

e. Dar entrenamiento a la población mediante

Al amparo de este concepto, Defensa Civil
simulacros para enfrentar los diversos tipos
actúa bajo estos dos lemas:
de desastres.
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE 2DO DE SECUNDARIA
CIUDADANIA Y CÍVICA
 * Establecer la dirección a seguir en caso
f. Despertar y cultivar en la población el sen- de evacuación.
timiento de solidaridad y camaradería, sin * Indicar los sitios de seguridad exterior
egoísmos ni limitaciones, difundiendo los como parques, jardines y plazuelas.
lemas anotados anteriormente. * Contar con una linterna a pilas.
*Efectuar simulacros de evacuación.
3. ORGANIZACION DE LA DEFENSA CIVIL
b. Durante el sismo:
Fundamentalmente la Defensa Civil se * Procurar mantener la calma.
organiza en base a comités que pueden * Evacuar el local según la dirección esta-
ser locales, provinciales J regionales. En blecida.
ellos tienen participación los alcaldes, * Cobijarse en los sitios de seguridad.
gobernadores, párrocos, jefes militares y * Mantenerse alejado de ventanas y lugares
policiales, representantes de salud, de donde puedan caer vidrios.
educación, organizaciones comunales, etc. * No abordar los ascensores.
El Comité Central, a su vez se organiza en
tantos sub-comités como sean necesarios c. Después del sismo:
para cubrir las acciones de Defensa Civil
que abarquen desde la prevención hasta la * Proporcionar primeros auxilios a quien los
reparación y reconstrucción en caso de necesite.
haberse producido el desastre. * Ayudar a retirar escombros.
* No tocar cables eléctricos.
4. MEDIDAS A SEGUIR EN CASO DE * No ingresar a inmuebles muy
DESASTRES deteriorados.
* Descongestionar vías de tránsito.
Defensa Civil desarrolla en su accionar dos
tipos de programas: En caso de incendios

a. Prevención: Evitar al máximo los a. Antes del incendio:

daños personales y materiales que * Señalar rutas de evacuación.
puedan ocasionar los desastres. Para * No jugar con material inflamable (fósforos,
ello organiza simulacros y planes de gasolina).
acción que preparan a la población. * Realizar uso adecuado de artefactos eléc-
tricos y mantenerlos en buen estado.
b. Emergencia: Se aplica cuando ya ha * Efectuar simulacros de evacuación.
ocurrido el desastre. Se dan los * Tener una linternas a pilas.
primeros auxilios, se evacuan a * En lo posible contar con extinguidor de
personas, se proporciona ayuda y re- Incendios.
cursos a los damnificados; para evitar
las graves consecuencias del desastre. b. Durante el incendio:

Medidas a tomar en caso de sismos * Mantener la calma.

* Llamar inmediatamente al cuerpo de bom-
a. Antes del sismo: beros.
* Determinar y señalar los sitios seguros del * Procurar combatir al fuego con medios al
inmueble. alcance.
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE 2DO DE SECUNDARIA
CIUDADANIA Y CÍVICA
 * Al llegar los bomberos no estorbarlos en
su labor.
* Si el humo sofoca, echarse al suelo, cu-
briéndose boca y nariz con pañuelo moja-
do.
* Si el fuego prendiera nuestro vestido,
echarse y rodar por el suelo solicitando
ayuda.
* Lugares alejados de torres y cables
de alta tensión eléctrica.
* Lugares no inundables en caso de
creciente de los ríos y lluvias
torrenciales.
* Lugares alejados de depósitos de
combustibles.
* Áreas lejanas de construcciones ruinosas.

Estos son los casos más comunes de
desastres cuyas normas son aplicables a
los demás, destacando en todo momento la
calma, el rumbo a seguir en la evacuación y
las medidas adoptadas en los simulacros
realizados.
En todo caso es conveniente que Defensa
Civil efectúe simulacros con la población
local para que se encuentre preparada en
caso de ocurrir un desastre (terremotos,
incendios, inundaciones, aludes etc.)

5. DEFENSA CIVIL EN EL PLANTEL ASIGNACION

En los centros educativos debe constituirse CUESTIONARIO

el Comité de Defensa Civil, el que debe
1. ¿A qué se llama Defensa Civil?
estar conformado por el director 2. ¿Qué fines cumple Defensa Civil?
(Presidente) coordinadores de OBE, 3. ¿Cómo se organiza Defensa Civil?
representante del profesorado, brigadieres 4. ¿Por qué se dice que Defensa Civil actúa en
y representante de padres de familia. base a programas de prevención y de
emergencia?
Este Comité elabora el plan de acción a
5. ¿ En caso de ocurrir un sismo, ¿cuáles son las
cumplirse en el año escolar y toma las
medidas que se tomarían durante el
precauciones en caso de siniestros. movimiento y posterior al mismo?
Básicamente señalan: 6. Si sucediera un incendio en tu Centra de
Estudios, ¿qué medidas se tomarían durante el
a. Zonas de seguridad en el plantel en siniestro?
7. ¿Cómo se ha organizado Defensa Civil en tu
casos de sismos:
plantel?
* Columnas del edificio escolar.
* Pasajes centrales del plantel. . TRABAJO PRACTICO
* Umbrales de las puertas.
* Seguridad debajo de las vigas de los te- • Ilustrar, secuencialmente, los fines que cumple
chos. Defensa Civil.
* Seguridad debajo de muebles (mesas)
• Ilustrar un desastre ocurrido (sismo o incendio).
siempre que sean de material resistente. Al costado anotar las medidas a tomar en estos
casos.
* Para la evacuación se fijarán los patios y
jardines del local escolar. • Poniendo en práctica las instrucciones y
normas de Defensa vil organiza o participa en
el comité de tu plantel para prevenir a tus
b. Zonas de seguridad en la localidad:
compañeros en desastre.
CLASE 3
• Parques, plazas, avenidas, alamedas.
*Campos deportivos.
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE 2DO DE SECUNDARIA
CIUDADANIA Y CÍVICA
 LOS SERVICIOS MUNICIPALES
1. CONCEPTO
Se denominan servicios municipales a todos
aquellos elementos de carácter material que
por disposición de las autoridades locales, se
ponen al servicio de los pobladores para su
mejor desarrollo en comunidad.
2. ¿CUALES SON?
Fundamentalmente, éstos servicios son:
a. Parques y jardines, donde la población de
toda edad puede recrearse y gozar del aire
libre por eso se dice que son los "pulmones
de la Ciudad".
b. Postas médicas, o lugares especialmente
acondicionados e implementados, para
atender la salud. Están a cargo de médicos
y/o enfermeras. También proporcionan
medicamentos básicos.
c. Locales escolares, o sean escuelas guber-
namentales o municipales donde se
imparte la educación en todos los niveles y
grados.
d. Los transportes, cuyos vehículos trasladan
a la población a sus centros de trabajo, de
comercio, salud etc.
e. Teléfonos públicos para la comunicación
entre personas.
f. Alumbrado público que ilumina la localidad
durante la noche para hacer mas viable
nuestro desplazamiento y actividades.
Agua y desagüe, elemento vital para nues-
tra subsistencia y que circula mediante
cañerías y tubos para el desagüe.
3. HAY QUE CUIDARLOS Y PRESERVARLOS
Los servicios municipales, por su misma na-
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE
CIUDADANIA Y CÍVICA
turaleza, puestos para beneficio de la colectivi-
dad local, merecen nuestro mayor cuidado, res-
peto y, sobre todo, conservación. Por eso:
• No debemos caminar ni jugar sobre el
césped de los parques.
• No malograr los juegos y elementos que allí
se hubieran instalado.
• No arrancar flores ni plantas de los jardi-
nes.
• No colocar obstáculos en las vías de des-
plazamiento de los vehículos.
• No malograr los teléfonos públicos.
• No pintarrajear las paredes de las calles,
ni mucho menos de los locales
escolares.
• No destruir focos ni postes de alumbrado
público.
4. LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU
PARTICIPACION EN LOS PROBLEMAS DE
LA LOCALIDAD
La comunidad educativa la conforman
profesores, estudiantes, padres de familia y
autoridades representativas del Ministerio de
Educación. Ellos son los encargados de llevar
adelante el proceso educativo local, desde su
planeamiento, ejecución y evaluación de
resultados. Exige, pues, la total integración de
todos sus miembros, la identificación con la
problemática local y su participación activa por
tratar de resolverlos.
Educar es formar, en este caso formar una
conciencia de identificación con la localidad,
con miras a estructurar una conciencia de
identidad a nivel nacional. La localidad es "La
Patria en pequeño", hay que participar en la
2DO DE SECUNDARIA
 solución de sus problemas; la comunidad
educativa no puede ser ajena a esto, puesto 3. ¿Cuál debe ser la participación de la
que educar es también participar, y. qué mejor comunidad educativa en los problemas de la
que ir adentrando a los alumnos en la localidad?
problemática local, para que cuando
4. ¿ Cómo debe intervenir activamente la
ciudadanos sean elementos activos en el logro
comunidad educativa en los problemas locales?
de su progreso y desarrollo.

5. cuatro servicios municipales. Al costado indicar

Igualmente, hay muchos aspectos en los que
la forma en
puede intervenir la comunidad educativa.
TRABAJO PRACTICO
Por ejemplo:
a. Confeccionar una relación de problemas 1. Ilustrar cuatro aspectos de la forma cómo
urgentes a resolver en materia de servicios debemos cuidar y preservar los servicios

b. Hacerlos conocer a la población para que
tome conciencia de ellos y contribuya a su
solución.
c. Capacitar a la población local a fin de que
pueda intervenir en la solución de su
problemática.
2. Ilustrar cuatro servicios municipales. Al costado
indicar la forma en que sirven a la comunidad.
3. Confecciona una relación de problemas que
deben ser resueltos por la municipalidad local.
CLASE 4

d. Fomentar actividades para integrar a los DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE

pobladores y solucionar algún aspecto del
problema local. 1. EL MEDIO AMBIENTE

e. Organizar instituciones, comités, agrupa- Llamado también medio natural, es el espacio

ciones, etc. que intervengan en la solución geográfico en el cual vivimos y desarrollamos
de la problemática. nuestras actividades. Está conformado por un
ambiente físico y un ambiente biológico.
f. Fomentar el desarrollo cultural de la loca-
lidad con el abastecimiento de bibliotecas, El ambiente físico lo constituyen diversos
concursos de arte, tecnología, danzas, elementos como el suelo, agua, aire, luz solar,
música- y etc. temperatura.

g. Relievar el espíritu patriótico y nacionalista El ambiente biológico está representado por las
conmemorando fechas cívicas y efimérides plantas animales y microrganismos.
de gran significación nacional.
2. MEDIO AMBIENTE V ECOLOGÍA
CUESTIONARIO
La ecología o ecosistema es el estudio de as
1. ¿ Cuáles son, fundamentalmente éstos relaciones que existe entre los organismos y el
servicios ? medio en que viven.

2. ¿Piensas que hay que cuidarlos, preservarlos. También se le define como la comunidad de
Porque?
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE 2DO DE SECUNDARIA
CIUDADANIA Y CÍVICA
 seres vivos cuyos procesos vitales se
relacionan entre sí y se desarrollan entre un
mismo ambiente. Ejemplo un valle, una meseta,
la cuenca de un río, etc., son ecosistemas.
De acuerdo a esto, pues, existe una estrecha
relación entre los seres vivos y el medio en el
cual se desarrollan de tal modo que hasta cierto
punto existen elementos condicionados a la
estructura del medio, esto es, animales y
plantas que sólo pueden darse en determinado
ambiente natural. Ejemplo animales y plantas
de un bosque tropical que no se dan en los
pisos cordilleranos y mesetas. Por esto se
establece que medio ambiente y ecología son
factores determinantes para nuestra
supervivencia, puesto que allí se dan los recur-
sos naturales que nosotros aprovechamos.
3. LOS RECURSOS NATURALES
Son todos aquellos elementos que nos pro-
porcionan las plantas, animales, el suelo, el
aire, agua, etc. que sirven para nuestro
sustento y bienestar. Racionalmente explotados
se convierten riquezas naturales sobre las que
se sustenta la economía de una localidad,
región o país. El Perú es rico en recursos
naturales de todo orden.
4. EL EQUILIBRIO ECOLOGICO: DEFENSA
DEL MEDIO
Por equilibrio ecológico entendemos la igualdad
de condiciones y situaciones que debe existir y
darse entre los recursos que el medio natural
nos brinda y su racional explotación por el
hombre.
Esto nos lleva, pues, a plantear la defensa del
medio ambiente que no debe sufrir la
depredación de sus recursos. El
aprovechamiento de ellos no debe ser mayor a
su posibilidad de renovación, porque se podría
llegar al caso de agotamiento y extinción, tal
por ejemplo la tala indiscriminada de árboles, la
caza excesiva de vicuñas como patrimonio
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE
CIUDADANIA Y CÍVICA
nacional, la captura de anchovetas que superan
los límites fijados por las autoridades
marítimas, la explotación indebida de minerales
etc.
Pero no sólo debemos defender al medio en
base a una explotación racional de sus
recursos, sino evitando la contaminación
ambiental que puede disminuir la reproducción,
renovación y crecimiento de las especies de
flora y fauna, que, inclusive, pueden afectar la
salud humana, tallos humos de las refinerías
mineras, la acumulación de desperdicios, los
desagües mal instalados, etc.
5. CONSERVACION DE LOS RECURSOS
Ante la imperiosa necesidad de proteger y
conservar los recursos, ha surgido un
movimiento mundial que busca la conservación
de ellos, entre los que se cuentan:
• Organización Mundial para la Alimentación
y la Agricultura (F AO).
• Programas de las Naciones Unidas para
el Medio Ambiente (PNUMA).
• Organización de las Naciones Unidas para
la Educación la Ciencia y la Cultura
(UNESCO).
• Unión para la Conservación de la Natura-
leza y sus Recursos (UICN).
En nuestro país la Constitución señala el deber del
Estado y la ciudadanía de difundir y conservar el
medio ambiente; además ha promulgado el Código
del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que
norman lo relacionado a la explotación, defensa y
protección del ambiente natural.
CUESTIONARIO
1. ¿A qué llamamos medio ambiente?
2. ¿Qué relación existe entre el medio ambiente y
la ecología?
3. ¿De qué manera los recursos naturales se
convierten en riquezas naturales?
2DO DE SECUNDARIA
 2. NECESIDAD DE PROTEGER
4. ¿En qué consiste el equilibrio ecológico?
5. De qué manera debemos defender los recursos
del medio?
6. ¿Qué organismos de carácter mundial se han
creado para la conservación de los recursos?
TRABAJO PRACTICO
1. Teniendo como base la fotografía de un medio
natural, señala los elementos que lo conforman.
2. Haz una relación de los recursos que posee tu
localidad.
CLASE 5
PROTECCIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL
1. CONCEPTO
Patrimonio viene del latín "patrimonium" que
significa bienes heredados de los ascendientes.
Es decir; lo que hemos recibido de los ante-
pasados y que constituyen parte de lo nuestro,
que nos pertenece.
Por eso decimos que patrimonio cultural es el
conjunto de creaciones, tanto espirituales como
materiales, que el hombre peruano ha realizado
a lo largo de su historia, y que constituyen
heredad nacional.
3. LA IDENTIDAD NACIONAL
Son creaciones espirituales como patrimonio
cultural la música autóctona, la danza y sus
expresiones, las manifestaciones religiosas de
los pueblos de la antigüedad. A su vez, son
creaciones materiales, la arquitectura (Machu
Picchu, ChanChán), la cerámica, textilería,
técnica agrícola etc.
Cuando hacemos mención de que esto se ha
producido a lo largo de la historia, estamos
significando que el patrimonio cultural se ha
forjado y lo hemos recibido en las distintas
etapas de nuestro suceder, sea en la pre-inca,
incanato, colonia como en la república.
Asimismo, que él es producto del esfuerzo del
hombre por instalarse y sobrevivir en este
medio geográfico. Que, igualmente, las
mayores expresiones patrimoniales han sido
dadas por la cultura mestiza como manifes-
tación resultante de la fusión entre los
elementos de la cultura aborigen con la
occidental europea traída por los españoles.
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE
CIUDADANIA Y CÍVICA
EL PATRIMONIO CULTURAL
Nuestros antepasados se esforzaron por el tra-
bajo en este suelo que, también, nos legaron
como patrimonio territorial. A consecuencia de
ello han dejado sus creaciones y realizaciones
que tenemos el Sagrado deber de cuidar y
conservar. No permitir que:
• Se destruyan los monumentos o restos
arqueológicos.
• Se saqueen las huacas pre-incas para
hurtar sus tesoros.
• Se destruyan canales y acueductos que sir-
vieron para el cultivo.
• Se borren huellas de caminos antiguos.
• Se destruyan o invadan lugares de batallas
y jornadas épicas. Ejemplo: Pampas de
Junín, Pampas de la Quinua (Ayacucho), el
Morro Solar etc.
• Se comercialice con obras de arte de nues-
tro pasado pre-inca, colonial o republicano
(Cuadros de pintura).
• Nuestra Constitución en sus artículos 17 y
21 ampara la defensa del patrimonio cultu-
ral.
Entendemos por identidad nacional al conjunto
de hechos y manifestaciones, espirituales y
culturales, que personifican y particularizan a
los peruanos ante el resto del mundo.
La identidad nacional va unida al patrimonio
cultural, pues las expresiones de éste en arte,
ciencia y cultura van singularizando a nuestro
país, lo individualizan e identifican ante el resto
cultural de la humanidad. Una música
autóctona, una danza aborigen, un cuadro de
pintura de la escuela cusqueña, identifican al
Perú; es el sello de lo nuestro que se acredita
en cualquier parte del mundo.
Un tejido de Paracas, las reliquias del Señor de
Sipán, hablan de la identificación de lo nuestro.
Es decir, hablan de un Perú en su quehacer
histórico, en su folclore, tradición, en el cultivo
de sus valores y en su fe inquebrantable de
lucha y trabajo en este suelo que ocupamos,
2DO DE SECUNDARIA
 porque no debemos olvidar que identidad Toquepala y Marcona; Chimbote lo hace en
nacional es, también, identidad de territorio o
función a la pesca; Huancayo es agrícolo-
área geográfica que, como Estado Soberano,
ocupamos dentro del planeta. ganadero y artesanal; Iquitos es agro-maderero
e industrial; Cuzco se desenvuelve entre la
Deber ineludible es, pues, desarrollar una labor agricultura, ganadería y turismo; Arequipa a su
que aumente y consolide esta identidad como
producto de lo nuestro, de nuestros ante- vez es ganadero, agrícola e industrial. Lima es
cesores y, sobre todo como producto de la el compendio de todos sobresaliendo la
acción del hombre peruano de todos los industria y el comercio.
tiempos, por otorgar férrea y consolidada
personalidad a la Patria y Nación peruana.
1.2. La población regional
CUESTIONARIO
1. ¿Cuál es la etimología de la palabra Las regiones político-administrativas se es-
patrimonio?
tablecen en base a grandes áreas geográficas
2. Entre la cultura mestiza y aborigen ¿cuál de que engloban a uno o más departamentos. Su
ellas ha sido la que mayores expresiones característica es presentar un medio más o
patrimoniales ha dado y porqué? menos uniforme, con presencia de recursos y
3. ¿Qué cosas no debemos permitir para proteger debidamente vinculados. Entonces la población
nuestro Patrimonio Cultural? regional y sus condiciones de vida depende de
la variedad de recursos que se encuentran en
4. Qué artículos de la Constitución ampara la el área geográfica. Aquí, además, habrá que
Defensa del patrimonio cultural?
distinguir a las localidades campesinas o
TRABAJO PRACTICO agrícolo-ganaderas de las localidades urbanas
dedicadas al comercio, industria y a la
1. Ilustrar algunas manifestaciones espirituales y
actividad financiera.
materiales del patrimonio cultural peruano.

2. Ilustrar la forma cómo debemos cuidar y 2. POBLACION PERUANA: POBLACION DE

conservar el patrimonio cultural. SUBDESARROLLO

Al margen de lo expuesto la población peruana

CLASE 6
es una población cuyas condiciones de vida se
mueven dentro de un marco de subdesarrollo
CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIÓN
puesto que:

1. CONCEPTO
a. No tiene lo suficiente para cubrir sus
necesidades fundamentales de alimentación,
Las condiciones de vida de la población están
vestido y vivienda. Hay una pobreza y carencia
dadas por la ubicación geográfica en que se
de recursos en los niveles sociales bajos que
encuentran y los recursos con que cuentan
son la mayoría poblacional.
para su explotación racional. Por ello:

b. Presenta un alto índice de desnutrición y

1.1. La población local
mortalidad. Esto es consecuencia de lo
anterior, sino hay recursos no hay medios de
Plantea su desenvolvimiento en base a la agri-
subsistencia; no hay buena ni siquiera regular
cultura, ganadería, minería y artesanía. Estas
alimentación, entonces la mortalidad es
actividades predominantes determinan la
elevada.
condición de vida local. Así por ejemplo, Cerro
de Pasco se basa en la minería, lo mismo que
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE 2DO DE SECUNDARIA
CIUDADANIA Y CÍVICA
c. Alto índice de desocupación y desempleo como
consecuencia del cierre de fábricas y em-
presas; el trabajo escasea, el hambre se hace
cada vez más frecuente.
d. Inadecuada atención de salubridad. Esto por
falta de medios y recursos del Estado, que no
alcanzan a cubrir la demanda de la población
para los gastos por enfermedad, especialmente
dentro del nivel infantil.
e. La tugurización y hacinamiento. Es decir, la
afluencia de la población a las grandes ciuda-
des en busca de trabajo y mejores formas de
vida, es evidente. Las viviendas escasean, los
habitantes viven en tugurios o habitaciones
pequeñas y miserables (callejones, quintas,
solares) ó se amontonan en casas de familiares
y paisanos.
f. Aumento del comercio ambulatorio debido a los
despidos, desocupación y faltas de ofertas de
trabajo. Los pobladores tienen que incursionar
en el llamado "comercio informal" para lograr
algún recurso.
g. Aumento de la violencia y delincuencia como
lastres del subdesarrollo que atentan contra el
normal desenvolvimiento social.
h. Alto índice de analfabetismo y deserción en la
educación. Lo primero alcanza el 10% a nivel
nacional y en lo segundo existe un promedio de
millón y medio que dejan de asistir a los centros
educativos por falta de recursos, enfermedad o,
simplemente, porque tienen que migrar a otros
lugares en busca de trabajo y mejores pers-
pectivas de vida.
LA VIOLENCIA
Es todo acto que se hace contra la voluntad de las
personas y de la sociedad, quebrantando la vida y
orden regular, la razón y la justicia. La violencia
implica, pues, empleo de la fuerza para imponer
una situación, o lograr un objetivo. En todo caso es
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE
CIUDADANIA Y CÍVICA
un hecho contrario a la persona humana y a la
colectividad por la irracionalidad que desenvuelve y
por estar al margen de la justicia. Todo hecho de
violencia, por ser coactivo, acarrea sanciones y
penas además del rechazo social. Son
manifestaciones de la violencia
a. Los actos de terrorismo: O sean aquellos
hechos realizados por personas destinados a
quebrantar el orden social y crear un clima de
pánico y terror en la población. Estos actos se
manifiestan destruyendo los servicios públicos
(torres de alumbrado), edificios, casas
comerciales, bancos, etc. utilizando cargas
explosivas. También se dan con el secuestro
de personajes y altos funcionarios del gobierno
y del mundo financiero.
b. Los robos y asaltos a mano armada: Rea-
lizados por elementos delincuenciales que
actúan al margen de la ley creando un clima de
angustia y zozobra dentro de la población. Esto
se da no sólo en las ciudades sino también en
caminos y carreteras del país.
c. Los movimientos guerrilleros: Que bajo el
pretexto de imponer una ideología para
gobernar, ocupan determinadas áreas de la
geografía nacional, especialmente en el ande y
selva alta, atemorizando a los habitantes,
imponiéndole cupos y reclutando individuos,
especialmente adolescentes para sus filas.
d. Las protestas sociales: Realizadas especial-
mente por la clase trabajadora y que se
expresa a través de paros, huelgas, marchas
callejeras, etc. en donde plantean sus
reivindicaciones salariales y otros beneficios
que les compete.
e. La proliferación delincuencial: Es decir la acción
de delincuentes comunes que realizan actos de
pillaje, robos en sus diversas modalidades, la
extorsión, crímenes, violación, drogadicción,
etc. que, al prosperar, desatan incertidumbre,
inquietud e inseguridad en la población.
2DO DE SECUNDARIA

Todas estas manifestaciones de violencia, a las
que se pueden agregar las cometidas por las
autoridades policiales, como son las torturas y
detenciones arbitrarias, nos indican que el
Estado debe reorientar su política de seguridad
ciudadana, crear un clima de paz a efecto de
que podamos vivir J trabajar por una patria
progresista y desarrollada.
LA CULTURA DE LA PAZ
Tiene por finalidad promover la preparación y
formación de valores ético-espirituales con ten-
dencia a constituir una comunidad libre de violencia
y de injusticia social. La acción de esto debe correr
a cargo de los organismos del gobierno y las
instituciones sociales. La educación en sus diversos
niveles y modalidades es el medio fundamental
para ello.
A través de la cultura por la paz seremos capaces
de:
a. Conocer y aplicar los de]1echos humanos en
su integridad en busca de una sociedad justa,
libre y solidaria.
b. Practicar la colaboración, camaradería y ayuda
mutua, sin egoísmos ni personalismos, para
cohesionar al grupo humano a fin de no dar
cabida a elementos que puedan distorsionar y
quebrantar los fines que se persiguen . 1. ¿De qué dependen las condiciones de vida De
c. Aplicar una justicia con equidad y una
economía de igualdad. Esto es que la justicia
llegue y alcance a todos, sin distinción de
posición, credo y razas sin privilegios que son
la base de resentimiento y postergaciones que
generan violencia. Que, de la misma manera, la
oportunidad de riqueza sea igual para todos; no
que los que tienen más la distribuyan, si no que
dejen a los a los demás también hacerla. Así
se eliminará la explotación y la ambición bases
de la violencia.
DESARROLLO PERSONAL II TRIMESTRE
CIUDADANIA Y CÍVICA
d. Contribuir con el mantenimiento del sistema
democrático como garantía de un gobierno de
base popular, con oportunidad para todos de
llegar al ejercicio del poder y de ocupar puestos
representativos, en función a nuestra
capacidad.
e. Ser responsables, esto es, asumir los hechos
cuya autoría nos corresponde, demostrando
personalidad suficiente. Igualmente ser respon-
sables en el cumplimiento de nuestros deberes
y al exigir derechos en el seno de la sociedad.
f. Ser capaces de practicar sentimientos de
reconciliación y de perdón ante el error cometi-
do por nuestros semejantes y cuyo
arrepentimiento es enteramente manifiesto.
g. Otorgar una educación adecuada donde los
estudiantes, además de formar su
personalidad, realicen y plasmen sus
inquietudes en un ambiente de seguridad,
armonía y camaradería, guiados por sus
maestros que, libres de apremios socio-
económicos y debidamente capacitados e
implementados, desenvuelvan su labor con efi-
cacia en favor de los futuros ciudadanos
conductores de una sociedad más justa y por
tanto más equitativa.
CUESTIONARIO
la población?
2. ¿Estás de acuerdo con que la población
peruana es una población de Subdesarrollo?
¿Por qué?
3. ¿Por qué se afirma que la violencia es un acto
que atenta contra las personas y el orden
social?
4. ¿Cuáles son las principales manifestaciones de
la violencia?
2DO DE SECUNDARIA
5. ¿Por qué el terrorismo es la expresión más
extrema de la violencia y, concretamente en
nuestro país cuántas muertes ha causado
hasta hoy?

6. Frente a toda serie de violencia. ¿qué

buscamos con la cultura de la paz?

TRABAJO PRACTICO

1. Ilustra, en base a dibujos o fotografías, una

ciudad, anotando al costado sus condiciones de
vida.

2. Ilustra, explicativamente, algunas

características del subdesarrollo de la
población peruana.]

3. En base a ilustraciones explica algunas

manifestaciones de violencia

4. Brevemente describe algunos actos de

violencia que puedan darse en tu localidad.

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