Plan de Educación y Orientación Sexual

Denominación “SI SEXO QUIERES TENER, CONDONES DEBES

TRAER”

Autores:
Gabriel Quispe Jhoselyn Yaneth
Zúñiga Sigueñas Suzzel Fiorella
Vaez Bello Tobit Ivan
De la cruz Meza Cynde Jhosaly
Chocialahua Berrospi Jackeline
Zuñiga huaman Jazmín del Carmen

Docente:
JESUS YOLANDA MORI HOLGUIN

Perú – 2021-II
 PLAN DE EDUCACIÓN Y ORIENTACIÓN SEXUAL

“SI SEXO QUIERES TENER, CONDONES DEBES TRAER”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirigido a: adolescentes.
1.2. N° de participantes: 50
1.3. Número de sesiones: 05 sesiones
1.4. Fechas de ejecución: 10/09/2021 22/09/2021
1.5. Lugar: Universidad
1.6. Autores:
- Gabriel Quispe Jhoselyn Yaneth
- Zúñiga Sigueñas Suzzel Fiorella
- Vaez Bello Tobit Ivan
- De la cruz Meza Cynde Jhosaly
- Chocialahua Berrospi Jackeline
- Zuñiga huaman Jazmín del Carmen
1.7. Docente: JESUS YOLANDA MORI HOLGUIN

II. REALIDAD PROBLEMÁTICA:

El embarazo en adolescentes es preocupante y generador de graves consecuencias en la salud
individual, familiar y colectiva. Quince millones de adolescentes aproximadamente en el
mundo, dan a luz cada año. El embarazo adolescente es de alto riesgo para la madre y el feto.
13.4% de las mujeres entre los 15 y 19 años han estado embarazadas.

III. ANTECEDENTES.
Wilson Hernández(14 de octubre del 2020) informó en su tesis que la maternidad en
adolescente se concentra en ciertas zonas de Lima. ¿Qué comparten esos espacios donde
hay más madres adolescentes? Desventajas socioeconómicas.
En un reciente estudio, Selene Cueva Estudia la relación espacial en el embarazo
adolescente en Lima Metropolitana. En simple, investiga si donde hay madres adolescentes
es probable que existan otras más (“contagio social”). Para ello analiza vecindarios creados
artificialmente pues investiga la maternidad adolescente entre manzanas contiguas y entre
conjuntos de manzanas dentro un radio de dos kilómetros.Una creencia popular que este
estudio permite quebrar es que las personas de las zonas más pobres de Lima son más
promiscuas y que de ahí se deriva la maternidad adolescente. Es decir, que en esos lugares
las y los adolescentes inician su vida sexual en forma más temprana y con menos
cuidados.Los resultados de Cueva no avalan esa creencia. El porcentaje de adolescentes
que ya ha tenido relaciones sexuales y que las siguen practicando es muy similar entre
distritos de Lima y prácticamente al margen del nivel socioeconómico. Incluso, entre los
distritos de la ciudad varía muy poco el porcentaje de mujeres que usa y conoce métodos
anticonceptivos modernos.
IV. OBJETIVOS DEL PROGRAMA:
4.1 Objetivo General
- Charlas de orientación a los adolescentes sobre los métodos anticonceptivos.

4.2 Objetivos Específicos

- Dar a conocer los diferentes tipos de métodos anticonceptivos.
- Informar sobre qué es el embarazo precoz en adolescentes
- Hacer conocer las causas y consecuencias del embarazo precoz.
- Informar los diferentes riesgos que existen en un embarazo precoz
- Informar sobre cómo podemos prevenir el embarazo precoz .
- Promover el uso adecuado de los métodos anticonceptivos.
- Concientizar un embarazo precoz.

V. MARCO TEÓRICO
5.1 DEFINICIÓN
En los últimos años la tasa de fecundidad global entre las mujeres adultas ha
disminuido notablemente, pero entre las mujeres Adilene ha aumentado
contablemente . Un artículo para la Organización Panamericana de la Salud, opina
al manifestar que en el país ha descendido de 6, 76 a 3, 61 en el último medio siglo
anterior, pero todo lo contrario en la tasa de fecundidad de adolescentes en
América ha aumentado.
Ministerio de Salud Pública (2006), indican que parte de ello, se debe a que la edad
de inicio de la relación sexual en las mujeres ha disminuido a los 14 años y en el
hombre de 15 años; como consecuencia tenemos que ocho de cada diez
embarazos adolescentes no son deseados, ocho de cada diez adolescentes no
reinician sus estudios después del parto, el 100% de madres adolescentes viven
con sus padres o suegros, el 95% de madres jóvenes no tienen trabajo durante el
periodo de embarazo, tres de cada diez tienen un segundo hijo antes de terminar
la adolescencia.
5.2 CAUSAS
Es frecuente que el embarazo adolescente ocurra como un evento no deseado o
no planificado.
Mayormente , es la consecuencia de una relación débil de pareja, lo que provoca
en la futura
medre una actitud inicial de rechazo y ocultamiento por temor a la reacción del
grupo familiar,
escolar y social. Ello también se acompaña de un control prenatal tardío o
insuficiente.
Dentro de las características principales de las jóvenes embarazadas destacan: una
gran diversidad
de adversidades sociales acumuladas, los aspectos biológicos como la maduración
sexual temprana
y la actividad sexual prematura; la región que habitan, rural o suburbana,
principalmente, los usos y
 costumbres particularmente en zonas indígenas o de alta marginación, la religión,
y el bajo nivel
educativo.
Los factores que generalmente se asocian al embarazo adolescente tienen su
origen en elementos
personales, familiares y sociales.
A continuación se presentan agrupadas las circunstancias más frecuentes

*Relaciones sexuales sin el uso de métodos anticonceptivos, o un uso erróneo o

equivocado de los mismos
Ausencia de los padres, familias inestables o conflictos familiares
Estado socioeconómico bajo
Abuso sexual y violaciones
Falta de educación sexual

5.3 CONSECUENCIA
El embarazo en adolescentes últimamente es muy preocupante para la
sociedad ,tanto en el ámbito de la salud porque hay complicaciones en las clínicas
y en lo psicosocial.desde lo clínico hemos visto que el embarazo en adolescentes
se ha correlacionado con el aumento de la mortalidad materna, crecimiento en las
cesáreas, en la desproporción feto-pélvica, la dificultad del parto, en la proporción
de bebés asentimiento del embarazo de las madres jóvenes principalmente se
vincula con una mala nutrición, poco cuidado y falta de control prenatal del
embarazo, que luego deriva a las complicaciones previamente mencionadas.
Además, esta situación puede prolongarse post-parto, hacia un pobre estado
nutritivo o lento .
Desde lo psicosocial, el embarazo adolescente produce un encadenamiento de
problemas. Según Cecilia Correa de la Fundación de Estudio e Investigación de
la Mujer, los padres adolescentes generalmente sufren de abandono escolar,
inserción laboral prematura y pérdida de vivencias propias de la adolescencia. A
veces, la familia de origen rechaza el embarazo y en muchas circunstancias el
padre puede desligarse o ser excluido del rol de padres. A modo de conclusión,
las consecuencias adversas de un embarazo adolescente no planificado:
Consecuencias para la Madre adolescente
• Frecuente abandono de los estudios, lo que reduce sus futuras oportunidades
de lograr buenos empleos y sus posibilidades de realización personal.
• menor duración y más inestables en pareja adolescente.
• discriminación por su grupo de pertenencia.
• tendencia a un mayor número de hijos con intervalos Intergenésicos más cortos,
eternizando el círculo de la pobreza.

Consecuencias para el Hijo de la Madre adolescente

• Mayor riesgo de bajo peso al nacer.
 • mayor riesgo de sufrir abuso físico, negligencia en sus cuidados, desnutrición y
retardo del desarrollo físico y emocional.

Consecuencias para el Padre adolescente

• Frecuente deserción escolar para absorber la mantención de su familia.
• trabajos inestables y de menor remuneración que sus padres, sometidos a un
estrés inadecuado a su edad.

5.4 RIESGO.
Aunque es posible que una mujer tenga un bebé tan pronto como comience su
período, existen algunos riesgos posibles de tener un bebé temprano.
Estos son algunos de los riesgos que pueden agravarse si se queda embarazada
antes de los 17 años o no recibe atención prenatal.
Las madres adolescentes tienen un mayor riesgo de preeclampsia y eclampsia. La
restricción del crecimiento adolescente, como todos los nutrientes y proteínas
maternos, ahora debe compartirse con el niño. Las visitas prenatales regulares, un
estilo de vida saludable y las clases sobre el parto y la crianza de los hijos pueden
ayudar a reducir estos riesgos y preparar a una madre joven para un embarazo, un
parto y una vida saludable.
La probabilidad de que una madre se sienta rechazada es mucho mayor
Los problemas familiares son bastante comunes porque los familiares pueden
mostrar rechazo (Internacional, 2018)

5.5 PREVENCIÓN
La prevención del embarazo adolescente constituye un gran desafío de desarrollo
y de vulneración al pleno ejercicio de derechos, el cual se ha profundizado debido
a los efectos del COVID-19 en la prestación de los servicios de salud sexual y
reproductiva en el primer nivel de atención, en la prestación del servicio de
educación y la integración de la educación sexual integral en el contenido de los
programas de educación remota. Asimismo, en la violencia basada en género y
uniones tempranas debido a las medidas de confinamiento para la reducción de la
propagación del virus y los efectos de la crisis económica en los hogares.

La Oficina de País del UNFPA en el Perú reafirma su compromiso de acompañar

al país en sus esfuerzos por prevenir el embarazo adolescente a través de
intervenciones efectivas, multidimensionales y multisectoriales basadas en
evidencia.
El embarazo y la maternidad en la adolescencia son fenómenos que afectan la
salud sexual, la salud reproductiva y el bienestar de las mujeres jóvenes, sus
familias y comunidades, así como al desarrollo de un país, dados los múltiples
efectos en los campos de la salud física, psicosocial y en los campos políticos,
económicos y sociales que interfieren no sólo en la calidad de vida y salud de los y
las adolescentes y sus familias, sino también al colectivo en general. Los factores
protectores reconocidos desde la evidencia científica como efectivos son la
educación integral para la sexualidad y el acceso a servicios de salud sexual y salud
reproductiva.
En el Perú el embarazo en adolescentes se ha convertido en un problema de salud
pública. El porcentaje de adolescentes que son madres o están embarazadas es de
12.5%, (ENDES 2011). De ellas, el 9.9% son madres y el 2.6% restante, están
gestando por primera vez.

Frente a esta problemática, el Ministerio de Salud, comprometido con la salud

integral de las y los adolescentes, en coordinación con el Fondo de Población de
las Naciones Unidas, el Organismo Andino de Salud – Convenio Hipólito
Unanue y otras entidades públicas y privadas, se han unido para trabajar en la
prevención del embarazo en adolescentes, a través de actividades que contribuyan
a la toma de decisiones informadas.

El MINSA no solo promueve acciones para mejorar el acceso de las y los

adolescentes a los servicios de salud, sino que también está impulsando la
elaboración de normas que permitan una buena atención de salud específica para
el manejo de las adolescentes embarazadas. La Organización Mundial de la Salud
(OMS) señala que la adolescencia es el periodo de la vida en el cual el individuo
adquiere la madurez reproductiva y se van formando patrones biológicos y
psicológicos que los acompañarán durante toda su vida.
En el Perú, la proporción de adolescentes que ya son madres o están
embarazadas, 12.6% en 2018, ha variado poco en la última década, a pesar de que
el gasto público social para su prevención más que se duplicó entre 2012 y 2018
(de S/ 10 millones en 2012 a S/ 25 millones en 2018). Es factible mejorar la
calidad del gasto social a través de la implementación de intervenciones efectivas
basadas en evidencia para lograr cambios sostenidos en beneficio del desarrollo de
las adolescentes y sus familias.

Hoy, la crisis sanitaria posee el potencial de agudizar esta problemática,

llevándonos a retroceder a niveles registrados en forma previa a la Conferencia
Internacional sobre Población y Desarrollo de El Cairo en 1994. En este
contexto, se estima que de las 119.000 mujeres, jóvenes y adolescentes en el Perú
que interrumpirán el uso de métodos anticonceptivos modernos en 2020, podrían
desencadenarse más de 15.000 embarazos no deseados y 7.000 interrupciones
voluntarias (Impacto del COVID-19 sobre el acceso a anticonceptivos, 2020).

Ante este panorama, la semana c c ccy3t66de la Prevención del

Embarazo Adolescente es una oportunidad para que todas las partes responsables
reafirman su compromiso de acelerar la implementación de paquetes integrales de
política pública, con intervenciones efectivas basadas en evidencia que capitalicen
las buenas prácticas en la atención de la salud sexual y reproductiva de
adolescentes, con énfasis en la prevención del embarazo no planeado.
 VI. DISEÑO DE LAS SESIONES

Título de la sesión: EL EMBARAZO PRECOZ

Objetivo General: Como evitar un Embarazo Precoz
Objetivo específico de la sesión: Embarazo Precoz
Sesión Fases Descripción de la Actividad Materiales Tiempo Responsable
1 Fase inicial En primer lugar iniciaremos Infografía 5min Suzzel
mostrándonos una infografía sobre el Relato de fiorella
tema El Embarazo Precoz. una zuñiga
Luego de observar y leer la infografía pequeña sigueñas
haré unas cuantas preguntas. historia.
1.¿Qué entiendes por embarazo
precoz?
2. ¿Alguna vez escuchaste sobre este
tema ?
Para entender un poco más del tema
les contaré una pequeña historia y así
poder salir de dudas.

Fase Continuando hablaremos acerca de: Imágenes 5min Jazmín

intermedia 1.¿Cuáles son las causas? zuñiga
Huaman
● Falta de comunicación con los
padres
● Alcohol , drogas
● Orientación sexual
2.¿Cuáles son las consecuencias?
● Alto riesgo de mortalidad
● Falta de atención médica
● Complicaciones en el parto.
3.¿Cuáles son los riesgos?
● Nacimiento prematuro del bebé
● Rechazo al bebé
● Anemia
● Mayor tasa de mortalidad
infantil.

Fase final o Para concluir haremos una pequeña Encuestas 8min Suzzel
cierre encuesta para poder saber si se fiorella
 entendió nuestro tema y si están de zuñiga
acuerdo con el embarazo precoz. sigueñas
● Encuestas Para todos los Jazmín
participantes. Zuñiga
Huaman

Título de la sesión: Métodos Anticonceptivos.

Objetivo General: Dar a conocer los diferentes tipos de métodos anticonceptivos que
están al alcance de toda personas.
Objetivo específico de la sesión: Identificar los diferentes métodos anticonceptivos
Mencionar los posibles factores de riesgo por no utilizar los métodos anticonceptivos.

Sesión Fases Descripción de la Actividad Materiale Tiempo Responsable

s
2 Fase inicial REFLEXIONAMOS LA SESIÓN Recursos 15 DE LA
ANTERIOR: digitales minutos CRUZ
¿ Qué aprendimos en la sesión como: MEZA
anterior? PPT, CYNDE
Youtube. JHOSALY
¿Para qué lo aprendimos?
Se iniciará con 2 preguntas para el
público ¿Escucharon hablar o saben
que son los métodos anticonceptivos?
¿Podrían mencionar algún método
anticonceptivo que conocen o han
escuchado hablar ?
Luego pasaré a compartir una PPT
donde les explico ¿Qué son los
métodos anticonceptivos?
Hay 2 tipos de métodos
anticonceptivos más importantes que
debemos de conocer para eso
pasaremos a ver un video: “Los
métodos anticonceptivos”
https://youtu.be/NdEKzlIittk
Para después preguntarles:
¿Qué entendieron del video mostrado?

Fase Voy a presentar una infografía donde Recurso 15 min DE LA

intermedia se les va a explicar cuáles son los digital CRUZ
métodos anticonceptivos: como: MEZA
● Métodos de barrera Youtube, CYNDE
● Métodos hormonales Infografí JHOSALY
● Dispositivo intrauterino(DIU) a.
● Métodos irreversibles
● Doble método
 ● Método natural.

A Continuación se realiza el visionado

del video donde les mostrara los
métodos anticonceptivo tanto para
mujer y varón “Usa el método
anticonceptivo de tu elección”
https://www.facebook.com/watch/?
v=753417755505183

Fase final o Finalmente para culminar vamos a 30 min DE LA

cierre realizar la siguiente dinámica y Papeles CRUZ
responder después la metacognición: MEZA
con los
“MANUAL DE PRESERVATIVO MASCULINO” CYNDE
pasos JHOSALY
Objetivo: Conocer el preservativo para
masculino y los pasos para usarlo colocar el
correctamente y favorecer la preservat
comunicación entre los participantes. ivo,
Duración: Aproximadamente 30 minutos. preservat
Material Necesario: Papeles con los ivos y un
pasos para colocar el preservativo, pene de
preservativos y un pene de madera o madera o
plástico. plástico.
Desarrollo: Se forman grupos de 3 ó 4
personas y se les da unos papeles
desordenados con los pasos que han de
seguir para colocar correctamente un
preservativo con el objetivo de que los
grupos los ordenen de forma adecuada:
excitación, pene en erección, abrir el
envoltorio, colocar el preservativo,
penetración, eyaculación, retirar el
pene, pérdida de la erección, quitar el
preservativo, tirarlo a la basura.
Cada grupo debe explicar cómo los ha
colocado y por qué.
El/la mediador/a dará pistas para que
el propio grupo resuelva la prueba de
manera adecuada.
Finalmente, mostrará la secuencia
correcta de utilización a todo el grupo
mediante el pene de madera.

METACOGNICIÓN:
 1. ¿ Qué he aprendido?
2. ¿Cómo lo he aprendido?
3.¿ Para qué me ha servido?
4. ¿En qué ocasiones puedo usarlo?

Título de la sesión: INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Objetivo General: Identificar todo sobre la infección de transmisión sexual.
Objetivo específico de la sesión: Identificar la diferencia entre ITS Y ETS.

Sesión Fases Descripción de la Actividad Materiales Tiempo Responsable

3 Fase inicial LA SESIÓN SERÁ VIRTUAL Recursos 50 min GABRIEL
MEDIANTE EL ZOOM digitales QUISPE
Iniciare con unas preguntas para como: JHOSELYN
recordar de qué tema hablaron en la zoom,aplic YANETH
anterior sesión: ación de
canva,
¿ Qué tema aprendieron en la sesión videos de
anterior? You Tube
¿Para qué les sirvió? Recursos
humanos.
Luego continuamos con una dinámica
Materiales
para estimular sus conocimientos y
para la
empezar con mucha emoción:
dinámica:
EL A,B Y C DE LAS ITS Cartulinas
y
Objetivo Valorar el nivel de bolígrafos.
conocimiento de los y las jóvenes sobre las
Infecciones de Transmisión Sexual y
ofrecer una información adecuada sobre el
tema
Duración Aproximada: 30 minutos
Material Necesario: Cartulinas y
bolígrafos .
Desarrollo:
El grupo se divide en tres. Cada uno
tendrá una tarea a desarrollar:
- Grupo A: Elaborar un listado de ITS
- Grupo B: Mecanismos de transmisión de
las ITS.
- Grupo C: Modos de prevención
Cada grupo elaborará en una cartulina su
tarea, que una vez finalizada, se pasará a
 comentar con todo el grupo. Se corregirán
los posibles errores y se aclararan las dudas
que puedan surgir.
Continuamos con una presentación en
canva con las siguientes preguntas:
¿Qué saben de las infecciones de
transmisión sexual(ITS) y de las
enfermedades de transmisión
sexual(ETS)? pregunta pública.
¿Cuándo podemos hablar de ITS? y
¿Cuándo podemos hablar de ETS?
pregunta pública.
PARA ENTENDER MEJOR LES
MOSTRARE EL SIGUIENTE
VIDEO “La diferencia entre ITS y
ETS”
https://www.facebook.com/watch/?
v=2247725462026304

Fase Esta vez vamos a hablar sobre las ITS Recursos 40 min GABRIEL
intermedia para ellos les presentare una digitales: QUISPE
presentación en canva con la siguiente canva JHOSELYN
información : YANETH
¿Cómo se transmiten?
De una persona a otra durante una
relación sexual vaginal, anal u oral sin
protección. Las ITS se pueden transmitir
por sangre, semen, líquido preseminal o
fluido vaginal.

¿cuales son los tipos de its?

Las más frecuentes son: la sífilis, la
gonorrea, la clamidia, el Virus del
Papiloma Humano (VPH), las hepatitis B y
C, el VIH. Afectan a todas las personas:
varones, mujeres de cualquier edad y
orientación sexual.

¿Cuáles son los síntomas?

Los Principales síntomas de las ITS son:

● Lastimaduras en la zona genital,

con o sin dolor.
● Secreciones de pus en los
genitales (vagina y pene) o en el
 ano.
● Ardor al orinar.
● Flujo genital u anal diferente al
habitual.
● Dolor en la parte baja del
abdomen.
● Lesiones en la boca o manchas
en la piel.
● Verrugas genitales.

¿Cómo se detectan?
Las ITS pueden no mostrar síntomas.
Algunas veces solo se detectan con un
examen médico como análisis de sangre u
orina. En caso de embarazo, es importante
que ambos padres se realicen los análisis
para poder tratarse, de ser necesario, y
evitar la transmisión al bebé.

¿Cómo se tratan?
La mayoría de estas infecciones son
tratables, y muchas de ellas pueden
curarse. Si no se tratan pueden producir,
de acuerdo al tipo de infección, diferentes
problemas de salud:

● Infertilidad tanto en hombres

como en mujeres.
● Dolor crónico en la pelvis.
● Predisposición o mayor riesgo
de tener embarazo ectópico (en
una trompa).
● Problemas neurológicos.
● Pueden aumentar la posibilidad
de adquirir VIH.
● El VPH no tratado puede
relacionarse con algún tipo de
cáncer.
● Algunas pueden pasar al bebé
durante el embarazo, parto o
cuando se amamanta.
● Algunas pueden presentar
cuadros generalizados (cuyas
consecuencias se expresan en
 todo el cuerpo).

¿Cómo se previenen?
La mayoría de las ITS se pueden prevenir
usando preservativo (masculino o femenino) o
campo de látex desde el comienzo y durante
toda la relación sexual.

El Calendario Nacional de Vacunación incluye

la vacuna contra la hepatitis B para toda la
población y contra el VPH para niños de 11
años y niñas nacidas a partir del año 2000.

Fase final o Para terminar y sellar lo aprendido Recursos 25 min GABRIEL

cierre vamos a ver el siguiente videos para del QUISPE
luego responder las siguientes internet: JHOSELYN
Youtube YANETH
preguntas de metacognición:
https://youtu.be/ItJR8dk5dws Recursos
humanos

METACOGNICIÓN: Responder por

el micrófono o sino por el chat del
zoom
1. ¿ Qué aprendiste hoy?
2. ¿Para qué te servirá el tema de hoy?
3.¿En qué ocasiones puedes aplicar lo
aprendido?
4.¿Cómo te sentiste al desarrollar el
tema ?

Título de la sesión: Sexualidad saludable y responsable

Objetivo General:
Objetivo específico de la sesión:Reducir los casos de embarazos no deseados
Sesión Fases Descripción de la Actividad Materiales Tiempo Responsable
4 Fase inicial -Bienvenida de la sesión - 15m
Diapositiva
● Explicación de tema
-Canva
-Dinámica:Armando la palabra
-Audio
Esta actividad facilita que los integrantes para la
interactúen y se conozcan mutuamente. dinámica
El facilitador repartirá hojas con letras -Lápiz
apuntadas. Cada participante tendrá una
hoja y no sabrá qué letras tienen los
 demás. Vaez
Bello,Tobit
El facilitador ha elegido esas letras para Ivan
formar una palabra, y son los
participantes quienes deben averiguar
de cuál se trata. Además, se pueden
poner normas, como por ejemplo que se
deben presentar cada vez que hablan
con alguien.

Fase ● LA IMPORTANCIA DE LA - 30m

intermedia SEXUALIDAD Diapositiva
"VIVIMOS NUESTRA SEXUALIDAD DE .
MANERA SALUDABLE Y RESPONSABLE"
-Canva
https://www.youtube.com/watch?
v=KNd2EFEVfQc -youtube
-Cómo tener una sexualidad responsable -Lápiz
en la adolescencia.
1. Empatía.
2. Genuino.
3. Congruente.
4. Actitud de respeto y aceptación.
5. Actitud abierta a la sexualidad, así como la
información necesaria sobre el tema.
6. Flexible para fomentar la reflexión del
adolescente y que sepa tomar decisiones
responsables.
Mauro y Laura: Una Vida sexual responsable
https://www.youtube.com/watch?v=_85Bhb9epes

Fase final o ● Mitos una sexualidad responsable. -Canva 20m

cierre -PREGUNTAS DEL TEMA
¿Qué es la sexualidad responsable?,¿Qué es la
sexualidad responsable en la adolescencia?,
¿Cuál es la importancia de tener una sexualidad
responsable?
- Aclarar dudas de los participantes
- Despedida

Título de la sesión: Dinámica de Cierre (

Objetivo General: Aclarar conceptos en torno a la orientación sexual, mitos y dudas
Objetivo específico de la sesión
Sesión Fases Dinamica de cierre Materiales Tiempo Responsable
5 Fase inicial Saludo 10m Jackeline
Comenzaré con unas preguntas:
¿Mostrar emociones es poco
masculino?
¿Los hombres son infieles por
 naturaleza?
¿La mujer no puede quedar
embarazada cuando está con la regla?
¿En la primera vez una mujer no puede
quedar embarazada?

- Mostraremos un video
relacionado al tema
Mitos sobre la sexualidad
Fase Presentación de concepto del tema y Recursos 15m jackeline
intermedia en que en que nos perjudica digitales
¿Qué son los mitos? como
canva
Los mitos sobre la sexualidad son
todas aquellas creencias, afirmaciones, video en
narraciones, tradiciones que youtube
empezaron a ser comunes y a circular laptop
entre las personas, pero que pueden
implicar algún riesgo en la salud o
integridad de cada una de las personas
¿En qué perjudica los mitos?
-Dificultad para establecer una
conexión y comunicación sexual con la
pareja.
-Incapacidad para disfrutar de una
sexualidad responsable, saludable y
placentera
-Problemas para aprender a satisfacer
plenamente a la pareja

Fase final o Se fomentará el debate aclarando todas 5m Jackeline

cierre las dudas que se planteen en relación
con los mitos y prejuicios en torno a la
sexualidad. Así mismo las preguntas
serán respondidas por nuestro grupo
en mención

VII. RECURSOS
6.1. Humanos
6.2. Materiales

VIII. EVALUACIÓN

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

X. ANEXOS
Anexo 9.1. Pre y postest

Anexo 9.2. Material (fichas de trabajo, etc.)

flayers
invitacion
ppt