Planes Clase de Primaria Tercer Grado 1ra Unidad Didactica

LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019
PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

ESCUELA: GRADO: 3° FECHA
EJE CURRICULAR COMPETENCIA MOTRIZ SESIO 1
N
1ra. UNIDAD Durante grados escolares previos, los alumnos han experimentado la combinación de
DIDACTICA movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, lo que les ha permitido
desarrollar sus habilidades motrices al participar en tareas donde exploran,
comprueban, demuestran y evalúan sus acciones y los resultados que obtienen.
COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO Explora sus habilidades motrices al participar en
situaciones que implican desplazamientos y manejo
de diferentes objetos, para adaptarlas a las
condiciones que se presentan.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren acciones motrices que liguen el control del
cuerpo y el manejo de objetos mediante las
siguientes dinámicas: • Formas jugadas en las que
se muevan alrededor de sus ejes y planos (giros,
flexiones y balanceos), y que manipulen e impacten
objetos con ayuda de distintos implementos.
ESTRATEGIA DIDACTICA Descubrimiento guiado
ACTIVIDADES
1.-Bienvenida y Pase de asistencia
ANTES DEL REBOTE
DESCRIPCION: se divide al grupo en equipos de cinco o seis integrantes, sobre una
pared del patio se traza una línea horizontal a un metro de altura para cada equipo.
Se trata de golpear la pelota con la palma de la mano, de manera que vaya
dirigida contra la pared, por encima de la línea marcada, al mismo tiempo gritar el
nombre de un compañero del equipo, que será el que golpea la pelota nuevamente.
Hay que golpear la pelota cuando está en el aire o después del primer rebote;
los jugadores van acumulando puntos en contra si:
Golpean la pelota y ésta no llega a la pared.
Si la pelota toca la pared por debajo de la línea.
Si golpean la pelota después del segundo, tercero, cuarto y más rebotes.
El juego termina cuando alguno de los alumnos participantes obtiene un número
establecido de puntos en contra, y a
éste se le pide que cumpla una consigna, por ejemplo: bailar, cantar, hacer reír a sus
compañeros, etcétera. Se debe permitir
experimentar con diferentes tamaños y pesos de pelotas.
MATERIAL
balones
ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)
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situaciones que implican desplazamientos y manejo de
diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que
se presentan.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Exploren acciones motrices que liguen el control del
cuerpo y el manejo de objetos mediante las siguientes
dinámicas: • Actividades circenses diseñadas para
emplear habilidades motrices vinculadas con el control
del cuerpo (saltos de obstáculos, acrobacias sencillas, etc.
ACTIVIDADES
Carrera de combas.
Desarrollo: Se colocará un circuito de objetos (obstáculos) iguales para los grupos de
alumnos/as. Los niños/as saldrán detrás de una línea formando equipos, y a una señal, el
primero de cada uno rápidamente tratará de hacer el recorrido, entregando la cuerda al
siguiente y así sucesivamente. Gana el equipo que termine antes de realizar el recorrido su
último componente.
El rescate.
Desarrollo: Los alumnos/as se dividen en dos equipos, uno de los perseguidores y
otro de los perseguidos. Los perseguidores capturan por tocando a los jugadores del
equipo contrario que quedan prisioneros en la zona de cárcel, que puede ser
cualquier objeto.
Los perseguidos tienen unos lugares de casa, previamente establecidos, en los
cuales no pueden ser atrapados.
Los encarcelados pueden ser liberado, si un compañero de equipo se acerca a ellos y los toca.
Cuando el equipo es totalmente eliminado se cambian los papeles.
MATERIAL
Cuerdas
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Utilicen habilidades relacionadas con el control del cuerpo
y el manejo de objetos en: • Juegos de persecución en los
que se requiera utilizar objetos para atrapar o evitar ser
atrapados.
ACTIVIDADES
La cadena.
Desarrollo: Un alumno/a solo tratará de pillar a los demás que corren por el terreno. Una vez
tocado alguien, le dará la mano y con él intentarán tocar a otros. Así sucesivamente se
formará una cadena. Gana el jugador/a que quede sin ser tocado por la cadena de
alumnos/as.
Palmada corrida.
Desarrollo: Se trazarán dos líneas paralelas en el terreno de juego separadas una
de otra. Dos equipos con los mismos componentes se colocarán detrás de cada una
vez numerados. Comienza el juego un equipo.
El profesor/a dirá un número en voz alta y el jugador de equipo que le toca irá hacia
el jugador con el mismo número en el otro equipo. Para conseguir un punto para el
equipo se puede hacer de dos formas, o bien tocando en la mano preparada que
tendrá el oponente y salir rápidamente corriendo sin ser alcanzado hasta su línea, o
bien engañando sin tocar la mano del oponente y éste pise la línea donde está
colocado, con lo cual no hace falta ya que corra.
Así sucesivamente hasta que todos corran y empezará después el otro equipo.
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ORIENTACIONES DIDACTICAS Utilicen habilidades relacionadas con el control del cuerpo
y el manejo de objetos en: • Juegos tradicionales,
populares o autóctonos en los que se requiera adaptar el
desempeño en situaciones cambiantes (reglas, roles,
tiempo, metas, etcétera).
ACTIVIDADES
BEIS PATEADO
DESCRIPCION: se crean dos equipos. Se sitúan cuatro objetos formando un cuadrado
aproximadamente de 20 metros cuadrados.
Un equipo toma la posición de bateador sobre una línea marcada, todos realizarán la acción de
patear una pelota lo más
lejos posible y de forma simultánea. El otro equipo lanza a nivel del suelo una pelota y en el
momento en que es pateada
lo más lejos posible por los contrarios, todos corren a recuperar y traer al centro del cuadrado
todas las pelotas. Si el equipo
bateador logra dar la vuelta completa alrededor de los objetos (cuadrado), se anota un punto. Si el
equipo recolector logra
juntar las pelotas antes que el equipo contrario complete la vuelta, se cambian los roles. En caso
contrario, el equipo que
consiguió dar la vuelta completa continúa pateando.
OBSERVACIONES: se pide a los alumnos que modifiquen las estructuras del juego, por ejemplo:
espacio, adversario, regla,
implemento. Esta acción se realiza cada vez que existan determinados cambios de roles.
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Figuras
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APRENDIZAJE ESPERADO Explora sus habilidades motrices al participar
en situaciones que implican desplazamientos y
manejo de diferentes objetos, para adaptarlas
a las condiciones que se presentan.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Utilicen habilidades relacionadas con el control del
cuerpo y el manejo de objetos en: Juegos
modificados que combinen acciones de
manipulación y locomoción, sobre todo los de
blanco y diana en diversas posturas, en los que
cambie la distancia, el tamaño de los objetos y el
espacio.
ACTIVIDADES
Calocar los botes previamente en el piso caminar, trotar o correr en diferentes direcciones y
evitar tocar los botes.
caminar libremente y a una indicación colocar sobre el bote con un pie, rodilla, codo, barbilla, etc.
caminar libremente con su bote y a una indicación colocarlo en el piso , subir y bajar con un pie y
otro.
caminar, trotar o correr con su bote en las manos, a una señal cambiarlo.
Por equipos jugar "los botes".
rodar un bote con la ayuda de un bastón a un lugar determinado y regresar a su lugar inicial. gana
el primero que llegue primero a la meta.
- Jugar a "bote pateado".
uno patea el bote, otro va a encontrarlo y el resto del grupo se esconde lo más rápido posible, al
encontrar el bote este es puesto en el lugar donde fue pateado, al ser identificado un compañero
regresa al bote y dice: uno, dos, tres, ricardo, fabiola, etc. pierde el que sea encontrado.
MATERIAL
Botes, baston

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ORIENTACIONES DIDACTICAS Demuestren cuánto control tienen de su cuerpo al
proponer formas de locomoción y manipulación y
utilizarlas en: • Formas jugadas en las que exploren y
propongan acciones como golpear, empujar y manipular
objetos.
ACTIVIDADES
TOMAR UN ARO Y SIMULAR QUE ES UN VOLANTE DE AUTO, DESPLAZARSE LIBREMENTE POR EL

AREA DE TRABAJO SIN GOLPEAR A SUS COMPAÑEROS.
COLOCAR AROS EN EL NORTE, SUR, ORIENTE Y PONIENTE SEGUN LA INDICACION DEL PROFESOR
CORREN AL INTERIOR DE LOS AROS.
DESPLAZARSE ENTRE LOS AROS AL RITMO QUE SE MARQUE Y A LA INDICACION DEL PROFESOR
UBICARSE EN RELACION AL ARO.
JUGAR AL "AVION".
UTILIZAR LOS AROS PARA FORMAR EL AVION.
JUGAR A "CIELO, MAR Y TIERRA".
DISTRIBUIR LOS AROS POR EL AREA DE TRABAJO.
DESPLAZARSE ENTRE ELLOS; A LA INDICACION DE ¡CIELO! SE METE EN EL ARO EN POSICION DE
PIE, ¡TIERRA! SENTARSE EN EL CENTRO DEL ARO Y ¡MAR! SE COLOCA BOCA ABAJO.
POR EQUIPOS COLOCAR AROS A DISTANCIAS CONSIDERABLES (DIEZ A QUINCE METROS) Y

TROTAR PASANDO POR TODOS LOS AROS DURANTE CUATRO MINUTOS.
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Figuras

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utilizarlas en: • Actividades motrices en las que
sigan un recorrido, esquiven obstáculos y realicen
cambios en los desplazamientos, de acuerdo con el
tiempo disponible o el área de juego.
ACTIVIDADES
Balón conquistado.
Desarrollo: Se formarán dos equipos de niños/as. Cada equipo tendrá un balón que pasarán
de uno a otro. Algunos miembros del equipo tratarán de tocar el balón del equipo contrario
mientras los demás impedirán que sea tocado el suyo. Cada vez que se toque el balón del
equipo contrario se pondrá un punto.
Que no caiga la pica ¡

Desarrollo: Se formarán equipos de 8 a 10 niños/as. Cada grupo formará un círculo
debiendo estar sus componentes separados como mínimo 2 metros.
Todos los alumnos/as sostendrán con la mano una pica situada en sentido vertical y tocando
el suelo con un extremo de ésta. A una señal del profesor/a soltarán la pica y rápidamente
tendrán que coger la que ha soltado su compañero/a de la derecha. Se puede hacer por
eliminación, a quien se le caiga eliminado.
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se presentan.
utilizarlas en: • Circuitos de acción motriz en los que
utilicen y adapten sus habilidades (lanzar y recibir objetos
de distintas características, desplazarse con determinados
puntos de apoyo o en superficies variadas, entre otras).
ACTIVIDADES
2.- Caminar libremente y mover los brazos de diferentes maneras.
3.- Caminar con pasos grandes y al escuchar un silbatazo sentarse rápidamente.
4.- Trotar libremente, al silbatazo, dar tres saltos pequeños con pies juntos y continuar el trote.
5,. Trotar, a la señal del profesor simular el paso de los marchistas.
6.- Desplazarse por el área de trabajo simulando ser conejos.
7.- desatar y atar las agujetas de sus tenis flexionando el tronco y sin doblar las rodillas.
8.- En posición de sentado, con brazos extendidos al frente, al escuchar un silbatazo, ponerse de
pie sin meter las manos.
9.- Acostado boca arriba con brazos cruzados al silbatazo ponerse de pie y sin apoyar las manos
en el piso.
10.- Por parejas:
11.- Sentarse frente a frente a la señal del profesor, tomarse de las manos y apoyar las plantas de
los pies lo más rápido posible.
12.- uno de pie y el otro acostado boca arriba, a una señal dejar caer un suéter para que el
compañero lo atrape antes de que caiga.

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utilizarlas en: Terrenos de aventura que incluyan
sortear obstáculos al desplazarse y manipular
objetos y materiales.
ACTIVIDADES
caminar y trotar libremente durante tres minutos.
realizar círculos con hombros, brazos al frente y atrás.
flexionar el tronco al frente en posición de sentado y de pie.
flexionar el tronco al frente, de pie, con piernas separadas, tocar con mano derecha el tobillo izquierdo
(alternar).
trotar en un área determinada, a una indicación busque a un compañero y troten tomados de las manos.
jugar a "a ver quién gana".
dividir al grupo en equipos, formar filas a partir de una línea de salida, colocar una marca a una distancia de
quince metros aproximadamente, a una indicación del profesor corren los primeros de cada fila, dan la
vuelta a la marca y regresan, saltan al compañero que espera en posición de burro para que este corra
nuevamente a la marca, se repite la acción con los demás, gana el equipo que termine primero.
practicar salidas de velocidad (diez a quince metros).
Jugar a "el pescadito".
integrar equipos de once o nueve elementos, el más pequeño forma dos hileras, se toman de las muñecas
sin soltarse para recibir al pescadito, que salta a caer en los brazos de sus compañeros y salir por el lado
contrario.
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se presentan.
ORIENTACIONES DIDACTICAS Implemente dinámicas de diálogo que favorezcan la
reflexión sobre el uso de las habilidades motrices de los
alumnos, por medio de: • Destacar las reglas de cada
actividad y las acciones para prevenir accidentes.
ACTIVIDADES
Pelota flotante.
Desarrollo: Por grupos de 3 a 6 alumnos/as, los componentes intentarán mediante
palmeos que una pelota o globo toque el suelo.
Ven o vete.
Desarrollo: Grupos de 6, situados en círculo menos uno que queda fuera. Este,
corriendo alrededor del círculo, tocará a un compañero/a diciendo ven o vete. Al oír
ven el tocado le persigue intentando cogerle antes de llegar al hueco dejado por él. Si
oye vete, el tocado corre en sentido contrario intentado ocupar el hueco antes que el
compañero/a. Si no ocupa el hueco continúa el juego.
JUGAR A "A VER QUIEN GANA".
Dividir al grupo en equipos, formar filas a partir de una línea de salida, colocar una marca a una
distancia de quince metros aproximadamente, a una indicación del profesor corren los primeros

de cada fila, dan la vuelta a la marca y regresan, saltan al compañero que espera en posición de
burro para que este corra nuevamente a la marca, se repite la acción con los demás, gana el
equipo que termine primero.
practicar salidas de velocidad (diez a quince metros).
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Aros y pelotas
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reflexión sobre el uso de las habilidades motrices de
los alumnos, por medio de: • Destinar tiempo para
explorar y familiarizarse con los objetos a utilizar.
ACTIVIDADES

Por parejas; uno atrás de otro, el de atrás con un paliacate cubre los ojos de su compañero y lo
guía tomado de los hombros, este se desplaza de cojito, etc.
sobre el costal realizar diferentes posibilidades de equilibrio con ojos tapados.
por parejas, uno con ojos tapados, el otro lo empuja suavemente tratando de que pierda el
equilibrio.
otros que inventen o sugieran.
jugar a "la tribu ciega".

todos los alumnos sentados en círculo, tienen los ojos tapados (tribu ciega).
dentro del circulo se ubican cinco parejas, quienes están amarrados de los tobillos (siameses).

cada pareja trata de salir del circulo, sin ser tocada por los ciegos, quienes solo pueden estirar los
brazos sin moverse de su lugar.
los ciegos no pueden jalar con fuerza a los siameses, ganan los siameses que logren salir sin ser
tocados.
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Paliacates
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ESCUELA: GRADO: FECHA 3°
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1ra. UNIDAD Durante grados escolares previos, los alumnos han experimentado la
DIDACTICA combinación de movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, lo que
les ha permitido desarrollar sus habilidades motrices al participar en tareas
donde exploran, comprueban, demuestran y evalúan sus acciones y los
resultados que obtienen.

se presentan.
alumnos, por medio de: • Permitir que se adapten a las
características de las tareas (espacio, tiempo, reglas) para
dar paso a modificaciones que atiendan el desempeño del
grupo
ACTIVIDADES
Baile indio.
Desarrollo: Se formarán equipos de 8 ó 10 niños/as y colocados en circulo intentarán a una
señal dada pisarse los pies, unidos por las manos, por los hombros o por la cintura.
El muelle.
Desarrollo: Uno se la queda y tratará de pillar a los demás por la pista. Para evitar ser tocado
se grita muelle y saltará sobre el sitio sucesivamente. Cesará cuando un compañero/a le
toque. Cuando es tocado se la queda.
El tulipán botando.
Desarrollo: Unos alumnos/as con balón, tratarán de dar a los demás. El que es dado se queda
en tulipán (de pie, brazos en cruz y piernas abiertas). Para ser liberado otro compañero/a sin
balón deberá pasar entre las piernas.
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Balones
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se presentan.
alumnos, por medio de: • Establecer momentos de
diálogo para compartir en qué actividades se sienten más
hábiles, cómo lograron manipular un objeto con ayuda, en
qué situaciones necesitaron controlar su cuerpo
ACTIVIDADES

Por parejas: desplazarse
lateralmente, lanzando y atrapando las pelotas.
de espaldas lance su bola y atrape la de su compañero simultáneamente.
Jugar a "tu y yo".

todos los alumnos se integran por parejas, a excepción de uno (el capitán), este ordena, rodilla

con rodilla, pie con pie, y otras acciones que deben ejecutar las parejas.
a la voz de ¡tu y yo! cambiar de pareja, el que quede solo es el capitán.
Jugar a "pelota de bola".

dividir al grupo en dos equipos, en una línea, a la señal del profesor lanzar simultáneamente las
bolas tratando de no dejar ninguna en su área. gana quien tenga menos bolas cuando el profesor
finalice el juego.
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LOS APRENDIZAJES CLAVE DE LA EDUCACION FISICA PRIMARIA 2018-2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

TOMAR UN ARO Y SIMULAR QUE ES UN VOLANTE DE AUTO, DESPLAZARSE LIBREMENTE POR EL

POR EQUIPOS COLOCAR AROS A DISTANCIAS CONSIDERABLES (DIEZ A QUINCE METROS) Y

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

Que no caiga la pica ¡

ASISTENCIA Y REGISTRO DE OBSERVACION POR (Clase)

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

jugar a "la tribu ciega".

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

toque. Cuando es tocado se la queda.

PLAN CLASE(SECUENCIA DIDACTICA)

COMPONENTE PEDAGOGICO DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

1.-Bienvenida y Pase de asistencia

Jugar a "tu y yo".

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

Jugar a "pelota de bola".

PLANEACIONES XP 2019 GDL 2019

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