I.

E N° 7081 “José María Arguedas Altamirano

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- TÍTULO DE LA SESIÓN: REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DESASTRES NATURALES

II.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
N° 7081
EDUCATIVA: AREA TIEMPO
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS A. PERSONAL
CURRICULAR SOCIAL 80 MIN
DOCENTE
LISBETH SALAS HUISA

GRADO Y 4TO “A” TRIMESTRE II FECHA: 05– 06 - 23

SECCIÓN:
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE
EVALUACION
Gestiona - Maneja fuentes de • Identifica los lugares seguros de su
responsablemen información para institución educativa ante desastres; Ficha de
aplicación LISTA DE
te el espacio comprender el espacio propone actividades para la prevención COTEJO
geográfico y el
y el ambiente. (simulacros, señalización, etc.) y participa
ambiente
en ellas.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global

ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES CRITERIOS DE EVALUACION

Los estudiantes proponen acciones - Identifica las zonas seguras en
para cuidar el ambiente y pensando no su escuela.
AMBIENTAL solo en su propio bienestar, sino - Explica la importancia de
también en el de las generaciones
reflexionar acerca de la
futuras
vulnerabilidad de nuestro país
como zona sísmica.
Menciona acciones de prevención
ante desastres naturales.

IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

TI
MOM
E
ENTO ESTRATEGIAS / ACTVIDADES M
S
P
O
Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y
juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Motivación:
Iniciamos la sesión invitando a los estudiantes a hacer una competencia, para ellos se les pide
trabajar en parejas. Cada parea tendrá una ficha de sopa de letra, los dos primeros en acabar ganan
el juego. Luego, se les muestras las siguientes imágenes. ANEXO I
INIC
IO

Recojo de saberes previos: Rescatando el mensaje a partir del juego:

- ¿qué se sucede en cada imagen?, ¿cómo lo saben?
 - ¿qué creen que ocurrió?, ¿en dónde sucedieron los hechos?
- ¿saben qué son los desastres naturales?, ¿cuáles son?, ¿cómo se manifiestan?; ¿alguna vez
han sentido un temblor?
Conflicto cognitivo
- ¿sabes por qué el Perú es un país altamente sísmico?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Hoy reflexionaremos acerca de la importancia de estar prevenidos ante
desastres naturales para saber actuar ante ellos y sobre el simulacro multipeligro.
Acuerdo con los niños las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión recurriendo a
ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Propongo los acuerdos de convivencia como: 
- Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar
DESAR PROBLEMATIZACION
ROLLO
Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:

Mario ha sido elegido Brigadista de defensa civil; esto lo comunica a

su familia que es de Ancash, quienes le comentan que su función es
muy importante para que sepan actuar ante desastres como lo que
paso en el año 1970 que desapareció la ciudad de Yungay.

Ante ello, Mario le pregunta a su madre: ¿desastre ocurrió en Yungay?

¿Cómo es posible que desapareciera una ciudad?

Ante esto les preguntamos:

 ¿Qué cargo tiene Mario?, ¿de dónde son la familia de Mario?
 ¿Qué crees que haya pasado para que desaparezca una ciudad?, ¿conoces la historia de ese
lugar?
 ¿alguna vez has vivido una situación de emergencia como un desastre?
 ¿Por qué es importante participar en los simulacros de Indeci?
 ¿Qué debemos hacer antes, durante y después de un sismo?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Pido a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información. Una vez agrupados, se les pide
que revisen lo trabajado en las otras áreas acerca de los sismos y otros desastres a los que estamos
expuestos.

Así mismo, a cada grupo se le entrego el Anexo II.

Les entrego un papelógrafo para responder a las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un desastre?, ¿Qué es un sismo?

 ¿Por qué nuestro país es considerado altamente sísmico?
 ¿Cómo se producen los sismos?
 ¿Qué consecuencia puede traer no estar preparados?
 ¿Cómo debemos estar preparados?
 ¿Cuándo es el primer simulacro multipeligro?
Luego de ello, se les invita a organizar la información.

A partir de ello, se les menciona que estar preparados ante un sismo puede salvarnos la vida, por ello,
es necesario organizarnos en la escuela y en el hogar para poder actuar prudentemente ante un
sismo; para esto, los simulacros nos pueden ayudar.

Se les invita a realizar un recorrido al patio para ubicarse en la zona de seguridad que le
 corresponde.

TOMA DE DECISIONES

Luego les invitamos a tomar compromisos de organizarnos en familia para estar preparados ante un
desastre.

Así mismo entrego un afiche (Anexo III) y una ficha de comprensión para tomar conciencia de los
simulacros.

Finalmente resuelven una ficha de aplicación.

Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
CIER - ¿Qué hicimos hoy?
RE
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Por qué debemos organizarnos
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?

IV. RECURSOS/ MATERIALES

Proyector multimedia, Computadora, tableta, papelotes, plumones, ficha de trabajo

V. BIBLIOGRAFÍA
 LISTA DE COTEJO 05– 06 - 23
PERSONAL SOCIAL : REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DESASTRES NATURALES
CAPACIDADES:
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente

Genera acciones para conservar el ambiente local y global

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica como el Infiere información Escribe los hábitos
APELLIDOS Y NOMBRES
manejo inadecuado de los textos leídos que debemos
de los residuos para comprender el cambiar en el
puede afectar tema manejo de residuos
nuestra salud

SI NO SI NO SI NO

1 AQUISE TRASLAVIÑA JOSE LUIS

2 ASPAJO MURGA CAMILA ALEXANDRA
3 AVALOS SANTILLAN JENNIFER JIMENA
4 AYAMAMANI LOAYZA LUANA DAFNE
5 BOZA ARECHE JULIO ADRIAN
6 BRAVO NAVARRO ALEXANDRA
7 CATO PEREZ JANET MELODY
8 CHAHUAYO LICLA SHAORI
9 CHAUPIS URBINA CRISTIAN
10 CHOMBA VALDEZ ANGELO ANDRE
11 CONDORI RIVERA THAYRA MILETTE
12 DEL CASTILLO GONZALES DANEA
13 ESCALANTE CORNEJO ISMAEL
14 FARFAN ALCEDO JEAN PAUL
15 GUTIERREZ ROJAS YANIS LUANA
16 GUZMAN RIVERA YERIDEL MILET
17 INCA SANCHEZ VANIA
18 ILLANES SORIA MARIA DEL CARMEN
19 LLANCARE CUYA HERSHEL ANDRES
20 MALASQUEZ LLONTOP ROMINA
21 MINAYA LICLA BIANCA
22 MUÑOZ GRANDE LUNA MACARENA
23 NOREÑA MALPARTIDA JHORDY
24 PALIZA NAJERA LUHANA BELEN
25 RODRIGUEZ LAGOS ALEJANDRA
26 SEGOVIA PUCHOC EDHU SEBASTIAN
27 SOTERO CESAR JESUS MIGUEL
28 SOTO PEREYRA CARLOS FABIAN
29 TACURE CASTILLO VALESKA
30 URBANO PUMA ALONDRA
31 VEGA TINTAYA SUEMY ARIANA
32 VILLAR ALMONACID GAHEL
33 ZAVALA HUAYRA JESUS JOEL
34

ANEXO I
 ANEXO II
Día Nacional de la Reflexión sobre los Desastres Naturales

El 31 de mayo, conmemorando el Terremoto del año 1970 que afectó a gran parte de nuestro país,
fecha decretada en homenaje a las víctimas del más grande desastre natural de la historia del país:
el terremoto de Ancash, en 1970, que provocó la muerte de más de 60 000 personas y dejó unos
180 000 heridos. Desde 1993 el Ministerio de Educación instituyó a nivel nacional esta fecha como
“Día Nacional de la Reflexión sobre Desastres Naturales”, en la cual se invoca a la población a tomar
conciencia sobre la prevención ante todo tipo de desastres naturales.

El Perú está ubicado en una zona altamente sísmica, por ello, la población debe estar preparada y
tomar medidas a fin de mitigar los efectos de un sismo, terremoto o cualquier otro fenómeno
natural. La mochila de emergencia es vital en una catástrofe. Un punto importante es que debe de
ser cómoda y grande. Lo ideal es un máximo de 12 a 15 kilos.

El Perú es un país altamente sísmico debido a que está ubicado dentro del Cinturón de Fuego del
Pacífico. En esta región ocurren constantemente sismos, es parte de la naturaleza, y nada ni nadie
los puede evitar.
ANEXO I
1. Observa las imágenes y menciona las consecuencias que causan los siguientes desastres.

2. Observa y escribe que desastre natural observar.

Observa la siguiente sopa de letras y encuentra las palabras escondidas y escribelas.

Ilustra los desastres que conozcas. Luego, explica.