UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CHAMPAGNAT”

NIVEL PRIMARIA
Todo a Jesús por María, Todo a María para Jesús
“Nos organizamos y mejoramos nuestra convivencia”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.1 UGEL : Tacna
I.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Champagnat
I.3 CICLO :V
I.4 GRADO Y SECCIÓN (ES) : 6 “A”, “B” y “C”
I.5 BIMESTRE : I
I.6 DURACIÓN : 17 de marzo al 18 de abril
I.7 DOCENTES RESPONSABLES : Geizha Lutty Galdos Diaz
Freddy Norberto Albarracín Barrera
Ayné Miriam Copa Linares
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El inicio del año escolar produce muchas expectativas en relación a sus aprendizajes, en esta edad se observan cambios constantes
en el comportamiento intra e inter personal, lo cual genera indisciplina en el aula, perjudicando el logro de sus aprendizajes y
dificultad en su integración con sus compañeros docentes y personas de su entorno.
Así en esta unidad surgen los siguientes desafíos:
¿Qué nuevos retos te planteas en este grado?
¿Cómo podemos evidencias mejores comportamientos?
¿Qué podemos hacer para ser más amigos?
En esta unidad se desarrollará las competencias ciudadanas y comunicativas de los estudiantes que promuevan la participación y
reflexión de cada uno de los niños al organizarse y organizar su aula, fortaleciendo la toma de decisiones que aseguren mejores
actitudes como la participación y el diálogo.
 Producto integrador:
Aula organizada con normas de convivencia, carteles con sectores, decálogo, cuentos y biografías.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
bien común comprometidas o difíciles
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información - El dialogo: La - Participa de manera - Participa en Escala de
mediante diversos tipos oralmente en su explícita de textos orales que conversación activa y hace aportes un diálogo y valoración
de textos; infiere el lengua materna. escucha seleccionando datos relevantes al diálogo conversación
tema, propósito, - Obtiene información específicos. Integra esta - Muestra respeto hacia
hechos y conclusiones del texto oral. información cuando es dicha los demás
a partir de información en distintos momentos y por participantes y
- Infiere e interpreta distintos interlocutores en
explícita, e interpreta la información del texto escucha sus ideas con
intención del textos que incluyen ex- tolerancia
oral. presiones con sentido
interlocutor en
- Adecúa, organiza y figurado, y vocabulario que - Organiza sus ideas de
discursos que
desarrolla las ideas incluye sinónimos y términos manera clara y
contienen ironías. Se
de forma coherente propios de los campos del estructurada,
expresa adecuándose
y cohesionada. saber. facilitando la
a situaciones
comprensión
comunicativas formales - Utiliza recursos no - Explica el tema y el propósito
e informales. Organiza verbales y comunicativo del texto oral.
y desarrolla sus ideas paraverbales de Distingue lo relevante de lo - Ordena sus ideas para
forma estratégica. complementario clasificando y - Compartimos explicar, narrar - Comparte
en torno a un tema y anécdotas con
las relaciona mediante - Interactúa sintetizando la información. nuestras anécdotas, a partir de
Establece conclusiones sobre anécdotas sus saberes previos y algunos
el uso de conectores estratégicamente elementos
y algunos referentes, con distintos lo comprendido; para ello, de alguna fuente de
vincula el texto con su información. complejos,
así como de un interlocutores. con diversas
vocabulario variado y experiencia y los contextos - Comparte anécdotas
- Reflexiona y evalúa socioculturales en que se temáticas, a
pertinente. Usa la forma, el con algunos elementos partir de sus
recursos no verbales y desenvuelve. complejos, con
contenido y contexto conocimientos
paraverbales para - Adecúa su texto oral a la diversas temáticas, a
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
enfatizar lo que del texto oral. situación comunicativa partir de sus previos.
dice. Reflexiona y considerando el propósito conocimientos previos.
evalúa los textos comunicativo y algunas
escuchados a partir de características del género
discursivo, manteniendo el - Mesa - Muestra una - Participa en
sus conocimientos y el presentación clara,
contexto sociocultural. registro formal e informal y redonda una mesa
adaptándose a sus ordenada y redonda
En un intercambio, estructurada, con un
hace interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su expe- lenguaje adecuado y
preguntas y una adecuada
riencia y a algunas fuentes de
contribuciones entonación verbal
información complementaria.
relevantes que - Presenta ideas claras
responden a las ideas y - Expresa oralmente ideas y
emociones de forma y coherentes,
puntos de vista de vinculando
otros, enriqueciendo el coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas adecuadamente los
tema tratado. temas y argumentos
en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la presentados.
información o mantener el hilo - Participa activamente
temático. Establece relaciones en la mesa redonda,
lógicas entre ellas (en presenta ideas
especial, de causa-efecto, relevantes y contribuye
consecuencia y contraste), a de manera significativa
través de algunos referentes y a la discusión.
conectores. Incorpora un - Entrevistamo
vocabulario que incluye s y grabamos - Entrevista a
- Se expresa de forma
sinónimos y algunos términos a nuestros sus
clara, utiliza un
propios de los campos del compañeros compañeros
lenguaje adecuado y
saber.
mantiene una
- Participa en diversos comunicación fluida
intercambios orales al- con el entrevistad
ternando los roles de hablante
- Demuestra
y oyente. Recurre a sus
habilidades de
saberes previos, usa lo dicho
escucha, presta
por sus interlocutores y aporta
atención al
nueva información relevante
entrevistado, muestra
para argumentar, explicar y
interés y realiza
complementar ideas.
preguntas pertinentes.
Considera normas y modos
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su
experiencia y el contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Lectura sobre - Reconoce las ideas - Ficha de Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y la principales y comprensión valoración
elementos complejos lengua materna. complementaria que se convivencia secundarias, lectora
en su estructura y con - Obtiene información encuentra en distintas partes recuperando la
vocabulario variado. del texto escrito. del texto. Selecciona datos información de manera
Obtiene información e específicos e integra ordenada.
integra datos que están - Infiere e interpreta información explícita cuando
información del - Interpreta el contenido,
en distintas partes del se encuentra en distintas en relación con los
texto. Realiza texto. partes del texto, o al realizar conocimientos previos
inferencias locales a - Reflexiona y evalúa una lectura intertextual de y sus propias vivencias
partir de información la forma, el diversos tipos de textos con para favorecer la
explícita e implícita. contenido y contexto varios elementos complejos comprensión.
Interpreta del texto. en su estructura, así como
con vocabulario variado, de - Realiza reflexiones y
el texto considerando
acuerdo a las temáticas juicios propios a partir
información relevante y
abordadas. de la información,
complementaria para
integrando ideas
construir su sentido - Deduce características propias.
global. Reflexiona implícitas de seres, objetos,
sobre aspectos hechos y lugares, y determina
variados el significado de palabras, - Comprensión - Lee con fluidez y sin - Ficha de
del texto a partir de su según el contexto, y de de textos dificultades, sin comprensión
conocimiento y expresiones con sentido narrativos pausas excesivas. de los textos
experiencia. Evalúa el figurado. Establece relaciones (Nuestras Comprende el cuento, narrativos.
uso del lenguaje, la lógicas entre las ideas del metas). respondiendo
intención de los texto escrito, como intención- correctamente
finalidad, tema y subtemas, El sustantivo
recursos textuales y el preguntas sobre la
causa-efecto, semejanza- trama, personajes y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
efecto del diferencia y enseñanza y eventos.
texto en el lector a propósito, a partir de
partir de su información relevante y
conocimiento y del complementaria, y al realizar
contexto sociocultural. una lectura intertextual.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas, los valores y la
intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido
global.
- Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del
autor y el efecto que produce
en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación - Planificamos, - Planifica y escribe - Anécdotas de Escala de
de textos de forma tipos de textos en su comunicativa considerando el escribimos y anécdotas siguiendo las vacaciones valoración
reflexiva. Adecúa su lengua materna. propósito comunicativo, el tipo revisamos un esquema con
texto al destinatario, textual y algunas nuestras coherencia y cohesión.
- Adecúa el texto a la
propósito y el registro, situación características del género anécdotas. - Revisa si la escritura
a partir de su comunicativa. discursivo, así como el Uso de la de su anécdota se
experiencia formato y el soporte. Mantiene mayúscula ajusta a la situación
- Organiza y el registro formal e informal;
previa y de algunas comunicativa, si
desarrolla las ideas para ello, se adapta a los
fuentes de información existen digresiones, o
de forma coherente destinatarios y selecciona
complementarias. vacíos de información,
y cohesionada. algunas fuentes de
Organiza y desarrolla si utiliza conectores y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
lógicamente las ideas - Utiliza convenciones información complementaria. recursos gramaticales
en torno a un tema y del lenguaje escrito u ortográficos como el
- Escribe textos de forma uso de la mayúscula
las de forma pertinente. coherente y cohesionada.
estructura en - Reflexiona y evalúa Ordena las ideas en torno a
párrafos.27 Establece - El decálogo. - Evalúa el
la forma, el un tema, las jerarquiza en - Planifica y escribe un
relaciones entre ideas Revisión del contenido de
contenido y contexto subtemas e ideas principales decálogo de aula
a través del uso decálogo un decálogo y
del texto escrito. de acuerdo a párrafos, y las - Revisa el contenido
adecuado de algunos socializa con
desarrolla para ampliar la del decálogo de aula.
tipos de conectores y sus
información, sin digresiones o
de referentes; compañeros
vacíos. Establece relaciones
emplea vocabulario entre las ideas, como causa-
variado. Utiliza efecto, consecuencia y - El cuento en - Presenta un cuento - Borrador del
recursos ortográficos contraste, a través de algunos primera con una estructura cuento
para separar referentes y conectores. persona. clara y fluida, con una
expresiones, ideas y Incorpora de forma pertinente Planificación introducción,
párrafos28 con la vocabulario que incluye desarrollo y conclusión
intención de darle sinónimos y diversos términos bien definidos.
claridad y sentido a su propios de los campos del
- Demuestra una
texto. Reflexiona y saber.
creatividad
evalúa de manera - Utiliza recursos gramaticales y excepcional y presenta
permanente la ortográficos (por ejemplo, el ideas novedosas y
coherencia y cohesión punto aparte para separar sorprendentes.
de las ideas en el texto párrafos) que contribuyen a
que escribe, dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos - Revisión y - Utiliza un vocabulario
así como el uso del evaluación amplio y variado, así - Revisa el
lenguaje para textuales (como uso de cuento y la
negritas o comillas) para del cuento como una gramática
argumentar o reforzar (evitar el correcta y sofisticada. ficha de
sentidos y producir reforzar dicho sentido. Emplea simonía
algunas figuras retóricas yeísmo) - Presenta coherencia y
efectos en el lector
(personificaciones e Sinonimia una clara conexión
según la situación
comunicativa. hipérboles) para caracterizar entre las diferentes
personas, personajes y partes.
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir - La Entrevista.
efectos en el lector (el entre- Guía de - Planifica la entrevista y - Interpreta
tenimiento o el suspenso, por entrevista. establece un orden información de
ejemplo). lógico en las preguntas entrevistas
y demuestra que lee y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Evalúa de manera habilidades para opina acerca
permanente el texto, para mantener la de su
determinar si se ajusta a la conversación en el contenido en
situación comunicativa, si tema. fichas de
existen digresiones o vacíos - Muestra una excelente comprensión
de información que afectan la coherencia y cohesión, - Guía de
coherencia entre las ideas, o con una relación lógica entrevista
si el uso de conectores y entre las preguntas y
referentes asegura la respuestas
cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los - Utiliza un vocabulario
recursos ortográficos apropiado y variado,
empleados y la pertinencia del así como un lenguaje
vocabulario, para mejorar el claro y preciso.
texto y garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto - Escribimos la - Muestra conocimiento - Biografía de
en los lectores, a partir de los biografía de del personaje, nuestros
recursos textuales y nuestros destacando sus logros compañeros
estilísticos utilizados, y compañeros. y contribuciones
considerando su propósito al El articulo - Presentan la
momento de escribirlo. información de forma
Compara y contrasta los lógica y coherente
aspectos gramaticales y
- Escribe con un
ortográficos más comunes,
lenguaje claro, preciso
así como las características
y variado, sin errores
de tipos textuales, cuando
ortográficos o
evalúa el texto.
gramaticales
significativos.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Recordamos - Establece la relación - Codifica y Escala de
referidos a una o más de cantidad. datos y una o más acciones el sistema de entre el sistema de decodifica valoración
acciones de comparar, de comparar, igualar, reiterar y numeración: numeración y la TVP números en el
- Traduce cantidades
igualar, repetir o dividir cantidades, y las Uso de TVP - Representa tablero de
a expresiones
repartir cantidades, transforma en expresiones correctamente algunas valor
numéricas.
partir y repartir una numéricas (modelo) de cantidades, utilizando posicional
cantidad en partes - Comunica su adición, sustracción, recordando el
el sistema de
iguales; comprensión sobre multiplicación y división de sistema de
numeración
los números y las dos números naturales numeración y
las traduce a operaciones. (obtiene como cociente un diversas
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
expresiones aditivas, - Usa estrategias y número decimal exacto), y en representacio
multiplicativas y la procedimientos de potencias cuadradas y nes.
potenciación cuadrada estimación y cálculo. cúbicas.
y cúbica; así como a - Argumenta - Emplea estrategias y - Elabora
expresiones de adición, - Leemos y - Lee y escribe números
afirmaciones sobre procedimientos como los hasta los millones representacio
sustracción y escribimos
las relaciones siguientes: nes de
multiplicación números - Comprende el valor
numéricas y las • Estrategias heurísticas. números
con fracciones y naturales posicional de los
operaciones. hasta el CMi
decimales (hasta el • Estrategias de cálculo, como hasta la dígitos en números de forma
centésimo). Expresa su el uso de la reversibilidad de CMMM. hasta los millones concreta y
comprensión del las operaciones con números
simbólica
sistema de numeración naturales, la amplificación y
estableciendo
decimal con números simplificación de fracciones, el
relaciones
naturales hasta seis redondeo de decimales y el
entre los
uso de la propiedad
cifras, de divisores y datos.
distributiva.
múltiplos, y del valor
posicional de los • Procedimientos y recursos
para realizar operaciones con - Resuelve
números decimales
hasta los centésimos; números naturales, - Adición y - Comprende y utiliza situaciones
expresiones fraccionarias y sustracción correctamente los problemáticas
con lenguaje numérico de números números naturales en en fichas de
y representaciones decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales. naturales. los ejercicios de suma trabajo
diversas. Representa y resta
de diversas formas su - Mide, estima y compara la
masa de los objetos, el tiempo - Realiza operaciones
comprensión de la de suma con números
noción de fracción (minutos) y la temperatura
usando la unidad de medida naturales, aplicando
como operador y como correctamente las
cociente, así como las que conviene según el
problema; emplea recursos y propiedades y reglas.
equivalencias
estrategias de cálculo para - Resuelve problemas
entre decimales, hacer conversiones de de suma y resta de
fracciones o unidades de masa, tiempo y números naturales,
porcentajes usuales38. temperatura, expresadas con utilizando estrategias
Selecciona y emplea números naturales y expre- adecuadas
estrategias diversas, el siones decimales.
cálculo mental o escrito
para operar con - Resuelve problemas - Resuelven
números - Problemas de de suma y resta de problemas de
comparación números naturales, comparación
naturales, fracciones,
de adición y utilizando estrategias usando la
decimales y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
porcentajes de manera sustracción adecuadas adición y
exacta o aproximada; - Comprueba el sustracción
así como para hacer procedimiento de
conversiones de resolución de
unidades de medida de problemas con
masa, adiciones y
tiempo y temperatura, y sustracciones
medir de manera
exacta o aproximada - Aproxima NN
usando la unidad - Aproximación - Aproxima números
y redondeo hasta la centena de hasta la CMi
pertinente. Justifica sus en la recta
procesos de resolución de IN hasta la millón
centena de numérica
así como sus - Utiliza diversas
millón estrategias de
afirmaciones sobre las
relaciones entre las redondeo hasta la
cuatro operaciones y centena de millón
sus propiedades, - Revisa el resultado del
basándose en ejemplos redondeo de la
y sus conocimientos centena de millón
matemáticos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas - Establece relaciones entre las - Nos - Comprende - Ubica puntos Escala de
los que modela las de forma, movimiento características de objetos ubicamos y completamente el utilizando valoración
características y la y localización. reales o imaginarios, los desplazamos sistema de coordenadas y
ubicación de objetos a - Modela objetos con asocia y representa con en el plano. coordenadas, puede realiza
formas bidimensionales formas geométricas formas bidimensionales identificar desplazamient
y tridimensionales, sus y sus (triángulos, cuadriláteros y correctamente los ejes os en el plano
propiedades, su transformaciones. círculos), sus elementos, y ubicar puntos en el cartesiano.
ampliación, reducción o perímetros y superficies; y con plano cartesiano.
- Comunica su formas tridimensionales
rotación. Describe y comprensión sobre - Interpretar la ubicación
clasifica prismas (prismas rectos y cilindros), de puntos en el plano
las formas y sus elementos y el volumen
rectos, cuadriláteros, relaciones cartesiano,
triángulos, círculos, por de los prismas rectos con identificando su
geométricas. base rectangular.
sus elementos: posición relativa a los
- Usa estrategias y - Expresa con un croquis o ejes y otros puntos.
vértices, lados, caras,
procedimientos para plano sencillo los
ángulos, y por sus
orientarse en el desplazamientos y posiciones - Traslaciones
propiedades; usando
espacio. de objetos o personas con - Demuestra - Traslada
lenguaje geométrico. en plano
relación a los puntos car- conocimiento de las diferentes
Realiza giros en
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cuartos y medias - Argumenta dinales (sistema de cartesiano características de las figuras en el
vueltas, traslaciones, afirmaciones sobre referencia). Asimismo, transformaciones plano a partir
ampliación y reducción relaciones describe los cambios de geométricas y las de puntos de
de formas geométricas. tamaño y ubicación de los aplica correctamente referencia en
bidimensionales, en el objetos mediante en diferentes el plano
plano cartesiano. ampliaciones, reducciones y situaciones. cartesiano.
Describe recorridos y giros en el plano cartesiano. - Realiza dibujos en el
ubicaciones en planos. Ejemplo: El estudiante plano cartesiano que
Emplea procedimientos nombra posiciones teniendo muestran las
en cuenta sistemas de traslaciones.
e instrumentos para
coordenadas presentes en los
ampliar, reducir, girar y
mapas. - Construimos - Construye
construir formas; así - Demuestra
como para estimar o mosaicos y mosaicos
ambientamos comprensión sobre geométricos
medir la longitud, qué es un mosaico y
superficie y capacidad el aula. mediante
cómo se crea ampliaciones,
de los
- Utiliza de manera reducciones y
objetos, seleccionando
adecuada los giros en el
la unidad de medida
materiales y plano para
convencional apropiada
herramientas para ambientar el
y realizando
crear su mosaico aula.
conversiones. Explica
sus afirmaciones sobre - Establece el patrón de
relaciones construcción de su
entre elementos de las mosaico.
- Rotaciones - Plantea
formas geométricas y - Conocimiento de las condiciones y
en el plano características de las
sus atributos medibles, cartesiano relaciones
con ejemplos concretos transformaciones geométricas
y propiedades. geométricas y las explícitas en
aplica correctamente objetos del
en diferentes entorno, al
situaciones. elaborar un
- Realiza dibujos en el modelo
plano cartesiano que basado en la
muestran las rotación de
rotaciones figuras en un
plano
cuadriculado
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las características - Interpretación - Comprende la - Organiza Escala de
relacionados con temas de gestión de datos e de una población en estudio de tablas. información datos de una valoración
de estudio, en los que incertidumbre. sobre situaciones de interés o presentada en las encuesta en
reconoce variables - Representa datos aleatorias, asociándolas a tablas estadísticas. tablas, los
cualitativas o con gráficos y variables cualitativas (por - Extrae conclusiones representa en
cuantitativas discretas, medidas estadísticas ejemplo: vóley, tenis) y precisas y realizar gráfico de
recolecta datos a o probabilísticas. cuantitativas discretas (por inferencias barras y los
través de encuestas y ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así correctamente. interpreta
de diversas fuentes de - Comunica la como también el comporta-
información. comprensión de los miento del conjunto de datos, - Identifica patrones,
Selecciona tablas de conceptos a través de gráficos de barras tendencias y
doble entrada, gráficos estadísticos y dobles, gráficos de líneas, la relaciones de manera
de barras dobles y probabilísticos. moda y la media aritmética precisa y realizar
gráficos de líneas, - Usa estrategias y como reparto equitativo. interpretaciones
seleccionando el más procedimientos para sólidas.
- Expresa su comprensión de la
adecuado para recopilar y procesar moda como la mayor
representar los datos. datos. - Realiza las
frecuencia y la media - Elaboración - Organiza los datos de
Usa el significado de la - Sustenta de tablas. una manera clara y tablas de la
aritmética como reparto
moda para interpretar conclusiones o precisa en una tabla, encuesta
equitativo; así como todos los Encuestas
información contenida decisiones con base incluyendo todos los realizada
posibles resultados de una
en gráficos y en en información situación aleatoria en forma valores necesarios.
diversas fuentes de obtenida. oral usando las nociones “más
información. Realiza - Lee y comprende las
probables” o “menos tablas de frecuencias
experimentos probables”, y numéricamente.
aleatorios, reconoce de manera efectiva,
sus posibles resultados extrayendo
y expresa la información valiosa.
probabilidad de un - Utilizar la información
evento relacionando el de las tablas y gráficos
número de casos para producir nueva
favorables y el total de información de manera
casos posibles. Elabora efectiva y significativa.
y justifica predicciones,
decisiones y
conclusiones,
basándose en la
información obtenida
en el análisis de datos
o en la probabilidad de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
un evento.
Personal Construye su identidad Construye su - Explica las características - Buscamos - Describe sus - Tarjetas sobre Escala de
social al tomar conciencia de identidad. personales (cualidades, nuestra características físicas, la autonomía valoración
los aspectos que lo gustos, fortalezas y autonomía así como sus
- Se valora a sí
hacen único, cuando se limitaciones) que tiene por ser cualidades y
mismo.
reconoce a sí mismo a parte de una familia, así como preferencias, en
partir de sus - Autorregula sus la contribución de esta a su función del
características emociones. formación personal y a su conocimiento de sí
personales, sus - Reflexiona y proyecto de vida. mismo, para
capacidades y argumenta relacionarse con sus
- Explica las causas y compañeros y generar
limitaciones éticamente. consecuencias de sus
reconociendo el papel autonomía en su
- Vive su sexualidad emociones y sentimientos, en
de las familias en la entorno escolar.
de manera integral y sí mismo y en los demás, en
formación de dichas responsable de situaciones reales e
características. Aprecia acuerdo a su etapa hipotéticas. Utiliza estrategias - Relaciones - Muestra capacidad - Diferencia
su pertenencia cultural de desarrollo y de autorregulación intra e inter para escuchar relaciones
a un país diverso. madurez. (respiración, distanciamiento, personales activamente, inter e
Explica las causas y relajación y visualización) de prestando atención y intrapersonale
consecuencias de sus acuerdo a la situación que se haciendo preguntas s al socializar
emociones, y utiliza presenta. pertinentes. con sus
estrategias para compañeros
- Argumenta su postura en - Muestra capacidad
regularlas. Manifiesta
situaciones propias de su para comprender y
su punto de vista frente edad, reales o simuladas, que empatizar con las
a situaciones de involucran un dilema moral, emociones y
conflicto moral, en considerando cómo estas situaciones de los
función de cómo estas afectan a él o a los demás. demás
le afectan a él o a los
demás. Examina sus - Participa en diversas
acciones en actividades con sus - Muestra un alto grado - Propone
situaciones de conflicto compañeros en situaciones de - Convivimos de respeto hacia sus normas y
moral que se presentan igualdad, cuidando y en armonía. compañeros, escucha acuerdos que
en la vida cotidiana y respetando su espacio Sana con atención y respeta favorezcan la
se plantea personal, su cuerpo y el de los convivencia las opiniones y convivencia y
comportamientos que demás. Ejemplo: El estudiante diferencias de los evalúa su
tomen en cuenta exige un trato respetuoso por demás. cumplimiento
principios éticos. parte de sus compañeros. y el de sus
- Demuestra capacidad
Establece relaciones para ponerse en el compañeros
de igualdad entre lugar de los demás, de aula.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
hombres y mujeres, y comprende y muestra
explica su importancia. interés por las
Crea vínculos afectivos emociones y
positivos y se necesidades de sus
sobrepone cuando compañeros.
estos cambian. - Participa activamente
Identifica conductas en las actividades
para protegerse de grupales, contribuye
situaciones que ponen con ideas relevantes,
en riesgo su integridad promueve la
en relación a su colaboración y trabaja
sexualidad. de manera efectiva
con sus compañeros.
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con sus - Proponemos - Participa - Escribe en un Escala de
democráticamente democráticamente. compañeros sin acuerdos de activamente en la árbol de valoración
cuando se relaciona discriminarlos. Propone convivencia construcción colectiva acuerdos las
- Interactúa con todas
con los demás, acciones para mejorar la de acuerdos y normas normas de
las personas.
respetando las interacción entre compañeros, de convivencia convivencia
diferencias, los - Construye normas y a partir de la reflexión sobre que cumplirá
- Demuestra un
derechos de cada uno, asume acuerdos y conductas propias o de otros, adecuado grado de
leyes. en las que se evidencian los
cumpliendo y compromiso con los
evaluando sus - Maneja conflictos de prejuicios y estereotipos más acuerdos y normas de
deberes. Se interesa manera constructiva. comunes de su entorno (de convivencia
por relacionarse con - Delibera sobre género, raciales, entre otros).
personas de culturas asuntos públicos. Evalúa el cumplimiento de sus - Establecen
deberes y los de sus - Valorando el - Analiza formas de
distintas y conocer sus - Participa en una
compañeros, y propone cómo trabajo de las trabajo de la mujer y
costumbres. acciones que organización
mejorarlo. mujeres formas de valorarlo a
Construye y evalúa promueven el partir de la reflexión de para la
normas de convivencia bienestar común. - Participa en la construcción conductas propias o valoración del
tomando en cuenta sus consensuada de normas de de otras en las que se trabajo de las
derechos. Maneja convivencia del aula, teniendo evidencian prejuicios y mujeres en
conflictos utilizando el en cuenta los deberes y estereotipos de género cuadros
diálogo y la mediación derechos del niño, y evalúa su comparativos
cumplimiento. Cumple con - Participa en la
con base en criterios construcción de
de igualdad o equidad. sus deberes y promueve que
sus compañeros también lo acciones para valorar
Propone, planifica y el trabajo de las
realiza acciones hagan.
mujeres.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
colectivas orientadas al - Recurre al diálogo o a
bien común, la mediadores para solucionar - Elaboramos - Identifica la - Participa en la
solidaridad, conflictos y buscar la igualdad cuadros de importancia de las elaboración
la protección de las o equidad; propone responsabilid responsabilidades del cuadro de
personas vulnerables y alternativas de solución. ades y - Establece las responsabilida
la defensa de sus - Propone, a partir de un acuerdos de responsabilidades del des y
derechos. Delibera diagnóstico y de la convivencia aula a los estudiantes decálogo de
sobre asuntos de deliberación sobre asuntos normas de
- Elaboran un cuadro de
interés público con públicos, acciones orientadas convivencia
responsabilidades y se
argumentos al bien común, la solidaridad, para
compromete a su
basados en fuentes y la protección de personas cumplimiento solucionar
toma en cuenta la vulnerables y la defensa de posibles
opinión de los demás. sus derechos, tomando en conflictos con
cuenta la opinión de los equidad.
demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes. - Reconoce las - Reconoce que
- Reconocimie características de su es parte de
nto del grupo grupo un grupo al
al cual se
- Valora la importancia realizar
integra
de pertenecer a un trabajos en
grupo equipo.
- Se organiza de
manera autónoma en
su grupo de trabajo

- Sectores - Trabaja en equipo en - Propone y

educativos. la distribución de los participa en la
Trabajo en sectores de aula distribución de
grupo - Organizan cada uno los espacios
de los sectores educativos de
educativos su aula.

- Identifica claramente el - Participa en la

- Estrategias aplicación de
para la conflicto y sus causas,
demostrando una estrategias de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
resolución de comprensión profunda resolución de
conflictos del problema. conflictos.
- Genera múltiples
soluciones creativas y
efectivas para resolver
el conflicto.
- Selecciona de manera
justificada la mejor
solución para resolver
el conflicto,
considerando las
consecuencias y
perspectivas
involucradas.

- La - Se expresa de forma - Análisis de

asertividad clara y organizada, casos
utilizando un lenguaje
adecuado y
comprensible para sus
pares
- Utiliza de manera
adecuada el lenguaje
no verbal, como
gestos y expresiones
faciales, para
complementar su
comunicación oral.

- Evaluamos - Colabora de manera - Ficha de

las normas activa y positiva en la evaluación
de construcción de
convivencia/ acuerdos y normas de
delegado de convivencia,
aula trabajando en equipo,
ofreciendo ayuda a los
demás y resolviendo
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
conflictos de manera
pacífica.
- Demuestra
compromiso con los
acuerdos y normas de
convivencia,
cumpliéndolos de
manera constante y
mostrando una actitud
responsable y
respetuosa en todo
momento.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca de - Todos nos - Identifica y describe - Clasifica los Escala de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos las variables que influyen en organizamos: los niveles de seres vivos en valoración
fenómeno que para construir sus un hecho, fenómeno u objeto Organización organización de los organizadores
identifica para formular conocimientos. natural o tecnológico. Plantea de los seres seres vivos.
preguntas e hipótesis - Problematiza hipótesis que expresan la vivos - Explica la importancia
en las que relaciona las situaciones para relación causa-efecto y de- de los niveles de
variables que hacer indagación. termina las variables organización en los
intervienen y que se involucradas. seres vivos
- Diseña estrategias
pueden observar. para hacer - Obtiene datos cualitativos o - Diferencia entre los
Propone estrategias indagación. cuantitativos que evidencian distintos niveles de
para observar o la relación entre las variables
- Genera y registra organización de los
generar una situación que utiliza para responder la
datos o información. seres vivos
controlada en la cual pregunta. Organiza los datos,
registra evidencias de - Analiza datos e hace cálculos de moda,
cómo una variable información. proporcionalidad directa y - La célula: - Comprende la - Señala las
independiente afecta a - Evalúa y comunica otros, y los representa en Reconocemo estructura celular, partes, clases,
otra dependiente. el proceso y diferentes organizadores. s los tipos, identificando los formas y
Establece relaciones resultados de su tamaños y componentes y tamaños de
- Utiliza los datos cualitativos o
entre los datos, los indagación. formas de la describiendo sus células, en
cuantitativos para probar sus
interpreta y los hipótesis y las contrasta con célula funciones. organizadores
contrasta con información científica. Elabora - Identifica y explicar los y prototipos
información confiable. sus conclusiones. diferentes tipos de
Evalúa y comunica sus células, incluyendo sus
conclusiones y - Comunica sus conclusiones y
lo que aprendió usando características
procedimientos. distintivas y funciones
conocimientos científicos.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Evalúa si los procedimientos específicas.
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las - Clasificación - Demuestra - En cuadros de
dificultades que tuvo y propo- de los seres conocimiento de las categoría
ne mejoras. Da a conocer su vivos. (Los 5 características de los taxonómica
indagación en forma oral o reinos – I cinco reinos, así como clasifica a los
escrita. Parte) su capacidad para seres vivos.
describirlos de manera
clara.
- Explica de forma clara
- Los 5 reinos
la importancia de la
II PARTE.
clasificación de los
seres vivos en el
estudio
- Clasifica de manera
precisa todos los
organismos dados en
los reinos
correspondientes,

- Células - Comprende el - Trabajo de

madre. concepto de célula investigación
madre, explicando
correctamente sus
características y
funciones.
- identifica diferentes
tipos de células madre
y describir sus
características y
propiedades.
- Explica las diferentes
aplicaciones de las
células madre en
medicina y otras
áreas, y es capaz de
explicar su
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
importancia.
- ADN - Comprende la - Maqueta
estructura y función
del ADN, y es capaz
de explicar
detalladamente los
procesos relacionados.
- La maqueta incluye
todos los componentes
esenciales del ADN,
como azúcares,
fosfatos y nucleótidos.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe los organismos y - La célula: - Comprende la - Señala las Escala de
evidencia con respaldo físico basándose en señala que pueden ser Reconocemo estructura celular, partes, clases, valoración
científico, las conocimientos sobre unicelulares o pluricelulares y s los tipos, identificando los formas y
relaciones entre: los seres vivos, que cada célula cumple tamaños y componentes y tamaños de
propiedades o materia y energía, funciones básicas o es- formas de la describiendo sus células, en
funciones biodiversidad, Tierra pecializadas. Ejemplo: El célula funciones. organizadores
macroscópicas de los y universo. estudiante señala que las - Identifica y explicar los y prototipos
cuerpos, materiales o - Comprende y usa bacterias necesitan un diferentes tipos de
seres vivos con su conocimientos sobre huésped para poder cumplir células, incluyendo sus
estructura y los seres vivos, sus funciones básicas. características
movimiento materia y energía, - distintivas y funciones
microscópico; la biodiversidad, Tierra específicas.
reproducción sexual y universo.
con la diversidad
genética; los - Evalúa las - Comprende las etapas - Explica la
- División
ecosistemas con la implicancias del de la división celular división celular
celular
diversidad de especies; saber y del quehacer de mitosis, así como a través de
el relieve con la científico y su importancia en la experimentos
actividad interna de la tecnológico. reproducción celular.
Tierra. Relaciona el - Diferencia las etapas
descubrimiento de la división celular
científico o la de meiosis, así como
innovación tecnológica su importancia en la
con sus impactos. reproducción sexual.
Justifica su posición
frente a situaciones - Organismos
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
controversiales sobre el unicelulares y - Identifica y explica las - Describe las
uso de la tecnología y multicelulares características de los características
el saber científico. organismos de seres
unicelulares y unicelulares y
pluricelulares pluricelulares
- Explica las funciones y en cuadros
diferencias entre los comparativos.
organismos
unicelulares y
pluricelulares.
- Explica la importancia
de los organismos
unicelulares y
pluricelulares en el
ecosistema y cómo
contribuyen a su
equilibrio.
Educación Comprende el amor de Construye su - Comprende el amor de Dios - La alianza de - Explica y reflexiona - Reflexiona y Escala de
Religiosa Dios desde la creación identidad como desde el cuidado de la Dios con con la historia del escribe valoración
respetando la dignidad persona humana, Creación y respeta la dignidad Abraham pacto de Dios con ejemplos de
y la libertad de la amada por Dios, y la libertad de la persona Abrahán. su vida
persona humana. digna, libre y humana. - Asume un compromiso cotidiana
Explica la acción de trascendente, - Demuestra su amor a Dios como pacto y alianza donde
Dios presente en el comprendiendo la atendiendo las necesidades de amistad para ser un demuestra
Plan de Salvación. doctrina de su propia del prójimo y fortalece así su buen amigo. que es un
Demuestra su amor a religión, abierto al crecimiento personal y buen amigo
Dios y al prójimo diálogo con las que espiritual.
participando en su le son cercanas.
comunidad y realizando - Conoce a Dios y
obras de caridad que le asume su identidad
ayudan en su religiosa y espiritual
crecimiento personal y como persona digna,
espiritual. Fomenta una libre y trascendente.
convivencia cristiana
basada en el diálogo, el - Cultiva y valora las
respeto, la tolerancia y manifestaciones
el amor fraterno religiosas de su
fortaleciendo su entorno
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
identidad como hijo de argumentando su fe
Dios. de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia Asume la - Expresa el amor de Dios - El ser - Reflexiona sobre el - Análisis de Escala de
entre lo que cree, dice experiencia del desde sus vivencias, humano y el sentido de la vida del citas bíblicas valoración
y hace en su encuentro personal y coherentes con su fe, en su sentido de la ser humano
compromiso personal a comunitario con Dios entorno familiar y comunitario. vida: - Identifica las acciones
la luz de textos en su proyecto de - Reconoce que las Búsqueda de que le producen
bíblicos. Comprende su vida en coherencia enseñanzas de Jesucristo le la felicidad felicidad
dimensión religiosa, con su creencia permiten desarrollar actitudes
espiritual y religiosa. de cambio a nivel personal y - Jesús nos - Resuelven
trascendente que le - Transforma su comunitario. - Reflexiona a partir de una ficha
permita asumir muestra el las enseñanzas de
entorno desde el - Cultiva el encuentro personal camino propuesta
cambios de encuentro personal y Jesús.
comportamiento en y comunitario con Dios
comunitario con Dios mediante la búsqueda de - Revisa el mensaje de
diversos contextos a la y desde la fe que las citas bíblicas
luz del Evangelio. espacios de oración y
profesa. reflexión que lo ayuden a for- propuestas
Interioriza la presencia
de Dios viviendo el - Actúa talecer su fe como miembro - Se compromete a
encuentro personal y coherentemente en activo de su familia, Iglesia y seguir y compartir las
comunitario, para razón de su fe según comunidad desde las ense- enseñanzas de Jesús.
colaborar en la los principios de su ñanzas de Jesucristo.
construcción de una conciencia moral en - Actúa con liderazgo
situaciones - Descubre la existencia - Ficha de
comunidad de fe realizando y proponiendo - Dios existe: de la Santísima
concretas de la vida. La Santísima trabajo
guiada por las acciones a imagen de trinidad en las
enseñanzas de Jesucristo, para alcanzar una trinidad. sagradas escrituras.
Jesucristo. Asume su convivencia justa, fraterna y
- Interioriza que solo por
rol protagónico solidaria con los demás.
mediante actitudes la fe conocemos a la
concretas a imagen de Santa Trinidad a través
Jesucristo y colabora de la oración.
en el cambio que
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera Aprecia de manera - Describe y analiza las - Mural de - Expresa como está - Aprecia el Escala de
crítica manifestaciones crítica cualidades de los elementos bienvenida organizado el mural de mural de valoración
artístico-culturales al manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y bienvenida. acuerdos de
interpretar las artístico-culturales. kinestésicos que percibe en - Analiza murales de convivencia.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cualidades expresivas - Percibe manifestaciones artístico- bienvenida expresa su
de los elementos del manifestaciones culturales, y establece propósito y mensaje
arte, la estructura y los artístico-culturales. relaciones entre sus hallazgos comunican.
medios utilizados en - Contextualiza las y las ideas y emociones que
una manifestación ellas le generan. - Elabora
manifestaciones - Reconoce la armonía trabajos con
artístico-cultural y culturales. - Armonía de
explica cómo transmite de colores en armonía de
colores
mensajes, ideas y - Reflexiona creativa y imágenes presentadas colores
sentimientos. Investiga críticamente. - Representa la armonía
los contextos donde se de colores en las
originan obras que produce
manifestaciones
artístico-culturales - Ficha de
- Analiza las análisis
tradicionales y
- La características de las
contemporáneas e
bidimensional figuras
identifica cómo los
idad bidimensionales
cambios, las
tradiciones, las - Expresa de manera
creencias y los valores clara y efectiva ideas y
revelan la manera en emociones a través de
que una determinada las figuras
persona o sociedad ha bidimensionales,
vivido. Genera demostrando un
hipótesis sobre el excelente nivel de
significado y las comunicación y
diversas intenciones creatividad
que puede tener una
manifestación creada
en contextos históricos
y culturales diferentes.
Crea proyectos Crea proyectos - Explora los elementos de los - Técnicas de - Analiza información - Utiliza Escala de
artísticos individuales o desde los lenguajes lenguajes de las artes dibujo sobre la técnica de técnicas valoración
colaborativos artísticos. visuales, la música, el teatro y bidimensional pintura bidimensional. artísticas
explorando formas - Explora y la danza, y combina medios, - Aplica las técnicas bidimensional
alternativas de experimenta los materiales, herramientas, de la pintura es
combinar y usar lenguajes del arte. técnicas y recursos bidimensional.
elementos, medios, tecnológicos con fines
materiales y técnicas - Aplica procesos expresivos y comunicativos.
artísticas y tecnologías creativos. - Demuestra creatividad - Dibujos
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para la resolución de - Evalúa y socializa - Realiza creaciones - Técnica de al crear dibujos pintados con
problemas creativos. sus procesos y individuales y colectivas, pintura: utilizando líneas de líneas
Genera ideas proyectos. basadas en la observación y Pintado con forma original y
investigando una en el estudio del entorno líneas expresiva.
variedad de fuentes y natural, artístico y cultural - Sigue correctamente
manipulando los local y global. Combina y los pasos para
elementos de los propone formas de utilizar los elaborar un dibujo
diversos lenguajes de elementos, materiales, utilizando líneas,
las artes (danza, técnicas y recursos mostrando destreza y
música, teatro, artes tecnológicos para resolver cuidado en su
visuales) para evaluar problemas creativos ejecución
cuáles se ajustan mejor planteados en su proyecto;
a sus intenciones. incluye propuestas de artes - Utiliza los plumones
Planifica y produce integradas. delgados de forma
trabajos que adecuada, controlando
comunican ideas y la presión y la
experiencias dirección de las líneas.
personales y sociales e
incorpora influencias de - Carteles - Dibuja con precisión y
su propia comunidad y - Figuras
bidimensional detalle todas las bidimensional
de otras culturas. es. figuras
Registra sus procesos, es
bidimensionales
identifica los aspectos requeridas
esenciales de sus
trabajos y los va - Utiliza una amplia
modificando para variedad de técnicas y
mejorarlos. Planifica los materiales para crear
espacios de figuras
presentación bidimensionales,
considerando sus demostrando
intenciones y presenta creatividad y habilidad.
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

 Competencia transversales a las áreas Estándar Desempeños Inst.

Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales - Utiliza herramientas de software y Escala de
virtuales generados por las TIC cuando personaliza de manera coherente y plataformas digitales cuando aprende valoración
- Personaliza entornos virtuales: organizada su espacio virtual representando su diversas áreas del conocimiento de manera
identidad, conocimiento y formas de autorregulada y consciente. Por ejemplo: El
- Gestiona información del entorno virtual interacción con otros. Elabora material digital estudiante accede a un portal educativo y
- Interactúa en entornos virtuales (presentaciones, videos, documentos, diseños, utiliza los recursos digitales.
- Crea objetos virtuales en diversos entre otros) comparando y seleccionando - Accede a entornos virtuales establecidos,
formatos distintas actividades según sus necesidades, mediante credenciales de identificación di-
actitudes y valores. gital y considerando procedimientos segu-
ros, éticos y responsables; por ejemplo, para
ingresar a una red social.
- Participa en actividades comunicativas con
entornos virtuales compartidos, mediante el
uso de diversas herramientas y medios
digitales; por ejemplo, en la participación en
videoconferencias.
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo - Organiza estrategias y procedimientos que Escala de
autónoma que debe aprender al precisar lo más se propone en función del tiempo y los valoración
- Define metas de aprendizaje. importante en la realización de una tarea y la recursos necesarios para alcanzar la meta.
define como meta personal. Comprende que - Revisa la aplicación de las estrategias, los
- Organiza acciones estratégicas para debe organizarse lo más específicamente
alcanzar sus metas. procedimientos y los recursos utilizados, en
posible y que lo planteado incluya más de una función del nivel de avance, para producir
- Monitorea y ajusta su desempeño estrategia y procedimientos que le permitan los resultados esperados.
durante el proceso de aprendizaje. realizar la tarea, considerando su experiencia
previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto y de los
consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04
 Nos reencontramos y  Practicamos buenos  Trabajando en equipo,  Aprendemos más, si nos
compartimos experiencias comportamientos para convivir logramos la organización de relacionamos con los demás
nuevas armoniosamente nuestra aula
V. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: Nos reencontramos y compartimos experiencias nuevas

Lunes 17 marzo Martes 18 marzo Miércoles 19 marzo Jueves 20 marzo Viernes 21 marzo
El dialogo: La Recordamos el sistema Todos nos organizamos: Leemos y escribimos El ser humano y el
conversación de numeración: Uso de Organización de los números naturales sentido de la vida:
Comunicación TVP seres vivos hasta la CMMM. Búsqueda de la
Matemática Ciencia y tecnología Matemática felicidad
Educación
religiosa
Proponemos acuerdos Compartimos nuestras Buscamos nuestra La célula: Valorando el trabajo
de convivencia anécdotas autonomía Reconocemos los de las mujeres
Personal social Comunicación Personal social tipos, tamaños y Personal social
formas de la célula
Ciencia y tecnología
Mural de bienvenida Planificamos, EDUCACI0N EDUCACION FISICA
escribimos y revisamos FISICA
Arte y cultura Técnicas de dibujo ¿Qué aspectos me
nuestras anécdotas.
bidimensional hacen único y
Uso de la mayúscula valioso?
Arte y cultura
Comunicación Tutoría
 ACTIVIDAD N°02: Practicamos buenos comportamientos para convivir armoniosamente
Lunes 24 marzo Martes 25 marzo Miércoles 26 marzo Jueves 27 marzo Viernes 28 marzo
Lectura sobre la Adición y sustracción Mesa redonda. Problemas de Jesús nos muestra el
convivencia de números naturales. Comunicación comparación de camino
Comunicación Matemática adición y sustracción Educación
Matemática religiosa

Elaboramos cuadros División celular. Reconocimiento del Sectores educativos. Aproximación y

de responsabilidades grupo al cual se integra Trabajo en grupo redondeo de IN
Ciencia y tecnología
y acuerdos de Personal social hasta la centena de
Personal social
convivencia millón
Personal social Matemática
Armonía de colores El decálogo. EDUCACION FISICA Organismos EDUCACION FISICA
Arte y cultura Revisión del decálogo unicelulares y
multicelulares
Comunicación ¿Cómo motivo a los
Ciencia y tecnología demás?
Tutoría
 ACTIVIDAD N°03: Trabajando en equipo, logramos la organización de nuestra aula
Lunes 31 marzo Martes 1 abril Miércoles 2 abril Jueves 3 abril Viernes 4 abril
Comprensión de - Nos ubicamos y El cuento en primera Traslaciones en plano La alianza de Dios
textos narrativos desplazamos en el persona. Planificación cartesiano. con Abraham
(Nuestras metas). plano.
Comunicación Matemática Educación
El sustantivo Matemática religiosa
Comunicación Revisión y
evaluación del
cuento (evitar el
yeísmo)
Sinonimia
Comunicación
Estrategias para la Clasificación de los La asertividad Los 5 reinos II PARTE. Construimos
resolución de seres vivos. (Los 5
Personal social Ciencia y tecnología mosaicos y
conflictos reinos – I Parte) ambientamos el
Personal social Ciencia y tecnología aula.
Matemática
Técnica de pintura: Relaciones intra e inter EDUCACION FISICA ¿Soy responsable? EDUCACION FISICA
Pintado con líneas personales Tutoría
Arte y cultura Personal social
 ACTIVIDAD N°04: Aprendemos más, si nos relacionamos con los demás
Lunes 7 abril Martes 8 abril Miércoles 9 abril Jueves 10 abril Viernes 11 abril
La Entrevista. Rotaciones en el plano Entrevistamos y Interpretación de Dios existe: La
Guía de entrevista cartesiano grabamos a nuestros tablas. Santísima trinidad.
Comunicación Matemática compañeros Matemática Educación
Comunicación religiosa
Convivimos en Células madre. Evaluamos las normas ADN Elaboración de
armonía. de convivencia/ tablas.
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
Sana convivencia delegado de aula Encuestas
Personal social Personal social
La bidimensionalidad Escribimos la biografía EDUCACION FISICA Organizo mi tiempo EDUCACION FISICA
Arte y cultura de nuestros Tutoría
compañeros. El articulo
Carteles
Comunicación bidimensionales.
Arte y cultura

ACTIVIDAD N°05:
Lunes 14 abril Martes 15 abril Miércoles 16 abril Jueves 17 abril Viernes 18 abril
La Entrevista. Rotaciones en el plano Entrevistamos y Interpretación de Dios existe: La
Guía de entrevista cartesiano grabamos a nuestros tablas. Santísima trinidad.
Comunicación Matemática compañeros Matemática Educación
Comunicación religiosa
Convivimos en Células madre. Evaluamos las normas ADN Elaboración de
armonía. de convivencia/ tablas.
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
Sana convivencia delegado de aula Encuestas
Personal social Personal social
La bidimensionalidad Escribimos la biografía EDUCACION FISICA Organizo mi tiempo EDUCACION FISICA
Arte y cultura de nuestros Tutoría
compañeros. El articulo Carteles
Comunicación bidimensionales.
Arte y cultura
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VII. FUENTE REFERENCIA:

 Ministerio de Educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones: ___________________________________________________________________________________________