Consideraciones psicolgicas del abordaje de nios y adolescentes en conflicto con la ley penal

por Jorge R. Maldonado y Gabriela A. Arvalo

Introduccin: Para discurrir sobre abordaje de nios y adolescentes en conflicto con la ley penal desde consideraciones de orden psicolgica, debemos esbozar que en este momento entendemos a este abordaje como una practica por cierto singular con caractersticas muy propias que lo distinguen de otras intervenciones dentro del rea psicolgico. Ahora bien por que se utiliza en este tiempo la denominacin nios y adolescentes en conflicto con la ley penal" el lugar de otros como menores delincuentes", "joven delincuente", " precoces delincuentes", "menor infractor", pues estos sustantivos remiten a la Ley de Patronato 10.903 Promulgada el 21/10/1919 que los considera como "objetos" y no como sujetos de derechos, como los concibe la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio, aprobada por la ONU en 1989, ratificada por nuestro pas en 1990 e incorporada a la Constitucin en la reforma de 1994: en la Constitucin de la Nacin Argentina esta plasmado en los artculos 22 y 23 del captulo cuarto: Atribuciones del Congreso de la Carta Magna, mientras si nos circunscribimos a nuestra provincia encontramos que en la Constitucin de la Provincia de Crdoba, en el apartado Derechos - Definiciones Artculo 18, se hace mencin a los tratados internacionales de derechos y su vinculacin con los ciudadanos que habitan el suelo cordobs. Las nominaciones menor o menor delincuente son trminos que estn revestidos de un sentido peyorativo que define a los adolescentes a partir de su comportamiento y refuerzan prejuicios, estigmas y desigualdades sociales. Entonces hablar de nio y adolescentes en conflicto con la ley penal "es lo apropiado para referirse a los nios y adolescentes que cometen delitos, ya que define la situacin en la que se encuentran en lugar de "estigmatizarlos" o "marginarlos" por su conducta. Al referir nio o adolescente en conflicto con la ley penal, estamos haciendo referencia a un nio con caractersticas diferenciales respecto al resto del universo de los nios, estamos hablando de un ser en formacin que esta en conflicto judicial. Estamos hablando de un ser en formacin Esto es avalado por La Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio que establece que todo nio y adolescente en conflicto con la ley penal tiene derecho a: - a ser tratado de manera acorde con el fomento de su sentido de la dignidad y el valor, que fortalezca el respeto del nio por los derechos humanos y las libertades fundamentales de terceros y en la que se tengan en cuenta la edad del nio y la importancia de promover su reintegracin y que ste asuma una funcin constructiva en la sociedad. - que se le garantice, por lo menos, lo siguiente: que se lo presumir inocente mientras no se pruebe su culpabilidad conforme a la ley; que ser informado sin demora de los cargos que pesan contra l y que dispondr de asistencia jurdica u otra asistencia apropiada en la preparacin y presentacin de su defensa; que la causa ser dirimida sin demora por una autoridad u rgano judicial competente, independiente e imparcial en una audiencia equitativa conforme a la ley, en presencia de un asesor jurdico u otro tipo de asesor adecuado y, al menos que se considerare que ello fuere contrario al inters superior del

nio, teniendo en cuenta en particular su edad o situacin y a sus padres o representantes legales; que no ser obligado a prestar testimonio o a declararse culpable, que podr interrogar o hacer que se interrogue a testigos de cargo y obtener la participacin y el interrogatorio de testigos de descargo en condiciones de igualdad; - que se respete plenamente su vida privada en todas las fases del procedimiento. Es menester hacer esta aclaracin: si bien la palabra no es impune, y toda palabra tiene consecuenciasen la prctica diaria tcnico profesional - ms all de la nominacin: nio, adolescente en conflicto con la ley o joven infractor; - lo importante es la impronta y respeto por esa persona en formacin que esta frente a nosotros y a la cual debemos asistir y darle alguna respuesta. Vale decir la nominacin que usemos para referirnos a este ser en formacin es muy importante pero mas importante y significativo es ante todo que esa denominacin sea acompaada y acompasada por el trato diario y continuo de respeto a ese nio / adolescente en situacin de conflicto judicial. Es decir que ya nos adentramos en las normativas o documentos marcos internacionales, nacionales y provinciales, que rigen y/o enmarcan nuestra actividad con Nios y Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal: - Declaracin Universal de los Derechos Humanos - Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio. Adoptada y abierta a la firma y ratificacin por la Asamblea General en su resolucin 44/25, de 20 de noviembre de 1989. Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990, de conformidad con el artculo 49 .La Convencin sobre los derechos del nio implic no slo el reconocimiento de los nios como sujetos de derecho, sino la obligacin por parte de los Estados de la adopcin de medidas tendientes a su proteccin integral y adecuacin de las normas procesales para asegurar el cumplimiento de sus derechos y garantas. (Art.40) - Reglas mnimas de las Naciones Unidas para la administracin de la justicia de menores, ("Reglas de Beijing") Adoptadas por la Asamblea General en su resolucin 40/33, de 28 de noviembre de 1985. - Directrices de las Naciones Unidas para la Prevencin de la Delincuencia Juvenil, Directrices de RIAD.Resolucin 45/112, de diciembre de 1990, 68 sesin plenaria. - Constitucin de la Nacin Argentina: en el capitulo 4 de atribuciones del Congreso en su art 22 expresa Aprobar o desechar tratados concluidos con las dems naciones y con las organizaciones internacionales y los concordatos con la Santa Sede. Los tratados y concordatos tienen jerarqua superior a las leyes. La Declaracin Americana de los Derechos y Deberes del Hombre; la Declaracin Universal de Derechos Humanos; la Convencin Americana sobre Derechos Humanos; el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales; el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos y su Protocolo Facultativo; la Convencin sobre la Prevencin y la Sancin del Delito de Genocidio; la Convencin Internacional sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin Racial; la Convencin sobre la

Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer; la Convencin contra la Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes; la Convencin sobre los Derechos del Nio: en las condiciones de su vigencia, tienen jerarqua constitucional, no derogan artculo alguno de la primera parte de esta Constitucin y deben entenderse complementarios de los derechos y garantas por ella reconocidos. Los dems tratados y convenciones sobre derechos humanos, luego de ser aprobados por el Congreso, requerirn del voto de las dos terceras partes de la totalidad de los miembros de cada Cmara para gozar de la jerarqua constitucional; mientras que el Art. 23) nos expresa como atribucin del Congreso Legislar y promover medidas de accin positiva que garanticen la igualdad real de oportunidades y de trato, y el pleno goce y ejercicio de los derechos reconocidos por esta Constitucin y por los tratados internacionales vigentes sobre derechos humanos, en particular respecto de los nios, las mujeres, los ancianos y las personas con discapacidad. Dictar un rgimen de seguridad social especial e integral en proteccin del nio en situacion de desamparo, desde el embarazo hasta la finalizacin del periodo de enseanza elemental, y de la madre durante el embarazo y el tiempo de lactancia. - Constitucin de la Provincia de Crdoba, especficamente relacionado en Derechos Definiciones Artculo 18.- Todas las personas en la Provincia gozan de los derechos y garantas que la Constitucin Nacional y los tratados internacionales ratificados por la Repblica reconocen, y estn sujetos a los deberes y restricciones que imponen. Mientras que en el Captulo Segundo Derechos Sociales en su Art. 25. - Niez El nio tiene derecho a que el Estado, mediante su responsabilidad preventiva y subsidiaria, le garantice el crecimiento, el desarrollo armnico y el pleno goce de los derechos, especialmente cuando se encuentra en situacin desprotegida, carenciada o bajo cualquier forma de discriminacin o de ejercicio abusivo de autoridad familiar. y en Art. 26. Juventud Los jvenes tienen derecho a que el Estado promueva su desarrollo integral, posibilite su perfeccionamiento, su aporte creativo y propenda a lograr una plena formacin democrtica, cultural y laboral que desarrolle la conciencia nacional en la construccin de una sociedad ms justa, solidaria y moderna, que lo arraigue a su medio y asegure su participacin efectiva en las actividades comunitarias y polticas. - Ley 9053 de la Provincia de Crdoba, Proteccin Judicial del Nio y el Adolescente, sancionada en 2002. - Ley 7106 (Disposiciones para el Ejercicio de la Psicologa), en Normativas Institucionales del Colegio de Psiclogos de la Provincia de Crdoba. Se entender por rea de la Psicologa Jurdica: la esfera de accin que se realiza en los Tribunales de Justicia, Institutos Penitenciarios, de internacin de menores y en la prctica privada de la profesin. Es complejo tratar de determinar el patrn que define al nio inadaptado o en conflicto con la ley penal. El joven que tiene este tipo de comportamientos no nace con una identidad definida, sino que sta se va haciendo por asimilacin y contraste. Estos adolescentes van asumiendo progresivamente una imagen de s mismos como diferentes de los otros, una imagen que les caracteriza como malos, y por ello actan de

modo tal que sus comportamientos respondan a la idea que de ellos se tiene. Ante la sociedad presentan diversas peculiaridades que les distinguen de los dems-: argot (lenguaje propio), forma de vestir y de comportarse... Pero que es ser persona en conflicto con la ley penal, en este sentido debemos definir a la persona en realcion al delito, desde aqu es que delincuente es aquel que se sale de las normas establecidas y es definido como tal por la intervencin de las instituciones de control social. La definicin de inadaptado o delincuente se configura en relacin con la norma. Las normas representan aquello que se debe hacer o aquello que se debe evitar. Segn este principio los individuos se califican en normales y anormales o desadaptados. El ser adolescente en conflicto con la ley penal se convierte para el sujeto en un intento de afirmacin de s, una bsqueda de identidad a partir del etiquetamiento que se le impone. El ser nio o joven en conflicto con la ley penal o despus se va a sentir perseguido (un modo de sentirse vivo y de ser alguien), va a ser agredido y castigado pblicamente (un modo de llamar la atencin), va a ser despreciado y excluido. A partir de estas consideraciones empezaremos a discurrir sobre la compleja prctica de los psiclogos con nios y adolescentes en conflicto con la ley penal. Practica psicolgica por cierto heterodoxa, donde el profesional trabaja tcnicamente con humanos en desarrollo que se encuentran en una situacin jurdica-social diferente respecto a los adultos, en relacin con la insuficiente madurez para comprender la criminalidad del acto o para conducirse conforme a esa comprensin, por lo cual requiere una atencin especfica acorde a sus necesidades personales, familiares y sociales. El fin del tratamiento es resocializar al joven, desde aqu asistir al Adolescente en conflicto con la Ley Penal ser entonces poder efectuar la lectura de las necesidades no solo corporales sino tambin emocionales, familiares y sociales, acompaar a la persona en desarrollo en la bsqueda de sentido de la vida. Desarrollo: A los fines didcticos de compartir cdigos comunicaciones con Uds. definiremos la Psicologa, luego la adolescencia, para llegar a comprender lo que denominamos adolescente en conflicto con la ley penal junto a su familia, para realizar una aproximacin a su abordaje y posible intervencin desde la prevencin integral. El tema nos lleva a la ardua tarea de precisar una definicin de la psicologa a los fines ilustrativos didcticos, realizado esto podremos aproximarnos al abordaje psicolgico de nios y adolescentes en conflicto con la ley penal; entendemos psicologa: Es el estudio cientfico del comportamiento y de los procesos mentales. Los estudiosos de la Psicologa describen, explican, predicen e intentan modificar el comportamiento para mejorar la calidad de vida de las personas tanto en el nivel individual como grupal. Centrndonos en nuestra provincia de Crdoba, las Normativas Institucionales del Colegio de Psiclogos de la Provincia de Crdoba, en la Ley 7106 (Disposiciones para el Ejercicio de la Psicologa) nos expresa: El ejercicio de la Psicologa se desarrollara en los niveles individual, grupal, institucional y comunitario, ya sea en forma publica o privada, en las reas de la Psicologa Clnica, Educacional, Laboral, Jurdica y Social.

Se entender por rea de la Psicologa Jurdica: la esfera de accin que se realiza en los Tribunales de Justicia, Institutos Penitenciarios, de internacin de menores y en la prctica privada de la profesin. Se considera ejercicio de la profesin de psiclogos, en el rea de la Psicologa Jurdica: el estudio de la personalidad del sujeto que delinque, la rehabilitacin del penado; la orientacin psicolgica del liberado y de sus familiares, la actuacin sobre las tensiones grupales en Institutos Penales con tareas de Psicohigiene, la colaboracin en peritajes, empleando los instrumentos especficos, la realizacin de peritajes psicolgicos, realizacin de peritajes y estudios de adopcin y de conflictos familiares. Como tambin en la resolucin 2447 anexo de la Ley 8312 (en las Normativas Institucionales del Colegio de Psiclogos de la Provincia de Crdoba) en el tem 16 precisa en lo relativo a incumbencias de los ttulos de psiclogo y de licenciado en Psicologa realizar asesoramiento y asistencia psicolgica en instituciones de derecho publico, pericias, rehabilitacin del penado, tutelado, liberado y familiares. Ya esbozamos alguna definicin tal no del todo abarcativa de la psicologa, precisamos algunas cuestiones relativas al ejercicio profesional en la Provincia de Crdoba y ahora veremos algunas conceptualizaciones evolutivas bsicas de la poblacin objeto de esta poblacin objeto de este estudio. Por lo que es necesario revisar breve y focalizadamente algunas caractersticas de la psicologa evolutiva: La infancia: es la fase del desarrollo desde del nacimiento (perinatal) hasta el comienzo de la madurez (pubertad). Trminos como nio, lactante, nio pequeo, nio en edad escolar, son considerados meros esquemas didcticos, pues el desarrollo es un proceso con innumerables grados de libertad, con particularidades tpicas para cada subfase en interrelacin compleja con la cultura, el contexto ambiental, la estimulacin y dinmica del contexto familiar. La etapa infantil est marcada por la dependencia bsica; el nio se caracteriza por su deseo de crecimiento y se siente dominado por las fuerzas, no slo fsicas, sino tambin intelectuales, morales, sociales y expresivas de los adultos. El objetivo fundamental de esta etapa es ayudar al nio a sentirse seguro, gracias a la proteccin que se les brinda y a los alientos que se les proporciona, en sus actuaciones ms diversas. Y progresivamente llegamos al tema de la adolescencia; la adolescencia es una etapa con caractersticas propias y singulares que comienza en la infancia y da paso a la edad adulta, durante ella se producen cambios y transformaciones, que no solo afectan a las caractersticas puramente fsicas de las personas, sino tambin a sus aspectos intelectuales, emocionales, sociales y psicolgicos, haciendo de esta etapa uno de los periodos ms difciles y turbulentos de la existencia.

Durante esta etapa la relacin padres e hijos es difcil y, a menudo tan llena de contradicciones como todo el mundo del adolescente. Los hijos son cada vez ms autnomos y reclaman mas independencia en su vida personal y social. Se produce un alejamiento de los padres pero, al mismo tiempo les reclaman el apoyo y el afecto que todava necesitan para enfrentarse a un mundo que todava no entienden y que - por supuesto - no los entiende a ellos. La sociedad adulta tampoco sabe muy bien como tratar al adolescente. Por un lado ya no muestra hacia el la indulgencia con que perdona los errores del nio. Por otro lado tampoco le permite asumir el papel de adulto, alargando cada vez ms el periodo de preparacin necesario para incorporarse a la sociedad como miembro de pleno derecho. No es un nio, ni un adulto qu es entonces? Para algunos el adolescente es un ser generoso, espontneo, todava ingenuo, lleno de ternura y curiosidad, en una palabra, la esperanza de un futuro mejor. Para otros es un ser molesto, critico, caprichoso, imprevisible, egosta, orgulloso, incapaz de asumir responsabilidades. Tal vez unos y otros tengan algo de razn. La vuelta a si mismo, la exaltacin del yo, la reduccin de la pandilla a un grupo de amigos escogido e intimo, la aparicin de una sensualidad perturbadora, el profundo desarrollo intelectual, son algunas de las notas que marcan el principio de esta nueva fase de la vida que, sin romper totalmente con la infancia, apenas superada, orienta al adolescente hacia la madurez adulta. Tambin durante este periodo, probablemente tendr que hacer frente al abuso de drogas, cuyo riesgo empez ya en la etapa anterior. En la medida que nuestro trabajo durante los aos anteriores haya sido eficaz y hayamos contribuido a hacer de nuestros hijos personas seguras de si mismos, independientes, con capacidad para relacionarse con otros y para tomar decisiones, habremos puesto las condiciones necesarias para que reaccionen adecuadamente a la oferta de drogas y puedan afrontar este nuevo periodo de su desarrollo. Frente a un mundo tan cambiante como el que se vive, el adolescente, que tambin sufre profundos cambios, no puede mas que expresarse de la manera tan especial como lo hace, buscando en su expresin, la estabilidad de su personalidad perdida. Caractersticas fundamentales de la adolescencia: v Modificaciones fsicas. v Cambios psicolgicos. v Nueva percepcin en cuanto a asuncin y adjudicacin de roles sociales. v Desarrollo hacia el pensamiento adulto. v Bsqueda de identidad.

v El grupo. v Pensamiento formal abstracto En ciertas ocasiones el adolescente por diversas y variadas situaciones llega a limites de su accionar que rozan con el delito, acciones que entran en conflicto con la normativa legal, empieza el deambular, detenciones por merodeo, detenciones a disposicin de padres, entradas circunstanciales a precintos, es aqu que se inaugura oficialmente la entrada al grupo del nio trasgresor o en conflicto con la ley penal. La adolescencia es la etapa de la vida en la que las personas se encuentran en plena evolucin intelectual, emocional y moral, sin haber culminado el proceso de formacin para la vida adulta, lo que facilita, si se intervine a tiempo, la recuperacin del nio o adolescente infractor en una proporcin superior a la de los sujetos que delinquen mayores de edad. El adolescente en conflicto con la ley penal, tambin denominados nios y adolescentes en riesgo social, adolescentes vulnerables, jvenes transgresores, etc. Posee caractersticas singulares. Pero hay que advertir que no es la sumatoria indiscriminada de estas caractersticas la que da por resultado mgicamente al adolescente en conflicto con la ley penal, sino la complementariedad de algunas caractersticas imbricadas a una biografa con visicitudes diversas marcadas y enmarcadas en una familia singular y esta familia en interrelacin con un contexto dado. El tema de la infancia y juventud en conflicto con la ley penal es un tema harto complejo por lo que las caractersticas que se enumeran son explicitados a manera pedaggica didctica. Caractersticas de los adolescentes en conflicto con la ley penal: - Impulsividad significativa: reaccin inmediata sin reflexin previa - Baja tolerancia a la frustracin, no hay registro de la espera como un elemento ordenador, vivencia la espera como aniquilamiento. - Facilidad de paso al acto concatenado a la tendencia a actuar los conflictos. Fuerte impulso al disfrute del aqu y ahora, lo que unido a su vulnerabilidad para resistir a los estmulos del consumo, le incita a utilizar los medios ms directos para conseguirlo (robo, trfico de drogas, prostitucin...) - Manipulacin como estrategia para satisfacer sus necesidades en el aqu y ahora. - Escaso posicionamiento critico con respecto a transgresiones.

- Autoestima alicada con una imagen muy negativa de s mismos, lo que facilita procesos de automarginacin. - Dificultad para la comunicacin, lo que entorpece la integracin normal. Suele relacionarse slo con pares de su misma situacin y con aquellos que viven el mismo problema. - Acercamiento a grupos de riesgo, facilitado por la automarginacin, la falta de lmites desde los progenitores por lo que los nios pasan bastantes horas en la calle. - Inestabilidad emocional, pasando de la euforia al desanimo cclicamente. - Depresin afectiva. - Vulnerabilidad a los grupos en riesgo: baja internalizacin del derecho al Si y del derecho al No - Falta de lmites: se debe dar todo aqu y ahora, no hay registro de la empatia - Mecanismos de defensas estereotipados: generalmente de la proyeccin y la negacin. - Desvalores: otorgan legitimacin desde su cotidianeidad a valores y acciones socialmente no validas. - Precoz ingesta de drogas: como suedoalivio a las frustraciones - Antecedentes de conducta delictiva a repeticin: reincidencia en el delito - Carencia severa de oportunidades: en casi todas las reas en especial la laboral, econmica y de ocio productivo. - Desconfianza en el sistema institucional relacionado dialcticamente con un acentuado rechazo de la autoridad, excepto al lder de la pandilla o de la banda

- Falta de compromiso afectivo con la sociedad o capacidad empatica disminuida significativamente. - Bajo desempeo escolar: generalmente repitientes crnicos, en especial en la escolaridad primaria pero asimismo en la enseanza secundaria. - Problemas de convivencia escolar: excesivas sanciones escolares, expulsiones por problemas de conductas violentas y anomicas. Desde una concepcin de salud integral, debemos necesariamente remitirnos, y trabajar psicoteraputicamente con el grupo de parentesco del adolescente en conflicto con la ley penal. El joven es integrante, emergente de una configuracin familiar con singularidades, con partes saludables que hay que fortalecer desde el espacio psicolgico y fragmentos patognomnicos donde como profesionales debemos estimular a que los miembros del grupo familiar reconozcan estas partes, para luego elaborarlas con el fin de lograr un posicionamiento critico con respecto a roles e interacciones. Es aqu que usualmente el joven emerge de una familia que denominamos multiproblematicas. Aun se trabaje mas en lo institucional o en articulacin interinstitucional, o en la modalidad que el psiclogo se proponga es menester que tengamos presente algo que focaliza Palazoli frente al sealamiento de una conducta problemtica, el objeto de estudio deja de ser lo intrapsquico, si no se toma como punto de referencia el sistema relacional del que el individuo forma parte. La atencin se desplaza desde los procesos internos del individuo hacia sus relaciones con los dems. Pero sealemos que la familia se significa y resignifica en un todo social. Familias Multiproblemticas: se hace referencia a familias con graves dificultades, como pueden ser aisladas (sin apoyo de la familia extensa), excluidas (separadas de su contexto), suborganizadas (disfuncionales, con graves carencias de constancia en el desarrollo de los respectivos roles, sobre todo en el subsistema parental), asociales (con elevada frecuencia de comportamientos desviados a nivel social) o desorganizadas, disfunciones en la comunicacin, o con caos comunicativo. - Padres en disonancia educativa: por lo cual los progenitor no se ponen de acuerdo en los mensaje que deberan dar a sus hijos y frecuentemente cada cual dan mensajes diferentes y generalmente divergentes el uno del otro - Progenitores con roles desdibujados: superpuestos o con baja diferenciacin - Personas inmaduras, le es dificultoso posicionarse en el lugar de adulto referente. - Poca tolerancia a la frustracin: por lo que las respuestas a las necesidades de los hijos son a veces inadecuadas o extremas.

- Sin posicionamiento crtico o propositivo: con respecto a su rol o funcin sin involucrarse como sujetos en cuanto a las visicitudes de los hijos. - Padres amigos: (no posesionndose en el rol pertinente), por lo que no pueden transmitir mensajes, limites adecuados. - Progenitores abandnicos: generalmente por actitudes adolescentitas de los progenitores. - Progenitores expulsivos: que pueden darse por situaciones diversas entre ellos padres con un inadecuado mecanismo autorreferencial. - Familias desintegradas que no logran elaborar tal situacin. - Falta de lmites: por no lograr ponerles los lmites claros concretos y coherentes a sus hijos, en cuanto a ellos mismo les cuesta limitarse de manera saludable. - Indiferencin en cuanto a la asuncin y adjudicacin de roles. En el endogrupo o en la familia extensa. - Familias que facilitan inconscientemente la trasgresin: mediante mensajes y actos ambivalentes. - Presencia en la dinmica familiar de desvalores: generalmente legitiman acciones socialmente no validas desde la vida familiar cotidiana - Numerosas, que en variadas situaciones no da lugar a la diferenciacin de roles. - Escaso espacio para compartir: esto hacinamiento generalmente facilita las situaciones hostiles. - Precariedad laboral del jefe de familia; - Economa de subsistencia: changas, cirujeo, venta ambulante, mendicidad, etc.; - Crianza de los hijos sin la presencia de uno de los progenitores, es decir monoparentales (circunstanciales o cclicas,) por lo cual los hermanos suelen tener distintos apellidos; o alternancia de apellidos. - Roles de madre o padre que son asumidos por hermanas/os mayores; - Abandono escolar (o la permanencia en la escuela solo para cubrir las necesidades alimenticias primarias); - Mala utilizacin (por desconocimiento) de los tiempos de ocio; - Grupos de pares negativos (tanto en los menores como en los mayores);

- Antecedentes penales en algn/os miembro/s del grupo, varias de las veces con reincidencia en el delito de manera reincidente. En la atencin clnica diaria esta presente un vinculo terapeuta paciente / adolescente; este vnculo genera un despliegue tcnico-profesional que configura un campo de interacciones personales que es la situacin teraputica, que se inscribe en una realidad sanitaria dentro de una sociedad con diversos grados de evolucin y desarrollo socioeconmico y cultural. A la manera de una espiral concntrica de capas superpuestas interconectadas, estos elementos estructurados y estructurantes estn siempre presentes en una vasta red de influencias gravitantes que dan cuenta de la calidad de dicho vnculo y de sus efectos sobre el proceso de salud-enfermedad. La relacin teraputica con el paciente adolescente es compleja, por un lado hay una resistencia a la atencin profesional, por otra parte se configura un rapport con importante aristas en cuanto a la identificacin con el psiclogo, y por ende al modelo que este genera. Es desde esta posibilidad que es muy potable trabajar en la promocin y prevencin de la salud desde la terapia grupal. En esta bsqueda de identificacin adolescente, el individuo recurre como comportamiento defensivo a la bsqueda de uniformidad, que puede brindar seguridad y estima personal. All surge el espritu de grupo al que tan afecto se muestra el adolescente. Hay un proceso de sobre identificacin masiva, en donde todos se identifican con cada uno. Los grupos sostienen a las personas a travs de las redes de afecto que surgen entre los integrantes. El punto de partida de toda accin teraputica son las necesidades asistenciales del paciente. Las necesidades particulares de este sujeto en formacin que se encuentra en una situacin de contravencin con la ley penal, que deben ser canalizadas a travs de nuestra intervencin profesional mediante un proceso de prevenir orientando desde la asistencia tcnica. El trabajo teraputico implica un compromiso responsable, establecer una relacin afectiva y discriminada, es decir un manejo adecuado de la disociacin instrumental que de paso a la objetividad, por ende al trabajo profesional exitoso, para la contencin del joven. Asistir al Adolescente en conflicto con la Ley Penal ser entonces poder efectuar la lectura de las necesidades no solo corporales sino tambin emocionales, familiares y sociales, acompaar a la persona en la bsqueda de sentido de la vida. Trabajar teraputicamente significa tambin anticiparse a las causas que en alguna medida, aportaran noxas a un organismo con un estado de vulnerabilidad en el que pudiera estar propenso o expuesto al proceso de enfermar. La funcin del psiclogo es de psicodiagnstico, tratamiento, asistencia, orientacin y debe siempre propender a la prevencin.

El trabajo del psiclogo en este mbito se encuadra dentro de la Psicologa Jurdica, ahora bien el profesional que aborda al nio y adolescente en conflicto con la ley penal, debe priorizar no nicamente a lo formacin teortica, sino que debe tener predisposiciones especiales ser un profesional tico, humanizado y comprometido; desde aqu es que podemos esbozar un perfil del profesional que trabaja con esta poblacin. El perfil del psiclogo de nios y adolescentes en conflicto con la ley penal El propsito de esta enumeracin no es nico, taxativa y definitoria; sino ms bien uno de los fines indicativos es la de advertir sobre algunas particularidades del profesional que interviene con esta poblacin especifica: la de los nios y adolescentes en conflicto con la ley penal. El trabajo del psiclogo con esta poblacin es arduo y con aristas inconfundibles donde se enmarca dentro de los mrgenes de la psicologa jurdica pero debemos sealizar que se entrecruzan las conocimientos y tcnicas de la psicologa clnica, sanitaria, educacional y por cierto jurdica. Hecha esta aclaracin van algunos tems del perfil que correspondera debera tener el psiclogo que trabaja con nios y adolescentes en situacin de trasgresin penal ya sea en institutos socioeducativos como en instancias de medidas alternativas de libertad: - Poseer experiencia clnica, diagnostica, psicoteraputica y sanitarista - Buen manejo de Atencin Primaria de la Salud - Habilidad para asesorar - Pensamiento crtico y propositito - Capacidad de investigacin jurdica y acadmica - Conocimiento de cultura general y temtica especifica - Sagacidad, creatividad - Formacin en abordaje de adolescentes. - Emptico. - Reflexivo. - Compromiso tico.

- Alto umbral de tolerancia a la frustracin. - Tolerancia al stress - Manejo de la disociacin instrumental. El tratamiento que realizamos es individual, y/o familiar, eventualmente se realiza tratamiento grupal si se cumplen determinados criterios de seleccin previamente pautados. Prevencin: es todo recurso que permite reducir, disminuir, interrumpir o aminorar la progresin de una afeccin o enfermedad. Prevencin es anticiparse, actuar antes de,... Por una parte se evita la enfermedad, antes de que suceda y por otra se cura una vez aparecida. Se trata pues, no solo de evitar, sino, que una vez instalada la enfermedad, detener su curso hasta conseguir la curacin o en caso de no ser posible, retrasar su progresin el mximo tiempo que se pueda. Esta prevencin cobre sentido desde la concepcin de asistencia entendida como ayudar, socorrer o servir al otro en necesidad, se trata entonces de una mutua convergencia entre el otro necesitado y el ofrecimiento de quien lo asiste. Es importante discriminar cuales son los recursos en l haber de ambos y elegir entre ellos l mas adecuado a las circunstancias. De esta manera el asistido ser individualizado, puesto que las necesidades de atencin surgen de campos diferentes. Poder comprender lo que el otro necesita determinar el curso de accin a seguir. Es desde aqu que el objetivo fundamental de la prevencin es acompaar y favorecer el desarrollo socio /afectivo / madurativo de los adolescentes con objeto de que estn preparados y en condiciones de rechazar las ofertas de situaciones transgresoras, a las que frecuentemente y cotidianamente estn expuestos; es a la vez promover, potenciar habilidades y capacidades socialmente loables. Educacin Preventiva es un proceso dinmico en el que Educadores y Educandos son a la vez, simultneamente, emisores y receptores de mensajes, la Educacin Preventiva es un proceso que abarca un amplio conjunto de actitudes que apuntan al desarrollo intelectual, emotivo, psicolgico y fsico de la persona, en la practica informacin y educacin se funden y se confunden en un mismo Proceso de Prevencin. Las actividades preventivas, en la actualidad se clasifican en tres niveles, estos son: prevencin Primaria, Secundaria, Terciaria. Actualmente se habla de medidas preventivas cuaternarias, pero aun es su utilizacin controvertida pues generalmente se la sita dentro de las acciones de la prevencin terciara. v Prevencin Primaria: tiene como objeto disminuir la probabilidad de ocurrencia de las afecciones y enfermedades. Las medidas de prevencin actan en el perodo pre-patolgico. Se distinguen dos tipos de actividades de Prevencin Primaria:

a) Promocin de la salud b) Proteccin de la salud. a) La Promocin de la salud busca el bienestar general de las personas. Por Ej. : educacin sanitaria, vivienda, recreacin, educacin sexual, nivel nutricional, gentico, examen peridico de salud. b) La proteccin de la salud: medidas aplicadas a una enfermedad o grupo de enfermedades tendientes a interceptar las causas antes que involucren al hombre. Por Ej. : Saneamiento ambiental, inmunizaciones etc. v Prevencin Secundaria: tienen como objeto de evitar la propagacin y la transmisin de la enfermedad hacia otros. Las actividades se desarrollan en el perodo patolgico. Las actividades son: diagnostico precoz, tratamiento inmediato, prevenir complicaciones, prevenir la incapacidad prolongada. v Prevencin Terciaria: (rehabilitacin) acta cuando las lesiones patolgicas son irreversibles y la enfermedad est establecida. Su objetivo es volver al individuo afectado a un lugar til en la sociedad y utilizar las capacidades de funcionamiento. La rehabilitacin contiene elementos fsicos, psicolgicos y sociales. El xito de ella depender de adecuados recursos dentro de la institucin familiar, hospitalaria, y de la comunidad. v Prevencin Cuaternaria: Es la reinsercin laboral del paciente y se trabaja para devolver la independencia econmica del sujeto. Es todava su inclusin polmica, pues a veces se la considera parte dependiente de la prevencin terciaria. Esta medida preventiva esta directamente relacionada al marco socio- econmico que ser potable o no para que esta persona que se rehabilit socialmente pueda insertarse en una profesin, arte u oficio. Estos niveles preventivos no son incompatibles entre s, no se excluyen sino que se complementan, enriquecindose mutuamente en su implementacin conjunta con el fin de mejorar la calidad de vida de la gente y de la sociedad en su conjunto. Pero siempre teniendo presente que esta prevencin debe tender como fin ultimo a una prevencin social del delito que se centre en los jvenes en tanto titulares de una psicosociobiografia imbricados en una red vincular comunitaria. En esta lnea se trabaja esencialmente con los factores protectores tanto en el mbito familiar como individual, cobrando incidencia significativa los siguientes aspectos del desarrollo socio /personal: - La autoestima: como estrategia para que el adolescente se apropie de elementos saludables en cuanto lo posiciones como sujeto de derechos.

- La autonoma y la responsabilidad: relacionada al punto anterior, con nfasis en la inclusin educativa o laboral. - El discernimiento: como paso previo, gradual y sostenido al Derecho al Si y el Derecho al No desde una postura crtica propositiva y socialmente loable. - La competencia para las relaciones interpersonales: a travs del intercambio con instituciones del medio inmediato desde una postura empatica. Un punto a destacar en el adolescente es el pobre auto concepto e imagen negativa que tienen de s mismo, en la medida en que los adultos referentes los incentiven, les planteen retos, apoyo, contencin, les feliciten y recompensen segn las adquisiciones o logros, les ayuden a relativizar los errores, estarn fomentando sentimientos de competencia personal y de seguridad, haciendo que se sientan aceptados y que vayan formando una imagen positiva de si mismo. Esta imagen se fundamenta en el desarrollo de la autonoma y responsabilidad. La autonoma es el sentido de la propia identidad, la habilidad para actuar independientemente y el control de algunos factores del entorno. En el espacio teraputico, una de las estrategias es hacer al individuo ms autnomo y responsable de la construccin de su propio estilo de vida saludable. Algunas de las estrategias se deben dirigir a: - El conocimiento y consiguiente insight de aquellas acciones y decisiones responsables que favorecen el desarrollo de su autonoma. - Impulsar, estimular la creacin de alternativas, tanto por parte de las personas adultas como por parte del adolescente, cuya puesta en prctica les permita reconocer su propio poder de decisin, su propio compromiso y responsabilidad ante la decisin tomada. Se trata de ayudarles a darse cuenta de la importancia del autocontrol ante las situaciones adversas y de aprender a solucionar sus problemas con los medios a su alcance, a la vez estimularlos a la toma de decisiones en forma autnoma, razonada y responsable. Esta funcin se realiza en forma sostenida, firme y focalizada. Pero cabe advertir que en nuestro trabajo cotidiano que no existe una estrategia fija para el abordaje de esta poblacin, sino que los recursos teraputicos se utilizan de acuerdo a cada caso, teniendo en cuenta la singularidad de cada institucin y/o programa alternativo a la institucionalizacin en su comunicad imbricado a la comunidad a la que pertenece ese nio o adolescente. Desde aqu es que decimos que es una prctica heterodoxa que se perfila en tanto al sujeto atravesado por una situacin legal peculiar entre otras consideraciones que hacen al caso por caso. Dicha intervencin profesional del psiclogo se inscribe y circunscribe en una prctica interdisciplinaria, marcada y enmarcada en un tratamiento correccional integral cuya meta es la resocializacion de la persona en formacin que esta en conflicto con la ley penal.

El trabajo psicoteraputico del psiclogo con adolescentes en conflicto con la ley penal institucionalizados, ya sea en institutos socioeducativos, residencias, de adolescentes en riesgo social o bien en sistemas alternativos a la institucionalizacin como podran ser programas de Libertad Asistida, Guardas, Programa de Atencin Inmediata, Programas de Inclusin Educativos / Laborales, trabajos comunitarios, programas de rehabilitacin para drogas- tiene un rol de diagnostico, asistencia, tratamiento fundamentalmente, pero debemos advertir que si bien las tareas y acciones de salud que realiza el psiclogo se ubican en la prevencin secundaria (asistencia), no obstante no se puede desconocer que cuando el psiclogo atiende a un paciente sostenindolo, contenindolo, fortaleciendo sus partes sanas dentro de hbitat social, esta desarrollando o facilitando medidas preventivas primarias, secundarias terciarias y cuaternarias. Conclusiones: Desde una perspectiva psicolgica-criminolgica, el carcter educativo interdisciplinario del tratamiento (integral, individualizado) adquiere suma trascendencia ya que los jvenes por su condicin de seres humanos en desarrollo se encuentran en una situacin jurdicasocial diferente respecto a los adultos, en relacin con la insuficiente madurez para comprender la criminalidad del acto o para conducirse conforme a esa comprensin, por lo cual requiere una atencin especfica acorde a sus necesidades personales, familiares y sociales. El fin del tratamiento es resocializar al joven. No respetar los derechos del nio es aberrante, pero adems es inconstitucional. La defensa de los derechos de las personas, y en particular de los derechos del nio, es algo que debe practicarse todos los das. De cada uno de nosotros depende la plena vigencia de esos derechos, que son los nuestros. Asistir al Adolescente en conflicto con la Ley Penal ser entonces poder efectuar la lectura de las necesidades no solo corporales sino tambin emocionales, familiares y sociales, acompaar a la persona en formacin en la bsqueda de sentido de la vida. Autores: - Gabriela A. Arvalo Lic en psicologa. - Jorge R. Maldonado Lic en psicologa. Bibliografa: - Arvalo G y otros (2005) Tratamiento de Nios y Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal. Anlisis Clnico Social. Abstract Segundo Congreso Nacional de Derecho. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. UNC. - Constitucin de la Nacin Argentina.

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